学文网班长自荐书篇1
关键词：小学语文；阅读教学
中***分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-107-01
培养学生的语文综合能力，光靠课内学习这条腿走路显然是不行的，拓宽小学生课外阅读，无疑是当前小学语文提高教学质量的重要途径。“兴趣是最好的老师”。笔者认为在指导学生进行课外阅读时，只要方法得当、管理到位，同学们课外阅读的兴趣和自觉性必将大大提高。
为了提高学生们的阅读理解能力，拓宽他们的知识面，上学期快结束时，我特意要求每个学生寒假中必须读完一本以上课外书，本期开学时搞交流活动，让孩子们把自己阅读中的收获与大伙分享。三月初，我利用班队课开展了一次好书推荐活动。我将全班同学进行分组，前后两桌为一个组。各组在组长的组织下，每个同学都把自己最近阅读过的或喜欢的一本书作推荐，有的概括书的大体内容，有的讲述书中的精彩片断。并在小组内将每个同学推荐的书进行评选，每个小组选出1-2本好书，由推荐者本人在全班进一步推荐。然后由全班评选出几本好书。
所推荐的书刊在活动中被评为好书的同学，被评为优秀推荐手。同时由优秀推荐手把自己推荐的好书带到班上来让大家阅读。我规定，每个优秀推荐手推荐的好书，带到教室后留一个月，一个月满后归还本人。
我发现，开展好书推荐活动以来，学生们课外阅读的兴趣倍增，全班掀起了课外阅读潮，几乎每个孩子的书包里都有一本课外读物，他们一有空就翻看课外书，兴致勃勃地读起来。每个孩子的阅读理解能力都有了明显的提高。
我认为，开展好书推荐活动有以下好处：
一、能激发学生课外阅读的积极性
学生们都想在好书推荐活动上得到全组或全班的认可，所以他们都积极主动地去找课外书读，而且阅读得很认真，并能主动地去评价和筛选所读过的书，形成自觉主动的学习过程。
二、能有效地培养学生的阅读理解能力
每个同学在阅读课外书的是，他们所想到的是要把它精彩、成功地推荐给大家。所以在阅读时都非常主动的记下并理解这些精彩的内容。这样，他们的阅读过程变成了思考、分析理解的过程，他们阅读、分析理解的过程，他们的阅读理解能力从中得到了有效的提高。
三、能有效地培养学生的表达能力和口语交际能力
因为有了好书推荐活动这一平台，学生们都会经常思考和实践把自己看的课外书精彩地向同学作推荐，以吸引大伙的注意力，让别人对自己介绍的内容产生兴趣。很多学生悄悄琢磨起自己的口语表达训练。在没有严肃场合的压力下，以类似游戏的形式，让孩子们的表达能力和口语交际能力很自然地得到了有效的提高。
四、能拓宽学生的知识面，有效地帮助学生积累素材，提高写作能力
好书推荐活动开展以来，孩子们总是在积极自动的收集、阅读课外读物。他们的初衷不为别的，就为了成功地推荐给大伙。但就因为此，他们乐于看更多的课外书，乐于记住那些他们认为精彩的、有意义的内容。这样，他们的知识面不就得到拓宽了吗？他们的写作素材不就更多地积累了吗？
五、能有效提高学生的审美能力
学生要把自己阅读过的课外书推荐给同学，首先他自己一定会认真地感知它。在自己阅读过的内容中进行分析、比较，然后选出自己认为最好的内容推荐。这一过程，实为学生自觉的学习行为，是他们积极主动的内在需要，同时让学生越来越深层地懂得怎样才是美。
六、能培养学生懂得珍惜。每本优秀的书刊，都是全班同学经过层层评选出来的
在评选的过程中，推荐手精彩的介绍，本身就激起了同学们阅读的欲望。然而，推荐出来的书大伙只有一个月的机会能阅读，谁都不想错过，得到书的同学可谓爱不释手，还没得到的同学可谓望眼欲穿。逐渐地，他们形成了珍惜机会的好品质。
班长自荐书篇2
一、活动目的
培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐，更重要的是指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
二、活动主题：打开阅读之门，让书香飘进万家，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花！
三、活动口号： “我与孩子同读书、共成长”
四、活动时间：2013年4月——2013年5月
五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
六、活动准备
确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。
七、活动内容及安排：
（一）、宣传发动阶段：4月上旬
程序：
1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。
3、各年级初步确定推荐书目。
2、宣传发动，营造氛围
（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏
（2）利用班级博客等宣传读书活动内容
（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。
（二）、实施操作阶段：4月中下旬
班级阅读活动的开展：
1、开展“好书分享”活动。
（1）丰富班级***书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。
（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。
2、班级统一阅读时间：
（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。
（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。
（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等
3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等
4、开展“流动小书包”活动。
（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩***书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该***书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有 “幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。
（2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐***书。看完后归还，小书包在本组继续流动。
（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。
5、以年级为单位组织各项活动
小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；
中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；
大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制***书，或将旧***书上的***案剪贴下来重新组合成“新书”。
家庭亲子共读活动：
向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。
1．建议家长带幼儿参观书店，到***书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。
2．建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
3．建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
《亲子共读一本书》系列活动：
小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书
中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动
大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本***书活动。
（以上亲子制作在园内展示）
（三）总结汇报阶段（一月上旬可结合学期迎新年汇报活动）
形式：1、家长亲子阅读心得评比，亲子阅读经验分享；
2、小班开展“亲子诗歌朗诵会”
3、中班可“家庭故事表演赛”
4、大班：“故事大王”、“童谣”、“绕口令”比赛
班长自荐书篇3
一、科学规范和有效监督县委书记用人行为的重要性与紧迫性
1、科学规范和有效监督县委书记用人行为，是落实科学发展观和建设高素质干部队伍的迫切需要。县级机构在国家组织结构中处于承上启下的重要地位。县委管理的干部，是干部队伍的重要组成部分和上一级领导干部的重要来源，并且身处改革、发展、稳定的第一线，担负着直接联系群众、组织群众，把***的路线方针***策贯彻落实到城乡基层的重要职责，他们的思想***治素质、工作能力和作风如何，直接关系到干部队伍建设的水平。县委书记在领导班子中处于核心作用，县委书记用什么样的人，怎样用人，直接关系到一个县的用人风气和质量，对干部选拔任用工作具有重要的导向作用。因此，科学规范和有效监督县委书记用人行为，对于选拔使用好******领导人才，巩固好***的执***基础和国家的***权基础，都有着十分重要的意义。
2、科学规范和有效监督县委书记用人行为，是进一步规范和改进干部选拔任用工作的迫切需要。《干部任用条例》和有关规定是我们***关于干部选拔任用工作的基本规章，也是选好人的制度保证。近年来，一些地方在贯彻执行《干部任用条例》和有关规定，加强和改进干部选拔任用工作方面采取了一些具体举措，取得了较好成效，但是，由于多种因素的影响，相关制度贯彻不平衡、执行不到位等情况仍然存在，一些深层次的问题长期难以得到有效解决，直接影响了干部选拔任用工作的顺利开展。着力解决好对县委书记用人行为的规范和制约问题，对于县委贯彻执行《干部任用条例》和有关规定，进而对于健全和完善干部选拔任用和监督管理的科学机制，提高干部选拔任用工作的整体水平，具有重大意义。
3、科学规范和有效监督县委书记用人行为，是遏制用人上不正之风和关心爱护干部的迫切需要。据资料显示，近年来县委书记在用人上的总体状况是好的，绝大多数都能带头贯彻执行***的干部路线和方针***策，严格按照制度规定办事，但是，也有少数人不能正确行使用人权，甚至把手中的用人权当作谋取私利的工具，严重损害了***的形象，败坏***风和社会风气。通过深化调研试点工作，科学规范和有效监督县委书记的用人行为，既可以防止滥用用人权力，避免给***和人民的事业造成损害，又能够为县委书记们排除干扰和抵制用人上的不正之风提供武器，进而规范和制约县委主要负责人的用人行为，全面推进新形势下的干部监督工作，为选贤任能和促进干部健康成长探索途径、积累经验。这实质上也是对县委书记最大的关心，最好的爱护，最真诚的帮助。
二、科学规范和有效监督县委书记用人行为存在的困难与问题
1、县委书记自身***治素质问题。县委书记的用人权贯穿于用人的全过程，在这一过程中有的县委书记在思想***治修养、***性纪律观念等方面还存在一定的差距，缺乏正确的用人观念，不能正确行使用人权，习惯于个人说了算，没有站在***治高度去考虑科学规范和有效监督县委书记用人行为，而是将制度束之高阁；有的县委书记***性修养和原则性不强，在干部问题上掺杂感情因素、关系因素，因而不能很好地把握选拔干部的标准；还有的县委书记由于放松世界观的改造，经受不住物质利益的诱惑，私欲膨胀，把权力商品化，从而导致用人上权钱交易现象的发生。
2、县委书记用人行为不够规范。据资料显示,2002年至*年，全国共查处县（市）委书记284人，其中多数涉及“卖官”问题。由此可见，少数县委书记在用人问题上个人说了算，表现在行使用人权过程中利用在班子中的“强势”地位，把个人目的变成组织决定。比如：在推荐环节，以自己心目中的人选为标本，设置附加条件，暗中授意，指示在指定范围内进行推荐；在考察环节，亲自指派考察组长，划定谈话人员和范围；在讨论决定环节，在***会上抢先发言和表态，提出倾向性意见，堵塞他人言路，在意见发生重大分歧时，仍然强行付诸表决。同样，对于自己不认可的人选，就在各环节和程序上行使“否决权”，使其难以得到提拔和任用。
3、初始提名制度不够健全。在深化干部任用初始提名权工作的实践中，各地都进行了不同程度的探索和尝试，但从总体上看，一方面，制度体系还没有完全形成，如：如何提名、怎样提名、提名范围如何界定，在操作层面上还没有制度可循，在操作过程中不好掌握等。另一方面，提名衡量标准还不够明确。《干部任用条例》规定：要把民主推荐的结果作为重要依据之一，同时要防止简单的依票取人。这就说明不能把“得票数”作为提名的唯一依据，必须结合多方面的情况综合考虑。但问题在于，取消了标准的唯一性，往往就取消了标准的确定性，导致了提名的弹性和随意性，使领导干部履行提名权时有了较大的伸缩余地和弹性空间。
4、绩效考核评价体系不够完善。一是考核指标不够完善。绩效考核首先要考绩和效，其次要考***治品格、道德素养和能力素质，因此考核指标上必须定性与定量相结合。现行的考核评价指标主要是“德、能、勤、绩、廉”五个方面，定性评价的多，定量评价的少；要素过于综合笼统，难以体现对不同职位、不同层级领导干部的不同要求，影响考核结果的准确性和权威性。二是考核方法不够科学。目前干部考核通常是年底一次性的集中考核，缺乏对平时绩效完成情况的监督、考核，使得年终考核缺乏依据；考核方法偏重于民主测评、个别谈话、查阅资料等，考核主体对考核对象的了解缺乏深度和立体感；对工作计划以外的目标任务完成情况如何，考核缺乏有效的办法。三是缺乏有效的考核结果使用机制。在实际操作中，对考核结果的分析、使用与个人绩效的改进相脱节，特别是与干部的选拔任用相脱节，考核成为无关痛痒的形式。
5、监督和约束仍停留在浅层次。主要体现在：一是监督和约束缺乏可操作性。《干部任用条例》颁布后，使选拔任用干部工作有了一套比较明确的***内法规。但《干部任用条例》本身在有些方面还只能做一些比较原则的规定，特别是对各级主要领导干部用人问题，还缺少约束力很强的具体制度，有些制度还缺乏可操作性，难以对领导干部个人进行追究和处分，客观上还没有对县委书记起到强有力的约束作用。二是监督和约束难以完全到位。对县委书记行使用人权的监督主要体现在群众监督、同级监督和上级监督三个方面，但目前这三方面的监督存在“三不”现象。群众监督知情不多。特别是一些基层群众对***的干部路线、方针、***策以及对干部的真实情况了解比较少，很难掌握一些实质性的问题实施有效监督。同级的监督勇气不够。对县委书记用人权存在的问题，班子成员碍于情面，怕影响班子团结、怕影响与县委书记的关系不便说也不愿说。上级监督不及时，一般都是反映出问题才去调查解决，有的既成事实难以纠正，有的即使纠正，但已经造成了不良的影响。
三、我县科学规范和有效监督县委书记用人行为的实践与探索
1、积极探索规范和监督县委书记用人行为新机制。一方面通过抓住“四个重点”，严格规范县委书记用人行为。一是以“三提、三不提”规范县委书记动议行为。即规定县委书记在动议干部时必须做到只提方向原则，不指定具体职位；只提选任标准，不提具体人选；只提选拔要求，不限定选拔范围。二是以“三个必须、三个不准”规范县委书记提名行为。即规定县委书记个人推荐干部人选，必须负责地写出署名推荐材料，必须经过民主推荐并得票排名靠前才能列为考察对象，必须是本级或上级***组织部门确定的后备干部。不准采取授意、暗示的方法推荐干部，不准把个人的意志强加于***或组织部门，不准直接或间接推荐本人的配偶、子女、直系亲属。三是以“两要、一不提”规范酝酿行为。即规定县、乡级领导班子成员的调整，要视具体情况与县有关领导沟通酝酿，要征求纪检监察、***法、计生等部门意见。对拟任人选意见分歧较大的特别是人大、***府、***协、纪委主要领导明确提出不同意见的，不提交***会或全委会讨论。四是以“两项票决”规范县委书记决定行为。规定干部的任免全部要经过***会或全委会无记名投票表决。另一方面通过拓展“四条渠道”，完善监督县委书记用人网络。一是深化县班子内部监督。县委召开民主生活会把执行《干部任用条例》情况作为一项重要内容，县委书记述职述廉时，将干部选拔任用工作情况作为一项重要内容，接受同级***和干部群众的监督。二是接受上级的监督。县委在每次干部调整前与市委组织部进行事先沟通，开***会研究干部任免事宜时，市委组织部可视情况派人列席会议。三是加强群众监督。实行干部考察预告制度、任前公示制以及干部选拔任用工作监督员制度，强化群众的监督作用。四是延伸事后监督。实行领导干部试用期制度，干部选拔任用工作民意调查制度，让干部选任结果接受实践和群众的检验。
2、积极探索选拔任用干部的初始提名二次推荐新机制。在试点工作中，我县着力对初始提名环节进行了规范化、民主化改革，制定出台了科级领导选任初始提名二次推荐制度，有效规范了干部任用提名制度，增强了民主推荐的科学性和真实性。*年9、11月份，我县两次采取这种方式选拔了6名乡镇******正职、县直机关重要单位主要领导、7名乡镇副职领导，在全县上下反响强烈，干部群众给予了高度认可。一是确定推荐人选条件。主要通过“一定三符合”的办法对提名推荐对象的条件作了规定，“一定”就是干部初始提名人选的资格、条件、标准由县委***会讨论决定；“三符合”就是初始提名人选必须符合《******领导干部选拔任用工作条例》中规定的基本任职资格、符合县委确定的基本条件要求、符合空缺职位的具体标准。根据确定的条件，再结合单位民主推荐、基层***组织推荐、领导署名推荐、个人自荐和后备干部情况，确定推荐对象的具体范围和名单。同时，在实际操作过程中，着重做好具体的引导工作，保证推荐结果的相对集中和科学合理性。二是进行二次民主推荐。为了保证推荐的科学性和真实性，对不同层次干部采取了不同的推荐方式，乡镇******正职、县直机关重要单位主要领导的二次推荐，一次推荐参加人员为县委委员、不是县委委员的其他县级领导干部、县纪委***、乡镇***书记、乡镇长、县直一级单位******主要负责人及其他需要参加的人员，在符合推荐条件的人选中，对提名岗位进行无记名等额推荐。组织部根据一次推荐结果，结合民主推荐、年度考核、平时了解、班子结构、拟任职位要求等情况，按照1:4的比例确定二次推荐入围人员名单；二次推荐参加人员为县四套班子领导，在二次推荐入围人员名单中，进行第二次等额推荐。其它科级岗位的二次推荐，一次推荐参加人员为所在单位（乡镇、街道）全体干部、下属单位主要负责人等，在本单位符合条件的人选中进行等额推荐。单位（乡镇、街道）***组织根据推荐结果研究确定建议人选呈报县委，经理论知识测试后组织部按1：5的比例确定二次推荐入围人员名单；二次推荐参加人员为县委***、人大***协主要领导，在推荐对象竞岗演讲后，进行等额推荐。三是差额确定考察人选。在两次推荐的基础上，县委组织部对提名人选进行综合比较，按照每个职位1:2的比例提出提名人选（考察对象）建议名单。凡推荐得票率不高的不能列入提名人选（考察对象）。
3、积极探索县委***会和全委会讨论票决干部新机制。为了扩大干部任用决策的民主，探索发挥***内民主的新机制，今年以来，我县全面推行了干部任免由县委全委会、***会无记名投票表决制度。一是明确票决范围。规定任免县委管理的乡镇、街道和县直机关一级单位******正职由县委全委会无记名票决；任免不属于全委会票决范围的正科级职务及任免所有副科级领导职务由县委***会无记名票决。二是规范票决程序。具体包括三个步骤：一是介绍情况。由县委组织部负责人逐一介绍拟任免人选和推荐人选的提名、推荐、考察和任免理由等情况；二是进行审议。在审议讨论的过程中，确保与会人员有足够的时间充分发表意见。对意见分歧较大或者有重大问题不清楚的，由县委***会决定是否暂缓票决；三是无记名投票表决。投票表决设监票人1名，计票人2名，其中监票人须经会议通过。票决结果当场计算，当场宣布。三是科学运用结果。拟任免人选和推荐人选得同意票超过与会人员半数的为通过，未过半数（含等于半数）的缓议。投票表决未获通过的拟任人选或推荐人选，如确需再次提名为同一职位人选的，必须提交另一次会议票决，如两次会议票决均未获通过的，不再提名为同一职位人选。推行干部任免无记名票决制，增强了县委集体决策能力,有效地防止和克服了少数人甚至个别人说了算的现象，增强了县委决策的公信力。*年我县先后调整任免干部4批118名，全部采取了全委会或***会票决，其中***会票决干部81名，全委会票决干部37名，没有出现未过半数的情况。
4、积极探索科学考核评价干部和考核结果运用新机制。试点工作开展以来，我县按照着眼于提高考核评价干部的科学性，建立了一套以绩效考核为主的干部考核新机制，为注重实绩用干部提供了科学的依据。一是以科学发展观为指导确定考核内容。一要体现加快发展的要求。在乡镇把开放型经济、财***税收、民营经济等列为了重要考核内容；在机关把争取上级项目资金、开放型经济、服务重点工程、机关效能建设等列入考核内容。二要体现科学发展的要求。在乡镇既考核了固定资产投资、基础设施建设，又考核了财***运转、负债情况等，防止脱离实际、过度举债，畸形发展。三要体现和谐发展的要求。将新农村建设、计划生育、社会治安、安全生产、、***建工作等列入了乡镇（街道）领导班子考核内容；将职能工作、行风、***风、机关作风建设等列入了机关领导班子考核内容。二是以量化对比、综合排名为手段改进考核方法。一方面对领导班子进行量化对比、综合排名。对乡镇（街道）十三项、机关七项主要工作分别进行考核和排名，最后量化对比、形成综合排名结果，领导班子综合排名在前四分之一的，为好的领导班子；排在倒数四分之一的，为一般的领导班子；其它为较好的领导班子。另一方面对领导干部进行量化对比、综合排名。主要是区分不同的职务层次，如***书记、乡镇长、副书记、常务副乡镇长、***委员、副乡镇长等，按照其完成分管工作、组织考察、民主评议三大块，实行百分制量化考核、综合排名。三是以严格奖惩机制为保障科学运用考核结果。一方面，建立了考核激励机制。县委对年度绩效考核排名情况以县委、县***府文件公布，并在全县干部大会上通报。同时，实行干部考核结果与选拔任用紧密挂钩。比如，在*年9月份通过初始提名方式选拔部分县直机关和乡镇正职领导时，县委在确定两次推荐入围人选时，就将去年科级领导班子和领导干部绩效考核排名情况作为了一项重要依据，真正实现干好干坏不一样，出***绩和出干部相一致。另一方面，建立了考核鞭策机制。对年度综合排名靠后且为较差等次的班子给予通报批评或黄牌警告，同时，对班子“一把手”和其他主要责任领导进行诫勉谈话；对考核结果为不胜任或在同岗位人员考核排名列倒数的班子成员，视情况予以诫勉谈话、书面通报或组织处理。
四、科学规范和有效监督县委书记用人行为的主要对策与思考
（一）明确“八权五责”，推进县委书记用人行为的明朗化
“八权”即县委书记用人上的八种权力。一是定向把关权。按照***的干部路线、方针和***策，掌握领导班子和干部队伍建设的总体方向，按照德才兼备原则和各类干部的选拔标准把好干部的选任关。二是领导班子和干部队伍建设的知情权。通过调查研究、工作接触、个别谈话、听取组织部门和班子成员汇报等方式，了解掌握所管辖范围内领导班子和干部队伍建设的总体状况及需要解决的问题。三是调整干部动议权。根据领导班子建设的需要，提出干部整体性调整意向和原则。平时针对某些领导班子或领导干部的实际情况和存在的问题，在责成组织部及相关部门考察、调查了解的基础上，提出调整建议。根据县本级领导班子建设的实际需要，也可以向上级***及组织部门提出班子成员的调整建议。四是举荐干部权。可以根据岗位需求和对干部了解掌握的情况，向本级***或上级***及组织部门提名推荐拟提拔使用的干部人选。五是干部任免方案审查权。对组织部门提出的选拔调整干部方案，在提交***会讨论之前，可以听取情况进行初步审查，对拟提拔人选的任职资格、条件和标准等进行把关，把握提拔和调整干部方案的合理性、可行性和准确性。六是会议主持权。召集和主持***会讨论干部任免事项，引导***会成员充分发表意见，当个别班子成员在认识上有偏颇时，可以进行正面疏导。在充分讨论的基础上，按照少数服从多数的原则，做出任免决定。七是特殊情况的临机处置权。在讨论决定干部任免过程中，班子成员意见分歧较大的，可做出暂缓任免的决定。对需要复议的干部任免事项，可由本人或责成组织部门在征得一半以上***同意的基础上，做出复议决定。八是干部管理教育权。根据管辖范围内领导班子和干部队伍建设的需要，提出加强管理教育的总体要求和解决问题的措施。在日常工作中，对工作业绩突出的干部提出表扬或奖励；发现干部的缺点和不足，进行谈话教育，批评指正。
“五责”即县委书记在用人上的五种责任。一是把握用人导向和标准的责任。坚持正确的用人导向，严格把握选拔任用干部标准，保证***的干部路线、方针、***策的贯彻执行，维护干部工作的严肃性和权威性。二是实施正确用人决策的责任。自觉坚持民主集中制原则，认真执行《条例》的有关规定，严格执行干部选拔任用工作程序，实行集体决策，避免用人失察失误。三是加强领导班子和干部队伍建设的责任。真正把德才兼备的优秀人才选拔到领导岗位，优化领导班子结构，并采取有效措施，加强干部的培养、教育、管理和监督，促使他们增长才干，提高素质。四是带头遵守干部选任工作纪律的责任。对于《条例》中关于选拔任用******领导干部的十条纪律规定，县委书记必须自觉执行，带头遵守，做出表率，自觉克服和抵制选人用人上的不正之风。五是加强干部选任工作监督的责任。对组织部门、班子成员及其他相关人员选拔任用干部工作中出现的偏差、失误，应及时纠正。加强对下级部门、单位领导班子用人行为的约束、监督。
（二）把握“四个环节”，推进县委书记用人行为的规范化
1、建立和推行“沟通报告”制，把握好动议干部环节。在动议干部环节实行沟通报告制度，目的在于积极争取上级组织部和市有关部门的指导与支持，将监督干部选拔任用工作的关口前移。一是规范动议干部的情形。应明确规定县委书记在下列情况下才能行使干部动议权：①在科级领导班子和领导干部年度***绩考核后，依据考核结果和考核建议提出干部动议；②根据组织部门班子配备的建议提出动议；③科级领导班子和领导干部在工作、作风、廉***等方面存在突出问题，需要及时解决时可以提出动议；④成立新机构或科级领导班子中出现空缺职位需要补充领导干部时可以提出动议。二是规定沟通报告的事项。干部动议的原因、原则、幅度、实施的时间、选拔干部采用的方式方法及其他需要报告的情况。三是把握沟通报告实施办法。由县委向市委组织部进行沟通报告；涉及双重管理干部的，应同时向市有关部门进行沟通报告。具有下列情况之一的，应当以书面形式向市委组织部进行报告：一次提拔干部超过30人或在两个月内提拔干部超过50人的；乡镇（街道）***（工）委书记及市委组织部管理的干部变动的；因特殊原因或工作需要，超职数配备领导干部的；提拔任用县处级领导干部配偶、子女及其配偶、兄弟姐妹的；提拔有争议干部的。动议干部沟通报告之后，及时完善干部调整工作方案，并按干部选拔任用工作流程做好相关工作，确保干部选拔任用工作有序进行。
2、建立和推行“三次推荐”制，把握好初始提名环节。一是******正职的“三次推荐”。（1）一次推荐为县委组织部推荐。县委组织部根据县委书记提出的用人方向、原则要求、选拔范围、选任标准等，结合正科级后备干部情况，经部委会研究提出推荐人选；（2）二次推荐为召开全县领导干部大会推荐。县委组织部确定的推荐人选向县委书记汇报并征得同意后，由县委召开全县领导干部大会，对每个拟任岗位推荐出3-5名人选。（3）三次推荐为县委全委会成员署名推荐。县委组织部根据领导干部大会推荐情况，结合干部日常考察情况，在注重实绩突出和群众公认的基础上，每个拟任岗位确定3-5名人选送县委书记审定把关后，提供给县委全委会成员，由全委会成员对每个拟任岗位署名推荐出1-2名人选。二是其他科级干部的“三次推荐”。（1）一次推荐为拉网式推荐。县委组织部结合年度考核，在各单位召开民主测评推荐会议，必要时也可组织专门推荐，对近期可提拔担任副科级干部人选和交流人选进行民主测评推荐、汇总（推荐结果一年内有效）。（2）二次推荐为县委组织部推荐。县委组织部根据各单位民主测评推荐情况，结合干部日常考核情况，按照重德才、凭实绩、讲公认的原则，每个岗位经部委会研究推荐出3-5名人选。（3）三次推荐为县委***、人大***协主要领导署名推荐。在推荐对象竞岗演讲后，由县委***、人大***协主要领导对每个拟任岗位署名推荐出1-2名人选。
3、建立和推行“两委票决”制，把握好讨论决定环节。一是坚持集体讨论决定。凡是涉及干部任免事宜，必须经***会集体讨论决定，***到会不足三分之二的，不得研究干部任免事项。讨论干部任免时，要让每位班子成员充分发表意见，书记不得提前表态。意见分歧较大的干部，应当暂缓表决，不得强行通过任免决定。二是实行任用干部“两委票决”。在讨论决定干部任免时，对******正职的拟任人选，由***会根据“三次推荐”结果提名，全委会审议，全体委员进行无记名投票表决；对其他科级干部的任免由县委组织部根据“三次推荐”情况，提交***会无记名投票表决的方式形成决议。票决要根据实际需要，实行差额票决。票决干部的结果，要以全委会或***会应到会成员超过半数同意形成决定。要努力实行干部任免电子票决制。每个县委***一人一票，以按电子表决器(无记名)的方式对任免人选逐一作出“赞成”、“反对”或“弃权”的选择，电子表决器当场计票，当场公布结果。对******正职的任免票决，实行全委会电子票决制，并保证所有县委委员一人一票，使决策行为民主化、规范化。
4、建立和推行“全程公告”制，把握好有效监督环节。为了加强干部选拔任用工作的监督，提高透明度，更好地实现广大干部群众对干部选拔任用工作的知情权、参与权、选择权和监督权，保证干部选拔任用工作更加科学规范，对干部选拔任用实行全程公告制度。一是动议上实行干部调整公告制。在县委书记提出干部动议之后，通过电视、报纸、网络等媒体公告空缺的岗位，变动干部的基本原则，选拔任用的方式方法、时间安排等，并书面告知县干部监督信息员。二是提名上实行提名结果反馈制。在“三次推荐”确定考察人选之后，以书面形式向县委全委会成员反馈经“三次推荐”确定的考察人选。三是考察上实行干部考察预告制。考察组到所在单位实施考察前，通过在考察人选所在单位张榜形式预告考察对象的姓名、现任职务、拟任职级、考察方法程序、访谈范围、时间安排、考察组成员及其联系电话等。四是决定上实行干部调整方案预告制。在县委***会讨论决定之前，书面形式向县委***预告干部调整方案及拟提拔干部考察材料。五是任用上实行干部任前公示制。在县委讨论决定后、下发任职通知前，通过电视、报纸、网络等媒体向社会公示拟提拔任用干部的姓名、现任职务、拟任职级等，时间7-15天。
（三）推行“双百考核”，推进县委书记用人行为的科学化
1、百分制量化考核领导班子。主要从领导班子情况、队伍建设情况、工作机制情况、经济发展情况、群众反映情况等五个方面制定分类评分标准，按百分制计分，最后得分80分（含80分）以上的为一类领导班子，80分以下、60分（含60分）以上的为二类领导班子，60分以下的为三类领导班子。同时，对重新分类的领导班子建立相应的基础台帐，制定分类考核管理办法和分类考核细则，并着力对考核一般的领导班子进行诫免教育，并限期整改。
2、百分制量化考核领导干部。主要对全县任职科级干部的考核，按照管人与管事相结合的原则，分主要工作业绩考核80分、组织考察10分、民主评议10分三大块，实行百分制量化。主要工作业绩考核项目有履行岗位职责情况以及完成招商引资、财***收入、计划生育、社会稳定、安全生产、农业工作、***风廉***建设、基层组织建设等项主要工作任务情况，具体任务由县委、县***府及县直综合职能部门在年初统一核定。组织考察分日常考察和年终考察，日常考察是指县委组织部平时掌握并核实的情况；县执纪、***部门对违纪违规行为的立案查处情况；县人大、***协对行业和部门的依法监督与民主监督情况；县直综合职能部门对目标任务完成情况的日常考核等。年终考察是指县委组织部年终考察掌握的情况。民主评议分年度考察测评、县级领导测评、乡镇******正职与县直单位“一把手”相互测评。主要工作业绩考核、组织考察、民主评议后，由县干部动态管理领导小组汇总得分。最后得分90分（含90分）以上的为胜任现职，90-60分（含60分）的为比较胜任现职，60分以下的为不胜任现职。通过动态管理，对不胜任现职对象调整的主要措施有降(免)职和离岗学习等。被降(免)职的，正科级作为副科级使用，保留正科级待遇一年；副科级作为一般干部使用，保留副科级待遇一年。一年后，经考核表现突出的仍可按原职级安排，表现一般的正科级降为副科级安置，副科级作为一般干部安置，取消原职务工资。离岗学习的，离岗招商引资一年，一年后根据考核情况，决定是否恢复原岗位职务或予以降(免)职。
（四）实行“5+1”评议，推进县委书记用人行为的民意化
班长自荐书篇4
为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，切实做好20*年高中阶段招生工作，经市教育局研究决定，今年在八县（市）范围内继续进行中职学校推荐免试招生工作。具体工作意见如下：
一、推荐免试面向八县（市）范围内有初中毕业班的中学。县（市）各中学推荐免试生报名数由县（市）教育局根据本县（市）实际具体下达，总数以县（市）毕业班学生数30%以内划定（其中达标学校不超过25％）。
二、*市中招办向社会公布所有参加推荐免试招生的、中等职业学校名单，推荐免试招生计划印成《招生指南》，免费发放至八县（市）范围有初中毕业班的各中学，做到每个免试生人手一册。各学校不得扣压，违者将予以追究责任。
三、推荐免试生应是思想品德良好，体育、体检及学业成绩合格的应届初中毕业班学生。推荐免试工作必须认真细致。各有关初中学校开家长会做好宣传工作，本着学生自愿报名的原则，由学生和家长自主决定填报志愿。
各县（市）教育局、招生办、各有关中学应做好中等职业学校推荐免试招生工作的宣传，扩大影响面，让更多的初中毕业生了解各级各类中职学校，促进初中毕业生的合理分流，进一步提高高中阶段升学率。
四、推荐免试招生报名、录取和时间：
1、报名：推荐免试生填写统一的报名志愿表。学校负责填写评语、学业成绩（市质检成绩）、推荐意见等并盖章。并在中招网上***报名。
2、录取：推荐免试招生工作由*市中招办统一管理，规范操作，远程录取。录取时间安排2天。
推荐免试生被录取后，不再参加全市统一组织的毕业考试和升学考试，届时，凭录取通知书到中等职业学校报到注册。
各初中校10月30日后凭市中招办下发的推荐免试生在校确认名单发放推荐免试生初中毕业证书。
推荐免试生录取后，到入学报到这一期间，学生的各项管理工作均由原初中毕业学校负责。
3、时间安排：
（1）4月5日前汇总各中等职业学校推荐免试生的招生计划，编印成《中等职业学校推荐免试招生指南》。
（2）4月28日各县（市）招生办到*市中招办领取《推荐免试招生指南》，推荐免试报名志愿表在*市中招网上***，***：。
（3）4月29—30日各有关初中学校进行推荐免试生网上***报名工作。各初中校组织学生和家长到所要填报志愿的中职学校实地考察。
（4）5月13日—14日推荐免试生录取工作。
5月13日上午第一志愿出档并录取。
5月13日下午第二志愿出档并录取。
投档指标超出招生指标的，由招生学校自主确定退档名单。
5月14日上午学校办理录取审批手续。
（5）5月15日—16日各中职学校领取推荐免试生录取册及录取通知书。
五、加强监督管理，维护推荐免试招生工作正常秩序，杜绝各种违规违纪现象。
1、严禁强迫学生参加推荐免试。各学校不得以不参加推荐免试就不发初中毕业证书等行为，强制要求学生参加推荐免试。
2、各初中学校对参加推荐免试的学生应加强管理直至学期结束。严禁把准备进行推荐免试的学生提前动员回家或专门集中分班上课。
3、严禁招生学校擅自进入各初中学校进行宣传，干扰学校正常秩序。
班长自荐书篇5
关键词： 课外阅读指导 有本可依 有章可循 有情可表
应试教育似无形的绳索，捆住了师生的手脚，使语文教学像在啃食鸡肋，就教材中的几篇课文咬文嚼字，这种功利性的学习，让学生倍觉无味，全然没有了阅读的兴趣，更难提高学生的语文素养。2011版新课标明确指出了“课外阅读总量六年制不少于100万字”。课外阅读很重要，这已成为了共识，那如何让学生在课外阅读的海洋中尽情徜徉，我认为应做到以下几点。
一、有本可依
为学生的课外阅读提供书目是进行课外阅读的基础和前提。学生的课外读物应适合学生的年龄特点，符合学生的认知规律，选择贴近学生、富有时代特色的作品。我认为课外读物的选择可走两条路。
1.根据教材的编排推荐课外读物
有经验的语文教师应该要善于对课文进行拓展阅读，如我在学习完课文《景阳冈》后推荐阅读古典名著《水浒传》。在学习了《小抄写员》后，推荐学生阅读《爱的教育》等。这样结合课文的推荐，更能激发学生的阅读兴趣，能很好地调动学生的阅读积极性，这样的阅读教学使课文的学习与课外阅读相得益彰。同时也可以根据所学的这一单元主题进行系列阅读，如我在教学人教版六年级下册第四单元的内容时，我推荐给学生阅读外国名篇名著，尤其是冒险主题的书籍。
2.根据年龄的特点选择课外读物
我们学校集中了几位长期任教一线的骨干教师进行一系列研究、摸索，并且发动学生、家长及语文教师推荐各自认为必读的好书，选出了低、中、高年级必读的优秀读本各二、三十本，其中国学经典作品，低年级推荐了《三字经》，中年级推荐了《弟子规》，高年级推荐了《论语》，并编成了校本教材，其他的书目低年段多以童话为主，如《安徒生童话》、《格林童话》、《了不起的狐狸爸爸》等，中年级以神话、小故事为主，如《木偶奇遇记》、《我的故事讲给你听》、《花婆婆》等，高年级则以历险类、教育类故事为主，如《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《窗边的小豆豆》、《女儿的故事》等。“春种一粒栗，秋收万颗子。”我们只有做到了让学生阅读经典作品，才能使课外阅读开出鲜美的花朵。
二、有章可循
这里的“章”指的是阅读的方式方法。我们学校近来兴起了班级读书会，是以班级为单位，有计划地开展读书活动。开展多种形式的阅读指导课，有导读课、交流课等，如利用每周一节的阅读课开展新书推荐课，学生可以把自己近期读到的好书推荐给大家。可以推荐书中精彩篇目或生动有趣内容的介绍，意在激发阅读兴趣，培养阅读习惯。还可以开展初读指导课；有指导的阅读能提高学生对读物的理解力，在指导的过程中把学生所读的书与他的阅读经验联系起来，教授阅读的方法。我曾在县级开了一节课外阅读指导课――《爱的教育》读书指导课，我在教学的过程中先进行了作者亚米契斯简介，设计意***在于通过作者的生平，结合当时的时代背景更能了解作者的写作意***，拉近了读者、作者、文本之间的对话。再选择了《马里奥的微笑》这个故事中的一个片段进行了交流赏析。设计意***旨在通过精彩的片段赏析，让学生做批注，读读感触较深的句子，谈谈自己独特的阅读感受，让学生认识到了一种平凡的感动。引发学生想往下读的欲望，使学生产生一个阅读期待。继而就整本书进行了目录浏览。教师进行了文章的梳理。这个环节设计意***在于引导学生阅读整本书时如何抓主要内容，阅读角度切入的方法训练。这样，通过读作者，感受魅力；读腰封，感受价值。通过指导学生了解作者，内容梗概，领略作品的艺术魅力。
有效的评价也能很好地推动课外阅读。课外阅读的评价应该用多样化的评价方式，多方位、多角度、多手段地对学生的课外阅读进行有效评价。读书要有所感悟，有所收获，定量评价有助于提高阅读质量，这样的评价适用于学生还没有形成阅读兴趣和习惯之前，这样的评价方式有利于学生阅读品质的培养。课外阅读的评价重在形成性评价，收集、积累能够反映学生读书情况的资料，检查学生阅读的过程，促使学生更好地阅读，例如我校在低年级阅读上要求给每个学生配备一张读书记录卡，读书卡上要求学生自评与家长评价，分为“优”、“良”、“一般”、“差”四个等级。班级每月评比一欠，评出班级“阅读之星”，这样的评比既是对该生的褒奖，又是给其他学生树榜样，使班级形成良好的阅读氛围。而针对中高年级，我们坚信“不动笔墨不读书”这一读书原则。给每位学生配备了一本课外阅读本，课外阅读本分为“精彩萃”“阅读感言”“一书一得”等几方面。每周完成一次，每月举行一次评比，评出班级最佳课外阅读本，最后进行学校展评。班级还给每个学生装订了阅读成长袋，把学生课外阅读的书目，读书记录卡、读书笔记、读书征文、读书小抄报、奖状等收入阅读成长袋。让学生懂得了如何阅读，不断积累，才能提升阅读的“质”，丰富阅读的“量”。
三、有情可表
要重视阅读的成果展示，让学生有展示的机会。学生在展示的过程中不仅可以收获读书的快乐，还与大伙儿分享了阅读的成果，学生由此会有一种成就感、价值感。成果的展示可以采取丰富多样的形式。
1.开展读书月活动。低年级学生可以采用读童话、讲故事的形式；中高年级可以就作品的人物、情节、思想、语言等方面进行展示、交流、赏析。同学之间相互交流，彼此分享，阅读的氛围就会更浓厚。
2.进行朗诵会、演剧本等表演。学生可以组织表演书中的某些精彩片断，或朗诵书中的精妙语言，用这种方法展示阅读成果，很容易感染同学。
3.举办***书展览，教师可以组织学生自己动手收集***书，布置***书展览会，可以结合某一个主题活动搞书展，还可以组织某个作家的书展，等等。
班长自荐书篇6
一、充分确保同级的平等权，不搞“独断专行”
县委***会在集体讨论后备干部任用时，书记和班子其他成员之间是平等的关系，每个成员都只有一票的权利。作为******一把手，一定要带头尊重班子成员内部的平等权，让班子的每个成员充分行使自己的民利，实现班子成员一人一票，人人平等。如何确保和维护同级的平等权，作为县委书记必须要做到“三个坚持”。
第一，要坚持“先人后己”。在县管干部的人事问题上，县委书记往往具有很大的决定权和支配权，其意见会直接左右着班子其他成员的意见。如果先入为主，抢先表态，就会堵塞他人言路，难以保证班子其他成员的平等权。因此，在后备干部管理使用的用权问题上，县委书记一定要充分发挥班子成员在选人用人中的主动性和积极性，具体要做到“三个不”。一是不搞“钦点”。在提名任用后备干部时，要切实尊重基层和组织部门民主推荐的意见，不“钦点”，不暗示。二是不耍“霸道”。在书记办公会上，不搞“长官意志”，不把个人意见强加于人，而要充分听取各位副书记的意见。三是不先“定调”。在***会讨论任用后备干部时，要做会议主持人而不要做会议主讲人，要积极鼓励和发动各位***说真话、讲实情，让班子成员充分发表意见，而不要先表态定调，或强行打断话头，搞个人说了算，要真正形成一种既有民主又有集中、既有纪律又有自由、既有统一意志又有心情舒畅的生动活泼的选人用人氛围。
第二，要坚持内部监督。***班子成员彼此熟悉，对“一把手”的选人用人情况了解最清、感受最深，实施监督也会最直接、最有效。因此，要增强对县委书记用人权监督的整体效能，就必须强化班子内部监督。首先要牢固树立“受监督”意识。作为书记，要把班子成员对其用人权的监督看成是一种对***的事业负责、对人民负责、对自己负责的***治行为，树立监督是爱护、是保护、是帮助的思想理念，强化接受监督的自觉性。其次要大力营造监督氛围。对于班子成员的监督，要正确对待；对来自不同的声音，要勇于纳谏，努力创造班子成员敢于对书记进行监督、积极参与监督的宽松环境。再次要务求监督实效。对于班子成员的不同意见，要听得进、认真查、敢于改，见诸行动，努力把班子成员的有效监督转化为规范自己选人用人行为的约束力。
第三，要坚持健全机制。要确保班子成员在后备干部管理使用上的平等权利，必须要建立健全一套科学的切合实际的制度规章，使同级监督有章可循，有规可据。在确定和选用后备干部的各个环节上，要以健全民主集中制为重点，完善***会议事规则，建立“一把手”推荐责任制、***会讨论干部任免书记末位表态制和书记选人用人失察失误追究制，不断完善选人用人的决策责任制度，进一步提高选人用人决策的透明度，扩大班子成员的参与度，明确和落实县委书记和班子其他成员在后备干部管理使用问题上的权利和责任，使县委书记的用人权力在完备的制度中合理运作。
二、积极发挥下级的参与权，防止“带病提职”
选贤任能，重在识人；只有知人，才能善任。在后备干部的管理使用上，县委书记考虑更多的是宏观问题，而下级考虑的则是微观问题和具体问题，如对某个人选情况的了解和掌握。因此，只有上下联动，才能把后备干部选准用好，要努力确保让组织部门确定的80％－90％的后备干部进入县委书记的用人视野。从这个意义上说，下级参与后备干部的选拔任用是解决“由少数人选人，在少数人中选人”问题的有效手段，是防止干部“带病提职”、“带病上岗”的重要举措，是规范县委书记选人用人行为的可靠保证。要通过抓好“三个扩大”，积极发挥好下级的参与权。
第一，要扩大推荐范围。培养和选拔德才兼备的后备干部队伍是一项带有根本性和全局性的战略任务，后备干部推荐是干部选任工作中的第一个关口，也是县委书记行使用人权的前提环节。新形势和新任务要求我们必须进一步***思想，更新观念，树立正确的用人导向，大力改进后备干部产生的方法，在具体操作中，要注重搭建“三个平台”。一是常设机构平台。这个平台就是组织部门。要通过采取单位推荐、考核推荐、谈话推荐、领导干部署名推荐和个人自荐等形式，不断拓宽推荐渠道，使优秀人才得以早发现、早培养，早上岗、早成才。二是基层收集平台。这个平台就是各基层***（工）委。要积极开设群众举荐后备干部的“直通车”，使基层***组织成为发现和吸纳各种人才的“第一站台”。让那些想干事、肯干事、会干事、干成事的人有为有位。三是信息传输平台。要通过设立组织部长信箱，开通后备干部举荐热线和邮箱，日常受理***员、干部、群众和单位向组织部门的举荐以及个人自荐。要通过搭建三个平台，切实把推荐权、选择权交给部门单位，交给***员、干部和群众，从而达到广开视野、多中选好、好中选优、优中选特、使优秀人才脱颖而出的目的。
第二，要扩大考察范围。县委书记在后备干部的选拔任用上必须紧紧抓住考察这个关键环节，充分发挥组织部门考察了解后备干部的主渠道作用，以便更好地知人识人用人。可采取以下三种考察方式。一是多维考察。既要注意倾听***内同志的意见，又要注意倾听***外人士的意见；既要了解正面的意见，也要了解反面的看法；既要听上级机关和干部的，也要听基层单位和群众的。二是延伸考察。要改变由过去只注重考察后备干部的工作圈，为延伸考察后备干部的生活圈和社交圈。既重视后备干部的“八小时以内”，也不忽视其“八小时以外”；既看“台前”，又看“幕后”，让考察了解后备干部的范围更宽、更广。三是跟踪考察。跟踪考察管理是掌握后备干部现实表现的必要手段，要结合换届、年终考核领导班子和领导干部以及平时工作督查，同步考察后备干部，跟踪了解后备干部的思想、工作等情况，听取基层干部群众的意见，定期作出鉴定，建立评价档案。
第三，要扩大酝酿范围。酝酿是干部任用工作不可缺少的重要程序。必须注意做好以下三个方面的酝酿。一是用人单位酝酿。用人单位向上级组织部门推荐后备干部人选时，要进行充分酝酿，让干部职工充分发表意见，真正把思想表现好、想干事、会干事、干成事的人推荐上去。二是组织部门酝酿。在确定后备干部人选和领导职位缺额需提出推荐人选以及对确定的人选是否进行考察、是否可以上会等环节，都必须召开部长办公会议进行充分讨论。同时，干部监督部门要认真审核拟任干部是否具备《条例》规定的条件，是否有群众举报问题等。三是列席人员参会酝酿。在***会讨论任免干部时，要邀请县人大、***协主要领导列席会议，必要时也可邀请拟提拔的后备干部所在单位领导及用人单位领导参会酝酿，努力扩大酝酿面，提高选用干部的准确性。
三、有效保障群众的评议权，提升用权质量
县委书记在后备干部管理使用上的用权是否公道正派，群众看得最清楚，也最有发言权。因此，在坚持***及组织部门作为基本评价主体的同时，一定要充分发挥群众的监督评议作用，坚持在群众的监督评议之下进行“阳光作业”，以确保县委书记在行使用人权上不偏向、不逾规。具体来说，要做到“三个让”。
第一，要让群众知真情。知情是监督评议的前提。只有知情，才能监督；只有知情，才能评判。要让群众知晓“五情”。一是知***策之“情”，要让群众对***和国家制订颁布的关于干部人事制度的重大方针***策和法律规范等有所知晓。二是知选任之“情”，要让群众对本县后备干部的选拔条件、选拔范围、选拔办法、任职资格等干部人事工作有所知晓。三是知参与之“情”，要让群众对如何参与后备干部选拔任用的方法、途径、程序等有所知晓。四是知选择之“情”，要让群众对后备干部选择的方法、途径以及选择对象的基本情况等有所知晓。五是知监督之“情”，要让群众对所要监督的对象、内容、方法等有所知晓。
第二，要让群众说真话。群众对县委书记选人用人的表现看在眼里、记在心上，对任职干部的表现也心中有数，心知肚明，无论是赞成或反对，都有话想讲、有话想说。因此，县委书记要广开言路，大开说话之门，确保群众有充分的话语权，畅通群众评议的“绿色通道”，一是要请群众上门说。要通过在组织部门推行“有事请到部里说”的开门说事制度，积极为群众提供“说话”的场所和机会。二是要下去听群众说。要通过定期开展******领导干部下访和组工干部下访等活动，听取群众对干部选用工作的意见和建议。三是要让群众方便说。对县委书记在后备干部管理使用上的用人行为，有些话群众是不敢当面说的，但现代传媒为群众提供了敢于说话的方便，因此，要充分利用县委书记信箱、手机短信、网上邮件等载体和手段，为群众提供敢说、肯说、真说的渠道，让群众自主、真实地表达自己的看法。
班长自荐书篇7
一、激发学生课外阅读的热情
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”是啊，兴趣是最好的老师，因此，我努力探寻激发学生阅读兴趣的方法，下面是值得借鉴的几种行之有效的方法。
1.推荐优秀读物，介绍主要内容
例如，教完《孔明借箭》后，学生对孔明的神机妙算深感佩服，于是我趁机介绍《三国演义》中的“桃园三结义”和“三顾茅庐”，并提出：“你们还知道哪些三国故事呢？”一石激起千层浪，班里喜爱课外阅读的学生纷纷给出了答案：“空城计”“三英战吕布”“七擒孟获”等。全班学生的阅读兴致大增，达到了良好的引导效果。
2.以教师的阅读感受，激发学生阅读兴趣
从我自身的教学实践表明，教师介绍自己的阅读经历，讲述自己的阅读感受，最能激发学生的阅读欲望。例如，我讲述了自己初中时期阅读了《海底两万里》，至今仍印象深刻，书中一一介绍了无穷大海中的各种鱼类、植物，以及地中海下的神奇隧道等。结果，学生去***书馆借阅书籍时，争着要借《海底两万里》。
3.利用名人效应，引导学生进入阅读殿堂
我找来一些名人撰写的关于读书经历的文章，推荐给学生，利用名人效应，引导学生爱上读书。例如，我读到厦门大学易中天教授为一套名著作的前言，马上推荐给学生，让学生感受一个教育家的阅读经历，激起学生对阅读这个美好天地的向往。
4.提供优秀的阅读平台，让学生感受阅读的乐趣
如果没有优秀的适合学生的读物为载体，学生是不可能喜欢上阅读的，所以，教师要努力创造这个优秀的阅读平台。
前年我到一个较偏僻的农村小学支教，我积极地在班级里开展读书活动，并且根据每个学生特点，为他们推荐适合他们阅读的书籍。全班学生阅读的热情空前高涨。有一个男生在作文里写道：“以前我很讨厌读书，可是当我读了从***书馆借来的《十万个为什么》之后，我发现原来书里有这么多有趣的内容，从此我爱读书了。”
二、引导学生选择经典书籍阅读
厦门大学易中天教授说过：“如果我建议，我建议去读经典，经典都是经过历史检验的，充满前人的智慧。能成为经典的必是好书。”因而，我向学生推荐了《义务教育语文课程标准》推荐的阅读书目和新阅读研究所在国家***书馆的“中国小学生基础阅读书目”。这些经典书籍能够成为小学生的精神支柱，能够让他们拥有深厚的文化底蕴！教师应该很乐意地去当这位引路人！
三、教给学生阅读经典书籍的方法
1.学会精读
我经常为学生开设阅读赏析课，目的是为了指导学生学会精读，引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学生精读、感悟的能力。
2.学会写读书笔记
“不动笔墨不读书”，我非常注重让学生学会写读书笔记，并教给方法：
（1）摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语文积累。
（2）提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，以培养学生总结、概括的能力。
（3）写读后感。引导学生抒发读书感受。评价文中人物、事件、语言等，以达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力。
3.确保读书时间
我让学生制订读书计划，合理安排阅读时间，确保每天认真阅读30分钟以上。我还利用每天下午的20分钟自习时间让学生进行课外阅读，日积月累，学生养成了良好的阅读习惯。
四、提供课外阅读的展示平台
1.开展读书交流会
让学生有机会把自己摘抄的优美词句、读到的新鲜有趣的故事或自己的读书体会与大家分享。这个活动很受学生的欢迎，他们非常自觉地参与到活动中来，在发言时常常博得同学一阵又一阵热烈的掌声。这样一来，一批喜爱阅读的优秀学生带动起全班同学的阅读热情，阅读的浓厚氛围就建立起来了。
2.开辟“好书推荐”专栏
我在班级的“学习园地”上开辟了“好书推荐”专栏，由教师或学生在该专栏张贴推荐内容，专人负责审核，要求把所推荐书籍的大概内容介绍出来，若附上推荐理由则更好。这样，班级里关于阅读的讨论越来越多了。
3.优秀读书笔记展评
我在每一学期的期中和期末阶段进行“优秀读书笔记展评”活动，一批优秀的“读书笔记”亮相于全班学生，给认真做读书笔记的学生一个展示的平台，也给全班学生一个相互交流、相互学习的平台。
班长自荐书篇8
正基于此，我们对上海市普陀区内部分中小学生在课外阅读形式、阅读时间、阅读原因等方面状况进行了调查，并以此来探讨在信息化的时代背景下，如何整合各方力量来激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读率。
一、调查的基本情况
2011年上半年，我们对区内中小学生课外阅读的情况进行了调查。调查的目的有二：第一，通过调查，了解普陀区中小学生课外阅读的现状；第二，根据调查结果，在区域层面上开展阅读指导工作的研究，探索如何提高学生阅读兴趣，促进学生阅读。调研的范围为普陀区内20所中小学，其中小学10所、初中7所、高中3所。调查形式为问卷调查，基本题型为选择题。本次调查发放问卷2000份，回收1983份，有效问卷1945份。问卷内容涉及四个方面：学生课外的阅读方式、阅读时间、阅读的原因以及影响学生课外阅读的因素。
（一）学生喜爱的阅读方式
我们对学生最常用的阅读方式进行了调查，结果如下（表1）：
从表1可以看出：无论是小学生还是中学生，纸质阅读依然是学生比较喜爱、比较常用的阅读方式。不过高中生的纸质阅读率明显低于初中生和小学生。同时，随着学生年龄的增长，基本不阅读的学生数量呈逐步上升趋势。
（二）学生阅读的时间
我们对学生每周平均的阅读时间进行了调查，结果如下（表2）：
从表2可以看出：随着学生年龄的递增，纸质阅读时间呈递减的趋势，而上网阅读的方式更被高中生所接受。
（三）学生阅读新书的原因
我们对学生阅读新书的主要原因进行了调查，结果如下（表3）：
本题是单项选择题，对学生阅读新书的主要原因进行了调查。随着年龄的增长，根据自身需要选择阅读的学生呈上升趋势，并占主导地位。而受教师推荐、同学介绍、家长指定等外界因素影响选择阅读的学生呈递减趋势。
（四）影响学生课外阅读的因素
我们对影响学生课外阅读的最主要因素进行了调查，结果如下（表4）：
此题为单项选择题。表4显示，影响学生阅读的因素仍以课业负担重居首，其次为没有自己喜爱的***书、教师家长不支持阅读等客观因素。
二、情况分析
从以上调查结果可以看出，学生的课外阅读情况并不像我们想象中的那样悲观，不喜爱阅读的学生仅占10%左右。
在阅读方式方面，传统的纸质阅读依然是学生比较喜爱的阅读方式。在计算机普及的时代，我们不能简单地认为只有看纸质***书才是阅读，上网浏览文学作品、看电子书刊也应该算作阅读，它是纸质阅读的延伸。通过调查发现，随着学生年龄的增长，选择上网阅读的学生逐步增加。当然，这也与小学生家长害怕上网影响孩子视力、担心小孩受到网络负面影响而不允许孩子上网有关。
在阅读时间方面，小学生基本上能做到每天阅读课外书籍或报纸杂志50分钟左右，而初中、高中学生每天书面阅读平均少于40分钟。但是，随着学生年龄的递增，网络浏览时间呈明显增长之势，高中生上网浏览时间与书面阅读时间相差不多。如果不是课业负担较重的因素，此数字可能还会上升。
在学生阅读新书的原因方面，小学生受教师、家长、同学的影响较大，自主阅读需求并不强烈。这也就告诉我们，在小学阶段，对学生进行阅读指导是最为必要与关键的，因为此时学生的可塑性最大。但是，随着学生年龄的递增，外界的影响趋弱，受自主阅读需求或媒体推介的影响更趋明显。因此，此时通过媒体的推荐，效果可能更加好。
在影响学生阅读因素方面，仍以学生课业负担重为主因。但是，在初中、小学学业负担相对较轻的年段，教师、家长不支持学生课外阅读与缺乏学生自己喜爱的***书所占比重较高，因此，向学生推荐好书、师长鼓励学生阅读显得十分必要。
三、对策与建议
根据此次调查，我们发现，90%左右的学生还是喜爱阅读的，只是在阅读的方式上发生了改变。因此，我们在呼吁减轻学生过重课业负担的同时，区域教育行***部门、学校要努力创造条件，并充分发挥各方的资源优势，促进学生阅读。
（一）充分发挥学校***书馆的作用，助推学生阅读
作为学生在校课外阅读主阵地的中小学***书馆，可以发挥应有的作用，创造条件，促进学生阅读。
我们希望学校***书馆在配置***书前，要充分进行调查研究，特别是听取师生的意见。在条件许可的前提下，组织师生代表一同前往书店选购***书。或者通过校园网购书意见征询单，满足学生自主选书的愿望，以此提高藏书的质量，吸引学生前来***书馆阅读。
同时，学校***书馆要营造良好的阅读氛围，欢迎学生前来阅读***书。***书馆要尽一切力量提高服务质量，以优美雅静的环境、优质充足的藏书吸引学生，以热情周到的态度服务读者，同时，适当调整开放时间，特别是延长放学后的服务时间。这样从根本上解决了中小学***书馆“学生上课我上班，学生放学我下班”的矛盾，也解决了某些小学取消晚托班后学生无处去的难题。
（二）通过网络平台，提升学生阅读兴趣
我们建议负责学生课外阅读指导的教育局中小学***书馆工作委员会（简称：***工委，下同）利用区内“教育情报网”推动、指导学生阅读，逐步转变家长、教师观念。
我们建议***工委在“教育情报网”上及时介绍新版***书的梗概，并附上教师或学生的读后感，供学生参考。同时，组织中小学生开展“好书推荐”活动。要求荐书者既要介绍清楚所荐***书的版别、出版日期、定价，还要写出简明的荐书理由。区***工委经过筛选、评比、整理、加工、编辑后，通过网络及时予以介绍。通过***工委、伙伴的***书推荐，学生读者会有一种亲近感，选择阅读的可能性也会大为提高。
我们建议***工委要结合形势或教育重点工作，推荐一批适合学生阅读的***书，提升学生的阅读兴趣。***工委要抓住节庆、纪念日等契机，结合时代热点，趁热打铁，大力鼓励学生阅读。同时，也让教师、家长及时了解当前中小学生课外阅读动态，从而得到他们的理解与支持。
（三）采取多种形式，加强阅读指导
我们建议***工委定期开展阅读指导活动，开设趣味性的读书讲座，培养学生阅读热情。在深入基层学校开展阅读指导时，***工委要根据不同的学生对象召开相应的读书指导会。用贴近学生的语言，“零距离”地向学生推荐***书，并传授一些阅读方法，供学生参考。同时，通过“教育情报网”将每次阅读指导的内容、形式、安排等一告知学生，鼓励他们积极参与。同时，利用网络平台采用互动形式鼓励学生提出各种阅读方面的问题，帮助学生解决阅读中遇到的困惑，欢迎学生主动地参加读书活动。这种互动的阅读指导活动，能有效地调动学生参与读书活动的积极性。
其次，我们建议各中小学***书馆结合学校教育教学的重点，做学生的“阅读指导者”。定期有针对性地为学生举办各种读书活动，指导学生阅读。通过校园网加强新书宣传，让学生了解馆藏资源的更新，知晓***书发行动态，从而根据自己的阅读喜好及时选择书籍阅读，提高阅读率。
（四）开展丰富的读书互动活动，促进学生阅读
开展丰富多彩的读书活动是为了使学生保持良好的阅读兴趣，并提高阅读效益。我们建议***工委可以每学期根据德育工作的重点，与教育局相关部门、团队组织协调后确定一个读书活动主题，然后组织开展丰富多彩的阅读交流活动，增强阅读的生命力。我们认为以下的活动形式比较受学生欢迎，且有一定的实效，可以经常组织开展。
1.开展学生自主荐书活动
让学生向同伴推荐书籍，可能更具有亲和力。因此，建议***工委每学期组织开展学生荐书活动。在荐书活动中，学生用精练的语言介绍自己最喜爱的一本书的梗概，并写出推荐的理由。***工委经过筛选后，将学生的荐书文章公布在“教育情报网”上，既可供爱书的学生参考，也可作为学校***书馆选购***书的依据之一。
2.组织读书征文评比活动
我们建议***工委利用假期组织开展学生网上读书征文活动。征文形式既可以是不加重学生负担的“读书一得”、“百字书评”，也可以是学生有感而发的网上读后感交流。对于有一定质量的征文小作者，区***工委经过评选后给予表扬、奖励。同时，为鼓励学校领导、教师关心、支持学生参加读书活动，区***工委还可以每年评选区级的“读书活动先进集体”与“优秀指导教师”。
3.“读书小报”展示
我们建议***工委每年进行1～2次“读书小报”评比。小报制作可以以班级或小队（小组）为单位，让学生阅读后通过书面语言展现集体阅读的状态。小报一般设置“好书推荐”、“阅读风貌”、“一句话书评”、“阅读明星”等栏目，以此反映出团队阅读的风貌。在“读书小报”的评比过程中，***工委可以根据小报内容及该团队日常参与读书活动实际情况，授予“书香班级”、“书香小队”等称号，从而调动一个集体的阅读热情。
4.阅读先进集体与个人的评比
我们建议***工委每年度对积极参加读书活动且取得优异成绩的中小学生进行评比表彰。在学生本人申报、学校推荐的基础上，通过网络投票评选出年度区“书香少年”。为激励以班队为单位的阅读群体，形成良好的班级读书氛围，每年可以评选一次“书香班级”、“书香小队”，调动班主任支持学生课外阅读的积极性，同时在面上形成“书香校园”的氛围。为鼓励***书小管理员更好地为学生读者服务，调动他们宣传读书活动的积极性，每年可以评选“优秀小管理员”，并通过教育报刊或教育情报网进行事迹介绍，激励更多的***书小管理员热心为小读者服务，使他们成为宣传、参与读书活动的中坚力量。
班长自荐书篇9
关键词：阅读 兴趣 氛围 习惯
目前，有些学校小学生课外阅读活动的开展尚不尽如人意，这主要是因为学生缺乏阅读兴趣，消极被动，总觉得阅读是一种沉重的负担，存在着厌烦情绪。因此，语文教学中必须要把激发学生的阅读兴趣放在首位，指导学生理解书籍，热爱书籍，从而主动积极地阅读，在阅读中自我完善，自我成长。
一.营造氛围保持兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的读书兴趣，我们可以在班级里进行一次以“我读书，我快乐”为主题的班会，让同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述读书带给自己的好处。还可以让同学上台向全班同学展示自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。通过这样的班会，同学们会更深刻地认识到书带给他们的好处，从而产生无穷的阅读乐趣。氛围是一种语言，蕴含着巨大的潜在的教育意义。为了营造读书的浓厚氛围，我们可以在班级设立***书角，发动学生捐赠各种***书，还可以使用漂流书。为了提高班级***书的流通率和进行有效的管理，可以制定班级***书借阅制度，特设一名工作责任性强的同学作为***书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好***书的更新、交换和补充。另外，还可以开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱***书、享受阅读的行动中来，以营造良好的家庭读书氛围。为了取得家长的支持，教师可以召开阅读主题家长会，给家长讲清读书的重要性以及怎样培养孩子读书习惯等内容，争取家长的积极支持和配合，为孩子创建良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供优良的条件，拓展读书活动空间。
二.培养习惯保持兴趣。培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，因此，从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”为了培养学生的读书习惯，可以通过对孩子和家长的调查，了解儿童的阅读兴趣和实际需求，每月为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读，并在班级开展“好书推荐”活动，让同学们把自己喜欢的书推荐给大家，写明推荐理由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。还可以制定“我读书，我快乐”的班级读书口号，定期举行读书汇报活动，让学生畅谈自己的读书收获和感想，引导学生在读书中积累，养成写读书笔记的习惯。同时，教师应专门在班级里上阅读指导课，加强读书方法的指导，使学生逐步养成运用正确有效的阅读方法的习惯。
三.开展活动巩固兴趣。为了巩固学生对读书的兴趣，教师可以在班级中开展多种多样的读书活动。一是每周举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，评选“读书之星”。二是举行旧书跳蚤市场交换活动，让学生把家里闲置或者自己看过的书带到学校来，在班级里与其他同学进行旧书交换，这样就获得了资源共享。三是开展课本剧表演活动，让学生通过表演书中的内容，来加深体会。四是开展“故事大王”比赛活动，让孩子把看过的口头表达出来。五是开展“精彩5分钟”活动，每天利用语文课前5分钟，让学生上讲台来介绍自己的阅读收获，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。这些活动的开展，让学生充分感受到读书的乐趣，增强了读书的积极性。
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活动内容：
1、“悦读阅美 书香满园”板报
时间：5月27——31日
内容：以“悦读阅美 书香满园”为主题出一期专题板报，板报内容可以有“经典好书推荐”、“读后感”、“阅读明星”等版块。
要求：精致精美、内容丰富，版面设计合理。
评奖：评比出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
2、“好书大家推”手抄报
完成时间：即日起至5月20日前上交到大队部。
参与人员：全校同学
内容：主题自拟。可以推荐：1、书中人物故事；2、我喜欢的作家；3、好文好句好段；4、推荐整本书。
要求：A4版面大小的彩色卡纸，精致精美、内容丰富，版面设计合理。
评奖：最美手抄报每班一等奖一名，二等奖2名，三等奖3名。
3、“读书，真好”演讲比赛
参与人员：1——6年级
内容：以“读书，真好！”为主题。围绕读书活动展开。
要求：每班至少5人参加班级比赛，推出一名同学进入全校总决赛。时间3-5分钟。
比赛结果：六一儿童节进行现场演讲比赛，并最终评选出一二三等奖。
评委：学校老师，每班一个家长代表。
4、“我为祖国点赞”朗诵比赛
形式：各班以小组或集体形式开展
要求：小组形式的不少于5人。
内容：班主任自选
比赛结果：六一儿童节进行现场朗诵，并最终评选出一二三等奖。
评委：学校老师，每班一个家长代表。
5、“我的读书单”
时间：2019年4月——10月。统一上交时间10月8日。
内容：制作属于自己的读书清单表
要求：实际阅读的书目清单。（包含：书名、作者、字数）
评奖依据：一、阅读书目的数量，二、清单的设计。
评奖结果：在读书节闭幕式上颁发一二三等奖。