学文网【摘要】数码产品的广泛普及，大大丰富了教育教学手段。本文在大量实践的基础上，总结探讨了怎样用DV拍摄、编辑、保存、课堂教学录像的全过程。对教师之间相互交流、积累教学经验、提升教学效果以及精品课的拍摄，有一定的指导作用。
【关键词】DV；课堂教学拍摄；课堂教学录像；后期编辑；补拍
DV（是Digital Video的缩写，大多数场合专指数码摄像机），以专业的质量、轻便灵活的机身、便宜的价格等优势，在电视新闻、科技、***事等领域中，发挥着越来越大的作用。特别是在教育教学方面，数字电视和DV的出现，打破了以往电视教学片制作中设备昂贵、多台成套、复杂连接才能完成的工作。如今传统的模拟设备，在大、中、小学校几乎被淘汰不用。而价格不等、配置不同的DV摄像机、非线性编辑系统广泛普及，学校、教研室乃至老师个人都已大量拥有。课堂教学录像的拍摄不再是专业人员的专利，老师们自己也可完成此项工作。
那么，非专业人员（或专业人员），怎样运用DV摄像机拍摄课堂教学录像，笔者结合自己多年的拍摄、制作经验，认为可以从以下几个方面着手。
一、拍摄前的准备
课堂教学录像的拍摄，力求一气呵成，中间最好不要停止。实践证明中间停止的越多，对讲课老师和听课学生的情绪影响越大，拍摄出的效果越不好。所以，拍摄前的准备工作显得特别重要。
1.与讲课老师充分交流
拍摄前首先要与讲课老师见面，听取老师对所讲、所拍内容的介绍。有时是讲课老师和学科教研室的资深老师共同安排整堂课的教学模式、教学思想、教学方法等。要充分掌握本堂课的基本流程。
（1）了解所讲的内容。内容决定拍摄的形式，文科和理科所拍摄的方法和形式有所区别。理科中的物理、化学、生物、数学，由于讲课老师所持实物演示、实验的不同，拍摄也有所不同。所以，一定要熟悉老师讲课的内容以及内容的基本划分；先讲什么，后讲什么；什么时候开始用多媒体；什么时候结束；学生分组讨论等，即课堂教学的基本流程和课堂教学过程中师生活动的过程要清楚。
（2）了解课堂上所用媒体及所放的位置。目前老师们普遍使用多媒体辅助教学，一定要了解老师所用媒体种类，以便拍摄时运用最恰当的表现方法。
（3）了解老师的板书情况。教学中传统媒体必不可少，对于首次拍电视的老师，还不知道电视课堂教学片的基本规律。所以，一定要给老师讲清楚，一节课板书一般不擦拭；至于板书何时书写、如何排版，要听取授课老师和教研室其他老师的决定。
（4）了解对学生的提问情况。本堂课有没有对学生进行提问？是集体回答，还是个别回答？是后一种情况时，要同老师商量，最好把回答问题的学生安排在光线好，中间靠前的座位上，否则拍出的画面，不是背景杂乱，就是光线不好，录制出的教学实况艺术性受到影响。
2.选择、察看拍摄场地
拍摄场地的选择对拍摄好课堂教学片很重要，它是直接关系到拍摄是否成功的关键。基本要求是宽敞、明亮，没有外界杂音的干扰。一般课堂教学录像的拍摄不能与学校的作息时间同步，拍摄中上下课铃声和学生下课时的桌椅声以及窗外的喊声，将不得不终止拍摄。所以，尽量安排拍摄时间为节假日，外界杂音比较少。
3.DV摄像机及其附属设备的准备
（1）对DV摄像机的检查。 DV摄像机的生产厂家多，DV摄像机的型号更多。拍摄前要查看摄像机的各开关、旋扭、按键以及内部菜单等是否在应在的位置，特别是新接触的机器或别人用过的机器更要仔细检查，否则可能出现不可挽回的错误。录像带要准备充分，一般按实际计划拍摄的3-4倍准备。电池要充好电，课堂录像用摄像机交流附加电源更好。要与校方协调好市电供电。检查三脚架及其手柄、遥控器是否完好正常。
（2）音频的解决方案。课堂教学录像与其它录像一样，音频部分不敢小觑，掉以轻心。因为声音或高或低或交流声过大，而使整个录制失败的情况屡见不鲜。课堂录像，首先考虑讲课老师的声音输入，然后考虑回答问题的学生的声音输入。我们曾把摄像机的话筒朝向学生放在前排适当位置，用加长线连接至摄像机的CH-1，用于录取学生全体和部分学生的声音。讲课老师则用无线胸麦直接输入到摄像机的CH-2，或用中小学多媒体教室普遍采用无线功率扬声器（WS-X66/CH），接收后用线路输入到摄像机的CH-2，录制出的效果也不错。
二、实地拍摄
拍摄人员要提前进入拍摄教室，做拍摄前的最后准备。
1.摄像机的架设
摄像机要架设在教室中轴线靠窗户的一侧，即拍摄主体要是侧顺光。尽量不要挡住学生上下讲台的路，摄像机要与周围的学生保持一定的距离，以免影响摄像机的推拉摇操作，或碰到三脚架引起摄像机的晃动。
2.开机调试
有条件的话尽量接一台监视器。调整摄像机的白平衡、光圈、快门等；给录像带上录制彩条；重点调试老师所佩的胸麦录入电平和学生话筒电平；老师则要调试好多媒体设备。
3.开始录制
开始录制以全景开始，随着老师走上讲台，开始讲解后逐渐推至中景景别；个别场景用特写如实物演示、板书等，其间多为画面主体是老师、画面底部有学生听课的背影组成的画面中景景别，讲课快结束时是拉至全景。
注意拍摄中不要频繁推拉镜头。一定要选一位得力的场记，较为详细地记清楚老师运用多媒体、提问学生、学生回答问题等环节，因为补拍时将以此为依据。最好一次拍摄完成，中途不要停止，非要停止的话，开机后老师继续接着讲。没有重大的错误，一般不要从头开始。因为多次重复，老师讲课的情绪势必受到影响，拍摄出的课堂教学录像片效果将大打折扣，老师们甚至感觉不如平时上课的效果。大家谁都不满意。
三、补拍
一台DV摄像机拍摄课堂教学录像，从视频画面和音频输入电平考虑，一次定机位的拍摄肯定是不完美的，补拍必不可少。因此，安排老师和同学重复上一次的内容讲课、听课，不过这一次不是重新过一遍，而应着重考虑这么几个环节（也就是交待给场记较为详细记录的环节）。
1.多拍一些过渡镜头
老师上课时的实物演示，要补拍若干特写镜头。如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。
2.学生回答问题
根据上课时老师提问及学生回答问题的情况，选择几个（不是全部）回答过问题的学生重新回答一次问题。这时摄像机要调转方向选择同上次拍摄不越轴的机位，话筒要尽量靠近学生，用小全景、全景或全景待回答问题的学生站起片刻后推至中景。决不要有这种情况出现，即一个对着学生整体的全景镜头，画外教师提问还没开始，镜头便开始向某一学生推进，当镜头落到这个学生的近景时，教师开始提问，这个学生回答的问题准确无误、没有一丝犹豫、思考，整个教学过程顺畅得让人很不舒服。这样人为安排、雕凿的痕迹太重。
3.多媒体设备的运用
录音机播放一般应补拍录音机的特写，多媒体投影可以播放视频、幻灯片等运用比较多，老师播放投影时，有一、二次从全景上推到银幕的镜头就可以了。
计算机技术和数字电视技术的发展，使非线性编辑日臻成熟，价格也越来越平民化，拥有并使用非线性编辑机编辑，成为平常的事。
1.采集
前期DV拍摄的课堂实况一次性通过IEEE1394接口采集存入硬盘，补拍的镜头则分别按文件排序采集到非线性编辑硬盘中。
2.选择、整理、拷贝主讲教师的多媒体文件
多媒体课件中的视频、音频、***片、文字、动画等，最好用老师的原始课件输入到非线性编辑机中，编辑时找到前次拍摄中上推至银幕的镜头，选择合适的输入点直接插入其中。
编辑就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和组接，最终编成一部连贯流畅、含义明确、主题突出的录像作品。编辑过程一定要同讲课老师一起共同完成，多听老师的意见。技术性、艺术性的问题处理要向老师讲清楚。在画面的选择与组合、镜头的切换、特技的应用等方面做到适时、适度、准确、合理，切忌画面停顿过短或镜头切换频繁以及过多地使用特技镜头而造成中心不突出、画面零乱，以致削弱了原有的课堂教学效果。最后完成有片头彩条、黑场、片头字幕、讲课过程、片尾字幕、录制时间、片尾彩条完整的课堂教学录像电视片。
五、审片、修改、刻录、完成
经过编辑后的课堂教学录像片，还要经教研室的老师和有关校领导审查，提出修改的意见。修改通过后，然后回录到录像带上或生成MPEG文件刻录成VCD、DVD或上传至互联网。完成整个课堂教学录像片的拍摄制作过程。
随着计算机技术和网络技术的迅速发展，校际之间的学习、合作更加便利、频繁。课堂教学录像在教学研究、师资培训、远程教学等方面仍然发挥着重要的作用。
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（作者单位：山西师范大学教育技术与传媒学院）
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