学文网下面这幕场景在幼儿园托班里很常见――
“建筑角”时间到！宝宝们聚在一起，拿着各种积木块开始搭建自己的童话城堡，可刚玩了一会儿，有的宝宝就把玩具倾倒在地，相互之间还时不时地发生打闹嬉戏，更多小朋友的建筑成果遭倾覆，游戏没法再进行下去了……
作为教师的反思：
叠积木、垒高，宝宝大多很喜欢，但玩的持续时间不长，往往需要在老师的督促和帮助下才能顺利进行，但老师只有一双手，无法帮助更多的宝宝。如果宝宝玩垒高一直只有3分钟热度，既不利于其专注力的培养，也会阻碍创造力的发展。
影响宝宝玩垒高的可能因素：
垒高材料不对路
由于托班宝宝的小肌肉发展还很不完善，单纯的拼搭材料和插塑玩具，会增加宝宝的搭建难度，使他望而却步。
宝宝自身有局限
托班宝宝年龄小，处于直觉动作的记忆水平，即使给他示范样本，他也不知道自己要搭什么，往往停留在随意垒高和随意推倒的阶段。而宝宝的生活经验不足，让他想象建筑物是十分困难的事。
“建筑角”的活动乏情趣
那些会动的、颜色鲜艳的物品总能吸引托班宝宝的注意，而单纯性的垒高是相对静态的游戏，宝宝觉得无趣、乏味也在情理之中。
让宝宝爱上垒高的巧心思：
怎样才能让宝宝爱上垒高呢？
第1步：让垒高材料生活化
生活用品更能引起宝宝的兴趣，我们不妨收集大小不等的餐巾纸盒，妈妈的化妆品空瓶、空盒等，让宝宝在垒高前获得物品大小、高矮的概念。由于每个宝宝的垒高水平不一样，我们可以提供不同的材料给不同的宝宝，可以给能力强的宝宝接触面积小的材料，给能力较弱的宝宝接触面积大的，让宝宝在垒高中获得成就感。当然，宝宝也可以选择自己喜欢的材料玩垒高。
小建议：
在家玩垒高，妈妈可将废旧的挂历纸、杂志中宝宝熟悉的“房子”、“小动物”等***片贴在纸盒、易拉罐上，把它们变成有趣的垒高材料。
第2步：将游戏情境植入垒高之中
由于宝宝的生活经验少，让他搭建建筑物有一定难度。我们不妨在垒高的过程中，增添“造房子”、“宝宝去郊游”等情境，让宝宝边玩边体会其中的乐趣。
范例：
找一些空的纸巾盒，外面贴上宝宝熟悉的城市建筑、汽车、房子、花朵、宝宝的照片或***片，做成立体拼***，数量为2～6块不等，满足不同宝宝的需要。
每套垒高材料可以变换6面，且最终完成后都是一幅完整的***案，平放、竖叠，效果都很好。宝宝在操作中既学习了拼***，又发展了观察能力和空间思维能力。
第3步：鼓励宝宝多开口
由于垒高材料是立体的，可以移动的，所以宝宝会情不自禁地拿着“汽车纸盒”边垒高边说话，“宝宝开车喽”（垒汽车拼***）、“宝宝看花了”（垒花卉拼***）、“宝宝骑马啦”（垒奔马拼***）……这的确符合宝宝在行动中思维的年龄特点，也在不知不觉中锻炼了口语表达能力。
拓展活动：
我们可以将宝宝熟悉的故事运用到垒高游戏中，将故事的角色和背景贴在纸盒上，让宝宝边垒高（拿着纸盒）边讲故事。有意思的是，故事盒是可以旋转的，宝宝边旋转边讲故事，手眼协调能力提高了，思维能力也得到了提升。
如果宝宝对拼***式、故事式的垒高都不感兴趣，那么不妨在垒高材料上添加一点小暗示，如：给垒高纸盒贴上数字或圆点，让宝宝迅速找到搭建的线索，如：最底层是3个圆点，第2层是2个，第三层是1个。简言之，我们应充分尊重宝宝的思维方式，并给予适当的支持，让宝宝享受垒高带来的快乐体验。