学文网后进生转化总结篇1
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心。
我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
后进生转化总结篇2
一、 深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境，教给正确的学习方法
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。 实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
后进生转化总结篇3
一、关心热爱后进生。
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。三年级上期，我班从东水门小学转来一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师意见也大，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。
一次捐资修建人民广场，他捐资200元人民币，我抓住他热爱家乡，积极参加教育活动这一良机，在班上表扬了他，并在周末评比中奖励了他两面小红旗。他非常高兴，星期五放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平时给组上的同学记分以外，还让他收小组的作业本。他的嗓音好，就常常让他在班上起音唱歌。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并在周末接送卡上写上他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，这学期期末语数考试成绩都得了"A"，家长特地奖励他和同学一起到厦门去旅游。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。
后进生转化总结篇4
关键词：溶血；生化检查；结果
【中***分类号】R446.11 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）03-0144-02
生化检验是临床检验中常用的检测手段，生化检验过程中也会存在各种各样的干扰因素，其中最常见的就是溶血，溶血不仅会对血液中的红细胞造成破坏，同时还会干扰白细胞、血小板，进而对生化检测指标进行影响。为进一步了解溶血对生化检测结果的影响，我院在2012年6月-2014年6月间对此项目进行研究调查，现将结果汇报如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院2012年6月-2014年6月间55例体检患者，所有患者均为健康人群，血液样本均在空腹时段抽取。男性患者27例，女性患者28例，患者平均年龄为37±11.6岁，所有患者均同意参与调查。
1.2一般方法
将所有患者的血样标本分别放置于两个试管中，标记为A、B，试管A中的血液可采用木棒进行搅拌，而后对其颜色进行判断，并进行血红蛋白测试。B试管中的血液进行常规处理，两者均进行离心沉淀，提取血清。检测生化指标，包括总胆红素、转氨酶、血尿素氮、血糖等。
1.3效果观察
对两组试管中样本检测结果进行记录，包括总胆红素、转氨酶、血尿素氮、血糖、肌酐等指标，并将两组结果进行比较。
1.4数据统计
文中数据均采用spss17.0软件进行处理，计数资料采用%表示，资料采用卡方检验；计量资料采用 ±S表示，资料采用t检验，P
2.结果
对55例患者溶血前后的样本进行检验后整理出以下结果：溶血前总胆红素水平、直接胆红素水平、谷氨酰转肽酶水平、谷丙转氨酶水平、谷草转氨酶水平、尿酸水平与溶血后比较存在明显差异，P0.05（详见下表1）。
3.讨论
生化检查的结果在临床中能够对患者疾病程度进行客观提示，因此生化检验结果的准确性对疾病的诊断以及***方案选择有着非常重要的意义[1]。生化检验的样本为血液，但血液在采集、运送、储存的过程中很容易受到外因干扰，导致其中成分被破坏，进而影响检验结果。溶血反应是生化检验中影响力最强的因素之一[2]。血液样本一旦发生溶血，其中的红细胞便会被破坏，而红细胞中的物质则会进入到血清中，进而对血液生化检测造成影响。红细胞中血红蛋白、钾离子等物质能够参与细胞的代谢，一旦红细胞被破坏，钾离子、血红蛋白物质被释放，则会导致血清中的钾离子含量增高[3]。此外，红细胞中的部分物质还会与血清中的物质发生化学反应，进而降低血清中原有物质的含量。例如抑制葡萄糖氧化酶，其能够与酸性磷酸酶进行活化反应，且此种负向作用能够将正向作用抵消。而血清中部分物质受到正向作用的影响较大，部分物质受到负向作用的影响较大，若此两种作用相互抵消必然会对检测结果造成影响[4]。
在我院的调查结果中可以看出，溶血前总胆红素水平、直接胆红素水平、谷氨酰转肽酶水平、谷丙转氨酶水平、谷草转氨酶水平、尿酸水平与溶血后比较存在明显差异，P0.05。上述结果表明溶血反应会对生化检测结果造成影响。我们认为，在日常工作中出现溶血情况的主要原因有以下几点：（1）采集标本的注射器与针头密合性较差，进而导致空气进入血液中；（2）标本在运送或存储过程中保存不当，出现了振荡行为；（3）标本采集的过程中由于采集部位选择不准确，穿刺不顺致过度挤压或血管血肿，进而引发溶血；（4）检验试剂或采集标本的耗材质量较差导致溶血；因此在临床中要对上述情况引起高度重视，避免溶血情况发生。此外，若在临床中发生溶血情况要及时进行补救，溶血较轻的标本可予以校正，若溶血情况严重则要重新采集样本进行测试[5]。
总的来说，溶血会对生化检验结果造成严重影响，因此在临床操作中要着重注意标本的采集、运输、存储过程，并要选择合格的仪器试剂进行检测，降低溶血发生率，为临床诊断和***提供可依靠数据。
参考文献：
[1] 万东文.临床生化检验中溶血对结果影响分析[J].中国实用医药，2012，7（6）：90-91.
[2] 徐建华，黄，庄俊华，等.罗氏 Modular全自动生化分析仪酶学指标检测性能验证[J].检验医学，2010，（02）：1141-1154.
[3] 韦小荣.110例溶血标本对常规生化检验结果的影响分析[J].河北医学，2012，18（ 8） ： 1177-1178.
后进生转化总结篇5
关键词:产业结构调整；结构性失业；职工转岗
1河北省产业结构调整及产能过剩概况
1．1产业结构调整概况
河北省坚持稳中求进工作总基调，进行产业结构调整。经统计，河北省2015年生产总值实现29806．1亿元，同期上涨了6．8％。其中第一产业增加值3439．4亿元，增长2．5％；第二产业增加值14388．0亿元，同期增长了4．7％；第三产业增加值为11978．7亿元，同期增长了11．2％。三大产业增加值占全省生产总值的比重也发生了变化，2011年第一产业增加值占全省生产总值的11．9％，2015年第一产业增加值占全省生产总值的11．5％，下降了0．5％；2011年第二产业增加值占全省生产总值的比重为53．5％，2015年第二产业增加值占全省生产总值的比重为48．3％，下降了5．2％；2011年第三产业占增加值占全省生产总值的比重为34．6％，2015年第三产业增加值占全省生产总值的比重为40．2％，上升了5．6％。
1．2化解产能过剩状况
钢铁、水泥、电力、玻璃行业是河北省结构调整四大重点行业。对此，河北省人民***府制订了《化解产能过剩矛盾的实施方案》，到2017年压减钢铁6000万吨，水泥6000万吨，煤4000万吨和3000万吨重量箱玻璃。实施淘汰落后产能方案，全部淘汰国家产业***策淘汰范围内的钢铁、水泥、平板玻璃落后产能。近几年，河北省三大产业中，第一、第二产业增加值所占全省生产总值的比重都有所下降，而第三产业增加值所占全省生产总值的比重上升较大，同时，为了促进产业结构的优化，***府对各个产业中的过剩产能尤其是第二产业中的过剩产能制订了一系列的化解方案。但是，在化解产能过剩中，受影响企业的职工转岗再就业的问题成为了当今时期就业工作的重点。
2河北省产业结构调整中失业人员状况
河北省化解过剩产能中受影响职工有以下几方面特点。一是失业人员年龄大，再就业困难，在劳动力市场上竞争力较弱；二是失业职工素质低，技能单一。产能过剩行业多为粗放产业，员工文化水平偏低，技术水平要求不高；再次，职工工龄长。产能过剩企业失业员工十年以上工龄者占全部职工的40％以上；三是失业职工自谋职业和创业意愿低。许多职工表示，完全靠自己到市场上再找一份工作很困难，且由于家庭负担重、抗风险能力差，感觉自己没能力创业。
3促进产业结构调整中企业职工转岗的对策
3.1健全协调机制，加强组织领导
促进职工转岗是关乎民生的一项重要工作。首先做好职工转岗的动态监测工作。对职工转岗的监测是监测企业岗位变化的重要手段，也是社会失业预警工作的重要范畴。其次***府部门应当建立健全的组织协调机制，将涉及转岗再就业工作的各部门组织起来，统筹协调负责区域内的产能过剩企业职工的转岗再就业工作。最后要加强***府与企业之间的沟通。建立***府部门与产能过剩淘汰企业负责人及职工之间的沟通渠道。及时了解企业现状及职工所反映的问题，确保产能过剩企业淘汰工作的顺利开展。
3.2加大财***支持力度，完善资金投入机制
河北省在产业结构调整背景下，产能过剩淘汰企业职工下岗人员剧增，因而国家在分配转移资金方面要向河北省倾斜。其次，建议国家增加财***奖励额度，并确定奖励资金用于安置职工的比例。最后河北省产能能过剩淘汰企业中涉及最多的行业是钢铁、水泥、平板玻璃等，这些行业牵涉面广，情况复杂，处理不当很容易引发社会问题，***府应尽快完善职工失业的补偿机制。落实转岗培训补助、岗位补助和社会保险补助，做好对破产企业的经济补偿和企业职工的安置工作，确保产业结构的优化升级。
3.3加大对失业者的就业指导和职业培训力度
后进生转化总结篇6
关键词：肝硬化；肝胆结石；腹腔镜；外科手术
肝硬化和胆结石都是临床上常见的疾病，一般为多发，肝硬化患者中合并胆结石的发病率也比较高，并且其质量的难度比较大，危险性也比较高，本文特回顾性分析我院2014年1月～2015年1月***的68例肝硬化合并肝胆结石患者的临床***方法和效果，下面为本次研究的具体报道。
1 资料与方法
1.1一般资料 本次研究运用随机抽样的方法选择68例2014年1月～2015年1月在本院进行***的肝硬化合并肝胆结石患者作为研究对象，其中女21例，男47例，年龄在32～72岁，平均年龄（41.6±5.4）岁。32例为肝炎后肝硬化，16例患者为酒精性肝硬化，8例患者为胆汁性肝硬化，12例患者为吸虫性肝硬化。伴有胆结石的时间1～15年。其中19例患者为肝内外胆结石，31例为单纯胆囊结石，18例为胆管结石伴有胆囊结石。
1.2方法 在手术前首先对患者进行血常规检查以及CT检查和B超检查，对患者的肝功能情况进行了解，并给予常规保肝***。手术开始后，先对患者进行气管插管全麻，患者取仰卧位，在腹腔镜下展开手术，于右上腹经过腹直肌做一个小切口，长约5cm，观察患者腹腔内情况，并建立12～13mmHgCO2气腹，常规四孔法剥离胆囊，夹闭胆囊动脉，在胆总管处做一个小切口，取石后对胆道进行冲洗，并常规对患者进行T管引流，切除胆囊。术后对患者实施相应的抗感染***。
1.3疗效评定标准 肝硬化症状和胆结石均没有改善为无效；肝硬化症状有所改善，胆结石基本消失为好转，肝硬化症状基本消失或显著改善，胆结石全部消失为治愈。患者的临床***总有效率为好转率和治愈率之和。
1.4统计学方法 采用SPSS 15.0统计软件对统计所得的具体数据进行分析，所有计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验，所有计数资料用n/%表示，比较采用χ2检验，如果P
2 结果
2.1手术过程中各项指标统计结果 68例患者均在腹腔镜下进行胆囊切除术和胆总管切开取石术，手术时间为32～105min，平均手术时间为（51.86±11.58）min，术中出血量为500～1700ml，平均出血量为（818.54±115.35）ml，住院时间为4～12d，平均住院时间为（5.09±108）d。
2.2手术效果评价结果 68例患者经过***治愈48例，百分比为70.6%，好转18例，百分比为26.5%，死亡2例，百分比为2.9%，患者的临床***总有效率为97.1%。
2.3手术并发症发生情况 术后有5例患者出现并发症，发生率为7.4%，其中2例患者为切口感染，1例患者为腹腔积液，1例患者为消化道出血，1例患者为急性肾功能衰竭，经利尿等***后均好转。
3 讨论
肝硬化患者形成结石会对胆道产生严重、长久性影响，造成胆道狭窄，对患者造成不可逆转的损伤[2，3]。胆结石患者在临床***中首选胆总管切开取石术进行***，但是由于传统的开腹手术创伤比较大，预后较差，部分患者难以耐受[4]。腹腔镜胆总管切开取石术是一种微创、安全、可靠、有效的新技术，以其创伤小、手术时间短、术中出血少、结石清除率高、切口美观、住院时间短以及并发症少而在临床上受到了广泛的赞誉。在本次研究中，68例患者均在腹腔镜下进行胆囊切除术和胆总管切开取石术，平均手术时间为（51.86±11.58）min，术中平均出血量为（818.54±115.35）ml，平均住院时间为（5.09±108）d。多年来的临床经验提示，在肝硬化合并胆结石患者的手术***中，由于并发症比较多，手术***的风险和难度都比较大，因此首先要对患者的肝功能进行检查，并根据其情况来给予护肝***和肝功能支持***，为手术***的顺利进行提供保障。本组研究中，68例患者的***有效率为97.1%，术后有5例患者出现并发症，发生率为7.4%，经利尿等***后均好转。腹腔镜应用于肝硬化合并肝胆结石患者的手术***中具有创伤小、疗效好、并发症少的优点，需要加强对手术操作技巧的严格要求。
总之，在肝硬化合并肝胆结石患者外科手术***中，实施腹腔镜下手术***能够取得良好的临床***效果，确保患者临床生命安全，值得推广应用。
参考文献：
[1]顾奇云，赵***，周国庆，等.胆石症合并肝硬化门静脉高压症的***经验[J].中华普通外科杂志，2014，29（4）：292-294.
[2]徐绍涌，谭志***，童浩，等.肝硬化合并胆结石的外科***体会[J].当代医学，2014，13：68-68.
后进生转化总结篇7
关键词：热熔冷结晶法；硫酸钾镁肥；制取实验研究；实验研究
与传统的硫酸钾产品比较，硫酸钾镁肥作为一种多元素的钾肥，具有作物所需要的营养元素钾、硫、镁。通过进行平衡性的施肥之后，能够使不足的中微量元素得到弥补，具有良好的改土效果，能够对作物的生长起到促进的作用，具有显著的经济效果。硫酸钾镁肥通过将固体钾镁盐矿或者是盐田卤水中的盐矿，经由两段转化工艺、浮选工艺、热熔冷结晶工艺制取。热熔冷结晶工艺制取硫酸钾镁肥作为一项无药剂污染的新工艺，对制取和缓解目前国内对硫酸钾镁肥的紧迫需求要求具有重要的意义。
一、热熔冷结晶法制取硫酸钾镁肥的实验
（一）实验仪器和使用原料
1.实验仪器。电动搅拌器、真空泵、2L搅拌罐、水浴锅、布氏漏斗、抽滤瓶
2.实验使用原料。盐田日晒所得的硫、钾混盐矿
（二）实验的过程
在实验中，首先将原料、淡水和转化液按照一定的比例进行混合后恒温在水浴锅中进行加热，经过一定时间的加热后进行过滤，此时产生以氯化钠为主的固体废弃物，将热熔清液采用自然冷结晶法进行分离，得出以钾盐镁矾混合物为主的结晶产物，其中还含有部分的氯化钾、硫酸钾和氯化钠。将得出的结晶产物加入定量的转化液和淡水进行反应，从而生成钾镁肥湿产品之后进行干燥，最终获得钾镁肥的产品。之后将冷结晶之后的尾液排放到盐田中日晒成为矿，将转化液进行返回转化工序和热熔工序中，可以在生产系统内部进行循环使用。该实验完成了淡水和原矿之间的通过热熔冷结晶法制取钾镁肥的开始、结束实验流程，并且也完成了转化液和原矿之间的利用热熔冷结晶法制取硫酸钾镁肥的实验。
二、热熔冷结晶法制取硫酸钾镁肥的实验结果
（一）热熔法对钾回收率的影响
1.热熔剂的影响。在一定的条件下，将原矿和转化液、淡水分别按照一定的比例进行混合，在各过程中对钾回收率的影响情况进行观察，可以计算得出，当原矿和淡水进行混合之后，在热熔过滤的过程中，其对钾的回收率比起原矿和转化液混合的多15.55%，冷结晶过程中则比原矿和转化液混合的少39.31%。经过计算得出，原矿全部与淡水混合的钾总回收率是25%-30%，而与转化液进行混合的钾总回收率高达87.23%。
2.热熔时间的影响。在一定的条件下，热熔时间在延长的情况下对钾回收率没有产生提高的影响，经过计算，加热时间的延长对钾的总回收率仍然保持一致，因此，在实验的过程中热熔时间保持在20min最佳。
3.热熔温度的影响。随着热熔温度的逐渐升高，在一定的条件下，热熔过滤的过程对钾的回收率产生降低但不够明显，而在冷结晶过程中钾的回收率却明显出现增加的情况。经过计算得出，随着热熔温度逐渐升高，钾的总回收率不会出现明显的升高情况，当温度大于65。C的时候，热熔物料反而会使过滤后尾的固中钾产生越大的能耗和损失。
（二）冷结晶法对钾回收率的影响
1.冷结晶时间的影响。通过对冷结晶法在不同的时间段里各个过程中对钾回收率产生的影响进行观察，可以看出，当热熔清液的冷结晶时间达到24h的时候，比起在11h的时候钾的回收率多出17%。
2.冷结晶温度的影响。在实验条件一定的情况下，可以看出热熔清液在冷结晶的温度在10。C的时候比起15。C时的效率要优，钾的回收率可以多出12.82%，尤其是在热熔清液的冷结晶温度在5。C的时候，冷结晶的效果是较为理想的，此时的钾回收率是最高的。
（三）其他因素对钾回收率的影响
在实验条件不变的情况下，原矿在经过了破碎以及未经过破碎的条件之后，对热熔过滤、冷却结晶以及转化过程对钾的回收率进行观察，可以发现，当原矿的粒度经过破碎达到1.7mm的时候，热熔过滤以及冷却结晶的过程中对钾的回收率都分别比原矿未经过破碎时的回收率多出10.5%以及14.6%，经过计算之后得出的总回收率多出6.43%。从实验过程中对原矿和转化液之间的体积比进行观察，分为1：2和1：1.5的比例观察在各个过程中对钾回收率产生的影响，可以看出，当转化液的不同量加入和原矿混合之后，在热熔过滤的过程中，对于钾的回收率影响不大，而当在冷结晶的过程中，原矿和转化液的体积比在1：1.5的时候。比原矿和转化液的体积比在1：2的时候要高26.55%。经过计算得出，钾的总回收率在原矿和转化液的体积比为1：2的时候为60.32%，而体积比在1：1.5的时候为58.5%，但是对于系统中的钾总回收率的不会产生明显的变化。
结语：
综上所述，采用热熔冷结晶结合的工艺方法制取硫酸钾镁肥是具有很强的可行性的。采用热熔冷结晶法，制取硫酸钾镁肥中其钾的回收率主要取决于在原矿中所具有的硫钾质量比，在热熔和冷结晶的反应过程中原矿的粒度同时也是影响热熔冷结晶法制取硫酸钾镁肥的一个因素。因此，为了保证利用热熔冷结晶法制取硫酸钾镁肥具有良好的效果，就要保证热熔和冷结晶过程中的温度和时间，在一定程度上为缓解国内对钾肥的需求量提供保证。
参考文献
[1]谈霞，李宏灿.热熔冷结晶法制取硫酸钾镁肥的实验研究[J].无机盐工业，2013（05）.
[2]常国权，李东星.硫酸钾镁肥的生产、研发现状及发展前景[J].石河子科技，2012（06）.
后进生转化总结篇8
关键词：翻转课堂；教学模式；市场营销；应用
所谓“翻转课堂”，又翻译为反转课堂，2007年起源于美国，并于2011年在美国学校快速流行，之后很快成为全球教育界关注的热点[1]。它是指在信息化教学环境中，以信息技术为依托，以建构主义和掌握学习理论为指导的一种新型教学模式。其基本过程为：课程教师在课前将教学视频、课件、电子教材及作业等学习资源上传到网络课程平台上，学生登录网络教学平成各类学习资源的学习及测验，教师通过测验平台了解学生对课程内容的掌握情况之后，在课堂上有针对性地对学生所掌握课程内容的一些薄弱环节进行教学。由此可见，翻转课堂教学是基于信息技术与课程整合基础上开展的，其特点是让学生自己掌控学习，增加教学中的互动，充分发挥学生学习积极性和主动性，更好地完成教学[2]。市场营销类课程是一类应用性、实践性、综合性均很强的课程，在高职食品专业中多数作为一门专业限选课，以培养拓展岗位“市场营销员”为目的，使学生在掌握实际市场营销策略与方针基础上，培养学生合理运用营销手段、组织和实施营销活动的能力，达到食品企业中级营销岗位要求，具备更强的职业竞争力。但传统的市场营销类课程在课堂教学活动中缺乏实践教学，理论教学过多，导致学习兴趣不高，难以调动学生积极性。因此，其教学模式的改革迫在眉睫。本文对翻转课堂教学模式在高职食品专业市场营销类课程中的应用进行了探讨，旨在把课堂学习的主动权还给学生，使学习更个性化，以期为课堂翻转的实践提供些可行建议，进而改进提高课程教学效果，最终达到学生能力提升的目的。
1翻转课堂教学模式在市场营销类课程中的应用
根据翻转课堂研究的教学模式理论基础以及文献研究阶段关于国内外翻转课堂现有实践模式的梳理分析，现将课堂教学流程分为三个阶段，即：课前自主学习阶段、课中实践交流阶段和课后总结反思阶段[3]。具体如***1所示。
1.1课前自主学习阶段
1.1.1教师的任务课前自主学习是实施翻转课堂的前提。教师在授课前，首先有完整的教学计划、教学目标、教学的重难点等，并将这些内容基于翻转课堂教学模式整合成数个知识点，再将课程内容将每个知识点制作成为学生提供的网络自学资源（主要包括微视频、课件、习题和案例），上传到课程网络平台[4]。同时，在自主学习期间还一定要保持与学生的沟通交流，参与网络讨论、答疑，随时了解学生的自学状况。1.1.2学生的任务学生根据学习目标和学习指引登录网络平台，自主进行微视频、课件等网络资源学习。学生在观看教学资源的过程中可以根据自己的兴趣爱好决定观看课件的顺序，必要时进行资料的搜索、查询。同时，完成教师布置的练习、测试题以及实训项目调研。对于存疑知识点，可通过网络与同学、教师讨论交流，还未解决的可制作形成问题卡，留待课堂交流。
1.2课中实践交流阶段
1.2.1协作交流，知识内化在学生经过***探索与思考，建立自己的观点后，教师要引导小组协作交互学习。其学习形式有对话、讨论、辩论、营销案例讨论、协作完成任务、角色扮演等。课堂探究是翻转课堂的核心。期间，教师以引导者的身份，巡视、聆听和监控整个课堂教学，了解和发现学生学习过程中的困难，并适时给予指导。在经过激烈的小组协作式学习后，学生进行自我总结及知识的内化、构建。最后，教师将学生总结的知识点以电子白板与示范讲解相结合，以***文并茂和师生互动的方式巩固知识要点，加深学生印象，也突出了教学重难点。这种教学模式下，教师更多扮演了设计者、组织者和管理者的角色，使学生成为课堂的主体，真正实现了“我的课堂，我做主”[5]。1.2.2成果展示，评价小结成果汇报，在课堂上每个小组可以选出代表对小组成果进行汇报，也可以在完成课后相关作业将内容上传到课程平台上进行汇报。教师采取多种评价方式：通过学生自评，引导学生正确评价自己，发掘个人优点，总结自身不足；通过组间互评，总结活动经验，改进实践计划；通过教师点评，鼓励学生掌握重点知识，提高综合能力。在设计成果汇报形式上，注重成果展示方式的多样化。对于“95后”学生来说，他们喜欢接受新鲜事务、思想观念先进、想法也较多，可以利用他们的优势进行多样化成果展示方式的设计，如：采用PPT小组共同参与汇报，绘***纸上绘画书写，把情景模拟和情景剧制成视频、现场表演等方式。通过多样化的展示方式，让学生有新鲜感，每次上课都会觉得是一种挑战，也能更好地锻炼学生的语言表达能力、自信心提高、团队合作意识培养、积极参与能力的培养等[6]。
1.3课后总结反思
教师将每个优秀成果进行整理，把内容上传网络平台，以便同学相互学习，并利用网络平台进行课后答疑，让同学能够得到全方位的指导。根据网络平台上成果展示和评价结果，引导学生先进行总结归纳，教师再补充，总结成功之处，分析不足，提出改进措施，并通过习题、过关作业、知识拓展等方式进行学习效果的反馈和巩固提升。还可采取制作问题档案的反馈方式，里面不但记录学生的疑问，也含有教师的教学反思，提出教学中存在问题，并提出改革建议。
2结论
随着互联网的普及和技术的变革,学习媒介不仅仅局限于教材、粉笔、黑板，还包括电子教材、平板电脑、智能手机等各种数字化材料，学生可以随时随地利用碎片时间进行学习和回顾，这为翻转课堂的实施奠定了基础。翻转课堂这一新型的教学模式改变了传统教学中的师生角色，使学生成为课堂真正的主人,从被动的知识接受者变成知识主动研究者，真正体现了以学生为中心的教学理念。尽管在教学实践应用中发现实施新的教学模式仍存在许多的瓶颈，如网络学习环境不完善、教师教学能力不能适应新的教学模式、学生学习自控力较弱等一系列问题，但不能否认其仍具有强大的生命力。在教育信息化高速发展的今天，相信经过不断的实践和探索，这种课堂教学模式会逐渐走向成熟和得到推广。
参考文献
[1]吴轶宏.翻转课堂教学模式在高职教学中的实践与探索[J].教育教学论坛，2015，10：153-154.
[2]梁丽君等.翻转课堂教学模式在高职教育中的探索与实践[J].科教导刊，2016，5：123-124.
[3]刘锋.基于项目学习的翻转课堂教学模式的探索与实践[J].高等职业教育—天津职业大学学报，2014（12）：61-64.
[4]王珊珊.药品市场营销技术课程信息化教学设计[J].中国教育技术装备，2016,9：141-143.
[5]陈秀梅.知识内化视角下的翻转课堂教学设计研究[J].武汉职业技术学院学报，2015,14:46-49.
后进生转化总结篇9
[关键词]钢坯产量查询 物流 监控 生产管理
[中***分类号]TP311.52
[文献标识码]A
[文章编号]1672-5158（2013）05-0055-01
引言
企业信息化建设是通过IT技术的部署来提高企业的生产运维效率，从而降低经营成本，而企业信息化建设的最终目标是实现企业管理的信息化，为了使企业的资源达到最优化配置，通过ERP企业资源计划系统与MES生产执行系统相结合的方式，使企业具有最先进的企业管理理论，提供企业信息化集成的最佳方案。但加快企业物流的自动化和生产管理的信息化成为钢铁企业信息化建设的难点，我公司大力加强生产管理信息化建设，迫切需要采用企业级实时数据来建立全公司统一的物流信息集成平台。通过数据采集平台把全公司磅房的检斤数据集成起来，把各磅房分散的检斤数据进行集中管理，实现管理层与基础数据层的集成，并为上层企业决策应用提供统一的数据支撑平台。
1.系统概述
我公司ERP系统投入运行以来，随着业务的不断扩展以及信息化水平的提高，为更好地管控钢坯产出及物流转储流程，以确保钢坯产量数据等各项信息的准确性，对钢坯下线后的产量查询及物流转储情况的监控提上了日程，防止厂际间由于钢坯转储重量等问题提出争议，因此对钢坯的转储重量的准确性以及公平n生提出了更高的要求。
钢坯下线后在系统中的产量计量是以抽测单支重乘以此炉次总支数作为此炉钢坯的生产重量，运输是一般以汽运和热送辊道运输两种方式，由于其生产节奏陕，对钢坯热度的严格要求，不可能做到车车过磅称量，钢坯种类众多，同钢种不同规格的钢坯也很多，因此采用钢坯下线随车转储时，磅房、炼钢厂及各个轧钢厂通过抽测钢坯单支重量的方式来作为钢坯的计产重量和转储重量的依据，这既能解决生产上对于时间的要求同时也解决了各厂对于重量的争议。因此，磅房需要将抽测的钢坯车次的各项信息都要记录下来，以前只有磅房的人员可以查看抽测车辆的信息，现在我们把车辆的信息公开化，使炼钢厂及各个轧钢厂都可以通过钢坯产量查询及物流监控系统随时查看钢坯产量及转储情况，使数据更加透明，在各厂共同的监督和管理下，钢坯产量更加准确，转储流程不断规范和有序。
钢坯产量查询与物流监控系统以其强大完善的应用功能、稳定卓越的系统性能给管理机构提供一个全方位、多层次、高效率的监控管理平台。在此平台上，管理机构可以轻松而高效的将钢坯产量及物流情况等各种信息实时监控，从而构筑一个基于网络和数据库的管理空间，以网络时代最先进的沟通方式满足使用单位对于钢坯下线后各个环节的监控、管理等需求，改善管理手段，规范了服务行为，极大地提高了工作效率，减少了人力物力浪费，保障钢坯产出转储业务流程顺利进行，为各生产单位之间的沟通及公司掌握钢坯生产情况提供有力的支撑，为钢坯产量查询与物流监控系统不断建设，提供充分保障。
2.功能描述
系统采用前台软件代码以及多台ORACLE数据库连接访问技术，将ORACLE数据库的DBLINK技术运用起来，达到多数据库的数据联合共享，通过前台软件代码将其编写为用户所需要的有用数据，钢坯产量和物流转储及钢坯单支重的抽测以及单支重的维护情况以进厂日期、车号、连铸机号，炉次号、物料号等多种信息的查询功能体现，为方便操作人员核对钢坯产量及物流过磅信息的准确性，根据物料号及连铸机号为查询依据开发钢坯过磅总重量、总支数及每种物料的单支重数据统计汇总功能，并提供了可将汇总后的数据信息以报表形式导出的功能，以便操作人员日常归档备份及结账使用，系统还开发了根据钢坯抽测过磅后的数据信息每月由操作人员定期维护单支重数据表的功能界面，数据来源既准确又及时，减轻了操作人员维护数据的工作量。
2.1钢坯过磅抽测查询并汇总功能
钢坯下线后通过送钢卡片实时运送钢坯，过磅抽测主要是针对汽运转储的钢坯，钢坯调度将转储钢坯的车号、支数添加完毕后，在系统中自动生成转储流水号，磅房人员在过磅时调取流水号过磅，本系统将过磅后的钢坯各项信息通过物流数据库与生产数据库联合访问，将此车钢坯的车号、磅房编号、重量、支数、物料号、物料描述、炉次号、连铸机号、磅单编号、毛重、皮重、净重、过毛时间、回皮时间、发送单位、接收单位等信息汇总显示出来，供操作人员实时监督和管理，确保每笔数据的及时性和准确性。系统还可以针对钢坯抽测查询后的数据以物料名称、物料号、连铸机号、总净重、总支数显示出来，并通过几个字段的结果计算每个物料的单支重。
2.2汇总导出EXCEL报表功能
操作人员可将汇总后的信息以EXCEL报表的形式导出，供操作人员备份及月底结账核对数据使用。既方便又快捷。
2.3定期维护钢坯单支重信息功能
炼钢厂在钢坯下线后前台需要通过输入支数后，后台以物料号和连铸机号搜索此炉次的单支重信息，并通过设定的公式自动计算此炉次的总重量后收货上传ERP系统，这时就需要第三方操作人员提前根据抽测过磅的钢坯信息添加和更新单支重数据，保障炼钢生产收货的正常进行。系统以钢坯的物料号和连铸机号作为条件搜索已维护单支重数据表中是否有相同的物料号及连铸机号，如果有就替换，没有就添加一条新信息，此界面还具有手工添加维护的功能，如果有特殊情况磅房无法过磅或其它问题，操作人员还可以手工添加维护，维护好的数据表可通过维护时间、物料号和连铸机号查询数据信息情况。多种维护功能的使用，确保钢坯产量收货及转储重量的准确性和及时性。
2.4单支重数据信息导出EXCEL报表功能
第三方操作人员可将维护后的单支重信息以EXCEL报表的形式导出，供操作人员备份及月底结账核对数据使用。
2.5钢坯产量查询与导出EXCEL报表功能
系统按照钢坯生产开始时间和结束时间、连铸机号、炉区及坯形等查询条件对钢坯生产情况进行实时监控，并支持对每个组合条件查询后的钢坯总重量和总支数都做汇总及导出EXCEL报表的功能。为操作人员简化操作，提高工作效率提供了有效的工具，界面简洁，操作方便。
后进生转化总结篇10
一、如何在小学信息课程中实现翻转教学
1.课前设计课题，学生自主探究
课前要求教师明确自己的教学目标，据此制作出一些视频课程，并把学习任务清楚地布置给学生。学生拿到任务后，可以自己反复观看视频，通过查阅一些相关的资料更加深入地了解视频内容，看完视频后通过平台对自己所学到的知识点有一个初步的认识，对于不明白的或者有疑问的要及时记录，可以跟身边的同学讨论或者向老师询问。
2.课中答疑解惑，与学生协作学习
在小学信息技术课堂上，学生可以就自己在课前无法解决的问题提出来，教师可以适当引导或者让学生之间通过协作学习去解答问题。也可以组织一些课堂活动，将学生遇到的共性问题统一着重讲解，帮助学生更好地掌握信息课程中的重难点。最后学生可以通过分组的方式进行学习展示，教师针对其展示结果进行总结反馈，还可以通过一些视频、详细的板书等使学生更加清楚地把握课堂学习内容。
3.课后反思总结，强化提升
很多学生都认为既然课前跟课堂上都已经对所学知识有了很好的掌握，那么课后总结学习就不重要了，其实不然。在翻转课堂教学中，更需要教师向学生强调课后复习总结的重要性。教师要求学生课后对所学知识有一个系统的整合，更加注重对自己之前遇到问题的反思和总结，对自己所学的知识点进行总结概括，阶段性的复习，反复记忆。
只有将课前、课中、课后三个环节都认真完成，才能更好地发挥其在小学信息课程中的作用。在小学信息技术“绘***”工具栏一课的教学中，教师就运用了翻转教学的方法很好地达到了教学效果。教师为了达到以下教学目标：
布置课前任务请学生认真阅读视频《鸡妈妈和鸡宝宝》，引出绘***工具栏设计个性插***的学习任务，结合课本的一些知识让学生熟练掌握启动“绘***”工具栏的操作。在课堂中让学生带着问题尝试操作，边操作边解决问题。解决不了的再记录下来，可以向老师提问，在老师给予别的同学解答的时候，其他同学也可以相互学习讨论。问题一一解决后，选择学生在实际绘***时不同层次的学生有可能遇到的四个问题，同时设计四个难度不同的问题，让学生继续讨论回答，这样可以达到查缺补漏的作用。最后通过给出不同难度的四篇文章，让学生自主选择为其设计插画，分层次地让学生根据自己的喜好去设计，设计好之后让他们自己表达他们所设计的意境，总结设计过程中所用到的知识点，同时积极听取他人的意见，完善自己的作品。在课堂总结中，教师应当对课堂所提出来的重难点再次总结，使得学生进行重复记忆。课堂结束后，学生应该积极地将课堂所学知识要点做好笔记，总结概括，不断提升，教师也可以阶段性提问或者考查以督促学生对知识进行反复熟悉。
二、翻转课堂如何改变小学信息技术课程的学习
1.学生自己监督自己学习
在小学信息技术课程翻转课堂后，学生可以利用教学视频，根据自己上课期间的消化情况来安排和制订自己的学习计划，学生看视频的地点不受控制，可以在一个轻松愉悦的氛围中进行学习，也可以根据自己学习的进度调节视频的快慢，学习的节奏完全掌握在自己手中。这就避免了传统模式中有的同学听懂了，有的同学不懂的问题。
2.增强了学习中的互动
翻转课堂要求学生课前先自主学习探究，这就增加了教师与学生充分交流的时间，学生提前预习对有疑问的地方做好标记，教师就可以更加有针对性地回答学生的问题，参与到学习小组中，对每个学生的学习进行单独指导。而且在教师解决其他同学问题的时候，学生可以发挥合作小组间互相帮助的优势学习，还可以使学生从小养成团结合作的好习惯。
3.实现了学生的个性化学习
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