学文网英语短作文篇1
关键词：统一性、连贯性；句式变化；用词正确；切题
中***分类号：G623.31
前言：
自大学英语举行全国四、六级考试以来，我国大学英语教学水平较之前有了很大程度的提高。然而通过对教学和考试结果的分析，与阅读和听力能力相比，学生的写作能力普遍落后并与其阅读能力和词汇量不相匹配。在阅读和词汇量充足的情况下，学生们仍然对英语写作有生涩之感，究其原因，主要还是练习过少和写作技巧的缺乏。
在英语短文写作中，高分标准一般为：切合主题，内容表达全面，表意清晰，字句连贯；句式使用相对灵活，结构和用词准确。
一、 内容切合主题
作为命题作文最基本的要求，内容切题是评价作文质量的主要标准，学生应注意以下几个方面：
（一）认真审题
认真审题，明白题目的含义，才能真正选取合适的材料和例子对文章观点进行正确阐述，这样不仅能够有条理地对文章进行组织以体现其完整性，也更容易让学生做到扣题写作。以题目类别为依据，选择所要求的正确文体，并对文章种类进行判别，进而对文章所要阐明的主题进行确定；在题目已经提供了提纲的情况下，要注意对各提纲之间的逻辑关系进行梳理。
（二）注意对段落安排的设计。
以文章中心思想为依据，将各段落的主要内容和主题句子确定下来。在议论文体中，要考虑正反两方面的论点，首先对该论点的合理性或优势进行分析，然后展开对其缺陷性或劣势的讨论，在结尾对自己的想法予以阐明。在有提纲的情况下，可直接将提纲进一步扩展为主题句段。
二、 保持文字连贯，组段为章
段落是作文的基本单位，是将一组关联句子围绕一个中心思想的展开。中心思想则蕴含在主题句中，而主题句通常处于段落的开始部分，有时也会在段中或者末尾。它所包含的主导思想对段落内容加以约束，使其表现在主题的某一个具体方面。段落中的其他句子都服务于主题句，围绕其展开并对其进行辅助说明；当对细节的描述完成之后，有关于主题的结论就明确得出，这个结论就是终结句，它负责对整个段落加以总结和概括。
好的文章不仅要求内容切合主题，在语义连贯、层次分明和结构严谨方面也有更多的要求。统一性和连贯性是一个出色的段落不可或缺的两大要素。统一是内容的统一，连贯则针对于表达形式。统一性是一个好段落的重要特点，在这个段落中，每个句子都能对主题句的指导思想进行证实，即主要论点必须在所有句子中都有所体现，统一性使句子更容易被阅读并理解，段落中的支持句要按照特定的逻辑顺序进行排列，用合适的过渡词语与将各部分内容连接贯通起来。连贯性是指两个句子之间的平稳、顺畅、自然地过渡。过于突兀的跳跃会使读者迷惑，对文章可读性产生很大影响。只有句句承接自然，整个段落才是通顺的，前后相应，整个文章也是如此。在英语作文中，尤其要注意启、承、转、合类词语的运用，尽量做到句句自然，段段通顺，进而组段成章，将这篇文章形成语义连贯的整体。
根据意思和作用的不同，笔者在这里选用了几种过渡语为简单参考：
（一）被用作解释的过渡词语，例如：now，furthermore，in this case等等。
（二）用以表示强调语气的过渡词语如：indeed， above all，certainly， most important，surely等。
（三）用以表示举例的过渡词语：for instance，thus，such，next，for example等。
（四）用以表示限制的过渡词语：although，however，though，except for，but等。
（五）用以表示比较的过渡词语如in the same way，like，too等等。
（六）用于表示对比的过渡词语如unlike，in contrast，as，instead等等。
（七）用来表述结果的过渡词语：consequently，then，thereby，otherwise， as a result，therefore， thus等等。
（八）用于表示让步的过渡词although，of course，after all，still，yet等。
总结句对于段落来说也是非常重要的。这是对一段文章内容进行一句话形式的归纳总结。由于文章的内容是对主题句的具体阐明，因此结尾也需要对应于主题，文章结尾通常采用了结论性、后果性、号召性和建议性、结尾的方向性和结尾的意义性等形式。
因此可以说，好的段落离不开主题句、支持句和总结句三部分，更不能背离统一和连贯两大基本要素。
三、 句式的变化
一旦对写作失去信心，学生就不能随心所欲地使用其语言基础知识和句法知识，乃至束手束脚，最后导致整段文章句式无限重复、毫无起伏感，如一潭死水让人觉得无趣。在英语作文写作中，对句型结构的灵活使用是很重要的技巧。学生不仅要会用简单句型，对一些定、状语从句和名词性从句等复合句也要学会掌握。在句子中，分词和不定式的应用也十分广泛。另外还要适当地使用倒装、感叹等句型。
四、 句子结构和用词正确
在学生的写作中，混用、搭配不当和语句呆板的现象常常出现。对于这样的情况，学生需要刻苦学习基础知识，多掌握使用频率较高的词汇和短语，扩充词汇量，拓宽知识面。对词语的内在含义要加深理解，进一步掌握其具体应用的语境。对一些常用的句型也要熟记，在作文中，尽量使用自己熟悉的，比较有把握的句式。
结语：
以上是在本文提出的几点关于英语写作的小技巧，笔者希望能对学生的写作水平有所提高。但写作不能一蹴而就，它是一个长期渐进的过程，这更要求学生在平时要多做练习，多注意素材的积累，相信他们的写作水平会不断提高。
参考文献：
[1] 蔡慧萍.论英语短文写作"提示"与"范文"情景语境的统一[J].外语教学，2005，26（1）：64-67.
[2] 周家铭.浅谈英语短文写作[J].考试周刊，2007，（5）：79-80.
英语短作文篇2
Beautifull Season --Spring
Spring is the most beautiful and the most wonderful season .I love everything that the spring brings .
In spring ,the days get warmer and warmer ,it's not cold and not hot .And I can do enough outdoor activities, like flying kites. And at this time ,the trees become green and the flowers give off fragrance .There are also many butterflies and bees over the flowers .
In this season, it usually rains quietly,and the rain will moistens the trees and the flowers .What a beautifull scence!
美丽的季节——春天
春天是最美丽的和最美妙的季节。我爱春天所带来的一切。
在春天里,天气渐渐暖和起来,不会冷也不会热。我可以做足够的户外活动,比如放风筝。在这个时候,树变绿了和花会散发香味。也会有许多蝴蝶和蜜蜂采花蜜。
在这个季节里,经常悄悄地下雨,雨水滋润着树木和花草。多么美丽的景象啊!
The Spring
There are four seasons in a year. The spring, summer, autumn and winter. I think spring is the most beautiful season. In the spring, the flowers are blossoming, the grass is green and the birds start to sing. The temperature in the spring is not too cold or too hot. We can go on an excursion during the spring. We can fly kites and enjoy the sunshine. I think spring is the best season ever!
春天
一年有四个季节：春天、夏天、秋天和冬天。我认为春天是最美丽的季节。在春天，鲜花开放，草地变绿，小鸟也开始歌唱。春天的温度不冷不热，我们可以去春游，去放风筝，去享受阳光。我认为春天是最棒的季节！
I love Spring
Of the four seasons,I love Spring best.In Spring,the weather gets warmer and everything begins to grow rapidly.If we go to the countryside on a sunny day in Spring,w’ll find tree turning green and flowers blooming.Besides my personal interests,I think the most in important reason Why I like Spring is that Spring signifies hope and progress.I love Spring.
英语短作文篇3
2. 人们认为：it is generally/widely believed/held/agreed that
3. 许多问题：a host/ number of problem
4. 引起人们注意：claim call/attract general/public/world attention to sth.
5. 意识到：there is a growing awareness(知道)/realization of/that，awaken sb. To the fact/danger
6. 适应新的形势/变化：adapt/adjust/accommodate(使适应) oneself to new environment/ change
7. 越来越：be increasingly +adj.，be on the rise，a growing number of
8. 接触社会：come into frequent/close contact with the world/society
9. 获得成功：achieve/accomplish success
10. 提出观点/建议：advance/put forward/come up with the arguments/ideas/suggestions
11. 作出努力：make tremendous(极大的)/persistent(持久稳固的)/sustained(持续不变的) effort to do sth.，take great pains to do(with work/study)
12. 影响学习：interfere with studies/work
13. 产生影响：have/exert a profound(深刻的) influence on life/personality，have a dramatic/ undesirable(令人不快的) effect on
14. 较好地驾驭生活：be a better pilot of one’s life
15. 剥夺机会/权力：deprive oneself of the chance/right/opportunity
16. 取代：substitute(替代) for/take the place of the old way
17. 采取措施：take effective steps/measures to
18. 控制我们的环境：take/gain increasing control over our own environment
19. 躲避危险/挑战：shy(躲避)/run away from the dangers/challenge
20. 满足要求：meet/satisfy/accommodate the demand of
21. 补偿损失：compensate for / make up for the loss/damage
22. 解释某现象：account for / explain the phenomenon
23. 对……很好的了解：have a better understanding/appreciation of，have a new perspective(观点) on，provide/gain an insight into
24. 把某因素考虑进去：take sth. into account(consideration)，give much thought to
25. 品位人生/自由青春：savor the life/freedom/youth
26. 培养对……的信心：develop/foster one’s interest/confidence in
27. 经历变化/困难/艰险：undergo/experience great changes/hardships/experience
28. 表现出自信心等： project one’s confidence/feeling/image
29. 生活充满不公正的地方：life is full of minor irritation/injustice
30. 追求学习/职业：pursue one’s academic(理论的) interest/professional career
31. 学习知识/技术：pursue/acquire knowledge/technology/skill
32. 被看作学习的……榜样：be held up as a good example
33. 交流经验/知识：share experience/ideas/problems/knowledge
34. 发挥/起到重要作用：play an (important/active/great)role/part
35. 逃学/缺课：skip school/a class/a meeting/a lecture
36. 知识/经验丰富：rich in knowledge/experience
37. 确立/追求目标：set/pursue a goal/higher standard
38. 到达目标：achieve/accomplish/stain the goal/aim/object
39. 克服困难：overcome obstacles/difficulty
40. 面临危险/困难：be confronted/faced with/in the face of danger/difficulty
41. 阻碍了成功：stand in the way of success，be an obstacle(障碍)/barrier to success/ growth
42. 阻碍了发展：hamper/impede/stunt the development of
43. 持传统的看法：hold conventional wisdom
44. 发表看法：voice/express one’s opinion
45. 持相反/合理的观点：take the opposite/fresh view
46. 揭穿某种一贯的说法：shatter the myth of
47. 求得帮助：enlist one’s support/help
48. 建立在大量的学习/实践上：build on tremendous amount of study/practice
英语短作文篇4
SomeofusalwaysspendSundaysaimlessly.Wecanseldomderiveprofitsfromthevaluablehours(time)ofSundays.Thisisindeedagreatpity.ThoughSundaysaresetasideasadayforrest,wemustmakegooduseofthem.
Weknowthatourschoollessonsareusuallynotsufficient.WeshouldoftenutilizeSundaystoreadreferencebooks.Inthiswaywewillincreaseourknowledge.Besides,wemustbeengagedinsportsoroutingsoastostrengthenourbodies.
我们许多人终是把星期日毫无目的地消度掉。这确实是十分可惜。我们很少能从星期日的宝贵时光中获得益处。虽然星期日是被指定为一个休息的日子，但是我们却应好好利用它。
我们知道我们学校的功课通常是不够的。我们应时常利用星期日来阅读参考书。如此我们的知识就，全国公务员共同天地会增加了。此外，我们必须从事运动或郊游以便强壮我们的身体。
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第十二天：Honestyisthebestpolicy诚为上策
ThereisanEnglishproverbwhichsays(saying)"Honestyisthebestpolicy."Itsignifiestheimportanceofhonesty.
Whatarethebenefitsofhonesty?Ifyouarehonesttoothers,theywillbehonesttoyouinreturn.Whenyouaresad,theywillcomfortyou.Whenyouareintrouble,theywillhelpyou.
Thereisnoenumeratingtheevilsofdishonestyhere.Inaword,adishonestmanwillbelookeddownuponbyothersand(be)regardedasapublicenemy.
英国有一句谚语说“诚为上策”。它说明了诚的重要性。
诚的益处是什么？如果你对他人诚实，他们也会对你诚实作为报答。当你忧悉的时候，他们会安慰你。当你是处在困难中的时候，他们会帮助你。
无法在这里数述不诚实的害处。一言以蔽之，一个不诚实的人会被人看轻的而且被看作为一个公敌。
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第十三天：Howexercisehelps运动的利益
Ifourbodiesarenotstrong,ourspirittodothingswillcertainlybequitedull.Andatthesametime,wearelackofenergy(ies)tostudy.Diseaseswillonlyattacktheweak,butnotthestrong.
Whyareourbodiesnotstrong?Becausewedonotpayattentiontoexercise.Forthisreason,westudentsmustoftentakedifferentkinds(sorts)ofexerciseinthegym.
Exercisehelpsus(to)strengthenourbodiesandavoiddisease.Italsoteachesuscooperation,formostexerciseisplayedbyteam.
如果我们的身体不强壮，我们做事的精神一定会十分迟钝。而且同时，我们也缺少足够的精力来读书。疾病只为侵击体弱的人而不是强壮的人。
为什么我们的身体会不强壮呢？因为我们不注意运动。基于此种理由，我们学生必须时常在运动场做不同种类的运动。
运动帮助我们强壮身体并避免疾病。它也教我们合作，因为大多数的运动都是团体游玩的。
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第十四天：Thebenefitsoftraveling旅行的益处
Iamalwaysinterestedintraveling.Myreasonsarequite(extremely)simpleandclear.Ifanybodyisnotsatisfiedwithmyviewpoint(s),Ishallbegreatlysurprisedathiswaysofthinking.
Inthefirstplace,travelingincreasesourknowledge.Onlybytravelingcanwesee（因为用（only）开头，主动词须颠倒）thingsoutsideourhometown.
Inthesecondplace,travelingisgoodtoourhealth.Whilewearetraveling,weusuallyexerciseourbodies.
Inconclusion,Iearnestlyhopethateverybodymustseize(graspat)theopportunityoftraveling.
我对旅行终是感觉有趣。我的理由非常简单时了。如果任何人对我的观点不满意的话，我将对他的想法会大大吃惊。
旅行增加我们的知识。只有藉旅行我们可以看到我们故乡以外的东西。
旅行对我们的健康有益。当我们旅行的时候，我们通常运动我们的身，全国公务员共同天地体。
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第十五天：Howtobeagoodcitizen如何做一个好公民
Myaimistobecomeagoodcitizensoastobeabletorenderservicetothe(my)country.However,tobecomeagoodcitizenisnotaneasything.Hehasmanydutiestofulfill.
Thefirstdutyofagoodcitizenistolovehiscountry.Heisto(must)bereadytosacrificeevenhisownlifeforthecountry.
Hisseconddutyistoobeythelawandhelpthegovernment(to)maintainorder.Ifeverybodycandoso,thecountrywillberichandstrong(powerful).
我的志向是做一个好公民以便能给国家效力。然而，做一个好公民不是一件容易的事情。他有许多责任要尽。
英语短作文篇5
一、问题成因要点分析
之所以产生和出现上述诟病与问题，主要是因为初中生英语写作教学中本身就存在写作教学缺陷和写作教学误区，大体情况下表现为教师下达要求较低和对英语短文写作教学重视度远远不足。在日常英语教学中，部分英语教师并未将学生写作能力培养工作重视起来，即使进行写作任务派发，其英语词汇数也仅仅为100词左右，学生在英语写作时只要没有严重过失即可过关，教师没有进行多写鼓励和泛写提倡，实为一项重大教学失误。
上面已对初中生英语写作问题成因进行了些许描述，但教学方法不当和教学模式不科学才是其中重点，初中英语教学中仅仅只是基础英语教学，但教师却将核心教学目标瞄准在高考之上且从教学始初阶段就开始逐渐安排高考英语写作教学任务和高考英语写作训练任务等。在此类时间段，英语写作题材类型已被固定且数量极少，范围也不广泛，英语写作内容和英语写作形式墨守成规且十分老套，学生在进行英语写作时也毫无新意可言。
英语写作中，学生常用句子数量较少，不敢也无法运用新型英语知识进行英语短文写作，此时写出来的英语句子读起来毫无味道可言，学习过程中并没有人进行主动阅读，对课外英语知识和课外英语读物也少有涉及，不能及时摄取外界英语写作营养就无法达到预期初中生英语写作目的。教师有时会限制学生进行语言表达，要求学生尽量用简单语言和稳妥语言进行表述，所以此时写出的英语文章毫无新意和创新。
二、主要对策和方法要点分析
1.适时提高写作要求与写作标准。应该了解到，思想和行动之间的关系尤为密切，前者是后者的先行因素，只有树立较高的写作目标才能提出较高的写作要求，此时初中英语教师应该认真学习《英语课程标准》精神，之后在此基础上领悟其真正含义所在，从英语写作质量角度出发，对学生提出更高的英语短文写作要求，对各个英语写作教学环节进行准确定位。
2.认真衡量英语写作和英语阅读，维持二者关系的稳定性。英语阅读到英语写作是培养学生基础性英语写作能力的重要方法和核心过渡阶段，进行优质英语写作可以提高学生综合素质和学生整体写作能力，此时其涉及范围相对较广，主要包括英语语篇结构分析内容和英语写作思维意义定位内容以及英语语句结构使用内容等，上述要求是一种多层次概念和一种多角度概念，拓宽英语知识范围和掌握多层英语知识才能发挥出应有写作水平，做到真正意义上的下笔有神。
首先是要求学生达到一定的阅读量，其次则是要保证英语材料阅读的具体通透性，英语阅读实践操作中应对英语教材阅读内容和相关英语课外阅读材料内容等进行综合掌握。单就学生而言，上述二者均能够对英语短文创作起到一定推动作用，一般情况下以写作范例形式出现。教师不能对英语阅读材料和学生写作进行分割，应教会学生将英语阅读和英语写作有机联系起来，将英语材料透彻理解的同时也要引导学生挣脱老旧思想束缚，从英语写作整体观念上去仔细审视英语鉴赏材料语言和英语鉴赏材料结构以及相应英语鉴赏材料组篇技巧等。
3.适时进行科学的英语写作训练。进行英语写作训练时，应要求学生做出详细英语报告，让学生运用自己的语言进行英语事件描述和讲解，最为常见的实例即为家庭内容和学习内容以及生活内容等，以此为大体背景，使学生通过口头表达为后续书面表达奠定坚实基础，要求学生熟练运用单词和句子进行标点符号运用，并注意英语写作中的大小写问题等，进行组词造句时要求学生先从简单英语短句下手，循序渐进则能事半功倍。
英语短文改错训练尤为重要，要求学生在十五分钟内，对英语短文内容进行深度理解与思考，对文中错误位置处进行标明和改正，使英语短文原意和英语短文结构不变，英语教师应该要求学生进行全文通读，在了解英语短文基本大意的基础上进行上下问对照和句子分析，检查是否上下文意思相符，句子结构是否完整连贯，只有这样才能在一定程度上提高初中生英语写作质量和英语写作效率。
根据现下《英语课程标准》可以看出，其对中学生的基本写作能力提出了严格要求，即为能够完成英语短文创作，短文创作过程中需要满足短文创作连贯性和短文创作结构完成性等，叙事和具体个人观点表达要尽量写清楚。还有就是学生需根据英语课文内容进行短内容英语摘要撰写，按照英语短文文字信息和英语***表提供信息等能够写出英语短文和英语报告，教师应指导学生进行科学合理的英语写作以至达到预期教学目的。
参考文献
[1]姜玮 邓艳红 对国内有效教学的含义及评价标准的反思[J].教育探索，2011，（06）。
[2]辜伟节 课堂有效教学：评价的视点及其建构[J].上海教育科研，2010，（10）。
[3]宋芳芳 提升英文写作训练教学有效性措施[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，（02）。
英语短作文篇6
关键词：短语动词 特点 理解 记忆
1前言
对一般人来说，英语的输入比输出要容易些，也就是说听和读比说和写要容易些。不同的学习者在说和写方面会遇到不同的困难，但一个共同的拦路虎是叫phrasal verb（短语动词）的东西。动词加上副词或介词或两者（有的语言学家把副词和介词统称为小品词），表达一个不可分割的完整动词概念，就构成了短语动词。短语动词的构成有下列三种： 动词+副词，如：go on；动词+介词，如：stand for；动词+副词+介词，如：look forward to。简单地说短语动词可指原来的动词含义或者指我们根本想不到的另外一个含义的语句形式。所以不知道这些含义，在看好莱坞电影或是与外国朋友交谈时，即使是非常简单的句子也不会知道是什么意思。而短语动词往往能够决定我们能不能自然、流畅地用英语进行表达。
2短语动词的特点
英语短语动词最初产生于英语的方言土语，主要渊源于盎格鲁撒克逊语。由于通俗、简明、生动、形象、响亮的特点加之在特定场景中的奇妙含义，从其产生之日起就以强大的生命力成为英语语言中极为活跃和快速发展的一部分。短语动词不但大量使用于日常口语，使人讲起话来生动活泼、妙趣横生，而且报章杂志及文艺作品也时常运用，虽有欠雅之嫌，确是引人注目的点睛之笔。以《前景大学英语1》中的College Students & Diet 这篇文章为例，“Thus they fall into a cycle of losing weight， going back to their original diet， and quickly putting back on all the weight. This up-and-down weight loss is unhealthy for the body and the heart.（于是他们陷入了一个节食减肥、正常饮食、迅速反弹这样一个循环。体重如此反复增减，对身心都不健康。）”短短的两句话里，就出现了三组常见的短语动词，并且在句子中作并列谓语动词的成分，通过运用这些短语动词，生动形象地表达出饮食不规律对身体造成的伤害，让阅读者感同身受地体会到作者的描述。再如：“These classes are often spread throughout the day sporadically， leaving little time for them to cook.（一天的课通常安排的很不集中，这样学生就没时间自己做饭了。）”句中spread throughout的本义是“传遍，遍布于”，然而在理解翻译时需通过对该词的引申，才能更恰当地体会作者的写作意***。如果不能熟练掌握短语动词的含义和用法，往往会让学习者很难理解整个句子的主要意思。英语短语动词表达的形象性和运用的广泛性使其重要性不言而喻。因此，短语动词在英语的各级考试（包括高考和大学英语四、六级考试）中都成为必考内容之一。
另外，大多数的短语动词都是无法“望文生义”的。例如：take away（拿走，带走），如果在饭店里听到这个词，多半是“打包”的意思，但大多数短语动词的含义并不像take away那样一目了然。短语动词还有一个特点，就是在字面上往往没有艰涩的单词，就像take in这个短语动词。可能会有不少人觉得它是“拿进来”的意思，或者觉得它没什么特别的意思。遗憾的是，take in偏偏就有特别的意思，而且不止一种，没有一种是“拿进来”的意思。当有人问我Are you taking in all of these phrasal verbs时，take in就是learn（学会）的意思。当有人向我诉说I was taken in by him时，take in就是deceive（欺骗）的意思。当我们听到I need to have my skirt taken in，那大多数发生在缝纫店，可能是说话的人瘦身成功了，要把自己的裙子make smaller（改小）。
take off有两个我们熟知意思，一是当有人和你说I’m going to take off now. See you later！时，take off就是leave（离开）的意思。The plane took off at high speed.这里的take off 就是launch（起飞）的意思。二是我们常见的Take off your coat， take off就是remove clothes（脱衣服）的意思。另外，爱美的女生之间也会常听到Use towels to take off greasy makeup，take off 就是cleansing（卸妆）的意思。既然短语动词不可以“望文生义”，为什么它们还有可能被正确地理解，那是因为这些短语从不单独出现，它们总是出现在一定的句子中。有了句子，就有了一定的语义环境。想要正确地理解带短语动词的句子除了取决于对短语动词了解外，还取决于整个句子所给定的语义环境和句子的上下文意思。
3动词短语的理解记忆
那么，学习者在学习过程中如何更好地理解和记忆格式各样的短语动词呢？一提到短语动词，多数的英语学习者的第一反应就是短语动词的意思太多、太杂，而且毫无联系，不容易记住。因此，短语动词也就成为中国人学英语道路上一座难于逾越的高峰。其实这是由于以下两个记忆误区造成的：
（1）没有全面了解英语常用动词和相关介词、副词的含义。
（2）没有充分理解英语短语动词的构词特点。而如果我们充分认识并注意到这两个误区，那么对于短语动词的记忆问题将迎刃而解。
对于第一个误区要认识到常用动词和相关介词、副词都具有多义性，比如说bring、get、put、make、hold、go、come、drive、lay、let、keep、set除了有各自的意思外，还具有一个共同的意思，那就是“使发生，使处于某种状态”。又比如说off远不止我们曾经认为的一个意思“离开，离去”，如果我们对off的认识只停留在这一层面，那么我们永远都无法理解come off除了“离开”还有“举行，进行；实现，成功”的意思，而实际上当come off的意思是“举行，进行； 实现，成功”时，这时候的off表示的是“动作的完成意义”。
对于第二个误区要认识到英语短语动词的构词具有以下两个特点：
（1）短语动词的语义发展往往是从核心义到引申义的过程，偶尔是从具体义到抽象义的过程。本质上，英语短语动词的语义之间是高度辩证统一的，它们之间的关系是紧密相联的。比如说give away的意思“赠送；泄露（机密），理解：赠送是核心义，泄露是引申义，赠送机密不就是泄露机密吗？又比如说go off的意思“离开，走掉；爆炸，开火”，理解：离开、走掉是核心义，爆炸、开火是引申义，火药、子弹到处走不就是爆炸、开火吗？再如：give up的意思“停止，放弃”，理解：give给以up彻底地彻底地给以停止，放弃，例如：My math’s homework was too difficult so I gave up.理解：give交给up彻底地把…彻底地交给… 投降，自首，出卖，例如：The police called on the thief to give himself up. 所以说短语动词表面上毫不相干的语义大部分都有其本质的、内在的联系。换句话说，语言中的一切表达方式都可以在客观世界和真实生活中找到其语义理据。只是有些表达的理据依然清晰可见，有些则须经过分析思考方可辨认，而有些表达的理据经过层层引申而无从寻觅。
（2）有时同一个短语的小品词具有不同意思，比如上文提到的come off就是这种情况，这使得该短语动词的语义也呈现多样性，而这种现象在短语动词中还是普遍存在的。
4结束
在世界诸多语言中，英语被誉为世界上表达最灵活、词汇最丰富的语言之一。而使英语成为如此灵活、丰富语言的纵多因素中，英语短语动词起着极其重要的作用。正因为如此，英语短语动词不仅是把英语作为外语学习者的难点，也是以英语作为母语的学习者的难点。而且，英语大有简化、平民化的趋势，短语动词不仅越来越占领了主流报纸、电台，而且频频出现在教科书和学术论文中。在这样的趋势下，我们如果不会说、不会写短语动词，只能徒唤自己“学而不精”了。
参考文献：
[1]陈德生.谈谈英语短语动词[J].湖北广播电视大学学报，2008（3）.
英语短作文篇7
关键词：中考英语作文分析；英语教学思路调整；教师；学生
中***分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0080
在中考英语的评卷工作中，笔者特别关注学生的作文，学生的英语作文很大程度上反映出他们学习英语的实际情况及掌握英语语言能力的状况。
中考英语作文一般是80-120词左右，标点符号大小写规范，意思符合题目要求，无漏写内容，时态正确，行文连贯，符合英语说话习惯，绝对不要出现汉语式英语，保证正确的前提下使用复合句，书写美观就可以得高分。中考英语高分作文的要求以及学生作文的实际卷面情况比对有助于英语实际教学中各个教学环节的把握。
为了便于计算、直观理解，我们以10分为满分的作文来诠释各分数段的学生的英语学习状况及教师授课重心。0-3分的作文：这类学生对英语的学习几乎毫无兴趣，英语知识空缺。在教学中，教师激发这一部分学生的学习兴趣，关键要做到提高学生的学习激情。3-6分的作文：这类学生在英语学习上仅停留在英语单词的层面，而且，即使是单词，也掌握得不扎实，中文式英语现象严重，会出现I no have time study.（我没有时间学习）等等中文式英语――单词堆砌的句子，语法知识严重缺失。教师应该针对这些学生加强语法知识的学习，注重英语句子结构的讲授。6-8分的作文：这类学生具有扎实的英语单词基础，掌握较好的语法知识，有一定的英语语言能力，但在谴词造句上该类学生所表述的语言不够深入，地道英语语言现象的积累不够，英语词组、短语的运用能力不足。比如，他们会将“我妹妹太小了还没有上学”这个句子翻译为：My sister is very young. She can not go to school by herself.而不是译为：My sister is too young to go to school alone.如果，教师单独要求学生用too...to...的结构来翻译这个句子，学生会做得很好，但是学生对所学知识的运用上，特别是灵活运用上不足才导致诸如以上现象的突出。加强所学知识的操练与灵活运用、加强地地道道的英语语言积累是教师在教学中针对这类学生的工作重心。9-10分的作文：这类学生除了基础知识、基本技能扎实外，在英语作文中能熟练运用所学知识，并能创造性地拓展知识，作文中处处充满闪光点。No sports， no life； Rich or poor，young or old，we all have many problems.等等这类积累的好词佳句，学生会恰如其分地将其运用于自己的英语作文中，为文章增色不少。教学中教师应该适当提高对这类学生的要求，并强调学生在学习上避免粗心大意。
中考作文折射出的学生学习英语的状况让笔者在七年级就开始着手学生作文方面的训练，几年下来，学生英语成绩得到了提高。以下就是笔者的几点做法：
一、万事开头难 简单就好办
要求七年级学生写英语作文无疑增加学生的心理负担，消除学生压力的最好方法就是让学生得到这样一个信息：英语作文很简单。所以，初始阶段的作文要求不宜过高、过难，以激励为主，即使学生在三句话的作文中他只是重复This is a...的句型，只要书写得当，也应该给予肯定。
二、循序渐进 乐在其中
在积累了一定的词组短语后，可以引导学生运用所积累的词组短语进行造句。将用上短语词组的句子与没有运用短语词组的句子进行比对（运用短语词组所造句子比较地道），激励学生根据句子要求尽量恰当地运用短语词组造句。并要求学生将自己造的那些正确、地道、优美的英语句子积累起来，每天作为自己晨读的资料朗读，学生们在品味优美句子的同时，更加有一分成功的喜悦。
三、组句成段 谋篇布局
经过单词、句子的初步练笔之后，学生基本上就可以将句子串联成段。这个时候教师应该将作文训练的重心放在教授学生某篇布局上。这一环节恰是师生容易忽略的一个重要环节。因为教师和学生们都认为能写出正确的英语句子了，将很多句子放在一起就是段落，将段落放在一块就是文章。因此，中考英语作文中会出现句子写得很好，但是分数却不高的作文。这些文章的特点就是让人感觉它非常凌乱，作文的质量当然就不高了。谋篇布局就是要求教师根据各种作文类型及要求将该类文体结构大致介绍给学生，让学生在实际写作中把握相关类型文章的结构，并在作文中不偏离该类文体的大致结构，能进行相关的表述。
笔者在中考作文的阅卷工作中发现了学生们在学习英语的过程中所暴露出来的诸多问题，这些问题的出现，看似学生的问题，但是这些问题本身也是英语学科教育工作者的失误所在：我们为什么不在英语教学之初引领学生打下良好的单词基础，为什么不在短语词组上下些功夫，为什么不和学生积累那些好词佳句，为什么没有授予学生文章的基本结构及其要素呢？
英语短作文篇8
作者：张惠琴
自动化通常被定义为运用机械、电子和基于计算机的系统去管理和控制生产的技术。大量使用后置定语科技文章的另一个特点就是大量使用后置定语。最常用的有以下五种结构。1.介词短语作后置定语。如，Thefunctionofamechanismistotransmitortransformmotionfromonerigidbodytoanotheraspartofactionofamachine.作为机器的一个组成部分，机构的功能是在刚体之间传递或转换运动。2.形容词及形容词短语作后置定语。如，Inradiation，ther-malenergyistransformedintoradiantenergy，similarinnaturetolight.热能在辐射时，转换成性质与光相似的辐射能。3.副词作后置定语。如，Theforceupwardequalstheforcedownwardsothattheballoonstaysatthelevel.向上的力与向下的力相等，所以气球就保持在这一高度。4.单个分词作后置定语。如，Theheatproducedisequaltotheelectricalenergywasted.产生的热量等于浪费了的电能。5.定语从句。如，Machinethatconvertselectricalenergyintomechanicalenergyiscalledmoter.把电能转换成机械能的机器叫电动机。大量使用陈述句、祈使句在陈述句、疑问句、祈使句、惊叹句这几种句子类型中，陈述句占绝大多数，极少使用感叹句，疑问句与祈使句也并不少见，尤其是祈使句大量出现在说明书之类的文体中。大量使用复合句为了表述一个复杂概念，并使之逻辑严密、结构紧凑，科技文章中往往出现许多长句。但句型结构比较简单，变化不复杂。造成长句的原因往往是由于使用大量的短语和从句作为修饰成分。另外由于常常夹杂大量的科技符号或数学推导方程等，科技英语的句子有时显得较松散。
专业术语的翻译机电英语翻译的难点之一是专业术语的翻译，科技语言强调准确明晰、严谨精炼，而且科技英语中出现了大量新词语，很多还未收入字典。同时，尽管科技文章文体朴素，但有时也会借用普通名词，通过引申、转用、隐喻等方式增强表现力。因此，切不可简单的望文生义，要养成随时随地查阅专业字典的好习惯。如“pig”日常用语是“猪”，专业术语意义是“金属锭块”，“dog”日常用语是“狗”，专业术语意义是“挡块，止动爪。”被动语态的翻译机电英语翻译的难点之二是被动语态的翻译。科技文章着重事实、现象或过程本身，强调客观性、准确性。如果第一、第二人称使用过多，就会造成主观臆断的印象。因此在科技英语中要大量使用第三人称叙述，使用被动语态形式，通过使用by+短语表明“行为者”。汉语中也有被动句式，一般通过“把”字句或“被”字句体现出来，但它的使用范围远远小于英语中被动语态的使用范围。因此，在很多情况下，英语中的被动语态句式在翻译成汉语时需要转换，一般采取两种方法。1.把英语原文的被动语态结构译成汉语的主动结构。（1）将英语原文中的主语翻译为宾语，同时增补（人们、大家等）泛指性的词语作主语。（2）将英文原文中的by，in，for等作状语的介词短语翻译为主语，在此情况下，英语原文中的主语一般被翻译成宾语。（3）在译文中沿用英语原文中的主语，通过添加“加以”，“用……来”等词来体现原文中的被动含义。如Otherquestionswillbediscussedbriefly.（对其他问题将简单的加以讨论。）2.译成汉语的被动语态。除了“把”、“被”以外，汉语的被动含义还可以用“使”、“给”、“受到”、“遭致”、“为……所”、“由……”等表示。复杂长句的翻译复杂的长句在科技英语文体中出现的极为频繁。在翻译复杂长句时，不要因为句子太长而害怕，因为无论是多么复杂的句子，都是由一些基本的成分组成的。首先要弄清英语原文的句法结构，找出基本的主谓宾成分，然后再找出其他修饰成分，整个句子的意思就清楚了。
通常来说，造成长句的原因有三方面：(1)修饰语多；（2）并列成分多；（3）语言结构层次多。在分析长句时可以采用下面的方法：（1）找出全句的主语、谓语和宾语，把握整个句子的结构。（2）找出句子中所有的谓语结构、非谓语结构、介词短语和从句的引导词。（3）分析从句和短语的功能，辨别出是主语、宾语、表语还是状语，如果是状语从句，要分清它是表示时间、原因、结果还是条件。（4）分析词、短语和从句之间的相互关系，特别是定语所修饰的先行词是什么。（5）注意插入语等其他成分。（6）注意分析句子中是否有固定词组或固定搭配。通过层层剥茧，分清长句中各层意思之间的逻辑关系，再按照汉语的特点和表达方式来翻译，尽可能做到确切、通顺、自然。常用的翻译方法有：（1）顺译法。当英语长句内容的叙述层次与汉语基本一致时，可以按照英语原文的顺序翻译成汉语。（2）逆译法。英语有些长句的表达次序与汉语习惯不同，甚至完全相反，这时必须从原文后面开始翻译。（3）拆分法。有时英语长句中主语或主语与修饰词的关系比较复杂，翻译时可以按照汉语多用短句的习惯，把长句的从句或短语拆分成几个句子。事实上，在翻译一个英语长句时，并不能单纯的使用一种翻译方法，往往要综合使用多种方法。此外，翻译应遵循简洁准确、避免误译的原则。英语是一种极富表现力的语言，而汉语不仅有悠久的历史，也是蕴含信息量非常丰富的语言，同样非常有利于思维。汉语具有概括性强，内涵丰富的特点。英汉对照翻译的学问很深，在科技文章中尤其明显。
在翻译预应力混凝土这篇文章中，我最初将“Whatdoesreinforcedconcretemeanforhigh-way？”译成“钢筋混凝土对公路意味着什么？”后来经过仔细考虑改译为“钢筋混凝土的意义”。翻译的时候要使译文精练，我们可以把原文中的一些功能词或重复词译成较短的单词，这样更符合汉语的习惯。如TheRoleandFunctionofBituminous中的TheRoleandFunction，只需译成“作用”即可。这点也说明为什么大多数英汉对照本书籍必须把英文字体印得很小才能做到和汉语同步。
英语短作文篇9
关键词： 高考英语 短文改错 命题特征
一、高考英语短文改错题概括
校读和改错是外语学习中的一种非常重要的能力。***制定的《新课程标准》（以下简称《新课标》）（2003）明确提出，写作教学要培养规范的写作习惯；写作教学活动包括自我修改、相互修改和检查语言、逻辑、用词等。教学和考试息息相关。2013年有包括新课标全国卷Ⅰ，新课标全国卷Ⅱ，大纲全国卷，陕西卷、辽宁卷、四川卷和浙江卷在内的7套高考英语试卷使用短文改错题型。本文以2013年高考英语7套试卷中的短文改错题为研究对象（基本信息见表1）探讨短文改错题的命题特征。
二、试题特征
1.试题选材贴近学生生活，注重情感态度，具有文化特色。
2013年高考英语短文改错题体裁包括描写文、说明文、记叙文和应用文（见表1），覆盖面广。话题主要涉及亲人、教师或朋友。如新课标全国卷Ⅰ描写记忆中的祖父，大纲全国卷介绍自己的家庭成员，陕西卷记叙和祖父一起钓鱼的经历，辽宁卷讲述看望生病教师的经历，四川卷记叙帮朋友在考试时作弊受警告处分的经历，浙江卷抒发随家人搬家到新城市后的感受。这些选材围绕家庭生活、学校生活中的个人情感与经历，注重人与人间的关系，突出情感与态度的表达。此外，新课标全国卷Ⅱ介绍了英国人喝下午茶的风俗，具有文化特色。
2.试题设计趋向统一。
7套试卷中有6套的短文改错题目创设了具体情境：假定英语课上老师要求修改同桌的作文，要求学生找出文中的10处语言错误并改正，每句最多两处。只有大纲全国卷依然采用原来的呈现形式，即短文共10行，要求考生判断是否有错，无错就在该行右边横线上画钩，有错则改正。
由表1可见，短文改错题的篇章长度多在100词以上，最长为浙江卷（120词），最短为四川卷（100词），差异较大。此外，5套试卷的短文改错题分值均为10分，一题一分，陕西卷和四川卷的分值均为15分，每题1.5分。笔者认为阅读量仅为约100词的短文改错题设15分，分值偏高。
7套题中有6套的短文改错试题设疑方式包括错词、多词和缺词三种，比例均为1：1：8，只有大纲全国卷依然保留正确、错词、多词和缺词四种设疑方式，比例为1：1：1：7。
3.考点分布面广，但分布不平衡。
考点是指体现在试题选择项上的或大或小的关键点。高考英语短文改错题的考点主要涉及词法、句法和行文逻辑（见表2）。其中词法主要涉及名词、形容词、副词、代词等11种（见表3），可见考点覆盖面广。然而考点分布不均匀。7套试卷的短文改错题对词法的考查均在一半以上，四川卷10个小题中甚至有9个考查词法，没有涉及句法，新课标全国卷Ⅰ对词法的考查也有8个（见表2）。可见高考英语短文改错题应增加对句法的考查。
2013年高考英语短文改错题的热门词法考点有名词、冠词和时态（见表3），7套试卷都有所涉及。名词主要考查单复数。如He was tall，with broad shoulder and a beard that...（2013年新课标全国卷Ⅰ答案：shoulder改成shoulders）此外，还涉及名词的书写形式，如This made for the grow in the porcelain industry.（2013年新课标全国卷Ⅱ答案：grow改成growth）对冠词的考查主要涉及定冠词或不定冠词的错用或漏用。如Yesterday afternoon，I paid visit to Mr.Johnson.（2013年辽宁卷答案：在visit前面加a）对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时的误用。如Do you know why we move last week？（2013年浙江卷答案：把move改成moved）
此外，副词、介词和非谓语动词也是考查的重点。副词主要考查副词辨析，副词与形容词的混用。如I found the test difficulty，but I tried hardly to do it.（2013年四川卷答案：difficulty改成difficult hardly改成hard），hardly和hard均为副词，前者意思是“几乎不”，后者意思是“努力地”。Interesting，it had a connection by the British porcelain industry.（2013年新课标全国卷Ⅱ答案：interesting改成interestingly，by改成with）介词主要考查短语中的介词误用及介词冗余。如Every day，he spends too much time with his work.（2013年辽宁卷答案：with改成on）The book I’m reading of talks about afternoon tea in Britain.（2013年新课标全国卷Ⅱ答案：去掉of）非谓语动词主要考查其误用。如Suddenly，my best friend，asking me to ler her to copy my answers.（2013年四川卷答案asking改成asked，去掉to）题中将谓语动词误用成非谓语动词。这些考点都是学生英语学习中的难点，也是学生在平时写作中经常出错的地方，因此常常成为考查的重点。
关于句法，对主谓一致的考查相对较多，主要考查there be句型中be动词应与真正主语保持一致，如Finally，there were a sudden pull at the pole and...（2013年陕西卷答案：were改成was），不可数名词作主语时的主谓一致，如Hard work have made him very ill.（2013年辽宁卷答案：have改成has）此外，浙江卷还考查了受插入成分干扰的主谓一致。如Good night and remember，you，dear diary，is my only souvenir from my past life and my only friend.（2013年浙江卷答案：is改成are）除了主谓一致外，还考查定语从句、时间状语从句、名词性从句。
对行文逻辑的考查多集中在连接词上，要求考生通过联系上下文判断句子间的关系，从而考查学生的语篇层次的理解、判断和修改能力。如We were warned not to cheat again so she would need to see our parents.（2013年四川卷答案：so改成or）通过联系上下文及理解句子的语意才能做出正确判断。
三、启示与建议
通过对2013年高考英语短文改错题的分析，笔者尝试对高考英语短文改错题的命制及高中英语教学提供一些启示与建议。
1.对短文改错试题的命制。
2013年高考英语短文改错题的体裁虽然覆盖范围较广，但是没有涉及议论文，应适当增加对议论文的考查；话题可以在原有基础上适当增加文学与艺术、文娱与体育等方面的内容。部分省市短文改错题应适当降低分值。合理分配考点势在必行，应增加对句法的考查，扩大句法考查的覆盖面。对同一考点的命制应适当提高难度，如对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时，而对学生英语学习中易出错的其他时态（如现在完成时）却没有涉及。此外，还应增加行文逻辑方面的考查，考查学生对语篇的理解和把握能力。
2.高中英语教学。
短文改错可以测试考生在词、短语、句子及语篇各个层次上的知识（刘建达、杨满珍，2001）。教师在高中英语教学中应鼓励学生扩大阅读量，涉及多种体裁和题材的文章，在阅读过程中掌握词汇、短语及句子，并不断提高学生的语篇把握能力，培养良好的语感。此外，教师应引导学生在课堂上进行自改互改，学会自我检查和反思，查漏补缺，打下扎实的语言基本功。
参考文献：
英语短作文篇10
关键词：高中英语；作文教学；实践
对于任何一门外语的掌握，无非听、说、读、写四个方面。而对于高中英语来说，写作是非常重要而容易被师生所忽略的一个板块。教师教学时，往往侧重阅读而忽视写作；学生平时也疏于练习，考试或实际应用的时候，就会非常头疼，难以下笔，即使勉强写出，也词不达意，不知所云。为了改变这种状况，需要师生共同努力，提高对英语写作的重视，共同探索提高英语写作的方法与技巧。
一、从短语短句入手，加强基本功训练
任何一门技能的学习都离不开扎实的基本功，对于英语来
说，就是要熟练掌握英语基本词汇、基本短语和基础短句的使用。先有字词句，而后有段篇章，所以写好英语作文的一步，也是最为基础的一项要求就是词汇和短语，这一点上，要求学生熟练掌握常用实词的多重含义和语境意，并能正确拼写。需要注意的是，高中英语对学生的写作方面要求较高，为了使学生的作文更加丰富，在词汇的积累过程中，尤其要注意对词汇多重含义的积累，并注意使用较为口语化的词汇，同时不能只重视单词，而忽视短语，要二者并重，使文章显得更加地道。
有了较为丰富的词汇和短语的积累，就要训练学生词汇的组合能力，也就是说将词汇变成短句的能力。我每天有针对性地选择2～3个词汇，要求学生据此进行造句或者组句训练，经过一段时间之后，从组词造句的训练发展为连句成段的训练。这样的训练结束之后，学生的基本功很扎实，一般常用的熟词短句能够做到不出明显的问题，再进行进一步的训练就相对较为容易。
二、套用模板，填空补充
在学生发展到开始写完整的文章时，有一个合用的写作模板是很重要的。一般来说，英语老师都会为自己的学生精心准备几篇模板备用，但并不是每个模板都十分好用。关于模板，首先不能只采用一两个，基本上要保证每一种类型的文章有一到两个模板。比如书信类和通知类是两种文体，而书信类中，又可以有建议信、邀请信、感谢信等多种小的分类，只用一种模式显然是不够的。其次，对于模板，不要让学生死记硬背，只要学生能从中找到书写的格式和习惯，熟悉一些特殊的句式和单词即可，只有将各种模式融会贯通，才能为己所用。再次，对于能力较好的学生，可以尝试让他们自己去总结模板，学生自己总结的模板更适合他们自己，也更容易为他们所熟练应用，并且总结提炼模板的过程本身就是一种提高，可以非常有效地提高学生对语言的理解和把握。
我所在班级的学生，英语水平参差不齐。我把英语能力较强的学生和英语能力较弱的学生穿插安排在一起分成小组，在给出几个类型的模板之后，让他们学着之前模板的样子，互相帮助，共同打造一份属于自己小组的模板。这一过程中，两类学生各司其职，都得到了训练，而且自创模板的过程让他们获得了很大的成就感。
三、背诵模仿，增加语句的流畅性
为了适应高中英语的难度要求，对于已经有一定基础的学生，应该对他们提出更高的要求，比如语言的流畅自然、用词丰富地道等。达到这一要求的最好方式就是背诵范文，并加以模仿。所谓范文，包括参考答案给出的例文或者网上、资料书上的优秀例文，也包括课本上的课文，阅读书、阅读材料的优秀段落，甚至名篇名句。在这里，笔者想强调的是，例文之外的课文、美文更加重要。汉语教学总是说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语也是如此。当学生背诵了大量的英语美文之后，自然而然会形成对英语的敏感性，读得多了，自然会想着去模仿，这是水到渠成的事情。有时候，学生会抱怨背过的文章很快就忘了，记不住所以没用。这时，教师应该端正学生的态度，告诉他们，重要的是要在背诵的过程中，磨合自己和英语语言之间的默契，提高语感。
四、多加训练，及时改正
当然了，再好的技巧也终究需要长期艰苦的训练。所以，在英语的学习上，尤其在英语作文的练习上，一定要杜绝学生投机取巧的懒惰意识。要将写作训练定时定量化，形成长期的默认式的作业，慢慢培养学生的写作意识和写作习惯，要在日常的学习和生活中形成一种用英语表达交流的习惯，在潜移默化中提高英语的表达能力。作为教师，还要及时关注学生写作水平的变化，及时给出指导和建议。发现学生习作中的问题要及时指出，并确保学生理解问题所在，从而在以后避免。总之，只有艰苦的训练和长期的坚持才能使高中生的英语写作得到质的飞跃。
参考文献：