学文网摘要：“还行”表应答，在报刊、网络中随处可见，使用频率很高。根据其在具体语境中的功能解读，可以分为用于表肯定、表敷衍和表否定三类。三类用法实际上是“还行”基本功能在不同语境下的具体语用解读，其语用动因可以用礼貌原则和交互主观性理论加以解释。
关键词：“还行” 礼貌原则 交互主观性
问题的提出
应答语“还行”在现代汉语口语交际中随处可见，例如：
（1）父母问：
考试怎么样？
子女回答：
还行/可以/好。
（2）“我这个菜味道还不错吧？”“还行。”
（3）“我的新裙子怎么样？”“还行吧。”
其中的“还行”表应答。同是应答形式，以上各例句中“还行”的表达功能不同，例（1）中“还行”到底什么意思？孩子到底行不行？他真的行吗？看来孩子说“还行”只是在敷衍父母。而例（2）（3）中“还行”其实就是“不怎么好”的意思，是一种敷衍或者弱肯定。那么，“还行”在不同语境中的表达功能有何差异？不同功能之间的内在联系是什么？这些功能差异形成的内在动因是什么？本文针对这些问题进行分析并加以解释。
“还行”的表达功能
根据在具体语境中“还行”的实际表达功能，我们可以将“还行”的表达分为三类，即表肯定、表敷衍和表否定。
表肯定。“还行”表肯定语气，“真的行”义，即“还可以”。这一类“还行”中的“还”表示“抑的语气”①，把事情往小里、低里、轻里说，表示勉强过得去。如：
（4）对方把样品送到鼻子下面嗅了嗅，“还行，全拿出来吧！”（1994年报刊精选）
例句中的“还行”表肯定，例（4）意思是说“（样品的质量）还可以”。
表敷衍。“还行”表敷衍，肯定语气弱化，表示不愿与对方交流。如：
（5）每天回到家还得回答让我左也不是右也不是的询问：“今天感觉好吗？有哪个地方感觉不舒服？”“学得累吗？能适应吗？”可我能说什么呢，不能让爸妈再跟着着急呀，于是只好“还行，还行”地迎合着。（vip.book.省略）
例句中儿子回答的“还行”没什么实在意思，并不是真的在回答父母的问题“感觉好、舒服”，只是在敷衍爸爸妈妈，不让他们着急而已。
（6）“行。走走，哎，我问你哪，你到底富不富呀？”
“还行吧。”王起明敷衍着。
说话间，他们已经走在急急忙忙的人流中。（曹桂林《王起明回北京》）
例中王起明的回答并不是很明确（富还是不富），只是随便敷衍对方的话语。
表否定。“还行”表否定，即“不行”。实际上是“不行”的委婉说法。
（7）一场玩完，刘美萍已是脸色苍白，又惊又气，她腿软软地从车上爬下来，一时话都说不出来。“还行吧？”马青跑过来假惺惺地说，“人家外国人就爱玩这个，刺激。”“还行。”刘美萍硬撑着说，随即话里带了哭腔，“可我们明水从没让我不吃饭就从事剧烈运动。”（王朔《顽主》）
例（7）中，刘美萍被问及感觉如何时，感觉很不好，即表意是否定的，说“还行”只是为了保全面子。
“还行”的语用机制
“还行”的这些表达功能的语用动因可以用礼貌原则和交互主观性来解释。礼貌原则是语言学家G・利齐(Leech)从语用学和人际修辞的角度提出的，包括六个准则。讲求礼貌也就是尽量避免或减轻一些交际行为给面子带来的威胁。英国著名语言学家帕奈罗比・布朗(Penelope Brown)和斯太芬・莱文逊(Stephen Levinson)提出面子论。他们认为，如果人们在交际中要互相合作，那么说话时就需要在保留面子方面进行合作。人们交际活动中的很多言语行为都会威胁到听话人的面子，例如命令、请求、提醒、异议、反驳等言语行为，因而说话人在不得不施行这些言语行为时要采取一些礼貌补救策略，以维持正常的人际关系。
其实“面子”这一概念还反映了中国传统的儒家思想。中国人在社会交往中往往讲究“赏脸”、“留面子”，尽量避免“丢脸”。因此，在交际中，为了给自己面子，也为保留对方的面子，最好的办法就是使用礼貌语言，②即在不损伤自己面子情况下向对方表示礼貌。当不得不使用有伤面子的言辞时，采用的策略往往是先肯定后指出不足，或先赞同后摆出分歧，这就是所谓“求同”③。因此，礼貌和面子对于实现交际中的和谐起着重要的作用。
“交互主观性(intersubjectivity)指的是说话人／作者用明确的语言形式表达对说话人／读者‘自我’的关注。”④这种关注可以体现在认识意义上，即关注听/读者的态度；也可以体现在社会意义上，即关注听/读者的“面子”或“形象需要”⑤。交互主观性表达的深层次动因其实还是会话中的礼貌原则。
其实，在说“还行”的时候，无论是用于敷衍，还是用于否定语气，都体现了说话人在说出自己的意见、观点的同时，也关注到听话者的感受，考虑到其接受度，是一种较为典型的交互主观性表达。所以，不难体会，在“还行”出现的对话框架中，说话人和听话人之间的相互体谅、相互关照的良好的互动关系显而易见。
如果着眼于“还行”的礼貌表达功能，我们可以假定，在运用表示敷衍的“还行”的语境中，说话人当时的面子受到威胁，被问到一些不愿意回答的问题时，说话人既不想损害对方的面子，又想保全自己的面子，运用“还行”是作为礼貌策略的最好的选择。例如例（1）孩子在考得不是太好，不能达到父母要求的标准而被问及“考得怎么样”时，孩子就选择说“还行”敷衍过去，使父母及自己的面子都得以保全。再如：
（8）不止一个人问过我：“台湾凤梨酥很好吃吧？”每次都不知如何准确作答，含糊说：“还行吧，反正就是糕糕饼饼之类，做得比较精细。”（《经济导报》，2010年8月23日）
以上例句中说话人被问及一些不愿意回答的问题时，为了保全双方面子，就用“还行”敷衍过去。在断然否定对方话语信息这个语境里，即使用“不行”的否定表达功能时，说话人损害对方及自己面子的程度非常之高，此时使用“还行”，其表肯定功能已被语境强行排挤出去，唯将其作为礼貌补救策略来使用。所以，“还行”的否定用法也是语境作用的结果，没有发生表达上或结构上的重新分析。如例（7）中，刘美萍被问及感觉如何时，感觉很不好，可是实话实说会损害对方及自己的面子，因此使用“还行”其实是一种否定，运用这种礼貌策略是为了保全双方的面子。
这些不同表达功能的“还行”，都共同体现了说话者的一种交际策略：本来是自己单方面的想法、态度和情绪，特别是一些有损对方或者自己面子的想法和态度，说话者希望采取一种礼貌策略，以降低因自己的看法态度或情绪给人带来的心理影响，或者当自己的面子受到威胁时保全自己面子的一种做法。这些用法都与交互主观化的作用有关。可见，“还行”作为话语标记具有交互主观性。作为话语标记，“还行”主要是承前性的，也就是说，它主要是与前面的话语相关联。所以，几种功能不同的“还行”其实都是作为一种礼貌策略来使用的。
结语
表应答的“还行”的表达功能在不同语境下的具体解读，可以大致分为三类：肯定、肯定弱化和否定。其中肯定用于表达“还可以”；肯定是弱化“还可以”的程度，表敷衍；否定的“还行”功能主要是否定语气。应答语“还行”在不同语境中虽有不同的功能，但其基本功能始终没有发生变化。也正是因为其不变的基本功能，决定了其成为言语交际活动中交互主观性的表达形式，其深层次的联系则可以归结为其作为礼貌策略来使用的语用功能。也就是说，在说话人施行了一个可能会威胁听话人面子的言语行为时，应答语“还行”作为一种礼貌补救策略的出现，一定程度上起到保全听话人和说话人双方面子的作用。
注 释：
①吕叔湘：《现代汉语八百词》，商务印书馆，1999年版。
②何自然：《语用学与英语学习》，上海外语教育出版社，1997年版。
③顾曰国：《礼貌、语用与文化》，《外语教学与研究》，1992（4）。
④吴福祥：《近年来语法化研究的进展》，《外语教学与研究》，2004（1）。
⑤Traugott,E.C.，Why must is not moot[R]，Paper presented at the Fourteenth International Conference on Historical Linguistic,Vancouver,Canada,August 1999
（作者为暨南大学文学院博士生，华侨大学讲师）
编校：赵 亮
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