学文网学生进步发言稿第1篇
大家下午好！
我是四（1）班的xxx，今天我能代表进步学生来发言，心里感到特别高兴。我是这个学期来到碧桂园学校的。我们都知道，望子成龙，望女成凤，是每个父母的梦想。从小到大，我都是饭来张口，衣来伸手，非常懒惰。要我突然离开父母进入寄宿制学校读书，一开始我真的是顾虑重重。
开学报到的第一天，我怀着忐忑不安的心情来到了学校宿舍。从公布的名单上我知道我是10栋404。当我的生活老师Miss肖一见到我，就亲切地问我：“莫浩民你以前有没有住过校啊？会不会做内务呢？”我说：“从一年级到三年级都没住过，内务也不会，在家我都不用自己做的。”Miss肖说：“不用担心，我到时会教你的。”看到Miss肖那和蔼可亲的笑容，听到她那轻柔的话语，我之前心里的顾虑已减半了。
可是即便如此，在开学的第二天深夜，我实在受不了家的诱惑，太想家里人了，想念妈妈，想念在家里的种种好。于是，忍不住哭泣起来，眼泪哗哗地直往下淌。此时，正好遇上Miss肖来巡房，被她察觉了我是那么地想家。她走到我床前，轻轻地问我：“是想妈妈了吗？”然后便一直在我床边安慰我，鼓励我，慢慢地我也入睡了。
生活上，有Miss肖那无微不至的关怀与热情的鼓励，使我很快就适应了这里的集体生活。
学习上，这里的教学方式我很喜欢，不再是那么地枯燥无味。我的英语基础较差，经过两个月来的英语补习，我的英语水平已大大提高，而且我现在特别喜欢上英语课了。
碧桂园学校到处绿树成阴，空气清新，鸟语花香，环境是那么地优美，老师是那么地负责任，同学是那样的友好，在这样良好的环境中读书，我怎能不好好学习呢！
没有最好，只有更好。我承诺，我一定会更加努力地学习，使自己成为一个更优秀的人！
我的发言完毕，谢谢大家！
【进步学生代表发言稿2】
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！我是四年级三班的xxx。此时此刻，作为“进步生”代表发言，我感到非常荣幸和激动。首先，请允许我代表在本次考试中取得进步的同学对学校和辛勤培育我们的老师，以及支持帮助过我们的同学，表示衷心的感谢！
在以前的学习中，我表现得很不好：课上听讲不认真，脑子老走神儿；课下贪玩，经常与同学打闹，作业总是寥寥草草……学习成绩很不理想。进入四年级以来，面对老师一次又次的批评，一次又次的鼓励，我突然觉得自己应该懂事了，应该努力了，应该进步了。我试着按老师的要求去做：上好每一堂课，写好每一个字，完成好每一次作业。渐渐地，我真的进步了，得到了老师的赞许，赢得了同学的信任，学习成绩也逐渐提高了。前段时间，我还有幸成为了学校大队委的成员之一，我暗暗下决心：一定要好好学习，绝不辜负老师对我的信任和期望！经过不断地努力，我终于在这次考试中被评为了“进步之星”。
学生进步发言稿第2篇
你们好！我是12班的一名学生，很荣幸得到老师的批准做这次演讲。
首先要接受一下我们班级，12班由音乐生，舞蹈生和美术生三部分组成，是全年级最大的大家庭，我们班一共74人，虽说我们是艺术班，可我们班的老师一点都不差，基本是快班的老师来辅导我们学习，在此我不得不提我们的班主任老师。
从***训直到开学以来，我们进行了丰富多彩的活动，每一项活动都少不了夏老师的身影，为我们记录生活的点点滴滴。***训时，夏老师每天都会来看看我们，我们抱怨天气热，食物难吃，训练艰苦，却不知道老师也和我们过一样的生活，我们训练时，老师顶着酷热为我们拍下值得回味的照片；我们抱怨上晚自习累，回家还要继续写作业，但夏老师晚上一般也到7点左右才回家；上课期间，老师会不是刻意从楼上跑下来看我们上课的纪律，这些都是一位平凡的老师为我们做的不平凡的事。
记得有次我的作业本没有买拉杆夹，书都快要散架了，老师专门为我买了一个书皮包上，送到我手中，当时我十分感动，可竟然连一声谢谢都没有说出口。看着夏老师渐渐远去的身影，消失在窗外的黑夜中，我感到心酸，在这里我要对老师说声：“老师，您辛苦了！”
请家长们向后看！那里有两个大书柜，是xx同学的家长提供给我们放书的，老师说：“我们可以自己带书来放在这两个书柜上，可见相互借阅，一来可以培养我们的阅读习惯，二来可以为写作积累素材。”
在这里，我也想对xx的家长说声：“谢谢您和老师为我们创造了这样一个温馨和睦的教室，营造了这么一种温馨的氛围，十分感谢！”
接下来我想谈谈自己的学习。我们都是学艺术的，这一条艺术的道路上很多坎坷，很多是用金钱堆积起来的，相信各位家长谁也不想让自己的孩子在上了三年高中后没有一条好的出路，我虽不才，这次期中考试我才考了278分，距离本科最低线还差了2分，可我一点都不灰心，因为上次我才240分，但比起上次我已经有了很大的进步，这就够了。请家长对比一下两次考试，不要首先注重成绩，我们不是神仙，不可能一口吃成个胖子，当我们可以一点一点进步，迟早有一天我们会达到标准线上！
学生进步发言稿第3篇
当前，我国***肺炎***情蔓延扩散势头已得到基本遏制，防控形势逐步向好。在这一过程中，***和***府面对复杂严峻***情，果断采取有力措施，坚决遏制***情扩散蔓延，取得积极成效。随着***情的可控，各类生产经营项目也进入了大干快上阶段，我们要把思想和行动统一到以同志为核心的***中央决策部署上来，把各项工作抓实抓细抓落地,在大战大考中砥砺初心使命，努力把***情造成的损失降到最低程度,确保公司年度各项生产经营指标的圆满完成。在此，我围绕此次中心组集中学习内容，并结合分管工作实际情况，谈谈几点见解。
一、筑牢“三个防线”，坚决防止***情反弹。当前，***情防控形势逐渐变好，严防境外***情输入已成为***情防控的新战场，我们必须咬紧牙关坚持下去，筑牢“三个防线”,坚决防止***情反弹。一是筑牢思想防线。要坚决克服***思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，绝不能认为已经由一级响应降为三级响应，防控工作就可以松口气了;也绝不能认为已开始抓复工复产，就可以减弱防控力度了;要继续保持头脑清醒，增强风险意识，强化底线思维,把***情防控工作落实好。二是筑牢信息防线。继续保持信息互通、部门联动、上下协调、物资保障等机制，同时开展境外人员、省外人员信息摸排、收集上报工作，充分利用“健康码”核验管理平台，按照省外、境外人员分类管理流程，认真做好个人健康信息登记管理工作，确保底数清、情况明。三是筑牢防控防线。严格执行领导带班和关键岗位24小时值班制度,一旦发现境外入境人员、湖北返Q人员和疑似病例，第一时间上报，第一时间处置，做到当日进、当日查、当日清。继续抓好收费站、服务区、加油站、施工项目***情防控，发挥基层***组织战斗堡垒和***员干部先锋模范作用，筑牢基层安全防线。同时要采取每日巡查、重点检查、随机抽查相结合的方式进行督查，确保各项防控措施落地见效。
二、坚持“三个聚焦”，巩固生产经营成果。今年是十三五规划最后一年，收官之年又遭遇***情影响，各项工作任务更重、要求更高。在分管工作上要坚持“三个聚焦”，巩固生产经营成果，确保打贏公司“十三五”收官之战。一是聚焦“环高运营”。持续加强做好路基路面、桥梁隧道以及机电设备系统的维护管理，切实提高环城高速的通行效率；充分利用***策窗口期，盘活环城高速沿线资产，积极发展环城高速路衍经济，同时认真谋划落实机动车检测和驾培业务，加快推进新产业布局，为环高公司创造新的营收点。二是聚焦“项目建设”。认真总结XX大道、XX大道综合整治项目征地拆迁、手续办理、安全质量管控经验教训，积极探索新方法、新思路、新举措，加快推进新建、续建项目征地拆迁、手续办理力度，切实防止类似XX大道一标、二标、五标和三标出现的安全事件，XX大道一标吊车倾覆、三标人行天桥玻璃质量事件发生，极力清除项目建设过程遇到的各类障碍，着力确保项目建设平稳顺利推进。三是聚焦“土地开发”。按照XX工业园产业基地土地开发成功经验，积极对接属地***府，协调解决土地一级开发过程中存在的困难瓶颈，推进XXX、XX镇及XXX地块的征收拆迁工作落地见效。
三、落实“三个紧盯”，助力建设项目正常推进。要坚持两手抓两手都要硬统筹推进***情防控和复工复产工作,确保将***情对复工复产发展造成的冲击和影响降到最低，持续抓好“三个紧盯”。一是紧盯征地拆迁。实行“一周一反馈、一月一报告”制度，采取现场调研、跟踪督查等方式，加快推进XXX项目的征地拆迁进度，确保项目建设稳步推进。二是紧盯手续办理。全面梳理各项前期手续办理的进度节点，加大协调、指导、服务力度，紧盯不放，解决问题，力促XXX项目、XXX中心等重点项目手续办理持续稳步推进；同时按照市***、市人民***府要求开展土地及房屋资产的权证办理。三是紧盯安全生产。健全完善“******同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的安全生产责任体系，定期组织召开安全生产会议，研究部署各项安全生产工作，组织开展安全隐患排查整治，切实消除各类隐患，坚决杜绝生产安全事故发生，加强安全生产知识宣传，充分发挥网络、手机、LED屏等媒介优势，进一步提高各级管理人员安全生产意识。同时要求重点部门、重点子公司结合各自特点，制订严密的防范措施和应急处置预案，细化措施，落实责任，严格执行24小时值班和领导带班制度，保持信息畅通，及时妥善处理各类突发事件。
同志们，公司生产经营向好的基本面没有变，***情的冲击只是短期的。越是***情防控的紧要关头，我们越要保持定力，目光长远，全面贯彻落实***中央决策部署和省市的工作要求，立足“一手抓***情防控、一手抓复工复产”，大家一同共渡难关、共克时艰，坚决做到***情和复工“两手抓两手硬”，努力完成公司年度生产经营目标任务。
学生进步发言稿第4篇
1、我自信，我能行，我们都是棒羊羊。——投稿：胡益君
2、相信自己，创造奇迹。——投稿：李明
3、成就鹰一样的个人，铸就雁一样的团队。——投稿：蒋淑勇
4、责任心，荣誉感，上进心，凝聚力。——投稿：徐小明
5、我们努力，我们证明。——投稿：朱芦卫
6、自知、自主、自律、自强。——投稿：葛喜爱
7、我们是一个团队。——投稿：翁立田
8、德行双修，学艺兼备，宽严相济。——投稿：孙文欢
9、习惯助成长，诚信铸成功。——投稿：杨昔梅
10、做个有用的人。——投稿：陈春燕
11、海纳百川，有容乃大。——投稿：楼倩
12、创更好的班级，做更好的自己。——投稿：潘爱群
13、谁在最困难的时候不丧失信心，谁就可能赢得成功。——投稿：胡静洁
14、认认真真做好每一件小事。——投稿：唐建娣
15、与其羡慕他人优秀。——投稿：不如自己日日进步。——投稿：黄玲梅
16、每一次争取都是机遇，每一滴汗水都是收。——投稿：获林敏丽
17、助人为快乐之本。——投稿：杨蕾
18、拼搏让我们更精彩。——投稿：沈雅娟
19、携着亲情，伴着友情，带着豪情，我们一起走过四季。——投稿：韩焱
20、做好眼前和手中的事，成功就在眼前。——投稿：金红霞
21、没有最好，只有更好，只求天天提高。——投稿：姚群
22、让人们因我的存在而感到幸福。——投稿：陈红
23、种上一颗五彩的心，成为一个快乐的人。——投稿：张晓燕
24、尽力而为知识慰己欺人，竭尽全力方能叩开成功之门。——投稿：余彩平
25、志若坚者智必达，言若信者行必果。——投稿：王思琴
26、我们手手相牵，我们心心相连。——投稿：江玲
27、做最好的自己，绽最亮的光芒。——投稿：孙伟良
28、写好字，读好书，做好人。——投稿：余红梅
29、向着目标前进。——投稿：金阳兵
30、会感恩，会选择，会奋斗。——投稿：陆婷
31、静下心来认真做事，竞协相行成就目标。——投稿：吴立群
32、不求最好，但求更好。——投稿：徐秀芳
33、处处追求卓越，时时创造奇迹。——投稿：龚利华
34、好习惯成就人生，坏习惯毁人前程。——投稿：徐雪娟
35、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。——投稿：蒋燕林
36、做真人，学真知。——投稿：朱心悦
37、省言，省行，省学。——投稿：吴健芬
38、每天进步一点点。——投稿：王宝苗
39、规划自己的人生，用持久的目标鼓舞自己。——投稿：董翠香
40、走一步，再走一步。——投稿：王亚萍
41、崇实是基，立志是魂。——投稿：张日品
42、团结奋斗，永不言弃。——投稿：郑国纯
43、细节决定成败。——投稿：姚国勇
44、以艺辅德，和谐致美；以艺益智，博学日进。——投稿：于伟伟
45、“想”要凌云壮志，“干”要脚踏实地。——投稿：刘卫香
46、临渊羡鱼，不如退而结网。——投稿：赵晓华
47、懂得感恩的人才是成功的人。——投稿：陈培骊
48、我们可能不是天才，但可以成为人才。——投稿：范雪莲
49、进·脚踏实地，取·无悔青春。——投稿：张适可、张依雨、许梦琪
50、坚持是一种无坚不摧的力量。——投稿：钱佳音
51、在学习中低下脑袋，在生活中挺直脊梁。——投稿：邵慧婷、毛书文
52、贵在坚持，成在坚持。——投稿：李洁
53、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——投稿：陈霞
54、相信我能行，努力就能行。——投稿：应夏
55、天下大事必作于细。——投稿：孙红***
56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。——投稿：孙运峰
57、制度面前责任感，时间面前紧迫感，学习面前竞争感，集体面前荣誉感。——投稿：饶晓媛
58、当日事当日毕，轻松过好每一天。——投稿：高惠辉
59、有进步就是最优秀的。——投稿：许佳奇
60、品味失败，学会做人。——投稿：余娟梅
61、把握今天，精彩明天。——投稿：徐安宁
62、天道酬勤，宁静致远。——投稿：全体同学
63、九班亮剑，自信飞扬。——投稿：劳敏敏
64、静、净、劲、竞、进。——投稿：仰巧红
65、不优秀不需惭愧，不追求优秀才是失败。——投稿：徐雯
66、志高智达，和谐共进。——投稿：章建华
67、存善念，行善举，习善法，得善果，善者无敌。——投稿：杨春林
68、珍惜今日，超越昨日，把握今日，成就明日。——投稿：樊燕
69、我是红领巾，尊重记心间。——投稿：周文央
70、全力以赴，方能叩开成功之门。——投稿：郑琳雅
71、不比空话比实干，不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。——投稿：戴兰英
72、责任伴随生活。——投稿：何萍娟
73、努力之上，成功在望。——投稿：何敦邦
74、和和气气说话，和和平平相处，和和乐乐学习。——投稿：童小琴
75、成功在于尝试，成绩在于坚持。——投稿：李晓通
76、无事不学，无时不学，无处不学。——投稿：沈钰
77、爱自己，爱亲人，爱朋友，爱生命，爱生活。——投稿：郦聪
78、学时认真，玩时痛快。——投稿：阮淡林
79、阳光优雅，礼行天下。——投稿：俞海琴
80、左手指引方向，右手面向希望，双手紧握有力量。——投稿：陈逸青
81、坚持犹如劲松，行动铸就成功。——投稿：陈晶晶
82、如果奇迹没有出现，那就去创造一个。——投稿：宋永娟
83、势如竹，蓄势待发；磐如石，刚毅坚强。——投稿：徐卫英
84、自尊、自信、自律、自强。——投稿：虞淑英
85、三年前的行为成就了现在的我，现在的行为成就三年后的我。——投稿：张瑛
86、态度决定一切，勤奋决定成败。——投稿：张米花
学生进步发言稿第5篇
回顾这十年，语文课程与教学在“课标实验稿”的指引下发生了巨大的变化：一是表现为教师观念的转变。新课程的实施对全体教师不啻是一次思想观念的大洗礼，不仅革新了教师固有的理念体系和话语系统，而且也深刻影响着教师的思维方式和教学行为。二是表征为课堂教学的进步。课堂正发生着“静悄悄的***”，逐步呈现出以人为本、民主和谐、自主合作探究的态势。三是体现为师资队伍的群体性成长。对教师专业成长的行***关注和大规模、多角度培训，有效促进了教师队伍的成长与发展，一批新生代名师正悄然崛起。
上述变化与发展不仅让我们亲身体验到课程改革的成果与收获，更让我们对这场教育变革的基本理念、基本方向和总体思路增强了认同，坚定了信心。然而，和十年前相比，当今世界，其社会经济文化的格局都有了太大的变化。时代的进步对人们的语言文字运用和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。课程标准的修订正是顺应了这样的形势。仔细研读“课标修订稿”便不难看出：课程标准的修订过程，其实是一个“变易与不变”、“守成与超越”的过程。
那么，“课标修订稿”相对于“实验稿”，究竟有着怎样的变化与发展呢？下面试从“坚持”和“调整”两个方面略作阐释。
一、“课标修订稿”对课改基本理念的坚持
1.关于语文课程的基本性质。这次修订，在“课程性质”部分增加了这样一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这一表述有两层含义：一是说明语文是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的目标和内容应聚焦于“语言文字运用”；二是说明这门课程具有实践性、综合性的特点。“语文是什么”历来莫衷一是，有说“语言文字”，有说“语言文学”，有说“语言文化”。而“课标修订稿”的界说告诉我们：语文课程要学习的是“语言文字的运用”。要学会语言文字的运用，需要掌握一定量的字和词，但并不是记得成千上万的字词，就算学好了语文，还需要掌握由字词构成的言语运用范例，掌握语言文字运用的规律，从而学会获取信息和表达交流的技巧。
关于语文课程性质，历来讨论最多最热烈的莫过于“工具性”与“人文性”。在我国语文教育界，“工具性”之说是对语文课程中一度以“***治性”“思想性”取代语言文字运用的教学状况的拨乱反正。而后来大力倡导“人文性”，其背景则跟语文教育过度的“技术主义”“功利主义”危机有关。“课标修订稿”保留了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”的表述，并把“实验稿”里“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”一句，上移到“修订稿”的“导语”部分。“课标修订稿”对这一课程性质的确认与完善再次清楚地表明：“工具性”“人文性”两者是统一的，语文教育必须紧紧围绕着语文课程目标与内容的核心――语言文字的运用。而语言文字这种工具又始终负载着人文内涵，语文课程的实施应将思想情感的教育融入培养语言文字运用能力的过程之中。这是当下语文课程建设的基本价值取向。
2.关于语文课程的基本理念。“课标实验稿”提出的基本理念有四条：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。“课标修订稿”继续保留了原有的四个标题及基本精神，也对一部分内容和语言表述作了修改和调整。其基本精神是：第一，坚持“全面提高学生的语文素养”，努力在语文教育中促进全体学生整体素质的良好发展；第二，坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点――人文性特点、实践性特点、汉语言文字特点以及综合性特点，积极探索语文教育的规律；第三，坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极借鉴当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力；第四，坚持“课标实验稿”中提出的“素养―养成”的课程实践模式，改变片面追求熟记学科知识点的倾向；第五，坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，注重积累、感悟和实践，注意整合各种课程资源；第六，坚持语文课程的创新之道，使语文课程保持“开放”的态势，积极适应时代的发展。
3.关于义务教育阶段语文课程的地位。“课标修订稿”提出：语文课程应“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。……语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位”。这种“基础性”、“奠基作用”在“课标修订稿”中得到了进一步强化，最为显著的就是对于写字教学的重视。
“课标修订稿”除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”此外，还要求习作教学要“关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。”……这些文字，无不体现了“课标修订稿”对小学语文基础性的坚持和回归！
二、“课标修订稿”对一些概念与思想的调整
这次修订，充分体现了语文课程改革在新形势下的“价值追求”和实施改革的“行动方略”。主要表现在三个方面：第一，加强了社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透，特别强调，语文课程要“弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚”；第二，进一步明确了本次课程改革的核心任务――培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力；第三，进一步突出了语文课程的核心目标――学国语言文字的运用，围绕这一目标，突出了实施的基本环节和要素，增强了操作性。
此外，“课标修订稿”还对一些概念和内容有所调整或增删，力求对课程改革精神的表达更加准确贴切，并对一些教学中存在的问题提出了针对性的策略。比如――
“课标修订稿”把“实验稿”“基本理念”中关于“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一观点的陈述移到了“教学建议”中去。这一调整既体现了对该观点的坚持，也兼顾了课改十年在这个问题上的实践进展。
“课标修订稿”将原“基本理念”第四条第一段的结尾“初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，修改为“初步养成现代社会所需要的语文素养”。其含义是，当语文课程建设的成果落到学生身上，就应当体现出综合的效益，并彰显出取得这种效益的过程和方式，修改后，突出了当前语文课程实施的基本模式：“素养―养成”。
针对阅读教学理性分析有余，感性认知不足，课标重申“阅读能力的综合性”，指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”强调感性在阅读教学中的重要地位，让学生感性地揣摩课文是一切理解、探究的基础。
针对教师在“理解性阅读”和“创造性阅读”问题上的思想困惑和实践误区，课标明确提出：“在理解课文基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展阅读空间，提高阅读质量，但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”有创意的阅读，是建立在“理解课文的基础上”的，两者并非对立或取代的关系。
针对教学中教师架空教材、无度超越文本，课标指出：教师“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”。并增加了“教科书编者”作为阅读教学中对话的主体之一，要求教师在钻研、理解、把握的基础之上实现合理的开发与创造。
针对朗读教学中“拿腔拿调”“矫揉造作”的偏向，课标要求：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”
课标还对语文教材的编写提出更多具体要求，如“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点，内容适量，便于实施”，等等。
……
以上只是对“课标修订稿”一些初读的体会，对于“课程标准”中一以贯之的以人为本的精神，求真向善的追求，儿童本位的取向，以及其他修订内容，读者还可以参阅后文同行不同层面、不同视角的解读。
学生进步发言稿第6篇
保证思路畅通，帮助消除怯场心理
编列提纲为演讲的语流疏理了河床，规定了流向;而成文的讲稿，则具体地描绘了语流的状况。演讲者由于预先设计好了蓝***，心中有底，思路畅通无阻，便可以消除演讲时的种种顾虑和恐惧心理，轻松自如，有利于一心一意加强态势技巧，全力发挥主动性和灵活性，使演讲声情并茂，圆满成功。
避免临场斟酌词句，增强语言的感染力
演讲主要是以有声语言和相关的态势语言来表达思想的。有声语言不仅具有传声性，而且具有表情性。演讲者不仅通过声调的高低强弱、语气的轻重缓急生动具体地反映客观事物，而且可以通过声调、语气或动作表情等把“只可意会，难以言传”的东西表达出来，使听众心领神会。然而，在没有讲稿的情况下，演讲者在演讲现场临时把思想转变为有声语言的过程很短，没有足够的时间来斟酌?句，必然会出现一些“嗯”“嗯”“呀”“呀”，凌乱、啰唆、模糊和不必要的重复等毛病。为了防止口头语中的各种偏差，必须减少现场临时斟酌词句的情况，预先写好演讲文稿。因为根据提纲撰写演讲文稿，事实上是把默讲变成书面语言，其实质是把口头语言变成书面语言。在这个过程中，经过认真、仔细的揣摩，那种词不达意、言不及义的现象能得以克服。在正式演讲时再将这种书面语言的讲稿转变为有声语言时，就能做到出口成章，使语言表现力大大增强。
促进演讲规律的研究
演讲是一门***的学科。演讲稿的写作有别于一般文章的写作，也不同于平常讲话记录。演讲稿虽然是书面表达的形式，却要特别考虑口头表达的需要和临场的需要。它虽然最终用口语发表，但却又具有规范、严谨的特点，有更为明确的目的性和清楚的条理性。
无论是从发表形式还是从内容构成上看，演讲稿的撰写都有其个性特征。这种特征是受演讲的特点影响和制约形成的。因此，通过对演讲稿的撰写和研究，还可以促进和加深我们对演讲的各种技能技巧的研究，正如河床规定了水流的走向，而水流的冲刷又对河床的形态产生相应的影响一样。
对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善
人们认识问题有一个由此及彼、由表及里的逐步深入完善的过程。演讲者完成了材料的收集、整理和提纲的编列以后，演讲内容已经有了大体轮廓，但它毕竟只是一个框架，而不是完整的文稿。如果仅仅根据提纲去讲，就有可能因为选材、组材和提纲的疏漏而出现一些不尽如人意的地方，也可能由于认识的原因而出现临时性更改，打乱阵脚，还可能出现对于判断的程度、范围等的表述失当，等等。按照提纲写出讲稿，实际上就等于按照提纲进行默讲。这种默讲不像临场演讲那样，一旦讲出就变成最终形式。在这个过程中，演讲者有充裕的时间对自己的讲话进行修改，?它完美贴切。因此，这个默讲的过程实质上就是对选材、组材和提纲编列是否恰当的一次实践性检验，也是认识进一步深化、思想进一步明朗化、条理化的过程。通过撰写演讲文稿，可以进一步修改、完善、充实演讲内容，保证演讲的质量，保证内容的完美，使观点和材料得到高度的统一。
学生进步发言稿第7篇
经过一个学期的摸索，我初步学会了如何编写讲学稿，知道应该怎样利用讲学稿上课。但在教学实际中的使用却不尽如人意，自己的教学设想一拿到课堂上就实现不了，原因是学生往往不能按照教师的要求进行认真预习。有的学生即使预习了也只是走马观花地看一下语言点导学，从不认真思考这节新课的学习目标是什么，应该掌握那些内容、该怎么学、学习的方法是什么。
讲学稿的使用应该是在确立学生的主体地位之后再精讲，以学生为主体，体现教师的主导作用，达到教学合一的目的。但在课堂上，学生却是“一问三不知”，不知不觉课堂就又变成教师的一言堂了。为了改变这种“穿新鞋走老路”的状况，我也想了一些办法，但效果却不明显。回顾从开学到现在以来的教学，主要从以下两方面分析原因。
一、从学生的现状来看
我所带班的学生基础本来就十分薄弱，对于很多学生而言，上学学习就意味着“上课听讲、做题”，这种状态在初一时还能勉强跟上，到了初二，由于英语学科单词量大、知识点多，再加上学生正处于“四没有”状态：学习没有目标和动力，没有良好的学习习惯，没有科学的学习方法，没有学习的毅力，所以他们完成作业的情况特别差：语言点导学不看，习题抄袭现象严重，主观能动题（如根据课文仿写对话）空白，书写字迹潦草应付了事。改变这一现状对于教师来说是一个艰巨的任务，不是一朝一夕就能达到效果的，需要做好长期战斗的准备。
二、从我自身方面找原因
一是对东庐讲学稿的学习还不能满足于现状，浅尝辄止，而要深入思考，了解其精髓，并要做好学习笔记及心得。二是没有真正从学生的实际情况出发，对学生的实际情况把握不准确，因而讲学稿的设计和习题的编写对学生来说完成起来还是有些困难，所以，今后讲学稿在习题设置方面要降低标准，分出层次。
在讲学稿的使用中我总结出，只有从学生的学情出发，才能设计出符合学生认知能力的讲学稿；只有充分地了解学生，才能针对他们的实际做出正确的判断，从而让教学有的放矢，才有可能达到预期的教学效果。苏霍姆林斯基说过，“学会学习首先要学会阅读”，我的学生连最基本的阅读能力都十分欠缺，要想让他们学会学习又谈何容易。虽然难，但我相信，通过努力，不断地探索适合于学生的教学方法，一定会有所收获。
随着在实践中的应用，让我对讲学稿有了初步地了解，尤其从本学期开始，我对讲学稿有了更加深入的认识。特别是今年四月中旬，在全县范围内开展了讲学稿的阶段总结活动，此次活动分别在我校和边疆民族中学展开，让出去学习的教师展示一下外出学习的成果，同时也给我们所有一线教师提供了一个学习的机会。通过这次活动让我感触最深和收获最大的是如何备好讲学稿。在以前，讲学稿的完成通常是一位教师主备，其他同年组的教师主要是看一看有无错误或是知识点有没有遗漏，并没有太深入的探讨如何确立学习目标、教学步骤、教学方法以及习题的设置是否合适、选什么样类型的习题等。通过这次活动让我更加明确了如何备好讲学稿。
首先，要确定好学习目标。学习目标的确定必须要从学生的实际情况出发，即不能太高也不能太低：太高，学生达不到，会有挫败感，失去了学习的信心；太低，又失去了意义。所以要让学生努力就有收获的目标最好，而且学习目标的设定语言一定要具体，要具有可行性，忌“大”而“空”，同时也要简单明了。
其次，要在教学的环节上下功夫。要琢磨如何才能调动起学生的学习兴趣，怎样设计好每一环节，怎样才能让所有学生都能参与进来，而且每一步应精确到用多少时间。要预设到课堂上可能会有什么情况发生，针对每一种情况又应采取哪些措施。这些不再是主备人一个人的事，不是一个人单***匹马地“单打独斗”，而是需要集体的智慧，在集体备课中共同来完成。