学文网财经法规与会计职业道德范文第1篇
【关键词】财经法规；会计职业道德；教学改革
《财经法规与会计职业道德》课程中涉及到的知识范围比较广，既有法律和金融方面的理论知识，又有会计和税收等实务方面的知识，这就提高了教学的难度。2016年两会中强调了创新对于各个领域发展建设的重要作用，该课程也需要进行改革创新，从而提高教学质量，为社会输送高质量的人才。此外，在新形势下，全面深化改革渗透到社会各个角落，《财经法规与会计职业道德》教学改革也是对***全面改革要求的践行。
1《财经法规与会计职业道德》教学中存在的问题
《财经法规与会计职业道德》教学中主要存在五大问题。首先是课程教学目标的设置不够清晰。传统的精英教育目标是知识的大量积累，当下是创新型人才培养，教学目标与当下对人才类型培养的要求存在差异，需要明确和清晰。第二是教学内容安排的比重失衡。普遍现象是重视财经法规教育，轻视会计职业道德教育。第三是传统的教学方法与当代学生群体特点不适应。传统的灌输式教育过于枯燥，与信息技术时代下成长起来的孩子接受信息的习惯不符，造成学生学习兴趣下降和教学质量不高的现状。第四是教学课时不充足以无法保证教学质量。该课程的平均学时为32学时，这在保证教学大纲任务的前提下，难以实现具体教学内容的拓展和延伸，不利于学生进学习和理解。第五是课程的考核方式对学生学习情况的考评缺乏全面性和科学性。
2《财经法规与会计职业道德》教学中改革的要点
2．1教学理念的改革
教学理念是教学互动的一面大旗，先进的教学理念会指导具体的教学活动，从而保证教学活动的科学性和有效性，最终有利于教学质量的提高。高等教育中当下的主流教学理念是生本教育和创新型人才的培养。因此，高校在《财经法规与会计职业道德》教学中，要充分发挥学生的主体作用，从而让学生将财经法规常识和会计职业道德内化为自身的思想意识，最终提升自己的职业能力和职业素养。在实行教学理念改革的过程中，可以从以下三个方面着手工作。第一，对教师进行先进教学理念的培训工作。新的教育理念是一种思想意识，意识对行动具有指导作用。老师具有先进的教学理念，自然会对其教学行为进行指导。第二，根据新教学理念调整与之相应的教材。教材是知识的载体，是教师执教的蓝本，是学生学习的主要资料，是考试出题的重要参考。新的教学理念下必须要有新的教材与之匹配。必要时学校可以对各种教材进行整合，形成自己的校本课程。第三，根据新教学理念调整对教师的考评方式。教师考评对教师的教学理念改革落实情况具有监督和指导作用，科学合理的教师考评能够让教师明确新教学理念下的教学行为，有利于教学改革的切实落实。
2．2教学模式的改革
2．2．1案例分析，提高学生的学习兴趣《财经法规与会计职业道德》中的会计职业道德这一章节内容较为浅显，教师可以对财务工作中常见的违背职业道德的事例进行分析。例如，某电子公司会计小宋的丈夫在一家私营电子企业任总经理，小宋把在工作中接触到的公司新产品研发计划及相关的会计资料复印件提供给丈夫。从会计职业道德的角度分析，小王违反了会计职业道德的哪些要求?通过案例分析，引导学生判断分析哪些行为违背了会计职业道德，归纳总结出会计职业道德的具体要求，以及违反会计职业道德后的相关法律责任，深刻领会会计职业道德的内涵，准确识别违背会计职业道德的常见行为，进而总结出一套杜绝和防范的措施，从而培养学生养成良好的会计职业道德。2．2．2互动式教学模式，提高教学效率该项课程中涉及到金融与法律、会计与税收等多个领域的内容。法律和税收随着社会经济结构和信息技术的发展而不断变化，对于这类内容采用互动式教学法，有利于教师和学生之间进深度交流与沟通，从而实现教师答疑解惑的作用。对于金融和会计等专业理论知识，教师可以通过与学生的互动过程来了解学生的学习状态和学习进度，从而调整自己的教学节奏，最终实现课堂教学效率的提升。
2．3学习成果考核方式改革
《财经法规与会计职业道德》课程中涉及到很多会计资格证考试中的内容，但是该门课程的考核方式比较粗略和简单，经过学校考核的学生，未必具有优秀的会计从业能力。这就导致了学校教学和社会工作两者之间的脱节。因此，高校学习成果考核方式必须进改革。在考核方式改革中，需要注意以下两个方面。第一，兼顾学生理论知识学习和实际应用能力的考核。财经法规中识记类的知识非常多，这类内容的考核需要大量的客观题。全面依法治国背景下，财经法规的学习和掌握对学生将来的职业发展具有重要作用，所以学校必须予以高度重视。对于会计实务和税收等方面的考核，可以通过实践工作来完成。为了保证考核的公平性和公正性，学校要联合当地企业为学生提供实践机会，学校通过与企业负责人合作，对学生的实践能力进行考核。第二，将学生社会实践单位的考评纳入到学生会计职业道德考核当中。市场经济环境下，大众都在追求个人利益的最大化，这是知法者犯法的根本原因。所以，在对学生的科技职业道德部分内容进行考核时，既要重视理论考试，又要通过学生实践单位对学生的综合评价来考核，从而保证考核的客观性。
3结语
综上所述，经济国际化和全民创业的社会背景下，《财经法规与会计职业道德》教学尤为重要。针对当下学生的群体特点和社会对会计人才的需求情况，高校要革新教学理念，创新教学模式，调整学习成果的考核方式，从而全面提升教学质量以适应社会需要。因此，高校会计专业的教研工作者，要对国内会计工作的大环境进行分析和研究，对当下企业对会计人才的需求和相关的行业法规进行深入了解，保留传统会计教学中的精髓，调整相应的教学理念和模式以及考评方法，从而培养出这个时代需要的会计从业人员。《财经法规与职业道德》的核心是“法律”与“道德”，“法制”和“诚信”是社会主义核心价值观的主要内容，对该项课程进行改革以提高教学质量，也是对社会主义核心价值观的践行，所以必须引起相关工作者的高度重视。
参考文献:
［1］徐丹丹．财经法规与会计职业道德课程教学反思［J］．商，2013(23)．
［2］皮志红．《基础会计》课堂教学改革研究［J］．中外企业家，2013(26)．
财经法规与会计职业道德范文第2篇
一、第一章主要内容为《会计法》
1.会计法律制度构成
2.会计工作管理体制
3.会计核算
4.会计监督
5.会计机构和会计人员
6.会计法律责任（行***责任和刑事责任）
二、学生在已经学完第1～5的所有内容后，第6节法律责任作为全章的总结
先抛出Flas展示1～5的所有案例。如：某企业将出售废料收入一万元不纳入企业统一的会计核算而另设会计账簿进行核算，以解决行***管理部门福利问题。则该企业及相关人员应该承担的法律责任有（ ）
运用这些案例现场模拟、分析、小组讨论、鉴别真伪、设疑解答、身临其境、查阅法条、请教老师，在一次次纠错中，强化正确的做法，将来在实际工作中具有正确运用《会计法》的能力。
三、重点设疑、讲解
会计法第四十二条法律责任的应用，即违反会计制度规定应承担法律责任的十种违法行为：
1.不依法设置会计账簿的行为
2.私设会计账簿的行为
3.未按规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的行为
4.以未经审核的会计凭证为依据登记会计账簿或者登记会计账簿不符合规定的行为
5.随意变更会计处理方法的行为
6.向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告编制依据不一致的行为
7.未按照规定使用会计记录文字或者记账本位币的行为
8.未按照规定保管会计资料，致使会计资料毁损、灭失的行为
9.未按照规定建立并实施单位内部会计监督制度，或者拒绝依法实施的监督，或者不如实提供有关会计资料及有关情况的行为
10.任用会计人员不符合《会计法》规定的行为
再次引入案例：将在第二章学到的签发“空头支票”行为，应负何种法律责任？全班同学进行充分讨论后，老师将其引到3.未按规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的行为。
四、该行为违反会计法第42条
1.责令限期改正（县以上***门）
2.罚款（个人2000～20000，单位3000～50000）
3.行***处分（国家工作人员）
4.吊销会计从业资格证书（情节严重的会计人员）
5.依法追究刑事责任（犯罪的）
五、可以和会计法第43条进行对比记忆
会计法第43条伪造，变造会计凭证、会计账簿，编制虚假财务会计报告行为的法律责任为：
1.通报（县以上***门）
2.罚款（个人3000～50000，单位5000～100000）
3.行***处分（国家工作人员）
4.吊销会计从业资格证书
5.依法追究刑事责任（犯罪的）
六、还可以为第二章做铺垫
请同学们事先预习查资料：签发空头支票的行为，除了***门要对其单位和相关人员进行处罚，银行是否也要对其进行处罚？如何处罚？
通过这样的课堂设计，同学们大都能理解并掌握重要知识
点。课后辅以反复练习、讲评、纠错。截至11月底，在2013年度江苏省会计从业资格证书考试中，本班已有85%以上的人员顺利通过，达成目标。
财经法规与会计职业道德范文第3篇
关键词：会计上岗证；教学实施；改革
中***分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006－3315（2016）04－143－001
对于高职的会计专业学生来说，如果毕业时还未取得从业资格证，就没有资格从事会计方面工作，这无疑会降低高职会计专业毕业生的对口就业机会。因此如何应对考试方式、考试内容的变化，提高学生从业资格证的通过率，是高职院校会计专业必须要解决的首要问题。
一、《财经法规与会计职业道德》课程的重要性
《中华人民共和国会计法》规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书（即上岗证），这是进入会计职业的门槛。但自从***实施无纸化考试以来，各地会计从业资格证考试的通过率都大大降低，很多高职会计专业学生在毕业之前拿不到会计上岗证，这给学生就业带来极大的困难，因此如何提高会计专业学生上岗证的通过率是高职院校会计专业迫切需要解决的问题。
二、《财经法规与会计职业道德》课程教学现状
《财经法规与会计职业道德》课程既是会计专业学生应该掌握的岗位专业技能课，也是会计从业资格考试必考的重要课程之一。为了能客观准确地掌握会计专业学生对《财经法规与会计职业道德》课程的学习情况，课题组在本院会计、审计专业学生中以调查问卷的形式，对教学现状进行了了解。本次调查共发放了197份问卷，其中有效问卷为180份，分别从课程的难点、学习中遇到的困难、教学方法等方面展开了调查。对于学习本课程中遇到的难点，主要集中在结算法律制度与税收法律制度两部分内容，大部分学生觉得该知识点较抽象，晦涩难懂。对于在学习《财经法规与会计职业道德》时遇到的困难，85%的学生认为本课程的“考点太多了，记不住”；45%的学生认为“内容太枯燥了，提不起学习兴趣”；44%的学生认为重点把握不住。对于老师应如何讲授这门课程时，60%的学生认为“老师应该采取各种方法帮助学生记住”；31%的学生认为“老师授课时应多举案例”；17%的学生认为“应该让学生多做练习”。通过问卷调查，我们发现，学生普遍认为该课程的知识点多，内容大多是一些法规条文，理论性极强、内容枯燥，而高职的学生大部分学习自觉性不高，不太爱看书做题，理解力又不强，因此教师讲授时如果平铺直叙、照本宣科，学生难免感觉枯燥难懂，甚至会产生厌学情绪，很难取得好的教学效果，往年的考证过程中有很多学生就栽在了本课程上。
三、《财经法规与会计职业道德》课程教学的途径
为了提高会计上岗证的考试通过率，并使学生掌握会计工作中应遵守的各项财经法律法规和应具备的会计职业道德，课题组认为，教师在本课程的教学过程中应从教学实际出发，积极探索适用的教学模式，激发学生的学习积极性，努力提高该课程教学的实际效果。
1．使用实践教学法，将抽象知识转化为直观知识
在本课程的教学中，教师在课堂上应与考证大纲对接，通过让学生动手操作，将枯燥抽象的知识点转化为直观印象，让学生在课堂上充分讨论，发表自己的观点，并适时鼓励、表扬学生，可以激发学生潜能。比如在结算法律制度中学习支票、汇票等票据的相关法律规定时，可以让学生对照空白票据看一看再自己动手对填一填，最后对照法律法规的规定找出自身的错误。除此之外，也可以多采用课前布置作业，让学生充分搜集信息。比如在学习发票的种类时，提前让学生收集日常生活中取得的发票，并自己来归归类，判断一下属于哪一种发票。
2．精心设计案例，激发学生的学习兴趣
在本课程中，教师首先要结合教学内容，精心准备相应的案例，它可以是一个完整的经济事件，也可以小到一种具体的会计行为；它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教训案例。有效地结合案例进行教学，能避免内容空洞抽象，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，增强学生的守法意识和辨析能力，达到“学以致用”的教学目的。
3．对知识点的归纳和总结，并通过对比来加深学生的记忆
本课程知识点多且分散，选择好的学习方法有利于学生清晰、准确地掌握各知识点，归纳总结法不失为一种有效的方法。教师将一些细小且零散的知识点归纳成表格的形式，让学生集中记忆，并通过比较找出相同点和不同点，相同点可以共同记忆，不同点要重点注意。如基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户和临时存款账户的使用范围、开设数量，是否可以存取现金等，归纳成表格记忆，可以一目了然，同时也能很快地记住相互之间的区别。
4．采取讲练结合的方式，督促学生进行学习
从调查问卷中可以看出，学生在学习过程中还存在一定的惰性，课后能主动学习的不多，所以教师可以在课堂上加大练习的力度。每章节内容讲完后组织学生进行单元测验，并且对测验成绩进行分析，找出学生容易出错的地方，使学生充分熟悉考试的难度和题型，提高科目考试的合格率；还可以利用学生喜欢玩手机这个特点，将练习题库通过手机发放大家，学生直接在手机上完成相应的练习，进行自我检测，及时了解自己对知识的掌握程度，既克服了部分学生没有电脑的不足，也可以让学生随时随地无障碍地进行学习。
5．不定期地开展师生交流活动，搭建互动平台
问卷调查还发现，67%的学生愿意不定期地参加学校组织的会计专业活动。教研室可以通过已成立的“会计协会”，不定期地由专业老师组织各种形式的辅导、讲座和课题讨论，搭建互动的交流平台，或开展知识对抗赛，增强学生的竞争意识和集体荣誉感，同时巩固所学的知识，探讨学习方法，以提高学习兴趣。总之，本课程的学习如想取得良好的教学效果，教师在实际讲授过程中，必须打破原有的教学模式，与会计上岗证考试大纲对接，精心设计教学内容，将多种教学手段并用，积极调动学生的学习积极性。
参考文献：
[1]徐慧．论提高高职会计学生上岗证通过率的策略，新课程•教师，2014年11期
[2]潘润．《财经法规与会计职业道德》教学改革之我见，考试•教研版，2013年第5期.
财经法规与会计职业道德范文第4篇
近年来，财经法规与会计职业道德课程设置面临着诸多的机遇和挑战。机遇有两个方面：一方面，会计从业证考试难度增加，范围不断调整；另一方面，会计工作中假账腐败的滋生，以及社会价值观念的不断完善只是对会计从业人员职业素质的要求越来越高。困境方面主要在于各校教学情况存在差异，对于应试教材的五个章节知识点，有的学校安排一个学期的课堂教学；有的学校则较为重视，分上下两个学期；有的学校则随机设置，学生自主安排会计证考证事项。这三种课程设置方式，前两种注重应试考试通过率，后一种将该课程看作可有可无，没有考虑应试目标和素养目标。因此，如何科学的设置该门课程，才能达到应试目标与职业素养的双重目标尤为重要。本文主要从以下三个方面对目前该课程的设置进行了分析。（一）过分重视从业资格考试通过率，课程素质教育目标不明显。目前，职业院校都在提倡“工学结合”的办学特点，毕业之前都要求学生至少取得一项专业相关技能证书，因此会计从业资格证书作为财务会计类学生的主选证书，为了提高学生的考证通过率，学校在人才培养过程中针对会计人员素养培养方面少之又少，导致课程设置目的背离了人才培养的全面性发展。（二）课堂教学方法单一。财经法规与会计职业道德侧重了法律类课程，但由于其有应试性的目标就决定了该课程的设置不能仅仅从人文关怀的角度进行，而需要用分数来衡量教学的实效性。（三）相关课程缺乏有效衔接，课程设置单一。目前多数学校是按照专业课程进行授课，不同的教师在课程知识点讲解存在重复的情况，不同课程的技能训练不能很好地衔接，使学生不能将现实的业务流程和理论知识相结合。
二、基于应试教育和职业素养培养的课程设置建议
（一）建立课外学习社团，完善应试与职业素养的培养目标。财经法规与会计职业道德的课程内容繁杂，包含会计法律制度、支付结算制度、税收法律制度、财***法律制度和会计职业道德五个方面，尤其是支付结算、税收法律和财***法律制度三个章节知识点零碎而抽象，仅仅依靠课堂的理论讲解对于考证是有一定的作用，但是对于职业素养目标却难以实现。因此，为了加强考证知识点的掌握和巩固，以及实现职业素养的目标，课外学习社团的开展对于提高学生的学习兴趣尤为重要。我们可以从以下几个方面来进行：（1）对于财务会计专业类学生我们可以进行学习研究活动，提升学生的学习兴趣，进行课堂教学研究，为其职业素养的能力培养打下基础。（2）教师组织学生开展企业实践和社会调查，提升学习兴趣，通过企业实践使学生真正体验如何将课程知识点落实到会计工作中去。（二）开拓有效的教学方法。（1）优化教学手段。在现阶段教学中较为的教学方法主要有案例教学法、分层教学法、合作教学法等。案例教学法不仅能提高学生的自主探索能力还能与从业资格考试中的案例分析题相结合。分层教学法可以使学习能力强的学生尽快通过考试，稍差一点的学生逐步进步。合作学习法能够较好的解决该课程知识点多，法条多，会计程序复杂的难题。（2）以赛促学。对于知识点的掌握，教学方法的改进似乎还不能达到很好的效果，不能很好地调动学生们的积极性，因此，在教学上我们可以通过在授课或是课余时间进行知识问答竞赛，激发学生的学习兴趣，进而更好地掌握知识点。（3）有效利用网络课程。目前，多数学校都在进行网络资源库的建设，让学生在课下的学习时有效的进行知识点巩固，同时开展自主学习。（三）加强课程之间的衔接，实施一体化教学模式。这是一项较大的工程，需要专业在教学时实现课程的相互沟通，进行一体化教材编制，加强一体化实训，从教学模式、教材、教学环境等方面的转变。这是一种全新的教学模式，可以避免上课重理论，改善学生学习枯燥的状况，让学生在理论学习的过程中掌握会计的实际工作流程。
总结
在新形势下，相关院校要真正走出单纯的会计技能型人才模式，必须积极构建会计理论教育与职业道德教育的新模式。尤其是财经法规与会计职业道德这门课程，我们应该引导学生提高应高能力，为顺利通过会计从业资格考试做好铺垫；同时也要提高准会计人的职业道德修养，强化会计职业责任感，为学生将来走上工作岗位应严格执行相关法律法规奠定良好的基础。
财经法规与会计职业道德范文第5篇
【关键词】财经法规与会计职业道德；授课模式和方法；探讨
一、课程的性质及授课模式
《财经法规与会计职业道德》是高职会计专业的核心课程之一，也是会计从业人员资格考试的必考科目之一。为了让学生既能够顺利通过会计人员从业资格考试，又能接受财经法规与会计职业道德的规范性教育，我们采用课程教学与职业资格证书考核相结合的模式。通过教学，使学生具备会计从业资格必需的财经法规和会计职业道德的基本知识和基本技能，具有较强的工作岗位适应能力、创新意识和职业道德意识，从而培养出服务国内经济建设的高职应用型人才。
二、学习《财经法规与会计职业道德》课程的重要性
学生在学习了《财经法规与会计职业道德》这门课程后，能让他们认识到学习和了解这门学科，不仅关系到以后的工作，也关系到他们个人的职业生涯发展。让学生在学习这门课程后认识到，在工作中必须按照相关的法律、法规办事，不得与法律相抵触，否则，必将受到法律的惩罚；而且在学习的过程中让学生了解及掌握我国的会计法律制度、税收法律制度、支付结算法律制度、财***法律制度和会计职业道德的行为规范等体系。
三、《财经法规与会计职业道德》的教学现状
目前《财经法规与会计职业道德》这门课程的教学方法多以教师课堂讲授为主，辅以简单的模拟训练，教学形式乏味，手段单一，学生主动学习、分析问题、解决问题的能力较差，多数情况是靠死记硬背，且概念模糊，知识点散乱，遇到实际问题，不知道怎样去分析，也不知道如何表达，思路不清，逻辑混乱等。《财经法规与会计职业道德》课程是高职会计专业的核心课程，也是会计从业资格考试的三门必考课程之一，那我们老师在上课的过程中就要改革我们的教学模式，使学生在学习的过程中能掌握该门课程的核心内容，为他们以后的工作打好结实的基础。
四、广西会计从业资格证考证模式
目前广西会计从业资格考试也进行了改革，全部科目统一采用无纸化考试的方式进行，即考试以***印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、打印等为一体的、多元化、新型的会计从业资格考试管理模式。全区无纸化考试科目统一为三科：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。考试采用计算机答题方式。考生必须在一次报名考试中通过全部报考科目的考试方为有效，成绩不进行累积。无纸化考试三个科目的考试时间统一为每科50分钟。报考三个科目和两个科目的考试实行连续考试，即三个科目考试连续在150分钟内完成，两个科目考试在100分钟内完成。《财经法规与会计职业道德》考试的题型在原来的单项选择题、多项选择题、判断题三大题型的基础上增加了案例分析题，案例分析题的出现给学生在考试过程中带来了一定的难度，一是案例分析题我们以前没有碰到过，在心里上无疑给学生带来一定的压力；二是它考核的内容多元化，学生在答题的过程中由于分析问题、解决问题的能力较差，在学习的多数情况下都是靠死记硬背的，掌握的概念较模糊，知识点散乱，在做案例分析题的时候，就不知怎样去分析问题，如何去表达自己的意思，且思路不够清晰，逻辑较混乱，很难在案例分析题中拿到分数。
五、《财经法规与会计职业道德》授课模式和方法的改革
根据广西会计从业资格证考试的要求及课程的特征，也为了培养学生的自主学习能力及动手能力，在上《财经法规与会计职业道德》课程时需要改变以前传统的教学模式，运用“四步骤”教学模式，即“讲、练、补、做”四步骤。即在每一个授课的班级中，由6-8名学生自由组合成一个小组，除了第五章《会计职业道德》外（因为该章节概念及内容不难，学生在老师的指导下很容易也很快就可以掌握该章节的知识点），每个小组都可以自由选择一个章节的内容（小组间选择的内容不允许重复）制作PPT，让他们自己做老师来讲该章节的内容，小组的每一位成员都要求发言，每位成员的发言将作为平时成绩考核的一部分；且在讲课前都要讲一则关于财经类的近期新闻，这样可以让学生不仅学到课本里的知识，也在听财经新闻的同时拓宽了自己的知识面，让他们的学习跟上时代的步伐去进行。
四步骤中，“讲”就是每一次课由学生来讲一节课，让学生在讲课的过程学习知识，推动学生自主学习的能力和动手的能力；“练”就是让学生通过作业、习题、课堂讨论的方法掌握重点和难点；“补”就是老师在学生讲课的基础上进行补充，运用实际案例进行教学，即精讲，减少课堂讲授时数；“做”就是由教师指导学生结合《会计基础》和《中小企业实训》的知识到校内、外实训基地模拟操作，积极参加暑期社会实践或到会计事务所实习。
希望通过“四步骤”的教学模式，能将教学目标定位在不仅要培养学生精通财经法规、具备扎实的会计基本理论知识，而且要培养学生良好的职业道德操守，并能在实际工作中认真贯彻、履行会计法律法规。提高“准会计人”的思想境界和道德修养，强化职业责任感，为顺利走上会计工作岗位，并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础，同时也为学生取得会计从业资格证书做好铺垫。也希望通过更改教学模式及方法，能够增强学生学习的乐趣，充分发挥学生的学习主动性，培养学生自主获取知识和分析问题、解决问题的能力，造就出具备会计岗位技能的应用型人才。
参考文献
[1]广西会计学会编写组.财经法规与会计职业道德[M].广西：广西人民出版社，2012.
[2]李波.《财经法规与会计职业道德》课程的教学现状与改革思路[J].今日财富（金融发展与监管），2011（11）.
[3]黄贵荣.浅谈提高《财经法规与会计职业道德》的考证过关率[J].教育界，2011（15）.
财经法规与会计职业道德范文第6篇
【关键词】财经法规 会计职业道德 教学方法
【中***分类号】F233 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0046－01
“立身以立学为先，立学以读书为本”，对于立志从事会计工作的人，学好会计基础知识，提高职业素养和业务能力，是做好会计工作的前提。会计证是会计专业学生毕业后从事会计工作的上岗证，其中《财经法规和会计职业道德》是全国会计从业资格的必考科目。较之其他两门考试科目，此科目内容繁杂，专业名词难懂，且考试的重点在于学生灵活运用知识的能力上，是学生考试不易逾越的“坎儿”。因此，采用什么样的教学手段和方法来提高教学质量和考试通过率，是摆在高职教师面前的重要课题。
一 高职《财经法规与会计职业道德》的教学现状
1．教学对象的特殊性
高职学院的学生多是成绩不太理想的高中毕业生，属于涉世未深、学习基础较差，基本未接受过法规学习，普遍存在入门难的问题。另一方面，由于高职学生学习积极性普遍不高，为应付会计从业资格证考试，多数学生认为《财经法规与会计职业道德》仅依靠死记硬背就能通过考试。认识上的片面性及欠缺科学的学习方法，往往导致其考试的失败。
2．考试内容的灵活性
今年《财经法规与会计职业道德》卷面内容有两个明显的特点：一是题量不大，二是考试内容较灵活，虽没有偏题怪题，但答题时需要灵活运用相关知识点。可见，命题者的目的就是为了提高考生掌握《财经法规与会计职业道德》知识的水平、减小考试难度，真正达到考查学生实践能力的目的。
3．教学方式、方法的单调性
《财经法规与会计职业道德》课程中理论知识的系统学习仍在很大程度上依赖于教师的课堂讲授。很多教师在教学过程中，实行的都是填鸭式的教学法，习惯于“一言堂”，不注重与学生的沟通，师生联系不紧密。
4．教师教学能力有待进一步提高
《财经法规和会计职业道德》的教学需要既懂会计实务，又有法律、金融、税收等财经知识的教师授课，才能驾轻就熟，帮助学生更好地理解和掌握财经法规和会计职业道德理论，而这方面的教师在现实教学中还比较缺乏。
教学对象的特殊性及《财经法规与会计职业道德》考试要求，对《财经法规与会计职业道德》的教学内容和方法都提出了挑战。如何使没有法学和会计基础的学生能在短时期内获得较为突出的成绩，是教学第一线教师不断探索的一项长期工作。
三 改进高职《财经法规与会计职业道德》教学方法的建议
1．授课内容应全面且紧扣考点
《财经法规与会计职业道德》的授课内容应涵盖考试大纲的所有知识点，侧重对部分重点和难点的分析，做到点面结合，使学生复习备考更具有针对性。具体可根据考试题型，在课程讲授中利用“各章知识结构***示”，围绕“重点、难点”和“历年考题”进行解析，通过“模拟真题”训练等措施，使学生更好地熟悉考试题型、掌握命题规律、提高答题能力。结合实战考试时间测评，有效地提高学生的复习能力。
2．采用多种教学方法
《财经法规与会计职业道德》的教学内容涵盖范围广，理论性强，知识点分散。因此，可实施启发式、案例教学、课堂讨论，多媒体教学等多种教学方法替代原来的单一讲授式的教学方法。第一，启发式教学可启发学生积极主动地思考问题，带着问题去听课，从而提高课程学习的积极性。第二，案例教学法则通过案例诠释法律，使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂，培养了学生运用知识的能力。第三，案例教学结合课堂讨论教学法将原有教学方式由单向转变为双向，学生集思广益，思路更开阔、分析更透彻，既活跃了课堂气氛，又培养了学生依法处理会计业务的意识与能力。第四，运用案例教学法时，还可适当运用多媒体教学，通过***、文、声、色、形、影等多种手段，生动形象、直观感性地表达教学内容，令学生有身临其境的切身感受，充分调动学生的各种感官。此外，还可以利用多媒体网络平台，克服时空阻隔，开展网络讨论和答疑，从而有效地促进学习目标的实现。
3．引导学生科学地学习
教学的核心问题是方法问题。教师教方法，学生学方法。教师在讲授《财经法规与会计职业道德》课程时，首先要求学生必须通读全部教材内容，对于所有要点，必须全面掌握。不主张采用猜题、押题等方法来应付考试。其次，分清主次，理解学习。第三，经常化、规律化的复习。最后，要善于归纳总结。在学习过程中，采用“知识框架***”的方式进行储存记忆，那么课程要点就会非常清晰地保留在自己的脑海中了。
4．加强与各校教师的教学交流，不断进行专业学习
《财经法规与会计职业道德》的任课教师必须抓住时机向书本、向社会、向实践学习和更新知识，为培养高职学生具备从业专业知识，确保其毕业后能够胜任会计工作。此外，还可通过建立网上教学交流平台来加强各地之间教师的业务联系，进行教学交流，提高教师的教学能力。
在职业教育大力发展的今天，教师应积极探索职业教育发展的规律，不断总结经验，改进教学方法，努力提高《财经法规》的教学效果，以培养出更多社会需要的高素质应用型会计人才。
参考文献
［1］丁增稳.财经法规与会计职业道德［M］.北京：中国人民大学出版社，2010
［2］林伟.财经法规与会计职业道德.教学方法探讨［J］.内江科技（教科园地），2011
财经法规与会计职业道德范文第7篇
【关键词】 财经法规 会计职业道德 因材施教 教学方法改革 探讨财经类
【中***分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）05-023-01
中职学校的会计专业是培养既具有潜在发展能力，又具有基本执业技能财经人员的重要阵地，肩负着为社会输送财务文员的重任。会计证是财会专业学生毕业后走向会计工作岗位的上岗证，其中《财经法规与会计职业道德》是全国会计从业资格考试必考科目，是一门专业基础课程。这门课程理论性很强，比较枯燥乏味，而且又要考核实际运用能力，对于几乎没有法学基础的中职学生来况，学习起来感觉非常困难。要使中职学生能够娴熟地掌握财经法规的基本理论，就要结合学生的特点，更新教学理念，采取灵活多样的教学方法，以提高教学质量和考证通过率。
1. 教学方法灵活多变，因材施教
中职生的来源，多来自成绩中下等的初中毕业生，他们中的大部分属于学习基础较差，自觉性不强的学生，很难适应现行中职学校的教学目标。再加上学生入学时文化素质参差不齐，以前又没有接受过法规方面知识的学习，给《财经法规与会计职业道德》的教学带来较大的困难。综合这些情况，我们教师应该认真分析每一位学生的具体情况，实施分层教学，因材施教。在教学过程中必须采取灵活多样的教学手段，找出最适合学生特点的方法，并注重多种教学方法、教学手段的交替使用。
2. 强化综合素质，加强会计职业素养教育
由于《财经法规与会计职业道德》教学既有素质教育的一般要求，同时又拥有应试教育的特点。因此，在教学过程中不仅要注意重点难点的提炼，还要使学生很好理解和掌握财经法规和会计职业道德规范的要求。在保证会计法律制度和会计职业道德等基础知识教学的同时，强化综合素质教育，特别是会计职业素养的教育――最大可能地提高学生在今后会计岗位上的实际工作技能，从应试教育转变为素质教育，这是《财经法规与会计职业道德》课程教育的根本目的和本质要求。
（1）树立新的职业教育理念，确立课程教学方法改革的指导思想。长期以来，参加全国会计从业资格考试的学生普遍感到“财经法规与会计职业道德”这一科目考试难度大，教学内容涵盖面广，理论性强，知识点分散。因此，如何增强学生的学习兴趣，教学方法的改革非常有必要。教学方法改革要体现“改革过分偏重讲授”的教学方法，实施启发式教学法、案例教学法、课堂讨论法、多媒体教学法等多种教学方法。
（2）通过课堂教学渗透会计职业道德教育，逐步培养学生的会计职业价值观，中职生财会专业毕业生就业的方向主要是会计职业，而会计岗位对会计职业道德有着更高的要求。因此，财经法规教师应把握财经理论学习这个有利时机，及时进行会计职业道德教育，把提高学生会计职业价值教育作为改进课堂教学的重心。
（3）教师应不断进行专业学习，并加强与各校教师的教学交流与探讨。财经法规教师要具有扎实的会计实务、法律、金融、税收等理论知识和专业技能，就应该充分利用每一时机向书本学、向社会学、向实践学，集百家所长，不断充实自己，从而更好地进行教学工作。
3. 采用多种课堂教学方式，提高教学质量
由于中职生文化素质有差异，为应对会计从业资格证考试，大部分学生处于死记硬背的状态，其创造性思维能力得不到有效的开发。如何解决这个问题，以改进学生学习方法，顺利通过会计证考试，应从以下方面进行努力。
（1）采用自学与指导相贯通的方法，培养学生的自学能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，在《财经法规与会计职业道德》的教学中，适宜采用自学与指导相贯通的方法，引导学生精读教材，用“导学”的形式将书本的主要内容和知识点给出，让学生心中有清晰的轮廓。例如，学习《票据结算方式》时，各结算方式的特点、使用要求等内容应该熟练掌握，其他知识只需一般了解。每章节的学习基本遵循这个规律，这样便于学生抓住教材的完整结构，运用自己的推理，找出知识间的内在联系，从而充分调动学生的分析问题能力、概括能力、组织能力和实践能力，使他们的自学能力得到提高，提高了学习效率，也提高了学生会计证考试通过率。
（2）课堂应适时使用互动式教学法，将学生在课堂上对知识的被动接受变为主动探讨，在教与学之间形成良性互动。例如，在学习《***府采购法律制度》时，教师可以提前告知学生课堂要探讨的题目、内容和要求，学生通过分组提问、发言和讨论，进行课前准备，生生之间进行互动。上课时，学生通过提问，教师通过要点讲评、纠错和答疑，师生之间进行互动。
（3）“授人以渔，不如授人以娱”，在实行以案例教学为中心的教学方式下，适当运用多媒体教学，具有传统教学模式所不可比拟的优势，可以文字、***形、影像等方式直观再现案例内容，增强了教学内容的形象化和立体感，给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界。例如，在学习《法律责任》时，甚至可以通过网络将校园教学系统与法院审判庭联系起来，使学生身临其境地感受案件的发生、发展和处理过程，实现真正意义上的案例教学。此外，还可以利用网络开设多媒体课堂，学生可以跨越时间和空间，结合自己的实际情况选择最适合的方式进行学习，并开展网络讨论，从而最有效地实现学习目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用.
《财经界》.2010年第16期.
[2] 《财经法规与会计职业道德》.中国人民大学出版社.2012年第
1版.
[3] 《财经法规与会计职业道德》课堂教学方法探索.《企业导报》.
财经法规与会计职业道德范文第8篇
【关键词】财经法规；职业道德；教学方法；教学目标
《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试的必考课，由于课程内容***策性强，要求理解的知识点多，内容涵盖范围广，包括会计法律制度，支付结算制度，税收征收管理制度，会计职业道德等，显得比较庞杂，而且章节之间没有系统性，学生较难掌握。由于中职学校面临招生困境，各中职学校的课程设置和教学过程都比较重视专业知识和技能的培养。针对《财经法规计职业道德》来说，其教学目标是以培养学生的职业素养为核心，通过教学中的理论与实践训练使学生掌握财经实务中的法律规定，从而具备从业的能力和技巧。所以学生单纯地死记硬背有关条文是远远不够的，还必须理解财经法规的有关理论，在此基础上才能将掌握的具体知识灵活运用。因此，《财经法规与会计职业道德》教学，决不能简单的停留在法律知识灌输的层面。这就要改变传统以教师灌输为主的模式，采用课程教学与职业资格证书考核相结合的模式。通过教学，使学生具备会计从业资格必需的财经法规和会计职业道德的基本知识和基本技能，具有较强的工作岗位适应能力、创新意识和职业道德意识，从而培养出服务地方经济建设的技能型人才。同时要求教师在教学过程中要不断摸索、总结，不断转变思想、更新观念、创新方法，帮助学生增强记忆能力。笔者通过多年的实际教学工作，探索出了以下教学方法：
一、案例教学法
采用案例教学法进行课堂教学，可使枯燥的、抽象的理论知识在实际应用中找到衔接点，从而对课程的应用性有切实的感性认识，提高学生对课程内容的兴趣和重视程度。教学过程中，结合现实问题，针对具体案例开展教学，可使教学内容更加丰富、生动，充分调动学生自主学习和***思考的积极性，达到事半功倍的教学效果。例如，在讲会计职业道德规范的主要内容诚实守信时，以《立木为信》和《烽火戏诸侯》两个典故引导学生探讨诚实守信的含义；之后以多媒体播放视频“庆祝会计法实施二十周年晚会主题曲《诚信之歌》引出******2001年在北京国家会计学院的重要题词，强化诚实守信在会计职业道德中的重要性。进而以央视节目为案例引导学生把握正确的舆论导向，案例展示完毕，请学生根据案例结合所学知识谈谈作假帐的危害，这样同学们就能结合诚实守信的基本要求进行快速的总结，教师借此对其进行警示教育，提高准会计人员的思想境界和道德修养，强化准会计人员的职业责任感，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础，从而实现教学目标，而不仅仅对学生进行应试教育。
二、比较教学法
比较教学法就是把彼此之间具有某种联系的教学内容放在一起加以对比分析，以确定异同关系，帮助学生在教师指导下认识其本质差异，促进学生主动地学习，创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力的教学法，有利于引导学生主动探索知识的发生与发展。通过比较学习使本来繁杂抽象又容易混淆的问题一下子变的很明晰，使学生较为直观的理解所学知识，很容易分清不同结算方式的概念，提高了的判断分析能力，并使学生获得了规律性认识，这样一来，即能培养了学生自主学习的能力又能强化学生对知识的掌握。既有利于教学目标的实现，有有助于提高学生考证过关率。
三、顺口溜引导教学法
将内容较多且较复杂的知识点，编成顺口溜，便于记忆，以此引导学生抓住一个知识点中的关键字词，然后自己组织语言，将关键词融入其中，编成顺口溜，学生很快便能理解并掌握，这样变复杂为简单，变枯燥为有趣，大大地提高了教学效率。
当然，教学有法，但无定法，不同的教师结合《财经法规与会计职业道德》课程自身的特点会使用不同的教学方法。但都不应该片面追求会计从业资格考试过关率，更要实现职业教育的目标，实现该课程的教育目标。
参 考 文 献
[1]赵暨阳．从中职教育培养目标引发的思考[J]．中国科技创新导刊．2010（29）
财经法规与会计职业道德范文第9篇
关键词：案例教学法；财经法规与会计职业道德；组织实施
中***分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2012年3月12日
一、案例教学法概述
案例教学法最早是作为一种讨论问题的方式，是由古希腊哲学家苏格拉底开创的，美国朗德尔教授出任哈佛大学法学院院长时，在法律教育中引入案例教学法并大力推广。到上世纪初，现代案例教学法被哈佛大学商学院用于管理教学上，用来教授业务实践中的重要思想、技能及内在原理。案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析，培养学生***思考、解决实际问题能力的一种教学方法。在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用学生对案例进行分析讨论的形式进行教学的一种教学方法，其教学模式主要表现为教学内容围绕案例的讨论分析而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学改革了传统教学方式，是一种教学思想和观念的更新。案例教学的实质就是一种创新性的教学实践；有利于促使学生学会学习，充分调动学生自主学习和***思考的积极性，学会学习，应终身学习需要；案例教学是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一，以把抽象的原理、概念等具体化，大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距。
二、对《财经法规与会计职业道德》课程性质的认识
《财经法规与会计职业道德》是财务专业的一门重要的基础课，对学生从事会计工作的职业素养培养有重要的指导作用。也是全国会计从业资格证考试科目中的必考科目。包括财经法规和会计职业道德两大部分，由于该课程内容大多是法规条文，知识面广泛，理论性极强，但又考核实际运用能力。如果采用传统的教学方法，以教师为主导，采取单向式的知识灌输，教授代替学生思维，学生只是被灌输的对象，形式比较呆板，师生之间的互动较少，学生处于被动地位，那么学生学起来必然枯燥无味，课堂气氛势必沉闷，教学效果肯定不会好。要把学生吸引到课堂上来，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，就必须要改变传统教学模式，在教学上有所创新。通过不断的教学探索和实践，本人觉得，采用案例教学法效果不错。
三、案例教学法在《财经法规与会计职业道德》课程的组织实施
1、案例的选择要做到合理、有效。在《财经法规与会计职业道德》课程中运用案例教学，精选和设置恰当的案例，是实施案例教学的前提条件，也是实现案例教学效果的关键，因此，案例一定要精心选择。具体来说，必须做到选择的案例必须贴近实际。这就要求老师要从实际出发，了解不同学生的身心发展规律，根据学生的学习和生活实际来设计案例；选择的案例要有典型性和代表性，案例尽可能真实，只有真实的案例才最具有说服力。
例如，在学习《会计法》内容时，笔者选择如下案例：2003年4月，某市财***局派出检查组对市属某钢铁厂的会计工作进行检查。检查中了解到以下情况：（1）2002年3月，新厂长刘某上任后，将其朋友的女儿小林调入该厂会计科任出纳，兼管会计档案保管工作，小林没有取得会计从业资格证书；（2）2002年4月，会计张某申请调离该厂，厂人事部门在其没有办清会计工作交接手续的情况下，即为其办理调动手续；（3）2001年1月，该厂档案科会同会计科编制会计档案销毁清册。经厂长签字后，按规定进行了监销。经查实，销毁的会计档案中有一些是保管期满但未结清的债权债务原始凭证。要求：请指出上述情况中哪些行为不符合法律规定，并说明理由。
学生在对上述内容进行分析时，就要根据《会计法》和《规范》的有关规定，明白从事会计工作的人员必须取得从业资格证书；上岗工作对会计人员工作调动或者因故离职条件，必须将本人所经管的会计工作全部移交给接管人员，没有办清交接手续，不得调动或者离职；在对保管期满的会计档案进行整理以备销毁，具有很强的针对性、典型性、直观性、趣味性，从而达到通过案例讨论使学生加深理解基本理论，达到掌握课程内容的目的。
2、案例教学法的具体组织实施阶段，可以选择一个或几个案例（根据教学进度而定）提前1周左右发给学生。最好对学生进行分组，一个讨论小组人数不宜超过6人，一个班每个小组指定一个组长，负责协调和指挥工作。课下可由组长牵头进行资料准备，给每个人分配任务并进行汇总，形成讨论稿。在教师的引导下，通过对案例的广泛讨论，学生自己各抒己见。最后，教师对学生的案例分析进行归纳总结，做出恰如其分的评判，阐明案例的重点和难点，指出学生分析评价报告中的优、缺点。笔者在会计职业道德一章的教学中设计了如下案例：2009年初某集团公司财务部拟组织本系统会计职业道德培训。为了使培训工作更具针对性，公司财会部针对会计职业道德概念、会计职业道德与法律制度的关系、会计职业道德规范的内容、会计职业道德教育以及组织实施等问题，分别与会计人员王××、周××、姚××、范××等4人进行了座谈。4人回答的主要观点摘录如下：
（1）关于会计职业道德概念问题，王××认为，会计职业道德是会计人员在社会交往和公共生活中应当遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。
（2）关于会计职业道德与会计法律制度的关系问题，周××认为，会计职业道德与会计法律制度两者在性质、实现形式上都一样。
（3）关于会计职业道德规范的内容，姚××认为，会计职业道德规范的全部内容归纳起来就是两条：一是廉洁自律，会计职业是一项极为特殊的职业，整天与钱、财、物打交道，如果爱贪爱占，很容易走上犯罪的道路，会计职业的特殊性决定了会计人员必须做到“常在河边走，就是不湿鞋”。二是强化服务，会计人员的根本任务就是为单位负责人提供服务，应当无条件服从领导，不折不扣地贯彻领导意***。
（4）关于会计职业道德教育问题。范××认为，开展会计职业道德教育的唯一途径就是依靠学历教育，这样才能培养会计职业道德观念，强化会计道德情操。
笔者在教学实践中把学生分成若干小组，每组4人，要求从会计职业道德角度，分别分析判断王××、周××、姚××、范××4人的观点是否正确？如不正确，请阐述正确的观点。又通过各组成员们的分析与讨论，这样，学生带着任务和问题，为了找到答案，必能积极思考、参与讨论、归纳观点，从而大大调动了学生自主学习的积极性和创造性，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。在接下来的教学组织上，教师首先应做好学生课堂学习的引导工作，应巡视检查各小组的学习情况并作必要的答疑和指导。教师要眼观六路，耳听八方，不断点拨强化学生的小组讨论。当学生在讨论时偏离主题而陷入细枝末节的争论时，应及时提醒他们回到主题上来；学生明白了二者在性质上、表现形式上存在差异，会计法律制度是工作业务角度对会计人员的会计行为作出规范，由国家立法部门或行***管理部门颁布规定。它充分体现了统治阶级的愿望和意志，通过国家机器强制执行，具有很强的他律性。会计职业道德主要是从品行角度对会计人员的会计行为作出规范。依据社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整会计工作中会计人员之间，以及他们与其他社会成员之间的利益关系。会计法律制度是通过一定的程序由国家立法部门或行***管理部门制定的，其实现形式是具体的、明确的、正式形成文字的成文规定。会计法律制度要求的是“必须”，评价使用的范畴是对和错。案例教学会使枯燥的会计法律知识生动化、形象化，使教学取得良好效果。
3、运用案例教学法应注意的问题。第一，《财经法规与会计职业道德》案例的选择，应该依据该课程的特点、教学内容和目的来选择，案例应具有针对性和典型性；第二，案例应注意科学设计并不断更新。现实中的生活实例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要经过教师的提炼和加工进行有目的的取舍。选择实例应注意其典型性和普遍性，对其内容结构、逻辑关系、语言、文字、篇幅长短等方面进行分析、归纳、整理，使之语言简练、措辞得体，概括性强，问题明确；第三，明确教师和学生在案例教学中的地位。案例教学法的实施可以说从根本上改变了教师一言堂的局面，强调学生和教师的共同参与。教师应不断提升教师自身素质，创建教学案例库。在案例教学中，要努力使课堂成为学生自我展示的舞台，使学生成为课堂的主角，而教师要注重引导学生积极参与，主动学习。案例教学中教师要摆正自己的位置，教师应特别注意引导学生***思考与分析问题，开拓他们的视野，逐步克服学习上的依赖心理，努力加强学生各主要学科知识综合应用能力的培养，使他们快速成长，以满足社会经济发展对高质量人才的迫切需要。
主要参考文献：
[1]财经法规与会计职业道德[M].北京：中国财***经济出版社，2010.
[2]陈华.项目教学法探讨[J].武汉冶金管理干部学院学报，2008.18.2.
财经法规与会计职业道德范文第10篇
【摘要】《财经法规与会计职业道德》是一门既有应用性又兼具规范性的课程，是会计类专业学生必学的一门专业课。该课程应采取灵活多样且具有实效的教学方法，强化学生的综合素质，培养其自学能力，帮助学生改进学习方法，有效掌握相关知识。
【关键词】财经法规与会计职业道德 教学理念 教学方法 教学创新
一、《财经法规与会计职业道德》课程特点
该课程兼有应用性和规范性的特点，是会计类专业学生所必需学习的专业课，也是参加会计从业资格证书考试当中唯一一科不能免考的科目。该课程分两部分，一部分是财经法规，另一部分是会计职业道德，主要介绍财务人员应遵循的规章制度及应具有的职业素养。该课程法规法条内容较多，各章节之间既***又存在着内在联系，需要大家在理解掌握各个单独章节知识的基础上，划分结构体系，在掌握知识的前提下，为会计专业知识的理解做铺垫。
二、《财经法规与会计职业道德》教学中的不足
（一）教学方法落后，缺乏师生互动
对于课程中大量的规范性知识，教师在教学中往往以完成教学任务为主，忽略了学生的理解能力。采用传统的“填鸭式”教学，在规定的时间内对教学内容注重知识的阐述，而不是讲解。这种教学方式对于没有相关专业知识和经验的学生来说，对条款的记忆将会是短期的记忆，不能深入理解，更不能令学生产生共鸣，与教师互动，教师也无法组织课堂的讨论分析。学生的学习积极性不高，教师的上课激情不足，则教学效果难以保证。
（二）注重理论讲授，忽视实践技能的培养
《财经法规与会计职业道德》知识的讲解在现实授课环节，一直以来比较偏理论性的讲解而对实际的操作能力培养有所欠缺，导致学生踏出校门步入社会时出现障碍，课本上学到的理论知识远远不够，在学校学习的时候就没有很好地将所学知识与实践联系在一起，当进入实际工作环境时，本身所学的理论就无法顺利的应用于工作中。加之财经法规随着社会经济环境的变化在不断的完善和修订，内容更新速度非常快，理论知识的学习与实践操作的接轨难度更大。
（三）重“考证”轻“理解”，以应试为目的
学生在校期间，学习该课程的目的比较单一，只是为了学习相关法律知识，从而获取从业证书，学生的学习基本都围绕“考不考”或者“怎么考”，加之该课程知识抽象，难以理解，从而忽视了职业素质的培养，一味地追求考证过关率，对知识的掌握反倒不足。教师围绕如何应考来对教学内容进行安排，于是课堂活动就变成了学生机械的记忆，而缺乏对知识的消化吸收。
（四）知识涉及面广，教师自身能力不足
《财经法规与会计职业道德》是集会计实务、法律、税收等于一体的学科，它给任课老师提出了新的要求，既要掌握会计、金融、税收等相关专业知识，还要具备相应的法律专业知识。只有具备了这些综合知识，教师才能对教学内容深入理解，才能对知识进行深入浅出的讲解。而在整个学习体系中，该课程的定位并不是核心课程，所以教师的重视程度不足，对教学内容和方法的探讨和研究往往有所欠缺，这也是现在重点要解决的问题。
三、对《财经法规与会计职业道德》教学方法提出合理化建议
（一）设立真实情境，创新教学方法
在教学过程中，教师可以采用不同的教学方法，做到理论与实践结合，知识的掌握与实践的应用并举，以提高教学效果。对于学生来说，真实的企业实践必然是最有吸引力和最容易产生兴趣的方式，所以可以采用现场教学的方法，教师可以尝试将课堂搬到企业现场，以第三方企业为媒介比如在事务所、公司等进行实践教学，同时，为避免公司实践涉及知识过于复杂影响效果，就需要教师提前对实践教学内容进行规划安排，与企业经营实践尽量保持一致。由于时间及成本等因素的影响，企业实践的开展难度较大，则可以充分利用案例教学法和网络教学法，案例教学是通过真实的或者是虚拟的案例情境引导学生体验实际工作内容，是学生最容易接受也比较喜欢的一种教学方法，但对教师要求较高。要求教师首先设计选取适当的案例并进行分析，打破理论教学模式下固有的体系，对案例涉及的知识点进行重新分类。同时，教师必须对学生的案例讨论进行有效的引导，对随机问题进行必要的答疑和指点，对学生提出的观点进行评价、总结。网络教学法等现代化教学法，是要求教师可以把现代技术引进课堂，充分利用网络资源，利用网络环境进行授课，使一些抽象的内容形象化，能够让学生看得见、感受得到。这些创新的教学方法所具有的共同特点都是能够使理论知识更加生动、增加师生互拥幕会，提高学生的兴趣从而达到较好的教学效果。
（二）讲练结合，提升学生实际操作能力
由于《财经法规与会计职业道德》课程内容繁杂，在纵向层次上，每一章节都是一个***的专题结构，在短时间内记忆海量的知识点，学生只能一知半解。财经法规并不是固有的条款，如何能够记忆与理解紧密结合，关键在于让法规用起来，能够应用的法规才能真实的体现其价值，所以从法规的实际应用入手，在虚拟的环境中设计真实的工作任务，让学生利用财经法规知识解决问题，用职业道德知识去判别是非，锻炼其操作技能，才能为就业打下基础。
（三）课程学习与资格考试相结合，以“考”促“学”
作为会计从业资格考试科目，可以将应试作为学习的促进手段，使教学与考证两者融合在一起，相得益彰，带动同学的学***头。由于考试的外在压力，学生会积极自觉地学习，考试又可以检查学生对知识的掌握情况，总结并加以改进。从而实现“学”与“教”的平衡。教师可以从从业资格考试的特点出发，结合所学的知识点，分配学习任务。学习知识的同时自然而然的顺利通过考试。
（四）提升教师综合素质，增强学生自学能力
从知识体系、教学方法和课程安排的要求来看，该课程对教师的要求都是较高的，所以必须加强对教师的选拔和培养，提高其自身素质和教学能力，形成系统的培养体系。基于该课程的教学特点，学生应该注重锻炼其自我学习的能力，变被动学习为主动学习，既能掌握知识通过考试，又能为以后深入学习打下基础。
参考文献：[1]谢佳，赵敏.财经法规与会计职业道德教学模式与教学方法探讨[J].保险职业学院学报（ 双月刊），2014（02）：82
[2]赛娜.财经法规与会计职业道德课程教学设计[J].财会通讯，2015（25）：62-63
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