学文网汉语言文学篇1
在孔老夫子的眼中，语言的评价尺度不仅取决于语言的美感，同时还要注重观察语言的“善”。他曾说过，“韶乐美善皆尺，武乐独有美，却失味于善。”孔老夫子根据这一句话，在文学的审美方面也主张尽善尽美，就是指在实际的审美方面一定要充分考虑到文学中包含的思想与体现的艺术形式之间的和谐与统一。然而，在实际的文学创作过程中，要把尽善尽美表现得淋漓尽致，并不是一件特别容易的事情。在我国的古时候，两者分开来的现象很容易出现，经常会出现对其中的一方面非常重视，而却忽视另一方面，这种方式非常极端。前者主要是倾向于重视文学所包含的思想内容，忽视文学作品的艺术形式，例如法家及墨家的作品都是为人民群众将一些做人的道理，主要注重内容的客观实用性，但是这些文学作品无法为众人带来美感，使人很容易感觉到枯燥乏味，不能为人们带来欢快的感觉，就显得毫无味道，就像是现今的***治科目，总是以说教的形式为学生将一些知识与道理，根本不能够提高学生的兴趣。后者主要是倾向于重视文学美感的表现形式，不能重视文学的思想内涵，例如南朝的骈体文与宫体文，这些都是注重文字上的美感，用一些华丽的文字来进行修饰，但是却不能值得人们深刻挖掘，没有令人深思的内容，很容易让人认为这类文章华而无实。
（一）古汉语言源于生活
在汉语言文学的审美中，往往会分析汉语言文学中所要表现出来的意境，而汉语言文学博大精深，但是这些博大精深的背后，往往就是从生活中获取的一些意境，而后经过不同的引用者而表现出不同的意境与效果。就以古诗词中所表现出的意境为例，古代作家在作诗的时候，一般都是经过自己对事物的认真观察并能产生自己独特的感受，在创造出独特的意境。这种创作方式，不仅能够使文章更加富有美感，使古诗词中的所描写的事物要比现实当中所展示的还要更加具有感染力，同时，这样的诗词中也会体现出更深层次的含义，让人们深刻体会古汉语言中所要体现的真正道理。宋代大诗人苏轼曾经说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗就是通过作者营造了不同的意境，让读者从不同的角度来了解庐山，正是由于作者的正面描写与侧面描写相互结合到一起，才使得这首诗更具有独特的魅力，吸引读者想要更深层次的研究与了解诗中所描述的景物，同时，这种意境还产生了一定的哲学道理，让读者深刻的的体会到文中所要表达的意义，可以说是尽善尽美的完美体现，让读者有如亲眼看到庐山的真面目一样。古汉语言文学正是如此，通过生活中的一些简单的影像，通过一些意境旳突破，来表现出更深层次的道理，可谓是源于生活，而又高于生活。
（二）古汉语言可以侧面表现内心世界
古汉语言的审美注重尽善尽美，而古代的诗歌当中总会侧面的烘托出作者或者诗人的心境，运用生动形象的描写，来侧面体现出自己的内心，表达出作者内心深处丰富的情感。这正是同我国一直以来的“诗言志”相呼应，就是指一些诗人或者学者作家通过书写文章来抒发自己的情感，表明自己的志向。由此可见，古汉语言可以充分的表达出作者的内心世界，侧面烘托出是人的内心所想。在唐代诗人杜甫的诗中，所创作的三吏三别中，塑造了很多的人物，但是这是由于作者细致认真的描绘，才使得读者在品读文章的过程中并不会感到陌生，能够深刻的了解每一个人物的特点，读者犹如身历其境，感受着诗中的人物所感，观望着诗中人物所看，同时更是会深刻的体会到是人所要表达的情感，所要抒发的志向。同样，在郑燮大诗人笔下的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”中，为整首诗营造出了一份危机的气氛，用“粉骨碎身”来描写当时情况的惨烈，但是同时又在后一句明确的表达了自己的志向，只要能够将自己的清白留在人世当中，什么达官贵族，什么生生死死，都是不足畏惧的。由此可见，古汉语言的美感还在于能够侧面言志，在营造氛围的过程中，不仅通过景物来美化整篇文章，还能够侧面的表达出自己的意向。
二、传媒时代汉语言文学的审美
由于时代背景的不同，致使文学的表现形式也迥然不同，虽然可以将文学看作是作家对生活中的景象的独特的观察与思考，但是，正是由于时代背景的不同，就会使对于文学的审美会有所不同。在一九八零年代，对文学的审美可以说是沉思的审美，对历史进行沉思，对人性进行沉思，对思想意识形态进行沉思，同时还对文学本身进行了深刻的沉思与研究反省。通过对创作角度的分析，对于历史的沉思，以及对于***治上的拨乱反正都能够赋予文学新的形势与启发。在那个时代，作家与诗人都深刻的反思了历史，深刻的揭露了的伤痕，响应者拯救的口号。在一九八零年代，出现了不同的文学思潮，但是，从文学的发展过程不难发现，对于文学的沉思审美已经言传了很多年，就像黑暗中的一盏灯一样，不但为理想照亮了前进的方向，同时也为汉语言文学的审美积累了很多经验。在创作过程中，作家与诗人不但对历史进行了沉思，对现实进行了沉思，并且为了使文学上升到一定的高度，又通过理论的角度对当代的社会，社会中的人们进行了深思，进而对文学本身进行了更深层次的沉思。从宏观的审美角度上不难发现，那个时代的文学主要是向五四时期的目标进行靠近，同时还要结合群众，考虑到群众的心声，一定要运用讲真话、抒发真实感情的方式来与群众达到心意相通，充分表达群众的思想。文学一直都处于思想意识形态的核心地位，每每出现一次文学新潮，理论界都会出现激烈的竞争，诗文并不是作家与读者真正感兴趣的中心，而只是体现出了教化功能以及***治功能。举一个例子，卢新华的著作《伤痕》，以及高晓声所谱写的《陈奂生上城》和《李顺大造屋》，柯云路的《新星》等文章，读者在阅读这些文章的时候，总会与作家心意相通，因此，一九八零年代对于文学的审美，继承了五四年代的文学特点，同时还体现出了思想意识形态的文学形式。因此，在那个年代对于文学的审美，可以将沉思当作主题，那个时代人们向往于追求人生的***，面对复杂的人生，总是会进行深刻的沉思，这样才会使一九八零年代的文学呈现出一定的特性，而这些特性中，最重要的就是拥有一定的理性，审美的色彩，有正面的，也有反面的，这样才会使作家将自己的忧国忧民的情怀表现得淋漓尽致。四、汉语言文学中的语言审美
（一）汉语口语的审美
汉语文学中最重要的还要数语言的审美，因为不同的地区的汉语拥有着不同的审美标准。正是由于汉语言文学的学科属性，致使学习汉语言的学生的文学能力以及文学素养都会拥有很高的造诣。在汉语言的应用过程中，语言的运用拥有很强的规律性。正是由于我国的地域辽阔、人口众多，少数民族之间的语言有所不同，不同地方的语言也是各不相同，一般来说，普通话是所有国学语言的标准，汉语的审美要与普通话靠拢，但是在实际的生活当中，南方区域很难分清卷舌，就会分不清许多读音，讲很多的读音都说成一个；而与之不同的是，北方区域的普通话虽然较之南方较强一些，但是由于北方人们对于卷舌不是特别敏感，也使发音不够标准，就不能准确的说出一口流利的普通话。所以，在口语方面的审美，就存在着地方差异。
（二）汉语书面语的审美
汉语言文学篇2
关键词：汉语言文学；学习策略
[中***分类号]：H19[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2016)-05-151-01
前言
汉语言文学对我们日常交流、沟通有很大的影响，因此，学好汉语言文学是十分重要的，对于高中阶段的汉语言文学，其涉及到的内容十分广泛，包括诗歌、散文、小说等，这就要求在学习过程中，根据不同形式的汉语言文学，采用不同的学习策略，从而获得良好的学习效果。
1、学习汉语言文学的意义
对于汉语言文学，我们从小就有接触，如在小学、初中阶段，通过古典故事学习汉语言文学，或者通过古诗词学习汉语言文学，因此，对我们学生而言，汉语言文学是我们接触最早的东西。对于高中汉语言文学包括古代诗词、现代散文、小说等各个领域，学好高中汉语言文学不仅能为今后的教育打下良好的基础，还能提高我们的文化修养，提高我们的精神内涵，这对我们的全面发展有十分重要的作用。近年来，随着经济全球化的发展，我们对国外语言的关注力度越来越大，如英语、韩语、日语等，我们有很多学生认为，汉语言文学我们从小就接触了，现在不需要投入过多的精力学习，从而将更多的精力放在英语、韩语、日语等国外语言上，忽视了我们优秀传统文化的学习，这就对我国优秀传统文化的继承造成一定影响，由此可见，学好汉语言文学具有十分重要的意义。
2、学习汉语言文学的策略
2.1确保学习的系统化
对于汉语言文学，其基础是汉语语音、词汇、语法等，在学习汉语言文学时，必须注重学习的系统性，只有构建系统的汉语言文学知识结构，才能获得良好的汉语言文学学习效果。因此，在学习汉语言文学时，首先应该对汉语言文学内容进行整理，组建知识架构，从而保证汉语言文学知识的良好记忆和衔接。在学习汉语言文学知识时，应该坚持基础—提升的原则，只有打好汉语言文学基础，才能更好地学习高层次汉语言文学知识。需要注意的是，在系统化学习汉语言文学知识时，不能遗漏任何一个知识点，否则就会造成汉语言文学学习不完整，举例来说，在学习过程中，有很多同学会忽略汉字、词组等最基础知识的学习，但是在学习其他内容时，往往会因为汉字、词组等基础知识学习不到位，从而对其他内容的学习造成一定影响。其次，在学习汉语言文学时，应该明确汉语言文学的学习顺序，这样才能在实际学习中针对性进行，才能在学习中将各个知识点衔接起来，形成一个系统。另外，系统化学习汉语言文学知识时，还有助于我们记忆，有很多同学在学习汉语言文学时，认为记忆是一个难点，有很多知识难以记住，造成这种现象的主要原因是他们在记忆汉语言文学知识时，并没有采用科学的记忆方法，只是简单的死记硬背，没有对知识进行理解性记忆，也没有构建系统的知识结构，这样记忆起来就会感觉很困难。通过系统性学习汉语言文学，能帮助我们构建一个完善的汉语言文学知识结构，这就对汉语言文学知识的记忆有极大的帮助。
2.2抓住学习重点
对于高中汉语言文学，其内容十分丰富，理论知识比较多，在学习过程中会感觉十分繁杂，这就要求在学习汉语言文学时，学会对学习内容进行整理，抓住学习重点，这样才能获得良好的学习效果。对于任何一门学科，都有其侧重点，汉语言文学也是如此，在学习过程中，要针对汉语言文学的重点内容进行学习，这样才能学到有用的知识。在我看来，汉语言文学的重点有三方面，一是名词术语，这一方面主要是学习汉字、词汇、拼音，这也是汉语言文学的基础；二是汉语言中的关联词、连接词，在汉语言文学中往往会利用一些关联词进行句子之间的衔接，学好这些关联词，对于日常生活的交流、沟通有极大的帮助；三是对句子、句式的分析，在汉语言文学学习中，拼音、词汇、句子、文章的学习是一个逐步提高的过程，只有学会了句子、句式，才能更加准确的理解文章。
2.3注重动手练习
在学习汉语言文学时，仅仅注重学习的系统性及学习重点是不够的，还应该加强动手练习，只有经过实践的理论知识才能得到证实，才能真正转换成我们的东西，因此，在实际学习中，我们必须注重动手练习，在练习中寻找是否有遗漏的知识，以此来提高汉语言学习效果。
3、总结
在汉语言文学学习中，必须确保学习的系统性，加强对重点内容的学习力度，并注重动手练习，这样才能获得良好的汉语言文学效果。笔者结合自身的学***验，针对汉语言文学学习策略提出了一些建议，希望能对其他同学有所帮助。
参考文献：
[1]赵国景.汉语言文学学习策略浅谈[J].青年文学家,2013,(05)：165-166.
[2]刘萍.汉语言文学学习策略浅谈[J].课程教育研究,2015,(17):37-38.
汉语言文学篇3
关键词：汉语言；教学；自主学习
中***分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
汉语是世界上最古老最美丽最简洁最丰富最特殊的一种语言，汉语经历了五千年的历史传承和发展,词语丰富多彩,表达言简意赅。用很少的词汇就能表达非常丰富的含义，并且字体优美,使人在使用文字的过程中产生了无穷的美的享受。尤其唐诗宋词以及《三国演义》《红楼梦》这些伟大的文学作品，充分显示了汉语言的文学魅力。
正因为如此，汉语言文学教育成了推广母语文化，延续历史传承的一个重要基石。如何让学生在学习中充分提高学习的积极性，如何熟练地掌握文言文的深刻内涵以及现代白话文中学习语言知识，提高语言技能，这些都对汉语言文学教学提出了新的要求。
一、了解汉语言文学的特点
汉语言文学作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。汉语言文学课程内容主要是古今中外的优秀文学作品,而总的核心思想内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身，民族，国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。正是这种温暖正义的人文关怀，决定了汉语言文学专业的教学特点在于：注重培养学生的人文素养，培养对美的语言和语境的认知，输导正确的人生观价值观。
二、汉语言文学课堂教学的特点
根据我自己的课堂教学经验.我觉得要学好古代汉语和现代汉语.,诵读是必不可少的步骤。文言文的言简意赅以及丰富的词类活用，唐诗宋词的的含蓄委婉，现代汉语的直抒胸臆，都在看似普通的诵读中可以淋漓精致地体现。诵读可以培养语感，加深对课程内容的深入理解，老师也可以通过学生的诵读了解学生对课程的掌握程度。
当然，在要求学生诵读的同时，也反过来要求教师对课程的内容的详尽细致的讲解，对语法举一反三的类比，才能让学生对掌握的知识融会贯通，由点到面的一通百通。
语言是一门艺术，所以汉语教学要求汉语教师具备丰富的课堂教学语言，用多种教学形式开放性发散性思维，并适当配合多种形式的师生互动，才能充分调动学生的学习兴趣。另外，汉语教师要充分挖掘教材中丰富的人文内涵，注重学生个体，强调对人的培养，对个性的张扬。尊重学生的独特视觉和体验、尊重学生不同的理解。汉语教师必须对课本熟练，并能对课本内容做出独特的解读和情景创设，多方面地引导和培养学生***思考，帮助他们积累语言，使得学生学生逐渐体会、掌握方式方法，达到自我提高，自我升华的效果。
三、导入新教学模式，培养学生自主学习能力
汉语言文学篇4
第一，能够更好的适应社会发展需求。随着社会经济水平的不断提升，对高素质综合型人才的需求也越来越多，而良好的语言能力是考验学生基本素质的重要组成部分之一，同时也是当今企业进行人才选拔的一项重要内容，因此，提升汉语言文学专业应用性，塑造学生高水平的语言能力，能够为社会提供更多适应时代及行业企业发展的人才。第二，能够为素质教育的发展奠定基础。素质教育的最终目标就是培养高素质的人才，使学生成为全面发展的21世纪需要的人才，提升学生综合素质与能力，而汉语言文学专业应用性，要求该专业教育理论与实践的有效结合，并通过这种方式实现专业教育与社会需要的对接，恰好满足当今素质教育要求，并通过其人文素养的培养为未来的素质奠定良好基础。
2提升汉语言文学应用性的策略
2.1提高学生专业知识水平
若想将理论知识运用到实践当中，首先要掌握扎实的专业知识，提升汉语言文学专业水平。在理论知识的学习过程中，要注重传统中文基础（包括文艺理论、中外文学史、古代和现代汉语三大课程体系）与现代实用中文基础（包括应用文体写作、新闻学基础等）的统一，将二者进行有机结合充分发挥本专业教育的应用性；其次，在提升学生专业知识水平的过程中，要注重学生能力结构的构建与完善。从本专业的独特性出发，笔者认为本专业学生能力结构主要由四部分构成，一是培养学生一般学习能力，主要包含学习的记忆力、观察力、探究思考力等内容；二是培养学生具备较强的专业性，具体包括专业技能与职业技能两方面；三是培养学生普通话的听说能力，从发音、变调、轻声、儿化等方面掌握普通话与方言的发展规律，从而保障自己能够改变某些方言习惯，自由熟练的运用普通话与周围人进行交流；四是培养学生应用文写作能力，包括座谈会纪要、自荐书、调查报告等，并保证文字满足主题鲜明、条理清晰、格式标准、语句通顺等要求。2.2根据社会发展需要优化课程结构汉语言文学是一门具有较强人文特征的学科，因此根据社会发展的实际需要，对多门课程进行优化，对于提升该专业的应用性是非常重要的。在具体的课程优化过程中应当在社会发展需要的基础上，结合学科发展现状，合理设置课程内容，并不断完善必修课与选修课的开设与课时调整，从而最终达到优化学生知识结构，提升其运用语言的实践能力，最终提升该专业的实际应用性。
2.3加强学生创新能力培养
社会的发展与进步客观上要求汉语言文学教育摆脱传统的、陈旧的教育思想与教学模式，结合当今高速发展的信息技术，实现现代化教学，培养学生的发散思维与创新能力。该专业的创新要求教师在改变传统教学模式的基础上，使学生摆脱专业束缚，深度挖掘自身对某方面专业的理解与认识，比如新闻、文秘等专业作为本专业的分支，通过教师的引导，若发现学生对这些有兴趣就可以花更多的时间在这方面的学习上。因此，也可以说教师教学方法的创新也是学生进行创新的先决条件，正如同“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，帮助学生树立创新思维，在未来的实际应用中做到举一反三。
2.4注重实践性教学
在传统的汉语言文学教学中，教师一般都是面对一张黑板、一本教科书与一盒粉笔与学生进行交流，帮助学生进行读、写、练，这种方式过于机械化，仅仅是简单的将课本知识传授给学生，忽略了对学生技能的培养，最终难免会导致学生无法适应社会需求，难以在社会上立足。因此，汉语言文学教学不应该仅仅停留在理论层面，应注重理论与实践能力的结合进行明确定位，制定科学、合理的人才培养策略，不断提升该专业的应用性。简单来讲，应用性教学就是理论与实践的结合，将课本上的专业知识与具体的实践相结合，获得学生文化知识与实践能力的双重提升的硕果。具体来讲，大力加强实践性教学环节主要要做到两点：一是课内外的结合，学生的学习不能仅仅局限于校园内部，应当拓展的新校园外，积极参加各种社会实践活动，学校也应组织各种形式的、适合本专业学生就业的实践活动，深入挖掘学生自身潜力，并以此为基础，为学生走向职场奠定基础，实现汉语言文学教育的实际应用性；二是培育实习合作企业，应用性人才培养主要体现为工作能力，让学生能够提前感受未来的工作环境，有利于学生尽快找到未来职业方向，适应职业生活，让学生通过具体的实践做到学以致用。
3结论
汉语言文学篇5
一、语文教学当前的处境
语文课的开设是为了让学生学习中国的传统文化，而在学生中间认为语文就是简单的学习语言，是可有可无的，不予以应有的重视。在教学过程中能够认真听课的同学只有半数，而能够在教学过程中跟随教师的教学思路思考并作出积极回答的同学就更少了。师资方面，在学校的教师队伍里，语文教师算是学有所长的教师都不愿意从事的教学方面，而且该课程缺乏专业性，没有明确的研究方向，在教师和学生方面形成了不良的循环，一方不愿意学，一方没的教，因此改良当前的教学方法策略是语文教学面临的改革。
二、提高语文教学实效
1、转换教学主体。语文教学普遍的教学方法是以教师讲授，很少与学生进行交流，不了解学生的真实想法，也很少会组织学生间进行学术讨论。事实上，学生有自己认识和感知的能力，有其独特性和独创性，鼓励他们进行发言并发表自己的见解，可以增强学生的语言表达能力。教学工作以学生为主，增加互动游戏，而教师只是画龙点睛、解疑答惑的作用。
2、注重人文教育。语文教学应该更多的注重中国传统文化教育，提高学生的思想和道德境界。作为一个人首先要有感知社会的能力，并对一些社会现象进行有自我见解，教师是引导学生形成正确的人生观、价值观。在教学过程中应该融入对学生传统文化、人文精神和民族精神的培养。
3、借助多媒体。在教学过程中如果只是靠单纯的语言教学是没有什么说服力的，所以应当利用起现在日益发达的高科技技术，借助多媒体硬件设施，给学生看一些史学资料，或根据历史改编的电影片段，给学生建立起一个很好的象形思维记忆系统。
4、个性化作业的设置。如果语文教学每次都是大同小异的作业题目会让学生反感，因此每周应该抽取个业余时间让学生根据自己的兴趣谈谈对中国的传统文化的认识，可以是诗词、绘画、音乐等方面，让他们根据自己的兴趣爱好自己选择，提高学生自主学习的兴趣。
5、提高教师素质。语文教师应当对中国的传统文化有自己的见解，并进行过这方面的修养，每个教师都有自己的学术魅力和人格魅力，高水平的教学质量对给学生的学习和自身素质有很大的影响，有利于学生从知识层的学习到精神层次的提高。
6、改革考核办法。语文教学不是单纯的考试就能验证这个学生学的怎么样的，多给学生出些思考题没有标准的答案，就是激发他们进行学习之后的自我认识，让学生产生发散性思维。在考核制度上不能单纯的采取考试，应该结合课堂提问、写作练习、辩论赛、演讲等方式，把学生的能力和素质的考核相结合，改变传统的考试模式。
三、汉语言教学的目的
1、提高学生的民族感。语言是一个民族沟通的基础，让学生学习汉语言就是将语言和文化相结合，提高学生对传统文化的认知，提高学生的民族感，增强民族意识。在当前日益强烈的国际竞争中，为祖国谋求一席之地，增强国际地位。
2、引发学生的思考。教学的最终目的是教学育人，育人就是引导学生确立正确的世界观和价值观，发展成为一个适应社会发展需要的人才。因此在汉语言教学时，就不能满足于仅仅传授给学生书本上的知识，应该结合历史人物和历史事件，使汉语言文化鲜活立体的展现在学生的脑海中，让他们从这些事例中学会做人做事。
3、提高学生的学习能力。素质教学的实质就是要教会学生学习，学生自身怎样去学才是我们应该关注的重点，而不仅仅看他学了什么。学生都有较强的认知和学习能力，如果让学生掌握好的学习方法，自我学习，发挥汉语言的优势进行多方位教学，从听、说、读、写、练等各方面提高学生的学习能力，对学生进行人格培养这都是非常重要的。
4、注重心理素质的培养。学生的心里素质影响到学生的智力，心里是否健康，对自我的情绪能否进行有效的调节，是否有很好的毅力和自我约束能力，这些都是非常重要的。我们所培养出的学生不仅仅是要他们取得优异的成绩，而且是要他们更好的生活，甚至走向成功。
5、培养学生健康的人格。健康的人格是指良好的人格特征在个体中的体现。教师在进行表扬的时候，避免进行学生个体的表扬，这样很容易引发学生心里产生不公平的状态，避免其他学生产生失落感和挫败感，影响学生的健康成长。素质教学的重点就是注重对学生自我认知和自我价值的肯定，在他们未步入社会之前不应该对他们进行个性的打压和心里的扭曲，容易造成学生的内心疾病。
四、如何提高汉语言教学活动
1、教学内容的创新。汉语言专业的学生就业范围往往比较广，但是广却不精，没有竞争优势。所以根据汉语言专业的特性，教师应该注重对学生汉语言发展历史的培养，以及对就业岗位的分析，让学生在大学校园就熟悉岗位特征，并对岗位进行有针对性的改变。
汉语言文学篇6
一、当前汉语言文学教学的现状
1、缺乏优秀的教学团队
在大学的教学中,教学质量在很大程度上取决于师资质量,所以,教师的价值在教学中是非常重要的。然而现在的汉语言教师队伍的素质却不尽相同,而且教学水平也不在教育水平的前沿,这也就给汉语言文学的教学造成了一定的障碍。还有就是有一部分的语文教师是由中文系的专业教师充任,由于受自身专业的限制,导致了在教学中的要求的综合性不足。同时学校对于大学语文教师的要求比较低,以至于相对的地位也就比较低,也就严重影响了语文教师的积极性,从而导致了大学语文的师资团队不足。
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2、教学方法和教学设备落后
目前大学语文的教学方法和教学设备都比较落后,主要就是因为学校对于汉语言文学的教育不够重视,认为大学生学习汉语言并没有实际的现实意义。再加上师资力量的缺陷,在汉语言的实际教学中,并没有完整的教研组和相关的教研管理人员,教学教师只是根据自己的实际经验和方式,来进行教学,使教学没有统一的标准。还有就是学校对教学的资源投入不足,大部分的汉语言的教学的课堂上,老师和学生自己还是通过书本沟通,网络和多媒体更新技术并没有应用到大学汉语言文学的教学中去。
3、学生对于学习汉语言缺乏兴趣
语文教学一直伴随着学生的学习生涯,从小学一直到高中,所以,已经对语文产生了一种厌倦的情绪,对于大学的汉语言文学的教育也就采取了漠视的态度。还有就是汉语言文学的教育不像其他学科的内容那么丰富多彩,内容比较枯燥,而且书本上的知识离现实生活有一定的距离,大部分的大学生在汉语言文学的课堂上,不是玩手机就是看小说,或者是用睡觉来打发时间,对于老师布置的作业,也是胡乱的抄写来应付,这也在很大程度上打击了老师的积极性,对大学汉语言文学的教学质量产生一定的影响。
二、汉语言教学的改革方法
大学汉语言文学的教学中存在着很多的不足,为了提高大学语文汉语言文学的教学质量,提升大学生的综合人文素质,汉语言文学教学改革是在所难免的。
1、提升大学汉语言文学教学的地位
要想有效的提升大学汉语言文学的教学质量,首先就要对大学汉语言文学进行重新的定位,提高大学汉语言文学在教学中的地位,加大学校对汉语言文学教育的重视。汉语言文学的教育不仅要注重对知识的掌握,同时还要注重学生对于知识的运用能力,包括口语的表达能力、写作能力以及创新性思维的能力。还有就是大学汉语言文学担任着陶冶情操、弘扬伟大的民族精神的使命。所以大学汉语言文学的教学要被放在一个正确的位置才能够有效的引导学生对汉语言的学习和对传统精神的传承。
2、加强对师资团队的建设
教师是汉语言文学教学得主要领导者,他们传授知识的手段和方法对于学生的学习有着很大的影响。但是在当前大学汉语言文学教师的综合能力不强的情况下,加强对师资团队的建设对于现代汉语言文学的教学有着很大的意义。大学汉语言文学的教师,不仅要拥有专业的语文文化知识,还要有一定的综合能力,大学的教学是一个相对比较开放的地方,大学老师也要经现实生活和汉语言文学的教学结合起来,适应社会文化的发展。同时高校在对汉语言文学的教师进行选拔的时候,要
进行严格的考评以确保为学生的学习提供一个良好的师资条件。
3、加大新技术在汉语言文学教学中的应用
随着网络和多媒体出现,大学汉语言文学也应该走上一条更好地道路。现代的大学生都是在网络和电视媒体的环境中成长起来的,对于信息的接受能力都比较强,而且观察和了解的事物也比较广泛,以至于他们更倾向于一种互动的学习方式。而网络和多媒体也就给大学的汉语言文学教学提供了一个这样的平台,多媒体技术能够通过声音、***片以及动画更方式来更好地演绎现代汉语言文学的魅力。有效的提高学生对汉语言文学的兴趣,更好地理解文学作品中的意义。
4、改变传统的教学方法
传统的汉语言文学教学的方法是以教师为中心,以课本为中心,但是了达到素质教育的目标,就要转变这种思维。大学是一个开放的教学环境,而汉语言文学也是一门比较开放的学科,所以教师应该在尊重学生个性的基础上,充分的发挥课堂的民主精神,以学生为主体,开展启发式的教学模式,培养学生讨论和辩论的能力。汉语言文学的教师在备课的时候要有一种汉语言文学学环境的意识,在围绕教学目标的前提下,加强学生与老师互动,用灵活的教学方式来吸引学生对汉语言文学的学习兴趣。汉语言文学教师还应该构建多元化的教学模式,使大学的汉语言文学的学习不仅仅只是老师讲学生听的模式,使学生真正的参与到其中来,培养学生自主学习和实践的能力,比如说积极的引导学生对课本剧的表演,通过学生自己对课本的理解来进行演绎,更能够激发学生的求知欲望。
5、把握大学生心态有效实施教学目标
在大学汉语言文学的学习中,大学生经常会有一种矛盾的心理,一方面由于大学的课业重,而忽略了对汉语言的学习,另一方面又希望自己能够在一夜之间,汉语言文学的能力得到大步的提升,他们希望能够全面的提高自己的综合能力,但同时又缺乏必要的自主学习意识。所以汉语言教学者就要把握好学生的这种心态,尝试用不同的教学方法来平衡这种心态,不断的开展有利于这种心态的教学活动。
三、大学汉语言文学教学的意义
大学汉语言文学的教育能够有效的提升大学生的文化素质,使中国的传统文化精神的到更好地弘扬和发展。在信息瞬息万变的今天,人类历史长河中不断积累的文明精神已经越
汉语言文学篇7
汉语言文学作为高校重要的课程之一，已经成为大学素质教育的一个重要组成部分。而审美教育又是汉语言文学专业的主干性理论课程，其主要目的就是要培养学生美学理论素养和审美能力。我们甚至可以说，美学教育对于大学生提高对于汉语言文学作品的分析评价能力具有重要的基础性作用。因而，汉语言文学教学必须把审美教育很好的融入其中，加强人文精神的教育，把培养审美能力作为汉语言文学教学的重要目标之一，这也是大学生能够适应日趋激烈的市场竞争的社会需要。但是，目前我国高校的审美教育更多的是停留在理论层面，而非可操作的实际实施阶段。事实上，审美教育具有非常丰富的内涵，而汉语言文学本身就具有审美教育功能，因而，我们利用汉语言文学作品来实施审美教育是完全行得通的。那么，到底该如何在汉语言文学教学中具体实施审美教育呢？
二、汉语言文学教学现状
作为一个具有悠久历史而又跟随时代步伐的专业来说，汉语言文学专业培养的人才应该具有较强的审美能力，既能发挥自己的专业特长来服务社会，创造一定的社会价值，也能通过塑造自身的优秀人格，不断提升自己的审美品位来传承和发扬光大我们中华民族悠久的历史文化。但是，理想是美好的，实际的汉语言文学教学过程中却存在着不少问题。首先是汉语言文学的课程设置有一定的问题，其课时显然不够，授课形式也不够先进，从而导致了汉语言文学课程在教学的过程中难以深度挖掘，并且由于其实践课时间不充足而使得对于学生的专业技能培养不足；当前很多学生的汉语言文学专业知识功底并不深厚，但是却能顺利毕业，这充分说明了当前的汉语言文学专业的课程考核制度和形式存在较为严重的缺陷和纰漏，教学过程过于重视结果，忽视过程，重视理论，忽视实践；还有很多汉语言文学专业的学生虽然选择了该专业，但是，他们并不真正从内心里喜爱这门课程，导致了他们缺乏强烈的课程认同感，影响了学习兴趣，也使得他们缺乏对传承伟大文化遗产使命的光荣感，从而他们的专业文化素质并不高。
三、汉语言文学教学中审美教育实施的具体措施
汉语言文学教学中必然会涉及到文学作品，而我们知道，阅读文学作品本身就是一种美的享受，因为汉语言文学教材中收录的文学作品基本上都是中外的名家名作，可以说是他们思想人品等“最完美的浓缩”，对于培养学生艺术审美能力，提高他们的整体素质具有非常重要的意义和作用。那么，我们到底该如何在汉语言文学教学中实施审美教育呢？具体来说，我们可以从以下几个方面来尝试和实践：
1．汉语言文学教学中要充分挖掘出文学作品中展示的艺术境界，挖掘各种审美因素。我们要努力引导学生对课文所描绘的美进行鉴赏的同时，还要引导他们注意其外部结构的表现形式和内部结构的情感渗透，从而培养学生的审美感知能力，体会作品意境美。一般来说，文学作品本身具有审美功能，我们要充分利用文学作品的这种特质来引导学生发现作品本身美的魅力，产生深切的情感体验，进而逐渐形成审美感受、审美意向与审美品位。
2．我们知道，兴趣是学习最大的动力，因而，汉语言文学教学过程中也要注重对于学生学习兴趣的培养和激发，从而通过引导学生增强学习汉语言文学的兴趣来达到审美的目的。应该来说，作为年轻一代的大学生来说，他们是有强烈的求知欲望的，因而，汉语言文学教学就要充分利用这一特点，通过文学作品的本身魅力来激发学生们对于知识的强烈渴望，积极引导他们发现并研究文学作品的内在美，从而达到审美的目的。具体来说，汉语言文学教师可以利用作品的文情并茂来调动学生的感情，把作品寄寓的情思化为学生的真实感受，从而使得文学作品能够发挥打动人，感染人的作用，继而使得学生产生美感。
汉语言文学篇8
关键词：新时代；网络语言；汉语言文学
中华上下五千年的历史，汉语言文学已在所有的华夏子孙的心中根深蒂固，直至现代化的今天，汉语言文字的应用依然不可改变，但是随着科技的发展，网络信息的应用已逐渐走进千家万户，给人们的生活带来了很大的便利，与此同时，也带给人们新的文字和新的语言表达方式，因此，网络语言的发展在一定程度上既推动了汉语言文学的发展，同时也在一定程度上抑制了汉语言文学的发展，所以，在新时代的背景下，汉语言文学的发展作为中华文明的延续，需要每个人共同珍惜并使其适应这个社会，在未来更好的发展。
一、网络语言的概述
网络语言是指产生并运用于网络的语言，是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式，其主要在网络之间广泛流传，但有的也会在日常生活中也经常使用。网络语言中包含了中英文字母、标点、符号、拼音、***标、***片、文字等组合，在网络上网名为提高聊天的乐趣而采取特定的组合表达方式，久而久之就形成了特定的语言，加上互联网的不断革新，网络语言的发展迅速的传播，已成为人们网络生活中必不可少的一部分。
二、网络语言对汉语言文学发展的影响
1.有利影响
网络语言是网友们在网络上沟通的桥梁，其简洁明了，言简意赅，话里有话的表达方式备受网友们追捧，虽然网络语言的产生对汉语言文学带来了一定的冲击力，但同时也推动了汉语言的发展，因为现在很多的网络词语都比汉语词语更直观，更简单的表达了其代表的意思。(1)网络语言增加了汉语言的多意性。网络语言的出现给汉语言中很多的词语都造就了更多曾的意思，其中有好的也有坏的，但总体来说，对于汉语言文学的发展也起到了一定的作用，例如：网络中经常说到的一个字“滴”，在汉语言中其代表的意思是量词，如一滴水，而在现在的网络语言中，其可以代表“的”的意思，包括如“给力”，在网络语言中指的是符合自己心中想象的样子而表达的一种赞叹，而汉语言文学中则是给予支持等的意思，“打酱油”，汉语言的意思即为去买酱油的意思，而在网络中则可以表示路过的意思；(2)网络语言增加了汉语言的乐趣。网络语言的使用，把很多的汉语言简单化，直观化，丰富了汉语言的乐趣，例如“累觉不爱”代表很累，觉得自己不会再爱了。“顶”代表支持，“么么”代表亲亲，还有一些用字母、数字组合而成的网络词语。如：有一段时间很火的一组数字“00544，44944”，其韩愈意思为：动动我试试，试试就试试，包括520——我爱你，88——拜拜，666——溜溜溜，等等，根据这种网络约定俗称的规矩，在10个数字中，每一个数字都代表了很多种汉语的意思，还有英文的，如“MM”——美眉，RMB——人民币，XB——学霸，等等。各式各样的网络语言也丰富了汉语言的意思，同时也丰富了汉语言文字的乐趣，因此，在一定程度上，也推动了汉语言文学的发展，是汉语言文学更加适应社会的潮流。
2.不利影响
网络语言的新兴，虽然在一定程度上有利于汉语言文学的发展，但同样也对汉语言文学造成了不利的影响，因此，对于网络语言对汉语言的不利因素不容忽视。纠其原因，正因为网络语言的产生平台缺少规范性，因此在使用过程中与汉语言文学存在一定的偏差，(1)曲解汉语言文字的意思。许多网络语言的表达歪曲了汉语言本来的意思，因此对汉语言造成了很大的影响，例如“屁股”——，人——银，——表示心中崩溃或者无语等，包括数字和拼音的使用中也存在一定的不同，如SB——***，LR——烂人，等等之类的，其中也不乏一些污秽、骂人的代表词语，这对文学的文明发展造成了很多不利的影响，同时也影响了现代学生汉语学习使用的习惯。(2)影响学生使用文学的规范性。现在很多学生收网络用语的影响，在网络新闻中，经常会有爆料学生在考试过程中画表情包来求分，或者用网络语言默写诗句，如何当共剪西窗烛，学生答：夫妻对坐到天明，正确的则为：却话巴山夜雨时；穷则独善其身，学生：富则妻妾成群，正确为：达则兼济天下，等等之类，证实由于网络的不规范而影响学生在学习和使用汉语言过程中也不规范。因此，这给汉语言教学带来了一定的冲击，无形之中影响了汉语言文学的发展。
三、改善措施
网络语言的发展已势不可挡，汉语言的发展有其五千年牢固的根基。(1)规范网络语言。在新时代的发展下，两者之间的冲突越来越明显，所以，在未来的发展过程中，要不断规范网络语言的表达，尽量体现网络语言的文明。(2)规范汉语言文学。同时，对于汉语言文学同样也需要规范，以此来迎合时代的发展。在语文教学过程中提醒学生注意网络语言与汉语言文学的区别，帮助现在的青少年学生树立正确的态度观念。(3)取其精华去其糟粕。努力结合两者的优势，将其结为一体，促进两者之间共同健康的发展，才能体现出我国汉语言文学千年传承的文明和文化。(4)弘扬汉语言文学的精神。汉语言文学历经千年历史，很多词语已逐渐被淘汰，因此，要促进汉语言文学的发展就必须弘扬汉语言文学的精神，让每一个人对汉语言文学都有更深刻的了解，以此来扩大汉语言文学的影响范围。
四、结语
综上所述，伴随着社会前进的步伐，在未来的社会中，必然会产生更多新生的事物。因此，在当下，我们需要树立促进汉语文学发展的意识，所以，面对网络语言的发展我们需要客观对待，准确合理的规范网络语言，让汉语言适应时代的发展，在未来有更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]孙婷婷.新时代网络语言对汉语言文学发展的影响研究[J].小作家选刊,2016,61(13):91-92.
汉语言文学篇9
对汉语言文学的学习，很多时候是为了能够加深对不同文学作品的理解。阅读文章是理解文学作品的关键，但文学理解并非完全是对文学的阅读，文学阅读对文学作品的理解大多时候停留在字面意义上，却很难更加深入地理解作者作品的内涵所在。但通过对文学作品中语言意境的分析，则能够对文学作品有更深层次的理解和研究。因此，在文学理解中，语言意境是重要的组成部分，只有掌握了汉语言文学中语言的意境，才能为文学理解提供更加轻松的基础。
其次体现在写作运用方面。汉语言文学的涉及领域很多，其中写作也是汉语言温煦的一部分。写作毫无疑问是与语言有关的文学，且对语言的组合要求非常高，有自己的格式规范和规律。在写作中，除了语言表达要到位外，语言的意境营造也是其中重要内容，在对汉语言文学进行研究后，人们便会对汉语文章中的具体结构有所掌握。但仅仅掌握结构是远远不够的，还需要通过语言对恰当的写作意境进行营造。好的意境氛围，是好的文学作品成功的重要基础，能够为文章作品增添更多的光彩。再次，还体现在语言规律上。
作为一门专门研究语言的学科，汉语言文学不仅能够有效培养人们的语言文字能力，还能有效培养人们的语言修养。世界上所有语言都有其自身的运用规律，汉语言也不例外。我国人口和民族众多，每个民族和地方都有属于自己的语言体系，虽然普通话在我国被规定为通用语言，但目前仍然很难在全国所有地方普及，很多人无法很好地掌握普通话。南北的语言具有较大的差异，仅仅通过语言是很难理解彼此的意思的，但如果在一定的语言意境中，则很容易便能明白彼此的意思。因此，语言语境还经常被应用在语言规律中，帮助人们更好地理解彼此。
汉语言文学篇10
关键词：汉语言文学；追求；综合素养
综合素养是一个比较宽泛的概念，它标示着一个人在思想、学识、艺术等方面的修习涵养，而一个人的思想、学识、艺术等方面的修习涵养依赖于后天的学习。汉语言文学，是中华文明的结晶，其历史源远悠长，是我国先民智慧的表现。文学作品通过对真善美的描写与追求，促进人的综合素养形成与提升。
一、汉语言文字的基本功能
文字的起源，从远古的壁画、岩画发展到甲骨文、象形文字阶段，是汉语言文字的诞生过程。古人发明了文字以后的最初时期，文字的最初功能是表达、传播人类智力发展后所产生的思想，这种思想远远超乎肢体语言、表情和声音所能表达的思想。它能把各种亲历的所见所闻，用文字记述下来，可以使读者再现记述者的所见所闻。这个时期，文字的功能主要是记录、传播思想的工具，它开拓了人类思想交流的广阔天地。近现代以来，文学巨匠们利用文字，撰写出了许多优秀文学作品，把人类复杂的思想感情表述、升华、再创造。极大地开发了人们的思想空间，对人的综合素养的提升发挥着巨大作用。
二、汉语言文学与思想道德素养
上下五千年的中华文明，内涵丰富，博大精深。我国数以万计的优秀文学作品，是中华民族优秀文化的集中体现，如此优秀的文化能够起到文化熏陶、文学感染、道德规范的作用。对于历史上或是今朝涌现的伟人，英雄没有一个不是具备良好的道德文化素养，具有崇高的理想，较常人更加超前的思想素养。同时以克制自己、修正自己为准线，在更高要求自己的前提下待人。西汉时期的历史学家司马迁用“燕雀安知鸿鹄之志哉”表达了起义英雄的伟大理想，作为该书的作者，他又何尝没有如此之感慨。《史记》作为一部优秀史学、文学巨著，为人类留下了无比珍贵的思维财富，也为后人拟定了更高的道德标准。又如，《论语》蕴涵了孔子博大精深的儒家思想，广大的内容中流淌着仁爱精神，给人以道德思想
启迪。
不同的人，有不同的气质，也就有不同的思想道德素养。有的人见义勇为，有的袖手旁观；有的好逸恶劳，有的勤劳肯干。这就说明了人的思想道德素养有不同性质，有不同的表现。各式各样的素养，在总的要求上，却有一个质的规约，那就是向真、善方向发展。文学，是至真至善的天地，只要进入到文学的世界，你就会被其所表现出来的美好东西所包裹。不管是文学作品的主题，还是正面的主人公，表现出来的都是一种本真，一种至善。文学所追求的真，可以分为两方面进行理解：（1）客观的真。客观的真，是指作家在创作文学作品时候，多以客观生活为基础，来写作自己的文学作品。客观上的“真”不仅是对客观环境进行如实的描写，也对客观人物的环境进行如实描写。客观的真，就是文学作品环境的真。（2）内在的真。这多指在叙述人物的心理时，进行真的描写。文学作品中，人物的心理是多种多样的，但是作品都务求真实而写作，不管这心理是对是错，是否符合逻辑都要求真实的表述出来。内在的真，就是文学作品人物内心的真。
善恶有分，是人在后天养成的品质，而文学则直观地把它表现出来。不管是哪部文学作品，其描写的友善，对善的歌颂，对善的渴求，对善的淋漓尽致的描绘有的时候是用恶来衬托善，此外，用“善”来言善。例如，沈从文的《边城》没有恶人，全是善者，虽然最后结局不好，却把“善”发挥到极点。虽然有全描写善的文学作品，但是不会存在全描写恶的文学作品，“恶”不能***选材，只有善可以。
人区分“真”“善”的能力不是天生就有的，人的后天模仿性很强，文学作品里所表现的至真至善，让拜读过的人所领悟、所接纳，内化成自身良好的思想道德素养。正如“与圣人交，如入芝兰之室”。那些自主选择的具有人文精神的精彩文学作品，拥有自身的家国情怀等各方面人类优秀文化思想。
三、汉语言文学与学识素养
学好汉语言文学，可以提高学识素养。孔子《论语》中的第一句话就是：“学而时习之，不亦说乎？”可见思想家都重视人的求知学习。人的追求知识是本性的需求，有高级的到低级的，有个别、具体的到普遍的、抽象的，最后达到最高的知识。孔子论述中，“文”“学”“习”等都属于求知学习的范畴。由此而推广之，中国人的本性中求学之心占据了重要的地位，而中华民族悠久的历史文化，自成体系又相当完善的汉语言文学，又正好为如饥似渴的国人以厚重的文化积淀，琳琅满目的文学作品正以其高尚的人文素养满足着国人的精神需求。在充分满足人民大众求学求知的要求后，又以更加坚实的力量去影响千千万万的人类。
如今对于文学书籍的海量阅读可以开阔视野，提高知识能力。知识是智能形成和发展的基础，而汉语言文学知识的外延和生活相等。系统的汉语言文学知识包括语言学、文字学、文章学、文学、美学等。学好了语言学概论，就具备了现代汉语和古汉语的系统知识，对了解古人认识自然的过程会有莫大好处。了解汉字史有关知识，学会常用汉字，熟悉汉字简化方案和标点符号使用规则，懂得一定的音韵学和古文学知识，对阅读古代文史书籍会有很大的帮助。精通文章学基本理论，具备了构思写作、阅读欣赏、批评修改、训练考核等基本技能，就能提笔写作，记录心声。有了比较丰富的文学史、文学理论、文学创作、文学批评知识，熟悉古今中外主要作家和作品，懂得儿童文学、民间文学常识和影视、音乐、美术等艺术知识，就会使视野更开阔，使自己的心灵受到
熏陶。
四、汉语言文学与艺术素养
人的艺术素养，也就是对美的欣赏素养。音乐作品中所表现出来的美，美术作品中蕴含着的美，诗词歌赋中潜藏着的美，如何能够欣赏、品读，和人的艺术素养的高低有直接关系。
我国历史上著名的教育家，思想家孔子曾经明确地指出，人的素养“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语・泰伯》）；他非常重视《诗经》教学，说“不学《诗》，无以言”（《论语・季氏》）；“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”（《论语・阳货》），阐明学习《诗经》的意义和重要作用；他教育学生重《诗经》的文学艺术，文化中领会社会、人生，从而有感而发，尽情地释放自己的意志形态。“成于乐”和“游于艺”，掌握学习礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，自由地运用，获得艺术审美感染，陶冶情操，使心理行为交融统一，观赏和游乐和谐，完成人的礼乐教化的全面的发展。由事而观之，在中国传统文化愈加成为国家主题，逐步被世界所接受的今天，琴棋书画四艺的光环再次成为众多青少年热捧的对象，如此的潮流正渐渐把汉语言文学叫醒。好的文学素养在个人的学习发展中显得越来越重要，拥有了深厚的文学积累对于音乐人、作画者来说更加重要。伯牙与钟子期，高山流水与下里巴人，无不是博大精深的中华汉语言文学的产物。可见，汉语言文学在个人的器乐学习、音乐创作，诗词、歌赋和画作等的形成过程中起着决定性的作用。
人的综合素养是后天的修为，其需要对一定的物质形态进行模仿，而文学则能很好地指导人的“模仿”。素养的模仿，可以是现实的行为方式，也可以是虚拟的行为方式。对于现实的行为方式，其总是存在着一定的瑕疵，世上没有圣人，圣人这个名词只是给圣人取的客观名字而已，其实也是意识形态的一种表现。在此基础上，人模仿的行为方式总是或多或少地存在着偏差。汉语言文学是世界文学的代表，是中国长达5000年的人类文明的结晶，也是中国人素养形态的客观沉淀，对国人的综合素养起着很大的作用。我们必须正视汉语言文学对人素养的作用。尤其在现在异化越来越严重的社会，要规范自己的素养，美化自己的素养，使文学和素养有机地联系起来。
在全民学习，“活到老，学到老”已成为时代潮流的今天，学习、教育，再教育，已经全面普及。中国传统文化的复兴已是不可争议的发展趋势，而汉语言文学作为中华传统文化的代表之一，必将被更多的人更多的国家所热捧。人类自身的文学素养将影响着人的思想道德水平、学识水平和个人的艺术技能水平。个人社会竞争力的大小将会取决于此。
参考文献：
[1]蔡元培.中国人的修养[M].工人出版社，2008-10.