学文网入选理由 向普高生开放职业课堂，在中职校建立普高生实训基地，在促进职业教育和普通教育横向沟通方面进行着有益尝试。
亮点 2011年秋季学期开始时，上海信息技术学校迎来40多名特殊成员——来自上海交通大学附属中学创新班的学生们。他们每周半天在开放的“职业课堂”学本领，体验另一种学习方式。这是在上海市教育技术装备部牵线搭桥下，上海信息技术学校与上海交通大学附属中学正在开展的普职渗透办学模式探索，利用中职示范校开放实训中心的资源优势，对普通高中学生进行职业技能培训，发展学生的动手实践能力和创新能力。
两校领导及有关教师经过多次研讨，制定了《普通高中学生科技创新能力培养通能实践课程实施方案》，目标设定为：依托上海交通大学和上海信息技术学校等力量，构筑基础教育和职业教育相互渗透的课程体系。通过相关职业技能项目的培训和实践，培养学生的职业道德、职业素养、专业兴趣、探究性学习方法以及规划人生职业等方面的能力。
在职业技能项目的培训和实践过程中，双方商定采用模块教学和因材施教的个性化教学方法，以使学生的特长和爱好得到更大发挥。上海信息技术学校向交大附中学生开放了平面***像处理、珠宝加工、电子产品制作3个实训室，设计了广告产品设计、首饰手工制作、电子产品制作项目课程，并派出各专业教研组长为学生授课，学生可根据兴趣爱好，择其一学习。
通过一年多的探索，普职渗透办学模式取得明显成效。学生的动手操作能力和创新能力明显提高。如参加“电子产品制作”项目的陶宇超同学，除了完成教师规定的产品制作任务外，还自己增加了拓展项目设计，使原来的电子产品增加了4个功能。实现了教与学关系的转变，学生学习的积极性被调动起来，学习文化课的效率和学习成绩也得到提高。在2012年期末的文化课考试中，首届科技创新实验班学生各科平均成绩的排名，保持在同年级11个班级的前一、二名，各学科平均分都比以前有所提高。让普通高中学生对生涯发展有了新的认识。通过职业技能培训，学生们建立职业意识，体验职业技能，明确了自己的理想。问卷调查显示，认为通过职业技能培训对自己以后理想职业有所了解的人数增加了10.6%。不少学生对未来职业生涯有了比较明确的规划和定位。