学文网【教学目标】
1.能在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》过程中，体验音乐所带来的愉悦，主动感受音乐所描绘的情景。
2.通过对比、聆听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各段主题旋律出现的位置。
3.能和同伴探索用小***鼓、镲或其他方式表现出电闪雷鸣的情景。
【教学重点】
在欣赏乐曲的过程中，能听辨各段的主题旋律，感受音乐形象。
【教学难点】
探索用小***鼓、镲或其他方式为Ba段主题伴奏，体验和表现音乐所表达的狂欢意境。
【教学过程】
一、情境导入——走进波尔卡
1.学生随《小嘴不停波尔卡》进入教室，营造氛围
2.观看波尔卡舞蹈视频
师：从这段视频中，能说说你对这个舞蹈的印象吗？是几个人跳的？让我们一起来认识它！
3.了解波尔卡
19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈，快速适中的二拍子舞曲，强弱对比明显，重音通常落在弱拍上，舞蹈具有群体表演的特点，其典型的节奏是：2/4×︳×××·×︳×××·
4.学跳波尔卡的基本脚步动作
二、新课教学——了解波尔卡
1.完整聆听，出示课题
师：我们一起来感受一首舞曲，想象一下，这首乐曲描绘了一幅怎样的场景画面？（播放音乐）
生：人们跳舞的场景、电闪雷鸣的场景……
师：我们听的是《雷鸣电闪波尔卡》，作曲家巧妙地把舞蹈的场景和电闪雷鸣的场景完美地融合在一起，那波尔卡舞曲到底是怎样的呢？我们细细来感受一下里面音乐是如何来描绘的？
2.分段欣赏：引子+A段
（1）初听。
师：听听这一乐段由几部分构成？
（2）a乐句，感受富有舞蹈感觉的节奏，练习波尔卡基本动作。
师：原来人们在跳波尔卡舞，大家都沉浸在很美好浪漫的氛围中。我们伴随这一小乐段的音乐，一起跳一跳，感觉一下。
（3）再听b乐句，感受与a句的不同。
师：对比说一说，你感觉和a句有什么不同。
生：音密集，节奏活跃。音乐听起来还是很活泼的，看来人们的兴致丝毫没有受到影响。
（4）再次完整聆听，并说出该乐段的结构：
引子+A段（a—舞蹈情景、b—人们的心情）
3.分段欣赏：B段
（1）初听。
师：完整聆听B段音乐，你们觉得是通过怎样的曲式结构表现出来的？（aba还是ab）
（2）听a乐句。
师：细细聆听感受a乐句的情绪。（旋律显得舒展）和Aa的舒展对比，你觉得又有怎样的区别呢？（音乐更加强烈，情绪更加浓厚，并加入了打击乐的声音）
师：大家说得非常好，那我们也来感受一下加入雷鸣电闪后的音乐。（加入拍手、跺脚营造声势）
（3）听b乐句。
师：和a相比，又有怎样的反差和区别呢？（前面舒展，后面活跃、紧凑）
（4）听a乐句，感受与前a乐句的区别。
（5）完整聆听，并说出该乐段的结构：B段（a—舒展、b—跳跃、a—舒展）
师：外面的天气不那么好，那在这样的一种情况下，有没有影响到这些女士们、绅士们舞蹈的兴致呢？
4.分段欣赏：A段+尾声
师：第三段我们再来听一听，看看这一段和哪一段相似？说一说乐曲的曲式结构。
5.完整聆听，观看卡拉扬指挥的视频
师：请同学们仔细地观察，看看每段都是通过什么乐器来表现的，并迅速地用手指表示出来，看谁的耳朵最灵，反应最快。
三、拓展延伸
1.作者介绍：小约翰·施特劳斯
师：这么好听、有名的《雷鸣电闪波尔卡》是谁创作的呢？我们一起来了解他，说说他的代表作品有哪些？
2.有关圆舞曲
师：小约翰·施特劳斯不仅创作了这么好听的波尔卡舞曲，他还被人们称为是“圆舞曲之王”，那我们也来感受一下三拍子的圆舞曲。
3.用自己的话概括波尔卡的特点，并能和圆舞曲相比较
四、考一考
教师弹奏两段音乐，学生辨别波尔卡和圆舞曲。
五、课堂小结
美好的音乐能使人在精神上产生愉悦和美感，希望大家在课后，能够更多地了解小约翰·施特劳斯，我们要更加地关注他的作品，更多地关注西方的民间音乐。
（作者单位 浙江省义乌市荷叶塘中学）
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