学文网近日笔者到基层调研，说起远程教育，基层干部眉飞色舞，说我们设备有了，电脑有了，什么都有了，已经“远程”了。那么，“远程”得怎么样呢？有什么内容？学用情况怎么样？收到什么效果？就说不出子午卯酉了。
在领导重视下，基层网点的建设在各地开展得确实雷厉风行。然而，网点建设好了以后，却出现了不少问题：一是尚未使用。一些村远程教育设备一应俱全，但设施长期闲置，成了聋子的耳朵――摆设。二是用非所用，远程教育网络用途被擅自改变。笔者在基层随便打开了几台电脑，在为数不多的桌面快捷方式中聊天和游戏软件却占了多数，显然远教设备成了一些人娱乐、游戏的工具。三是用而不善。一些村出于一时的新鲜感，对远程教育网络浅尝辄止，农民仅仅是会开关机，并没有真正掌握远程教育网络使用技术。笔者以为，这些问题具有相当的普遍性，恰好是当前远程教育工作“建、管、学、用”等环节中所存在的问题的集中体现。
在“建”上，积极性颇高。人们觉得，俺们村在创建和谐，俺们村有电脑了。不管有了电脑与和谐能否画上等号，人们在“建”上的积极性都是值得肯定的。不过，“建”是为什么而建，这个问题的明确，似乎还不理想。远程教育的目的是服务农民、致富农民，是要实现“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”，而远程教育网点的建设，就是为了构建一个先进的平台，提供培训基地和教育工具，服务于群众需求和农民需要。但是，基层***组织受传统习惯和思维定势的影响，尚未摆脱原来的行***事务性职能运行模式，在抓远程教育工作时，往往急功近利，设备跟上了，理念跟不上；***绩出来了，实绩没出来。
网点建好，设备到位，接下来就是谁来“管”的问题。为每个站点配备专门的管理员，目前还是不现实的，大多数都是由农村的干部来负责操作。受操作水平限制，远程教育网络未能充分利用。县镇两级***组织对远程教育操作人员的技术和业务培训工作没有到位，对基层使用远教网络的情况缺乏必要的指导和跟踪，一些村操作人员技术跟不上，不能熟练掌握远程教育技术操作要领。同时，网点的运行也取决于农村干部个人的觉悟，网点的管理则成了基层干部的“一言堂”。这些原因导致远程教育设施利用率低，或者用非所用。
“管”的问题解决不好，“学”就更谈不上了。虽然，远程教育网点已经开始普及，但远程教育本身在农民之间的知名度有多高呢？笔者担忧地发现，很多农民，直到目前，甚至还不知道远程教育是什么，有什么作用，有什么目标。在宣传远程教育上我们已经落后了一步。
远程教育有没有用？没有“学”，当然就没有“用”。我们的基层干部，自己的思想就没有过关，对远程教育的重要性认识不足，宣传不够，管理不善。电脑来了，村干部和农民都兴奋了一阵，随即就开始打游戏，逐渐地忽略了配备电脑的本来目的。由于远程教育没有真正发挥作用，其重要性和优越性并没有被农民群众认识和接受，农民群众的积极性也未真正被调动，对远程教育不感兴趣也就不足为奇了。
试想，国家为了开展远程教育，耗费了大量的人力物力建设网点，就是为了让农民学远程、用远程。而网点建设完了却不利用，这是社会资源的浪费，更违背了当初建设的初衷。远程教育是一个长期战略，一项利国利民的大事业，绝不是什么“面子工程”。有了远程教育网络并不代表先进，能学远程、用远程，通过远程教育提高农民收入水平才能真正先进起来。建了远程教育网点也不代表***绩，干部积极了，农民致富了，这才是实在的***绩。笔者呼吁，各级基层***组织要真正把上级开展远程教育的精神和长远目标吃透，要把远程教育网的利用方式学到家，从技术上和思想上培训干部，从理论上和实际上带动农民，真正做到“建而能管，管而后学，学以致用”。
（作者为江苏省海安县委组织部干部）