学文网篮球教学篇1
【关键词】篮球教学抢篮板球技术
1 影响抢篮板球的因素分析
1.1必须具备勇猛顽强的作风和每投必抢的思想及行动准备
现代篮球运动是高水平的全面对抗，表现在争夺篮板球凶猛、身体接触频繁而激烈。如果不敢与对手进行剧烈身体对抗，任由对手随意抢位，就等于是把抢篮板球的有利位置和主动权让给对手，使对手获得抢篮板球的优势。“两强相遇勇者胜。”首先是培养勇猛、顽强、敢拼敢抢的作风。另外，必须做好每投必抢的思想及行动准备，等到不中再去抢球，往往就比对方慢了半拍，失去极好的位置和时机。
1.2熟练掌握篮板球反弹的基本规律
熟练掌握篮板球反弹的基本规律是迅速做出准确判断快速、及早抢占有得位置的前提。篮板球反弹的方向与投篮距离、角度、篮圈、篮板和球的弹力有密切关系。必须熟悉抢篮板球的规律，准确判断投篮不中球反弹的方向和落点，抢占有利位置，及时起跳，增强抢篮板球的欲望和意识，才能取得主动权。
1.3增强“挡”和“冲”的意识，尽早抢占有利位置
抢占有利位置是抢篮板球的关键环节。要想养成强烈的“挡”“冲”意识，就要让队员深刻认识篮板球在比赛中的重要作用，懂得“谁赢得篮板球，谁将赢得胜利”的道理。对篮板球的重要性有了足够的认识，才能全力以赴地投入篮板球的拼抢中去。当投篮出手时，应力争抢占对手和篮板之间的有利位置，把对手挡在身后。如果抢不到内线位置，也应力争到对手侧面去。若已实被对手挡在身后，应力争用挑拨技术使球到有利于自己再起跳、抢获的位置上，抢防守篮板球关键是挡人。可利用前、后转身的方法，把对手挡在身后面，堵死进攻队员向篮下冲抢的路线，同时双臂屈肘张开，增加挡人的面积，防止对手挤进来。抢进攻篮板球关键在冲抢。由于进攻人身处外线，所以当投篮出手后，球在空中飞行时，就要判断球可能反弹方向，有利突然起动，插向防守人身前，或借助虚晃等假动作绕过防守人抢球。也可用后转身挤到防守人身侧，抢占有利位置。
1.4适时起跳，充分伸展，尽量争取空中控制范围
适时起跳才能获得最佳抢篮板球位置，在最高点抢到篮板球。运动员在起跳前，要占据有利位置，将对手挡在身后，用合理的防守姿势扩大控制面积，注意力注视球、进一步判断反弹的方向、高度和落点。起跳时双腿用力蹬地的同时，两臂用力上摆，上、下肢协调用力，尽力跳至最高点去拼抢篮板球。在与对手平行站位或处于不利位置时，两臂微张开，举至肩上，扩大空间控制面积，迫使对方的手臂难以举过头，阻扰对手的起跳与空中动作。如果起跳后球落在侧方或后方，就要用腰腹力量，将上体和手臂伸向球去抢球。起跳的步法要采用上步、撤步或跨步的双脚起跳。如果起跳前和对方已有身体接触，接触的部位要主动用力，顶靠信对手，以便先于对方起跳和维持身体平衡。
1.5加强争抢篮板球过程中的保护
在起跳争抢篮板球过程中，拼抢异常激烈，抢到球后必须把球握牢，否则，极容易得而复失。因此，起跳腾空后要用肩、背挡住对方，手臂和身体充分伸直、用双手（或单手）抢球。在指尖触球后，腰腹用力，屈指屈腕、回收手臂，拉球于腹前。单手抢球时，另一手要及时扶住球。抢球后一般是双脚同时落地、屈膝、心；上体前倾，保持身体平衡。要利用转体、跨步、不断移动球的位置，避开对方抢、打、掏或把球放在远离对手一侧，保护好球。抢得前场篮板球就立即衔接二次进攻；抢得后场篮板球就迅速运球突破或传球发动快攻反击。
2 篮球教学中应增强配合意识，密切的配合是抢篮板球获得成功的保障
现代篮球运动的发展，已使篮下禁区成为双方攻防争夺最紧张、身体对抗最激烈的地方，篮板球的拼抢更是获取比赛胜利的关键，攻防双方都要对该环节予以高度的重视。在这种情况下，仅仅依靠运动员个人的身体条件、意识、技术，是难以在篮板球冲抢中处于优势地位的，只有运用战术配合的方式，依靠集体的力量和智慧，形成一个有机联系的整体，才能使个人能力得到充分发挥。在制定抢篮板球的配合时，要根据比赛的情况，双方的实力及本队队员的特点，布置好每个场上队员应控制的区域和得球后的战术衔接，在抢篮板球时可采用以下几种配合提高成功率。
2.1内挡外抢的配合
通过内线队员的挡差，获得减弱对方高大队员抢篮板球的机会，为本队外线队员冲抢篮板球创造机会。
2.2外挡内抢的配合
外线队员及时卡位挡住对方外线队员的冲抢，为本队内线队员创造抢篮板球的机会。
2.3内打外抢的配合
当本队内线队员抢篮板球的实力逊于对方或处于不利位置时，内线队员在争夺篮板球时，有目的地将球点拨给同伴，外线队员应及时快速去抢球。
2.4左挡右抢，右挡左抢的配合
根据篮板球的方向，挡住对方左边队员，为本队右边队员创造得球机会。同样，挡住对方右边队员，为本队左边队员创造得球机会。
3 篮球教学中加强抢篮板球的基本功训练
3.1脚步训练
3.1.1虚晃变向——队员在三分线附近，利用假动作摆脱防守，抢占有利位置。
3.1.2绕、跨步——队员在限制区外，利用脚步动作绕过防守队员，抢占有利位置。
3.1.3转身——队员在罚球线前或限制区两腰附近利用前、后转身摆脱防守，抢占有利位置。
3.2单人训练
3.2.1判断：让队员在不同角度连续投篮，体会、判断反弹方位的一般规律并作出反应。
3.2.2自抛自抢：队员将球向空中抛出约3米，原地或绕步侧身起跑做单、双手抢球。
3.2.3自投自抢：队员投篮出手后，采用假动作虚晃变向或绕步后抢占有利位置抢篮板球。
3.2.4单手拨球补篮：队员将球打板后抢占有利位置，跳起用单手拨球或空中托球补篮。
3.3双人训练
3.3.1篮下两侧站立，轮流跳起在空中用单、双手托球打板传给同伴。
3.3.2两人一组，A在篮左（右）侧投篮，B在另一侧抢篮板球，A投篮后也向篮下冲抢。
3.3.3教练员在不同位置投篮，二名队员在两侧冲抢篮板球。
3.4加强冲抢篮板球的对抗性训练
3.4.1一对一的攻防训练
进攻队员投篮后，摆脱防守冲抢篮板球，防守者积极跟进。
3.4.2二对二攻防训练
进攻方两人投篮后，设法摆脱防守，冲抢篮板球，防守者迅速跟进。
3.4.3三对三攻防训练
进攻方三人经配合后投篮，并摆脱防守者冲抢篮板球，防守者及时调整防守位置，始终保持正确防守姿势。
3.4.4五对五攻防训练
以比赛的形式进行冲抢篮板球的训练，要求进攻队员在投球出手后，迅速判断反弹的方位，利用快速的脚步动作摆脱防守，抢占有利位置，起跳及时，抢到球后补篮或组织二次进攻，防守队员抢到篮板球后，寻找时机把球传给同伴。
参考文献
篮球教学篇2
Abstract: This paper is a teaching design for “Basketball Class”. It includes five aspects such as design thought, teaching material choosing, teaching process, teaching characteristics and preparation before class.
关键词：《篮球课》； 教学；设计
Key Words: “Basketball Class”; teaching and learning; design
一、设计思路
本课以《体育与健康课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主，为学生提供一个自主的学习机会和平台，使其将知识学习、实践经验、习惯养成、能力培养统筹起来，最终促使其综合能力形成，激发学生积极思考和大胆想象，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，给学生以自学自练的时间和表演的平台，培养学生在学习中去尝试、去感受、去创造，体会不同的乐趣。
二、教材选择
根据初中男生的生理、心理特点及其发展要求，从兴趣出发，发展学生的上、下肢力量、协调能力，培养团结协作精神，展现同学的青春活力，并培养学生自主能力、创新能力。通过学习篮球技术中的行进间上篮技术，提高学生的学习兴趣和综合素质。
三、教学过程
1、身体预热部分：以篮球活动为主体，并通过游戏对抗练习等方式，激发学生学习兴趣。
2、学习技能部分：学习篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术，重点解决该技术中的持球时机、步法等，并通过学生的自主学习、探究学习等方式增强学生学习欲望。
3、恢复心律部分及评价：采用结合篮球的一些练习，在愉快、和谐的气氛中使学生进行充分的放松。
四、教学特点
1、激发学生兴趣：通过篮球专项活动和有对抗性质的持球游戏活动，再加以教师语言的调控，使学生产生学习的欲望。
2、学生自主：在学习技能部分，分为六个小组，启发他们积极思考、大胆尝试，为学生提供了自主的平台。
3、分层次教学进行提高：设立提高组，使学生中接受能力比较强的能够在掌握教师所传授的部分的基础上得到提高。
五、课前预计
全课练习密度预计：45±2%
平均心率：135±5次/分
60%以上学生能够初步掌握篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术动作
30%的学生能够进行提高难度练习并运用到教学比赛当中
心理负荷预计：
评价 指标
内容 情绪 兴趣 意志 注意 自信
情境导入 好 非常好 较好 好 较好
热身部分 好 好 好 较好 较好
自主练习 好 好 好 非常好 好
身心放松 好 好 好 非常好 好
小结评价 非常好 非常好 好 好 非常好
《蓝球课》教案
九年级（2）班 第 6 次课任课教师：高永强
教
材 1、复习内容：
运球、单手肩上投篮技术
2、新授内容：
行进间运球接单手肩上投篮（篮球6/8） 教学目标 1、在课堂上，全体学生能够进一步熟练篮球的运球、单手肩上投篮技术；
2、60%以上学生能够初步掌握篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术动作，30%的学生能够进行提高难度练习并运用到教学比赛当中。
2、运用各种练习达到锻炼学生上、下肢力量及协调能力，提高综合素质的目的。
4、在研讨技术动作的过程中，增强学生积极思考、勇于尝试、互帮互学、团结协作等优良品质。
部分
(时间) 教学内容 次数 教师活动
（教法） 学生活动
（学法） 组织和要求 运动负荷
练习时间 最高心率 练习强度
上课常规部分
1′ 体委整队，师生问好，体委报告出缺，教师宣布本课内容、安排见习生 1、提前到场地布置场地器材
2、鸣哨指定班级集合位置
3、按照程序进行课堂常规内容 1、在场地内进行自由练习
2、听信号集合
3、向教师问好
4、体委报告出缺人数 组织：四列横队
一、体育欣赏
观看NBA中的一些精彩视频，激发学生学习的欲望，并对篮球运动进行简单的介绍。
二、篮球操
踏步
第一节：虚晃动作
第二节：并步体前传球动作
第三节：上举提膝
第四节：体转运动
第五节：体侧运动
第六节：绕环运动
教师示范并领做
教师口令指挥
同时提醒学生们的动作准确及动作幅度要到位
学生到多媒体设备前集合
学生观看录像
学生认真听讲
听到音乐响起时学生持球跑步到体操队形位置
首先进行踏步
然后跟随教师做各种篮球操动作 组织：四列横队
队形：
要求：
1、认真听讲
2、积极参与发言
组织：四列横队
队形：体操队形
要求：
1、注意力集中
2、认真观察教师动作
学习技能部分
10′ 三、球性练习
1、前抛球后击掌
2、前高抛球击掌
3、手指弹拨球
体前弹拨球、从上至下弹拨球、快速弹拨球
4、持球绕环
头部绕环、腰部绕环、膝部绕环、跨下8字绕环
四、运球练习
1、原地运球
（1）高运球
（2）低运球
（3）变向运球
2、行进间运球
（1）高运球
（2）低运球
（3）变向运球
3、运球抢断
在运球的同时抢断其他人所控制的篮球
五、投篮练习
1、体会动作
自己向前上访抛球体会投篮动作
2、罚篮练习
分为六组进行定点罚篮练习
教师示范并领做
同时提醒学生要抬头向前观察、体会手指对篮球的感觉
教师口令指挥
并在高运球和底运球转换时举起单手向学生提问伸出了几根手指
教师与学生同时进行运球并和学生进行击掌互动
教师参与练习和学生同场竞技
教师巡回指导
学生练习前抛球后击掌
学生练习前高抛球击掌
学生练习手指弹拨球
学生练习持球绕环
学生在原地进行高运球、低运球、变向运球练习
学生进行行进间高运球、低运球、变向运球练习
学生进行半场运球抢断练习
学生进行体会投篮练习
学生进行罚篮练习 组织：四列横队
队形：体操队形
要求：
1、注意力集中
2、认真观察教师动作
组织：同上
队形：同上
要求：按照教师要求做练习
组织：分为两组半场内自由散开进行
要求：反应迅速，积极抢断
组织：分为六组
要求：
1、认真体会投篮动作，提高命中率
2、珍惜每一次机会
六、新授内容
行进间运球接单手肩上投篮
（以右手投篮为例）行进间运球，当球从地面反弹起时，跨右脚同时双手拿球，跨左脚蹬地起跳，当身体接近最高点时，用单手肩上投篮动作将球投出。
重点：步法“一大、二小，三跳”
难点：
1、三步的节奏
2、持球的时机
七、教学比赛
根据个人能力分成不同层次的小组进行3对3或4对4半场教学比赛
七、放松整理
1、放松上肢
2、放松下肢
3、全身放松
教师口令指挥
学生观察教师示范动作
1、单人练习
2、两人原地练习
3、分组进行练习
4、小组长到教师处领取不同的研讨课题
5、小组研讨
6、学生反馈研讨结果
7、进行提高练习
学生自行分组，进行半场教学比赛
学生进行放松 组织：
讲解时队形为四列横队、密集队形，练习队形先采用四列横队，后分为六小组
篮球教学篇3
关键词：篮球游戏；篮球教学；体能练习；技术教学；放松活动
中***分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）09-0236-01
一、前言
对于高校篮球教学来说，篮球游戏不但可以提高学生学习篮球的兴趣和技巧，同时还可以培养学生的团队精神，提高教学质量。对于高校篮球教学质量的提高起到积极的作用。因此，本文从篮球游戏的内涵和意义出发，分析了篮球游戏在高校篮球教学中的应用。最后强调了篮球游戏在篮球教学应用中应该注意的事项。最后得出：在以后的高校篮球教学中，提高篮球游戏的应用效率，加强游戏的组织工作，以此顺利完成高校篮球教学的任务。
二、篮球游戏的内涵和意义
（一）篮球游戏的内涵
所谓篮球游戏，通俗的讲就是一种有特定目的、特定任务、同时在特定范围内实施的具体的教学训练手段和方法。篮球游戏具有健身性、竞争性、娱乐性以及趣味性等特点。
（二）篮球游戏的意义
在高校篮球教学中，运用篮球游戏进行教学具有非常大的实践意义，具体表现为：有利于调动学生学习的积极性和主动性；能提高学生头脑的机智性、动作的灵敏性和身体的对抗性；篮球游戏对学生心理品质和团队精神的培养有重要的作用。
三、篮球游戏在高校篮球教学中的应用
（一）技术方面
在篮球技术教学中，运用篮球游戏需要注意：首先，新教技术时不宜使用游戏进行教学；在技术技能巩固提高阶段，慎重的运用篮球游戏，在运用游戏时，老师必须在场，选用较简单的篮球游戏。比如，“罚球连中”游戏，“罚球比多”游戏等等；第三，动作已达到自动化阶段，要选择有一定对抗性和组合性的游戏。比如，选择“护自己球，抢别人球”的游戏。
（二）战术方面
对于战术配合方面，可以进行篮球游戏的运用。比如，“人盯人防守游戏”，按照正规的篮球规则，进行全场5对5进攻防守游戏，这样可以提高学生的战术水平，同时还能提高团队精神。
（三）体能方面
对于篮球教学，体能训练是必不可少的。在体能教学中，多参与可以促进体能锻炼的游戏。比如，“跳绳接力”游戏。总之，通过专项体能游戏的练习，对学生战斗作风的培养、身体机能的改善和身体素质的提高都有着很大的作用。
（四）放松活动方面
放松活动方面，篮球游戏的安排主要注重游戏的娱乐性。主要选用动作缓、负荷小的游戏。比如，“大球小球”、“闭目行走”等游戏都能起到良好的效果。
四、篮球游戏在篮球教学应用中应该注意的事项
（一）结合学校的实际条件
在高校篮球教学中运用篮球游戏进行教学，必须要结合学校的实际条件，包括篮球场地，篮球设施等，好的篮球实施再加上气候条件适宜等外界客观条件，可以有效的促进篮球教学，提高教学质量。反之，如果不了解实际情况，不符合篮球游戏的客观要求，效果就会大大折扣。
（二）学生兴趣和教学内容有机结合
在高校篮球教学中，设计篮球游戏时，必须考虑趣味性，同时还要考虑游戏对学生积极性的调动能力。将学生兴趣和教学内容有机结合。所以，在选用篮球游戏时，教师要以专项教材为基本组织形式。篮球游戏内容必须符合篮球自身的特点需要，在篮球课堂上要充分的将篮球的基本功和篮球的技、战术与篮球游戏融为一体。
（三）培养安全意识
篮球游戏属于户外运动，因此，必须考虑学生的安全性。教师在教学中，必须强调安全意识，做好游戏的防护工作，另外准备活动充分，也是避免伤害事故发生的有效措施。
五、总结
篮球游戏在高校篮球教学中已经得到了很好的利用，以后要更加注重其在教学中的运用。所以，在以后的高校篮球教学中，提高篮球游戏的应用效率，加强游戏的组织工作，以此顺利完成高校篮球教学的任务。
参考文献：
篮球教学篇4
一、篮球游戏的起源与特征
篮球游戏主要起源于美国，是由一位普通的体育老师叫詹姆斯·奈·史密斯所发明出来。当然，起初史密斯只是想发明一种能够在室内活动的球类，他并不知道当年所创造的游戏在今天已经成为了一种全球性的竞技运动，甚至成为了全球最大的体育盛会(奥林匹克运动会)的主要看点之一。篮球游戏是在约定一个规则的前提下开展的，有着自己的特定游戏目的和游戏角色，以成绩来决定最后的输赢。随着篮球游戏的逐渐发展，到今天已经成为了一种技术和能力等各个方面的竞技，逐渐的演化为一种教学与训练为一体的重要体育项目。由于爱好篮球运动的人们有很多，所以篮球游戏在全球都有着很好的群众基础。当然这离不开篮球游戏的几个重要特征:首先，就是篮球游戏的群体性比较强，由于篮球游戏当时的设计就是让更多的人能够参与到其中，所以还可以说篮球游戏其实是一种团队合作的游戏，需要所有成员的共同努力和默契配合才可能取得胜利;其次，篮球游戏的竞技色彩鲜明。它是两个团队之间的较量，通过各自的努力与拼搏最终呈现一方胜利一方失败的局面。所以游戏双方的两个团队不管是为了团队的荣誉还是为了自己的能力，都会积极地和对方竞争最终的胜利。最后，篮球游戏对培养人的顽强意志力和努力拼搏的精神是有所帮助的。特别是对于高职学生而言，年龄处于刚成年的边缘，在人生观和价值观上还没有真正的形成，所以通过篮球游戏能够培养他们吃苦耐劳、不怕困难的优秀品质。
二、篮球游戏与高职篮球教学的内在联系
篮球游戏是体育游戏的重要组成部分，是丰富体育游戏的主要元素之一。由于篮球游戏的规则限制，篮球游戏选择的是团队对抗的形式，并且每场游戏都会以胜负来决定，这样的活动难免会激发出参赛者的内在潜能。同时参赛者为了取得好的成绩不得不思考采取怎样的方式，使用什么样的战术等等来赢得最后的胜利，所以篮球游戏需要参赛者养成主动思考的习惯。将篮球游戏应用在高职篮球教学上可以改变传统教学的方式，不再是死板的理论教学，而是学生自己主动地参与到篮球教学中去，通过自己的亲身体验总结出篮球学习的经验。篮球游戏本身是一项高效的运动，在双方明确游戏规则和游戏目的的情况下就可以开始，没有复杂的辅助内容，可以说是简单易操作。所以在实际的篮球教学中，需要准备的内容比较少，耗时比较短，能够更好地提高老师的授课效率。篮球游戏的实践运动可以给高职学生以更多的体验去领悟篮球教学中的技巧，相对于老师枯燥的讲解更具有实用性价值。
三、篮球游戏的功能
篮球游戏的开展不仅仅是满足高职体育教学的需要，更重要的是促进高职学生的心理、生理上的发展，让学生以更多的人生经验去促进自己的进步。根据相关的医学研究发现，篮球游戏能够有效的刺激人的中枢神经系统，可以让人大脑的中枢神经系统在相当长的一段时间里保持兴奋的状态，而且在这个时间段里，人的学习能力相对平时要强得多，所以可以利用篮球游戏来开始篮球教学，进一步的提高篮球教学的效率。这样的兴奋状态如果长时间的发生，就会给人产生条件反射，换句话说就是高职学生在经常性地篮球游戏中，逐渐的养成了持续兴奋的状态，这不仅仅有利于学生的篮球学习，对学生养成良好的学习习惯也是很有帮助的。高职学生处于学习和工作的关键人生时期，好的学习能力、学习方法对于他们的成功是很有帮助的。因此，篮球游戏在促进高职篮球教学的同时也有利于学生的自身成长和发展。
四、结语
篮球教学篇5
关键词：篮球 游戏教学法 应用
近几年来，随着新课标的实施和体育课程改革的推进，中等职业学校体育教学内容和教学方法也发生了很大的变化。现行的体育教学大纲明确规定，篮球基本技术教学是中职体育教学的基本教材内容之一。篮球运动自身所具有的竞技性，深受广大青少年喜爱，但在教学实践中，我们发现学生对篮球基本技术由于动作单一多次重复训练，会出现兴奋障碍，产生乏味感和厌倦心理，进而影响学生的学习积极性，影响学生技术水平的提高，降低了技术教学的质量。体育游戏具有趣味性、娱乐性、调动人的积极性的作用，同时还具有竞争性的一面。大量的事实证明，体育游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生能够在游戏中感受到快乐，能够身心愉悦地进行运动，这样学生乐于学，教师乐于教，师生能够一起体会篮球带来的魅力和乐趣，从而完成教学目标。
1研究对象与方法
1.1研究对象：学校篮球队学生
1.2研究方法
1.2.1文献资料法：查阅相关文件，书籍，收集相关资料
1.2.2逻辑分析法：运用归纳法对相关资料进行整理分析
1.2.3访谈法：走访调查了有关专家、学者和学生
2研究讨论与分析
篮球游戏教学法是指在体育教学过程中，把各种篮球的基本技术和战术改编成游戏，学生在教师的指导下，积极参与游戏活动，以增强体质、娱乐身心为主要目的，从而掌握篮球运动的技能和战术，从而完成教学任务的一种教学方法，是学校体育教育的重要内容。其内容丰富，形式灵活，又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点，使学生在游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技术和战术，感受篮球给他们带来的乐趣。
2.1篮球教学中游戏教学法的必要性分析
篮球游戏是通过运用各种跑、跳、投、掷等基本动作组织起来的，一种和篮球基本技能、战术密切相关的专门性游戏，是篮球运动教学工作的重要组成部分，具有一定的针对性、趣味性、竞争性，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，能提高学生学习的积极性与主动性性，深为广大学生所喜爱，也引起许多教师的广泛重视和采用。因此，在《体育与健康》课程标准实验教科书中的篮球教材教法建议，已将全部学习内容融入到游戏与比赛中。这样既有利于全面发展学生的身体素质与基本活动能力，增强对篮球运动学习的兴趣，又丰富学生的学习内容，减少练习时的枯燥及单调感，促进学生的学习积极。因此，在篮球教学中要充分、灵活地运用篮球游戏。
2.1.1有利于激发学生对篮球训练的积极性与主动性
因为在实际的篮球教学中，教师最为关注的是学生熟练篮球技能的掌握与应用，而要熟练掌握与应用这些篮球技能，就必须经过多次反复练习才能形成正确的运动技术动力定型。所以，学生篮球训练的主动性与积极性是学生进行有效篮球训练的基础与前提。只有充分调动学生训练的主动性与积极性，确立学生篮球训练的主体地位，才能确保在实际的教学中达到教师预期的教学目标，保证教师的教学质量与效率。
2.1.2有利于身体素质的提高
篮球技术的好坏，一定程度上取决于专项身体素质的高低，如移动进攻技术由平移技术、转身技术，跳跃技术组成，这些技术与学生的奔跑能力，腰髋关节的灵活性，腿部力量等相互制约、相互影响，而单纯的身体素质能力的刺激，提高了判断能力和反应能力。如“曲线接力”游戏，其宗旨是为了提高学生的变向跑及侧向跑技术。游戏方法是在篮球场的两端分别插两面小旗，两端线之间分别等距离放四到五个障碍物，参加游戏的学生分为两组从一端出发变向跑，绕障碍物经过端线小旗后，再用侧方向跑从两边线跑回，在人数相等的情况下先跑完的一组为优胜者。这个游戏不但避免了单个技术练习的枯燥，而且调动学生学习的积极性。一个游戏包含了移动技术中的两个技术练习，使学生的灵敏素质、速度素质得到了加强。
2.1.3有利于学生创新与竞争能力的培养
在篮球训练中，让学生通过接触新颖的游戏来进行篮球训练，可以使得学生在篮球训练的同时，增强自身的创新与竞争能力。因为在开展篮球游戏教学的过程中，我们首先要确立学生的主体地位，让学生在积极、主动的情况下参与篮球运动的训练，这样可以让学生在轻松、愉悦的氛围中自由活动与训练，从而使得其能够利用自身的创新能力来完成游戏，在达到教师训练目标的原则下，培养学生自我创新与竞争的意识与和能力。
2.2篮球游戏教学法在篮球教学中的应用
篮球游戏教学法在篮球教学中有着极为广泛的应用。但在游戏内容的选择上应考虑不同的发展水平和不同素质的提高，在不同的教学环节，游戏的选择和运用也应区别对待。
2.2.1篮球游戏教学法在篮球教学准备活动中的运用
这是身体从静态逐渐变成动态的关键阶段。这个阶段要将学生的肌肉、韧带和关节伸展开来，让他们的身体动起来。大多数教练在准备活动中都是通过跑操以及做操等方式来开展热身的。这种传统的热身方式虽然能够活动队员的筋骨，但是队员在准备活动过程中缺少激情，甚至部分队员对其还会存在排斥心理。所以，篮球教练要改变这种原始的教学法，运用以集中注意力，热身为目的的简单有趣的游戏，能活动肢体提高兴奋性，使学生快速进入运动状态。如可以采用“负重跑”“三条腿走路”及“原地抛接球”等游戏，使学生进一步熟悉球性。这样在很大程度上可以调动队员学习的积极性，还可以使队员带着游戏的喜悦之情进入到基本技术的学习之中。
2.2.2篮球游戏教学法在篮球教学进行中的运用
这个时期是身体活动的进行时，教师可以选择一些刺激的游戏来帮助学生提高篮球技巧。技能的掌握需要多次反复练习，通过篮球游戏在技能教学中运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，在丰富变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。如“跳绳运球法”可以提高学生运球的能力和协作能力，即让学生跳绳的同时进行传球；“传送滚球”法可以提高学生的协作配合能力，即让学生分组按顺序将球从一边滚到另一边，然后再将球运回原点。学生很乐于参加这种游戏，他们会在快乐的氛围下学习，进而提高篮球技巧。
2.2.3体育游戏在结束部分中的运用
这个阶段是学生从激烈运动转换回安静状态的过程。这时，就需要教师选择一些以调节情绪恢复身心为目的的放松性游戏。例如，选用或创编一些带有舞蹈动作的韵律游戏，配备一定音乐，进行意念放松；“器材归位法”，让学生分为几个小组，将不在位的器材设法归位；还有“丢手帕法”，就是指定手帕的位置让学生丢在那。健康有趣、轻松愉快的放松活动，如带有舞蹈动作的韵律操、智力游戏等，既能迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点，又使运动器官得到放松。放松活动的游戏内容和形成应该轻松活泼，使学生的生理、心理得到恢复，从而避免肌肉酸痛，情绪紧张。
2.3篮球游戏应用在教学法中需要注意的问题
2.3.1注意运用篮球游戏的时机
在篮球游戏的学习中，必须注意游戏运用的时机，一般要在学生初步掌握技术后，由于练习方法枯燥，学生学习积极性低落时，就应该进行教学方法的更换。如进行急停急起技术教学时，很多教师采用学生听到信号起动，学生往往做了一二次后就懒懒散散，不愿认真练习。此时应果断采用“粘年糕”游戏，规定学生要用所学的急停急起技术摆脱对方的追拍贴在同伴的面前，使自己在有限的空间内迅速摆脱防守，抢占有利位置。在设计游戏教学方案时，应考虑到男、女学生生理、心理、体能等方面的差异性，对不同技能水平、不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式。
2.3.2注意运用篮球游戏的运动时间和运动量
如果在一节教学课中，篮球游戏教学安排得过小，学生会感到单调、枯燥，甚至产生厌倦情绪，难以提高学生学习的积极性，无法达到应有的教学效果；安排得过多，就会出现主次颠倒，学生承受不了，且容易出现意外伤害事故。所以在教学中应注意根据篮球游戏的运动时间和运动量来选择适当的篮球游戏，注意运动时间、运动强度、运动密度的合理控制，从而促使教学得到良好的效果。同时还要考虑游戏对学生的全面锻炼作用、游戏负荷的大小，才能满足学生身心的发展要求。
2.3.3注意运用篮球游戏的安全性
篮球游戏具有一定的竞争性，但是，由于学生求胜心切，往往在激烈的竞争中忽视安全，因而导致伤害事故的发生。这就要求教师在场地的选择、活动路线的安排以及篮球游戏的规则和要求等方面，都要考虑安全因素。在选择篮球游戏内容时，应尽量避免有危险性的篮球游戏，体育运动本身具有一定的危险性，尤其是篮球运动，所以在游戏选择过程中要注意游戏的安全性，避免游戏过程中出现不必要的错误。同时还要加强学生的自我保护意识，又要保护好同伴，以避免运动损伤的发生。穿适合篮球运动的服装和运动鞋，运动前开展一定的热身活动，运动殊情况的应急处理，运动后的合理放松和休息等，都是对学生在参与篮球教学中的安全保障措施。
3结论与建议
3.1以“快乐篮球”为重要思想，学生的生理和心理健康为首要任务，加强篮球游戏在体育课堂中的主导地位。
3.2篮球游戏教学法，让学生学中有玩，玩中有练，练中有想，想练结合，提高了学生学习篮球的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。篮球游戏教学法促进学生团结协作精神，以其适宜的运动负荷来增强学生体质，合理地安排运动负荷，对促进学生的身体协调发展具有重要意义。
3.3体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，创编一些有针对性的篮球游戏，使更多的学生积极地参与到体育活动中来！
3.4篮球游戏教法能激发学生学习的主动性、积极性，有利于学生学习和掌握篮球技术，有利于提高教学质量。
参考文献：
[1]张辉.体育教学中体育游戏的价值与应用研究[J].现代商贸工业，2009，（15）.
[2]何莉.浅析游戏在篮球教学中的积极效应[J].体育时空，2014（02）.
[3]杨松.浅谈体育游戏在篮球教学中的作用[J].新课程，2013，（09）.
篮球教学篇6
[关键词]篮球基本技术名称；篮球教学口诀
教学口诀是教师对教育理论的掌握和教育手段的归纳应用，是传授知识的良好方法，是在教学实践中多年积累的知识宝典。“口诀”能准确地把握教学重点和难点，是教师创造符合自己兴趣、能力和个性的独特的教育教学方式及教育教学风格的体现。教师是影响课程实施的关键，教师与课程教学有着天然的联系，是每堂教学课的主体。在课程实施中，不断地改善教学，探索课程的传递、课程的学习，对课程的内容不断进行拓展与更新，使教学过程更加贴近学生，贴近实际，更具科学性。
一、脚步动作教学口诀
脚步动作是篮球比赛中队员的位置、方向和速度等变化时所采用的移动方法。基本站立姿势：两脚开立与肩宽，重心落在两脚间，脚掌着地腿微屈，屈臀垂肘于体侧，两眼平视前方稍念胸，全身协调并放松；起动：重心倾移须迅速，起动疾步要短促，蹬地摆臂应有力，腰腹用力快加速；变速跑：加速时体前倾，用力后蹬疾步奔，减速之时体稍抬，步幅稍大脚前抵；侧身跑：头和上体内侧转，场上情况仔细观，侧肩脚尖朝前方，快速奔跑把球望；后退跑：脚掌蹬地倒退跑，重心后移脚跟提，体微前倾持平衡，退时应变须留神；侧滑步：蹬地用力要同时，降低重心平稳移，两脚易并莫交叉，移动莫代波浪形，手脚协调防幅大；后滑步：前脚蹬地向后滑，重心起伏不宜大，滑动路线朝侧后，后撤须把滑入卡；跳步急停：单跳双落脚平行，两膝弯曲心，上体控制莫前倾，身体平衡见机行；前转身：上体放松两膝屈，重心移动是关键，蹬地脚向身前跨，中枢脚掌把地辗；后转身：保持平衡移重心，一脚蹬地身后行，一脚碾地快速旋转扭腰身，重心千万莫起伏，转身背贴防守人。
二、篮球(单个进攻)基本技术教学口诀
1.传、接球是篮球比赛中队员之间有目的地转移球的方法，是组织进攻的纽带。双手持球：双手将球置胸前，五指分开球后侧，两拇八字掌心空，沉肩垂肘腕放松；双手接球：两臂前伸掌朝前，手型似罩把球接，屈膝缓冲收来球；双手胸前传球：挑腕伸臂前送球，手腕外翻垂下肘，手指抖拨球后旋，协调用力要自然；行进问双手胸前传接球：动作要点同原地，跨传跨接要牢记，传接切莫用跳跃，出手快速别违例；单手肩上传球：侧向开立肩朝前，屈腕托球置于肩，蹬地甩臂似抽鞭，手腕前扣准到位。
2.投篮是队员在进攻中得分的一种方法，是篮球运动的主要进攻技术，是组成战术的重要环节。原地双手胸前投篮：双手持球于胸腹前，蹬地协调把球引，拇指用力腕外翻，出手角度须留意，伸臂展腰双压腕，球向后旋把球进；原地单手肩上投篮(以右手投篮为例)：屈腕持球于肩上，肘、腕、肩三节直角切莫忘，蹬伸配合要连贯，出手角度很重要，腕指最后控力量，切记蹬地并展腰，向上伸臂要压腕；行进间高手肩上投篮(以右手为例)：右脚起跨接来球，前脚着地把球收，后脚跟上蹬、摆、举，空中平衡向上伸臂压腕把球投；跳投：起跳举球一拍中，空中身体维平衡，高点伸臂腕拨球，落地屈膝要缓冲。
3.运球是篮球比赛中个人进攻的重要手段之一。也是组织全队进攻的桥梁。原地运球：屈膝抬头肘为轴，手指分开掌心空，按球上方落体侧，重心下降保平衡，场上情况收目中；行进间高运球：用力推球侧后方，快步奔跑要跟上，手脚配合要协调，虎口朝前球易控，眼观全场视野宽；运球急停急起：手、脚、上体配合最重要，人球速度要协调，跨停拉球要迅速，急起推球快步跑，摆脱防守见成效。
4.持球突破是运用脚步动作和运球技术超越对手的一项攻击性很强的技术。交叉步(以右手为例)：左脚跨步右前方，转体探肩球一旁，超越对手和护球，右腿弯曲是关键，蹬跨、转体、放球加速甩对方；同侧步(以左脚作中枢脚为例)：左脚蹬地右脚跨，上体右转，左肩下压，跨向对方左侧旁，转身探肩又放球，蹬地加速是关键。
5.防守对方是防守队员合理地运用脚步移动和手臂动作积极地抢占有利位置，阻挠和破坏对方的进攻动作，以争夺控球权为目的。防守无球队员：防守关键是选位，人、篮之间偏球立，远球防守两兼顾，近球防守把人贴，各种步法常调整，阻挠对手接球和移动；防守有球队员：对方有球应就位，人篮之间一条线，对手落实平步阻，对手善投斜步封，不失重心手臂扰，积极封断免犯规；抢球：判断准确动作快，拉抢转抡用力拽，加大力量又转体，一旦犯规就失机；打球：抢占位置看时机，小臂伸摆莫迟疑，手打指拔巧运用，只能打球勿打臂；断球：观察判断最重要，横断、纵断、封断见机立即往外跃，伸展接球要抓牢，落地重心莫失调。
6.抢篮板球是在投篮球(球碰篮板或篮圈)后双方争夺控制篮板球的技术。抢占防守篮板球：上步挡人顶重要，占据位置再起跳，高点得球要抓牢，快攻一传莫忘了：抢进攻篮板球，绕过防守抢位置，虚晃拼抢勇加智，助跑冲抢单足跳，把握时机要记牢。三、攻防基础配合
传切配合：传球关键是默契，传球方式要隐蔽，摆脱对手速切入，及时回传不失机；掩护配合：前后侧面可掩护，看准时机与位置，堵住对方防守路，同伴及时运传投，掩护成败在隐蔽，及时突然才有利；策应配合：对方腹地安内线，里应外合是关键，抢把对手背后挡，灵活策应有威胁；夹击配合：主动出击多防少，看准时机位选好，围堵拢打封路线，突然协同易奏效。
四、攻防战术
1.快攻与防快攻。快攻：发动阶段，防守之中转快攻，及时一传快速中，固定接应易识破，机动人位最灵活。推进阶段：推进宜快不宜慢，中边结合争时间，减少运球与横传，两边拉开迅速下，结束阶段：结束阶段要见效，以多攻少最重要，一冲一传攻牵制，避室就虚展攻势，以少攻多锐不减，攻其不备速决战；防快攻：防守快攻办法多，提高成功拼篮板，篮板失去封一传，堵住队员接应点，中路退守卡两边，队员退守争时间。
2.人盯人防守与进攻人盯人。半场缩小(松动)人盯人防守：攻击力量差，缩小防区守篮下，外线突破要封堵，严守防冲破，队员协力克敌长，夺得篮板控球权，创造反击快攻权；全场紧逼人盯人防守：全场范围一防一，组织严密防布局，紧贴对手无喘息，对方若用战术攻，同伴配合不放松，积极移动和调整，逼得对手乱方寸，全场盯人显威风；进攻人盯人：面对盯人不慌张，战术意识胸中藏，个人行动勿盲目，快慢动静尽在胸，同伴之间勤跑动，沉着应战找空挡，战术配合要默契，扩大攻击面，增加攻击点。扬己之长，攻彼之短。
篮球教学篇7
中学篮球教材教法分析一、中学篮球教材在初中各年级的分布初中各年级的篮球教材分基本技术动作、简单战术配合和教学比赛（含篮球游戏）三部分。初中学生以学习掌握篮球基本技术为主，并通过教学比赛加以巩固和提高。初中各年级篮球教材内容分布。二、初中篮球教材的特点初中各年级篮球教材的分布有如下特点：1.教学时数有限，但稍有伸缩性。国家教委1987年颁布的全日制中学体育教学大纲，篮球教材初中为24-30学时，占各类教材实践部分的13.3-13.6％；而1992年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲篮球教材为34-40学时，约占身体锻炼教材的16.2-19.1％。2.教材内容比较全面系统地反映了篮球运动各个主要环节的特点，而且教材内容精炼。如基本技术，包括进攻技术和防守技术两部分中仅选一些最基本的技术加以综合连接进行教学，目的是提高所学过的单个技术动作的连贯性和实用性。3.体现了循序渐进、打好基础的原则。如基本技术的教学，各年级安排是从原地动作到行进间动作；从单个技术到综合技术；从基本技术到简单技术配合；从游戏到教学比赛等。同时还注意到中学生的年龄和兴趣特点。三、初中各年级篮球教学要求国家教委1992年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲对各年级篮球教学要求如下：表5-1九年义务教育全日制中学初中各年级篮球教育材分布表（共29学时）表5-2九年义务教育全日制初级中学篮球教材内容分布表一年级（四年制）学会跑动中单手投篮动作，通过简化规则的比赛，提高综合运用技术能力，发展身体基本活动能力和素质；培养遵守规则、团结合作和服从裁判的良好作风，为以后进一步学习篮球技术打好基础。二年级（四年制）、一年级（三年制）全面复习小学已学过的教学内容，逐步提高学生控制身体重心的能力和进一步熟悉球性，把学习传接技术中的手法作为重点，适当提高手脚配合的协调性和投篮动作质量，培养学生认真学习的态度。三年级（四年制）、二年级（三年制）在发展学生速度、力量、灵敏、弹跳等身体素质的同时，进一步增强手控球的能力，逐步提高传接球动作的准确性和运球时变换身体重心的能力，以及手脚配合的协调性。适当安排一些对抗性练习，培养学生遵守纪律、团结协作的思想作风和勇于进取的精神。四年级（四年制）、三年级（三年制）继续全面发展学生身体素质，在上一年级学习的基础上，进一步提高传接球、运球、投篮动作质量和动作之间的衔接能力，初步学会个人防守中的位置选择和二三人之间的简单配合，加强战术意识。女排一定的对抗性练习和教学比赛，培养学生团结合作、勇于进取的集体荣誉感。四、中学篮球教学法分析教学方法是为完成教学任务而采用的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心健康发展而共同活动的方法。（一）篮球教学方法选择的依据教师在选择篮球教学方法时，要了解体育教学方法的特点，并从中选择适合本校学生特点和学校场地器材等具体情况的方法。一般依据是：1.根据大纲和教学进度的安排，确定篮球教材在各次课中的主次地位。2.考虑不同年级、年龄、性别和身体素质、技术基础的差异性。3.必须能达到一定的活动量。4.有利于掌握正确的篮球技术。5.充分利用现有场地、器械与设备，充分调动学生的积极性。（二）中学体育课的特点1.体育课的教学任务是传授体育基本知识、基本技术和基本技能，并在此基础上全面发展学生身体素质，增强体质。在教学过程中思维活动要和机体活动相结合，而以发展机体活动能力为主。2.体育课的学习环境是在复杂多变的操场进行的，上课时偶发因素较多，因而体育课的组织教学较为复杂，要求较严格。3.上体育课是学生个别活动机会较多，容易表现不同情绪和行为，对抗性和集体练习较多，经常出现人际关系问题，因而思想教育既寓于教学活动过程中，又具有临时性、偶然性的特点。
篮球教学篇8
论文摘要：农村中学生丝比较热爱篮球，怎样提高学生的篮球运球上篮技术水平？采用合理的教学顺序、科学的教学程序和加强课外辅导是行之有效的一种手段。
篮球在体育教学中占有比较重要的地位，是农村中学开展比较广泛的一项运动，深受农村中学生的欢迎。由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。而篮球运球上篮是篮球运动中最基本的一项技术之一。下面是我在体育教学中篮球运球上篮之浅见。
一、培养学生对篮球的兴趣
兴趣是最好的教师。培养学生的篮球运动的兴趣，对学生学好这项技术是非常重要的。在课的导入阶段中首先向学生展示现在学生最感兴趣、最熟悉的nba、cba的篮球明星，比赛集锦，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的，这样有利于对学生进行耐力、速度、力量等身体素质练习，为学习篮球运球上篮打下良好的基础。教师也可以讲一些篮球运动的发展概况，做一些篮球的游戏，让学生看一些篮球比赛的教学片。
二、合理的教学顺序
篮球运球上篮是由行进间运球与投篮两个技术部分组成，可安排的教学顺序如下：1、熟悉球性；2、原地的高低运球；3、行进间（先慢后快）直线高低运球；4、运球急停急起；5、原地的双手或单手肩上投篮；6、行进间（先慢后快）双手或单手肩上投篮；7、完整的运球上篮练习。WWW.133229.COM
三、科学的教学程序
篮球教学与其他运动项目一样都有其教学程序，要想教好学生又使学生学好这项技术，教师必须了解它的教学程序：
1、讲解示范
讲解示范是篮球教学中的重要环节，讲解时教师要层次分明、系统连贯生动形象。示范时，教师动作正确，又要舒展大方。
2、选择、组织合理的练习形式
讲解与示范后，采用什么形式进行练习，是一个重要问题。因为学习任何一个技术动作都需要通过一定的练习形式。而练习形式的选择与组织的合理与否，将直接影响学习的效果。因此，在篮球教学中选择和组织哪种练习形式是很重要的。如运用篮球游戏来提高学生的运球能力。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。如运球作为篮球基本技术的一部分，是篮球运动中的基础动作，因此应重视学生运球能力的提高，而中学生运球能力的提高必须经过长期反复的练习。
但是，由于中学生年龄、生理和心理上的特点，决定了他们的大脑皮层神经细胞耐久力差，不易长时间地将注意力集中于一种活动上。因此，将某一种动作单调重复地进行练习会使中学生产生厌烦情绪，影响教学效果。针对这一特点，提高中学生运球能力过程中将适量的篮球游戏与运球技术练习相结合，有利于激发中学生的学习兴趣，使学生大脑皮层中枢神经系统处于良好状态。这样不仅能创造愉悦的学习环境、达到提高运球能力的目的，还可以增强学生提高运球能力的信心，取得良好的教学效果。
3、在练习过程中注意纠正错误动作
在学生练习的过程中，教师的主要任务是及时发现学生出现的错误动作，并分析产生错误的原因，寻找到纠正错误的方法。纠正时教师可采用重新讲解与示范，或模仿学生出现的错误动作，及时纠正或让学生观看其他同学的正确动作。如运球时用手去打球，而不是用手腕、手指动作去拍按球。纠正方法：讲解并示范运球经肩（或肘）关节为轴，手腕随球的上下起付柔和地触球的正确动作要领。然后在教师的指导下先采用原地运球练习，体会动作；后进行行进间的运球练习。通过反复练习，使学生逐步形成并掌握正确的运球技术。
4、在练习中巩固与提高相结合。
当学生在练习中正确地掌握技术动作时，应转入提高强度的难度的条件下进行练习。在进行练习时教师要注意贯彻和运用由简到繁、由慢到快、由原地到行进、由单个技术练习到综合技术练习的原则。这样做有利于巩固和提高技术。
四、加强课外辅导
由于农村中学相比城市中学来说体育器材较缺乏，一个五十人左右的学生上一堂篮球课也就有五六个篮球，一两个篮球场；再加上农村学生没有城里学生有机会参加少儿篮球俱乐部，因此要想在课堂上好篮球运球上篮教学很难，只有平时加强课外辅导篮球基本功，使学生熟悉球性、原地的高低手运球、行进间运球、运球急停急起、原地单手肩上投篮等基本功。这些基本功学好，教学生学习篮球运球上篮技术自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。
终上所述，在篮球运球上篮教学中，由易到难、循序渐进的原则是学生学好篮球技术的有效途径。
参考文献：
[1]于振峰·《篮球》·广西师范大学出版社2006年8月34～74.
篮球教学篇9
关键词 小学体育 游戏 篮球教学 运用
篮球在小学体育教学中占据了很重要的位置，而篮球游戏是篮球教学中的一个重要组成部分。篮球游戏可以根据场地规模、人数多少、组织形式等来开展，学生比较容易接受。通过游戏让学生自主地感受和体验篮球的快乐，这合平篮球教学中可以采取游戏教学法的要求。用游戏教学法可以集中学生注意力，提高学生兴奋性。同时，根据学生的喜好和心理特点，将游戏融入到篮球课堂教学中会收到事半功倍的效果。
一、在篮球教学中运用篮球游戏的作用
1.对于增强体质有重要作用。篮球游戏是一种有效的身体锻炼手段。经常参加篮球游戏，不仅能增强他们的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，还可以为提高运动能力打好坚实的基础。因此，篮球游戏既可作为小学篮球教学的基本教材之一，使学生达到直接锻炼身体、掌握篮球技能的目的，又可作为篮球教学和训练的一种手段，为完成教学和训练的主要任务服务。
2.开拓思维活动。篮球游戏不仅仅一种游戏活动，它是利用篮球调动智力，以全面发展学生身心健康为目的的一种教育锻炼方法。在篮球游戏中，仅仅依靠身体的实力是不足以取胜的，还要合理地结合智力活动才行。在“胯下传球接力”游戏中，传球时学生就思考：怎么跑动、怎样从胯下传球给前面的同学、传球时用多大的力度才能将球准确传给其他队员。这对培养和开拓学生的思维能力和竞争能力都是很有意义的。
二、体育游戏在体育教学中的功能特征
1.趣味性。一种游戏的形成，具有一定的情节、角色、竞争、协作等因素。因此游戏内容丰富，形式多变，具有娱乐性和趣味性，能够吸引小学生主动参加。在小学篮球教学过程中，教师可根据小学生的心理特点和兴趣爱好创编游戏，提高小学生的学习积极性，以期收到较好的教学效果。
2.竞争性。游戏的形式多样多变。游戏的参与者必须在最短的时间内进行判断、分析及做出正确的反应。因此，游戏具有竞争性，可以激发学生的学习求胜欲望和积极进取的精神。
3.协作性。篮球游戏将个体融入群体，汇集集体的力量，最终取得游戏的胜利。因此，篮球游戏具有集体的协作性。如“迎面接力”“叫数抱团”“同舟共济”等游戏，只有通过团体的协作才能取得比赛的胜利。
三、篮球教学对于游戏的选择
1.游戏的选择需要适合小学生的身心。学生学习篮球技术与技能的过程是一个接受教育的过程。教师需要根据学生的身体特征和心理特征进行选择，比如男女生在年龄、生理和心理特点等方面有差异，我们就要选择能照顾到女生而男生又不会觉得无趣的游戏。
2.游戏需要紧扣教材规定的教学内容。篮球教学课需要根据小学《体育与健康》教材规定的教学内容，编排、选择游戏，以达到预定效果。不同内容的游戏教学，目的是不同的。在学习运球技术时可开展“运球接力”游戏；学习原地传接球的技术时，可采用“比谁传得次数多”和“传球接力”等游戏。这些游戏既可以提高学生的学习兴趣，又能使学生掌握篮球运动技能，有效地完成体育教学的各项任务。
四、游戏在篮球教学中的运用
1.体育游戏在篮球教学中的教育作用。打一场篮球，只有和谐的团队精神和良好的体育道德，才能取得比赛的胜利，这也是篮球的魅力所在。因此，在游戏教学中需要对学生进行做人道理的教育，不能忽视游戏的教育作用。比如：“运球接力”需要每个学生经过默契配合才能取得胜利。情景游戏“炸碉堡…‘抗洪救灾”等在于培养学生互帮互助和爱国主义精神。在游戏的组织上，以学生为主体，让学生自己选择、自由结组参与游戏，促进学生积极参与竞争，既能让他们体验到合作的乐趣，又能培养学生协调人际关系的能力，发展学生个性。
2.游戏在篮球教学基本部分的运用。基本部分的教学是学生锻炼身体、学习知识技能的过程。传统教学方法，在让学生掌握正确的篮球技术和形成规范动作方面有一定效果，但也存在一个比较突出的问题，就是学生对老师所教授的动作兴趣不高。学习原地传接球技术，如果教师一直强调传球技术要到位、动作要规范等，一直执著于纠正动作的细节方面，那么教师要想使学生达到自己的教学要求就比较困难了。教师可以充分发挥学生的主观能动性，利用游戏来配合教学，让学生在游戏中逐步掌握新授的教学内容。
篮球教学篇10
关键词：中学篮球 意识培养 教学
篮球意识的形成有其独自的规律性，这个规律即实践――认识――再实践――再认识，从而使认识升华。为此，中学生意识的提高，需要经过教师长期科学、系统地进行思想、文化、科技熏陶及在训练、比赛中渗透，以及中学生主动在篮球运动实践中自我积累、提炼和加工。它随着中学生运动技能的形成而产生，也随着技术、战术能力的提高及在比赛实践中经受磨练而提高。只有对中学生进行有计划、有目的的培养，才能使中学生的意识与身体、技术、战术得到有效和谐的发展。篮球运动实践是形成篮球意识的源泉，篮球意识的形成是带规律性的认识过程，即从感觉阶段到概念、判断和推理阶段的过程[1]。中学生在比赛中行动正确与否，取决于感觉、知觉和思维加工。思维加工的过程短而正确，意识活动过程的时间就短，建立的意识反射能力就强，行动就正确。
一、在技术训练中渗透篮球意识培养
在技术训练中渗透篮球意识培养，是培养中学生篮球意识的基本途径。篮球意识是长期、有计划地在整个训练过程中不断渗透才形成的。中学生从开始参加篮球运动训练，教师都在不间断地采取各种手段和方法潜移默化地对其进行篮球意识的培养与熏陶，这就是对中学生不知不觉地进行点点滴滴的意识加工、渗透与提炼，使之产生和形成一种正确的潜意识[2]。中学生之所以能在球场上随心所欲地运用与应变技术、战术，正是其潜意识的作用。而最初的技术基础训练阶段是关键。在技术对抗训练阶段，特别要重视在技术动作的个性训练中培养中学生的篮球对抗意识，着重解决中学生心智能力中的观察能力和分析判断能力的提高，并在能力培养过程中丰富中学生的基本知识体系，积累技术运用经验。
二、在战术训练及比赛中培养中学生的篮球意识
在战术训练中培养篮球意识，首先在单个战术配合训练时使队员了解战术的结构及配合的规律、方法、特点和每个战术位置上的职责、作用，提高战术变化的灵活性。
战术训练最重要的任务就是培养提高中学生个人和整体协同作战意识的战术行动能力，提高中学生整体竞技水平，而发展中学生的战术能力要以培养中学生的篮球意识为主。战术训练不仅是熟练一种或多种战术配合方法，更要重视培养战术素养，提高中学生的篮球意识。在比赛中，中学生的每一个行动都属于战术性的活动，有其明显的战术目的。在与同伴的战术配合中，意识起着支配行动的作用，决定战术的实现。篮球意识的核心要素是战术思维能力，所以在战术训练阶段培养中学生的篮球意识，应主要发展中学生的战术思维能力[3]。
为此，教师对于设计组织每一种战术配合如何行动都要有一个基本的“标准模式”，并且用这个“标准模式”去衡量中学生的战术行为是否适当。中学生应在思维决策过程中以“标准模式”的思想语言方式进行活动。实际上，中学生接受教师的指导和训练的过程，就是中学生在战术决策及行动方面向“标准模式”趋近的过程。
三、提高文化理论素质，完善知识结构，丰富篮球意识
由于现代科学的发展和各学科的相互渗透对体育科学的影响，推动着各专项体育运动的迅速发展，篮球运动当然也受社会科学、自然科学以及其他综合学科的影响。中学生掌握知识的深广度、整体的知识结构水平的高低，是直接影响着教师能否用现代化科学知识培养中学生的一个重要因素。因为中学生头脑形成的某种意识和功能，都是以相应的某些文化科技知识结构作基础的[4]。知识结构不同，功能也就不同。尤其是现代篮球比赛的高度集体性和综合化，需要中学生具有更突出的才智和意识，而掌握必要的知识基础对他提高篮球意识修养起着保障作用。从国外篮球资料获悉，当前各国篮球劲旅，都十分重视队伍的文化知识结构。中学生通过学习和训练掌握综合文化、理论知识和形成合理的、必备的知识结构（知识的深度和广度），提高专项素养，是形成和丰富篮球意识的重要因素。
四、结语
在教学训练中有计划、有步骤地培养中学生的篮球意识，必须改变对意识自然成长的传统认识，建立科学培养中学生篮球意识的观念与观点。如果能对中学生的篮球意识水平作出客观的评定，就能有目的、有计划、有针对性地对其进行意识的培养，同时还能检验培养方法的实际效果。
参考文献
[1]林永水 分层教学法在中学篮球教学中的运用[J].南昌教育学院学报，2013，07，183―184。
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