学文网【摘要】多媒体在课堂教学中的应用越来越普及,但同时在教学中存的问题也日渐暴露,逐步陷入教学的困境。文章通过对多媒体在现代教学中的应用分析,肯定了多媒体教学的优势,同时对于其缺点做了客观的分析,并提出一些解决对策。
【关键词】 多媒体 传统教学 现代教学 缺点 解决对策
1引言
多媒体是一种把文本、***形、***像、视频、动画和声言等媒体,通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在教学上,它既能向学生提供丰富多彩的集***、文、声于一体的教学信息,又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。多媒体教学给现代教学带来了无限生机,其优势无可否认,对于多媒体教学的优越性大家有目共睹,但是也存在一些缺点,甚至直接影响到教学效果。
2 多媒体在现代教学应用中的优势
教学不单要求教师把书本知识传授给学生,还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高作为导向,做到全面提高学生的综合素质。因此正确地运用多媒体教学可以帮助我们很好地达到目标,因为多媒体教学具有以下诸多优势:
2.1 给人一种趣味性
多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来。例如,一位地理老师在讲太阳、地球、月亮之间的关系时,利用多媒体在屏幕上动态地展示它们的运动轨迹,这样通过观看屏幕上运动轨迹,不仅加深了学生对这一知识的理解,而且吸引了学生上课的注意力,激发了学生学习的热情。
***1太阳、地球、月亮的动态课件***
2.2给人一种形象性
在教学时有些知识只靠教师语言传递,学生往往理解起来比较困难,而利用多媒体则能弥补这一缺陷。比如一位数学老师讲对称轴时,可以先让学生发挥想象,把另一半想出来,进行探讨,当有争执时教师再利用几何画板中的反射功能(如***2)展现对称轴的另一半,引导学生得出对称轴的规律,这样学生学起来会觉得更形象有趣。
***2对称轴***形
2.3给人深刻性
应用多媒体教学,学生可以通过形象、直观、生动、活泼的文字、***形、视频和音频等媒体信息,刺激多重感官,将枯燥的文字说明变成生动活泼的知识展现,使学生视觉和听觉功能同时发挥作用,让学生在快乐中学习,从而大大地减轻了学生的心理压力,学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动。
2.4 给人艺术性
多媒体教学具有较高的艺术品位,学生在"***"" 文" "声""色""动"的环境中接受知识,在感观上给学生以美的享受,从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过"声"传递师生心灵深处的语言,通过"形"沟通师生之间的感情,通过"色"描绘师生所要描绘的五彩***。
以上只是列举了几大方面的优势,其实还远不止这些.
3 多媒体在现代教学应用中存在的缺点
3.1 盲目崇拜
目前,在多媒体教学的实践中,无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园,学校积极筹资金建设多媒体教室,老师更是积极配合使用多媒体教学。学校和老师的这种积极态度主观是好的,但是并不排除"赶时髦"和"盲目崇拜"的倾向。多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物。因此,有的学科几乎所有的课程都排在多媒体教室,学生一天下来要听多节课的多媒体教学的课,这样容易引起视觉疲劳,所谓的兴趣也就荡然无存,学习效率可想而知。
3.2 角色霸权
现代教学中,强调学生的主体性,发挥教师的主导性。可是在教学实践中,多媒体却主导了整个教学过程,教师和学生都"退居二线"成了被动的教和学。导致学生成了"看戏"者,教师成了"放戏"者,真正"演戏"的却成了多媒体设备及软件,教师和学生都丢失了自己,而多媒体"霸占"了整个课堂,指挥着教师的教和学生的学。
3.3 全盘包办
现代教学中,传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂***等。但在实践教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其它媒体的地位,"包办"了所有的教学工作。这种全盘"包办"必然带来问题,如:投影屏幕不能完全替代教师板书。正所谓"尺有所短、寸有所长",作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的,如教师在使用多媒体教学的过程中,有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,激发出教师课堂教学中的闪光点,却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾,如果借助黑板这种"灵感"就会得到充分展示. 3.4 形式花样
多媒体为教学注入了许多活力,使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解,教师在感到惊喜之余,往往对各种各样的多媒体效果,比如动画、声音、特效等爱不释手,将它们统统都用到教学中去,使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音,产生动画,有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,学生看得眼花缭乱,听得心烦意乱,这样不但没有起到呈现知识点的作用,反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以,对于多媒体效果有时用得不当和过度,反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力。
4 多媒体在现代教学出现问题的解决对策
多媒体教学应用之所以出现如此多的问题,主要原因在于大部分老师在欣赏和崇拜技术的同时,忘记了教育学和心理学的基本知识,没有学习到足够的教学设计思想来指导自己的多媒体教学。所以,解决多媒体教学应中的问题,最根本方法是系统全面的掌握教学设计指导思想,确立学生学习的主体地位,综合传统教学与现代教学的技术,科学的设计出自己的多媒体课件,充分发挥多媒体教学的效果。
4.1正确进行教学设计,正确使用多媒体
多媒体教学属于现代教育的范畴,那么需要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套,即使设备再先进,教师准备得再好,也不能算多媒体教学。因此,教师在教学中必须突破传统思想束缚,围绕学生如何学做文章,在使用多媒体时必须先进行教学设计,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学系统的"过程"或"程序"。
4.2确立学生主体,处理好四要素之间的关系
现代教育理论强调以学生为中心,学习是获取知识的过程,强调知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情景下,借助其他人的帮助,即通过人际间的协作,讨论等活动而实现的过程。正确处理好多媒体课堂教学过程中教师、学生、教材和媒体这四个要素,使它们形成一个有机的整体,才能达到很好的教学效果。媒体的应用目的是促进"教"。即通过多媒体计算机创设情景,借助人机间的交互和教师的参与组织,让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构,并对这种联系认真思考,使自身认知结构得到发展。
4.3 传统教学与现代教学手段相结合
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,现代的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多媒体教学手段只能作为辅助的作用,而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势,每节课必言多媒体,特别是公开课或示范课,好象不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点,而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流,削弱了教师的授课艺术和临时发挥能力,不符合学生的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的"奢华",讲究声音、录像、动画和投影,追求知识传授上的"大容量",最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼,反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富,只有把传统教学手段与现代教学手段有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。因此教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段,使之为教学的最优化服务,以此实现教育的目的任务。
5 结束语
俗话说:"教学有法,但无定法,贵在得法。"每一种教学方法都是一定活动方式的构成体。教师应该不断积累经验,发挥优点,克服缺点,努力获得最佳的教学效果。
参考文献
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