学文网摘 要： 染色体组的概念一直以来是学生难以理解，感觉特别抽象，特别空洞的概念之一，即使是中学老师也难以深入解释清楚。本文作者结合自己的教学实践和前人的研究成果，以作为同行交流和备课的基础资料。所谓染色体组首先是指细胞中的一组非同源染色体，其次一个染色体组中的各条染色体在形态和功能上各不相同，但它们包含控制特定生物生长、发育、遗传和变异的全部信息。对于二倍体生物来说，染色体组指配子中所包含的染色体的总和。关于染色体组最早认为单倍体的一整套染色体就是一个染色体组。后来又有科学家指出各种生物为保证其生活机能协调而不可或缺的一组染色体即为一个染色体组。花药离体培养可以产生完整植株即单倍体，证明了仅一套染色体即一个染色体组就能保证生物的生存。
关键词： 新课程 高中生物 染色体组 概念解析
由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，称为二倍体。人和绝大多数的高等动物，以及半数以上的高等植物均为二倍体。二倍体生物中来自一个配子的一个染色体组的n条染色体，通常用符号n来表示。如，人体细胞有46染色体，根据其大小、形态与功能的不同，可排成两套23对，表示有两个染色体组，即2n=46。减数***后，性细胞核中只含有每对同源染色体中的一条，共23条，表示一个染色体组，即n=23。一个染色体组中各条染色体的形态、结构与功能彼此虽不同，但它们却共同构成一个整体，缺一不可。在大多数生物的体细胞中染色体均为成对的。如果蝇有4对共8条染色体，这4对染色体可以分成两组，每一组中包括3条常染色体和1条性染色体。就雄果蝇来说，其中的一组包括X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。另一组包括Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。在形成过程中：经过减数***染色体的数目减半，所以雄果蝇的中只含有一组染色体（X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）。
需要指出的是，很多植物的染色体组一般均包含着若干个基本种的染色体组。基本种的染色体组称为基本染色体组，通常使用符号x来表明，其所包括的染色体数称为染色体基数。这样，一般用n来代表配子中含有的染色体数，而用x来特指基本种的染色体基数。n可以等于x，也可能是x的倍数。例如，水稻配子中的染色体数为n=12，其染色体基数也是x=12；但在普通小麦中情况则完全不一样，在普通小麦的配子中染色体数为n= 21，而染色体基数却是x=7，也就是说n=3x。对异源多倍体植物的染色体组来源进行判别。主要是通过用异源多倍体植物与假定的基本种进行杂交，进而观察其杂交子代在减数***过程中同源染色体联会形成四分体的行为。假如异源多倍体与基本种植物的杂交子一代在其减数***的过程中表现为与基本种植物二倍体一致的配对行为，就可以表明异源多倍体至少有一个染色体组来自于这个基本种。
判断某个体的体细胞中的染色体组数是中学生物的难点。因为在一个染色体组中是没有同源染色体，则同源染色体个数成为判断染色体组数即判断某个体为几倍体的主要依据。A与A，a与a是相同基因，分列于同源染色体上，A与a，是等位基因，也分列于同源染色体上。同一字母(不论大小写)有几个就有几个同源染色体。因此，Aa 为两个同源染色体，含两个染色体组，叫二倍体。AAaa 为4个同源染色体，含4个染色体组，叫四倍体。AAaBBbCCc 为3个同源染色体，含3个染色体组，叫三倍体。AABBCCDD含2个染色体组叫两倍体。AAaaBBbb 含4个染色体组，最快的判断方法就是看几个同源染色体个数（看加粗字母可判断）。例如下***是某种雄性动物细胞进行有丝***和减数***的部分***像， 据***回答其各有几个染色体组。
方法一：首先通过让学生判断是否具有同源染色体，可以得出{11}为精细胞，即让学生明确此种动物一个染色体组含有2条染色体，然后通过简单的数学关系，即：染色体组数=染色体数染色体组含有染色体条数。各***染色体组数依次为2、2、2、1、4、4、4、2、2、1、1和2。
方法二：首先通过让学生判断各***属于哪种***方式，处于什么时期。即依次为减数第一次***前期、有丝***前期、减数第一次***中期、减数第二次***中期、有丝***后期、有丝***后期、有丝***末期、减数第一次***后期、减数第二次***后期、减数第二次***中期、减数第二次***末期、有丝***间期。进而通过判断此动物为二倍体，得出答案。学生在理解同源染色体与染色体组关系时容易产生偏差，潜意识中认为只有存在同源染色体，才具有染色体组。这时应该明确告诉学生一个染色体组只含有同源染色体中的一条，通过强调二倍体生物减数第二次***后期存在2个染色体组和二倍体生物配子只含有一个染色体组，让学生深入理解染色体组的概念，走出认识的误区。
参考文献：
［1］村松缉. 动物染色体［M］. 黑龙江：人民出版社，1988.
［2］陈宜峰, 郭键民. 哺***动物染色体（第1 版）［M］.北京：科学出版社，1986.
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