学文网《支玉恒老师教语文》一书我已阅读过两次，每读一次便会有一种感动。作为小学语文教育界的传奇人物的他。快40岁时才由体育老师转为做语文教师，一教就教出了自己对语文的独特理解，他开了小学语文“以读代讲”之风，创立了“自主发展――点拨启导”式教学。被誉为小语界“四大天王”之一。
于永正老师评价说：怪才支玉恒，并且总结了他不可思议的“五大怪”。一怪：支老师只有初中学历，但文学功底深厚，出口成章;二怪：支老师不是科班出身，但他语文教学的造诣，大家众口一词，有口皆碑;三怪：支老师从没有进行过专业培训，但却形成了自己独特的教学风格，匠心独具;四怪：支老师经常频繁地被邀讲课，而且年及古稀，但思维敏捷，思想深邃，但对教育教学形势、对教学改革十分敏感，他哪里来的时间拨冗抽暇设计这么多的课程，这使很多人百思不得其解;五怪：支老师不会上网，不认得英语字母，却可以用三个晚上突击掌握汉语拼音，这种反差，怪不怪？
从《支玉恒老师教语文》中，我试***寻找其传奇的原因有三。
一、勤奋与责任
支老师凭借他的天赋，以及他对语文教学的特有的忘我的勤奋和责任心，在教学实践中，掌握了语文教学的规律，并且形成了自己的教学风格。由此，我想，我教了近二十年的语文，却从来没有真正去深入研究语文教学的规律。一个平凡普通的老师，做了近二十年的教书匠，碌碌无为，教学内容知识的规律，没有过悉心学习，只是按部就班地就课教课，也没有想过深入细致地去把握这种体现在教材中的规律。
支老师就是有这样不断地优化自我的坚定的信念，才有可能成就“怪才支玉恒”。为了练好字，他坚持写毛笔字，三、四年如一日;为了读好书，他不断用录音机录下自己的朗读，听了再录，录了再听;为了博学，他坚持多读书，他读的书基本上可以算个***书室了;为了上好课，他不怕别人说他傻，多听课，把别人的经验和教训变成自己的财富;每上一节课之前绝不先看参考书，每一次备课都经历一次深深的思考，上完课就写反思……有了这样的干劲，不优秀是不可能的啊！所以，有了这样优化自我的精神，就会有形成自己教学风格，甚至沉浸在升华为艺术的语文教学的天地中。
二、以读代讲，以读悟情
支老师的课堂实录，每一课都可以给我一种心旷神怡的洒脱的感觉。他的课堂上有很多都不是提前预设好的。那些让我出乎意料的教学案例总能激发我继续读下去和向往那种教学智慧的情感。比如，支老师独具一格的“以读代讲，以读悟情” 、用手打拍子的“支式手读法”很有意思。这一新颖的教法让学生在课堂上始终有着新的感受和体验。比如教《第一场雪》一课，他指导学生读出“万里江山”。
师：对，他不是站在讲台上在朗诵“嗬！好大的雪啊！”（做夸张动作，众笑）不是这个意思，他是自己在跟自己惊叹，是内心的惊叹。应该读得低沉、内向。（再范读）是不是？最后那个“啊”变成“呀。”（生复读课文）
师：（打断）不对，万里江山你们读得十里都不够，我要求不高，现在先读成一百里。
男生：“万里江山……”
师：（打断）比刚才多了一点，但还不够一百里。（众笑）再重读。
男生：“万里江山变成了粉妆玉砌的世界……”
师：这回够二百里了，（众笑）再提高一步，这回读到一千里！（学生再读）
师：听我读，一百里是“万里江山”（普通读法）万里是“万里江山”（舒缓、深沉、绵长地）这么读，四个字都要有波浪起伏。（配合手势）想学不想学？
生：想。
师：好，看我的手，开始。
男生：（配合老师的手势）“万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”
师：再重来一次，才能保证一万里以上。（男生又重读一次）
支老师的课总是这样轻柔委婉，如行云流水。课堂上，他总是让学生用心灵诵读、用心灵倾听、用心灵倾诉。让学生与作者的心灵沟通，用心灵对话。他用自己的智慧，让富有创意的课堂教学犹如清风拂面，语文教学因此而充满了浓郁的语文韵味。这种大道无痕的教学艺术，绝对不是一时的冲动，而是建立在支老师广泛阅读和形成的扎实的知识基础之上，建立在对孩子学习心理的深刻把握上，建立在他几十年如一日的学习思考上。教学智慧从哪里来？用支老师的话说：“要多研究，从繁忙的工作中挤出一点时间，顺手写一写。哪一节课上好了，怎么上的，为什么成功，归纳几条;哪一节课没上好，怎么做的，原因是什么，记下来。”“要敢于标新立异，要常教常新。”
三、自然、流畅、和谐、朴实的课堂
在支老师自然、流畅、和谐、朴实的语文课堂里，不仅可以看到他创设情境引导学生学习。我还可以看到他的幽默，对学生的鼓励，很有情趣的课堂评价。特别是当面对学生出错时候，他不直接提出批评，而是顺着学生说的，进行归谬生趣，让学生自读自悟，让学生懂得正确的知识。在课堂实录教学词语“古老”一词就可以看出来。他“用语文的手段解决语文的问题。”简化语文教学的步骤，尊重学生的思维、想象、给学生留有空间，让学生的内心感到有收获。支老师在课堂上反应那么快，能够有针对性地回答学生的回答就是因为支老师上课知道要教什么，在把握的教材的基础上，驾驭学生的思维动态和情感发展。
反思自己的教学。我想是需要不断地学习先进的教学观念，不断地反思自己的教学方法，感受自己的个性特征。以富有创造性地思维，对每一篇课文，都要深入领会教材的精神实质、知识结构和内容情感，努力从教学设计上“独出心裁”，从每节课开始，让我的语文教学处处焕发出创造性的光彩。我知道我永远也达不到支老师那样的教学境界，但是，我会为了语文教学的这份理想和信念，用我的责任和执着，用我的一言一行履行我对语文教育的承诺――我还在路上。
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