学文网摘 要：欣赏教学是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐内涵的一种审美活动。如何选择适合儿童年龄特征的听赏方式是音乐欣赏课成功与否的关键。艺术是没有定格的，尤其是音乐欣赏，每人都有自己不同的见解，因此，应充分发挥学生的“自由想象”，在欣赏音乐的过程中，让学生大胆地想，并敢于发表不同的见解。
关键词：小学欣赏；多元；教学
《义务教育音乐课程标准》明确指出：“欣赏教学是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐内涵的一种审美活动。”如何选择适合儿童年龄特征的听赏方式是音乐欣赏课成功与否的关键，本人在小学欣赏教学中进行多元体验，进行小学音乐欣赏教学的探索。
一、背景故事，激发兴趣
很多小学的音乐欣赏作品都有一段故事，小学生对听故事讲故事充满了强烈的兴趣，在欣赏这些作品时，我先请学生听一听这个故事，再告诉学生音乐也能表现这样的故事，学生聆听的兴趣就更浓了，而且学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题奠定了坚实的基础，提高了音乐欣赏教学的效果。
二、听唱结合，加深印象
小学欣赏教材的内容大多是选自世界各地有名的歌剧、电影的插曲或主题曲，这些作品学生平时也接触得到，而且旋律也比较熟悉，这时候，我们就可以让他们唱唱主旋律，加深对作品的印象。
例如，《只要妈妈露笑脸》是朝鲜歌剧《血海》的选曲，《小机灵的歌》是日本动画片《聪明的一休》的主题曲，我尝试让学生来唱唱主旋律，对体会歌曲风格很有帮助。
艺术是没有定格的，尤其是音乐欣赏，每人都有自己不同的见解，因此，应充分发挥学生的“自由想象”，在欣赏音乐的过程中，让学生大胆地想，多给予表扬与肯定，提高他们的兴趣。
三、***谱演示，帮助了解
小学阶段的欣赏教材中出现了很多管弦乐，由于学生知识面有限，理解比较困难，这时候我们就可以把乐曲分解，充分利用多媒体***谱讲解，帮助学生加深理解。
***谱教学法就是用简单的线条体现音乐走向，如，音乐在上行或下行时，我们就用简单的上升或下降的记号做标志，学生就可以直观地看到音乐，在中高年级的欣赏课上，老师将欣赏曲目的主旋律部分，用***谱教学法，加深学生对主旋律的印象，并为之后的曲式结构分析打下基础。
1.格子***谱，把握节奏特点
格子***谱可表示出各个音符不同的时值比例，让学生更形象、直观地感知音符的节奏和长短时值，避免了空洞的说教。
2.色块***谱，感受情绪变化
色块***谱利用色彩的浓淡来刺激学生的视觉感官，帮助学生更准确地感受、理解、体验音乐作品中的情绪的变化。
3.点线***谱，感知旋律走向
点线***谱通过点、线等***形或符号将抽象音符形象化、直观化，学生边听变化边感受音高变化，捕捉旋律走向。
4.形象***谱，听分辨曲式结构
“感受与鉴赏”领域教学中，如果直接用曲式结构***进行教学，显得枯燥、乏味，学生不易接受。而借助***形谱，复杂、抽象的乐曲结构变得浅显、直观，深受学生喜爱。
总之，***形谱的设计新颖别致，合情合理。只要教师充分领会教材的编写意***，以音乐为主线，以学生为主体，以音乐审美为核心，关注***形谱，善于使用***形谱辅助、优化学生的音乐学习活动，就能让学习更轻松，让联想更丰富，让体验更自由，让音乐学习更加快乐、高效！
四、动静交替，充分表现
小学生具有活泼好动、模仿力强、注意力难以持久的身心特点，在音乐欣赏教学中要适应这一特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生全身心地“投入”音乐。围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，参与到音乐中去，也就是音乐欣赏教学要发挥通感的作用。
1.律动的效果
律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏的动作的一种活动，它能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。
2.敲击节奏乐的效果
在小学欣赏教学中，运用节奏乐，一方面可复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力，另一方面，可通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养学生乐感，提高学生学习兴趣。
3.情景表演的效果
表演形式是多种多样的，如伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可根据音乐欣赏的内容进行选择。在组织学生进行音乐表演时，主要应调动学生强烈的参与意识和创造热情。
五、根据作品，多元结合
“教学有法，但无定法，贵在得法。”音乐欣赏教学也同其他学科教学一样，方法不是一成不变的，只要教师在教学实践中充分考虑学科特点、教材内容和学生实际等，认真分析，巧妙设计，选择更为方便有效的教学方法，就会顺利地达到教学目的。
在音乐欣赏教学中，教师应注意引导，给学生一片绚丽的天空，学生就插上想象的翅膀，成为创造的主人！教师要创造性地根据不同的音乐作品的特点，采用合适的、灵活的音乐体验方法帮助学生感受、理解音乐作品，用多元的体验，激活音乐欣赏课。
（作者单位 浙江省温岭市大溪潘郎小学）