学文网凯米早教提倡根据奥地利著名生物学家昆拉多・洛伦兹博士，所提出的著名的“关键期理论”进行教育教学。所谓人类心理发展关键期理论，是指人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在关键时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果，而一旦错过，则需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。
凯米早教董事长王宁强调：“凯米早教追求以教育方式的实现启发与关爱，采取主题式教学方法，围绕一个或多个教学认知概念和目标设定主题，关注孩子的情感、语言、认知、社交、身体和运动等领域，并最大化父母的参与程度。”
“0至3岁是人生至关重要的起点，也是孩子在动作、认知、语言、个性、社会性与行为习惯等核心领域迅速发展的重要时期，实施早期教育可以充分发挥婴幼儿的学习潜力，促进其心理、生理的健康发展，有利于早出人才。”王宁表示，父母、教师注意选择最佳时机对儿童进行教育，使知识技能容易为儿童掌握，智力及性格容易形成。比如孩子在1岁与3岁时更懂得分享，但在2岁这个特殊阶段却没有主动分享意识，这里体现的就是孩子大脑对事物及周边环境关系认知的螺旋上升式过程。
在对孩子因材施教的基础上，凯米也重视与孩子父母的沟通与交流。“当前，我们所面临的是80后、90后为社会‘脊梁’的时代，是早教需求多元化的时代，也是‘玩’出来的时代。”王宁说，目前中国早教市场处于早期发展阶段，早教机构要做的工作集中于给婴幼儿提供教学内容与市场教育，但目前的发展情况是90后父母逐渐成为早教市场的主力***，这是一群成长于互联网时代的“原住民”。因此，作为内容与服务的提供者，早教机构需要在沟通方式与提供内容上满足他们的需求。
“市场自身有一个启蒙、发展、成熟与快速成长的过程。”王宁直言，早教的科学理论与理念方法源自于西方，在国内尚未形成早教的专业机构与研究系统前，市场的不信任既值得理解，也为凯米早教提供了发展空间。
在王宁看来，这种反思的前提是社会公众对早教需求的变化，从最初的“早教是什么”“不上早教不也过得挺好”到“教学的理念是什么”“课程有什么特点”等都从一个侧面反映出社会的进步，以及公众对早教行业认知与理解的加强。
于是，在凯米早教成立之初，王宁便带领团队联合高校科研机构成立了凯米早教研究中心，尝试将西方教育理念与国内教育需求进行对接，研发更适合中国家长与孩子的教学课程，并***编纂出版业内首部家庭亲子早教互动***解全书《英国宝宝怎么玩》以及家庭早教四格漫画书《凯米宝贝早教嘻哈秀》。
“与幼教、才艺技能培养、学历教育等存在本质不同，早教的效果是潜移默化且深刻的，凯米要实现家长在教学全过程中的融入，打开成年人的‘童心’，并与孩子在身临其境的教学环境中一起成长。”王宁说。
基于90后父母的消费需求，“互联网+”将是今后早教的发展风口，其中移动互联的发展将进一步拉近与改变父母的消费习惯于需求，更加逼真、便捷、高效互动的教育手段与形式将成为创新所在，同时也将改变线下早教实体机构数量与人员建设等，推动早教行业发展向数字化、虚拟化、无人化方面前进。因此，要实现早教机构的可持续发展，需要在教学内容、教育方式、体验场景、团队建设等方面全面植入互联网思维，依托技术更好地服务孩子与父母。
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