学文网摘要: 幼儿性教育逐渐被提上日程,但家长的旧观念影响着幼儿性教育的发展。本文主要从家长树立正确的幼儿性教育的观念,摆正态度,从使幼儿建立正确的性别意识着手,阐述幼儿性教育的一些方式方法。
关键词: 家长幼儿性教育树立观念方法注意问题
据某报报道某学校一位13岁的小女孩因腹痛就诊,经医院检查,其已怀孕五六个月。无独有偶,某小学一位8岁的男孩在午休时把小手伸进同班一位女同学的上衣里面,在胸部乱摸,老师问他为什么这样做,他说他爸爸就是这样对妈妈的。而来自某市少管所的调查证实:在性犯罪的少男少女中,大多与其幼年缺乏科学的性教育有关。英国“性教育论坛”提供的一项研究结果表明,好的性教育可以推迟青少年初次的年龄,提高他们的***意识,从而减少青少年早孕及性传播疾病的发病率。因此,我们提醒孩子的家长性教育应从幼儿抓起。
一、家长要树立正确的幼儿性教育观念
每个父母都希望孩子长大后具有健康的性观念和,但父母们却不知道该怎样去教。“怎么说得出口呢?”他们想,“要是有一个这方面的老师就好了!”其实,这些家长没有认识到自己就是孩子第一任且最好的性教育老师。当幼儿的问话涉及性知识时,你的态度也比你讲出的知识本身更重要。比如当孩子向你提出类似“妹妹为什么不像我这样站着小便?”等性问题时,你首先要记住的是放松、自然,因为孩子问这类问题纯属好奇,你没必要感到尴尬或不安,也不要表现出想完全回避这类问题。至于答案,简单易懂就行,不要长篇大论地向他讲述“生命的来源”,因为他对综合性的知识讲座毫无兴趣。
儿童早期性教育必须严格遵循儿童年龄、心理特征来进行,否则将适得其反。家长们应采取循序渐进、因势利导、生动活泼的方式,而不能采取强迫的、教条的、粗俗的方式进行幼儿性教育,切忌对儿童灌输性神秘、性龌龊、性恐怖等思想。
家长们是否为孩子不断地玩“小”而烦恼过呢?你是怎样做的呢?是不是有过“孩子是否有道德问题”的担忧呢?其实这个问题很简单。婴儿在出生的时候就是有性别的,这是众所周知的,但是这时他们的行为是不受性别意识支配的。当婴儿开始探索周围的环境时,探索自己的身体只是他们探索的内容之一而已。这种探索就像他们探索蚂蚁是怎样搬家的,种子为什么会发芽一样自然,并不带有成人眼中的任何“性”的色彩,所以更不存在家长所担心的所谓“道德问题”。幼儿正是通过对自己身体器官的探索,以及通过和别人的交往,逐渐建立了自我意识和对性别的理解。
让幼儿正确地认识自己的性别,形成正确而健康的性别意识是对幼儿进行性教育的第一步。性别意识是幼儿形成自我意识的一个重要组成部分,这直接关系着他对自己今后性别的认同,决定着以后的性别取向等许多重要的问题。性别认同的发展是一个从出生就开始,而且一生都在延续的学习过程,所以家长要以积极的态度引导孩子建立正确的性别观念,不要让孩子以为他的探索是“羞耻”的。
二、帮助幼儿建立正确的性别意识的方法
形成性或性别角色方面的认识是同自己身体上的性别特征的发展联系在一起的,包括情感方面的自尊发展和在家庭、同伴群体和社会中进行的社会化过程的发展。那么,家长如何帮助幼儿建立健康的性别意识呢?
1.教幼儿正确的与人亲密接触的方式
家长下班回到家的时候,可以给幼儿一个热烈的拥抱或是亲吻。当家长要离开的时候,可以要求幼儿给一个亲吻和拥抱。除了和家人之间是这样,家长还可以经常引导幼儿和其他人有类似的这样的身体接触,比如握手、顶牛、贴贴脸等,从而帮助幼儿懂得同别人的亲密接触是令人愉快的。
2.教幼儿认识身体器官
幼儿从出生就开始通过各种方式积极地探索并认识自己的身体器官,比如他在4、5个月的时候,经过探索就知道了手的动作可以让铃铛发出声音。家长也一定教幼儿认识了一些身体器官,比如让幼儿指认“耳朵在哪里?嘴巴在哪里?”甚至提问幼儿器官的用途,比如“用哪里吃饭啊?眼睛用来做什么?”家长不妨在幼儿对身体器官的认识的基础上培养幼儿对“性器官”的认识。家长可以直接提问:“幼儿的小在哪里?”“幼儿用哪里尿尿?”让幼儿知道他(她)的某个身体部分是和爸爸(妈妈)相似的、一样的,这会帮助幼儿理解性别概念,并形成性别认同。家长不要觉得“害羞”,因为这对幼儿非常有益。
3.性别配对
在幼儿有了“男生”、“女生”的基本概念以后(这个概念一般是家长以强化记忆的方式给予幼儿的),家长可以帮助幼儿理解和性别有联系的其他概念,从而让幼儿认同自己的性别并喜欢自己的性别。如果把女孩当男孩养,男孩当女孩养,对幼儿形成正确的性别意识就不利,还可能造成其成年后性取向异常。家长可让幼儿理解和性别相关的衣着特征、外貌特征。例如在带幼儿去商场购物的时候,家长可以引导幼儿理解妈妈穿什么样的衣服、鞋子,以及化妆品是给谁用的;爸爸喜欢的衣服是什么?爸爸的头发是什么样子?还可以利用一些玩具娃娃和配套的衣服、头饰等,让幼儿给娃娃打扮。
4.扮演不同的性别角色
几乎所有的孩子都喜欢扮演大人的角色,而通过角色的模仿,幼儿学习和辨别不同性别角色的行为和特点。在游戏时,家长可先让幼儿自己挑角色,“你是当爸爸还是妈妈?”在幼儿的扮演过程中,尽量先观察幼儿针对自己扮演的角色是否能把握住了性别特征,适当的时候可以提示幼儿他可以做的事情。家长还可根据游戏工具的不同,让幼儿自己选择他想扮演什么。比如,男孩子看见***的时候,一般他会主动要求扮演警察,女孩子看见小锅的时候会主动要求去做饭等。无论幼儿要求做什么,家长都不要用固有的性别观念干涉孩子的选择和行为,要让幼儿自己试试不同的角色。
这样做能促进孩子对性别形成健康和平衡的态度,因而在不同的角色扮演中,家长不要限制幼儿对性别的开放和灵活的态度,使幼儿打破僵硬的性别界限。比如,男孩子在学习照顾幼儿的过程中会把女性的细心和同情心融入游戏,从而引导幼儿成为更完整的人。
三、关于“性”教育还应注意的问题
1.当幼儿对性器官发生兴趣的时候,家长可以用幼儿能认同的方式和语言正面告诉他,而不要用“羞羞”的方式,因为这样会让幼儿对性别认识产生羞耻感或犯罪感。
2.当幼儿过于频繁地玩耍性器官的时候,家长应该反省:幼儿的生活环境是否太恶劣,没有让幼儿能感到有兴趣的事物,从而及时地调整环境。
3.当幼儿因为玩耍性器官发生现象的时候,家长要安慰孩子,而不要让孩子觉得恐惧,如家长可告诉孩子:“没有关系,等一会儿就好了!”
4.对于性和相关问题的解释,家长应尽可能做到与孩子的年龄发展水平相适宜,要简单、诚实。
5.家长应通过模仿游戏或是角色游戏来增强幼儿对性别的认识是比较科学的方式,而不要用强化记忆的方式,让孩子记住周围人群的性别。
教孩子认识自己的性别,形成正确的性观念对幼儿同样重要,家长们应放松心态,一起对幼儿进行良好的性教育。
参考文献
[1]省略/Html/Dir0/13/77/25.htm.
[2]《英国把性教育排进课程》中国儿童网.
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