学文网红楼梦人物性格分析篇1
《红楼梦》是中国文学史上的一朵奇葩，其人物刻画深刻，故事情节曲折。曹雪芹在他的巨著《红楼梦》中的大观园，更是清代园林在书面上的最杰出代表，无论从选址、造园设计理念、景观营造、植物配置均达到了登峰造极、无与伦比的最高境界，集中国古典园林中园林景观艺术以及园林意境美之大成的“天上人间诸景备”。
中国古典园林力求不仅要有优美的景色，而且要有幽深的境界，应有意境的设想。使人能见景生情，因情联想，创造了幽深的诗情画意。植物因具有丰富的色彩、各异的姿态和芬香的气味，使其在古今园林中都占有重要地位，可以说“无园不木”，是创造园林意境美得重要构***手法，运用植物的特征、姿态、色彩给人的不同感受，更易产生比拟联想。大观园中的植物品种齐全，含义丰富，园中以植物花草寓指园中女性，显出植物景的象征意蕴，对于这些人物，曹雪芹深入地写出他们性格的复杂性和丰富性，更是通过植物来比拟人物的性格。
大观园是书中主要人物的居住场所，诸多故事都是发生在这个“天上人间诸景备”的虚构园林中，尤其以书中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗为最重，对于他们所居住的庭院更是细致刻画。
一、人物性格与园林意境美的相互体现
1、人物性格与园林意境美的相互关系
大观园中的萝风轩、拢翠庵清冷充满禅意，怡红院富贵华丽，潇湘馆清幽高洁，衡芜院雅致素静，稻香村自然质朴，与其住在其所内的人物性格完全吻合。
园林植物人格化是大观园植物景观的一个显著特点，也是曹雪芹对传统造园理论的创新。大观园的园林景观营造遵循“人园合一”原则，与人物性格相吻合。
2、运用植物形态美比拟人物性格
李辰冬《（红楼梦）在艺术上的价值》中说：“曹雪芹描写人物的目的，就在给人物一种个性。因为内心的不同，形之于外，即令最细微的室内陈设，也因之而异。”他认为，不但陈设，因心理的殊异，于是体格也因之差别。反之，从一个人的外貌，往往也可知道一个人的内心。
譬如，薛宝钗看上去“行为豁达”，而实际是深具机心；林黛玉看上去“小性儿”、“尖酸”、“多疑”，而实际是直率单纯。把人物性格写得丰满，曹雪芹在植物选择时充分注意到植物的精神属性美，如莲之高洁、菊之隐逸、竹之劲节。在赋予花木蕴涵时，大量运用了比拟手法，如怡红院中暗喻宝黛爱情的“蕉棠两植”，蘅芜苑只有“冷香”却无花木的植物景观，以及潇湘馆内点点泪斑的湘妃竹，无不暗示着人物的命运和结局。
二、大观园内宝黛钗的人物性格及园林意境营造分析
1、怡红院
贾宝玉作的《怡红快绿》云：“深庭长日静，两两出婵娟。绿蜡春犹卷，红妆夜未眠。凭栏垂绛袖，倚石护青烟。对立东风里，主人应解怜。”
大观园中最雍容华贵、富丽堂皇的院落，是别号“绛洞花主、富贵闲人”，绰号“无事忙”的贾宝玉的住所。
怡红院为清代建筑风格，粉墙灰瓦，简洁淡雅。院外有竹、垂柳及碧桃等各种植物，运用障景手法进行构***，“一径引人绕着碧桃花，穿过一层竹篱花障编就的月洞门，俄见粉墙环护，绿柳周重。”园内运用碧桃作为骨干树种，建筑周边种植垂柳，桃和垂柳搭配，突出“怡红快绿”的春季植物景观，红色的碧桃花、翠绿的垂柳叶与白色的墙面。怡红院内配植花木色彩多为红色，突出了宝玉爱红、吃红、恋红的嗜好，具有象征意义。
2、潇湘馆
宝玉作的《有凤来仪》云：“秀玉初成实，堪宜待凤凰。竿竿青欲滴，个个绿生凉。进砌防阶水，穿帘碍鼎香。莫摇清碎影，好梦昼初长。”
潇湘馆为书中林黛玉的居所，书中黛玉是阴柔美的典型，“闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风”，整日伤感落泪，不能自已。
潇湘馆中植物种类仅有5种，主要有竹类、芭蕉、苔藓、梨、单瓣水仙等。潇湘馆内群植湘妃竹，亦是象征黛玉的风骨，也暗示黛玉命运的悲凉。“翠竹夹路，苍苔布满”，潇湘馆栽植苍苔地被植物，苔藓一般生长在空气湿度高和人为活动较少的地方，这表明黛玉与人少交往，庭院内苍苔遍地。同时也象征黛玉寄人篱下，通过苍苔表现出她孤寂的心理和身世，透出悲音。院后栽植芭蕉，此景亦为黛玉所爱，后院“大株梨花兼着芭蕉”，突出梨的姿态和春季繁茂的白花；体现苍白的园林意境美。
3、蘅芜苑
宝玉作的《蘅芷清芬》云：“蘅芜满净苑，萝薜助芬芳。软衬三春草，柔拖一缕香。轻烟迷曲径，冷翠滴回廊。谁谓池塘曲，谢家幽梦长。”
蘅芜苑的空间布局突出的是皇家苑固之风。五间清厦连着连棚，四面出廊，绿窗油壁，其建筑如“雪洞一般”，没有装饰，园内无一花木，满园异草，清香馥郁，表现的是“薪芷清芬”的主题。蘅芜苑里，杜衡、蓝兰等异草奇香，“三径香风飘玉蕙，一庭明月照金兰”。书中兰草象征的是显贵，仕文化的发扬。宝钗一心维护封建家庭秩序，推崇仕途经济，蘅芜苑栽培兰草，营造蘅芜院朴实无华的景观效果。植物的色彩以绿色或冷色系为主，绿色或冷色能给人以沉静的感觉，同时暗喻宝钗的冷美人的性格和低调的为人处世风格。选用香花的藤本和草本植物，无其他花木，院中藤萝就着大玲珑山石与建筑檐柱攀缘而上，形成障景，遮挡山石和建筑生硬的线条，是垂直绿化的成功典范。
三、结语
《红楼梦》中的大观园是清代园林的继承与发展历史，无论从相地、立意、布局到建筑、植物都展现曹雪芹的杰出艺术凤范，全面反映了我国明清时代的造园理论、造园艺术、造园手法。从意境的表现方式上看：主要采用了植物人格化的处理方式，园林植物有人一样的性格特征，见其园而知其人。
在宝黛钗的居所内中，书中主角的情感和意念在周围的景象得到充分发挥，即寓情于景、景中有情，使这些居所具有悠远、含蓄、雅逸的园林意境，使人回味无穷，尤其是园中那些植物赋予了强有力的生命，使人有一种强烈的直觉体验与顿悟。
红楼梦中园林意境的表现构***手法对现代造园具有重要的指导作用，大观园中的建筑空间布局、植物配植的营造模式，对现代园林中小中见大、曲径通幽的场景理论和技法具有一定的启发和指引作用；尤其是植物配置采用比拟联想的拟人手法，不仅使园林意境赋予一定的情感，同时也赋予一定的文学艺术魅力。《红楼梦》不仅仅是一本文学巨著，也是一本中国园林的百科全书。
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红楼梦人物性格分析篇2
[关键词]《红楼梦》 艺术成就 分析研究
[中***分类号]I207.411 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0080-01
鲁迅在《中国小说的历史变迁》中说到：“自从有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》不同于传统的思想和写法，首先表现在它严格的现实主义创作方法上。《红楼梦》开宗明义申明自己的创作主张，不蹈历来野史的旧辙，不同于“千部一腔，千人一面”的才子佳人小说，而是“按自己的事体情理”，写“半世亲见亲闻”的人物，“期间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹循踪，不敢稍加穿凿，至失其真”。这便摆脱了旧小说创作的窠臼，是以现实生活为基础，表现出时代的社会风貌和特征。第四十二回借宝钗论画，进一步指出“你若照样儿往纸上一画，是必不能讨好的。还要看纸的地步远近，该多该少，分主分宾，该添的要添，该藏该减的要藏要减，该露的要露”。这一观点说明作者提倡的是在生活真实的基础上提高了艺术的真实，而不是生活的简单记录。曹雪芹正是以十年的艰辛，对于生活素材的精心选择、加工、提炼和高度概括，才创造出了《红楼梦》这样典型、集中、精美、真实反映生活的作品。它像生活本身一样丰富多彩、深厚、自然、逼真，表现了现实主义创作方法的高度成就。
在人物塑造上，《红楼梦》表现了令人惊叹的艺术成就，在广阔的社会背景上，描绘了一大批活生生的典型形象，其中不少人物如凤姐、宝玉、黛玉、宝钗、刘姥姥等早已在生活之中流行，成为不朽的艺术典型。其他像晴雯、袭人、湘云以及贾***、贾母等放在书中次要地位来描写的人物，也无一不个性鲜明，生动形象，呼之欲出。尤其是对相类似的人物，作者能同中见异，写出了他们之间细微的乃至本质的差别，如黛玉和妙玉都是孤高成性的人物，但他们又不相同：一种是傲世的孤高，一种是出世的孤高。在黛玉的孤高中，使人感到热；而相反妙玉的孤高让人感到冷。迎春、探春、惜春都是贵族小姐，思想情趣、爱好、性格的差别是那么鲜明。正如鲁迅先生在《中国小说的历史变迁》中所说的“都是真的人物”一样，在创造人物方面，作者的表现手法极其丰富多彩。
一、细节描写生动传神
作者善于从日常生活中提炼富有特征的细节，加以精雕细刻来展现人物的性格特点。如凤姐第一次出场（第三回），作者着墨水多，仅抓住一个富有特征的细节，未见其人，已闻其声，让人感到一股飞来的泼辣生气；再从黛玉的暗忖中，已反衬出那与泼辣生气俱来的威严。同时，也善于通过大事件、大场面集中描写人物。
二、细节描写入微细致
作者善于以心理描写深刻地揭示人物的内心世界。如第三十二回，写黛玉在背地里听到宝玉引她为知己，称赞她不讲“仕途经济”的“混账话”以后的一大段心理描写，把人物心理描写感情的种种变化，细致而又迅速的心理活动淋漓尽致地刻画出来了，丰富了人物的性格。
三、人物性格的多层次描写
作者善于根据人物的不同地位，以不同的手法，对人物进行多层次、多方位描写，从不同的角度镂刻他们的特征。特别是对书中的主要人物，他们往往是复杂、多面又合乎逻辑的统一体。不要说宝钗、袭人，即使像史湘云那样豪爽的少女，道貌岸然的贾***，也不是由单面特征所构成的。
《红楼梦》在景物、环境描写方面成功地继承古典诗词情景交融的特点，如潇湘馆的竹林、垂地的湘帘、满地的苍苔。通过对环境景物的渲染，烘托出人物的性格、气质，产生如诗如画一般的意境。
四、结构布局严谨缜密
小说以贾宝玉为主人公，以宝黛钗的爱情婚姻悲剧和以贾府为代表的封建四大家族，其中又集中描写荣国府的由盛而衰的过程为线索，把十分复杂的人物、事件、矛盾冲突组织在一起。这些大大小小的人物事件交错发展，彼此制约，构成一个庞大的艺术结构。这个结构纵横交错，万象纷呈，百面贯通，又主次分明，浑然一体，巧妙地服从于小说所展现的气象万千，多姿多彩的封建社会生活以及作品人物性格冲突发展的要求。可以说，我国明清之际发展成熟的小说创作，自有《红楼梦》，方始达到了难以企及的高峰。
红楼梦人物性格分析篇3
关键词：红楼梦；曹雪芹；人物性格；写人艺术
《红楼梦》是我国古典四大名著之一，其与其它三者不同，是对现实生活的描写，在对人物性格的展现中运用了丰富的写人技巧。这些写人方法对于我们现作来说有很强的借鉴意义，需要我们在品位红学艺术的过程中，对其进行有效的借鉴。下面结合自己读《红楼梦》的一些感悟，对其女性主义思想进行简单的分析。
一.《红楼梦》概述
作为我国四大名著之一的《红楼梦》，其内容和情节有其他三者不同，其描写的重点是一个大家庭的平常生活和在这种看似和谐表面下的家族斗争。我们在品读《红楼梦》时看到的不是中国传统文学作品里的打打杀杀，也不是天外神话，是在一种柔情描述里的诗情画意。一般的作品都是通过对人物间冲突的描写来使人物鲜明的性格得到展示，但《红楼梦》更多的是对人们日常生活的叙述，这都是生活中的一些琐事，但在作者笔下却将人物的性格特点活灵活现的表现出来，并给人留下了很深的印象，可谓是入木三分，我们不得不称赞曹雪芹写人手笔的高超。
二.《红楼梦》中的女性人物特点
1.林黛玉的女性特点
在对林黛玉的介绍首先是借助于其他人看见黛玉时反应 “见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症”，接着又借助于宝玉见到黛玉时的反应“细看形容，与众各别”，将黛玉的形象借助于他人进行了很好的展现。在贾宝玉还没有出场时，首先是他的母亲王夫人对其日常的一些行为进行了介绍，然后对黛玉的内心活动进行了描写，借助黛玉对宝玉的推测，丰富了宝玉的形象，在贾宝玉出场后，又借助于黛玉对其的观察，借助于黛玉之眼将贾宝玉这个人物形象完整的描绘了出来。对于王熙凤的出场介绍又是另外一种风格，在其没有出现之前，曹雪芹没有对其进行任何的透漏，在他人进行谈话的过程中， “一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客”。人未到，声先到。
2.不同阶层的女性特点
在第六十五、六十六回，兴儿生动的向尤氏二姨介绍了平儿、王熙凤、迎春、探春、贾宝玉、薛宝钗以及林黛玉等的性格特点，兴儿本省是一个下等奴仆，其形象朴素，讲话幽默风趣，在介绍的过程中不仅使读者对其所介绍人物有了更好的了解，还准确的认识了兴儿这个角色，一举两得。由于主要是对王熙凤的介绍，所以这可以看作是从侧面对王熙凤这个角色的具体展现。通过兴儿的介绍，人们对其在贾府中的身份和地位有了了解，滤清了其余他人之间的矛盾，了解到了她为人的刻薄，对其人物的品性有了认识。在其他的回合中，对于王熙凤人物性格的描写主要是一种含蓄的方式和一些褒扬的写法，有时还借助于一些与其相关事情的描写。通过兴儿的描述，使大家对王熙凤有了整体而清晰的认识。兴儿这部分在书中没有占用过多的字节，但是却完整的呈现出了多个人物的性格特点。
三.《红楼梦》中女性主义思想的体现手法
1.铺垫烘托手法的运用
《红楼梦》中的人物，其性格十分丰满，内心活动也十分复杂，为了更好地表现人物的性格特点，强化人物的真实性，曹雪芹在书中运用了较多的烘托写法。他运用自己精湛的语言艺术，在人们脑海中勾勒出一个个场景和人物。由于《红楼梦》中的人物较多，其文章结构十分复杂，内容较为丰富，要想对其进行全面具体的描写是不可能的，曹雪芹为了使人们清楚的认识每个人物形象，在描写中使用了大量的铺垫和伏笔手法，帮助读者在脑海中构建人物的具体形象。从书的整体上来看，前五回可以说是对人物描写的一个铺垫，在当中，主要人物林黛玉、王熙凤、薛宝钗等都逐个出场，其性格特征也得到了展现。在他们的出场过程中，我们可以发现作者运用了大量的铺垫手法。在《红楼梦》中关键人物，在其出场时，几乎都是用来铺垫的写法，其对故事情节的发展也起到了很好的烘托，通过大量的铺垫，使得对人物的正面描写大幅度减少，只需简单的介绍。
2.正反结合
如对于薛宝钗和王熙凤，曹雪芹对他们有着明显的贬意，但是在文中大部分时候是对其的褒奖。作者通过在关键处设置暗点以及通过一些非主要的情境，将自己的真是情感进行表述。例如在金钏之死的章节中，描述了薛宝钗对王夫人的同情和安慰，并且主动献上自己的衣服，表面上是对薛宝钗的赞扬，但实际上是对其虚情假意的批判。
总结：通过对《红楼梦》写人艺术的分析，曹雪芹在写人的时候在平凡中进行创新，整本书中都运用了烘托对比的手法，此外还加入了一些神话色彩。使得每个人物的性格得到了完美的展现，这种写人的艺术值得我们每个人去品读和借鉴。由于本人能力的有限，对《红楼梦》写人艺术的分析还不够全面和具体，要想更好的做好红学的研究，最大程度上发挥《红楼梦》的文学价值，还需更多专家学者的共同努力。
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红楼梦人物性格分析篇4
关键词：红学 白描插画研究 艺术创作
一、插***表现中的白描艺术与文学
插***表现中的白描，其本意为“中国画技法名”。源于古代的“白画”，即用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也有略施淡墨渲染。在中国古代小说中，白描绘本的出现使文学语言表达更加生动形象，人物性格更加鲜明突出；***像可以内化为文学语言，文学语言也可以使人在脑海中建构***像。但聪明而富有想象力的中国文人们，以“它山之石，可以攻玉”的借鉴力，把它移植到了文学创作之中，并逐渐使之成为文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。
早在魏晋志怪小说兴起时期，白描艺术手法便在文学中得到了初步的运用与尝试。如《搜神记》中对于莫邪之子赤比“眉间广尺”的刻画以及《后搜神记》中对“年可十六七，姿容端正，衣服鲜洁。”推雷车布雨的阿香的描写，都有力地证明了白描在志怪小说中的应用。这种应用在艺术创作手法上的白描，却奠定了后世中国小说创作中对于人物刻画的基本理念，既由外在的形神气质决定人物的性情实质。
《红楼梦》的作者曹雪芹，尽管没留下美学著作，但其创作实践的本身就蕴含着丰富的美学理论。曹雪芹在描绘现实生活***景时，不但忠实于作家的主观命意，而且更忠实于客观世界的本来面貌，使进入作品的种种生活现象、世态人情不为主观命意所囿，有自然之理，得自然之趣。前八十回作者多采用自然的白描手法，写出平淡之中的情趣、意境和诗意。作者的高明之处在于能将人物固有的真情真性，与生活情趣之美、自然朴素之美糅合，组合成一种自然天成的意境美。
二、探析《红楼梦》中白描艺术的历史性突破
“自《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法被打破了。”这是鲁迅先生的一句话，由此可见，他认为《红楼梦》的巨大成功在于能够突破前人，自创一派天地。当然这样的评誉对于“于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回”而后乃成的《红楼梦》来说并不过分，证明《红楼梦》具有突破创新意义的证据很多，白描艺术手法的运用便是其中之一。
《红楼梦》中的白描艺术不在于它运用的数量与频率，而在于它的画龙点睛，在于它很巧妙地将人物的内在精神气质中最具有典型性的一面在最短的时间内释放给读者。与《三国演义》及《水浒传》相似，《红楼梦》中的白描保持了在人物性格上对于其自身性格展示的导向性与揭示性，但不同之处在于这种导向性与揭示性不再像《三国演义》、《水浒传》中那样，或像一条大河，一流到底，中间不再有多大回环的余地；《红楼梦》更像一粒种子，种瓜得瓜，种豆得豆，有了这粒种子，人物性格的发展便如生命的成长一样，有急有缓，自然天成。
如：刚到贾府的林黛玉，她“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”的孤独客居心理也就是一粒种子，在人们的关爱与担优中被埋在了读者的心中。一个“目下无尘”，有时不免任性尖酸而且还带有诗人般的情感冲动，始终把对于情感的追求作为自己人生目标的林黛玉才会被大家接受、谅解、同情、喜爱。如果没有开篇白描对于林黛玉所透露的心态以及寄人篱下的境遇的描写，我们不会原谅她在周瑞家的送宫花、雪雁送手炉等生活细节描写中所表现出来的敏感、尖酸的“小性儿”，也不会感受到每逢猜谜、作诗时都要力争第一的无奈与自我安慰，更不会明白她为什么与宝玉的缚爱是那样的痛苦而真挚。
再如在小说中塑造得最为突出而且成功的女性人物“凤姐”，更加体现了曹雪芹在白描这一艺术手法运用上的功力。“这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，缩着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘搞瑛洛圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着百蝶穿花大红洋缎窄梢袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撤花洋给裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”一个精明干练，泼辣豪爽，风情妩媚，不怒自威的大管家形象如同强大的冲击波，直接逼向读者的内心。当然，进一步分析这段对于王熙凤的白描，细心的读者还会发现更深层次的内容：此人衣着华丽，简直可以用雍容华贵来形容，可见其确有不同之处，确实是一位治家的能手，否则她不可能拥有如此的财力来打点自己的门面；但同样，如此的奢华也给人舞弊营私的嫌疑，怀疑一个身份与地位同其他的小姐、太太们一样的她，怎么会这样的阔绰。而正是因为这样的疑问，使得读者会在作品的后文中努力寻找答案。王熙凤一方面是当权的二奶奶，治家的干才，是支撑贾家这个钟鼎之家的顶梁柱；一方面又是舞弊的班头，从而使读者对于这一形象有了更加深刻与真实的理解。使大家了解了她性格中治家与败家的矛盾性，使一个充满活力既让人觉得可僧可惧，又有时让人觉得可亲可近的人物形象变得合情合理。
《红楼梦》中刘姥姥的成功塑造是具有历史性意义的，这一形象弥补了中国文学作品中农民形象的空白。在完成这种历史性突破的过程中，白描艺术手法则发挥了极其重要的作用。如第六回中对刘姥姥一进荣国府的白描描写，充分勾勒出了刘姥姥作为农民这一形象的精神实质。首先，在未进府前，作者以“次日未明，刘姥姥便起来梳洗了”的日常起居白描，表现了农民恐在富贵人前失礼的自卑意识，还揭示了农民良好的作息习惯以及勤劳的本性。其次，在进入荣国府后又以“大有似乎打箩筛面的一般，不免东瞧西望”的白描描写，好奇心理、缺乏见识的特点表露无遗。这些看似无关紧要，实则至关重要的白描描写，正是白描刘姥姥性格特征取得巨大成功的重要保证。是白描在描写农民形象上的巨大成功。
三、结语
白描在中国以往的古典小说创作中，主要是通过描写人物的容貌、体态、举止、语言等外在表象以达到表现人物性格特征的目的。而《红楼梦》中的白描却在如何勾勒人物内心流程的方面进行了成功的尝试。如第四十五回中，当宝玉冒雨探望黛玉病情时，作者以“羞得脸飞红”、“嗽个不住”、“向灯上烧了”、“不觉又滴下泪来”的粗放式白描手法，寥寥数笔，便将黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心的心理流程勾勒得十分真切动人。
红楼梦人物性格分析篇5
【关键词】红楼梦；电视剧；人物；比较
中***分类号：J99
曹公笔下的《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，也是我们中国文化最具代表性的作品。通过对经典文学名著的改编，新旧版电视剧《红楼梦》在不同的时代背景、不同的物质技术条件下塑造的人物形象通过屏幕表现出来的个性特征不尽相同，观众对其也是褒贬不一。
一、贾宝玉
贾宝玉是主要中心人物。他叛逆、大胆，追求自由与平等。在他的眼里，只有真假、善恶、美丑的划分。他憎恶和蔑视世俗的男性，亲近和尊重处于被压迫地位的女性。作为荣国府嫡派子孙，是贾氏家族寄予众望的继承人。但他行为偏僻而乖张，鄙视功名利禄，痛恨“八股”这些所谓的“正经书”却偏爱于“杂书”。同时，他极力抗拒封建主义为他安排的传统生活的道路，否定封建社会主义秩序，但贾宝玉的性格又有些趋于消极。
87版《红楼梦》中的贾宝玉是由欧阳奋强来扮演。人们对于87版欧阳饰演的宝玉有些不满，是因为欧阳这张娃娃脸不能演绎出书中那个但欧阳奋强与生俱来的“憨”将宝玉的痴态演绎地恰到好处，反而把宝玉给演活了。眼睛是心灵的窗户，看一个人的眼睛就可以了解一个人的内心世界，87版中的宝玉“目若秋波”，他的叛逆，他的大胆，他追求自由与平等的内心，都饱含在他那既有神又有情的双目中。
新版中小宝玉纯真可爱，大宝玉痴情风流，虽更能符合观众内心对宝玉形象的期待，但他们的眼睛里没有内容，只是很机械地通过面部表情、肢体动作等来展现人物性格以及内心世界。剧中大量的旁白也使观众的注意力并不完全在人物的演绎上，而是兼顾多方面来对人物性格以及内心世界进行理解。
二、林黛玉
林黛玉，一个才华横溢而性格孤傲的女子。曹公深爱他笔下的林黛玉，爱她的笑和泪，爱她的喜与悲。她美丽才高，不为世俗所容。她的外貌体现了她多愁善感的个性与诗人般高贵的气质，更体现了悲剧之美。黛玉与宝玉一样蔑视封建礼教的庸俗，批判八股功名的虚伪，从来不劝宝玉为官做宦，从来不用“仕途经济”的话来劝宝玉，因而被宝玉视为“知己”。
87版《红楼梦》是大家公认的经典，这主要归因于已故的演员陈晓旭把林黛玉表现的生动而贴切。她的气质在很大程度上接近了对林黛玉骨子里的精神的阐释。林黛玉特有的柔弱美、病态美，被陈晓旭演绎地淋漓尽致，她那似喜非喜、深情凝驻的眼神；她那柔情似水，忧郁细腻的表情；她那纤纤瘦影，楚楚动人的体态，无一不撩动着观众们的心。但缺乏些许对林黛玉内心的表达，影响了人们对黛玉的全面认识。
新版《红楼梦》中的林黛玉表演清淡如白开水，表情言谈起伏都不大。她的眼神没有内容，只能通过两行清泪来表现黛玉伤感忧郁的气质。虽没有太多的表现，但好在自然平稳。
三、王熙凤
王熙凤，是《红楼梦》中塑造的一个很成功的反面形象。她生性尖酸，个性泼辣。作为荣国府的“管家”，弄权作势，两面三刀。在她的身上，集中体现了封建统治阶级的贪婪、阴险的阶级本质。但不可否认的是，王熙凤确实很能干，荣府上下大小事务都由她说了算。凤姐的性格，有力地暴露了封建统治阶级的丑恶和封建社会的黑暗，这一形象具有丰富的艺术魅力又有深刻的社会意义。
87版《红楼梦》中的王熙凤由邓婕饰演。因邓婕具有四川人特有的泼辣味儿，与王熙凤的俗称“凤辣子”相吻合。她所扮演的王熙凤，丹凤眼，柳叶眉，俊俏之中透出狡猾之态、刁钻之貌、凶狠之气。因其曾学过川剧，举手投足之间都有浓厚的戏曲痕迹，所以扮演的王熙凤一角俊美中带着成熟与干练，给观众留下了很深的印象。邓婕说：“演《红楼梦》不光靠一张脸，还要熟读《红楼梦》，热爱《红楼梦》，勤学苦练，别无他径”。
新版《红楼梦》中的王熙凤由外形漂亮乖巧，气质温顺平和的姚笛扮演，饰演钗黛二角都颇为合适。她所饰演的王熙凤表演痕迹较重，感觉吃力，缺了点“辣味儿”。没有完全展现凤姐的阴险狡诈、八面玲珑的特点，生气时怒目圆睁的样子倒多了几分可爱，似乎有些驾驭不了王熙凤这个角色。
87版《红楼梦》上演后得到了大众的一致好评，剧中的演员将原著人物演绎的活灵活现，几乎达到了与原著人物神韵合一的境界，被誉为“中国电视剧史上的绝妙篇章”和“不可逾越的经典”。而在新版《红楼梦》里，演员扮相戏剧味十足，但表演相对平淡，大量的旁白和配乐的运用，分散了人们对表演的关注度。翻拍旧剧现已成为潮流，旧版经典剧作给观众带来的审美惯性，以及现代各方面技术水平提高的条件下，新剧在真正拍摄的过程中，也面临着忠实原著人物、升华原著人物并超越旧版人物塑造这一大挑战。
参考文献：
[1]姜维枫.试论《红楼梦》影视剧改编中对黛玉性格的把握[J].红楼梦学刊.2009（5）.
[2]重拍电视剧《红楼梦》的讨论[J].红楼梦学刊.2002（3）.
[3]胡适，俞平伯等.细说红楼梦：红学专家解读红楼梦[M].蓝天出版社，2006.
红楼梦人物性格分析篇6
21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。信息技术教育也必然走向与课程整合的阶段。信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。
基于以上思考，我试***在信息技术与语文课程整合方面做些尝试、探索，以多媒体网络技术为基础，建设网络教材，创建开放性的学习资源库和具有良好的协作交流功能的学习环境。
二、背景描述
（一）教材分析：
《刘老老游商大观园》是浙江省义务教育初中《语文》第四册第四单元的第二篇阅读课文。它节选自《红楼梦》第四十回，是以贾母领着刘老老游赏大观园为线索展开情节。本单元的学习重点是“小说的环境描写和情节线索”，通过本单元的学习，要求学生了解环境描写和情节线索的特点、作用，提高阅读小说的能力和写作记叙文的能力。而本节课的教学重点，要求学生通过品味课文语言，了解贾府三位姑娘居室特点，体会居室环境与人物性格情趣的关系，激发学生欣赏小说的兴趣。
（二）教学目标：
1、知识与技能目标：
①初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》；
②了解贾府及三位姑娘居室环境的描写及其作用；
③培养利用网络进行学习的能力。
2、过程与方法目标：
①通过品味课文语言，了解贾府三位姑娘居室特点，体会居室环境与人物性格情趣的关系；
②初步学会分析居室环境描写的语言、方法及其作用；
③掌握语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等的方法。
3、情感态度和价值观目标：
①感受封建社会中贵族与平民生活的天壤区别；
②通过网络学习，学会一种新的获取知识的方式，培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。
4、人际交往目标：在合作探究的过程中，体验合作探究的乐趣；在了解的基础上，学会如何更好地与同学交流、合作。
（二）教学重点、难点：
1、教学重点：通过品味课文语言，了解贾府三位姑娘居室特点，体会居室环境与人物性格情趣的关系，激发学生欣赏小说的兴趣。
2、教学难点：对三位姑娘居室的描写与三位姑娘的性格\情趣的内在联系.
（三）教学手段：信息技术与语文学科整合
三、教学对象分析
初一（1）班学生语文基础整体水平较好，并且思维敏捷，可培养他们自主阅读、合作探究的能力。但学生的计算机运用技术参差不齐，教学过程中，应给予适当的指导。在课堂中，通过教师的启发引导，学生回答讨论，合作解疑，使学生掌握观察景物和描写景物的方法，并联系学生的学习实际，进行拓展训练，指导实践，使学以致用，这样，不仅传授了知识，提高学生的思维能力，培养学生的实践能力，并且，通过网络学习，学生学会了一种新的获取知识的方式，对于培养学生对语文信息进行处理与应用的能力，培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神，都起了重要的指导和促进作用。
四、教学思路
《语文课程标准》中明确指出要培养学生的探究精神和创新意识，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行探究学习，关注学生的合作态度和参与程度，培养学生筛选信息和整理信息的能力。根据上述理念，本课采用板块式教学模式，尝试让学生在课内利用网络技术，在这个开放性的学习资源库中，进行探究性学习，让学生充分体会自主、合作探究阅读的乐趣。本课拟用教师“导、学、搜集、总结”的步骤，课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。在教学手段上，利用精美的多媒体网络技术辅助教学，利用多媒体鲜活的可感性和丰富的表现力，以及网络资源的丰富性，调动学生多种感官的参与，促进知识的理解和巩固，讲究文本、***象与环节的推进同步支撑。
五、教学过程
教学准备：课前播放《刘姥姥游赏大观园》画面和主题音乐，滚动出现贾府人物关系表。
（一）情境导入，引出目标：
1、初一的时候，我们曾学过一篇小说，选自于《红楼梦》——《林黛玉进贾府》，在那篇文章中，我们学习了外貌描写对于塑造人物形象的作用，接下来，我们就一起来做一个题目，看三段外貌描写，大家看这三段外貌描写各写的是《红楼梦》中的哪三个人物：
（1）头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
（2）头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
（3）两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两ь之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
塑造人物形象，可以通过外貌描写，还可以通过行动、心理、语言描写，这个单元，我们要学习环境描写对于塑造人物性格的作用，从人物的居室环境中我们可以体会主人的性格情趣。今天，我们将学习《刘姥姥游赏大观园》，看看作者曹雪芹是如何根据居室环境来反映人物性格特点的。（显示课题）
2、明确学习目标：
①初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》；
②通过品味课文语言，了解贾府三位姑娘居室特点，体会居室环境与人物性格情趣的关系；
（二）利用网络，简介作家作品：
先由学生介绍自己所收集的有关作者作品的资料，教师在通过网络作简要补充。
（三）品味课文，鉴赏形象：
1、粗读课文，整体感知
（1）提问：看课文题目《刘姥姥游赏大观园》，刘姥姥在贾母等人的带领下，游了大观园的哪些地方？着重欣赏了哪几处地方？请同学们快速浏览课文，在文中找一找。
明确：沁芳亭、潇湘馆、紫菱洲、秋爽斋、荇叶洲、萝港、蘅芜院、缀锦阁（显示地***）
着重欣赏了潇湘馆（林黛玉处）、秋爽斋（贾探春处）、蘅芜院（薛宝钗处）（重点显示三幅居室***）
（2）这三处地方，你喜欢哪一处？为什么？
学生自由回答，明确：
①潇湘馆：“翠竹夹路”、“苍苔布满”、“石子甬路”……非常幽静。
②秋爽斋：“大案”、“笔海”、“大花囊”、“大‘烟雨***''''”、“大鼎”、“大盘”“大佛手”……非常大气。
③蘅芜院：“异香扑鼻”、“奇草仙藤”“玩器全无”……非常素雅。
小结：说得很好！看来，同学们是各有所爱，这是我们领略课文语言，由环境描写中获得的第一感受，这只是鉴赏的第一步。要获得进一步的审美体验，还得细细地品味其中的韵味。
2、精读课文，局部欣赏
（1）我们一起来欣赏一下秋爽斋的居室设计吧！请同学们听课文（11～13节）录音，结合课文找出秋爽斋的主要摆设，并思考：这些摆设总体呈何特点？具体又分别体现了探春怎样思想情趣？（听课文录音）（同桌讨论）
明确：总体特点：阔朗。具体体现在：
A、当地：大案：
①法帖宝砚、笔如树林喜欢读书
②斗大花囊，满囊白菊阔朗大气
③大鼎、大盘、大佛手、比目磬超凡脱俗
B．西墙：“烟雨***”、对联
C．东边：卧榻、拔步床
小结：由此可见，居室环境能烘托人物的思想情趣。秋爽斋如此阔朗大气，这和探春的性格不无关系。我们一起朗读，体会一下。
学生朗读。
3、比较欣赏，迁移总结
（1）我们再来欣赏一下潇湘馆和蘅芜院。请同学们仔细阅读有关段落，以四人小组为单位，讨论并完成下列比较。
居室
摆设
潇湘馆
蘅芜院
居室外景
翠竹苍苔
奇草仙藤
室
内
环境
案上
设着笔砚
书籍满架
一土定瓶数枝菊花
并两部书茶奁茶杯
玩器
“满屋里的东西都只好看”
玩器全无
特点
齐整
素净
（2）从这两处居室的比较中，能否看出主人的性格有什么不同？
林黛玉：喜欢幽静、爱好诗书、为人清高
薛宝钗：端庄贤淑、很有才学、朴素淡雅
（3）林黛玉、贾探春、薛宝钗三个姑娘年纪差不多，为什么她们的居室会有这么大的不同？(看他们对居室布置的要求“原著”)
①身份不同：林黛玉——贾母的外孙女（“这是我外孙女儿的屋子”）
贾探春——贾母的孙女（“你三妹妹那里好”）
薛宝钗——王夫人的外甥女（“何妨和你姨娘要些”）
②性格不同
小结：因为人物身份、性格的不同，体现在居室的设计上也会有所区别。
（板书：居室环境性格情趣）看来，人物的性格情趣和居室环境的特点有着密切的联系。我们在阅读小说的过程中要留心这一点。
（4）当然，居室环境只能反映人物性格的一个侧面，而不是全部，像课文中只体现了薛宝钗、林黛玉、贾探春的一个侧面，若想全面地了解她们，就需要我们去阅读《红楼梦》，完整的把握。例如：林黛玉（显示***片）
（5）不论这三间屋子各有怎样的特点，在刘姥姥这个穷亲戚看来，都是怎样的？
明确：（大、富有、奢侈）仅这三间屋子就体现了豪华奢侈，那就更不用说大观园、贾府了。
（6）作者曹雪芹为什么要通过刘姥姥的眼睛来写大观园的奢侈豪华呢？
明确：告诉读者贫富如此悬殊，可见封建制度的腐朽和不合理。
小结：正是因为封建制度的腐朽和不合理，所以贾府最终由盛走向衰。《红楼梦》生动地再现了“明清的兴亡史”，让我们能更透彻地了解那个社会。所以，人们常说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书是枉然。”
（四）联系原著，迁移拓展：
迁移阅读训练：
在《红楼梦》中，象以上的居室环境描写还有很多。同学们看下面一段文字，我们请一个同学朗读，其他同学想一想：这个居室有什么特点？
转了两个弯子，只见有一房门。于是进了房门，只见迎面一个女孩儿，满面含笑，迎了出来。刘姥姥忙笑道：“姑娘们把我丢下了，要我碰头碰到这里来。”说了，只觉那女孩儿不答应。刘姥姥便赶上来拉她的手，“咕咚”一声，便撞到板壁上，把头碰得生疼。细瞧了一瞧，原来是幅画儿。刘姥姥自忖道：“原来画儿有这样活突出来的。”一面想，一面看，一面又用手摸去，却是一色平的，点头叹了两声。
一转身，方得了一个小门，门上挂着葱绿撒花软帘。刘姥姥掀帘进去，抬头一看，只见四面墙壁玲珑剔透，琴剑瓶炉皆贴在墙上，锦笼纱罩，金彩珠光，连地下踩的砖，皆是碧绿凿花，竟越发把眼花了，找门出去，哪里有门？左一架书，右一架屏。
（1）这个居室特点：秀气、玲珑
（2）猜一猜这是谁的房间？
A、“老祖宗”贾母B、“凤辣子”王熙凤C、“小祖宗”贾宝玉
（3）根据：
①贾母、王熙凤都不住在大观园。
②从这个房间的布置来看，比较秀气，玲珑剔透，不象是年纪大的人和性格泼辣的人所住的。
③文中描写到一幅“女孩”画，从《红楼梦》全书来看，贾宝玉生性对女儿“情有独衷”，因此，挂画也是这种情感的体现；第二段家居布置女性化，也能体现这种情感。“左一架书”，也说明他爱看书，而事实上，他也是很有才华的。大观园里好几处地名都是他命名的。总结：居室环境和人物性格情趣有很密切的关系。今天，我们学习了这篇课文，不仅让我们体会到了这一点，更让我们学会了从居室环境和人物关系这一角度去欣赏文学作品的方法。回去，请同学们从你所阅读过的文学作品中摘录好的能反映人物性格特点的环境描写。
六、教学反思
红楼梦人物性格分析篇7
首先就从小说中的两大女主角林黛玉和薛宝钗开始。对于这两个人物形象，历来有不同的看法。有的尊薛而抑林，有的则尊林而抑薛。学界像著名学者邹|与其友许伯谦因争论激烈而“几挥老拳”的故事，就是一典型事例。即使到今天，仍然有不同看法。有人认为黛玉尖酸刻薄，心胸狭窄，爱使小性儿，而宝钗端庄稳重，温柔敦厚，豁达大度。有人则认为，宝钗性冷无情，虚伪奸险，是个“女曹操”。同一人物形像，竟然有截然相反的看法，一则固然有仁者见仁、智者见智的原因，同时也说明这一形像的复杂性、丰富性和描写的客观性。那么，到底怎样看待这一人物形像呢？最重要是必须摒弃个人的偏见和爱恶，而从作品的描写刻画中进行具体分析。
《红楼梦》在塑造人物形像时，有一个突出的特点，即抓住人物性格的基本特征进行反复描写和刻画，以使其突出鲜明外，还绕围这一基本性格特征展开其他方面的描写和刻画，使人物性格更加复杂和丰富。
红楼梦中光彩照人的形象很多，众女子的形象也是各有特色。作者在塑造他们的形象上也往往运用了对比的手法，在细微出下功夫，使即使很接近的形象也能做到和而不同，各有千秋。
论聪明伶俐，有才干来说，宝钗探春有些相同她两人皆有卓超的才干，过人的智慧，深僻的见解，远大的眼光，但宝钗聪明不外露，探春就敢说也敢做，有巾帼不让须眉的架势。书中所写探春“才自精明”，主要不是指诗才文才，而是管理能力，这在她和李纨、宝钗三驾马车治理大观园期间得到了充分的表现。而这种精明的奇“才”，一方面固然显示出探春的不凡见识与才干，另一方面它也正是其高远之“志”的生动体现。探春指出有些开支“重重叠叠”，“钱费两起，东西又白丢一半”（五十六回），决心革除积弊。但两人比起狠心且沽名钓誉的***禄鬼和八面玲珑的“女曹操” 王熙凤来，她们不过是一个有点小聪明的且被封建礼教所害的青春少女罢了。
同是寄人篱下，黛玉孤标傲世，目无下尘，且常感于身世处境自怜自伤，湘云却是“素喜谈论”，而且“心直口快”，颇有魏晋风度。
都是心高气傲，黛玉是清高但又很热情，妙玉是清洁高雅，怪谲孤僻，素不理会她不欣赏的人。
红楼中的女孩子很多，不仅贵族小姐性格突出，连丫鬟也各具情态。鸳鸯心细善良但性格爽直，袭人温柔和顺但有心计，晴雯心灵手巧但性格刚烈，紫鹃善良正义一心护主是一朵心慧言巧语的杜鹃花。
红楼梦人物性格分析篇8
关键词：自主探究；分组教学；
中***分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-02
【教学设计】
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。我在教学中大胆取舍教学内容，改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“教师提供实例，探讨阅读小说的方法技巧”和“学生自主探究，分组展示”这两个环节，从林黛玉初进贾府的言行中深入分析林黛玉的性格，学习她得体言行所折射出的礼貌和礼仪，不但提高了研读小说文本的能力和口语表达能力，而且对即将走进职场的学生具有指导作用，让学生真真切切感受到名著的魅力。
【教学目标】
认知目标：通过搜集、理解关键句子，分析林黛玉形象。
能力目标：运用介绍和说明的方式进行表达，提高研读小说文本的能力和口语表达能力。
情感目标：关注林黛玉的言行举止，养成文明守礼、谦虚谨慎等日常行为习惯和职场礼仪行为。
【教学流程】
一、情境导入， 引入新课（5分钟）
在上课之前，我做一个调查：你喜欢看《红楼梦》的同学请举手。为什么很多同学读《红楼梦》读不下去？而读其他三部名著，就行，原因何在？根本的原因就在于，红楼梦的语言是文人语言，是雅语言，而其他三大名著的语言则是大众语言，是俗语言。但我们读红楼，却仿佛走进了茶苑，里面弥漫着茶香，我们的鼻子闻不出，里面悠扬着古筝，我们的耳朵听不懂，雅致的小小的茶壶里泡着半杯香茶，不够一口喝，我们望着不知所措。走进校园里，大家可以看到12级的学生已经开始走进社会，开始实习，明年大家也像这些学姐学哥一样踏进职场，你内心是否忐忑不安，不知该怎样面对新的环境、新的领导、新的同事。经典小说《红楼梦》中《林黛玉进贾府》中，林黛玉同样面临这样的问题，我们看看林黛玉刚到贾府，是怎样在新的环境下――贾府为人处事的，这将对大家有借鉴意义，因此，我们这次课的主题：从林黛玉看职场新人。
二、教师示范，提供方法（10分钟）
教师提供实例，探讨阅读小说的方法技巧，分析林黛玉的性格以及给职场新人的启示。
林黛玉是什么样的女孩子，她又如何赢得贾府上上下下的喜欢呢？
现在，就请同学们用自己手中的笔在文中找出林黛玉进贾府的一切言行指南（心理描写）：步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去。（学生齐读）
这里显示出林黛玉什么性格呢？
林黛玉的性格：谨慎、自尊
下面我们来具体看看林黛玉刚到贾府是如何说、如何做的？
搜集关键句：贾母问黛玉读什么书的时候，黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”所以到了宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”（播放视频）
找出不同回答背后的涵义：可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。
显示林黛玉性格：谨小慎微
职场新人的启示：谨慎言行 “祸从口出”的俗语很有道理，中专毕业生刚参加工作时要像林黛玉一样谨慎言行。少说多做，时刻与领导的思路保持一致。对同事之间的相处也需谨慎行事，既不能孤芳自赏，又不能表现过度。
三、自主探究，分组展示（25分钟）
下面请以小组为单位，以我提供阅读小说分析人物性格的方法，归纳林黛玉的性格，探讨她的言行是否得体，给我们职场新人有哪些启示？
1、以小组为单位归纳表现林黛玉“步步留心，时时在意”的具体事件，归纳林黛玉的性格，探讨她的言行是否得体，给我们职场新人有哪些启示？（5分钟）
2、小组展示（10分钟）
（1）根据评价标准，组内互评，每组推选出一名优胜者作为发言人。
（2）各组依次展示
3、评价 （10分钟）师生点评、宣布结果
（1）第一、二组：讲评：
第一步，搜集关键句：
大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。” （播放视频）
第二步，句子背后的涵义：
拒绝长辈非***婉，说话很得体，也体现出她很谨慎。 ――切合题意
第三步，描述人物性格：知书达礼
第四步，职场新人的启示：以礼待人。即使是拒绝别人，也要委婉得体，要能得到别人理解。没有人希望培养提拔一个不懂礼貌的职员。
现场打分：第一组：成绩 第二组：成绩
（2）第三、四组：讲评：
第一步，搜集关键句：
熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅子坐了，黛玉十分退让。 贾母说黛玉是客，原应如此坐才告了坐，坐了。寂然饭毕，各有丫鬟捧上茶，虽不合家中之式，但有一一改过来，接了茶。早见人又碰过漱盂来，黛玉也照样漱了口。洗手毕，这才是吃的茶。（播放视频）
第二步，句子背后的涵义：
让座――懂礼仪
吃饭喝茶――按照贾府规矩办，不懂就学
第三步：性格：懂礼、细心、聪明好学
第四步：职场新人的启示：按规矩做事情。毕业的学生在工作中尽量摸清企业文化，像林黛玉一样按照贾府的规矩来做事。
现场打分：第三组：成绩 第四组：成绩
四、感悟体会，课堂小结（2分钟）
1、学会了什么？（阅读小说的分析人物性格的方法。搜集关键句 分析句子背后的涵义 描述人物的性格）
2、明白了什么？（作为职场新人，我们要谨慎言行、以礼待人、按照规矩办事，我们就会更快适应社会，适应职场）
3、提高了什么？（通过学习，提高搜集信息，归纳信息的能力和口头表达能力）
4、感受了什么？（名著像茶一样有回味无穷的魅力，体验到小组合作学习的乐趣）
五、拓展延伸，布置作业（2分钟）
假如你是滴酒不沾的人，有一天，你的上司让你陪同他招待重要客户，请问你该怎样对你上司说？
六、结束语 （1分钟）
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