学文网中考零分作文篇1
带着感动出发，造就了多少人物的丰功伟绩远一点的，当年项少龙带着赵盘从邯郸出发，从而有了千古一帝秦马俑赵盘就是项少龙的感动，对赵妮的感动，至少我没发现项少龙有正太情节
近一点的，左诗带着对浪翻云的感动上了韩柏的船，帮助韩柏修炼了道心种魔大法，最后韩柏靠着道心种魔大法帮了朱元璋，帮了燕王Judy发动了靖难之役打败了比资本主意还要万恶的魔教所掌控的伪***权的伪皇帝朱允
中考零分作文篇2
我为奥运献歌,老师请好好听.
你从雅典开始,
然后来到巴黎,
圣路易斯留下你的足迹
伦敦接纳了你,
斯德哥尔摩迎接着你,
安特卫普感谢你
24年你回到巴黎,
28年你来到阿姆斯特丹,
32年去往洛衫机
36年柏林的回忆,
12年漫长的等待,
48年的伦敦你回来了
52年你到达赫尔辛基,
56年你在墨尔本,
60年的罗马很开心
64年的东京,
68年的墨西哥城,
72年的慕尼黑,
奥运会去往世界各地
76年的蒙特利尔,
80年的莫斯科,
84年的汉城,已成为首尔
88年的洛城,
92年的巴塞罗那,
96年的亚特兰大,
2000年的悉尼你步入新世纪
04年你终于回到家乡,
雅典沸腾了
终于,终于
那么长时间的等待
历经沧桑的你即将进入新的纪元
有那么一座伟大的城市等着你来临
它的历史,决定了它势必不同凡响
人们盼望着那一天的到来
2012
中考零分作文篇3
【关键词】中考作文 评分 尺度的把握
被誉为“半壁江山”的作文，在语文考试中的重要地位是不言而喻的。一次考试作文失败了，意味着该考生的这次语文考试也就失败了。由于作文评分是一项主观性很强的工作，考生作文得分的高低，除了考生作文本身的优劣外，评卷老师的主观感觉也会给评分带来很大的影响。平时语文考试作文评分是这样，中考语文考试作文的评分更是这样。因为中考作文评卷参与的老师多，又来自不同的地域，层次参差不齐，欣赏水平各异，再加上平时评分习惯尺度不同，使得中考作文评卷中，个人之间有差异，小组之间也有差异。为了最大限度地缩小这种差异，使作文评卷，尤其是中考语文中的作文评卷趋于公平合理，就必须统一理念，准确把握中考作文评分的尺度。
1.敢于给高分甚至给满分
在有限的时间内按要求完成作文，本身就是一件极为不易的事情，更何况考生还要在考试作文之外完成其它考题，这无疑会使考生分散注意力，不能集中精力进行思维与写作。所以，我们不能苛求一个初中毕业的考生的考场作文有多完美。其实，即使在高考中，每年那些满分作文也不是无懈可击的文章，而是有很多亮点的文章。也就是说，我们在作文评卷中应找“亮点”给考生加分，而不应专挑“毛病”扣考生的分。然而遗憾的是，在历年的中考作文评卷中，或多或少对高分作文有“压分”之嫌。就拿盘县2011年中考来说吧，全县2万多考生，竟然没有评出一篇满分作文，这难道真的是本次考试没有优秀作文吗？当然不是，由于评卷时间较紧，老师们都害怕因过长的讨论耽误了评卷时间而采取苛求考生的做法，这对那些高质量作文的考生是不公平的。
2.敢于给低分甚至给零分
在中考评卷中，差质量作文往往会是受益者，因为我们很多老师在打低分时总是下不了狠手，这对于那些高水平作文的考生同样是不公平的。前面说的“敢于给高分”并不是一味给高分，而是要视实情而定。对那些书写无法辨认、字数极少、卷面脏乱、主题模糊、文体不明等不符合写作要求的文章，评卷老师也不应心慈手软，该给低分就要给低分；对于那些思想内容不健康的文章应酌情扣分；对于那些内容***的文章，不应姑息与纵容，应跳出分步给分的框架，给这些考生以零分计。这样做不仅是对该次参考考生负责，也是对语文学科本身负责，同时还是对我们语文老师这一职业的尊重，对我们平时的作文教学也是有利的。在平时的作文教学中，老是感觉学生的写作兴趣不高，教师在作文评分中没有将档次拉开也是其中的因素之一。
3.与高考作文评分接轨
中考过后，多数考生将进入高中学校继续学业，为了不要让学生感觉有很大的跨越而不适应，使初高中作文教学能顺利接轨，就要求中考评卷老师认真解读近年来高考作文的发展动向与评分标准。例如，在题型方面，“话题作文”已渐渐淡出了高考的视线，而我们一些教师在初中作文教学中还大行其道，在这种教学的影响下，很多考生很容易在中考中犯随意性错误，以致写出跑题的文章。另外，近年来高考作文评分标准中，每个错别字是要扣1分的，这种标准既然用于高考，就应该在中考中试行，这样会让老师们在平时初中的作文教学中提醒考生注意，让他们在中考中少失分或不失分，同时又为以后的高中作文打下坚实的基础。
4.中等水平作文拉开差距
把握好“金字塔”两端的评分原则后，还必须注意处于中等水平而又是最大领域的考生作文的评分。对于这部分评分，最容易出现的就是“大锅饭”现象，考生的得分极为集中，这是因为评卷时间很紧，多数老师都只是粗略一扫眼，就定格考生作文的得分，这是很不科学的，只要我们再细致些就会发现这些文章在语言、结构、修辞等方面是有很大的差距的。我们还应从这些细节上将中等水平考生的作文拉开档次才行。
中考零分作文篇4
现根据笔者多年的评卷情况，将作文“扮靓”的七个方面概述如下，希望能对同学们的考试有所帮助。
一、标题要“亮”
常言道：“题好一半文。”标题亮丽，文自生辉。标题是文章的眼睛，文章好不好，首先看“眼睛”亮不亮，好的标题能使文章光彩照人，让评卷老师眼前一亮，耳目一新。纵观近年来的中考作文，不难发现材料作文、话题作文、半命题作文出现频率较高，这些作文要求考生在动笔之前自拟标题或补题。所以要想作文获得理想分数，一定要在拟题或补题上多下工夫，抢得先机，拟出一个简洁、新颖、生动、醒目、切合题意的文题，为自己的作文赢得良好的“第一印象”，切不可因时间紧而匆忙随意地写个题目作为标题。
使标题具有“美感”的方法有很多，如：
（1）巧妙借用——引用流行歌曲《谁的眼泪在飞》（歌名）（话题“差生”）。
（2）善用修辞——以“挫折”为话题：《别抱怨手上的牌》（比喻）；以“环境”为话题；《一头白发，满山青葱》（对偶），以“环保”为话题：《地球就诊记》（拟人）；还有像《妈妈，再爱我一次》（呼告），《诚信过时了吗》（反问）等。
（3）反弹琵琶，反面切入——《多磨非好事》《“弄斧”要到“班门”》《感谢你的敌人》等。
（4）巧设悬念——《感谢车祸》《假如明天没有太阳》等。
这些标题或借用、或对偶、或比喻、或拟人，形象生动，意境深远，极富美感，是成功的典范。其中最常用的方法当属修辞，由于修辞的运用，使标题显得生动传神、富有文学色彩，很多中考满分作文题目都是因善用修辞而增色添彩的。
二、文体要“明”
近年来的中考作文，很多都是“文体不限”，给了考生更为广阔的思维空间，有利于考生自由而有创意地表达，充分张扬个性，展示才情。但是，笔者从多年的中考作文阅卷中发现，“文体不限”也使不少考生走入了认识与写作的误区——认为“文体不限”就是“不要文体”。于是写作时信马由缰，想到哪写到哪，写出的文章非驴非马、不伦不类，成为“四不像”，这类文章的得分也就可想而知了。
其实，“文体不限”，并不是不要文体，而是要求考生选用最适合自己、最擅长的一种文体进行写作。所以，在写作时，一定要根据自己的特长和表达的需要，确定一种文体，然后按这一文体的相关要求进行写作。
三、层次要“清”
作文只有层次清晰明了，一目了然，阅卷老师才会赏心悦目，轻松愉悦。如果层次模糊，就会给阅卷老师带来视觉疲劳，作文分数自然就不会很高。笔者在多年的中考作文阅卷中发现，一些考生要么一段到底，要么仍停留在“三段论”时代，认为这样才能体现出“风头、猪肚、豹尾”，其实不然，这样分段往往给评卷老师带来陈旧之感，缺乏创新意识。
那么，怎样才能让层次结构清晰明了，吸引阅卷老师的双眸呢?最简单可行的办法就是适当划分自然段，一层意思表达完了就分一个段。当然，评卷老师也不喜欢两三行就作一段的“满天星”式分段。文章最好不能少于四段，以四至八段为宜。画龙点睛的句子要***成段，这样安排能给人一种醒目、轻盈、活泼、清新、流畅的感觉。另外，为给阅卷老师留下一个好印象，首段最好要精雕细刻，简短精彩，迅速入题。其次，要写好结尾和过渡段。再次，结尾要么画龙点睛，发人深思；要么照应开头，引人遐思；要么创设意境，余味无穷。
四、引用要“真”
在写作的过程中，有时需要引用一些谚语俗话、歌词诗文、名言警句、成语典故或科学数据等。引用得当，不仅能增添文章的文化内涵，增强文章的厚重感，使文章意境高远，富有文采，又能显示你的博学多才。
然而，由于考场写作时间有限，加上部分考生对有些知识记忆得不很精确，因此在考场上由于引用而出现的问题比比皆是。这些问题有的是笔误，有的是没有记牢而张冠李戴，有的是知识性的错误。可想而知，这样的引用不仅不能增加文章的分量，反而会被扣分，弄巧成拙，适得其反。因此，我们在引用时一定要做到准确、真实、可信，对那些记得不精确的内容最好不要引用，实在要引用，也要灵活处理，不能说得太死，比如在引文前写上“据说”“古语云”“常言道”“有一句名言说”等。
五、书写要“工”
卷面是给阅卷老师的第一印象，文面如人面，书写工整、文面美观的文章会给人以思路流畅，为文认真的好感，作文就能得到不少“感情分”。相反，如果书写不工整，甚至潦草，不讲格式，马虎了事，会直接影响阅卷老师的心情，文章也就很难获得高分。在实际评分过程中，水平相当的两篇作文，书写工整与潦草，分数会相差5～10分。这就要求作文时字体必须写端正，千万不能连笔写，字体大小适中，不能占满格，更不能出格。
另外，作文时写错字是在所难免的，但千万不可在卷面上乱涂乱画，以免影响文面的整洁、美观。一般而言，如果写错一个字，可用钢笔尖在这个字上轻轻画上一道即可。如果是一句话或一段写错，可在首尾处画上括号，然后在句首的左上方写上一个较小的“否”字，这样既不影响卷面整洁，又不会影响文章的内容。阅卷老师认真看的话也就“否”去了。切忌使用涂改液，也不可用笔乱画“横道”、乱涂“黑蛋”。特别是文章题目要写准，不能修改。
六、字数要“超”
中考作文的字数一般限定为600字左右，这就要求我们在作文时，字数不能少于600字，否则，你的作文文采再好，评卷老师也会认为你内容不够充实，表达不够完整。一般而言，少于规定字数的，每少30字就要扣1分，超过2分的就要降低一个档次评分。特别是少于400字的作文，即使你的作文非常好，也很难及格。当然字数也不能太多，不宜随便在作文纸的下面空白处书写，甚至用箭头引向左侧或右侧的空白处书写，这样只能给评卷老师带来杂乱、冗繁之感，影响作文得分。因此，作文字数最好控制在600字到800字之间，直观一点说，就是要写到答题卡上“600字”标记下面的四至八行，这样不仅卷面显得饱满，而且文章也会表述得很充分，给人一种内容充实的感觉。
七、格调要“高”
格调高扬，即文章的立意要能体现出中学生昂扬向上的精神风貌。所写文章要以讴歌生活中的真善美、宣扬社会公认的道德准则和价值观念为基调，不能流露消极颓废的人生态度，尽量多一点赞美，少一点揭露；多一点讴歌，少一点曝光；多一点理解，少一点宣泄。读了你的作文，要让评卷老师看到你的思想是积极向上的，有品味的，不是庸俗的、低级的，从作文中能看出你的高境界、大抱负、同情心、责任感、进取心，要显现出你的豪情、积极、健康。而且作文语言表达要文明，切忌出现不文明的言谈。近几年来中考、高考的零分作文不乏少数，关键是输在格调低，思想不健康。如：上网成瘾、考试作弊、戏耍师长、学生恋爱等题材都是考场作文的禁区，无论考生写得多么真挚感人，精彩纷呈，都因这些做法是与中学生日常行为规范相悖的，一律打低分甚至零分。
中考零分作文篇5
关键词：中考作文，命题趋势，写作教学，有效策略
一.中考作文命题趋势
古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”研究近年来的中考作文命题趋势，对初中日常写作教学十分重要。
1.中考作文命题题型的趋势
1.1话题作文先拔头筹，但已昨日黄花。
新课改刚刚起步之时，为全面贯彻《语文新课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题，少写命题作文”等新精神，话题作文应运而生，因其淡化的审题要求和较少的写作束缚，红极一时。到2003年，话题作文一度占全部考区的65％，占据绝对领先位置。
此后，话题作文因为容易套袭和宿构，对作文教学产生了一定的误导，虽然大家对话题作文的开放性并未完全否定，但话题作文则出现逐年稳中有降的趋势。
1.2命题（半命题）作文互相配合，占据主动。
对话题作文和传统命题作文各自的优缺点的辩证思考，表现在中考作文命题上体现为有一定开放性的命题作文和半命题作文逐渐流行。据不完全统计，从2007年开始，话题作文题所占比例的大幅下降，2009年命题（半命题）作文位列各类作文类型之首。2011年的比例更是达到了37.9%。
命题（半命题）作文有的添加了提示语，吸收了话题作文的长处，有的还给出一两则材料，让考生能在题目下自由地理解与表达，做到了限制性与开放性的有机结合。如2011年湖南湘潭卷“礼物”、2011年山东德州卷“风筝”、2011年浙江舟山卷“留点 给自己”、2011年江苏无锡卷“快乐， 来自于 ”。
1.3选题作文异***突起。
2011选题作文异***突起。所占比例高达28.5%。选题作文的形式大都为“二选一”。题型其中两个大多还是命题作文与半命题作文组合，个别的省市偏向了材料作文。题目易写的题材和体裁上各具侧重。这样，考生选择的空间加大，写作的角度更多了，有助于考生自由选择，灵活表达。如2011年重庆卷一题是《善良的魅力》的命题作文，一题是《我改变了_________的色彩》的半命题作文；2011年四川达州卷一题是《远航》的命题作文，另一题是材料作文。
总之，自新课标实施以来，中考作文命题趋势呈现这样的特点：话题作文明显式微，零星点缀；半命题作文因其对开放性和限制性“天生”兼顾的特点，日受青睐，和命题作文共唱主角；选题作文异***突起，但需进一步观察。
对于这样的中考作文命题的题型趋势，体现了《语文新课程标准》要求的尽量为学生个性化写作创设宽松的环境，尽量减少限制和束缚，这是我们未来将长期坚定的写作教学的方向。
2.中考作文命题题材的趋势。
“新课标”要求作文“要感情真挚，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”《考试说明》要求“不出偏题、难题、怪题，不在审题上给学生设置障碍”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“义务教育”一章中指出，学校“要给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。据此，从中考作文命题题材的趋势将更加贴近学生的思想和生活实际，引导考生积极面对人生，培养学生积极的情感、态度和价值观。
2.1关注社会热点。
引导考生关注当前社会现实，成为2005年以来中考作文命题题材的一大趋势。如2005年黑龙江卷的《和谐》紧扣当年***中央“构建社会主义和谐社会”，的要求；2008年江苏泰州中考作文《激情，在心中点燃》紧扣“北京奥运”，2008年四川眉州中考作文《战胜自己，坚强起来》则以“汶川大地震”为背景。2009年海南卷的“跨越”暗合“全球金融危机”等。这些时代气息浓郁的作文引导考生把目光更多地投向窗外，关注社会，参与生活，思考人生。
2.2关注真我感受。
自我成长是一个永恒的写作题材。近五年来的中考作文命题，一是关注学生主观感受的命题逐年增多，如2005年浙江温州卷的《十六岁，我多了一分_____》、2006年福建厦门卷的《那一次，我尝到了________的滋味》、2008年江西卷的《有时，我也想_______》。二是关注学生精神状态和心理健康的命题也逐年增多，如2005年江苏常州卷《有个好心情》、2006年吉林卷“长大了，干什么”、2009年浙江杭州卷《被自己感动》等。可以预见， 贴近学生生活，关注成长历程，积极面对人生，这一趋势将继续贯穿于长期的中考作文命题中。
二.初中写作教学的有效策略
虽然，中考是初中教学的指挥棒。但如果七年级开始就瞄准中考作文，少有针对性，更无系统性的作文教学，往往欲速则不达。以下，笔者结合自己的教学实践来谈谈初中写作教学的有效策略。
1.有计划分层次地进行写作训练。
中考作文命题的题型题材趋势，指导我们的作文教学不能厚此薄彼，更不能猜题押题，而应有系统地对不同年段不同基础的学生分梯度作文训练。
首先，就不同年段的作文训练来说：初一重内容，以记叙文训练为主，把事情写清楚，多写命题作文，训练学生抓住题眼，展开叙述的能力，这是写作的基本功。初二，重方法，就审题构思和写作技巧进行重点训练。初三，重文体训练，第一轮按文体演练，进行八次左右，其中记叙文四次，散文两次，议论文两次。第二轮按照命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文的类型进行模拟训练。题目可以从上一年度全国各地的优秀中考命题中选取。倘若，不问年段，混抓一气，每个年段混杂训练，则往往初三作文与初一作文相差无几。
其次，就不同基础的学生作文训练来说：因材施教，让每个学生都能“跳一跳，摘到桃子”。教师要对不同基础的学生提出不同的写作要求：如如初一写《一件小事》，智优生要求内容典型，形式创新，详略得当，记叙议论抒情相结合，600字以上。中等生要求选材恰当，中心明确，思路清晰，行文流畅，500字左右。学困生要求能有语句通顺，分清段落，字迹清楚，可以模仿套写，300字以上。对学困生不必提过高的要求，让他们放开胆子写作文，重在鼓励培养写作兴趣。而智优生则要求从不同的角度、方位去思考挖掘，培养他们的创新精神。
2.注重学生素材的积累。
孔子说：“言之无文，行之不远。”历年中考满分作文，都是形式创新文采出众的作文。而创新和文采的基础便是素材的积累。笔者在教学中把阅读名著、杂志时文和写作教学结合起来，做到定时、定向、定式。“定时”即每周一次组织学生到***书馆借书，每天中午或傍晚时间让学生去阅览室自由阅读；“定向”即指导学生做好三方面的素材积累：积累优美的词句段，积累历史典故和名人事例，积累古诗词文名句，及时向学生推荐必读名著、时文美文，指导学生订阅报刊杂志；“定式”即阅读检查的形式。如摘抄型，让学生每人准备一个笔记本，用于从所读作品中摘抄自认为优美的词、句、段，包括课内与课外阅读中的。每周要求学生摘抄应达到600―1000字，并定期检查督促指导。心得型，要求学生写读后感或读书笔记，要求每人每月必须读一本书，每月月底的时候，抽出一节课组织读书交流会。或朗读美文、或讲述名著中的精彩故事，或评说美文特色和自己的阅读感受等。
3.教育学生说真话、写真事、抒真情。
历年中考作文中的低分作文也应该是我们日常教学的反面教材。这类低分作文最大的缺陷：一是形式包装下的内容空乏。很多考生注重套用看似时髦的结构形式：日记体、小标题、题记后记、实验报告、说明书等样式层出不穷，这些作文形式虽创新，但内容往往是几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，文不对题。须知形式为内容服务，如此创新，实在是舍本逐末。二是华丽语言伪饰的情感苍白。这类作文片面地追求语言用词造句的华丽堆砌，忽视了真情的表达，写人，千人一面；记事，胡编故事；抒情，言不由衷；议论，套话大话。如写自己坚强，就一定要瞎编自己不是断胳膊，就是大病一场，甚至是死爹死娘；写好人好事，总少不了 “让座”、“拾金不昧”等。
因此，展示这一类的低分作文，就是要让学生明确，假话、空话、套话的作文绝不可能得高分。写作就是把自己亲眼所见、亲耳所闻实实在在地写出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。
三.结束语
综上所述，中考作文与写作教学是互相影响，互相结合的。中考是选拔性的，因此，教学也难免有功利性的一面，如何让学生在中考中尽情地施展自己的才华与能力，如何让学生在这场作文之战中获得胜利的微笑，需要教师在教学过程中不断探索与反思。
中考零分作文篇6
范文有名家名篇，也有同龄人的优秀作文。背几篇范文应付考试有利、有弊。利处考试时只要瞒过阅卷老师就可能获得高分。弊处也是显而易见的，首先养成了这样的习惯，就不会再去用心学习写作，从长远看，对提高自己的写作水平无任何益处；其次，真正离开几篇范文后，自己会感觉无所适从，尤其是准备的范文与文题不吻合时，必然在考试中慌了手脚。
那么究竟该如何正确对待范文，中考中又该如何“拿来”范文呢？我想，可以从以下几方面作些思考：
一、“拿来”优秀范文题目拟定方法
俗话说，题好文一半。命题作文我们无法改变题目，但话题作文却能让我们有很大的选择与自由发挥的空间。如盐城市中考话题作文“考题”，就有许多优秀的题目值得学习和借鉴：《1+1＝？》、《ABC，爱你又恨你》、《题海无涯苦作舟》、《一道耐人寻味的考题》、《从零分起步》、《考题，别与学生为敌》、《破解不开的考题》等。这些题目有的化用古诗名句，有的运用拟人、借代双关的修辞手法，有的巧用数字、英语字母，显得匠心独运，构思巧妙。如果把这些拟题方法“拿”到自己的作文中，我想肯定能为文章增添一大亮点。
二、“拿来”优秀范文独辟蹊径立新意的方法
文章最忌人云亦云，中考作文亦如此。如何根据个人阅历、平时的积累和对生活的感悟，透过现象把握本质，在立意上形成深刻而独到的见解，就显得尤为重要。我们要用自己聪慧的头脑和敏锐的眼睛去观察生活，善于从生活中发现真、善、美，善于从优秀范文中体验那种深刻的情感。仍以“考题”话题作文为例，多数情况下，考生大多写生活中、成长中遇到的形行色色的“考题”，往往从个人思想品德上遇到的各种考题方面来立意，这就使得文章的立意基本相同。其实，我们可以从语文试题中的课外阅读题谈学习“大语文”的必要性；可以从班级干部竞选中遇到的有形或无形、明的或暗的“考题”，谈新时代班委干部的素质；可以从“雪化了变成什么”这道曾引起争议的考题谈评价方法的更新；可以从人类生存面对的“考题”谈环境保护的迫切性等。这些立意就明显的与众不同，显得新颖、独到。
三、要“拿来”范文巧妙选择新颖的材料的方法
作文，切忌千人一面，选材尤其重要，要从优秀的范文中学习选材的方法。仍以“考题”话题作文为例，多数人很快会联想并选取生活中遇到的有关私心、金钱、节俭、诚实、团结等方面的“考题”，多限于从个人生活的小圈子里取材，因而题材大同小异。其实，我们还可以充分放飞自己的思维，从记忆仓库里检索，搜寻“他人笔下无”的独特的“考题”来写。
四、“拿来”优秀范文中别具匠心的形式
文似看山不喜平。中考作文要打破传统的材料组织模式，在结构安排上力求创新、巧妙。如首届新概念作文大赛中上海考生宋静写的《苦恼》，其组材方式别出心裁，令人过目不忘。此文主体部分列举“我一周部分‘习题’”，采用数学上的“已知”、“求”、“解”、“订正”“”“”等格式书写，还有“批阅者”――爸爸、妈妈的“批语”，“我”的“回答”。另外该文开头巧引辛弃疾的“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁”，结尾拟小诗“少年更知愁滋味，少年更盼愁滋味，少年不厌愁滋味，少年不畏愁滋味，人生的苦恼并不苦”来收篇，一唱三叹，首尾呼应。这种新颖别致的形式，应用到中考作文中，何愁得不到高分呢？
五、巧借范文中诗化的语言
词汇丰富，句式灵活，辞格运用巧妙，文句富于意蕴，文采斐然可期。这样的作文语言必然引起读者的兴趣，这是提高作文成绩的又一个增长点，我们可以从以下角度学习范文中的写法，让作文的语言鲜活起来。
（一）精心锤炼词语，力求准确传神。选择恰当富有表现力的词语，是为文章增色的一个好方法。唐代诗人皮日休说“百锻为字，千锻为句”，词语用得好，可达到字字珠玑、珠围翠绕的效果。一般来说，动词、形容词是最富表现力的，例如：“低低的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“撕裂”表达了苦闷无助、失落伤痛，仿佛心被撕开流着殷红的血的情景，而且“压”、“灰暗”、“沮丧”用得准确生动，把郁闷发挥到了极致。
（二）巧妙运用修辞，力求生动形象。修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。例如：“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。沉重，沉重，沉重。”语言简炼，排比与反复将作业负担过重的现象展现在我们眼前，言简意赅。
（三）引用化用古诗文，力求新颖别致。在文章中巧妙引用化用古诗名句，能够让文章情趣盎然，美不胜收。如：昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐耶？其必曰：考试之中自得其乐也。又如，中考满分作文《中秋思月》中写道：月有圆缺阴晴，又怎能总是完美无缺？人有离合悲欢，又岂能奢求永久的团圆。 ”这里化用《岳阳楼记》、《水调歌头》中的名句，彰显了深厚的文化底蕴，使文章的意境深厚而优美。
以上，我们从题目的拟定、立意的创新、选材的新颖、结构的别致、语言的鲜活等方面谈“拿来”范文中的有益之处。如果我们中考作文中注意到这些方面，中考考试时就不会再愁作文拿不到高分了。
中考零分作文篇7
2009年的高考早已落下帷幕，而造就的新闻话题依然值得人回味和思考。作文写古诗得满分的偏才周海洋、以甲骨文作文的黄蛉、因为民族成分造假被取消录取资格的重庆高考状元何川洋，他们的名字伴随高考传遍中国，备受争议，成为我们关注今年高考的另类样本。
我们在媒体的放大镜下查看这些样本的特征和前世今生，在一地鸡毛的纷纷争议中去思考，因为一年后，我们将奔赴中考的沙场。四年后，我们也将成为高考的参与者和话题的制造者……
样本一：周海洋与最牛满分作文
新闻回放：作文很牛，成绩很熊
6月24日，高考成绩尚未公布，一媒体采访湖北高考阅卷情况获悉，一篇名为《站在黄花岗陵园的门口》的古体长诗“形式和内容都堪称一流”，获得满分。
这首古体诗共51行102句，一夜之间红遍网络，被网友和媒体捧称为年度“最牛高考作文”。带着荣耀的光环，作者周海洋浮出水面。
高考成绩公布，周海洋却陷入了尴尬，语文110分、数学45分、英语80分、文综135分，总分370分，只达到了湖北省第四批高职高专的录取资格线。一时间众人哗然，原来是个偏才，作文很牛，成绩却很熊!
但凭借这篇满分作文，一些本科院校向周海洋伸出了橄榄枝。放大镜下：普通孩子不寻常的爱好和痴迷。
周海洋家境平常，家庭氛围和文化二字压根沾不上边。父亲以加工棉被为业，母亲在外务工。他是个算不上优秀的学生，没有考上重点高中，就读于职业中学。严重偏科，在高一期末考试时，文科成绩考了第一，却因为数学成绩较差而主动申请留级。
但他能在考场上用80分钟写成这样一篇作文，可以和曹植的七步五绝匹敌，靠的是天长日久的积累。
他第一次接触文言文，是在老师办公室看到韩愈的《马说》。他以为是马在说话，老师告诉他这是一种古文体。后来，他又陆续似懂非懂地看了蒲松龄的《狼》、苏轼的《前赤壁赋》。
“他从小爱看书，找我们要的零花钱基本上都拿去买书了。还在家附近的一些书店办了卡，常常租书看。闲暇时，他总是窝在家里看书，很少出去玩。从初中到现在，几乎每晚看书到十一二点，直到我们催促，他才去睡觉。”父亲没有多少文化，却支持儿子爱书。
“作为一个高中生，他的桌子上却长年放着一本《辞海》，还随身带着。这样热爱古文的学生，我以前从没见过。他是那么单纯、自觉、超乎想象地热爱阅读。”“这伢古文功底很强，平时写作都是用文言文或半文半白的方式。”语文老师们聊到这个学生，连连感叹。
“他有时会跟我们用文言文讲话，我们都开玩笑地抱拳和他打招呼：‘周兄好!’”“有次学校开校运会，他居然用《江城子》的词牌填了一首词交上去!”同学眼里，周海洋就是个“穿现代装的古人”。
观点碰撞：偏才是否该被破格录取?
教育的本质并不是让所有人都成为“全才”。我们并不缺乏人才，而是缺少创造性的空间，通过高考选拔人才的方式在确保公平的同时，也毫无疑问抹煞了学生的创造性。就应该为偏才设立特殊通道，这也有先例：
78年前，历史学家吴晗理科也是零分，语文和外语满分，清华大学向其敞开了大门。
1930年，著名诗人臧克家报考国立山东大学时数学零分，但文学院院长闻一多视其在文学方面的特殊才能而破格录取了他。
大学者钱钟书报考清华大学时，数学仅得15分，但因为国文、英文突出也获特殊照顾。
从1977年恢复高考至今，33年来的实践表明，面对高考，各门功课全面发展的“均衡”学生是最大受益者，这符合我国教育全面发展的理念。再者，不能因为一篇作文就破坏了高考的公平。尘埃落定：一篇作文不能改变命运，要靠实力
大多数网民都劝周海洋尽早进大学，万一新闻淡去。以后也许没破格录取这回事了，对此，周海洋却有自己的想法。“我本来就没想出名。我也当然知道，新闻一定会冷却，但我没靠新闻活着。真的假不了。假的真不了，我相信实力。如果我凭实力考上大学，就不在乎是红人还是普通人。我愿意恪守高考制度的格局。我为什么就一定要靠一篇作文被破格录取，给其他人的读书观念造成影响呢?满分作文不能改变命运，甚至高考也不能，改变命运的还是自己。”
周海洋坦言，这篇满分作文给他带来的最大好处，是给了他足够的自信和力量。他主动拒绝一些高校向他伸出的“橄榄枝”。如今他已经进入一所学校复读。信心十足地准备明年再战高考。
样本二：“古文字达人”黄蛉和甲骨文
新闻回放：被判8分的甲骨文作文
6月17日，某论坛网站上出现一篇名为《高考阅卷花絮：四川惊现甲骨文作文》的帖子，称当日在语文组发现了“阅卷以来的最劲爆花絮”――一篇用古文字书写的作文《熟悉》，书写十分工整，字体非常标准。对于这样的“天书”作文，阅卷老师一片茫然，高考没有规定不准用古文字书写，但谁也认不全字体，最后决定请大学的古文字专家翻译，再评定作文水平。
帖子很快被网友顶起，对于这篇作文，网友有两种观点，一是认为这考生“太牛了，人才”，另一种观点则认为“纯粹是恶搞，哗众取宠，该考生应该在艺术考场发挥才能”。
6月22日，这篇高考作文的评分情况出来：里面有甲骨文、金文，还有小篆，因为偏题，仅得8分。随即，这篇作文的作者――绵阳南山中学的黄蛉“一夜成名”，站到了风口浪尖上。
放大镜下：乖孩子的惊世之举
黄蛉的老师并没有想到，这个一直中规中矩的孩子，会剑走偏锋。
去年黄蛉高考成绩500多分，因为觉得自己还有潜力可挖，他选择了复读。复读这一年，他努力、勤奋。没有做过什么出格的事。
又到了高考的日子，外出打工的父母希望儿子考个好成绩。黄蛉自己也充满自信。然而数学考下来后，他慌了，最擅长的科目考砸了，他想着怎样才能在语文上另辟蹊径，于是想到用古文字作文。以抓住老师的眼球，展示自己的不同，这样得分或许会高一点。考场上，他冒险跟自己搏了一把。
，敢冒这个险，是因为黄蛉对自己运用甲骨文能力的自信，甲骨文总共只有1000多个字，他已经基本掌握七八百个。
他在读高二时开始对甲骨文感兴趣，翻阅了大量的书籍。但真正达到如痴如醉的程度，是高三复读遇见蒲体超老师之后。在蒲老师看来，“汉字是一门无比美妙的艺术，每一个汉字都是一首诗，每一个汉字都是一幅画，汉字值得我们凝视、深思；作为一个中国人，爱我中华文字是我们每一个人应尽的职责，尤其是在英语称霸天下的今天，汉语应当有自己的价值和地位；我们应当知道每一个汉字出生时的模样。就正如我们每一个人都希望能看到自己出生时的模样一样。”蒲老师在复习文言文“实词、虚词”一章时也作了大量的演示。黄蛉听得特别认真，他知道在古文字这个冷门的爱好上，自己是如此幸运，遇到了知音和老师。他和蒲老师走得更近
了，课间总喜欢找蒲老师问一些古文字方面的问题，两人很快便成了忘年交。复读这一年，历史课上。黄蛉已经可以断断续续地用古文字记课堂笔记。
观点碰撞：是哗众取宠还是弥足珍贵?
他的甲骨文功底让人佩服。能认识和写那么多古文字，即便是相关专业的研究生也未必能做到，应该让他进人大学，在他喜欢的领域继续发展和探索下去。
在这个浮躁的社会里，很多孩子的眼睛只盯着现实物质的东西。对于古代传统文化毫无兴趣，像黄蛉这样的人可谓“弥足珍贵”。
这个敢写甲骨文作文的考生。定不是一般人，不一般在他不按规则出牌。有钻空子、挑战规则的勇气，不一般在敢于在决定人生的高考考场华丽变身，从考生变成考官――考考阅卷老师的古文字水平，更不一般在拼了“身家性命”的冒险精神。
更多的主流观点是反对。语文老师大多认为，高考阅卷的规则中确实没有“必须使用简体字书写”这一条，但是约定俗成的就是简体字。在国家的任何正规文件、通知、出版物上，也都是用的简体字。如果允许用甲骨文写作文，那以后也可能出现用“火星文”“外文”作文。况且高考作文的主要目的是考查学生的语言组织能力，不是考文字学，文章本身的架构和表现力才是最重要的。
四川大学历史系教授、古文字专家何山青认为，考生用古文字写高考作文并不合适，因为文字的目的是交流，古文字已经失去了交流的功能，它只是供研究的对象。更为关键的是，既然参加高考，就应该按高考的规则写作文。“在规则下边，就得按常理出牌”。
尘埃落定：折腾完了，还得走正常录取程序
“如果我凭甲骨文作文走了特招这条路，后面的考生可能会认为我这样一折腾，学校进得好，人也出名了，他们会效仿。但现在我没有成功，被判为8分的作文也告诉后来者，高考有其固定的规则，你必须得遵守。经过我这一折腾，***门的考试大纲也应该会更完善。”
黄蛉今年的高考分数是428，上了四川省专科线，他填报了西南财经大学天府学院，也做好了不被录取复读的准备。无论结果如何，他说自己对甲骨文的热爱和探索，将坚持下去。
样本三：被弃录的高考状元何川洋
新闻回放：状元的高考“过山车”
6月24日，重庆市高考张榜，媒体追逐高考状元，用“很低调”形容新任文科状元何川洋――他自从分数出炉后，就关闭手机，不接受任何采访。
紧接着，有网友爆料，何川洋的低调是因为民族成分造假。6月9日，有群众举报巴蜀中学多名学生以民族聚居地少数民族考生身份报名。骗取20分加分，由此拉开了重庆加分门调查的序幕。最后证实有31名违规更改户籍获取加分资格的考生，何川洋便是其中之一。
身为状元的何川洋成为加分门的标志性人物。在媒体的围逼下。7月2日，原本已经签订预录协议的北京大学弃录何川洋，同一天，香港大学以英语水平不达标画上了何川洋这次大学之路的终止符。
最终，何川洋与其他30名考生一起，被取消了录取资格。
放大镜下：种子选手和滥用职权的爸爸
1991年，何川洋出生在巫山县官阳镇，他从小就聪明伶俐，上学后，从没让父母操心过学习。
在同学眼里，何川洋是个外向活泼的男生。作为文科班上为数不多的男生之一，他平时喜欢和女生在一起疯，来劲时，还大方地给大家跳舞；特别喜欢古典诗词，写作文时总爱引经据典，古筝也演绎得不错，像个“古典文艺小青年”；学习起来，何川洋则像变了一个人，课堂笔记、课后习题做得极其认真，许多同学都争相拿他的笔记复印，而且，他的数学好得“不像文科生”。
但他并不是班里成绩最拔尖的人物，在南开中学文科实验班，他从未考过第一，而是保持在前10名内，那也是冲刺北大清华的种子选手。对于他的境遇，同学更多的是惋惜，说如果他没有发挥得那么出色，没有成为状元，不引来那么多关注，或许，他已经走进了北大校园。然而，谁也没提到击中要害的那个假设，如果何川洋的父亲不去造假……
何川洋的父亲是重庆巫山县招生办主任，对于高考招生的种种***策。他再熟悉不过。体尖，奥赛，民族成分，都可以成为高考加分的理由，作为父亲，他自然要提前为儿子的未来谋划。
2006年，何川洋以巫山县第四名的中考成绩考入南开中学，在班里只能算中上水平。为了确保儿子能考入名校，父亲开始着手办理更改何川洋民族成分一事。虽然明知这是个错误，但面对20分的巨大诱惑，父亲还是心存侥幸，决定为儿子铤而走险。
三年后，父亲犯下的错误让一家人尝到了苦果，他被免去职务，身为组织部副部长的妻子也被停职反省，最让他痛心的是，儿子2009年的大学之路因此被截断。
观点碰撞：父母犯下错该不该由孩子来承担?
即使不加那20分，何川洋也能够被北大录取，一个优秀的孩子却因为父母的错误而承担严重的后果，这太残忍了。
为什么热衷状元的北大也对何川洋举起“杀威棒”?是为了维护高考秩序的尊严。不让造假者付出惨痛代价，就不能维护更多考生的权利。
三年前就造假，三年里何川洋有多少机会去改正这个错误，可他没有!你可以说他未满18岁还是未成年人，但不能说他心智还不成熟，不足以判断造假的对错。人要为自己的行为承担后果。而这次事件中，如果何川洋能完成人生的一次蜕变，学会思考人生，学会坚持真理，值得。
尘埃落定：在痛苦中蜕变，从头再来
经历过悲喜起伏之后，这个有些瘦弱的少年说：人生本来就充满挫折，只不过，我17岁就碰上了。他原谅了父辈造假对自己的伤害：父亲的确错了，但这是出于对我的爱，我原谅他。他也没有以“未成年人”身份自居，指责媒体的过度曝光侵犯了自己的权益，而是把自己置于规则之下，坦然地接受了惩罚，并以自身教训警醒同龄人：我已经付出了代价，希望今后的考生以我为鉴吧。他还怕别人担心他接受不了现实：放心吧，没有通知书，状元的成色也不会黯淡。
跨过这段风波，何川洋已经是一个成年人，有了成年人的理性、担当和判断，如今，他避开媒体追逐，悄然开始了复读生活。
三个样本的比较与总结
三个另类样本，对我们未来的中考和高考实在有太多的现实意义。
有人说高考作文是戴着枷锁跳舞，既要遵守规则，又要舞出自己的风采。同样是希望在高考作文上展示个性与特长，周海洋在规则下挥舞“长板”。写成古体长诗获得满分，而黄蛉抛开枷锁打破规则，尽管舞出了个性，却无法获得认同，仅得8分。说到底，输赢取决于对规则底线的把握。
凭借满分作文，大学向低分考生周海洋伸来橄榄枝，却被周海洋拒绝，北大拒绝高考状元，归根结底，两者都是为了维护高考的公平。
中考零分作文篇8
【关键词】书面表达；英语；教学
众所周知，书面表达比词汇、短文填空、翻译句子、任务型阅读等题型的分值大。笔者在分析江苏省2014年十三大市英语中考试卷的书面表达分值以及所占总分、二卷百分比的数据发现书面表达的差距较大。因此，书面表达应该是我们一线教师所要关注的重中之重，应当与阅读理解并肩齐驱，我们在英语教学的各个环节中都要适当地、及时地渗透。
我们不仅要明白书面表达的重要性，还要对它的评分要求、标准做到心中有数，这样才能将对学生的书面表达“对症下药”。总体而言，书面表达是划档给分，一般有五档。各档次的要求如下：第五档（18-20分）1.覆盖所有要点。2.词汇灵活多样；允许3处以下小错。3.结构完整，条理清晰。第四档（13-17分）1.若缺少1、2个要点，但体现主要内容。2.有小错无大错。第三档（9-12分）能表达大多数要点，语法、结构错误不多。第二档（5-8分）能提及一些要点，但错误很多。第一档（1-4分）有部分学生写出只有几个相关单词、一两个句子，结构错误或无条理。另外还有零分书面表达的评分标准：1.空白。2.虽写有单词、短语、句子，但与写作内容无关。3.只抄写短文已给出的部分或参考词汇。
本文笔者结合自身对评分的理解和一线的实践谈一谈个人在教学中训练书面表达的做法：
一、听中写
英语课堂教学少不了听单词、听课文等一些英语听力材料，此时我会有意地要求学生力所能及听写单词、短语及句子。基础差点的只要在黑板或纸上写出会听到的词汇；基础好点的写出听到的短语、重点句子。不完整的再让基础最好的学生进行补充。然后再根据黑板上的单词、短语、句子复述。尤其是其中的一些重要短语、固定搭配等。多听就意味着多输入，没有一定量的输入学生就不会有较好的输出。
二、读中背
在课文Reading教学环节中我会让学生先理解课文，让他们根据自己的观点从课文中划出优美的、重要的短语、句子、语段，再读背，然后我再给出一篇本单元的书面表达，要求他们能举一反三，在Reading中找出与书面表达相关联的句子，找出共同点。例如在牛津英语译林版9A U2 Colours 的Reading中有这样的句子：People in cold areas prefer warm colours in their homes to create a warm and comfortable feeling.我们除了让学生掌握prefer sth./prefer to do sth./ prefer doing… to doing …/prefer sth. to sth.结构之外，同时还要及时复习以前学到的like sth. better， like doing sth. instead of doing sth.通过例句让学生熟练掌握这几种句型。学到本单元的Integrated skills 的Speak up：I ’d rather wear orange.时，要将它与前面课文中的 prefer用法进行比较，让学生们做到“温故而知新”。在课堂上、早读课上都可以要求学生读背，甚至默写，使他们在平常的教学活动中不断积累写作的素材。
三、写中练
书面表达一定要通过多写、多练才能提升写作水平，特别在Main task这一环节，我常常结合各地中考范文与不同基础学生的作文相比较，通过投影仪呈现，边改边点评，让他们直观地了解自己作文的亮点与不足，同时注重写作方法的指导。
1.先审题，再立意
先了解要求写作的文章类型，体裁。比如要求书信体，就需要用书信的一般格式；再弄清楚要写什么，是介绍一个人物、讲述一件事还是表明观点等。接着文章用怎样的时态以及人称都要考虑到位。
2. 找要点，列提纲
仔细地把文章中的要点一一圈出，包括隐含的要点和***表中的省略号，并在草稿纸上列出要点的英文短语。如有难以表达的要点，先用问号空出，在下一步骤中结合上下文的语境再作考虑或用相近的英文代替。
3. 连词成句，丰富文章
将已列出的短语通过添加主语、改变动词时态和语态、巧妙运用关联词、从句等方法将短语连成句。常见的连词如：and， but， or， when， while， as soon as， until， before， after， if，because， through等。同时注意长短句结合，句中可以运用书本中常见的句型结构，如：not only… but also…； instead of ….It’s …for sb.（not ） to do sth.等等。为了使书面表达变得丰富具体、有血有肉，就需要适当地添加一些时间状语等。
4.查漏补缺，细心誊写
中考作文要得满分很难，因此千万不能“虎头蛇尾”“功亏一篑”。最后要注意查看是否有缺漏。如：省略号部分是否已补充；单词拼写是否正确；句首大写是否到位；符号是否使用恰当。誊写文章时一定要注意保持卷面的整洁，做到书写工整，字迹优美，给阅卷老师第一眼就留下好印象。
结语
书面表达需要不断的练习与积累，这一点是最重要的，也是最难的。所以在平时的教学活动中需要多渗透、多操练，更需要老师耐心、细心地对学生多指导、多鼓励、多批改，及时反馈，才能从根本上帮助学生重拾信心，进而提高他们的写作能力与水平。
【参考文献】
[1]印金霞.浅谈如何打造中考高分作文[J].中学英语园地，2012（26）
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