学文网学校环境作文篇1
保护学校环境（一）
We know, campus is for teachers and students to work, a place of learning, a good campus environment, can give us to feel fresh, beautiful feeling. Our campus although the area is not large, but the green is good, trees, birds sing and flowers give forth fragrance; outside the classroom, aisle posted at all times and in all countries of the famous quotes. We are trying to create a healthy, harmonious, stimulating environment, so that the students in the good environment by infection and nurtured, in influence character by environment, establish correct world outlook, outlook on life and values, so that everyone in a beautiful, clean, warm environment day by day grow up healthy, do a civilized citizen!
【我们知道,校园是老师和同学们工作、学习的场所,优良的校园环境,可以给我们以心旷神怡、美好的感觉.我们的校园虽然面积不大,但绿化还算不错,绿树成荫、花香鸟语；教室外面、过道走廊张贴了古今中外的名人名言.我们都在努力营造一个健康、和谐、催人奋进的环境,使同学们在优良环境中受到感染与熏陶,在潜移默化之中树立正确的世界观、人生观和价值观,让大家在优美、整洁、温馨的环境中一天天健康地成长,做一名文明的社会公民!】
保护学校环境（二）
The protection of the border is not a new problem for us, and our government has long proposed clear targets for governance. As every ordinary person in real life, although it is impossible to work directly in environmental protection, we can start from small things and start from me. Can you raise your hand when you see the tap in the bathroom? When the battery runs out, can you classify it instead of throwing it away? How about when shopping doesn't use ultra-thin plastic bags? ...... Small things are small, but they reflect how much environmental awareness we have.
Recycling one ton of waste paper can regenerate 800 kg of paper, can save 17 tree. 20 waste recycling boxes can create a beautiful pen container. Recycling one glass bottle to save the energy, can make the bulb light for four hours. Recycling one aluminum can is to save the half oil cans. So we should place the garbage classification, reproduction by the relevant department after recycling reuse!
As long as we start from oneself, starts from the minor matter, everybody joint efforts, perseverance, we will be for the society, also a piece of clear water, blue sky for yourself, I hope everybody can voluntarily protect the environment, to make our environment more beautiful life.
境保护对我们来说并不是一个新问题，我国***府也早就提出了明确的治理目标。作为现实生活中的每一个普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。当看到洗手间的水龙头在滴水时，是不是能够举手关上呢?当电池用完后能否分类收藏处理而不是随手扔掉呢?当购物时能否自觉不使用超薄塑料袋呢?……一件件小事虽然都很不起眼，但却体现我们究竟具备了多少环保意识。
学校环境作文篇2
首先，我代表青云中心小学全体师生热忱欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。本学期开学以来，我校在县教体局的正确领导下，在青云镇******府的大力支持下，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，以校园文化建设为载体，加强学校各项工作建设，实现百年老校到现代化学校的历史性跨越。现在我从两个方面向各位领导作简要汇报：
一、安全工作
我校坚持“安全第一、预防为主”的方针，加强校园安全管理和班级安全教育工作。对于我们来讲，过去的一年，是一个幸运的年份。中心小学教师的周转房和食堂的施工建设，给校园安全带来了诸多隐患，这不得不是我们的校园安全管理工作如履薄冰。因为我们值班领导有较强的风险意识，有值日教师的坚守和保卫室值班教师的负责，同时还因为我们有一套规范的科学的安全管理制度，才是我们平安的走过2013年。
1、统一思想，提高认识。本学期，学校的食堂和教师周转房正在施工建设中，前面的校门还没有完全做好，校园安全形势非常严峻。对此，我校组织教师学习县教体局学校安全工作会议精神，使广大教师充分认识到随着社会环境的日益复杂、威胁学生人身安全的因素在增多，校园安全形势的严峻性;充分认识到校园安全关系到学生的生命安全和健康成长，涉及到千家万户家庭的幸福，关系到社会和谐稳定，关系到广大人民群众的根本利益的重要性。学校宣传到位，教师认识到位，重视学生的安全教育，关注学生的校园安全，自觉履行教师的安全职责，已成为全体教师的共识。
2、强化管理，落实责任。我们把安全工作列为学校重要议事日程，逢会必讲，并形成以每天领导班子成员总值日为主要监管值班动态，保卫值日监管校园重点区域，值日教师遍布校园每一个角落的值班守护的安全监督网络体系，不留安全一个死角，不留安全一个空档。保卫室根据本镇实际，不断完善制度建设，建立健全各项预案，层层签订安全责任状，努力制度建设到位、责任落实到位。
3、加强教育，务求实效。我们坚持“生命至上，安全第一”的方针，深入开展安全教育活动，我们做到了：(1)为了增强学生对安全知识的理解和应用，掌握一些常见的自我保护常识，保卫室在十月份组织了一场高年级学生代表安全知识竞赛;(2)11月21日举行了一次火灾逃生安全演练，增强了学生的自我保护意识，提高了学生的逃生能力;(3)通过每周一国旗下的讲话、主题班会等形式对学生进行生命教育，切实增强学生珍爱生命、安全第一的安全意识;(4)在全国中小学安全教育日和每学期的安全教育周期间，通过***片展，邀请法制副校长、卫生防***工作人员来校做专题讲座，积极开展各项安全教育;(5)充分利用校园广播和校刊向学生进行安全自救常识教育，使学生了解和掌握较多的安全基本常识和技能;(6)我们在楼道醒目位置张贴安全通道紧急疏散示意***以及上下楼预防踩踏的温馨提示。
4、制定措施，强化落实。(1)安排每周0.5个安全教育课时，使安全教育有时间保证;(2)每位班主任有安全教学计划，有安全教育教案，做到不走过场，务求实效;(3)安全教育教案必须适合本校特点，突出季节性和流行性疾病卫生防***等重点内容，做到安全教育有针对性和实效性;(4)坚持门卫值班制度。虽然学校搞建设，施工队进进出出，安全隐患多，但门卫始终坚守岗位，禁止与学校工作和工程无关的人员进入校园。对放学人流高峰期间，值周领导、值周保卫和值日教师都能自觉做好学生疏导工作，防止踩踏事件;(5)保卫室针对放学时天气突变，制定了放学时遭遇大雨、暴雨的应急预案，保证放学时学生安全有序离校;(6)我校根据道路交通管理有关规定，严禁12岁以下的学生骑自行车上学。对路途较远，家长有要求的，保卫室对骑自行车上学的学生做好登记，并以签定责任状的形式责成家长 必须参与安全教育监督; (7) 学校还利用开家长会、致家长一封信等形式，要求家长切实履行监护人的职责，密切配合学校做好每天校外、周末及节假日期间学生的安全工作，建立起学校、家长齐抓共管学生安全网络，严防各种安全事故的发生;(8)为了突出安全工作的重要性，落实“安全压倒一切”的宗旨，我校将安全工作纳入每位教师的30℅绩效工资考评之中，与教师的各项先进评比相挂钩，实行一票否决。
二、校园文化
本学期，我校在县教体局的正确领导和亲切关怀下，教学大楼已经交付使用，操场已经全部硬化，并以开始铺设塑胶，校园四周也已按照构想进行了布置。富有青云小学文化特色的现代化校园已基本形成。
1、加强校园文化建设的组织领导。校园文化建设是提升教育质量、打造办学特色、实现办学理念不可或缺的前提，只有拥有文化的支撑、方能体现学校的内涵，因此我校高度重视校园文化建设，坚持传承和弘扬我校悠久灿烂的历史文化，以校园现代化设施为依托，努力打造实施素质教育与传统文化教育为主要亮点的学校名片。为了做好校园文化建设工作，我校成立了以校长为核心，中层领导和班主任教师参与的校园文化建设工作领导小组，制定了校园文化建设实施方案，并认真组织实施。
2、开展各种活动，焕发校园生机。①坚持了每周一升国旗和国旗下的讲话制度，这一活动已成为我校的一道亮丽风景;②实行每学期两次的班级文化评比，极大的促进了班主任的工作激情，彰显了每班教室的文化特色;③实行每学年一次班级之星的评比，为学生的良好品行树立了标杆。④10月，少先队举行的“文明校园，从我做起”的演讲比赛，也推动了学生良好品行的养成;⑤11月，教研处举行了语文优质课竞赛活动，为教师的成长和风采的展示搭建了平台;⑥11月，教研处和少先队联合举办了低年级“讲故事”与高年级“美文诵读”比赛，提高了学生的语文素养;⑦ 保卫室组织举行了火灾发生安全逃生演练，提高了学生在地震灾难来临之时自我保护和逃生技能;⑧ 10月，少先队为严重摔伤的二(5)班学生方某组织献爱心活动，对学生进行了一次助人为乐、奉献爱心教育活动。⑨12月，工会组织举行了全镇教师运动会，丰富了教师业余生活;⑩成立了舞蹈兴趣小组、合唱兴趣小组、书画兴趣小组和乒乓球兴趣小组。各小组在辅导老师的精心指导下，活动开展得扎实有效。9月底，我校合唱队的《 》获得了全县农村组小学生合唱一等奖;⑾教师生日，学校为其送上一份蛋糕和温馨的祝福。
学校环境作文篇3
（一）以行业龙头企业为主导及时了解行业信息，调整专业发展方向和专业核心课程
职业教育正处于信息化时代，环境艺术设计行业受信息化技术的影响也在不断发展变化，人才需求也随着行业的发展而变化。而大多数高职院校在行业发展信息的获取方面往往滞后，通过行业龙头企业的合作，高校可以获取信息并及时调整专业发展方向和专业核心课程，让学生获得有用的、行业需要的专业知识。例如在与常州大地装潢合作的大地订单班中，通过合作企业及时了解企业最新研发的室内设计新技术，根据新技术和企业需求设置专业核心课程，充实核心课程的内涵，让专业核心课程始终满足于市场的需求，让企业参与到专业核心课程的改革和专业内涵建设中去。
（三）以行业龙头企业为主导的校企合作课程建设，提高学生的职业核心技能
高职教学的课程内容和设施相对陈旧、滞后，教学内容也往往停留在验证性的层面，因此，与企业在课程建设方面的合作是高职环境艺术设计专业最常用的模式。让企业参与该课程的教学计划制订与教学管理，让企业全方位融入学校、融入专业，通过企业的带动来促进专业发展和专业建设。校方积极配合调整教学计划，使之更加符合市场需求、更加实用化。以行业龙头企业为主导的合作模式下，设计企业可以根据其在社会一线的成功实践经验和对市场动态的把握，向校方提出当今环境艺术设计领域中，社会所需人才的专业知识结构要求、岗位能力要求、职业素质要求等。我院环境艺术设计专业与上海水晶石公司通过在重点核心课程领域的合作，探索环境艺术专业校企合作如何深入、紧密的问题。我院环境艺术设计专业通过课程置换，以建筑可视化的课程置换的教学改革为试点探索在教学领域的校企合作模式。课程建设由上海水晶石和学校共同开发，校企共同研究制定教学计划，编写教学标准，课程教学中全程引入“企业技术培训”和“企业化工作模式”，按公司的工作流程制订项目展开与实施计划，专业课程内容与职业标准对接实现多任务、多技能的综合训练与职业体验。
（三）以行业龙头企业为主导的校企合作师资建设，培养“专兼结合”教师队伍
通过与龙头企业的校企合作，由企业安排经验丰富的技师进入课堂，可以解决专业教师实践经验不足的难题，完善师资队伍结构。同时，专业教师通过在教学与技术合作中，也可以提高实践能力、科研能力和专业教学水平。在我院与上海水晶石的合作过程中，学校安排一名专业教师全程负责教学安排，同时负责辅导学生和与企业技师沟通，并及时调整教学计划，由企业技师和学校教师共同培养学生。企业分阶段选派不同的技师进课堂授课，由企业技师将多年积累的专业技能带入课堂。期间，企业项目负责人定期来校参与辅导并讲评，课程采取学院教师和企业技师共同考核。在我院与常州大地装潢的订单班的实践环节中，学生到企业顶岗实习，学院派一名专任教师深入企业负责学生顶岗实习的组织管理，又与企业工作人员共同参与企业的实践项目，教师既可在实际项目中得到专业能力的实践根据在企业项目的贡献得到企业一定的经济回报，在合作中提高了专任教师的实践能力和教学能力，为学校的师资力量培养和“双师型”教师队伍的建设提供了一条有效的途径。
（四）以行业龙头企业为主导提高学生职业素养，提高就业竞争力
环境艺术设计的工作任务通常具有项目周期短、工作任务强度的特点，不光需要从业人员具备职业技能更需要具有吃苦耐劳的意志和高效的管理能力。因此，设计公司对于毕业生的职业素养具有很高的要求。我院与常州本土的龙头企业霍克展示合作开办了“霍克订单班”，在共同培养学生的职业素养方面进行了一定的探索。在合作中，学校按照企业对人才的知识、能力、素质要求，制定相应的人才培养方案，在培养方案中融入企业的员工手册。企业为学生提供效率手册，负责定期对学生进行职业素养培训，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。校企双方的合作重点在学生的职业素质与岗位职业能力的培养与训练，毕业生经考核达到企业人才录用标准，由合作企业优先录用。
二、结语
学校环境作文篇4
时间:20*/10/25
地点:校园
调查方式:实地调查和网络搜索
我们已经进入二十一世纪，无疑给现代社会文明提出了新的要求，其中环境优美是实现现代文明的重要标志，这正成了我们的一种共识。作为现代社会文明的重要组成部分;学校，其环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。学校校园的环境当中，校园环境文明建设是至关重要的。为营造学校良好的学习环境，必须重视对校园环境文化的建设，校园环境文化建设，在学校发展中越来显示其独特的一席之地。
对现化中学生的心理需求以及未来社会的发展需要来加强对校园文化活动的引导和阵地建设，是一个教育不可忽略的重大问题，理论和实践都告诉我们必须重视对校园环境文化的建设。
一、校园环境文化是一个校园生态系统
众所周知，学校是有组织、有计划地进行教育的机构。从生态学的观点看，校园是一个***的生态系统，它有着自己的结构和功能。校园生态系统是开放系统，不断地与外界交换着物质、能量和信息，从而使自己保持着一种有序状态，并不断地发挥着自己的能。校园环境文化，在培养学生综合性能力方面具有重要的作用。这种综合能力的培养并不是课堂教学所能够完全承担的，它需要多种逻辑的训练。校园环境文化，作为学生学习的重要场所之一，有其独特的作用。
二、校园环境文化对学生有影响作用
校园的环境文化通过教育者的组织和利用可以对受教育者产生耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操的积极作用。这种积极性的功能需要通过教育者的设计而体现。校园以环境文化的育人功能仅仅通过耳濡目染、潜移默化是不能充分发挥的，学校的老师，尤其是领导必须有意识地利用校园环境文化，甚至可以改变某些校园环境文化来为学样教育育人服务。校园环境文化对学生的影响主要表现在以下几个方面：学生的心理平衡;学生的价值观念和行为习惯;学生的智力发展;学生学习的内容和方式。
三、重视对校园环境文化建设有着深远的现实意义
近些年来，学校都投入了大量的人力、物力、财力，加强了校园环境的绿化美化和设施建设，校园的环境文化建设有了很大的改观。为适应新的人才培养目标的要求，学校都进行以学校内部综合改革，并把比较多的精力散到了校园精神文明建设上来，特别是对丰富校园文化生活给予了高度重视。这都是因为我们已经认识到了学校校园环境文化的创建对学生的健康成长。学校的发展有着其独特的潜移默化的、深刻有力的影响作用：
1、重视对校园环境文化建设是学校发展的需要。
前些年来，特别是90年代以来，校园环境文化建设中出现了令人担忧，必须须引起高度重视的严竣问题。
2、营造校园环境文化气息是学校思想教育的重要阵地。
校园环境文化，它具有特殊而多样化的育人功能。如果说教师和学生是教育教学活动的主角，那么学校校园环境文化好比是他们活动的舞台，缺少这个舞台，师生的活动就失去了依托，并将直接影响教育教学活动的进程和效果。校园环境文化在学校思想教育中表现出以下几种功能：1凝聚功能。学校环境文化建设的核心是树立群体的共同价值观，通过它的影响力在青年学生中形成一种无形的向心力和凝聚力，把青年学生行为系于一个共同的理想信念和价值追求之上，从而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的审美情趣和文化品格。2激励功能。不同的校园环境文化会将教育教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的育人效果。良好的校园环境文化，必然会出现“勤奋好学、积极向上”的校风，深刻地影响着师生的内心节办，激发着师生的工作和学习热情，比起千遍万遍地说教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。学校按照审美的要求去加强对校园环境文化建设，这对学生的审美理想、审美趣味和审美观念的形成具有无形的熏陶、感染和潜移默化的作用。4益智功能。校园环境文化对学生的智能发展具有促进作用。一般地说，丰富良好的环境文化因素刺激，可以促进智力发展，还能激发学生积极的情感，并以此为中介来促进智能的提高，特别是学习兴趣的提高。
以上功能的发挥中显出，学校校园环境文化是学校积极开展思想教育的极好阵地，必须加强重视和强化建设。
学校环境作文篇5
为了贯彻落实科学发展观，巩固“创卫”、“创模”、“创文”成果，努力把我校建成绿色文明示范校，提升我校办学品位，促进我校精神文明建设迈上新台阶，加快和谐陈仓建设步伐。现根据《陕西省绿色文明示范校标准》，结合我校实际，特制定我校2006年绿色文明示范校创建规划。
一、指导思想和总体目标
创建绿色文明示范校是学校精神文明建设的重要内容，是实践“三个代表”和落实科学发展观的重要活动。通过创建绿色文明示范校，促进学校环境教育，增强师生绿色文明观念；扩大绿色面积，营造绿色校园，美化育人环境，为广大师生创造一个清洁、优美的学习、工作、生活的校园环境,从而促进学校可持续发展。
我校创建绿色文明示范校工作，坚持依照标准，从实际出发，以扩大学校绿化覆盖率、绿地率、人均公共绿地和垂直绿色为重点，绿化美化净化优化校园环境。充分发挥环境育人的作用，加强环境教育，养成文明行为习惯，促进学生的全面发展，办好人民满意的教育事业。按照《绿色文明示范学校标准》在年内建成绿色文明示范学校，为建设一个“经济发达、文化繁荣、环境优美、生态良好、社会稳定、人民安居乐业的和谐宝鸡”做出新的贡献。
二、工作任务
1、加强基础设施建设，美化校园环境。要继续搞好学校的绿化美化工作，并通过争取上级支持和加强学校预算外经费的合理调控等形式，不断改造学校的陈旧设施。今年计划投资3万元新建草坪1块，修建花坛2块，新栽乔木10棵，补栽绿篱200株，购置盆花100盆，进一步美化校园环境。
2、抓好环境教育，增强环境意识。要开齐环境教育课，配齐环境教育课教师，通过外出培训、校内观摩交流研讨等形式培训师资。要采取各相关学科渗透环境教育内容，开展环保科普活动，举办环保知识讲座、环保知识竞赛、实验活动，成立环保兴趣小组，组织师生参加社会环保宣传等多种形式，增强师生的环保意识，养成良好的环保行为。
3、重视环境卫生工作，营造洁净美丽校园。全校教职工要把抓好学校环境卫生作为“内养良好习惯，外树美好形象”的大事来抓。学校设立环境卫生工作督查小组，统筹安排全校的环境卫生检查考评工作，组织开展爱国卫生月活动。
要建立日常清洁、检查制度和卫生区域包抓管护制度等。各教师办公室、班级及清洁区、学校食堂、传达室、厕所、宿舍、场地等都要落实人员进行值日清扫、保洁，不留卫生死角。此外，遇到大扫除、迎检或环境整治活动，全校教职工都要落实清洁任务，保证在较短时间内学校的每个角落都有人去清扫保洁。要落实人员建立日常卫生检查和突击性卫生检查，检查结果要在一定范围内公布，并建立适当的奖惩机制。
要继续抓好学校的绿化维护工作，如修剪、施肥、防病、除草等，有计划地增添花树品种，适时在办公区摆放盆花，美化自己的校园。
要落实人员及时做好校内垃圾的清运工作。
4、营造浓厚的校园精神文明氛围，树立正确的校园精神文化的价值导向。大学生既有强烈的求知欲望，又有浓厚的参与文化艺术娱乐活动的要求。学校应因势利导，循循善诱，利用众多的社团和各种载体，开展丰富多彩、格调高雅、健康向上的文化艺术活动，营造文明、现代、高品位、高层次的校园文化氛围，巩固和发展思想阵地。让学生形成良好的群体意识和正确的价值观念，培养高尚的道德情操、良好的生活方式和行为规范。
5、净化校园环境。在校园文化环境的建构中，物质文化环境是精神文化环境的基础和保障。良好的校园物质文化环境对提高学生的知识水平、思想素质、价值观念，熏陶情感，启迪智慧等具有深刻、直观的教育意义。营造校园物质文化环境应从三个方面入手：一是要为师生开展校园文化活动提供必要的设备、设施、场地和经费；二是清除校园里带有糟粕的"课桌文学"、"寝室文学"等不良的文化现象。加大力度处理偷盗行为，抵制黄色书刊、影视片的侵入；三是总体规划校园精神文明建设，在绿化、美化、净化、优化校园环境方面下功夫，加强花草树木的培植和爱护。创造一种高尚优美的校园环境和氛围，以利于陶冶学生的艺术和道德情操，让师生增强作为学校一员的光荣感和自豪感。
三、完善组织机构，健全管理制度
学校建立由******组织及有关处室参加的创建绿色文明学校工作领导小组，完善组织网络。创建工作领导小组组成如下：
组长：xx
副组长：xx、xxx
成员：xxx、xxx、xxx、xxx
领导小组下设办公室，办公室设在***教处。
办公室主任：xxx
成员：xxx、xxx、xxx
学校创建绿色文明示范学校工作领导小组要健全完善各项工作制度，强化环境卫生管理，抓好师生的文明行为习惯养成教育。要明确各项工作的责任人和工作职责，健全各项管理制度，研究学校创建工作计划和创建活动方案，在年度结束时对全校的创建工作进行回顾总结。要将学校创建绿色文明示范校工作与创“安全文明学校”、开展师生评先评优活动有机结合起来，形成一个齐抓共管的良好局面。
学校环境作文篇6
1．景观化校园的概念及意义
校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识，这对校园环境提出新的要求。校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。
大多人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。有人即使齿没舌存之年，还耿耿于怀，足见校园环境的重要。
当前知识经济背景下的社会对校园“产品”提出了不少新的要求，如对素质教育的强调、对开放式教学的呼唤等。如何通过环境来促进师生间的互动和交流？如何通过校园建设来联系教学、科研和社会服务三项功能？如何使校园环境为培养学生道德品质和综合能力提供更好的空间场所？这些问题都值得深思。
1．1景观化校园的概念
景观化校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词，它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。
1．2景观化校园的意义
景观化校园的意义可从下面几个方面来理解。
（1）环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。
（2）人本主义：以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。
（3）过程的动态性：景观化校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；而改良即是一种“修正主义”，通过非***化的过程来达到***化的目的。这里面一定存在“互动”，“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。
（4）校园环境、功能、经济、技术的优化：在校园价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。
2．景观化校园在城市中的环境作用
2．1景观化校园与城市自然
校园环境会对城市的整体环境产生重要作用。学校处于城中，而校园占地在城市中拥有较大比例。校园内的绿化率较城市要大得多，这使校园小气候的调节能力比城市其他地区要强。校园的建筑低密度无异于城市混凝土森林中的伊甸园。景观化校园正是以此为切入点，不仅将校园环境局限于“绿”这一设计要素上，而是通过对景观环境的把握，从城市整体环境景观高度，综合利用各种景观设计要素来组织校园景观，在注重校内景观的同时还考虑对城市环境生态的积极作用，使整个校园环境融入城市，而校园同时又成为城市的整体景观中反映环境质量的景观节点。
校园环境可以为城市环境增色。近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。而一些学校进而提出的“城在绿中，绿在校园”，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。坐落于武昌喻家山的华中科技大学就是校园景观化对改善城市自然环境起正面作用的例证。校园南侧临武昌主干道??珞瑜路，在这一侧校园的景观处理上，就是通过环境景观元素的组织，既丰富校内景观，又改善周边生态。通过围墙的透空化处理，使内外环境得以相互渗透，模糊了学校和城市间的界线，在一定程度上改善了城市的自然环境。
2．2景观化校园与城市人文
学校和所在城市息息相关，学校办学特色及景观对城市的文化形象有一定影响。两者一软一硬，互相补充，均为形成学校品牌特色的关键。当前教育经济化的趋势更使这种品牌效应物化为经济价值。因此，景观化校园并非是一种“消费”，而是有“产出”的。
近些年来，许多开发商喜欢在学校附近开发居住小区，其卖点便是“与高尚人士为邻”。这是学校教育的正面角色对校园周边的感染。这其中还包含人们对校园绿色景观的向往。可见，校园及其环境景观不仅视觉愉悦，还陶冶心灵。
一个具有良好环境景观的校园是城市精神文明的重要组成。校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“场所精神”。而学校所拥有的传播知识、培养人才的功能更是城市文明建设的重要方面。因此，我们可将校园景观上升到城市精神文明高度。开发商正是利用人民对校园的“精神渴求”来换取物质利益。
景观化校园不仅是对自然环境的改良，还包括人文环境的发掘与组织。社会各界的知识名人及其历史故事、与校园有关的历史事件是校园景观化的重要资源。合理地运用好这些资源会使校园充满人文气息，更会对学生产生激励。由于校园的人文与社会密切相关，这使景观化校园成为城市文脉的重要组成。
综上所述，景观化校园对城市的自然环境和人文环境都有一定作用，这是我们推崇景观化校园的重要原因。
3．景观化校园对学校的综合作用
景观化校园虽然对城市环境有着重要意义，然而校园最终是为校内师生员工服务，其核心依旧是为学校的正常教学、科研提供良好的环境。
3．1景观化校园为学校提供了良好的学习环境
校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。
景观化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，以“人性尺度”［注1］设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。
凯文·林奇曾说“每个基地，不论是天然的还是人工的，从某种程度上说都是独一无二的”［注2］。景观化校园倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。
景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即穆尔所提之校园“场所精神”［注3］。正是人创造环境，环境又培育人 。
3．2景观化校园反映了校园文化与文脉
校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。校园环境又是校园文化的载体。它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化。因此，景观化校园对于反映与烘托校园文化有重要作用 。
以湖光山色闻名的武汉大学借校园山林植物配植，将校内各区以集中栽植的树木花卉命名，如：樱园、梅园、枫园、桂园等，从而形成特色鲜明的校园。丰富多彩的植物及其景观所蕴涵的人文寓意，也烘托了其自由、开放、活泼、创新的学术氛围。
景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”［注4］。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有重要作用 。
3．3景观化校园是校园形象价廉物美的解决方案
许多校园改造好大喜功，动辄大手笔、大动作，但景观化校园强调改良。通过对原有景观的改造及新建景观的补充，充分利用有限资金创造良好的环境景观和校园形象。
景观化校园尊重自然。针对校园的自然环境组织功能、营造空间、渲染氛围，减少对自然的人工处理及伤害，并充分利用自然的特色恩赐，体现校园环境在时间与空间上的连续。景观化校园尊重文脉，强调对话与互动。通过环境手段使新旧景观互为补充，风格有继承又有发展。植物是有地域特点的。景观化校园强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。路易斯·康说“学校之初，乃是一个人坐在大树下，当时他不知自己是老师，他与别人谈论他的知识，这些人也不知他们就是学生”［注5］。可见，校园植物对烘托人文环境，创造场所精神也有相应作用。因此，植物种植作为一种廉价的环境手段，在一定程度上展现了校园地域特征和人文风貌。
综上所述，景观化校园在创造良好校园环境的同时展现校园历史，烘托人文氛围。这样既节省了校园投资，又创造了校园品牌。
4．景观化校园设计实例--襄樊四中景观规划
本着景观化校园思想，在进行襄樊四中景观规划时，我们理论结合实践的将各项设计要点付诸实现。（***1）
4．1襄樊四中概况
襄樊四中因其升学率居湖北省前列而成为襄樊地区最知名的中学。为利用名校品牌的感召增强竞争力，襄樊市人民***府决定将其周边临近的二十二中（初中），东街小学和襄樊市体育学校合并组建新的襄樊四中。其目的是通过老襄樊四中高中部的带头作用，综合提升小学、初中、体校的质量，实现启蒙教育、初等教育及体育专业教育的规模办学特色。
学校规模及现状：新组建的襄樊四中设立小学部、初中部、高中部和体育部等四个学部。全校现有小学生1000人，初中生2000人，高中生3000人，体育部学生200人。并校后的总用地14.77公顷，其中北区9.96公顷，南区4.81公顷。现有校舍建筑面积93900?，其中教室20930?，逸夫楼(含***书馆、实验室、计算机中心、音乐美术教室等)7930?，行***办公1020?，学生宿舍12700?，教工住宅31050?。目前，在建工程面积8050?。
该校位于古城襄阳的中心地带，东、南两面有明代城墙环绕，校园占古城面积约十分之一，因此其景观面貌对襄阳古城有重要影响。校区地块由南向北呈带状分布，城市道路运动路将校区分为南北两部分。北区：原东街小学及原市二十二中在其东北面，北区的其余部分为原襄樊四中；南区：为原襄樊市体育运动学校。四校布局各成系统，并校后要形成统一的整体。（***2）
校园景观方面，东街入口、主教学楼形成南北的主轴关系，荆州路入口与主教学楼亦形成东西向的轴线。主楼北侧的大片绿地奠定了校区中心广场的景观特性。
4．2规划设计目的
襄樊四中规划设计目的是结合校园实际，充分利用建设资金，使原四校校园景观达到和谐统一。并通过对人本主义、场所精神以及文脉的追求，创造良好的校园环境。
4．3景观化校园思想体现
景观化校园思想的关键在于以下七点，即自然主义、功能优化、改良与互动、人本主义、场所精神、校园文化与文脉、环境和谐等。在设计过程中，我们通过对这些关键点的把握将景观化校园思想贯彻其中。
自然主义：校园地势平整，运动路两侧、主教学楼南侧、东街主入口及北区主干道两侧的植物景观较好。其中主教学楼南侧高大的乔木为师生提供了良好的交流场所；东街主入口的一棵古槐能充分体现校园的历史。在设计过程中，我们将这些植物予以保留，适当通过结构的调整使之为新的校园景观环境服务。
功能优化：我们将校园分成五大功能区，即教学区、学生生活区、教师生活区、校办产业区。对各区域的建筑，我们尽量给予保留，与功能性质有矛盾的则进行适当改造。如学生生活区，我们将原二十二中教学楼改造成男生宿舍，并与老四中女生宿舍形成组团；校办产业区则利用原东街小学、二十二中的用房对沿东街进行重点改造后形成；再如教学区中，对于功能混杂的北运动场西侧的点式住宅予以拆除，营造校园中心区景观。（***3）
改良与互动：“改良”除上面叙述中已涉及到功能优化外，还有建筑景观的改良如教师住宅的“平改坡”处理及宅间花园的设置等，以与古城风貌特色相适应，并满足校内员工对居住环境质量的要求。
人本主义：在教学楼、食堂、宿舍、住宅等周边的活动场所的设计中。充分考虑人的生理和心理的需求，设置景观及相应的休闲设施。另一方面，我们也尊重人们对自然的心理渴求，将自然环境与人工设施结合，达到人与自然的亲和。
场所精神：校园中心景观的主教学楼底层架空形成活动场所，并用园形结构强化作为景观核心。创造一个适宜交流的开放式教学环境。两个校门的入口主轴均交汇与此，烘托其重要性。其南侧保留原高大乔木所营造的树下空间，使景观得以通透，创造和谐安详的交流场所，烘托校园自由，开放，团结，互助的人文精神。校园各景观节点上均有反映学校发展历程的人物或事件雕塑，激励学生的爱校、爱学习的精神。
学校环境作文篇7
我校2002年6月，根据国家环保局、国家教委、中央宣传部《关于环境教育行动纲领》的要求和国家环保总局《绿色学校指南》，结合学校实际，学校将创建省级绿色学校纳入了学校工作目标，启动了学校创建省绿色学校工作。三年多来，学校在市环保局、教育局具体指导下，扎扎实实地开展了创建工作，制定并严格实施了创建工作方案。学校的创建工作取得了较为突出的成绩，根据《江苏省绿色学校评估验收标准》，我校进行了认真的自查，自查得分为97分。现将学校的创建工作和自查情况报告如下。
一、学校的创建工作
（一）创建工作的指导思想与目标设定
1、指导思想
我校创建省级绿色学校的指导思想是：坚持以***理论和“三个代表”重要思想为指导，以主动参与社区全面建设小康社会总揽学校工作大局，以进一步深化学校课程改革、全面提高环境教育质量和努力打造人文化校园和绿色生态校园，扩张学校品牌优势、提高办学效益为核心，以“绿化校园、美化环境、强化环保教育，开发隐蔽课程，浓郁育人氛围，增强教育效果”为主题，确保学校的可持续发展，成为基础教育中实施环境教育和绿色教育的典范。
2、工作目标
（1）创建省级绿色学校的总体工作目标
以绿色教育为抓手，全面实施人文管理，实现和谐教育，进一步推进课程教学改革，把学校建设成环境优美、文化高雅、质量优秀、素质全面的省级实验小学，高标准地通过省级绿色学校评估验收，为学校可持续发展奠定坚实的基础。
（2）学校创建工作的分期目标
到2002年6月，编制完成学校创建绿色学校工作意见，分解学校创建工作职责。
到2002年底，完成校园环境和文化整改，为创建省级绿色学校奠定坚实的基础；
到2002年8月，完成学校厕所改造。
到2003年8月，完成学校食堂改造工程。
作好省级评估验收的所有准备工作，力争高标准通过省级绿色学校的评估验收，为学校发展目标的实现创造良好的条件。
（二）创建工作思路与行动规划
1、基本思路
创建绿色学校的总体思路是：负重自强，抓住机遇，创新思维，创新体制，整体规划，分步实施，协调推进，做精做强，持续发展。
2、行动规划
（1）统一全校认识，形成集体意志
通过全校大会、专题研讨等形式，进一步宣传、学习、讨论，提高对创建绿色学校重要性和急迫性的认识，要充分认识到：在新的形势下，创建绿色学校，是落实科学发展观，构建和谐社会，满足人民群众日益增长的教育需求的明智选择；是加快学校发展，提高教育整体水平和教育质量的重大举措；是以改革、创新和发展为动力，促成学校以创建工作为契机，全面反思办学实践，总结经验的有效途径；绿色的灵魂是持续发展，绿色的内涵是人与人、人与自己、人与环境的协调发展，绿色的标志是人文化。要将创建省级绿色学校作为近期建设和发展的重要目标，深入人心，成为集体的意志和行动的共同准则。
（2）落实德育首位，改善人际关系
以德育系统科研为先导，进一步完善学校的育人模式，进一步拓展学生成才途径，成立德育工作领导小组和指导小组，切实加强对德育工作的领导和指导；进一步完善学校全员育人制度和运行机制，统合学校德育资源，充分发挥其德育功能；加强和学生家庭及社区的联系，创新学校德育工作网络；分解学校德育目标，构建德育目标体系；提高“三自教育”的层次和水平，凸现德育工作特色；改进心理健康教育的模式和方法，增加心理健康教育的人、才、物投入，着力塑造学生健康的心理和健全的人格。
（3）夯实特色基础，增强学校个性
围绕“一主两翼”的办学模式，提高教育教学质量；全力打造一流的数字化校园，使信息技术渗透到学校工作的方方面面，全面推进信息技术教育，全员提高师生员工的信息素养；总结科技教育的成功经验，创造科技教育教育的新业绩。进一步开发科技教育和绿色教育的校本课程，推进学校课程改革。
（4）推进课程建设，提升办学档次
加强对新课程实施的组织领导，建立新课程推进的一把手责任制；进一步充实学校课程改革研究力量，加强对课程开发和实施的指导；走校本培训之路，开展教师新课程全员培训；创造性地实施国家课程，按照部颁标准开齐开足上好各门课程；主动参与地方课程建设，发挥学校各种资源在地方课程建设与实施中的积极作用；大力推进校本课程建设，完成“小学科技教育研究性学习”和“科学教育---做中学”课题研究，构建绿色教育研究体系，将人文教育和环境教育作为重要内容加以凸现。
（5）挖掘社区资源，建设人文校园
我校低处国家优质种子基地、风景秀丽的省属练户农场，独特的地理优势、优越的环境资源、丰富的文化积淀，为我校开展环境教育，构建校园绿色文化，提供宝贵资源。学校积极参与农场绿色生态建设，以“爱我农场、美化家乡”为主题，参加农场生态林、观光林、经济林建设，并实施保护。通过参观生态农业基地，初步感受资源循环利用的过程和稻鸭共养技术的经济效益、环境效益。在学校管理中实施人文校园建设，学校既重视制度建设，更侧重人文关怀，既追求教育质量，更注重精神文化，努力把学校建设成陶冶心情的花园、增长知识的乐园、事业发展的家园。
二、学校自查情况
（一）自查得分和结论
根据《江苏省绿色学校评估验收标准》，比照我校创建工作实际，自评最后得分为97分。
自评结论为基本达到了市级绿色学校的评估验收标准。
（二）自评要点
1、学校加强对市级绿色学校创建工作的组织管理
学校成立了以校长任组长、副校长任副组长、中层干部和学科教研组长及骨干教师为成员的环境教育领导小组。在学校近期、中期和远期发展规划和学校年度工作计划、学期工作计划中对环境教育都有明确的表述或具体的工作安排，学校以创建人文化校园和绿色生态校园等作为校园建设及学校其他工作的目标。学校制定并严格实施了《练湖中心小学绿色教育工作意见》，配套制定和实施了环境教育的检查、督导制度，学年初有计划，学年末有总结。加强对分管领导和骨干教师绿色教育的专题培训，他们先后参加了2002年—2004年由省环保局组织的环境教育专题培训。学校有计划地组织各学科教研组和年级备课组就环境教育学科渗透、学生环保社团活动开展等进行学习研讨和教学研究。学校有包括环境教育在内的专题教育宣传橱窗，定期更换宣传内容，少先队每学年配合环保纪念日等至少安排两期环境教育专题黑板报。学校在宽敞、醒目的位置设置了激励师生努力工作、勤奋学习、珍惜时间等内涵的警示语，配合环境教育活动，阶段性地张贴或悬挂主题标语，学校干道旁、大楼上均布置有绿色环保警示语和教育用语。学校在环境日、地球日、生物多样性纪念日、植树节等环境节日以倡议书、国旗下的讲话、手抄小报、环保征文等形式开展了全校性的主题宣传活动。学校环境教育的资料较为齐全。学校购置有开展环境教育的报刊、***书若干册和一批音像资料。
2、大力加强课内教育
学校2002年制定和实施的《绿色教育工作意见》对学科渗透环境教育有明确的规定，各学科渗透环境教育较好，各学科做到每学年有1—2次环境教育研究课，学科渗透环境教育贴切、自然，教育效果好，普遍受到学生喜欢，学科考试试题有环境保护的内容。少先队、学校兴趣小组的各项活动中环境保护内容体现充分。每学年各班至少有环境教育主题班会。环境教研组及其教师的教学计划、讲义或教案详实。
3、形式多样地开展课外环境教育活动
学校有“环保志愿小队”和“班级环保小组”等学生环保组织，均配有指导教师。学校“环保志愿小队”和“班级环保小组”常年有计划地开展环保主题活动。学校近三年来坚持实施“学生全员管理校园”办法，校园内辟有班级绿化区和卫生包干区，全校师生参与了校园的净化、美化和绿化活动。学校“环保志愿小队”参与社区环境状况的调查，多次参加市、区和学校组织的环保宣传活动。学生通过环保手抄小报、环境征文、环保黑板报等形式参与环境教育活动的普及率98%以上。学校环境教育层次丰富，形式多样，学校组织师生参加各级组织的环境教育活动，组织全校性环保活动，有全校性师生郊游性活动，有学科环境教育的渗透，有环保主题班会等，均有活动方案，活动效果良好。
4、不断加强校园建设
学校可绿化地段均得到了绿化，绿色生态校园初步建成，学校有植物一百余种，利用丰富的植物资源初步开发出切合学校课程理念的校本教材。学校校园绿化率达45%以上，校园的净化、美化不断加强，教学楼窗明几净，学生食堂一级食堂，厕所干净，无异味。学校采取了一系列的环境污染控制措施，符合环保要求。学校实行了生活垃圾和教学垃圾等的分类处理，全面实施了袋装垃圾处置办法，对垃圾及时进行了无害化处理，对校园和周边环境不产生污染。
5、环境教育成果显著
学校对教师有系统的环境教育内容及相应的配套措施，教师的问卷测试合格率应该达到100%。学校长年注重对学生进行系统的、形式多样的环境教育活动，学生环保知识教全面，环保意识强，环保行动坚决，学生问卷测试合格率应该达到100%。学校师生环保意识强，行为习惯好，学校是无烟学校，公共场所无吸烟现象，校园整洁，学生无乱丢、乱吐、乱写、乱画等不良行为。师生消费观念科学合理，学校对食堂的食品、用具、用品均有明确的环保要求，学校实行严格的门岗制度，严禁师生将严重污染环境、不易降解和能耗高的商品带入学校。学校师生环保参与意识强，通过参加社区公益活动、环保宣传活动、家长会议等形式对社区、家庭改善环境质量产生了积极的影响。学校有近几年参加环保小论文、环保手抄小报、教学论文、绘画等均有获奖。近三年，教师论文、教案、经验总结等受到各级表彰、奖励。
（三）存在问题
学校环境作文篇8
[论文摘要]植目文化建谩是新时期高校对学生进行道德培养的重要一环。充分发挥柱圆文化的育人功能，营造道德培养的良好环境，是培养大学生晶想道德的有利途径。
人类社会进人了崭新的21世纪。在这新世纪之初，******在全国宣传部长会议上讲话强调：“我们在建设有中国特色社会主义、发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国“这一重要思想的提出，把社会主义思想道德建设提高到了治国方略的新高度。它告诉我们，在实行依法治国、建设社会主义法制国家的过程中，必须高度重视思想道德建设，高度重视提高全民族的思想道德素质。青年大学生作为社会未来的建设者和接班人，加强其思想道德品质培养意义更为重大要加强对青年大学生思想道德品质的培养．必须通过加强校园文化建设，为道德培养营造一种良好的校园环境。
一 环境对道德培养具有重要作用
环境的育人作用越来越受到人们的认同。******在关于教育问题的谈话中就曾经指出：“只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来”。
环境是指围绕在一定主体周围并对主体产生影响作用的各种客观事物和条件，一般可分为自然环境和社会环境。青年大学生思想品德的形成、发展都是在一定的环境中进行，井受到环境的制约和影响，道德培养环境是指对培养对象的思想品德的形成、发展产生影响、发生作用的一切客观因素的总和，就称为道德培养环境作为环境的一种，它同样包含了自然和社会两种环境条件。总的来说，自然环境条件会对学生道德品质的培养产生一定的影响，但这仅仅是一种非决定性因素，起决定作用的环境条件主要是社会环境。
社会环境主要包括社会意识、人们的思想观念、舆论导向、社会风气及社会心理等，并总是处于不断的碰撞、交融、衍生、变化的过程中，它的变化发展的过程及其趋向，都会对现实生活中的人们产生冲击，它对人的影响不象制度和规则那样主要是通过外在的规范来约束引领，而是通过人们自觉的内化认同来改变人们的精神内涵。
道德，正是指以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的行为、调整人与人之间以及个人与社会之间关系的原则和规范的总和：它具有特殊的评价标准——善恶、荣辱等观念，特殊的评价或调节手段——社会舆论、内心信念和传统习惯：道德培养则正是一个通过道德评价标准或评价手段的内化来指导道德行为的过程。无论是道德的特殊评价标准还是调整手段，如观念、舆论、信念、习惯等，都是社会环境的有机组成部分，不可避免地会受到社会环境的影响，这种影响既有积极的促进作用的一面，又有对正面教育产生反向抵消作用的一面。从《中国青年报》前几年的多项调查中发现，大学生道德品质培养中存在着引人深思的“三分离”现象，即德智分离、义利分离、知行分离，如果只从道德认识水平来评价，当代大学生的道德水平几乎是无可挑剔的，一旦联系道德行为作评估，就会为两者之间的巨大反差而惊讶。究其原因，笔者认为正是环境的影响，亦即道德培养个体随大流的从众行为造成了这种奇怪的现象。青年大学生由于生理、心理发育尚未成熟，辨析能力差，模仿性强，可塑性大，更容易受到外部环境的影响，因此，校园环境作为高校发展全局的有机组成部分，对大学生的健康成长、对大学生道德品质的培养有着至关重要的作用。
二 校园文化建设有利于营造良好的道德环境
既然环境对学生道德品质的形成、发展有着至关重要的作用，因此我们必须高度重视，认真研究如何营造一个良好的道德培养环境。笔者认为，加强校园文化建设是营造良好道德培养环境的重要途径。从某种意义上说，环境的本质就是一种文化氛围或文化环境。尽管人存在和发展的环境是多种多样、纷繁复杂的，但我们可以说，任何环境，不管是自然的物质环境，或是社会环境和精神文化环境，都是文化环境。校园文化作为置身于社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态．它同样是一个特定的精神和育人环境氛围。作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大影响。现实告诉我们：每个学生日渐成熟的品德、才华、体魄以及整个世界观的形成，无不受到技园文化的熏陶和影响。北大、清华的学生之所以会具有明显不同的特色，很大程度上在于两校的校园文化特色不同。
校固文化是学校组织的、以学生为主体的社会群体文化。从广义上阱，是指师生员工在国家、社会支持下所从事的教学、科研工作、学习过程中麸同创造的物质财富和精神财富的总和，是体现一所学校的办学理念及学校精神、风气与传统的行为父化精神文化、物质文化等共同构成的一种文化。从狭义上讲，校园文化是指以学生为主俸，教师为主导，在学校这个主要环境空间所逐步形成的精神状态，包括道德、行为、风尚、生活方式、^际关系等棱园文化作为学校中的一种文化现象，同样融了人类儿千年的文化精髓，它对道德品质的养成发挥积极作用一这-特定的精神和育人(环境)氛围．历来受列教育工作者、科学家以及***治家的重视，***同志曾在十四大郯重提出了搞好校园文化建设的要求及其重要性，因此，我们要重视和加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，发挥它对营造良好道德培养环境的积极作用。
1.加强校园文化建设，有和于营造陶治情操的自然环境。自然环境是指那些看得见、摸得着的客观存在，是学校的一切活动得以展开的物质最载基础，它包括的校容校貌、校园布局、校内景观绿化、各类建筑雕塑、环境卫生等，是一种直观性的物质文化．它直接表现出师生所处的文化氛国。加强较园文化建设的任务之一，就是要在自然环境的建设上充分体现学校精神和文化特色，创造出一种具有生命灵性、丰厚人文底蕴、和谐幽美高雅的环境。身处这样的环境．不仅可以让学生得到美的享受，而且丁口陶治情操，净化心灵，使学生形成良好的遭德品质。近年束．高校在尊重原有布局的基础上，认真作好校园整体规划，设计并建造了富有时代气息的校园雕塑(如放飞)、园林景点(如风景山)、文化广场、读报长廊等；同时大力抓好校园绿化美化工作，通过新檀草皮、新辟花圃栽种树木、加强保洁等环节，使校园的自然环境大大改观。身处整洁、优美的校园环境中，大学生们触景生情．围美生爱．环保意识、公德意识爱校意识无形中得到加强，原先随处可见的乱扔乱丢现象大大减少，从而逐渐养成良好的道德行为。因此我们说自然环境对大学生思想品德的培养具有潜移默化的熏陶作用。
2.加强校园文化建设，有利于营造积极向上、健康进步的精神文化环境。精神文化环境是措那些无形的、但叉时时处处让人感觉得到的精神存在，它主要包括学校的校风、校园精神等，附寄于校园的舆论氯匿、文化活动、人际交往等过程中。精神文化环境是校园文化建设中最核心的内容。积极向上、健康进步的校园精神文化环境，具有凝聚人心、激励斗志，规范行为、弘扬正气、协诵关系、鼓励竞争的作用，使生活在其中的每个学生在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响、得到教育．通过不断渗透、潜移默化等方式，对学生的成长发展，对良好道德品质的培养营造一个良好的小气候。目前，高校主要通过抓校园精神的培育、“三风”(校风、教风、学风)建设的开展校园文化阵地建设的加强、丰富多彩的校园文化活动的组织等途径来加强精神文化环境建设．取得了良好效果，在师生中形成了“勤奋求实、不断进取”的良好风尚。
三 加强校园文化建设，营造良好道德培养环境的具体措施
要使校园文化在营造道德培养环境方面发挥积极作用．就必须在校园文化建设中努力融人思想道德教育的内容和要求，具体来说，必须从以下几个方面来加强校园文化建设：
1．重视校园自然环境的规划和建设，努力创造有自己特色的校园物质文化。前面我们说过，优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的效果．对培养学生良好思想品德具有积极作用。因此，我们应站在环境育人的高度，充分认识环境的美化和优化对学生品德培养的作用。从学校定位及特点出发，重视校园自然环境的规划和建设，努力创造有本校特色的校周物质文化。
2重视传统优秀道德文化与基础道德文明教育。要围绕个人生活行为规范、公共场所规范、个人形象甥造等几个方面抓实抓好，特别要狠抓校园内的公德教育，使大学生自觉维护、共同创建一个优美文明的校园。
3．大力开展思想道德教育类校园文化活动。可以结合学生普遍关注的重大事件，结台重要纪念日等组织开展主题教育活动如结合2001年5月初发生的美***侦察机撞毁我战斗机事件，进行爱国主义教育；结合***80周年大庆．开展以“四倍”为主题的理想信念教育。同时可在文体娱乐、学术讲座、社会实践等其他校园文化活动中融人思想道德教育的内容。加强正面教育和引导。
学校环境作文篇9
【关键词】校园环境 美术 课程资源
在国外，知名教育家加德纳提出了环境对于一个人的成长有着至关重要的影响。在国内，我国古代《三字经》中“孟母三迁”教子的典故，也说明了教育主体积极能动的创设有利于受教育者学习和成长环境的重要性。而在环境的大家庭中，校园环境可以说是学生在校期间接触较多的环境。因此，将校园环境作为一种美术课程资源进行开发和利用具有重要的价值。
校园环境作为美术课程资源的组成部分属于校内课程资源中的条件性课程资源。作为校内课程资源其利用起来方便、快捷。作为条件性课程资源，它的建设和应用较为直接。然而，它的开发与利用却没有得到足够的重视。一些城市学校在开发美术课程资源时缺乏对校园环境作为美术课程资源的认识，往往把目光集中在校外的文化场所，忽视了与学生学习和生活经验紧密相连的校园环境资源。也有些学校重视校园环境美术课程资源的开发，不仅对教学楼、***书馆、展览馆等进行了修建，而且也增加了对校园绿化的建设，但这些资源并没引起教师的足够重视，造成了课程资源的浪费。另外一些拥有独特地理环境和文化氛围的农村学校没有认识到校园环境中所蕴藏的丰富课程资源，忽视了对校园环境资源的开发。
一、校园环境对于美术课程资源开发的意义
校园环境中蕴藏着丰富的美术课程资源，如建筑、绿化、视觉艺术等。这些资源是学生和教师每天都能看见和感受到的，它们潜移默化地陶冶着师生的情操和审美情感，对学生和教师的学习和工作产生着重要的影响。
具体来说，建筑是校园环境的必要组成部分，作为美术课程资源，其主要体现在审美和文化性方面。就建筑内部环境来说，它的布局、装饰、空间等的内容和形式容易引起学生的注意并激发他们的审美意识。而符合学生年龄和心理特征以及独具文化特色的外部造型也有助于提高学生的审美情感。
绿化，这些来自自然的物质化资源，有丰富的形状和色彩。一方面，它可以成为美术课堂实践中应用的素材。另一方面，可以烘托出一种优雅、自然的校园氛围，有利于促进学生的身心健康，改善学生的心理环境，陶冶学生的审美情操和热爱自然、保护环境的情怀。
文化墙，如地面、墙面，画廊、画壁等。这些场所的特点是空间大、覆盖范围广，因此，可以将其开发为一个美术作品的展示空间，帮助学生认识经典的艺术作品，以及促进学生之间的作品交流。当然，这些只是校园环境中的一部分，作为美术课程资源还有很多方面可以开发和利用。
总之，校园环境是学生学习和生活的主要场所，作为一种课程资源，它有利于激发学生的学习兴趣，适宜美术课堂教学。而校园环境的规划，校园的一草一木、一砖一瓦，都对学生的美术学习、情操陶冶以及人文素养的提高起着潜移默化的作用。同时，校园环境资源的开发与利用本身就具有创造与开拓的性质，有利于激发教师和学生在广泛的校园环境中发现和创造美术教育的新内容，提高学生的创造精神和实践意识。
二、开发和利用校园环境课程资源的思考
美术课程资源的开发和利用是完成课堂教学、提高教师教学水平、拓宽学生视野的一种基本保障。
开发和利用校园环境资源，可以从以下两个方面探讨：
（一）指导思想方面。校园环境作为一种美术课程资源，它的开发要引起学校领导和教师的重视，学校领导要根据本校的地理环境、资金、办学条件建设校园。在建设校园的过程中，1.要充分发挥学校的地理位置优势，创设出具有本校特点的校园环境。2.校园环境的设置要与学生的生活经验相联系，符合学生的审美标准。3.应包含丰富的文化内涵，有利于陶冶学生的审美情操和人文素养的提高。与此同时，教师也要根据校园环境积极开发多种形式的美术课程资源，不断发现身边的新材料并运用于美术教学之中，使课程资源的潜在价值得以充分发挥和重视。教师还应引导学生共同开发与学生生活经验相关的美术课程资源，使课程出现开放性、包容性和扩展性。①
（二）具体实施方面。校园环境的开发要根据气候、环境的不同因地制宜体现当地特色。
（三）建筑环境的布置。内部环境，在学校中学生大多数的时间都是在教室中度过。因此，它的布置要符合学生的审美标准，有利于美术课程的实施。外部造型方面，其设计要符合学生的年龄和心理特征，同时也要具备本校和本地区的特色。
（四）绿化布置：一方面，应具有本校或本地区特色，培养学生热爱校园、热爱家乡的情感。另一方面，让学生参与到校园的绿化过程中，按年级或按班级分配绿化负责区域，有利于培养学生的责任感和实践能力。
（五）文化墙的布置。校园文化墙作为面积较大的一个展示校园文化特色的场所，是美术课程可利用的有效资源。在日本文部省公布的《小学校学习指导要领·***画工作编》（1998年公布，2002年实行）“第三指导计划作成各年级内容的处理”中也指出：“在校内适当的场所展示作品，让学生在平时的学校生活中能够鉴赏作品。”②文化墙的形式和内容可以十分丰富。如内容方面，学生所学的诗词、绘画、文学典故等；形式方面，可以采用书写、绘制、拼贴等方式。具体操作时可以让学生亲自动手参与美化校园，提高学生的美术实践能力和热爱校园的情感。
总之，对于校园环境资源的开发与利用：1.要重点突出，课程资源的选择要有利于教学目的的实现。2.适用性强，也就是课程资源的选择要有针对性，符合学生的需求。3.要最大限度地利用好已有的校园资源，避免造成资源的浪费。4.要积极拓宽校园环境的内涵范围，鼓励学生自主开发校园环境资源。
结语
从上述可以看出，学校环境和美术课程资源有着紧密的联系。因此，在美术课程资源开发与利用方面，应该充分利用校园环境中的已有资源，积极开发校园环境中的潜在资源，以促进美术教育活动高质量、高水平地展开。
注释：
①张道森.公共美术教育论纲[M].开封：河南大学出版社，2010：342.
学校环境作文篇10
关键词：校园环境 教育功能 育人作用
学生的思想***治工作是一个复杂的系统工程，需要依靠一个完善的***治思想体系使各项教育活动互相协调、互相配合，有计划、有步骤地进行。但是这一体系必须在优良的校园环境下进行，才能够发挥它的作用，取得最佳效果。优良的校园环境不仅可以为学生思想***治工作提供良好的条件，而且对人的思想观念的产生和形成有着巨大的影响作用。
一、校园环境的育人功能
行为科学家罗杰巴克认为：环境对于激发和形成人在环境中的行为方式有很大影响。任何一个组织的活动都是在一定的文化环境中进行的。学校的教育活动和学生思想品德的形成，也是在一定的文化环境中完成的。
教育环境是一个具有丰富内涵和外延的教育因素的集合体，它包括优美的校园物质环境、文明的校园精神环境、完善的校园制度环境、和谐的校园人际环境以及学生的心理环境等。校园环境是显性文化和隐形文化的统一体。显性文化主要体现在学校的物质层面或器物层面；而隐形文化则主要体现在学校的精神层面。这两者共同统一于和谐校园之中而又相辅相成、并行不悖。因此，教育环境的优化对于教育功能的发挥具有十分重要的意义。
1、良好的校园环境可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵。优美文明的校园环境对学生的影响比之抽象的说教更容易让学生产生舒畅愉悦之感，从而激发起学生在感情上的共鸣，在不知不觉中起到一种耳濡目染、潜移默化的作用，达到环境育人的积极目的。
2、良好的校园环境可以推动和促进学生形成良好的思想品德和道德行为。可以设想，如果我们的校园环境呈现出一派整洁有序、文明健康的和谐气氛，那么，对在这里的学子们一定会产生一种巩固、持久的感染力和影响力；形成一种良好的审美观，一种热爱生活、珍惜生活的情趣，一种文明礼貌的行为，一种祥和向上的个性心理特征。
3、良好的校园环境，对学生的不良行为和不良风气具有很大的约束力。学校创设良好的育人情境，在行动中将促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，从而形成良好的行为习惯。
二、校园环境在思想***治工作中的作用
校园文化建设拓宽了教育阵地，从第一课堂延伸到第二课堂，从“三点一线”扩展到整个校园以至社会。良好的校园文化是一种潜在的教育力量，以某种特有的潜在作用影响制约着学生的思想情感、道德水平，改造学生的内心世界，形成牢固的道德观念、崇高的思想品德、积极向上的人格精神。
学校应当充分发挥各种宣传阵地和舆论工具的作用，营造美好的校园舆论环境。为此，可以组织开展各类促进学生自我管理、自我教育的社团活动，如大力扶持理论学习型社团，热情鼓励专业科技学术型社团，积极倡导志愿服务型社团，正确引导兴趣爱好型社团，使之成为学校思想***治工作领域的阵地。
三、校园文化的熏陶作用
校园文化环境是思想***治教育的重要载体，对学生的发展和才能的培养都会产生巨大的影响。同时具有“桃李不言”的特点，能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。它对塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚的情操，具有重要作用。
校园文化环境是校园文明的标志，又是不断更新审美教育内容、激发审美情趣的前沿阵地。而校园文化制度则为学生的行为教育指明了方向。校园文化设施与校园文化环境则对培养学生健康的审美情趣有着十分重要的意义。
四、校园心理环境的凝聚作用
校园心理是指在校园生活中，人们的思想认识、动机、情感个性特征、风俗习惯等个体的种种心理。健康向上的校园心理可以使学生心理平衡，保持健康的心境，增强心理承受能力，以愉快的心境、振奋的精神、高昂的热情对待工作、学习和生活。
首先，要在校园内形成良好的人际关系。良好的人际关系是形成健康向上的校园心理环境的重要因素。学校应当重视以情动人，以理服人，实施情感与科学相结合的管理模式，着力协调好学校与学生、教师与学生、职工以及学生之间的各种关系，努力营造一个融洽、和谐的人际关系环境。使教育环境因素中完善的校园制度环境与和谐的校园人际环境得到辨证的统一。
其次，要培养学生积极向上的竞争意识，引导他们处理好竞争与合作的关系，树立正确的竞争观。只有树立了正确的竞争观，才能相互协作，相互促进，你超我赶，共同进步。从而形成安定团结、奋发向上的局面。也只有在这样的心理环境下，学生的思想***治教育工作才能更为顺利地进行。
学校要像抓教学科研工作一样，把教育环境优化的目标、内容、***策由虚变实，把措施、工作、投入由软变硬，把教育环境优化真正落到实处。通过教学、管理、服务等各类工作，努力培养学生的科学精神、求真务实精神、求善求美精神和拼搏创新精神。
由此可见，校园环境对学生的人生观、世界观的形成起着重要的作用，作为教育主阵地的学校，必须将校园环境的建设当作教育工作的重要任务来抓。正如朱永新在《我的教育理想》中说的那样，“一所学校的品位首先是一所校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻。”
参考文献：
[1]胡德定：《浅论教育环境优化与教育功能的发挥》，《高教探索》。
[2]周春良：《和谐校园必须处理好的五大关系》，《中国教育报》2007.03.27。