学文网我一直在写字教学中努力着，积极探寻着小学低年级写字教学的新途径，“快乐写字，规范做人”便是我写字教学探索实践中的一个总结。
一、快乐地写字
1.讲故事，促共鸣，提兴趣
根据低段小朋友的年龄特点，通过讲故事的方式，必定能吸引学生的注意力，这是写字教学激趣的好办法。我们可以在课前收集有关历史文人学字的趣闻，绘身绘色地讲给学生听，激起学生兴趣的火花。目的主要是让学生明白汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。例如，“书法秘决寓水中”的王羲之父子；“为得秘法甘为奴”的钟隐；“功夫不负有心人”的郑虔；“努力练字，最后夺冠”的本班同学，使学生在体会他人成功的喜悦之后，产生共鸣。
2.采用喜闻乐见的儿歌、谜语、顺口溜激趣
新课标写字要求中提到：要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。针对这一要点，可以编一个写字口诀，帮助学生掌握写字的要领。比如，“写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健”。刚开始学字时让学生熟读成诵，并能坚持落实，以养成良好的习惯。
除了要求写字的姿势要端正以外，还要工整地书写汉字。此时适当地编一些顺口溜，教学也将会事半功倍。比如，“爷”字：爸爸老了拄拐杖；“阳”字：山上日头出；“春”字：三人看日出；“意、忽、总”这些字：意有心，忽有心，在心底，总有心”，从而把抽象的东西形象化，使学生在猜与读中领悟字形，掌握汉字。
根据“能按照笔顺规则用硬笔写字”这一理念，也可以编顺口溜帮助学生强化写字的规则：“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边”。在去年暑期教师培训的观摩课上，执教老师在教生字时，采取了说唱的形式，教师出示：“千、认”两字。
师：请同学们书空，我说“木”。
生：我写“木”，“木”的笔顺是一横，二竖，三撇，四捺，一共有四画，木木木。
师：我说“认”。
生：我写“认”，认的笔顺是一点，二横折提；三竖撇，四捺，一共有四画，认认认。
这样的说唱形式不仅学生说得津津有味，还便于学生快速识记生字，书写的正确率在无形中便提高了。
3.欣赏文字，激发兴趣
我国的语言学家罗常培早在1947年就在他的论文集《中国人与中国文》中指出：“文字是一个民族文化的结晶，这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来推进。”的确，文字与文化有着紧密的联系，作为教育者，我们更要通过文字来传承文明，所以如果条件允许的话，可以带学生去展览馆、博物馆，感受书法，感受文字的魅力，从而使其感受美观与新奇，从而走进汉字的世界，提升“趣”的概念。
二、规范地写字
1.注重示范，模仿为首，个别辅导
著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教，学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范、美观的潜移默化的熏陶。
（1）我们教师要勤练书法，提高自身的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，坚持每天练习书写，书写时必须做到规范、追求美观。
（2）我们在平时的教学过程中，无论在作业的批改上还是板书中，都要严格按照规范的字体来写，给学生起个很好的榜样示范作用。写字教学过程中还应注重个别辅导，多到学生中间走动走动，还可以握着学生的手写，让学生看看老师是怎么一笔一划规范书写的。这对于学生而言是一个活生生的标本，是一种刻骨铭心的规范教育。
2.注重学生的身心发展，规范书写
现在的小学生，有一部分人的执笔和握笔姿势是不正确的，造成的后果是字写得不规范、不美观。究其原因，其中一个重要的因素就在于孩子们在入学阶段没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。低年级的学生初入学，可塑性强，是进行这种教育的好时机，但往往这种写字的规范教育被繁重、机械的作业抄写所淹没。因此“治病先治本”，在低年级的写字教学中，就应给予正确的指导，如握笔方法的教学时，要防止“病态食指”的出现，所谓“病态食指”是指由于执笔方法不正确，食指第一节死死地贴住笔杆，使得两个关节之间形成90度的角，长期写字后，食指就会出现软弱无力，向外竟可以弯到90度，但拿细小的东西却总是抓不起，不听使唤。其实这种“病态食指”现象在小学生中普遍存在，试想，他们每天都要写字，每天少则三四十分钟，多则一两个小时，能不受到摧残吗？
因此，规范执笔方法是何等重要。教给学生正确的执笔方法有：手指、手腕要活动自如，无论如何不能死死地抓住笔杆，教师要示范说明：用拇指和食指的指尖捏住笔杆，并强调是“指尖”，不是“指头”，并用实***讲解分辨“指尖”与“指头”的区别，以便小学生能领会，正确掌握。
对于写字姿势的教学，可以把书写姿势的要领编成儿歌。如头要正，肩要平，胸要张，背要直，头稍前探，凳要坐满，腿成直角，脚掌放平。便于学生的识记，并把儿歌和教室墙上的写字姿势示意***贴在一起进行对照记忆。抓住要领，姿势也就正确了，松肩振臂、凝神静气，不仅是写好字的前提，更益于身心健康。注重持之以恒的规范教育，让这种良好的习惯深深地印在学生大脑中，直至形成一种定势习惯。这样写出来的字必定也是端端正正，有板有眼的。
总而言之，我们教师应该想尽办法帮助学生建立规范的写字平台。努力为学生创设条件，保持学生的写字兴趣，从中让学生感受到写字的快乐。那么学生一定能写出既端正又美观的字来。
参考文献：
雷锦龙，陈玲.让快乐与写字同行.衢州教育，2006（7/8）：25.
（作者单位 浙江省宁波市鄞州区高桥镇岐阳小学）