学文网幼儿园中班公开课第1篇
关键词：幼儿园教育；教育商业化；兴趣班
一、幼儿园靠开设各种高收费“兴趣班”的现象描述
据海南新闻网——海南经济报的记者王辉报道①：海口市龙华区中心幼儿园开设七门兴趣班，家长怀疑有高收费现象。据三秦都市报记者姬娜报道②：西安市三宝双喜幼儿园年收费竟高达一万两千元，园里给出的解释称大部分都是为了幼儿健康发展开设的兴趣班费用。同时，有很多幼儿园收费不如三宝双喜高，但费用也在七八千左右，像这种借助幼儿园开设兴趣班的现象可谓举不胜数。我们其中一位作者，曾在北京一家兴趣课程公司做兼职教师长达两年之久。
据我们所知，这家兴趣课程公司仅在北京各幼儿园开设兴趣班的园数截止2012年9月份就达50个，同时预计到2015年开设“兴趣班”的园数将达到100个。我们对10所幼儿园进行了抽样调查，发现这10所幼儿园平均开设的“兴趣班”类别为14种，其中开设“兴趣班”类别在18种至20种之间的就有2所。同时，我们发现这些“兴趣班”大多数是校外“兴趣班”课程公司在幼儿园里开设的。由此可见，伴随着教育商业化步伐的加快，幼儿园更是通过开设兴趣班的方式使得幼儿园逐渐趋向商业化，市场化。一种将“兴趣”作为产品来进行盈利的行为在幼儿园中愈演愈烈。
二、幼儿园开设兴趣班的原因分析
（一）时间差因素
在北京，大部分职工下班时间为下午六点，而大部分幼儿园放学时间为下午五点。这样一来，大部分职工就来不及去幼儿园接孩子。由此，幼儿园在父母下班时间和幼儿园放学时间之间的时间差内开设兴趣班课程。这种兴趣班课程大部分是校外兴趣班公司在幼儿园开设的，通常是以市场化的价格来收费的。这样一来，一方面可以帮助没下班的父母照顾一个多小时的孩子；另一方面又为其开设各种兴趣班提供了一个平台。
（二）儿童的兴趣因素
我们认为幼儿园就是培养儿童兴趣的地方。父母送孩子入园学习，幼儿园开设相应的各种兴趣课程应该在其办学的要求之内。言外之意，就是父母所缴纳的入园费用已经包括了儿童应该接受的相关兴趣课程的费用，但是大部分幼儿园并不将培养儿童兴趣的课程纳入其义务体系范围内，而是充分利用儿童应该在早期注重发展各种兴趣的儿童发展规律，向父母宣传儿童应该参加各种额外收费的兴趣班。这样一来，有个问题我不得不向我们的幼儿教育机构发问：幼儿园的主要任务是通过各种兴趣课程来培养和发展儿童的兴趣和好奇心。试问，你们将这些课程交给社会上的“兴趣班”公司来做，那你们在做什么呢？那你们为什么还收取如此高的在园费用呢？
（三）幼师的“中介”因素
如果本着心理学中发展的“关键期”理论来分析，兴趣的开发和培养能够促进儿童某一方面的发展，当然这种发展是根据儿童的兴趣和需要而言的，那么适当的接受一定数量的兴趣班课程是可以的同时也是十分必要的。但是，据了解凡是开设兴趣班的幼儿园，每个孩子至少都选两个以上的兴趣课程，最多的甚至达到六七个。而这些“兴趣班”的选择，并非全部出自儿童本身的意愿，据相关资料得知，这其中的主要的一个原因是幼儿园里的教师，充当起了校外“兴趣班”公司对外宣传的“中介者”。双方在利益共享的前提下，很多幼儿园教师建议孩子家长让孩子参加各种兴趣班，父母为了使自己的孩子不被在园里遭到教师的冷落，所以对于幼儿教师提出的要求又怎好拒绝呢？
（四）公私幼儿园生存上的矛盾
我国人口众多、基数大是一个不容忽视的客观现实，这样一来适龄的入园幼儿也必然会相对较多。但是，我国公立幼儿园数量满足不了这样大的适龄幼儿群体。由此，适龄幼儿人数多与公立幼儿园数量少之间的矛盾，为私立幼儿园的产生和发展提供了广阔的空间。于是，大量的私立幼儿园像雨后春笋般迅速的发展起来，从一定程度上解决了幼儿入园难的问题。但是相应新的问题便随之而来，私立幼儿园的性质是私立的，在办学的过程中是自负盈亏的。因此，追求商业利益最大化是每所私立幼儿园最终的目的，那么在办学的过程中保持收入大于支出，这是每一个私立幼儿园生存最基本的底线。因此为了生存和为了能够在今后的竞争中处于优势，所以大部分私立幼儿园将办学的商业化程度进一步扩大和深化，将各种可利用的商业元素融入到办学中，其中开设各种兴趣班就是一个最好的竞争优势。这样，一方面可以通过兴趣班来增强自己的竞争力来吸引更多的适龄幼儿；另一方面还能够增加收入实现商业价值的最大化。
（五）国家对私立幼儿园监管***策宽松
由于我国人口数量多、基数大这一客观事实，导致了适龄幼儿人数多和公立幼儿园数量少这一客观矛盾。所以，***府为了实现所有幼儿全部入园的目的，不得不广泛动员社会力量办学。由此在***策方面便做出了一定让步，这样的确能够做到以多元力量办学实现所有幼儿入园的目的。但是由于办学主体的不同，所以办学的最终目的亦是不同。社会力量办学是以市场主体——企业的身份介入的，所以追求商业价值是其最终目的。由此，广大私立幼儿园充分利用国家对私立幼儿园设立和监管***策等方面的适度倾斜，将幼儿园教育卷入商业化的浪潮，所以各种商业“兴趣班”的出现也就在自然不过了。
三、对策和建议
（一）加强***府对幼儿园的审批、监管等工作。
由于教育商业化现象的进一步加剧，幼儿园开设兴趣班也变得十分泛滥。很多有名无实的兴趣班借着各种宽松的***策进入幼儿园来向父母索取高额的入园费。针对这一现象，***府必须进行严格监管，尽量避免幼儿教育的过度商业化，进而为幼儿的发展提供一个相对良好的环境。否则，幼儿便成为市场商业化的一个牺牲品。
（二）对幼儿园的教学内容和教学任务作出严格的说明
幼儿园作为基础教育的一部分，承担着对幼儿进行启蒙的教育任务。因此，通过开设各种课程来促进幼儿的发展，这是幼儿园的义务和责任。同时，幼儿园在收取费用时应该根据其提供的教学课程来收取相应的费用，然后对幼儿开设全面的培养和发展兴趣的课程，决不允许收了费用之后还将这些课程交给社会上的各种收费的“兴趣班”公司来做。
（三）适度的进行公私两种不同性质的幼儿园合办
公立幼儿园虽然在所提供的教学资源上不及私立幼儿园，但其经费来源能够得到一定的保障。虽然私立幼儿园能够为幼儿提供较为全面的教育资源，但是其入学费用实在是令广大老百姓惊慌失措。因此，我们觉得应该在***府引导下适当的实现公立幼儿园和私立幼儿园的合办，这样便可以克服两种不同性质幼儿园各自存在的弊端，同时也可以使追求最大经济效益的私立幼儿园在开设兴趣班方面受到一定的限制。这样，一方面，能够使广大的适龄幼儿受到良好的幼儿教育，使其成为幼儿教育的最终受益者而不成为某些人追求商业利益的“牺牲品”；另一方面，又可以减轻广大老百姓的负担。
（四）加强对幼儿教师的职业道德和师德教育
教师职业既具有一般工作所具有的普遍性又具有自身的特殊性，因此必须大力加强对幼儿教育工作者的职业道德和师德的教育，使其充分意识到自己的行为对幼儿将来发展所产生的影响，使其明白衡量一个人的价值并不是自身拥有多少财富和社会地位，而是一个人的行为对这个国家和整个民族的发展所产生的巨大积极影响。因此，必须教育广大幼儿教育工作者区分好长远利益和眼前利益，整体利益和局部利益之间的关系。
（五）幼儿园的放学时间建议实行伸缩制
我们建议幼儿园应该实行放学时间伸缩制，而不是通过开设兴趣班变相的强迫晚下班的家长让自己的孩子参加。幼儿园可以做一个父母下班时间表，将在下午五点钟之后，能来接孩子的家长的时间进行分类，进而对不同时间段被接走的孩子，集体组织活动和学习，园里可以适当的收取一定的延长费用，这就可以尽可能的避免因兴趣班而导致的幼儿教育的商业化泛滥的现象。
（六）***府加大对私立幼儿园的***策和资金支持
幼儿园教育是基础教育的不可或缺的一部分，其办学目的也只有一个——就是对幼儿进行启蒙教育和为幼儿的全面发展打下良好的基础。因此***府在整合各种社会力量办学的同时，必须以这一个目的为最终的归宿点。那么***府就必须加大对本不是以这个目的为归宿的私立幼儿园的***策和资金支持，这样才能保证各种办学力量最终目标的一致化。
结 语
“百年大计，教育为本”幼儿园教育更是基础教育中的重要组成部分。它作为基础教育的开始不仅对后续的基础教育甚至是高等教育都起着至关重要的启蒙作用，而且对于幼儿个体本身来说幼儿园教育的成功与否直接关系着幼儿德、智、体、美、劳五方面的健康发展。因此我们整个社会必须为幼儿提供一个健康、纯洁的学习和娱乐环境。但是，现实的幼儿园教育却呈现出一种令人担忧的局面，主要表现在幼儿园教育的商业化和幼儿园教育内容方式的小学化和成人化。由于受我们专业知识和社会实践的限制，我们只对其中的“幼儿园教育商业化”现象进行简单的描述并且分析了可能产生兴趣班的原因，同时提出了相关的解决策略，希望能对我国幼儿教育的健康发展作出微薄的贡献。若在研究中存在不足之处，还请其他学者给予指点和完善。（作者单位：1.中央民族大学教育学院；2.天津工程职业技术学院）
参考文献：
[1]南海经济报.记者，王辉.《龙华中心幼儿园竟开7种兴趣班 家长质疑：兴趣班泛滥收费贵》[J].2006年04月12日.
[2]三秦都市报.记者，姬娜.《三宝双喜幼儿园 一年收费过万元》[J]. 2007年03月23日.
[3]楚天都市报.记者，李樵.《武汉公布幼儿园收费项目和标准 开办兴趣班需报批》[J]，2007年05月09日.
[4]中国青年报.记者.闵捷，《吴敬琏：教育商业化令人不安》[J].2008-03-08
[5]吴文侃，杨汉清.《比较教育学》[M].北京：人民教育出版社，1999.
[6]陈琦，刘儒德.《当代教育心理学》[M].北京：北京师范大学出版社，2009
注解
幼儿园中班公开课第2篇
【关键词】幼儿园；小学化；调查研究
我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求，幼儿教育应当遵循幼儿的身心发展规律，将保育和教育相结合，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动中，然而在幼儿园实践教学中，把幼儿当作小学生来教育的倾向日益突出，其中民办学前教育和农村学前教育存在小学化倾向的问题尤为凸显，幼儿园为了迎合家长的要求，让幼儿学到“知识”，开始让一群3-5岁的孩子学汉字、学拼音、学算术。本次研究分别在具有代表性的四川达州三所乡镇幼儿园进行了为期两个半月的深入调查，就现状这一问题作准确、真实的呈现。
一、各幼儿园基本情况介绍
（一）各园办园历史和规模
（1）幼儿园A位于达州市宣汉县清溪镇，这是一所附属小学幼儿园，占地面积300多平米，共三楼，有一个50平米左右的小操场。
（2）幼儿园B位于达州市大竹县高明乡一所私立幼儿园。这是一所附属于小学的幼儿园，办园于1999年，幼儿120余人。
（3）幼儿园C位于达州市渠县，是一所县级市公立幼儿园，至今已有办园四十多年的历史，实占地面积三百多平米，共一栋三层楼的教学楼，一个70多平米的操场。
（二）各幼儿园硬件设施情况
（1）A园共八间教室和一个***的办公室。每间教室设施基本相同，分别有20多张陈旧的桌椅和一块黑板，教室前面有一张办公桌和一把藤椅。
（2）B园学校建筑分一栋三层教学楼，一栋四层综合楼（综合楼是教师和小学生的宿舍），幼儿园没有***的场所。幼儿园共三个班，分别是大班（也称学前班）、中班、小班，三个班幼儿教室布置在教学楼第一层，其余是小学生的教室和场所。幼儿园仅有一台电子钢琴、小班教室有一个凑合能看的电视。
（3）C园一共有九间教室和三间办公室，每间教室里的配置设施都是仅有二十多张破旧的桌椅和一个很大的教学黑板可供使用，幼儿基本没有可以活动的空间，教室里没有玩耍的玩具和可以阅读的***书。
（三）师资情况
（1）A园幼儿教师分别有7名教师和1名园长，园长和其中2名教师学历为高中文凭，5名教师为初中文凭，皆没有幼儿教师资格证。
（2）B园幼儿教师5名，园长1名（小学校长），最高学历大专，最低学历初中毕业，皆没有幼儿教师资格证。
（3）C园共有十多名幼儿教师和一名园长，在这十多名幼儿教师中，除了有五名教师专业对口以外，其余都是小学教师或者中学教师，没有幼儿教师资格证。
（四）班级设置
（1）A园共有7个班级，分别为2个小班、中班、大班和1个学前班。班级人数平均在60～90之间，每个班配有一个教师。
（2）B园共三个班，分别为小、中班和学前班（大班和学前班并列为一个班），班级人数平均在30～40之间，每班配有一个教师。
（3）C园公有8个班级，分别为2个小、中、大班和学前班。班级人数在40～60之间，小班级有两个教师，其余班级分别为一个教师。如***所示：
从上面三所性质不同的幼儿园中不难看出，在班级设置这一块中都存在着严重的小学化倾向问题，这样的配置比例真是令人堪忧。
二、乡镇幼儿园小学化倾向的现状
（一）乡镇幼儿园课程设置小学化
乡镇幼儿园各种条件限制，在安排幼儿的教育教学课程时，安排固定的课程，没有按照幼儿的年龄特征和兴趣爱好选取适合幼儿身心发展规律的课程。从小班开始就按照规定的课程学习，每天有满满的课程安排接近小学的教育。
小班课程表：（A园）
星期一 音乐 语文 英语 数学 健康
星期二 音乐 体育 语文 科学 美术
星期三 体育 美术 语文 英语 数学
星期四 语文 语文 英语 健康 音乐
星期五 语文 健康 科学 美术
中班课程表：（B园）
星期一 体育 音乐 语文 数学 健康
星期二 语文 英语 音乐 社会 数学
星期三 英语 语文 数学 美术 科学
星期四 语文 数学 美术 体育 科学
星期五 语文 社会 美术 健康
大班课程表：（C园）
星期一 语文 英语 音乐 数学 社会
星期二 音乐 语文 健康 数学 科学
星期三 体育 数学 美术 语文 语文
星期四 英语 语文 社会 数学 科学
星期五 语文 健康 美术 数学
从上面的课程表中我们不难发现，幼儿园没有根据每个年龄段幼儿发展状况、能力水平进行研究、设计合适的弹性课程，完全是一种小学化课程。
（二）乡镇幼儿园教学知识和难度小学化
乡镇幼儿园直接将教学知识与小学内容相接。课程设置单一且枯燥，课程的内容也不新颖（像创编、手工、弹琴、活动、区角、游戏活动等幼儿感兴趣的课程很少，自制和配备的教具有限或者根本没有），随意地开设拼音、汉字、算术、英语等课程，甚至要求幼儿会背加减法口诀及乘除法口诀，要求像小学生一样以学习为主。在教学内容间也看不出其相关性和科学性，教学的知识难度对于幼儿来说是很大的。
（三）乡镇幼儿园在户外及游戏活动安排上小学化
（1）保教其后。很多乡镇幼儿园在中班尤其是大班和学前班的教育中，坚持以“智育为主，体育其后”，以“教学”代替“保教”，以“知识的积累，行为的规矩”代替幼儿身心的协调发展。A校没有保教，全班就一个任课教师，教学模式和小学一样，上半天上完就放学回家吃饭，下午2点半又再入园。B校也一样，只有一个任课教师，中午孩子们吃完饭就趴在课桌上休息，冬天中午以防感冒，取消午休，午休时间由各班老师随意安排。C校部分班级是两个老师，中午孩子们在学校吃饭并午睡，教学形式也是和小学一样，每天重复各种汉字拼音的学习，没有具体、规范的行为习惯。
（2）忽视幼儿游戏活动和户外活动。由于很多具体的智育教学占据了幼儿的时间，很多乡镇幼儿园都简化或者忽视了孩子们的游戏时间和户外活动时间，让很多有必要的游戏活动和户外活动都没有开展起来，本应该属于孩子们的游戏时间也越来越少。另一方面，很多想乡镇幼儿园为了减少幼儿因为户外活动导致出现安全问题，也简化了幼儿的户外活动。特别是比较偏远的农村幼儿园的教学，并不是组织幼儿从游戏活动中学习，取而代之的是让幼儿在教室里面背书、写字、上课等。如A校的体育课内容居然是学习广播体操并一遍又一遍的重复练习，除此之外就是自由活动，从来没有户外游戏活动的开展。
幼儿园中班公开课第3篇
一、对《幼儿园教师配备标准》（草案）的几点看法
幼儿园园长、教师及学前教育行***人员一致认为《标准》（草案）的出台对规范和管理幼儿园，保证有质量的学前教育起到积极的作用，对《标准》（草案）规定的内容持肯定态度。座谈会和问卷结果显示，93.8%的教师认为标准规定的配备标准基本合理（见表1），98.4%的教师认为合理的班级教师总数应为3人以上，其中2名以上为专任教师，85.9%的教师认为有必要设置保育员岗，64.1%的教师认为每班配备1名保育员较为合理。
对于《标准》（草案）的出台提出几点看法：1.《标准》的统一性和差异性问题。《标准》如何满足不同办园类型幼儿园的现实需要成为讨论的核心问题。2.教育经费投入的公平性问题。民办园提出，如果按照配置标准执行将面临着巨大的成本压力，高成本必然造成高收费，民办园一直呼吁国家给予民办园补贴或倾斜***策。3.保育员、保健医无专门的培养机构，资源稀缺，招聘困难。
二、内蒙古自治区教师配备存在的突出问题
在为期两天的实地调研中，调研组进入6所城乡不同办园类型的幼儿园，实地测量和访谈，发现目前内蒙古自治区部分幼儿园存在以下问题：
（一）幼儿入园难，突出表现为入公办园难
内蒙古自治区现有幼儿园2039所，其中公办园656所，占幼儿园总数的32.2%，民办园1383所，占幼儿园总数的68.8%；截至2010年底，全区3至5周岁人口72.11万人，在园（班）幼儿38.08万人，学前三年入园率仅为52.8%，其中公办园在园幼儿23.6万人，占在园幼儿总数的62%，民办园在园幼儿14.4万人，占在园幼儿总数的38%；也就是说，全区2/3的入园幼儿进入了幼儿园数量仅占1/3的公办园。入园难更多的是表现在入公办园难。
（二）幼儿班级规模大，师幼比过低
研究表明，班级规模是影响幼儿园教育环境质量的结构性指标之一，全世界影响最大的学前教育学术团体——全教协会（NAEYC，2012）对班级规模的规定如下：3～4岁为12～20人，4～5岁为16～20人，5～6岁为16～24人。根据1987年原劳动人事部和国家教委曾联合颁发《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》以及《幼儿园教师配备标准》（草案）中规定小班（3～4岁）为20～25人、中班（4～5岁）为25～30人、大班（5～6岁）为30～35人。对内蒙古6所不同类型幼儿园的实地调查结果显示，当前小班的班级规模均值为34人，中班为41人，大班为42人，远远高于《标准》（草案）中小班20～25人、中班25～30人、大班30～35人的班级规模。调研中还发现，公办园班级规模普遍较大，超标现象严重，按照标准取最大值与幼儿园不同班级儿童数进行对比，调研中4所公办幼儿园小班超标最大值为12人，中班10人，大班10人。
内蒙古自治区目前共有学前教育教职工2.7万人，其中园长和专任教师2.05万人，按照入园幼儿38.08万计算，师幼比达到1∶18.6（园长也算入其中），远高于3～6岁幼儿班级适宜师幼比1∶12的研究结果。以呼和浩特市托克托县为例，目前，县城共有2所公办幼儿园，每个园所都有10多个班级，每个班级的班级规模都超过35人，庞大的班级规模有限的教师配置必然对园所的保教活动造成巨大的压力。调研中，教师普遍认为目前的班级规模和师幼比难以满足幼儿的生活、游戏和学习需要。
（三）幼儿园班级生均活动面积小
幼儿园教室面积是制约幼儿园班级规模的重要因素。国外研究表明，生均活动面积（扣除家具设备材料等所占面积）2.3㎡是“拥挤”的社会性密度临界线。从实地调研的6所不同类型幼儿园生均活动面积测量结果显示，整体上，幼儿生均活动面积普遍偏小，生均活动面积的均值是1.83㎡（极小值为0.97㎡，极大值为3.10㎡）。只有一所大学附属幼儿园小班和大班在2.3㎡的临界线以上，其他幼儿园各班均低于临界线。班级教室空间面积不足、班级规模超标、阳台和走廊等空间没有得到开发利用是造成生均可使用面积低的主要原因，若利用阳台、走廊的面积创设活动区，班级生均可使用面积可普遍提高。
（四）幼儿园小学化倾向严重
调研中发现不同办园类型的幼儿园均存在不同程度的小学化倾向，小学化主要体现在幼儿园的教学内容和教学方式两方面：
1.教学内容小学化
2012年5月***《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），很具体地列举了不同年龄段幼儿的学习和发展目标，目的主要是让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的“小学化”超前教育和强化训练。在调研中我们发现，不论是公办园还是民办园，都存在严重小学化现象。小学化现象最直接的体现即是教授小学低年级学习内容。按照《3～6岁儿童学习与发展指南》的发展要求，大班幼儿在数学教育方面的具体目标是 “能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。从调研的实际来看，6所幼儿园大班幼儿的学习内容都远远超过了10以内。一所公办幼儿园大班黑板上显示的教学内容是20以内的多步骤带括号运算，20以内运算结果的大小比较，这些在小学低年级教授的内容早已提前在幼儿园教授，园长解释：“如果不教授这些内容，家长就会让孩子转园，为了不让幼儿流失，满足家长需要，教授小学内容，成为一种趋势。”
在教学活动安排上，幼儿园都有按照小学课程安排设置的课程表，调研中一所公办幼儿园大班课程表显示，大班幼儿每天上下午各两节课，一周课程内容包括：音乐、珠心算、数学、师资、奥数等，音乐和体育每周只有一节。不仅公办园如此，民办园在课程设置和教学内容上为了迎合家长需求，小学化倾向更为严重。一所民办园大班幼儿课程安排，每天6节课，上下午各3节，识字、古诗，拼音和数学课占据2/3的内容。幼儿园是以游戏为基本活动，游戏才是幼儿的主要活动，根据课程表上的安排，只有周一和周四的最后一节课留给了幼儿游戏，虽然如此安排，通过实地调研发现，幼儿园内提供幼儿的玩具材料不论是种类还是数量都相当少，游戏活动的开展存在难度。
2.教学方式小学化
游戏是幼儿的基本活动，喜欢游戏是幼儿的天性。以内蒙古教师为对象的问卷调查（64份有效问卷）显示，62.5%的教师认为目前所在班级不太支持以游戏为基本活动，主要是由于教师教学任务重，课程安排满，根据调查发现大部分班级里幼儿活动空间小，不能支持其进行游戏活动。68.8%的教师认为目前的教学和师资配置不太满足幼儿个性化需要。
做中学、玩中学是幼儿探索世界发现知识的主要方法。从环境创设来看，调研的6所幼儿园室内空间布置上，大多采用的是课堂中心的布局模式，即幼儿桌椅呈秧田式地摆放在活动室中间，区角活动设置较少，有限的区角并未发挥作用，仅仅成为陈列玩具和书籍的摆设，部分班级活动室四周零星地摆放着几个玩具柜和书架，玩具柜中仅有少量玩具，摆放较多的是美工用品，部分玩具柜被用来放置幼儿书包和练习本。调研发现，不同类型园所在组织教学活动中大多采取教师教、幼儿学，以“上课”为主的直接教学模式。
幼儿园是不允许给幼儿布置家庭作业的，调研中发现，幼儿园小学化的突出表现为，幼儿课业负担重，如，一所公办示范幼儿园大班当天的作业要求：①在2号田字格本上写“朋”“友”笔顺一行，字一行。②在2号四线本上写“un”一行“un”的四声各3个，g、k、h与un相拼的音节各一行。标注要“熟读”。
三、建议与对策
综合此次调研中发现的内蒙古自治区教师配备方面的突出问题，课题组根据《幼儿园教师配备标准》制定的出发点，结合有关***策规定和国内外相关研究提出以下建议：
1.限定班级规模，确保生均活动面积。
教室的生均活动面积直接制约着幼儿园教学形式的选择，加强对幼儿园班级规模的控制，并保证幼儿教师的配备数量是改变以“上课”为主的小学化倾向的有力保障。在当前幼儿园建筑面积定额未变、幼儿园班级教室空间面积普遍不足的情况下，不宜扩大幼儿园班级规模，在有限室内空间下，可以通过拓展走廊、阳台等空间，扩大幼儿活动面积。为了更好地规范幼儿园管理和引领学前教育事业发展，确保幼儿的生活、游戏和学习活动的质量，当前应该维持和执行32号文件和《幼儿园工作规程》提出的关于班级规模的规定。
2.杜绝“小学化”，将“儿童化”化在幼儿手中。
首先，幼儿教育工作者要了解并遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，充分尊重幼儿“做中学”的特点，为幼儿提供直观形象的游戏材料，将“儿童化”落实到幼儿的手中。其次，在环境创设上，幼儿园应多采用区角活动，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，并确保幼儿在一日生活中至少有1小时的自由活动时间（除去规定的2小时户外活动），为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件，将“儿童化”真正体现在幼儿手中。最后，教学方式上，贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则，开展以幼儿主动学习为特征的丰富多样的活动区活动，增加活动区材料投放的数量，提高活动区使用率，将“儿童化”真正化在幼儿手中。
3.加强教师专业培训，提高教师地位和待遇。
在保障幼儿教师队伍建设方面，一方面，要拓宽教师的培养渠道，创新保育员和医务保健等人员的培养机制，目前保育员和医务员短缺，可通过聘请退休的医生、护士担任，解决无来源问题，同时通过加强在职培训等方式在保证量的基础上，提高教师专业化水平；另一方面，要通过提高幼儿教师职业地位和待遇，增强教师等岗位人员的稳定性。
幼儿园中班公开课第4篇
对大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”大班幼儿流失率进行调研，分析现象成因，提出可供参考的有效开展“幼小衔接”工作的建议和对策。
关键词：
大班幼儿；流失率；幼小衔接
为深入了解各幼儿园大班幼儿流失情况，基于大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”大班幼儿在园人数进行了调查统计。
一、基本情况
目前，大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”共计102所（2016年3月统计数字），100％参与本次调查统计，其中，公办园所82所，占总数的80．39％，民办园所20所，占总数的19．61％；五星级幼儿园68所，占总数的66．67％，四星级幼儿园34所，占总数的33．33％。本次调查统计能够全面反映出大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”2015年6月至2016年3月期间大班幼儿数量变化情况。
二、大班幼儿流失率统计
据统计，参加调查的102所幼儿园中，2015年6月中班幼儿总数为9457名，在2015年9月选择升入大班就读的幼儿数量为7502名，直接下降1955人，占总数20．67％；2016年3月大班幼儿数量下降为6275人，有1227名大班幼儿流失，与2015年6月相比，直接减少3182人，占总数33．65％，也就是说，有约33．65％的幼儿不会坚持读完大班，流失率相当高。
1．公办园、民办园大班幼儿流失率
根据统计结果显示，2015年6月，公办园中班幼儿总数为7974人，而2015年9月升入大班时，数量为6264人，减少1710人，也就是21．44％的中班幼儿不会选择就读本园大班；2016年3月，再次减少1130人，共减少2840人，占中班总数的35．62％；而在参加调查的民办园中，2015年6月，中班幼儿数量为1483人，大班毕业时为1141人，共减少342人，占总数的23．06％，比公办园大班幼儿流失率低12．56％。
2．四、五星级幼儿园大班幼儿流失率
根据统计分析表明：在不同的时期内，四星级幼儿园大班幼儿由最初的2528人，减少为2024人，直接下降了19．93％，而五星级幼儿园则由6929人下降为4233人，下降了38．91％，五星级幼儿园大班幼儿流失率高于四星级幼儿园18．98％。
3．不同县市区大班幼儿流失率
统计分析发现，在不同的时期内，大班幼儿流失最多的为中山区，流失为56．17％，也就是说超过一半的大班幼儿流失；沙河口区紧随其次，流失率为45．54％；流失率第三的为甘井子区，为43．09％，其次为：金普新区32．95％，西岗区26．35％，庄河市25％，高新园区24．50％，旅顺口区22．74％，普兰店区17．39％，瓦房店市12．90％，流失率最低的为保税区5．26％，与流失率最高的中山区相差50．91％。
三、流失特点及原因分析
1．市内四区大班幼儿流失率高于县区
在调查统计的过程中，我们不难发现，尽管各区域大班幼儿流失率不尽相同，但就总体情况而言，市内4区流失率远远高于其他县区。究其原因，一是因为，市内四区的社会办学力量比较雄厚，为了盈利，它们加大了自身宣传力度，扩大影响力，从一定程度上影响了家长的教育观念，造成了大班幼儿的大幅度流失；另一方面，家长的从众心理比较严重，许多家长不了解幼儿的学习与发展规律，为了追求眼前的利益，不能够坚持让孩子读完大班；与此同时，目前家长主体为80后，他们见多识广，学历较高，对子女今后的发展有很高的要求，不能够让孩子输在起跑线上，但同时，他们的责任意识、担当意识较差，规避责任，不愿意对孩子的发展给予更多的陪伴和关注，自然将教育子女的责任更多的推向了社会办学力量。
2．公办园大班幼儿流失率高于民办园
通过以上各项数据分析显示，公办园大班流失率远远高于民办园。一是由于公办园所办园的规范性，坚决落实以游戏为基本活动，严格纠正和防止“小学化”倾向，从课程内容的设置上科学、严谨，时间的制定上严格规范，而民办园所则相对具有更多的自，为了迎合家长的不同需求，对课程内容、作息时间等进行不同程度的调整，从一定程度上满足了家长的需求，大大降低了大班幼儿的流失率。
3．五星级园所大班幼儿流失率高于四星级园所
通过调查分析，我们还发现五星级幼儿园大班幼儿流失率远远高于四星级幼儿园。究其原因，主要是由于五星级幼儿园园所管理更加规范，管理者的办园理念先进，完全遵循幼儿身心发展的规律设置课程，制定作息时间，选择教学方式，而大部分家长不了解幼儿的学习方式与特点，加重了对“幼小衔接”的担忧，剥夺了孩子正常的大班学习生活。
四、对策与建议
1．加大行***监管力度
相关行***部门应加强对社会办学力量的监管力度，严把办学资质关，坚决杜绝社会办学力量面向学龄前儿童教授小学知识，有效保证适龄儿童接受适宜的教育。同时，应加大力度规范幼儿园办园行为，对幼儿园管理者、教师资质、办学条件等进行严格把关，对各级各类幼儿园大班课程使用情况进行随机监督与检查，切实将“小学化”教学内容逐出幼儿园。
2．加强宣传与指导力度
社会各部门应面向家长加大宣传力度，从根本上改变家长的观念，共同关注、理解幼儿的学习方式，完全遵循幼儿的学习规律，促进幼儿的学习和发展。同时，加大对家长的专业指导力度，帮助家长明确责任，掌握科学的教育方法，指导家长与幼儿园一道共同有效开展“幼小衔接”工作。
3．建立双向衔接制度
目前各幼儿园都在积极地做好“幼小衔接”工作，但由于各种原因，双向衔接不到位，加重了部分家长的矛盾心理，这也是大班幼儿纷纷走向社会办学力量的部分原因，大大降低了“幼小衔接”工作开展的实效性。建议在教育行***部门的牵动和有效的管理机制的保障下，幼儿园跟小学建立长期有效的沟通和交流机制，注重幼儿园与小学的双方配合与协作，减轻家长的焦虑，保持衔接工作的系统化，保证教育内容的连续性，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备，保证幼儿接受完整的幼儿时期教育。
4．丰富课程资源建设
通过调研发现，目前幼儿园课程内容设置不能有效满足基层幼儿园开展“幼小衔接”工作的需要，应加强调研指导，深入了解基层幼儿园课程资源使用现状与需求，成立“幼儿园大班教学内容与要求”专项研究工作小组，对此项工作进行深入的研究，互相学习、借鉴，共同探索有效的“幼小衔接”工作经验和方法，探索课程资源建设与服务的有效性，组织研发专门的大班幼儿课程资源，面向教师、家长和幼儿建立比较全面的目标、内容、评价体系，指导基层幼儿园和家长开展工作。
5．加大教师培训力度
幼儿园中班公开课第5篇
第一步：换脑子――提升理论水平，奠定研究基础
在课题开展初期，嘉裕幼儿园对开展课题研究存在很多困惑，感觉无从下手。新景幼儿园首先帮助嘉裕幼儿园开展课题剖析，梳理具体的研究问题。向老师发放问卷，收集老师们的困惑，如“什么是低结构材料”“低结构材料从哪里来”“如何收集，如何使用”“如何规划区角”“什么是高低结构材料”“什么样的高低结构材料配比，更适合幼儿的发展”等等。接下来开展园本培训，在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，逐步厘清本课题中“高结构材料”“低结构材料”“合理配置”等核心概念的定义，以此为突破口，对课题研究方向形成较为清晰的认识。然后，结合幼儿园自身特点，确定研究的切入角度。课题的开展需要比较稳定的研究团队，所以幼儿园先选定大中小的段长班级为试点班，初步展开研究。经过这个过程，到课题正式启动时研究团队已经做到目标清晰、分工明确，课题组成员还根据自己的特长和研究兴趣认领了具体任务。
第二步：引路子――加强示范引领，步入研究正轨
课题开展以来，根据各个园所的实际情况和不同需要，我们将公办园新景幼儿园、集体办园欣高林幼儿园、民办园嘉裕幼儿园三所不同性质的幼儿园组织起来，成立了学习共同体，通过出点子、引路子、做示范，共同探讨，解决实际问题。如在开展课题过程中，老师们发现低结构材料的玩法具有多样性，与之相关的教育目标也呈现多样性。但是，由于老师本身对材料的多种目标没有做任何思考，就出现了区角游戏玩法单一、孩子的游戏水平缺少递进性等问题。最突出的表现就是孩子们在游戏过程中摆弄一会儿就不想玩了，区域活动无法延续开展。又如，中班年段的孩子收集来牛奶盒，孩子们只会将牛奶盒用来垒高，游戏水平没有进步，孩子兴趣不浓，牛奶盒变成一堆垃圾……这时新景幼儿园首先起到公办园的示范引领作用，率先向片区开放区域活动，通过事先分发区域观察记录表，引导参与研讨的老师们学习观察材料如何体现各年龄段各区域的活动目标，如何针对孩子的个别差异创设有层次性的材料、分阶段投放材料等等，然后组织研讨，让民办园教师对区域的研究也越来越全面和深入。在这样手把手出点子、引路子、做示范的带领下，欣高林幼儿园、嘉裕幼儿园从模仿到思考，逐步走上开展课题研究的正轨。
第三步：架梯子――搭建学习平台，做实研究过程
公办园新景幼儿园的区域游戏开放，让民办园老师们感触很大，对区域游戏有了全新的认识。接着新景幼儿园和新高林幼儿园到嘉裕幼儿园分班详细指导，并实地研讨，提出许多切实可行的建议。如嘉裕幼儿园的班级空间场地小，建构区、表演区放在班上不合适，建议嘉裕幼儿园开发公共空间，利用走廊、小楼道、大厅、寝室，把空间还给孩子；有些区域，如桌面的操作拥挤，孩子会互相干扰，建议充分利用地面、柜面、墙面操作，把空间扩大，便于区域活动合理有序地开展，使公共空间的使用价值最大化。紧接着嘉裕幼儿园参与到新高林幼儿园的区域观摩研讨中，回来后，嘉裕幼儿园结合自身实际开展实践，在实践中发现新问题。如投放的材料目标性太强，为操作而操作，忽略了材料的游戏性，这种材料带给幼儿的是被动的、机械的操作，使得幼儿没有自主活动意识。针对问题，三家园马上开展了低结构材料不同玩法的研讨。思考“如何根据幼儿最近发展区调整材料”“大班科学区材料如何投放”“美工区材料的规范调整”等问题。通过研讨找出对策，幼儿园实践出许多好的案例，如“低结构材料的多种玩法”“瓶盖的多种玩法”“扑克牌的多种玩法”“同种材料的递进性玩法”“一次性筷子的递进性玩法”“高结构材料的游戏性玩法”“扔骰子说数字”等等，投入到日常的区域游戏中去。就这样，幼儿园经常“架梯子”，通过手把手帮扶，输送先进的教学理念、优秀的活动案例，不断做实研究过程、提升研究水平。
第四步：结对子――结对帮扶模式，产生乘数效应
新景幼儿园每周定期到嘉裕幼儿园，针对幼儿园的区域环境、材料投放与主题整合、园公共区的创设上加强指导，并通过跟班蹲点，一对一帮扶，分年段进行研讨、评价、交流等，及时解决研究困惑。主要做了几大调整：一是走廊的充分利用。原来班级走廊是空的，看不到孩子玩耍，班级里又显得拥挤。调整后，三楼大班走廊创设操作性强的剌绣坊、编织坊、绕线坊、木工坊，很受孩子喜欢；二楼小班走廊创设了适合小班操作的墙面，如“来来往往”、小超市、扣扭排序等。二是格局调整。二楼中厅原来是彩绘吧和阅读吧，经指导，把阅读吧调整到班级，中厅全部布置为巧手彩绘吧，整体协调性更强，区域之间互不干扰，保证幼儿在合理的环境下进行区域活动。三楼中厅是梦剧场，原来只提供几把椅子，让孩子坐着看表演，孩子们无事可做，嬉闹不停，游戏无法进展。经过调整，大厅把剧场后台呈现了出来，孩子们可在剧场的不同区域自主设计服装、选择服装、化妆、选择饰品等。当台上孩子开始表演，台下孩子可以利用道具打节奏，很受孩子的欢迎。通过一次次的研讨与调整，区域活釉实稳步地向前推进着，幼儿园保教质量得到稳步发展，进步显著。
第五步：摘果子――分享收获喜悦，释放催化效应
课题开展至今，老师们在一次次开放观摩、研讨学习、比赛和实践中，大大提升了业务能力。孩子们在教师的引导下积极探索、自主发现，专注力、想象力、动手操作能力、合作交往能力都得到了提高。家长们在参与中，体会到区域活动带给孩子们的是快乐和发展。在新景幼儿园的引领下，嘉裕幼儿园充分挖掘了有利空间，创设了适合幼儿发展的活动区，幼儿园充满了生机，为幼儿提供了多元化的活动场所，办园品质提高了。
幼儿园中班公开课第6篇
吐槽云南幼儿园收费乱象
2011年4月，***、***纠风办等七部委联合下发文件，提出七大主要任务，其中要求制定幼儿园收费管理办法，加强对幼儿园收费行为的监管。但记者在走访中发现，为规避收赞助费的风险，昆明部分幼儿园已将原来的赞助费改成家长们“自愿捐赠”。
近年来，除了“入园难”，“入园贵”问题也成了昆明市民抱怨的重点。据了解，虽然很多幼儿园的学费较为便宜，但却要通过层层的其他交费“关口”。而部分幼儿园在常规教育的基础上，往往会增添一些自己的“特色教育”，每项都要收费，由此使得上这些幼儿园的家长每年承受更大的经济压力。
2011年，昆明学校最新收费标准，遇到乱收费可及时举报。其中，特别提到公办园保育费每月最高150元。有家长反映，儿子上的是盘龙区金康私立幼儿园，交的那些费用太不合理了：特色班费750元，活动费200元，杂费380元，以上是每个学期都要交的；再加每个月的保育费600元、250元伙食费，进入班级之后还要再交520元的书费。
该园园长却无奈地说，该园特色班收取750元，一点也不贵，很划算的。英语课是外聘老师教授，有中教和外教。教材是剑桥英语教材。此外，幼儿园还开设有武术、舞蹈课程，这些课程都是在外面请的高级教师。幼儿园董事长称：“算下来，每个科目每学期都不到50元，50元可以学6个月。”
还有家长称，他收到昆明某幼儿园老师发的收费通知，要求每个学生下一学期上交500元的教材费。而一名大学生目前每学期的教材费在300元至500元间，该家长表示，幼儿园的交费很“坑爹”。
今年在昆明上幼儿园的费用，最高的每月达五六千元，每月费用在2000元以上的幼儿园不在少数，但大多都是民办幼儿园。而公办幼儿园每月的费用一般都在1000元以内。整体来看，大多数幼儿园每月花费在1000多元。
值得关注的是，同一所幼儿园公办园的费用比较低，而民办分园的费用则多出好几倍。例如昆明市第三幼儿园，位于书林街的本园属于公办性质，每个月费用一般是450元，而位于北市区和南市区的3所三幼分园，每个月的费用都在1200元以上，比本园贵出近3倍。
刘女士的孩子在官渡区一所民办幼儿园上学，每个月花费在1500元左右。“我朋友的孩子读的是公办，每个月才七八百块，比我的便宜一倍，相比之下我家的压力不小，为什么民办幼儿园这么贵？”
规范收费不等于禁办特色课
针对日前向社会公示的《云南省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》（以下简称《细则》），家长们也有自己的不同看法。
丁女士的儿子今年已上小学二年级，由于年龄关系，从私立幼儿园转至公立幼儿园共念了4年。谈起幼儿园的兴趣班，丁女士也是一脸无奈：“我儿子在私立幼儿园的时候，上过美术、轮滑、写字、跆拳道等很多兴趣班，特别是英语，幼儿园请了外教来上课，并且将课程穿插在平日教学中，让你不得不上，加上保育费每月需要支付1200元左右。对普通家庭而言的确是笔不小的开支。”
对于《细则》的相关规定，丁女士表示很赞同，取消兴趣班等收费后，幼儿园势必不会再开办。而幼儿园的正课本身就很简单，如果能将兴趣班的课程转移一部分到正课里教授，对于家长和孩子来说受益匪浅，也可以节省老师的课时。
但也有持反对意见的家长。于先生的孩子在西华小区一家私立幼儿园上中班，每月的保育费是860元。他给孩子报了学校的“蒙氏数学”班，并为此每月多缴纳100元费用。
“其实我们也不指望孩子在兴趣班学到多少东西，主要是幼儿园放学太早，我和孩子的妈妈都无法去接。而兴趣班一般都在放学后上课，等于出钱请老师多照看一个小时吧。我还打算再给孩子报舞蹈和美术班。”于先生说。
对于《细则》中所涉及的费用规定，于先生比较担忧。一旦幼儿园由于不能收费而停办兴趣班，孩子放学和自己下班的时间差就无法解决。“还是希望有关部门不要一刀切的禁止收费，最好能制定一个合理的收费办法，毕竟有很多家长还是希望孩子能去兴趣班上课。”
昆明某幼儿园园长认为，规范收费不该导致特色课被取消，幼儿园没有能力自己研发课程，才会外聘老师上课。幼儿园收的综合艺术教育课程应该是融入在日常教学中，根本不涉及收费问题。
该园长认为，学前教育内容大致划分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，幼儿园应围绕着这五大领域开发特色。目前，公办幼儿园的保教费标准已经上调，一些区县幼儿园的教职员工也已实行绩效工资，完全可以保证园所正常运行。所以，在日常教学中，幼儿园不该以特色为名双重收费。
学前教育的内容应该是全面的、启蒙性的，幼儿园应为孩子创设丰富可选择的课程，不能额外收费。
此外，还有业内人士提出，幼儿园收费规范后，其办园标准也要进一步规范，包括特色课程的范畴、课时数量等，都应有所细化。
解读云南幼儿园收费“禁令”
今后，幼儿园只许收4种费：
保教费：主要用于幼儿保育、教育活动及学习生活用品等支出和改善办园条件。
住宿费：用于保障住宿安全和改善住宿条件。
服务性收费：包括伙食费（正餐、加餐），由幼儿园根据实际支出列支。
代收费：包括体检费、被褥费、城镇居民基本医疗保险费及新型农村合作医疗保险费、外出活动费。
提示：幼儿园具体执行的保教费、住宿费收费标准按规定一经确定，原则上3年内不得调整。保教费、住宿费、伙食费可按月或按学期收取，不得跨学期预收。幼儿园为在园幼儿提供午休所发生的费用在保育费中列支，不得另外收取住宿费。保教费实行“老生老办法，新生新办法”。
禁令：不得收书本费，特色班不得另收费
幼儿园不得收取书本费，不得在保教费外以开办实验班、特色班、兴趣班、课后培训班和亲子班等特色教育为名向幼儿家长另行收取费用，不得以任何名义向幼儿家长收取与入园挂钩的赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等费用。
退费：转园退园者，按在园天数计退
幼儿入学后转园、退园的，保教费、住宿费按实际在园天数计退。累计在园天数不足当月法定工作日一半的，保教费、住宿费按缴费额的50%计退；累计在园天数达到或超过当月法定工作日一半的，不退所收费用。
同时，伙食费按月结算，累计在园就餐天数不足当月法定工作日一半的，伙食费按当月所缴费用的一半退还。累计就餐天数达到或超过当月法定工作日一半的，不予退费。幼儿园因自身原因停课的，应该扣除幼儿实际在园天数后按月计退相关费用。
提示：幼儿园应家长需求在周六、日，法定假日、及寒暑假期间向幼儿开放提供保教服务的，保教费、住宿费、伙食费可按日计收，具体按申请留园的天数计算。留园期间保教费可在正常保教费日收费标准（月收费标准除以22天计算）基础上最高上浮30%。
保教费制定标准
公办幼儿园保教费标准根据当地经济社会发展水平、办园成本、***府投入和群众承受能力等实际情况，按照幼儿园评定等级制定。住宿费标准按照实际成本确定。
民办幼儿园保教费、住宿费标准，由幼儿园按照《民办教育促进法》及其实施条例规定，根据保育教育和住宿成本、办学质量、幼儿园评定等级、当地经济社会发展水平、群众承受能力等自主、合理确定，并在执行前1个月报批准办学的教育行***部门及其同级价格主管部门备案。
幼儿园中班公开课第7篇
一、 情况分析：
上学期，我园在全体教职员工的共同努力下，顺利通过了市一级幼儿园的复评，并在全市机关后勤研讨会中作为“节约型机关建设”的示范点接受各级领导的参观，还被机关事务管理局评为XX年年度“先进集体”；在教研方面，我园面向片区开展了语言、音乐活动的公开课，“做中学”课题组设计的《水果篮》主题案例也荣获了汕头地区优秀案例奖。本学期，我们将继续优化师资力量、提高教科研水平，建立良好的课堂教学常规和一日活动常规，并通过组织公开课、艺术节等活动继续扩大对外宣传，打造优质教育品牌。
二、 学期目标：
（一）行***管理及后勤工作：
1、 继续完善各项规章制度，力求实现制度的最大合理化。
2、 将安全管理工作落实到位，做到人尽其职，奖惩分明。
3、 通过各种渠道，进一步宣传教育品牌，扩大幼儿园的知名度。如：开通幼儿园博客、班级博客；举办艺术节；通过报刊杂志和新闻媒体报道宣传幼儿园各种活动事迹等。
4、 增强每个教职员工的工作责任感和主人翁意识，鼓励大家以“***思想”和“科学发展观”的精神为指导，积极为幼儿园未来的发展出谋献策。
5、 倡导每个班级的教师都形成“资源共享”观念，避免应“资源独占”心理而造成的教学资源浪费。
6、 继续加强膳食管理，确保幼儿饮食质量；做好日常消Du工作，预防春季传染病。
7、 全园上下加强节约意识，杜绝“白日灯”和“长流水”现象。
（二）教育教学工作：
1、 以《纲要》精神为指导，立足本园实际，继续以整合观念实施教育，提高在活动设计中的目标意识和在活动组织中的灵活性。
2、 注意在悉心照料好幼儿的同时，也要放手培养幼儿的***性，要防止出现“放羊式”和“保姆式”两种教育方式，
3、 以现代教育新理念为指导，建立起良好的课堂教学常规和一日活动常规，尤其是在社会性、语言、计算等领域的教学常规。
4、进一步开展“做中学”、“潮汕节日的幼儿园体育活动”这两个教科研课题的研究，继续以科研促教研，形成乐学习、善思考、能研究、敢创新的良好教研风气。
5、 继续抓好“黄金”识字阅读、“奥尔夫”等特色课程的教育。
6、 结合“奥运”主题，培养幼儿初步萌发爱国主义精神和民族自豪感。
7、 以“艺术节”为契机，组织形式多样的幼儿文艺节目，形成幼儿全面发展的特色教育。
三、 具体工作安排：
2—3月份
1、创设良好的教育环境（观察角、壁画、区域活动角等），做好各项开学准备工作。
2、 开展庆祝“元宵节”主题游行活动。
3、 做好黄金班、兴趣班的招生及教学安排工作。
4、 组织庆祝“三八节”活动。
5、 完成各年龄班的早操编排，3月底检查。
6、 各科研课题组在原计划的基础上进行选材，制定各课题的学期计划。
7、 做好“做中学”子课题《水果篮》的结题工作，整理出系统的课题成果资料，并准备开展优秀案例的公开课。
8、 教师自选语言或社会性活动进行说课，并建立良好的班级教育教学常规，为4月份开展社会性公开课活动做好准备。
9、 组织家委会活动，开展家长学校会议。
4月份
1、面向市教育学会开展社会性活动示范课，并开展“做中学”优秀案例公开课。
2、 加强对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识。
3、各班每周开展创造性游戏和区域活动，在角色游戏中注意为幼儿提供多样化的游戏内容，并培养幼儿良好的游戏活动常规。
4、 组织幼儿外出春游，并在日常中及时引导幼儿关注季节和周围环境的变化。
5月份
1、 组织幼儿开展庆“五一”节日活动，教师参加管理局五月份的职业技能演讲比赛。
2、 各班教师设计并组织幼儿抓紧排练“艺术节”文艺节目。
3、 结合环保日开展环保教育主题活动，培养幼儿的环保意识。
4、 开展幼儿“三浴班”锻炼。
6—7月份
1、 开展庆“六一”节日活动。
2、 组织第四届“艺术节”暨预备班幼儿毕业典礼活动（可结合“迎奥运”的主题）。
3、 发放《幼儿园保教质量反馈表》，各班组进行工作表现的量化、评比。
4、 测量幼儿身高体重，填写幼儿身心发展评价表。
5、 园务总结。
2011年幼儿园小班工作计划2011年上半年小班组计划
2011年上学期小二班班级计划
2011年上半年小三班家长工作计划
2011年上半年中班游戏计划
2011年幼儿园家长工作计划