学文网摘要：近年来，排课问题已成为高职院校教学管理的一大难题。作为一个高职教学人员，作者分析了高职院校的排课方式，并对院校两级统分结合的排课模式进行探讨。
关键词：排课模式 统分结合 高职院校
近年来，由于人口红利，高职院校获得了长足发展，学生规模成倍增长。与此同时，高职院校的教学资源相对不足，愈显紧张。因此，排课问题已成为高职院校教学管理的一大难题。为此，高职院校正在不断推进各种形式教学改革创新实践，在教务管理方面，院校两级统分结合的排课模式是一种很好的尝试。
一、高职院校的三种排课方式
教学管理是高职院校各项管理工作的核心。教学管理的信息化是当前教学改革的必由之路。而排课管理是教学管理中一个最基本的工作，也是一个重要环节。排课方式已成为排课工作中最关键的问题，直接关系到排课的效率和水平。以前的手工排课费时费力，计算机电子排课已成趋势。一般来说，只要课程、班级、教师等授课任务基本信息资料录入排课程序后，系统就会自动生成一张新课表。在某种程度上，这完全克服了传统手工排课劳动强度大、效率低的缺点。但从实际操作看，由于很多人为因素，还是有很多不符合要求的地方。这就产生电子排课加手工操作相结合的新形式。具体分析如下：
第一种手工排课：这种模式很传统，较直接，主要是根据授课的老师与其对应的课程相互匹配，进而确定每个老师的上课时间与上课的教室。这种人工编排课表的模式很方便，也很人性化，但是排课效率很低，经常有一两个教务人员专门负责排课。这种排课很难解决合班上课问题，特别是很多班级一起上公共课的时候就很难操纵。
第二种电子排课；这种模式主要是采用计算机软件技术辅助排课的模式，用排课软件替代人工排课的一种模式。该模式比较适合办学规模大，教学资源比较紧张的高职院校。例如，很多高职院校人数达到8000人，师资人数超过500人，就喜欢采用电子排课模式。这种模式主要采用计算机排课软件替代手工排课，根据事先设置好的排课程序，然后将授课老师、授课班级、授课时间、授课教室四个要素进行自动匹配，用计算机默认的方式自动生成一张课表。这种排课的课表完全由计算机搞定，排课效率大为提高，排课速度一个字形容就是快。但是排课就是太死板，缺乏人性化，很难调整。特别是中间有些老师课程冲突，在排课之后仍需要大量手工调整。
第三种电子排课加手工相结合。手工排课直接方便，但效率非常慢。电子排课效率快，但缺乏人性化。这两种模式都给教务管理人员带来苦恼。第三种模式就是将二者的优势结合起来，采用计算机排课软件与手工调整相结合的方式。这种模式一方面需要不断修改并完善排课设定的程序，另一方面需要人工辅助，比如事前事后需要相应的教务人员根据各方面需要进行调整。总的来说，这是一种更人性化的自动排课模式。
二、院系两级统分结合的排课模式
高职院校以学生为本，以教学为中心，突出技能培养，培育的是一种高技能、应用型人才。为适应专业技能培养，很多高职院校纷纷选择院系两级统分结合的排课模式。傅锦（2010）在职业教育研究中撰文时不仅指出要介绍“统分结合”的排课模式在扬州市职业大学的应用实践，而且指出统分结合排课时要做到“九个优先”，规避“九项问题”，协调好“三个矛盾”。可以说，统分结合的排课模式是一种教学创新模式，逐渐成为高职院校教务管理的主流模式。
传统的高职院校，排课模式主要是由教务处统一进行排课，各系每个学期末上报各专业的开课计划，然后由教务处统一排课。但鉴于高职院校的人才培养计划，比较偏重实训教学，规定实训课比重不低于50%，因此，教务处排课较之前更复杂，排课压力大，难度大，特别是对实训课的排课没法操作。为了达到排课信息沟通不同、满足实训教师对排课的资源要求，很多高职院校采取院系两级统分结合的排课模式。
所谓院系两级统分结合的排课模式，就是由以前排课由教务处统一排课改为院系两级管理，即由教务处和系部共同合作，分级管理的模式，教务处主要负责基础课、公共课，系部则主要负责专业课，特别是实训课。这样就满足了各个不同专业的不同课程的排课需要，并加以区别对待。同时，在整合校内资源合理利用的基础上，利用教务处和系部的有效沟通，实现院系两级分工合作，统一排课。可以说，院系两级管理，统分结合排课模式，排课上有统有分，统分结合。
当前，很多高职院校都采用计算机支持的电子排课软件系统，但由于资源紧缺，排课很不合理，因此往往还是采用人机合作的排课模式，在计算机教务系统排课之后，再人为对排课结果进行调整，确保排课效果。其实这与院系两级统分结合的模式不谋而合，二者都是为确保排课更合理，更有效。为此，对院系两级统分结合的排课模式的改进建议如下：
第一，统分结合，要不断完善教务管理系统。高职院校培养的是高技能应用型人才。因此在教学改革中要不断彰显教师和学生的个性化需求，体现高职教育的人性化特点。在统分结合的排课模式上，这种排课既要秉承排课的人性化要求，又要满足有效资源的合理利用，从而确保排课效果最优。为此，很多高职院校就是推进这种院校两级的“统分结合”排课模式，一定程度上改变了自动排课的不合理现象，实现了人机结合模式，确保了排课效果。
第二，统分结合，要合理利用各种校内资源。主要充分利用院校两级人员的智慧，对院校两级的资源合理配置，既最大限度地利用教室资源，又确保教学授课任务顺利完成。
第三，统分结合，要保证人性化、合理化。既考虑满足老师的人性化需求，又考虑排课的合理化。一方面排课时要考虑教师上课对授课时间和教学资源的人性化要求，另一方面必须确保课表的合理性。这就需要教务人员和系部进行协调沟通。
综上所述，排课问题已成为高职院校教学管理的一大难题。院系两级统分结合的排课模式是一种教学改革创新模式，必将逐渐成为高职院校教务管理的主流模式。
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