学文网学生信号工实习总结第1篇
匆匆的实习结束了，正如三年的大学生活一样，回想起刚来报到的时候，我还是稚气未脱的学生，面对这未知的社会有一整莫名的迷茫，而如今更多的是自信，认真。
如果说大学生活是一半校园生活，一半是社会生活，那么在这里实习，就是完全踏入了社会生活；如果说在大学学到的是理论知识，那么在这里不仅仅学到了实用的技术而且学会了做人，懂得了做事情尽量的满足顾客的需求，这样才能为企业带来效益。
还记得师傅第一次带我查信号的时候我连扎梯子都不会，如今一般的信号已经难不到我了。第一次去何师傅熔光纤。就在师傅们整理东西时我却拿了和工作无关的工具。记得老总的一句话，工作的时候要认真负责，要先做人后做事，企业需要的是能为企业创造财富的人。
从中学到大学没有的知识，我认为这谁对的，生活中的辛酸，只有自己体验了，才能真正体会到才能领悟其意义，还要懂得珍惜，珍惜每一次的外出工作，能让你懂得很多无法用文字写出的经验，才、珍惜每一次解决的问题，能让你在遇到类似的问题是变得冷静。宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来，虽热我在家里的年龄不算大，可是我爸说，当一个人出门在外时，要多动脑，面对困难时要多想想解决的方法。他的话我依然记得。
这次实习结束了，可以后还有更多的风景等着我欣赏，还有更远的路充实着我的旅途，这次实习不仅仅是一次结束，也是一种另一个新的开始，面对未来我将以更加自信与活力，迎接新的机遇与挑战。
学生信号工实习总结第2篇
关键词 “工匠”型人才 信号与系统 分类教学
0引言
在今年召开的十二届全国人大四次会议上，***在作***府工作报告中谈到2016年的工作重点时说：要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。“工匠精神”在***府工作报告里出现体现了国家对高端应用型人才的重视和需求。我校作为***学院，本身的办学定位就是应用型大学，必须在为国家培养“工匠型”高端人才方面多做贡献。目前，我校有相当一部分教师是由同济大学派遣过来支持我校教学工作的，一方面这些派遣教师的到来大大提升了我校的师资水平；另一方面，这些派遣教师会习惯性地以同济大学的教学方式、教学要求来教学。而由于我校的办学定位、招生层次决定了我校的学生在基础知识、未来发展方面都与同济大学学生是不一样的。教学对象改变了，“教法”理所应当也要改革。我校“电”类专业学生占到我校学生总数的近20%。为适应培养“工匠”应用型人才的时代要求，本文以“电”类专业的一门专业基础课“信号与系统”的教学改革设计为例，来探索***学院教学改革的道路。
1按需设计的分类教学形式
根据我校学生实际情况，将学生分为理论型和实践性两类人才，采取分类教学形式。即在现有的400名学生中，选拨60人左右开设一个“理论型”班级，将那些数学基础扎实、学有余力“吃不饱”、将来计划考研深造的学生，通过选拨考试编入“理论型”班级。从教材内容、教学深度、课题研讨等方面为他们量身定做教学大纲。而对于余下的学生，编入“实践型”班级，突出应用能力的培养，增加实验动手的机会，减少理论分析的比重。通过这种有所侧重的分类教学模式，让每个学生都能根据自身情况和自我发展方向“按需”地学到课程知识。
2教学内容改革设计
信号与系统作为一门工科专业的基础课程。其学习内容可主要概括为两大任务（信号分析与系统分析）、两类系统（连续时间系统和离散时间系统）、两种分析方法（时域分析和变换域分析）、三大变换（傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换）。为了适应国家“工匠”型人才的大力需求，针对教学内容进行了多维度的改革。目标是重点培养学生的实际应用能力、自学能力和团队合作能力。
2.1“理论型”班级教学内容设计高大上
目前，我校这门课程总学时是51学时，其中理论学习3时，以讲授燕庆明教授主编的《信号与系统教程》（第三版）内容为主。目前由于为了配合基础不太好的同学而在教学进度和教学要求上都削减了很大内容。对“理论型”班级教学内容采取如下改革：（1）教材是学习的基础，选取经典的教材作为“理论型”班级的教材，并且试行两套教材。即在现有教材基础上再增加一本奥本・海姆的《信号与系统》，该教材也是很多985/211高校考研专业课的制定参考教材。（2）强化公式推导和提高教学要求，要突出重要定理、重要公式的发现和推导过程，培养学生发现和创新能力。（3）增加信号与系统的物理意义、工程应用、实际应用案例分析，如在讲奈奎斯特抽样定律时，可以引入电影制片和播放电影过程中，对信号的抽样和还原原理分析。这些内容的加入，既能吸引学生的兴趣，让他们感受到理论不枯燥，理论是有用的，又能增加学生分析和解决问题的能力。只有深入理解了理论，才能在实际应用中进行创新。（4）加强研讨型学习。在理论型班级内组建兴趣小组，针对信号与系统的各个定理开展探究性学习。如冲激信号和阶跃信号、拉普拉斯变换之我见等内容。使学生通过查阅资料，全方位深入了解学习重要定理和重要公式。他们在上网查资料进行总结研讨的过程中，既加深了合作友谊，又激发了学习的兴趣。比如有一组同学通过查询拉普拉斯变换的发现过程了解了拉普拉斯的伟大成就，体现了在工科课程中也能融入人文知识。
2.2“实践型”班级教学内容设计“接地气”
改革前，我校的“信号与系统”课程安排了12学时的实验课，占总学时的23.5%。实行分类教学改革后，“理论型”班级的实验课时不变，“实践型”班级实验课增加到18课时，相应理论课减少6课时。这样做的目的是通过加大实验课的课时量，锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力，同时通过增加的实验课程，在实践中发现理论的作用，从而促进学生对理论学习的重视，达到以实验促理论的效果。增加的实验课主要引入工程应用案例仿真分析，着重培养学生利用MATLAB进行仿真分析的能力。“工匠”型人才最重要的能力是应用能力，例如分析心电***信号处理原理、观察男女声音频谱的实验。丰富的工程和实际案例使得抽象的傅里叶变换等信号与系统的重要原理变得不再那么“高大上”，而是非常“接地气”，就是生活中每天都能接触和应用的事物。学生有兴趣、易理解，在此基础上，可以进一步要求学生提取出男女声音，给有兴趣的学生挑战和创造的机会或者可以留待“数字信号处理”课程时进行解决。通过让学生熟练使用MATLAB这一重要仿真分析软件，既学到了信号与系统的知识，同时学会了重要仿真软件的使用，为后续课程的学习和将来的工作打下了允档幕础。因此提高实验课程比重，多引入工程实际案例，能使学生将所学知识“接地气”。
3采用丰富多样的教学手段，提高学生学习兴趣
改革前的教学方式还是传统的单一讲授型授课方式，使得学生对课程中大量信号分析的结果缺乏可视化的直观感受，并没有真正理解所得结果在信号处理中的实际应用。利用互联网资源和慕课课程等***教育资源，以及现代通信手段，如微信群等，搭建线上+线下，课内+课外的立体式学习环境。既营造了良好的学习氛围，又能及时有效答疑解惑，并能开阔学生的视野。通过让学生参与到老师的教学活动中，充当“小教师”，变学生的被动接受为主动学习，达到促进教学和提高学生学习能力和思维表达能力的效果。
3.1使用现代教学技术手段，搭建线上+线下教学环境
使用现代混合教学技术手段，搭建课内与课外学习，线上与线下答疑相结合的立体式学习环境。随着电脑、智能手机等硬件设备在大学生中的广泛拥有，MOOC、知乎、豆瓣、百度、google等互联网资源的百花齐放，利用这些丰富的资源促进教学显得可行且非常必要。俗话说：让土地不长杂草的最好办法就是种上庄稼。同样地，面对今天学生日益熟悉和喜欢的的互联网、智能手机等平台，大学教师通过加强引导，推进学生充分利用互联网丰富的学习资源，实现***学习和移动学习，提升学生的自我学习能力，使学生受用一生。通过创建师生互动的qq群、微信群实现线上讨论交流和分享。既方便了师生交流，又增加了学生的兴趣，还能及时发现和解答学生学习中的困惑。
3.2 Mooc等网络学习手段开阔学生的视野
通过在中国大学MOOC网上搜索“信号与系统”关键字，发现了西安电子科技大学、北京交通大学、东南大学共三所学校开设的四门信号与系统相关课程。这些课程都是经验丰富的专家教师上课，既能开阔学生的视野，又能使学生和其他学校学生一起交流学习。利用好这一平台，既能学到知识，又能建立友谊。
3.3推出课堂“小教师”教学方法，变被动学习为主动学习
传统的工科课堂都是以教师讲解为主，学生作为知识的接受方一直处于被动灌输的地位。特别是对于数学公式和理论推导多、内容抽象的课程，往往学生容易注意力不集中，教师与学生之间的年龄“代沟”等因素，使得讲课效果不理想，学生仅仅记住了结论，而对推导的过程并没有掌握。针对这一现状，我们推出了课堂“小教师”的教学方法，既让一些基础扎实、学得好的同学组建一个“小教师团”。在上课前从“小教师团”里安排一位学生做小老师，到讲台上来讲解本节课中与前面知识相关的课程内容，这样既迫使讲课的学生认真复习所学知识，和提前预习新课内容，变被动接受为主动学习，还能锻炼学生的自学和表达能力。同时，这种教学方法能发挥同龄人之间易于沟通理解、相互影响的效果。
4考核模式设计
对于“理论型”班级和“实践型”班级，所开设的都是“信号与系统”同一门课程。两类班级的考核成绩最后要通过最终的成绩在一个平台上反映出学生的水平。改革后，仍然采用同一张考卷，只是80%的内容是“实践型”班级的理论内容，20%的内容是超出“实践型”班级但在“理论型”班级学习内容之列的部分。同时对于两类班级分别以不同的比例计算理论考试成绩和实验成绩。如“实践型”班级的总成绩中理论考试成绩占比60%，实验成绩占比40%。“理论型”班级总成绩是理论考试成绩占比80%，实验成绩占比20%。
5结语
《信号与系统》课程的教改完成了教学形式、教学内容、教学手段的设计。从各方面反馈的情况表明，加强实践教学，培养精益求精的工匠精神，区分“理论型”和“实践型”的分类教学的改革是非常有必要的和有效的。面对未来，改革的任务依然任重道远，但相信在同济大学的强大师资支撑下，教研室有信心把教改做的更好。
参考文献
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[3] 罗鹏飞，吴京，张文明，等.信号处理系列课教学改革与实践[J].高等教育研究学报，2009，32（2）：82-84.
[4] 毕萍，刘毓.面向“卓越工程师”目标 进行“信号与系统”课程教学改革[J].实验室研究与探索，2014，33（1）：190-193.
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学生信号工实习总结第3篇
电子信息工程专业学生生产实习报告 生产实习报告 一 实习目的： 生产实习是电子信息工程专业学生不可缺少的实践环节，本次实习是在学生学完所有基础课及技术基础课和大部分专业课后进行。实习的目的在于通过在网络和通信公司、企业广域网和内联网(Internet/Intranet)或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践操作技能，建立网络、信息系统集成概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础。 二、实习要求： 1．了解计算机通讯网络及企业内联网的构成和配置，掌握所接触信息系统（软硬件）的工作原理，结构，安装，及故障识别方法，熟悉基本网络测试工具的使用方法和系统规划软件和网络数据库的使用方法。 2．了解服务器、交换机、Hub、网卡、光纤和粗细缆的功能，安装，维护及使用方法，了解它们选型的一般原则及对应的网管软件使用等。 3．了解所在企业信息流的组成，即供应链、产品链，资金链、信息链的性质和用途，初步形成企业信息系统和计算机通讯网络的整体概念。 4． 通过讲座、参观，了解通讯及网络技术、企业信息管理系统、电子商务的发展情况、使用情况、新成果新技术的应用情况。 三、实习内容： 讲座（1）金杯CIMS 时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会 讲座（2）大显网络集成工程建设 时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会 讲座（3）铁通光纤数据通信、网络设计 时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会 注：侧重内容：通信设备、方案设计、设备选型、组网、内容总结、心得 实习单位（1）：沈阳铁通公司 时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得 侧重内容：局域网的组成、光纤通信 实习单位（2）：沈阳汽车制造厂 时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得 注：侧重内容：企业生产流程、控制网络、管理网络、企业生产信息管理集成系统软件结构、功能、实现、应用情况 实习单位（3）：大显网络工程公司 时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得 侧重内容：企业生产流程、控制网和管理网集成硬件平台、软件平台、企业信息管理系统软件结构、功能、实现、应用情况 注： （1） 实习报告分为封皮和实习报告正文（封皮应表明专业、班级、学号、姓名，报告正文如果较长，可以加目录；也可以不加，同学们可以自行选择） （2） A4纸，正文小四号字，宋体，标题四号字，加粗，单倍行距 （3） 讲座报告和实习单位分开写 （4） 字数限制在8页以上 （5） 星期五（9月16号）下班前各班将实习报告盒实习笔记交到8#实验楼316或311处，交给各班负责的实习老师；交报告前，请各班学委清点人数，标明未交报告的同学名单 实习地点实习老师 02-01 02-02赵立杰 陈斌 02-03 02-04王国刚 白海*** 02-05 02-06郭仁春 张鑫
学生信号工实习总结第4篇
生产实习报告
生产实习报告
一实习目的：
生产实习是电子信息工程专业学生不可缺少的实践环节，本次实习是在学生学完所有基础课及技术基础课和大部分专业课后进行。实习的目的在于通过在网络和通信公司、企业广域网和内联网(Internet/Intranet)或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践操作技能，建立网络、信息系统集成概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础。
二、实习要求：
1．了解计算机通讯网络及企业内联网的构成和配置，掌握所接触信息系统（软硬件）的工作原理，结构，安装，及故障识别方法，熟悉基本网络测试工具的使用方法和系统规划软件和网络数据库的使用方法。
2．了解服务器、交换机、Hub、网卡、光纤和粗细缆的功能，安装，维护及使用方法，了解它们选型的一般原则及对应的网管软件使用等。
3．了解所在企业信息流的组成，即供应链、产品链，资金链、信息链的性质和用途，初步形成企业信息系统和计算机通讯网络的整体概念。
4．通过讲座、参观，了解通讯及网络技术、企业信息管理系统、电子商务的发展情况、使用情况、新成果新技术的应用情况。
三、实习内容：
讲座（1）金杯CIMS
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座（2）大显网络集成工程建设
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座（3）铁通光纤数据通信、网络设计
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
注：侧重内容：通信设备、方案设计、设备选型、组网、内容总结、心得
实习单位（1）：沈阳铁通公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：局域网的组成、光纤通信
实习单位（2）：沈阳汽车制造厂
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
注：侧重内容：企业生产流程、控制网络、管理网络、企业生产信息管理集成系统软件结构、功能、实现、应用情况
实习单位（3）：大显网络工程公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：企业生产流程、控制网和管理网集成硬件平台、软件平台、企业信息管理系统软件结构、功能、实现、应用情况
注：
（1）实习报告分为封皮和实习报告正文（封皮应表明专业、班级、学号、姓名，报告正文如果较长，可以加目录；也可以不加，同学们可以自行选择）
（2）A4纸，正文小四号字，宋体，标题四号字，加粗，单倍行距
（3）讲座报告和实习单位分开写
（4）字数限制在8页以上
学生信号工实习总结第5篇
【关键词】通信原理；教学；OBE
在我院电子信息工程专业的培养方案中，通信原理课程是一门重要的专业基础课，对培养学生通信理论分析与综合应用能力有着非常重要的作用。该课程是一门综合性较强的专业基础课，它系统地运用了高等数学、概率论、随机过程、线性代数等专业数学知识，以及信号与系统、数字信号处理等分析方法，重点讲授点到点通信系统的基本知识框架。通过本课程的学习，应该理解点到点通信系统的基本理论和基本规律，掌握通信系统模型化分析的思维方法；培养学生运用数学工具分析通信系统的抽象思维能力、总结归纳能力和严谨求实的科学作风；了解通信领域的前沿发展现状和趋势；为进一步从事通信领域具体工作打下必要的基础；培养学生自主学习和终身学习的意识，使其具有不断学习、适应发展的能力。
工程教育认证是来源于国外的教育质量评价制度，目前是国际通行的高校工程专业进行质量评价评估的重要手段，基于此可以实现工程教育领域各国之间的互相认可。开展工程教育认证，能够推进高校工程类专业的国际化，增强本校工程专业在国际上的竞争力，并能够保证工科毕业生的质量，对我国高等教育和工程教育的进展有着重要意义。
通过学习工程认证的核心理念和认证考核标准，本文作者反思了“通信原理”课程的课堂教学中存在的问题，主要包括以下几点：1）在当前的教学大纲中，每一章节的教学目标大多设定为学生对重要概念和重要通信理论的识记和理解，而没有考虑学生在学习和掌握某个知识点的过程中如何提高分析、解决复杂工程问题的能力的；2）在教学内容的安排和组织方面，侧重于数学公式的推导或计算，对公式提出的背景、公式隐含的物理意义缺乏深刻的讲解和剖析，导致学生知其然而不知其所以然，甚至有些数学程度差的学生可能因为公式推导的障碍而失去对这门课的学习兴趣；3）课堂教学的主体仍然是老师，上课以老师讲学生听为主，过于强调教学内容编排的逻辑性和完整性，而没有对学生学习新知识时的接受能力和易于接受的方式进行考量分析，在讲解一些重点难点知识时由于缺少学生的积极参与而效果不佳；4）为了帮助学生巩固所学知识，通常布置一定量的课后习题，要求学生完成作业。但课外作业的目的仍然是考查学生对重要知识点的理解、识记或计算能力，缺乏生动的能调动起学生学习积极性，启发学生创造性的课外练习。总之，当前的通信原理课堂教学中还存在较多的问题，这些问题的存在不利于提高学生分析解决复杂工程问题的能力，因此亟待引入新的教学理念和教学方法。
基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，OBE）是工程教育认证的核心理念，学习产出定义要可操作化和具体化，在工程教育认证标准中详细定义了毕业生预期学习产出，即毕业要求。为了达到认证标准中设定的毕业要求，需要将毕业要求分解到各门课程中，在教学中综合体现并最终达成毕业要求。依据毕业要求，我院设定“通信原理”课程对毕业要求的支撑体现在：“掌握电子信息工程专业核心知识，并能够用于解决复杂工程问题。能够针对具体的电子信息工程问题选择合适的数学模型，并达到适当的正确性和可用性要求。能够针对所选模型的正确性进行严谨推理，并给出解”。本文以最佳接收为例，对“通信原理”教学中OBE理念进行了有益的探索与实践。
一个通信系统的优劣很大程序上取决于接收系统的性能，数字接收技术的优劣直接影响系统的误码率，最佳接收理论是以接收问题作为研究对象，研究从噪声中如何最好地提取有用信号。在通信原理课程中最佳接收是需要学生重点掌握的内容。以OBE理念为指导，本文从以下几个方面进行了课堂教学内容和方法的探索与实践。
1 锻炼学生利用随机过程和概率论知识分析解决通信复杂工程问题的能力
在通信理论分析中经常用到随机过程和概率论知识。因此有必要让学生体会到。提出问题，直接给出解决方案，即最佳接收机原路框***，要求学生自学解决方案的推导过程。对于推导过程的难点给予帮助。启发学生认识到带噪声的数字信号的接收，实质上是一个对随机信号进行统计接收问题，或者说信号接收过程是一个统计判决过程。因此应从随机过程和概率论的观点对数字通信系统进行建模和分析。要求学生总结解决问题的思路，体会数学理论是如何解决工程问题的。
2 锻炼学生利用信号与系统知识解决通信复杂工程问题的能力
信号与系统的思想和方法在通信原理中大量应用，从系统设计的角度启发另一种解决问题的思路，即从最佳接收的概念出发，设计匹配滤波器实现最佳接收。这种方案不需要对信号进行复杂的概率统计公式推导，而是从信号和系统的角度进行分析，设计出匹配滤波器的传输函数。在实际教学中，直接给出匹配滤波器的传输函数，要求学生运用信号与系统课程所学知识自己尝试推导。
3 锻炼学生总结和归纳的能力
引导学生对比分析两种最佳接收解决方案的异同点。相同点是：通过公式推导证明匹配滤波法和相关接收法完全等效，都能实现系统最小误码率，都是最佳接收方法。不同点是：相关接收法能够推出理论数字信号接收误码率的最佳（最小可能）值，从最佳接收机的误码率公式可以得到启发，即在信号能量和噪声环境不变的情况下，误码率大小由发送信号波形之间的相关度决定，这一结论可以指导工程设计，即对发送信号码元波形集进行设计，使得集合中各波形两两之间的相关系数最小，能够取得最小的误码率。匹配滤波接收法的最大输出信噪比和信号波形无关，只决定于信号能量与噪声功率谱密度之比，所以这种匹配滤波法对于任何一种数字信号波形都适用，不论是基带数字信号还是已调数字信号。匹配滤波器传输特性与信号频谱有关，而信号频谱的幅频特性通常不为常数，因此匹配滤波器的幅度特性通常是不理想的，信号通过匹配滤波器会产生严重的波形失真。因为匹配滤波器会使传输波形产生严重的失真，所以它不能用于模拟信号的接收。
本文通过具体的实例，探索了“通信原理”课堂教学中OBE理念的应用，在实践中发现以OBE理念为导向设计课堂教学内容，能够启发学生的工程探索意识，增强学生运用数学知识解决复杂工程问题的能力。
【参考文献】
[1]Crawley.重新认识工程教育――国际CDIO培养模式与方法[M].顾佩华，沈民奋，陆小华，译.北京：高等教育出版社，2009.
[2]肖义平.应用型本科电气工程专业工程教育认证改革探索[J].中国教育技术装备，2014（6）.
学生信号工实习总结第6篇
1.1围绕问题开展教学PBL教学模式先提出问题，以问题为基础和起点，所有的学习均围绕问题展开。
1.2强调学生的团队协作性PBL教学模式以学生小组为单位进行，小组成员要积极配合，既有分工又有协作，通过调查和收集资料,疑难问题讨论和意见综合等协作学习,实现知识的共同建构。
1.3具有师生交互性PBL教学模式实施过程中，教师通过设计问题、并创造合适的学习环境，引导学生对问题开展学习活动，师生之间展开密切的交流、探讨，促进和指导学生有效地学习，寻求问题的解决。因此，对于以培养适应地方经济社会发展需要的应用型本科人才为目标的高校，为促进学生解决实际问题的实践能力和团队合作能力，非常适合在电子信息类实验教学中引进PBL教学模式。
2PBL模式在数字信号处理实验教学中的应用
2.1课程情况概述
笔者所在学院的电子信息工程专业所开设的《数字信号处理》课程，总课时为64学时，包含16学时的课内实验。传统的课内实验均为验证性实验，大部分学生只会简单地照搬实验讲义的详细步骤完成固定的实验内容，而对实验内容及结果所反映的原理并不理解。因此，结合教学改革要求，在新的课程实验设置中显著提高了综合性、设计性实验的比例，这些实验项目以问题为导向，教师主要给出实验的要求和技术指标，要求学生自主选择并综合利用学过的理论知识和实践技能去实现一个比较完整的数字信号处理系统，体现了典型的PBL教学法的应用优势。
2.2PBL模式实验教学的具体实施
2.2.1学生分组与基本培训在实验课之前，首先对学生进行PBL教学模式的基本培训，使学生明确PBL教学的目的、方法、要求及评价手段等。同时，在40人的班级中建立10个学习小组，每组4名学生。各组分别推选一名组织能力和责任心较强的同学担任组长，负责本小组成员的组织协调和分工。
2.2.2问题设置问题设置是PBL教学实施中的核心环节。在这一环节中，教师根据教学大纲和实验教学内容，对实验课题设置若干应用问题。围绕我校应用型人才培养的方针，所设置问题尽量贴近应用开发实际，以培养学生的工程应用开发能力为导向。具体来说，问题设置主要遵循的原则为：(1)问题具备真实的工程背景；(2)问题具备开放性和劣构性；(3)问题具有一定的层次性和复杂度。下面以本实验课程中的一个可选的综合设计性实验为例，介绍相关问题的设置。该实验的基本内容为，设计数字心电采集系统，实现含有噪声的心电信号的采集和滤波。实验前，由教师提供一个包含心电传感器和放大电路的实验板，以及一个包含单片机及A/D转换器的接口板。实验要求分为两个阶段：第一阶段为心电信号的采集，与学生正在同时学习的单片机课程相结合，要求学生通过单片机编程控制A/D转换器，将放大后的模拟心电信号转换为数字信号，并通过串口传送至pc机。在这一阶段，设置的主要问题包括：如何根据信号带宽确定合适的采样率等。通过这些问题，引导学生在实践中深入理解采样定理。第二阶段的工作，则是在PC机上通过Matlab对采集到的数据进行读取和滤波，去除工频干扰、高频肌电、基线漂移等。该阶段设置的主要问题包括：有效信号的主要频率范围、主要干扰源的频率范围、线性相位和非线性相位滤波对波形的影响、IIR和FIR滤波器的特点等。通过这些问题的设置，引导学生在实践中加深对IIR和FIR等滤波器各自特点的认识，并根据不同的工作目标选择合适的滤波器类型。
2.2.3分析问题与自主学习在实验项目相关的问题后，要求各学习小组的学生开展自主学习，认真阅读教材，复习已学过的相关知识，同时，利用***书馆、互联网等渠道查阅相关参考书籍和文献，并通过组内的不断交流和探讨以初步分析问题。
2.2.4集中讨论与问题解决在学生对实验所设置的问题进行初步分析的基础上，教师在实验课上组织学生开展问题的集中讨论，引导各学习小组进一步深入理解问题，研究问题的具体解决方法，并明确各人的任务分工。整个讨论过程以学生为主导,教师以共同讨论者的身份进行引导、启发。在自主学习和集中讨论的基础上，各小组最终形成具体的问题解决方案，并通过编程实现对问题的解决，进而完成相应的实验项目。
2.2.5总结与点评学习小组在编写程序实现问题解决的过程中，教师以实时巡视、检查进度、随机提问、验收成果等方式促进小组的工作。由于实验内容及对应问题的设置具有一定的开放性，学生解决问题的思路和方法也相应具有多样性，教师对各小组的问题解决方法进行归纳总结，并在下次实验课做出点评。
2.3PBL模式下的成绩评价
为了客观地评定学生的学习效果，需要采用多层次多角度的评价方法。最终成绩的评定并不仅仅由期末的实验考核所决定，而是突出过程表现，强调过程性评价。最终的实验成绩由以下几部分组成。
2.3.1自主学习表现该部分占总成绩的30%，主要衡量学生在PBL模式下的学习方法、学习态度和学习能力。具体评价点包括：学生是否阅读了相关教材、参考资料；能否有效利用所学的知识分析问题；在学习小组讨论中是否积极发言，发言内容是否与讨论的问题有关且具有一定的深度；小组成员间的互相评价。
2.3.2实验过程与实验报告该部分占总成绩的35%，主要衡量学生在实验中具体解决问题的能力和总结归纳水平。具体评价依据来自于教师巡视及提问的记录以及学生提交的实验报告。
2.3.3实验考试该部分占总成绩的35%。主要衡量经过一学期的PBL训练后学生个人的综合实验能力。具体评价依据来自于实验考试中对所给实验题的完成速度与质量。
3结语
学生信号工实习总结第7篇
一、 实习目的
生产实习是电子信息工程专业学生不可缺少的实践环节，本次实习是在学生学完所有基础课及技术基础课和大部分专业课后进行。实习的目的在于通过在网络和通信公司、企业广域网和内联网(Internet/Intranet)或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践操作技能，建立网络、信息系统集成概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础。
二、实习要求
(一)解计算机通讯网络及企业内联网的构成和配置，掌握所接触信息系统(软硬件)的工作原理，结构，安装，及故障识别方法，熟悉基本网络测试工具的使用方法和系统规划软件和网络数据库的使用方法。
(二)了解服务器、交换机、Hub、网卡、光纤和粗细缆的功能，安装，维护及使用方法，了解它们选型的一般原则及对应的网管软件使用等。
(三)了解所在企业信息流的组成，即供应链、产品链，资金链、信息链的性质和用途，初步形成企业信息系统和计算机通讯网络的整体概念。
(四) 通过讲座、参观，了解通讯及网络技术、企业信息管理系统、电子商务的发展情况、使用情况、新成果新技术的应用情况。
三、实习内容
讲座(1)金杯CIMS
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座(2)大显网络集成工程建设
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座(3)铁通光纤数据通信、网络设计
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
注：侧重内容：通信设备、方案设计、设备选型、组网、内容总结、心得
实习单位(1)：沈阳铁通公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：局域网的组成、光纤通信
实习单位(2)：沈阳汽车制造厂
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
注：侧重内容：企业生产流程、控制网络、管理网络、企业生产信息管理集成系统软件结构、功能、实现、应用情况
实习单位(3)：大显网络工程公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：企业生产流程、控制网和管理网集成硬件平台、软件平台、企业信息管理系统软件结构、功能、实现、应用情况
注：
(1) 实习报告分为封皮和实习报告正文(封皮应表明专业、班级、学号、姓名，报告正文如果较长，可以加目录;也可以不加，同学们可以自行选择)
(2) A4纸，正文小四号字，宋体，标题四号字，加粗，单倍行距
(3) 讲座报告和实习单位分开写