学文网初中生作文大全篇1
学校三年级 席高庆
每个人都有父母，是父母给予了我们生命。我的生命里融入了父母的血液，也融入了他们无私的爱。在我生病的时候，更能感到父母那份沉甸甸的爱。
记得有一次，是一个下雨天，我发烧了，家里没人，妈妈得知我发烧了，就冒着大雨从姥姥家赶到家了，一道道闪电在她的头顶上空划过，可她还是不顾一切地奔跑在大马路上。回到家时，身上都湿透了，她顾不得换衣服，就来照顾我。第二天，我的病好了，可妈妈却感冒了。我端了一碗热水给妈妈喝，她开心地笑了。
正是因为有了妈妈的关怀，我才健健康康地成长起来，我深深地感谢妈妈，我亲爱的妈妈。
感谢爸爸
学校三年级 关承颖
妈妈由于工作原因，常常不在我身边，记忆中、日常生活中都是爸爸来照顾我的，爸爸对我的爱是无私的，是无微不至的。
记得有一次，我的书包破了，我写完作业就去玩了，直到半夜，我才在睡梦中想起我的书包破了。爸爸听了我的话，和蔼地对我说：“你快去睡，一会我给你补。”于是我又迷迷糊糊地睡过去了。也不知道过了多长时间，我醒来一看，爸爸还在为我补书包呢？一针又一针，一线又一线，挺认真的，我不由得想起那句话：“慈母手中线，游子身上衣。”
爸爸，无论我走到哪里，我都不会忘记您对我的爱。
我的家乡------古屯
学校三年级 高碧徽
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它盛开；树木感恩阳光，因为阳光让它成长；高山感恩大地，因为大地让它高耸，而我则感谢我的家乡-------古屯。
我们村的变化真大呀！不信你到我们村去看一看，破旧的房子变成了新的楼房，要是走进各家各户去看一看，瞧一瞧，更让人耳目一新，房间宽敞，环境舒适，而且家具电器样样俱全。以前弯弯曲曲的泥路变成了又宽又大的柏油马路，路边有花坛、花坛里栽着树木花朵，一到夏季，花坛里的花争奇斗艳，惹人喜爱，路边有整齐矗立着一张张玉兰花柱形灯，一到黑夜，我们和小伙伴在灯下玩耍，象白天一样明亮，村里还投资几百万元，盖上了具有现代化气息的中心小学和幼儿园。我们再也不用到外村去上学啦！
短短几年，我们村就发生了翻天覆地的变化，谢谢您王陆德爷爷，王云平伯伯，还有村委支委，为我们创造了这么好的学习环境，我们一定不辜负您的期望，在学校认真听老师讲课，用心完成各门功课，我们一定要好好学习，用优异的成绩来回报您。
我因古屯而自豪，古屯因我而骄傲，我爱我的家乡-------古屯。
感谢妈妈
学校三年级 王 耕
我今年8岁，在这8年中，是妈妈的关心和爱护，伴随着我健康、快乐地成长。
我从小体质不太好，爸爸妈妈为此没少操心。记得有一次，我发烧了，量了一下是39度，妈妈着急了说：“赶快，赶快，我把自行车把你带到医院去”到了菲菲叔叔家，人家没人，到了西面哪儿，人家说：“不会给孩子打针”，妈妈都快急哭了，妈妈说：“去瓦窑头吧”。又让我坐上自行车，马不停蹄地往瓦窑头走，到了半路那里没有路灯，妈妈不敢骑了，轻轻地说：“下来，我把你推上”我说：“不，妈妈，您累吗？”妈妈说：“我不累，你坐上吧！”我又说：“不，可妈妈执意要我坐，我坐在车上，尽管身体不舒服，但我感到心里暖暖的……
每次我放学回家时，总是有妈妈做的可口饭菜等着我，当天气冷时，妈妈会即使给我添加衣服；当我需要学习资料时，妈妈会立刻给我买来；当我遇到难题时，妈妈总会陪我思考、认真指点，直到我会了为止；当我做错事时，妈妈会严厉地批评我并及时帮我改正……
亲爱的妈妈，千言万语，万语千言，在这里儿子只想对您说：“妈妈，我爱您！”
感谢妈妈
学校三年级 贾赜宇
世界上最伟大的爱，是发自母亲内心的爱，世界上的每一位母亲都有一颗虔诚的心，隐藏着最真挚的爱。
初中生作文大全篇2
值此赵朴初先生110周年诞辰临近之际，为缅怀赵朴初先生爱国爱教的无量功德、呈现赵朴初先生光辉灿烂的文化成就、传承赵朴初先生协和社会的历史使命，安徽教育出版社精心筹备，联络各方机构、人员与赵朴初先生亲属，组织策划重大出版工程《赵朴初全集》；由全国人大***会原副委员长、民进原中央***、著名学者许嘉璐先生主持编纂。
《赵朴初全集》作为赵朴初先生最完备、最权威的著作资料整理成果，全集分10卷约300万字，收辑赵朴初讲话、论文、评论、序跋、散文、书信、诗、词、曲、联、题签、题名、题词等著述及书法作品，并附赵朴初年谱。
2015年11月14日，由安徽出版集团、时代出版传媒有限公司、安徽教育出版社主办的《赵朴初全集》出版启动暨编纂研讨会在北京召开。全国人大***会原副委员长、民进原中央***、著名学者许嘉璐，安徽省委***、宣传部长曹征海，九三学社中央副***、上海市副市长赵雯，国家宗教事务局副局长蒋坚永，国家新闻出版广电总局出版管理司副司长许正明，民进中央组织部部长左延珠，南京大学哲学系教授、中华文化研究院院长赖永海，安徽省文史馆馆长、中国文字学会会长黄德宽，北京师范大学人文宗教高等研究院常务副院长、中国训诂学研究会会长朱小健，安徽省新闻出版***副局长朱迅义，安庆市副市长黄杰，中国佛教协会原副秘书长倪强、宗家顺，中国佛教协会原综合研究室主任徐玉成，赵朴初亲属朱位诚、张培珍、鲍玲玲、鲍宁远，江苏苏州灵岩山寺法师如灯，《赵朴初研究动态》执行主编余世磊等50余位嘉宾出席会议。安徽出版集团暨股份公司领导王民、田海明、林清发、包云***，以及安徽教育出版社社长郑可、
曹征海（安徽省委***、宣传部长）
我谨代表安徽省委、省***府，对《赵朴初全集》出版编纂工作的启动表示热烈祝贺，并向参与这项重大文化工程的各位领导、专家和人士致以崇高敬意和诚挚谢意。《赵朴初全集》对促进优秀传统文化的传承、对社会主义核心价值观的建设具有重大的现实意义，《赵朴初全集》的编纂出版是安徽出版人义不容辞的责任。希望安徽出版集团把全集作为工作的重中之重，组织精干力量，优质、高效、规范地推进编纂工作，为文化学术界和广大读者奉献一部丰润厚重、涤荡心灵的扛鼎之作。
许嘉璐（全国人大***会原副委员长、民进原中央***、《赵朴初全集》主编）
赵朴老的一生是光辉独特的一生，朴实真情的一生，他把他所有的情感和心血都献给了这片土地和人民。《赵朴初全集》的编纂出版适逢其时，不仅体现了安徽人民对赵朴初的热爱，更适应了现今中国社会的需求，希望编委同仁、各方机构和人员一如既往地支持全集的编纂工作。副总编辑张丹飞参加了会议。会议由安徽出版集团暨时代出版总经理田海明主持。
本次会议得到了《光明日报》《中国新闻出版广电报》《中国出版传媒商报》《出版商务周报》《中华读书报》《出版人》《出版广角》《东方早报》《南方都市报》、新华网、人民网、新浪网、网易网等媒体的鼎力支持。
经与主办方联系，我们节选了会议纪要。祝贺《赵朴初全集》出版启动暨编纂研讨会圆满举行！期待《赵朴初全集》编纂工作顺利推进并如期出版！
赵朴初的价值将愈久弥新，《赵朴初全集》的出版既是中国文化的延续和弘扬，也是为中国文化新高潮的到来树立丰碑和基石。
赵雯（九三学社中央副***、上海市副市长、赵朴初亲属）
赵朴初的诗词、曲赋、书法至今仍温润大众心灵、启迪人民心智、深为人民喜爱，在当今思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，赵朴初的精深思想、高风亮节是一盏引导人们追求真、弘扬善、欣赏美的文明之灯，一盏帮助人们宽慰心灵、深怀道德、陶冶人生的智慧之灯，《赵朴初全集》的编纂出版就是点灯之举。
蒋坚永（国家宗教事务局副局长）
作为赵朴初诞辰110周年的献礼之作，《赵朴初全集》的编纂是宗教界的一件大事。赵朴初在主持中国佛教工作近50年的历程中作出了重大贡献：丰富和发展了“人间佛教”思想，并使之成为当代佛教发展的重要思想；对佛教信仰、道风、教资、人才、组织的建设作出了精心设计和成功探索；作为二十世纪伟大的“和平使者”，致力于佛教对外交流和世界和平；把佛教教义圆融于中国***领导的建设有中国特色社会主义伟大事业之中。
许正明（国家新闻出版广电总局出版管理司副司长）
《赵朴初全集》的出版既是对赵朴初最好的纪念，也是对赵朴初精神最好的传承。希望编纂工作立足高起点、高标准，力争成为业界重大出版工程的典范；希望出版工作立足高质量，把控好内容质量、编校质量、印刷质量和装帧质量关，使《赵朴初全集》成为立得住、传得远、留得下的“高峰式”作品；希望时代出版继续坚守神圣文化使命，以《赵朴初全集》为新的契机，坚持正确的出版导向，加强人才队伍建设，探索多出精品的长效机制。
赖永海（南京大学哲学系教授、中华文化研究院院长）
赵朴老提倡并身体力行的“人间佛教”的观念，对于“”后中国佛教事业的较快恢复和发展起到了重大作用。赵朴老倡导的宗教与社会主义社会相适应、爱教与爱国相统一、人间净土与和谐社会相统一的观点，得到了国家领导和全国人民的肯定，为我国宗教事业的健康发展起到了促进作用。《赵朴初全集》的出版对于弘扬赵朴老大无畏的精神和圆融无碍的宗教智慧，传承中华传统文化非常有意义。
黄德宽（安徽省文史馆馆长、中国文字学会会长）
赵朴老是皖籍文史大家的杰出代表。同时，赵朴老对教育极为重视。我在任职安徽大学校长期间，建校七十周年请赵朴老题写校训，赵朴老尽管当时已经入住医院，但表示一定要写，并仔细询问校方对于字体大小、排列方式的要求。这无疑体现了赵朴老对家乡教育的高度重视和对家乡的深厚感情。由赵朴老家乡的出版社出版《赵朴初全集》，弘扬赵朴老济世爱民的伟大精神，是一件让人感佩的事情，同时也是一件对传承中国传统文化具有重大现实意义的事情。
朱小健（北京师范大学人文宗教高等研究院常务副院长、中国训诂学研究会会长）
当今的文化界都蒙受包括赵朴老在内的先辈们的文化上的滋养，都是在他们尽自己一生为之奋斗的文化基础上发展起来的。赵朴老所提倡和践行的对“人”的关爱，对于我们今天能够生活在这样一个人际关系和谐、宗教事业健康发展的社会起到了至关重要的作用。《赵朴初全集》的出版是适应了中华文明、中华文化、中国人的人性的传承需求，也希望借着全集的出版，赵朴老身上所体现出来的中华传统美德得以充分弘扬。
倪强（中国佛教协会原副秘书长）
赵朴老一生，常怀慈仁之心，不论对身边的丁作人员，还是对众生，都视同自己的亲人。我在赵朴老身边工作近二十年，从日常工作的方方面面，都能感受到赵朴老的仁者之风，赵朴老是当之无愧的“赤子佛心”。这些年，我也一直在关注赵朴老著述的整理和出版工作，我自己也花了近七年时间写了一本《赤子佛心：赵朴初传》，感谢许嘉璐先生和各位领导以及出版社，大家齐心协力来做这件事。
如灯（江苏苏州灵岩山寺法师、《赵朴初全集》年谱卷编者）
很荣幸，受赵朴老家乡的出版社的邀请来参加今天的研讨会。作为出家人，我们都得到过赵朴老的照拂。我要特别感谢许嘉璐先生在百忙中担任《赵朴初全集》的主编，我想我们要用赵朴初精神，编《赵朴初全集》，也只有用赵朴初精神，《赵朴初全集》才能编好。
王民（安徽出版集团***书记、董事长）
感谢许嘉璐先生担任《赵朴初全集》的主编，感谢全国***协、出版局、民进中央委员会、中央统战部、国家宗教事务局、中国佛教协会、国家新闻出版广电总局、安徽省委宣传部等机构和人员的大力支持。《赵朴初全集》的出版是家乡人民的需要，也是现实的需要，更是民族的需要，时代出版将以感恩之心，举全集团之力，结合传统出版与现代科技做好《赵朴初全集》的整理、编纂、出版，以及赵朴初精神的宣传和弘扬工作：
初中生作文大全篇3
【关键词】初中语文；心理健康；必要性；可行性
正如前苏联著名教育家凯洛夫所说“心理活动的规律贯穿人的生命过程的始终，贯穿于人类社会实践的始终，贯穿于每门课程发展的始终”随着我国经济、社会的全面快速发展，人们的物质生活和精神生活都发生了极大的变化，人们的生活开始由传统的追求物质生活到现代的追求精神生活。在这样的社会背景下，心理健康教育已经成为当前教育的必需品。初中学生正是生理和心理快速成长的时期，同时也是学生世界观、人生观形成的关键性阶段，在这个重要的阶段，加强学生的心理健康教育，促进学生形成良好的世界观和人生观价值观，是***门的职责。当前，我国的很多初级中学并没有开设专门的心理健康课程，因此，对学生进行心理健康教育的重任自然而然落在了语文教师的肩上。如何在初中语文教学中实施心理健康教育，是摆在众多语文教师面前的难题。本文从初中语文教学中心理健康教育渗透的必要性和可行性出发，探索实施心理健康教育的途径和策略。
一、初中语文教学中实施心理健康教育的必要性分析
1.实施心理健康教育是时展的需要
青少年是祖国的未来，是国家繁荣富强的希望。初中学生正处于心理发展的关键性阶段，发展的不稳定性使得他们容易受到外界因素的干扰，因此，在经济社会快速发展的时代，加强初中学生的心理健康教育迫在眉睫。历年来，青少年犯罪已经屡见不鲜，一桩桩、一件件血淋淋的校园突发事件以及种种带有一定普遍性的灰暗的心理慢反应向人们昭示着当代青少年学生诸多严重的心理病垢。应试教育的背景下，很少有学校、教师和家长关注青少年的心理健康问题，致使青少年犯罪率逐渐上升。而素质教育的背景下，作为新世纪的教育工作者，无论从***和国家教育方略的高度，还是从广大青少年学生心理健康水平和状况的实际出发，在初中语文教学中渗透心理健康教育不仅是初中语文教师义不容辞的责任，也是新时代赋予的神圣职责。
2.实施心理健康教育是素质教育的要求
传统的应试教育，学习成绩好的学生往往是教师青睐的对象，教师基本不关心学生的心理健康。致使很多学生在考上大学、走向工作岗位之后，由于其自身的性格缺陷，在社会生活中屡屡碰壁。近年来，大学毕业生走极端的案例并不鲜见。一些曾经在初高中时成绩优秀的佼佼者，在大学和工作时却难以融入到正常的生活中。究其原因，那就是在初中或者高中阶段，由于成绩的优异，使得他们的心理健康没有得到应有的关注，而一旦走向工作岗位，当这些学生自己独自面对生活时，心理上的问题以及性格上的缺陷完全暴露出来，致使其不能正常的工作和生活。这就是传统应试教育对青少年一代的残害。而素质教育的背景下，健全学生的人格成为教师教学的一部分，加强学生的心理健康教育成为教学的目标，因此，在初中语文教学中实施心理健康教育，是素质教育的背景下教学改革的必然趋势。
3.初中语文教学中实施心理健康教育是新课程改革的基本要求
新一轮基础教育改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，与之相适应，***颁布的《义务教育语文课程标准》指出：语文课程要“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础”可见，初中语文作为一门基础性学科必须关注学生的心理健康状况，在初中语文教学中渗透心理健康教育是当前新课程改革和发展的内在要求，既反映了新课改的基本理念，又标志着新课改实践的深入和发展。
二、初中语文教学中实施心理健康教育的可行性分析
从前面的论述我们可以看出，在初中语文教学中实施心理健康教育，是时展的必然选择，是素质教育和新课程改革的基本要求。而在实际的教学活动中，如何实施心理健康教育又成为了教师教学的难点。那么，在初中语文教学中实施心理健康教育，是否具有可行性呢？笔者认为，在初中语文教学中实施心理健康教育，具有可行性，原因如下：
1.初中语文教学内容与心理健康教育之间有交叉性
《全国中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育的总体目标就是要提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进他们人格的健全发展。而当前我国的初中语文教师绝大部分是班主任，班主任在日常工作和生活中，兼顾着关注学生心理健康的重任。语文新课程改革标准强调教师在课堂教学中，要促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生形成健全的人格，促进学生的全面发展。从这里可以看出，语文新课程标准和全国的中小学心理健康教育纲要之间，在教学内容和教学目标上具有一定的交叉性和共性，这就为初中语文教学中实施心理健康教育奠定了良好的基础。
2.初中语文教学本身也涵盖了心理健康教育
当前，国家新课程改革强调教师在教学中要关注学生的个性化发展，尊重学生的心理需求，要求教师在教学中要加强和学生之间的沟通和交流，促进良好的师生关系的形成。而教师在教学中实施的小组合作学习法、情境教学法、课堂教学氛围营造等教学方法，都涵盖了心理健康教育的内容。从这里可以看出，初中语文教学中实施心理健康教育具有可行性。
总之，初中阶段的学生正是生理和心理未成熟的时期，也是快速发展的时期，对学生进行心理健康教育极为重要。初中语文是实施心理健康教育的重要阵地，因此，教师在初中语文教学中，应当加强学生的心理健康教育，促进学生形成良好的世界观、人生观和价值观，促进学生健全人格的养成。
【参考文献】
[1]李百珍.青少年心理健康教育与心理咨询[M].北京：科学普及出版社，2003
[2]***.全国中小学心理健康教育指导纲要.教基[2004]14号文件
初中生作文大全篇4
关键词：初中语文课程改革 初高中语文教学衔接 得与失
初中语文课程改革（以下简称“课改”）已经进入第五个年头，第一届课改学生已是高中二年级的学生，笔者在担任了第一届初中语文课改时期的教学工作后，又担任了高中语文教学工作，在近两年的高中语文教学工作中，特别是在初高中语文教学的衔接过程中体会颇多。《高中语文新课程标准》中提到：“建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。”初中语文课程改革是高中语文教学的基石。初中语文课程改革中的成功之处将极大地促进高中语文教学的发展，但其中的不足之处也将影响高中语文教学，站在初高中语文教学衔接的角度上，回顾初中语文课改既有得也有失。
（一）
从教学方式、教学内容上来说，初中语文课改都为高中语文教学开拓了新的局面，为高中语文课改奠定了良好的基础。
一、初中语文课改开拓了多元化的教学形式，为高中语文教学的课堂带来了生机。
初中语文课改就像一块实验田，在教育改革的大形势下，按照《语文课程标准》来进行播种。这实际上为教师们提供极大的发挥空间，在这样的教学形势下，创新、多元化的教学形式便产生了。“教无定法”，为提高学生的语文素养，教师利用一切行之有效的方法，比如信息技术与语文教学的整合、合理利用大众传媒手段等，这其中不乏教师个性化的教学方式。可以说，这些多元化的教学形式在极大丰富初中语文课堂的同时，也为高中语文课堂带来了生机。经历过语文课改教学的学生们，在形式多样的课堂熏陶下思维是异常活跃的，他们会给高中的语文教师们提出各方面的知识欲求，这势必会促进高中语文课堂的教学形式的发展与变化，促使高中语文课堂的改革，高中语文教学的课堂活跃了，才能激发学生进一步学习高中语文的兴趣。
二、初中语文课改促使教学过程中师生关系的转变，为高中语文教学课堂中“双主体”教学关系奠定了好的基础。
新的教学理念中，强调新型的师生关系，即教学过程中教师是教授知识的主体，学生是学习知识的主体。而初中课改一项很重要的内容就是实现这一“双主体”的新型师生关系。事实上，初中语文课改已经实现了这一目标，学生的主体意识已被唤醒，这为高中语文课堂教学奠定了良好的基础，师生之间是平等的对话关系，为师生研讨问题，共同成长提供了一块肥沃的土壤。
三、初中语文课改中的综合实践活动，激活了高中语文教学中研究性学习的教学。
初中语文课改教材中出现了“语文综合实践活动”的章节，在这些活动中有许多丰富的内容，比如中国的京剧介绍、广告设计、设计导游词等。这些活动培养了学生探究、合作的能力，激发了学生创新、发散的思维，这为高中语文教学中研究性学习做好了充分的准备。学生进行研究性学习的基本能力已在初中阶段得到很好的培养，在高中阶段再进行研究性学习就能使学生的各种能力得到进一步的提升，从而提高学生的语文素养。
四、初中语文课改中注重学生的情感体验，为高中语文教学中提高学生的审美、鉴赏能力提供了极大的帮助。
《全日制义务教育语文课程标准》中提到：“注重情感体验，……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此，在初中语文教学过程中教师很重视对学生审美情趣的培养，通过一些行之有效的方法提高学生的审美、鉴赏能力，比如大量阅读、古诗词鉴赏阅读等，甚至在中考试题的设置上都对这一方面有所涉猎。在高中语文教学中，对学生的语文鉴赏能力的要求是很高的，初中打下的良好基础有力地推动了高中阶段学生审美、鉴赏能力的整体提高。
五、初中语文课改注重对学生的学习过程作出评价，为高中语文的评价体系改革提供了可参照物。
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能”。①“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。②初中语文课改注重对学生的学习过程作出评价，不以分取人，这为习惯了以高考指挥棒为唯一评价标准的高中语文教学做了一次示范，为高中语文的评价体系改革提供了可参照物。
（二）
但是，在初高中语文教学的衔接过程中，笔者也发现一些初中语文课改的不足之处，对于知识强调体验，对于基本技能却不够重视。
一、语法知识的淡化处理，为高中语文教学带来了难度。
语文语法知识早已作为非考试知识，在所有的初中语文课改教材中找不到一章关于语法知识的内容，许多学生连什么是主、谓、宾都没有听说过，而这块极其重要的知识实际应该在初中时期得到补充、巩固、加强，但遗憾的是这块知识却成为盲点，因为这块知识的缺失使得高中的许多知识点无法讲透，特别是古文教学更是让教师头疼，教师只能生硬地将一些语法现象讲给学生听，而学生也无法做到真正理解，更加不会举一反三。语法知识向来是语文学科的基础，它可以不是考试点，但却应该是知识点，而且应该是最基础的知识，可以毫不夸张地说语文语法知识没有系统地学习的话，不仅语文学习会受到影响，甚至连英语学科也会受到不同程度的影响。
二、初中语文课改中重视语文学科的人文性，对工具性的重视不够。
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。③初中语文课改对培养学生的人文知识非常重视，重视培养学生的过程体验及思想上的升华，却忽视了对学生运用语文能力的培养，比如学生对一些基本的应用文体掌握得不够好，学生口头表达能力较好，而书面表达能力尚不足等。这对于高中语文教学而言，又增添了负担，学生对知识的体验不少，但却无法将这些体验表达出来，这无疑没有体现工具性与人文性的和谐统一。
（三）
总而言之，初中语文课改应更具科学性，为高中语文教学铺好路、搭好桥。初中语文课改下一步的主要研究方向是针对教材的改进与研究，反思初中语文课改可以是我们在下一步的教学及研究工作中更具研究性、系统性。初中语文教学应该是高中语文教学的基石，这块基石的厚重与否，取决于我们语文教育者的努力探索，相信在我们的努力下，初高中语文教学定能成为一条线索明晰、流畅的教育过程。
注释：
①全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社.
初中生作文大全篇5
关键词：初中语文；教育教学；发展；质量；态度
前言
作文能够体现出学生的思维能力发展阶段以及思想道德品质要求。更是对学生自身语文水平的一个综合反映。但是从目前的实际情况来看，我国初中语文教学中的作文教学现状并不是很理想。很多学生在面对作文题目的时候，不知道该如何去写，而且很多学生对作文还产生了一种消极的情绪。这种情绪的出现也增加了作文的整体教学难度。在这样的一种状态下，我们的初中语文教师首先要反思自己的教学方法，要根据学生的习惯来改变传统的教育教学方法，全面提升学生的书面语言表达能力。
1.当前我国初中语文作文教学现状
1.1学生生搬作文素材
目前我国的新课程教学改革正在全面进行中，而初中的教育教学模式也随之发生了极大的变化，但是在新教学模式转变的过程中，还是有很多应试教育遗留下来的问题。我们的初中语文教师为了能够提升学生自身的综合能力，就会对学生的作文模板进行要求，这样的一种教学模式不仅会限制学生的思维发散，而且学生也容易出现生搬作文素材的情况。可以说这样的一种教学方法背离了作文教学的初衷，对学生真实情感的表达也产生了不利影响。整体来说就是限制了学生的个性化发展。
1.2学生自身缺乏写作的积极性
我国的大部分初中生在面对作文题目的时候都不知道该如何入手去写，这也是受到了我国传统应试教育的影响造成的，在应试教育的影响下，初中学生的活动空间相对较小，而且学生能够参与社会活动的机会也非常少。语文这门学科所渗透的知识与人们的生产生活是紧密联系在一起的，也就是说如果没有课外实践这一环节的话，语文学习也就形同虚设，这对于学生的写作热情影响是非常大的。
1.3教师教学手段问题
在初中的作文教学中，我们的初中语文教师会过多的强调作文的立意。所以学生在写作文的时候往往都是将立意放在第一位，因此我们发现很多学生的作文写出来之后基本上都是一个方向、一个套路。当前我国新课程标准指出，要凸显出学生在整个教育教学中的主体地位，那么就要充分尊重学生的个性化发展。要保证在实际的教育教学过程中，我们的语文教师要不断改进教学方法，让学生能够真实的表达自己的意见和见解，脱离传统教学模式的束缚。
2.提高初中学生语文写作能力的教学方法
2.1重点培养学生的写作兴趣
我们一直在强调兴趣是学生最好的老师，而要想真正的激发学生的写作能力，就要从培养学生的写作热情入手，学生只有具备了写作兴趣才能够以一种最佳的状态投入到实际的写作学习中。从而达到提高作文教学成效的目的。
首先，我们的初中语文教师要在作文题目的设计上做文章，教师在设计语文作文题目的时候，最好是设计一些比较新颖的、有创意的，这样就可以提起学生的兴趣，学生有更多的话语来表达自己的情感。
其次，以情导入。教师要尽可能使用富有激情和感染力的语言，以生活中的真实事件为原型，给学生强烈的情感冲击和感受。
第三，我们的初中语文教师还要运用情境激发法。在课堂上设置科学合理的教学情境，给学生充分的想象空间，不断激发学生的创造激情。
第四，在语文作文课堂教学中，我们的语文教师还可以选择一些实物来让学生去进行描绘，学生在面对实物的前提下，会有很多真实的感受，这样也能够极大的激发学生的感性认知。
2.2不断创新教学模式
在我国传统的初中语文作文教学中，教师将更多的时间规划自己的教学范围，将学生都限制在了传统的教学模式中，这样一来极大的限制了学生的思维发散，而随着我国教育教学新课程改革的不断深入发展，教师也要将关注的重点放在学生的个性化发展上。我们的初中语文教师要认识到传统作文教学模式下出现的各种问题。在实际的写作教学中，我们的语文教师还要不断引导学生去表达真实的情感，除此之外，我们的语文教师还要运用各种思维培养方法让学生能够互相交流。
在写作教学中，教师要认清自己的角色定位，扮演好促进者和指导者的角色，不断反思教学方法和成效，建立健全教学评价体系，切实提升自己的语文素养，从而不断创新教学手段和方法，引导学生多体验、多阅读，为学生创造相互交流的机会和平台。此外，教师可以在班级内部开展征文比赛，体裁、字数等均由学生自主决定，让学生尽情抒发自己的真实感受，体会作文的乐趣和魅力，实现自身语文素养的全面提升和进步。
2.3帮助学生积累更多的写作素材
在我国的初中语文作文教学中，我们的初中语文教师还要不断引导学生去积累更多的写作素材，因为只有积累更多的写作素材，学生在写作文的时候才会用更多的话语来阐述自己的观点。这时我们的语文教师就要多鼓励学生来阅读课外的读物，不断加强学生自身对生活的体验，这样在今后的写作中就可以做到游刃有余。
3.结语
总而言之，要改进初中作文教学现状仍需经过长期的努力。初中语文教师要进一步***思想，切实改进教学方法和策略，激发学生的写作热情和欲望，引导学生积累写作素材，释放学生的心灵，让学生自由表达自己的想法和心声，写出有新意、有创意的优秀文章。
参考文献：
[1]王海洲；浅论新课标下作文教学中的“多”字功夫[A]；中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007.
[2]王全志；作文，是心灵的轻吟低唱――浅谈新课程改革下的作文教学[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河南卷）[C]；2010.
[3]潘翠琴；新课标下作文教学要加强学生语言训练[A]；江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C]；2006.
初中生作文大全篇6
关键词：初中语文 教学效率 课本剧 辅助教学
新课标中明确指出，我国的教学模式应实现从应试教育到素质教育的深刻转变，为学生综合素质的培养创造根本条件。但通过问卷调查可知，初中语文教学工作仍受到传统教学模式及思想的限制，各项教学活动的开展仍建立在“灌输式教学”基础上，导致学生无法切实感受到语文学科的独特魅力，甚至有部分学生对语文学科产生明显的抵触情绪，不利于语文教学工作的顺利、高效开展。课本剧辅助教学方法是利用语文课文的资料，指导学生在课余时间将课文改编为对话式的表演剧，并在课堂上分角色饰演，将整个课文内容全面、清晰地展现出来。课本剧不仅能够帮助学生自主掌握课文内容及其所表现出的情感态度，培养学生的自主学习能力，还有利于合作意识、自我表现能力的培养，真正实现素质教育。本文从初中的不同年级出发，对课本剧在初中语文教学中的应用效果及方法进行深入探讨。[1]
一、以激发学习兴趣为立足点
初中语文教材具有浓厚的文学性及知识性，学生通过学习相关课文，可深切地体会到其中所蕴含的人文情怀。初中生活对于刚刚步入初中的七年级学生而言，具有极强的吸引力，学生对于外界事物具有极为丰富的兴趣，在主动参与教学方面也优于其它两个年级。因此，在这一阶段的语文教学中，教师应充分利用这一优势，不断培养学生对于语文学习的兴趣，并在课堂教学中真正实现实践教学。
在使用课本剧进行辅助教学时，教师应在全面了解课本布局及课文内容的情况下，选取具有较强表现性的课文作为素材。在面对文言文时，教师可首先详细讲解文中的字词知识，随后有针对性地挑选叙事性强的课文作为课本剧表演素材；或通过播放相关视频文件，并在此基础上指导学生进行课本剧表演。例如在学习《塞翁失马》（选自人教版七年级上册语文教材第六单元）时，教师可首先对《塞翁失马》中的生词、生字进行讲解，帮助学生充分了解全文大意，并与学生共同完成课本剧的表演。由于“塞翁失马焉知非福”已在生活中得到广泛意义，教师可首先询问学生在日常生活中是否听过这一谚语，并邀请学生根据自己的理解对其作出解释。随后，可利用多媒体课件，向学生展现事先准备好的动画素材，充分激发学生的学习兴趣。第三，与学生共同编制剧本，由于课文较为简短，可指导学生在原有课文基础上补充相关的时代背景，在尊重原创的前提下进行剧本改编。第四，将全体学生分为数个小组，要求学生在课余时间完成剧本内容的完善及课本剧的排练，并在课堂上进行表演。第五，表演结束后邀请学生对学习到的知识进行自我叙述，通过自我点评、生生互评、教师总结等方式，对本次教学的优点及不足进行总结，同时教师还应根据学生的知识掌握情况加以补充，进一步巩固学生对有关字词的掌握，为后期学习奠定坚实基础。[2]
二、以培养自主学习能力为导向
经过一年的学习后，八年级学生对文言文及相关语文知识已有了初步了解及掌握，这一阶段使用课本剧进行辅助教学时，应始终将培养学生的自主学习能力作为教育活动的指导思想，达到“以演促学”的目的。教师首先可要求学生对课本剧教学的对应课文篇目进行预习，指导学生在有关文献、字典的基础上，结合自身知识，自主对课文内容进行阅读与理解。教师则应将工作重心落在剧本编写及后期指导上，在剧本编写及排演时，应注意将学生难以释义的字词融入到表演台词中，并在剧本表演完毕后针对学生提出的问题进行详细解答，将学生的学习难点作为教学活动的重点内容，很好地实现从备教材到备学生的转变。例如在学习《孔乙己》（选自人教版八年级下册第四单元）时，由于其属于白话文体，理解难度较小，教师可要求学生自主学习，对其中出现的文言字词进行自主翻译，并完成课本剧的编写。随后邀请学生在课堂上进行表演，表演过程中教师注意记录台词中是否出现翻译不当现象并做好记录。在表演结束后，询问学生是否有理解难度较大的字词，并邀请3到4个学生对文章的主旨及其指导思想进行讲述。最后教师需对表演过程中存在的翻译不当之处加以纠正，同时对学生的表演及主旨叙述做出表扬，并对文章的主旨思想进一步加深。这样不仅可帮助学生更牢固地掌握相关知识，还能使学生认识到自我学习的乐趣，促进其形成自主学习意识及能力。[3]
三、以促进全面发展为目标
随着知识学习范围的进一步扩大，九年级学生对于语文知识已经形成了一定储备，这一时期课本剧教学活动的开展应以促进学生的全面发生为最终目的。此时教师在采取课本剧进行教学时，可实现教学形式的多样化，一方面可将其作为巩固知识、提升兴趣的有效手段，另一方面也可将其作为丰富学生业余生活的有效方法，不仅能缓解学生压力，避免消极情绪的出现，还能促进学生形成良好的应变性思维及即时写作能力。例如《愚公移山》（选自人教版九年级语文课本第三单元）可按照以下步骤进行教学：第一，将学生进行随机分组，并组织学生进行课前预习，使学生通过自主学习及小组讨论的方式，全面了解生词、生字的含义；第二，要求学生在不违背原文意思的基础上，现场对课文及剧情进行内容扩充及剧本改编，并进行即时表演，使学生的即时写作能力和应变思维水平实现同步提升。第三，对学生的知识掌握情况进行科学评估，可通过随堂测验方式了解学生对相关知识的掌握程度；同时还可调查学生对本堂课的评价。
按照上述步骤及目标开展课本剧教学，不仅可帮助学生进一步巩固自主学习能力，提高其即时写作及应变能力，学生还能通过相互间交流，促进其感情交流，培养学生形成良好的团结意识，真正实现素质教育与学生的全面发展。[4]
结束语
综上所述，课本剧教学在初中语文教学实践中的应用效果良好。初中语文教师应根据不同的教学阶段，合理、恰当地运用课本剧进行辅助教学。教师应始终将培养学生的学习兴趣作为课本剧教学的根本出发点，将提高自主学习能力作为重要指导思想，并始终以实现学生的全面发展为课本剧辅助教学的根本目的。只有这样才能真正将课本剧科学地运用于初中语文教学中，从而达到素质教育的教学目的。[5]
参考文献：
[1]刘敏.课本剧辅助教学的探索与实践[D].闽南师范大学，2013.
[2]陈亚华.初中语文教学中课本剧编演的实践与探究[J].华夏教师，2012，11：44.
[3]陶静娟.课本剧在初中语文课堂教学中的适度运用[J].中学教学参考，2011，13：58.
初中生作文大全篇7
关键词： 新课改 初中语文 教学原则 体系构建
引言
传统初中语文教学工作开展的过程中缺乏科学性设计，教学针对性不强，过于强调知识体系而忽略能力培养，在很大程度上限制了语文教学的发展。教学过程中要求从学生能力出发，依照学生学习状况建立针对性的教学体系，运用多元化教学路径丰富课堂教学内容，从根本上激发学生学习的主观能动性，已经成为新时期人们关注的焦点。
1.新课改下初中语文教学改革原则
1.1以人为本原则。
以人文本、以生为本是新课改教学的重要原则。随着应试教育体系的出现，教师和学生的关系愈发紧张，如何正确处理两者的位置，建立科学、合理的教学关系是初中语文教学的核心。新课改中明确指出要以人为本，坚持围绕学生开展各项教学工作，依照学生需求设置教学体系，对教学内容进行完善；围绕学生知识、学生能力、学生素养形成针对性的教学工作，从而全面提高学生培养效益，为学生发展奠定良好的基础。
1.2高效教学原则。
效益是时代背景下初中语文教学的新方向。新课改中将效益纳入教学原则，要求教师运用多元化教学手段，全面提高课堂教学效率，激发学生学习的主观能动性，从根本上强化课堂教学效果。上述手段不仅包括先进的教学设备、教学资源，更富含与时俱进的教学手段，只有将其合理地运用到课堂中才能真正达到相辅相成的效果，实现课堂教学效益的最大化。
1.3能力为主原则。
传统初中语文教学过程中教师主要将重心放在知识教学上，造成学生知识与能力失衡，严重影响了学生的发展。新课改中对学生能力培养进行强调，指出要将知识和能力并重，确保学生知识和能力协调发展，从而真正实现全面培养的目标。该过程中教师要注重实践与经验的结合，在知识体系中融入实践内容，让学生在实践中检验真理，加深印象，提高能力，达到教学的全面改善。
2.新课改下初中语文教学体系的优化
2.1合理创设情境，做好课堂导入。
课堂情境是提升初中语文教学效益，强化课堂教学效果的关键。在新课改教学过程中教师要把握好课堂情景的设置，运用各项资源、手段等全面优化情景导入内容，在丰富的画面、情景基础上顺利过渡到课堂教学单元。这样能够激发学生学习的主观能动性，使学生在立体、丰富的情景体系中加深对课堂知识的认识，导入效果显著。笔者在《女娲造人》教学过程中就先让学生观看女娲造人的短视频，在视频结束后让学生结合视频学习本课，课堂教学效果显著。
2.2注重教学方法，形成多元路径。
高效的教学方法是提升课堂教学效益的重中之重。在初中语文教学过程中教师要合理运用多媒体教学法、探究式教学法、分层教学法、讨论教学法、自由合作教学法等，在该基础上丰富教学路径，使教学与学生需求相辅相成，最大限度地提高初中语文课堂教学质量。笔者在《如梦令》教学过程中就运用多媒体***片对词中的内容进行展现，在该基础上设置探究性问题，如“词人在刺中描绘了哪些景物？”、“这些景物构成了一幅怎样的画面？”、“这些画面中寄托了词人怎样的情感？”。在上述问题下循序渐进，引导学生思索和探究，使学生成了课堂的主体，全面激发了学生的学习热情。
除此之外，教师在课堂教学过程中还要做好合作学习引导，鼓励学生自由结组进行课堂交流、课堂讨论及课下学习等，使其能够自主探究学习过程中的各项问题，不断提升自身的知识水平和能力水平。要及时与学生交流，在课堂中多加强师生互动，了解学生在学习过程中存在的问题并及时解决。
2.3全面把握内容，丰富课堂体系。
知识体系单调是初中语文教学的大忌。新课改初中语文教学工作开展的过程中教师要合理运用网络资源，对课堂教学内容进行丰富，将语文教学与时展融合起来，赋予其新的生机与活力。如在《最后一课》教学过程中教师就可以结合网络中的各项资源，由课堂内容引入到日***侵华战争中我国人民被迫学日语上，激发学生的爱国情感，使其能够形成正确的思想观、人生观、价值观。
2.4实施科学评价，实现针对调整。
传统初中语文教学过程中教师只是实现了对学生的结果评价，并未对学习过程进行强调，这在一定程度上影响了学生学习的积极性。教学过程中教师要主动与学生沟通，了解学生学习状况，设置过程评价环节，对学生学习态度、学习状况等进行分析，将其纳入最终评定环节，从而使学生评价能够全面反映学生的学习状况，为教学工作的开展提供相应的决策。除此之外，在教学评价过程中教师还要依照教学评价现状实施相应调整，对教学工作进行完善。
结语
新课改视域下初中语文教学工作开展的过程中教师要对教学内容进行全面把握，在该基础上做好情景教学导入，设置好各项教学细节，科学运用各项教学手段，不断丰富教学内容，这样才能够从根本上提升课堂教学效益。与此同时，教师还要对课堂评价环节进行优化，不断调整教学内容，从而实现初中语文教学的全面改善。
参考文献：
[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，02：116+195.
[2]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012，35：95.
初中生作文大全篇8
一、利用多媒体创设情境
在初中语文阅读教学中，语文教师要善于利用多媒体技术，简化阅读难度，增强阅读乐趣，创设语文阅读的问题情境，从多个方面培养学生的问题意识，促进初中生养成正确的阅读习惯。通过多媒体技术，使初中语文阅读教学更加轻松，学生的学习兴趣逐步提高，课堂教学效率不断攀升。
比如讲人教版初中语文《春》，朱自清这篇课文朴素缜密、语言精练、文笔清新。在教学中要求学生通过反复阅读，能够整体感知全文，掌握比喻和拟人的修辞方法，引导学生感受春天的特点。教学时我先利用多媒体音响给学生播放歌曲《春天在哪里》，让学生在美妙的音乐中去自读课文。然后我提出问题：同学们请你们用一句简洁又富有感情的话概括对春天的独特感受。初中生都能够积极的回答，并且课堂氛围持续高涨。接下来我利用大屏幕给学生设计了一些与课文相关的问题，让学生带着问题再次精读课文。通过创设问题情境的教学方式，改变了传统阅读教学的弊端。
二、师生互动激发问题意识
很多初中语文教师在教学时忽视与学生的互动交流，经常采用“一言堂”的方式，导致初中生对语文学习感到厌烦，无法全身心地投入到语文学习中。在进行阅读教学时，语文教师要积极开展师生互动，活跃课堂氛围，激发初中生的问题意识，锻炼他们的探究能力，从而使学生找到正确的阅读方式。问题意识的锻炼需要教师和学生的共同努力，才能够真正地实现教学目标。
比如讲人教版初中语文《从百草园到三味书屋》时，教学目标是要求初中生抓住事物的特点，掌握按恰当顺序写景的方法，引导学生正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。为了充分激发初中生的问题意识，在教学时我让学生仔细阅读课文，然后让学生把不懂的问题提出来，学生共同讨论，最终得出问题的答案。这样不仅有利于锻炼学生的阅读分析能力和理解能力，还能够促进学生的团队协作意识。有的学生提出：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？有的学生提出：文中捕鸟用了很多动作词语，这些词的作用是什么？我还会让初中生分享自己的童年趣事。
三、设计阅读问题引发思考
在阅读教学时，语文教师应该根据学生的认知水平和实际情况，设计丰富多样的阅读问题，以引发初中生的思考和研究，从而提高学生的课堂参与度，丰富学生的阅读视野。同时，初中语文教师还要注意问题的难易程度，如果问题过于复杂会伤害学生学习的信心，如果问题过于简单又无法激起学生的重视程度。
比如在讲人教版初中语文《苏州园林》时，我要求初中生通过阅读能梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的顺序，把握本文运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，引导学生体会说明文灵活多变的表达方式和简洁生动的语言特点。当全体学生都进行了详细的阅读以后，我给中下等生提出了如下问题：概括说明苏州园林地位及特点？分类具体说明苏州园林的艺术美？作者的说明要点及说明顺序是怎样的？这些问题注重教材的基础内容，有利于下等生巩固语文知识和技能。我对上等生提出了如下问题：
文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
四、尊重学生的主体
初中生作文大全篇9
【摘 要】初中语文传统教学方法过于单一，不适应学生多层次发展和学习需求，亟待进行教学方法创新。基于此，本文提出采用多元化教学方法，将该种教学方法引入初中语文课堂，以改善初中语文教学现状。本文基于多元化教学在初中语文教学中的适用性，从多元化的教学思维、教学手段、教学方式等方面入手，对多元化教学在初中语文教学中的具体应用进行了简要分析，仅供参考借鉴。
【关键词】初中语文教学；多元化教学；教学思维方式；教学手段；教学方式
初中阶段是学生学习生涯中一个重要的过渡时期，受应试教育影响，初中语文课堂教学一直采用“一刀切”方式，对学生个性化发展考虑不足，忽略学生多层次发展需求，影响学生全面发展。新课程标准改革后，对初中语文课堂教学提出了新要求，创新教学方法是其中最突出的任务。为适应新课改，促进学生全面发展，可以采用多元化教学方法，构建多元化的语文教学体系，培养全面发展的学生。
一、多元化教学在初中语文教学中的适用性
多元化教学方法包括多元化的教学思维、教学手段、教学方式等多个方面，强调多角度、开拓性的教学[1]。众所周知，初中语文是小学语文到高中语文的过渡段，教师要引领学生从单纯的听、说、读、写向知R扩充、情感熏陶等方面转变，要完成这样的重大任务，要对学生的知识、能力、情感、人格等各个方面进行多维指导，培养的学生文学素质、文字应用能力、创新能力等，以达到促进学生全面发展目的。从学生全面发挥角度看，多元化教学与初中语文教学需求是相适应的，能够为学生提供知识、感知、理解等方面的引导，满足学生多层次发展需求，真正实现新课改目标。
二、多元化教学在初中语文教学中的应用
（一）多元化的教学思维方式
思维决定方式，多元化的教学思维可以衍生出多元化的教学方法，如果教学思维方式单一，将增加教学方法的局限性。所以，初中语文教师日常教学工作中要采用多元化的教学思维方式，针对教学内容积极的开拓创新，拓展思维、开拓视野，切实培养学生的综合素质[2]。如，讲《唐雎不辱使命》一课时，教师一方面结合唐雎与秦王的故事教学，另一方面延伸至“蔺相如使秦”等外交故事，开拓学生思维方式，引导学生思考强权***治问题。这样的教学不仅能实现《唐雎不辱使命》教学目标，还能拓展学生思维，激发出学生的创造性思维。
（二）多元化的教学方法
以往的初中语文教学比较重视学生的语文知识理解及写作能力培养，教学方式比较单一。但是采用多元化教学方法后，对语文教师提出了更高要求，不仅要培养学生的语文知识理解能力和写作能力，还要培养学生的思维、情感及创造力，多元化的启发与引导学生发展[3]。在这样要求下，教师课前必须编写多元化教学方案，采用多元化教学方式，为学生多元化发展提供支持。如，讲《我的叔叔于勒》一课时，教师编写教案时要注意多元化教学方式设计。第一，通过互联网等平台查询与课程相关的资料，材料准备齐全，并利用多媒体课件展示，让学生对文章的故事、背景、人物等有全面了解；第二，采用小组合作学习方式对文章中的人物形象、描述语言等进行探讨，引导学生自主学习分析；第三，从正面和反面两个方面入手，引导学生解读文章背景，对资本主义社会下的人际关系、金钱关系等进行深刻认识；第四，鼓励学生从现代人角度看待于勒兄长一家人前后态度及其转变，帮助学生树立健康人格。通过以上几个方面的教学，对学生实施多元方式的教学，让学生通过多个角度学习语文知识，理解其中蕴藏的深层次内涵。
（三）多元化的教学手段
多元化教学手段是实现多元化教学的必备条件，初中语文教学中采用多元化教学手段，利于构建多元化教学体系，满足学生多层次发展需求。随着信息技术、通信技术等技术发展，教学手段日益丰富，如多媒体课件、微课、慕课等，为初中语文教学多元化教学提供了有力的技术手段支持。教师在具体教学过程中应当针对学生学习需求、教学内容等实际情况合理选用适合的教学手段，辅助课堂教学，以提高教学水平。如，讲《智取生辰纲》一课时，利用多媒体技术制作课件，创设教学情境，增强教学内容展示的直接性、直观性及形象性。设计多媒体课件前，教师要收集与之相关的***片、影像等资料，如电视剧《水浒传》等，利用影视材料完全展示“智取生辰纲”全过程，加深学生对本课程内容的理解、认识，实现课程教学目标。
三、结论
综上所述，多元化教学方法在初中语文教学中的应用，能激发学生的学习兴趣，满足学生多层化发展需求，促进学生全面发展。初中语文具体教学中，可以通过多元化的教学思维方式、教学方法、教学手段等实施多元化教学，多角度、多维度的引导学生发展，实现初中语文教学目标。
参考文献：
[1]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016（04）：23.
初中生作文大全篇10
大家好!
春去秋来，花开花落，自2006年我们相聚在这里，六个春秋已悄然而过，我如一只穿越风雨的海燕，尽管天空没有留下痕迹，但坚实的脚步已在我心灵深处定格。首先感谢领导、同志们六年来对我的信任和支持，在充满生机与活力的新世纪，在竞争激烈、挑战与机遇并存的今天，在人才济济的郑州市第八十五中学，我承蒙大家的厚爱和支持，得以在教务处副主任这个舞台上锻炼自己、提高自己，并取得了一定的成绩，现述职如下，不当之处，敬请大家批评。
下面把我任职以来工作情况向大家汇报如下：
本学期我担任初三1、2班的语文教学工作和初三1班的班主任工作，同时任教务处副主任职务。
半年来，在教务处我主要配合张主任负责初中部的教学管理，教学常规，教学督导等工作。初入六中我用九个字形容：任务重，要求高，压力大。在工作中，我以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。半年来在校长的正确领导下，各位领导和同事的帮助下，我很快适应了新的角色。现就本学期的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导。
一、一丝不苟抓常规，常规不失落
常规工作约定俗成，是教学工作稳步推进的“必修课程，”在过去的半年里，教务处自始至终保持着常规工作的“本色”，在做好上级布置的各项工作的同时让常规不失落，永葆常规工作的经常性、规范化。一是抓好常规教学，由于敦促到位，检查及时，教师们均能按要求备够课，备好课，上好课，做好常规工作。二是组织好初中部每周校级公开课，几乎初中部所有教师都能拿出一节或几节课供全校教师观摩，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高，三是迎接了教研室对我校初中部教学工作的听课调研。在领导的总体协调下，对当天的工作做了具体、详尽的安排和布置，所听的8节课绝大部分质量较高，受到教研室领导的好评。四是配合电教中心做好教师每次考试教学成绩的积分计算并作为六横九纵考核的重要依据并督促教师做好试题分析，学生分析并制定改进措施。五是在全体初中部全体教师的配合下配合初中各年级组组织了月考，期中考，期末考，使的考试有条不紊，繁而不乱。考试结束后，对每次考试情况作了较详尽的质量分析。六是与教科处成立联合督导组对教师备课、上课、批改作业、教研组活动情况等业务常规进行了细致的检查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虚浮
学校的教研工作是学校的生命力所在，本学期初中部开展了丰富多彩的校本教研工作，一是初中部开展了富有成效的每周教研活动，在各教研组长的精心组织下，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高。二配合张主任组织了信息技术与课程整合说课比赛，经过认真的筛选，初中部推举出高玉芳老师和侯秀芬老师代表本我校初中部参加市教育局的比赛，并最终获得了一个二等奖和一个三等奖，为我校赢得了荣誉。三是在繁忙的工作之余，认真研读、分析、总结初三语文教材，做好教材分析中考考等点总结工作，受到了教研室领导的肯定。四是协调教科处组织召开了赴杜郎口中学观摩学习汇报会，并组织赴杜郎口教师上了一节汇报课，效果较好。五是鼓励初中部教师积极或参加论文比赛，半年来多位教师论文在市级省级部级刊物上发表或获奖。六是组织初中教师赴骈山中学，邯郸十中，高北中学等学校，参加学科研讨会，观摩会等。
三、理直气壮抓质量，质量步步高
学校的生命系于质量，质量的优劣在于课堂，本学期，依据开学初教学计划提出的教学工作要走进课堂，走进学生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教学工作计划，如期每周进行公开课活动，并带动，号召初中部教师都参与到听课活动当中，每周评出的最佳课堂质量都较高，达到了活动的目的。二是积极鼓励引导初中部教师接受新的教学理念，采用新的教学模式，真正真正的调动学生学习的积极性，努力提高课堂效率。三是始终树立质量意识，利用周公开课活动，结合教研活动，深入教师课堂中，特别是对青年教师或刚进入初中的教师及时的进行交流和反馈，力争使每节课都达到听课有效，上者有提高的目的。四是协调和指导初三毕业班工作，确保教学，任务的全面落实和教学质量的稳步提高
四、因地制宜抓活动，活动促发展
丰富多彩的学生活动是学校课程一个有益的补充，本学期，我组织了以下活动。一是配合初中语文教研组组组织初中部学生参加《语文周报》全国作文比赛，共有263人参加，截止目前共有124人获得二三等奖和优秀奖，暑期还将角逐一等奖。二是配合初三年级组组织初三全体师生召开初三一模质量分析会，初三优生座谈会极大的调动学生学习的积极性。配合初二年级组，组织召开了初二教师期中质量分析会，配合初一年级组召开了初一教师调度会等。
此外，还从学校的大局出发，做好了其它的教育教学工作，由于时间关系，在此不一一说明。
存在的问题
一是本学期由于计划外活动的增加，使得本学期的活动显得较多，致使深入课堂，深入教师的时间受到的冲击，虽然一直秉持着，走进教师，走进学生，但实际走得不是很近，使得抓教师业务能力，教学水平的计划做的不是很好。
二是对过程性的管理与指导检查做得不好，有忽冷忽热之感，很希望有计划性但没有做到计划性，使得有些环节放松。
三是对有些工作按部就班，没有很好的调动教师们的积极性，也没有勤动脑思考调动教师积极性的办法。使得有些教研活动氛围不浓厚，教师对待工作热情不高。
四是还不能用全新的思维和方式开创性的开展工作，缺乏创造性的开展工作的意识和魄力。
五是本学期对初中部教师的高效课堂培训工作，没有很好的开展。
转载请注明出处学文网 » 初中生作文大全10篇