学文网当代著名学者余秋雨先生的散文《道士塔》是我教过的一篇课文， 《教师教学用书》建议分三课时教学，而我只用了一课时。讲完这课已过去一段时间了，但当时讲课的情景还让我回味无穷。现在我就把自己如何上这课以及引发的几点思考陈述一番，以供大家研究、探讨。
一、陈述历史，激情导入
大家知道，成功地上好一节课跟许多因素有关，其中，妙用导语是至关重要的因素。为了提起学生学习此课兴趣，也为了让学生知道此文是余秋雨先生饱含感情的爱国之作。我设计这课导语时可谓煞费苦心。我是这样导入的：一上课，我神色凝重，慷慨激昂地陈述了这样一段话：“同学们，今天我们要学习和探讨一个很不轻松的话题，是关于发生在近代中国的一次文物浩劫的。按我的理解，近代中国遭受了两次文化遗产的大浩劫，一次是1860年英法联***火烧圆明园，再一次是l905-l914年外国探险家们对敦煌莫高窟的多次劫掠。这两次浩劫对我国古代文化造成的损失几乎是灾难性的。当中国辉煌灿烂的文化遗产被一车车、一船船运进外国博物馆的时候，哪一个有良心的中国人的心不在滴血？第一次浩劫让我们记住了咸丰皇帝的腐朽，第二次浩劫让我们记住的却是一个小人物――王道士的昏聩。今天我们要学习的余秋雨先生的散文《道士塔》，便与这个昏聩的王道士有关。”我在叙述这番话时，扫视了学生一眼.只见学生个个神情严肃，有的甚至握起了拳头。看来，从陈述历史这个角度导入新课一下子就激起了学生爱国主义感情，当然也激起了他们学习此文的兴趣，我心中暗自高兴。
二、知莫高窟，体作者情
在激情导入的基础上，我趁热打铁提出这样一个思考题：刚才说本文叙述了外国探险家对敦煌莫高窟的多次劫掠，那么，哪个同学知道莫高窟的一些情况？在学生踊跃回答的基础上，我补充了莫高窟的历史艺术价值，特别强调了她是中华民族的历史瑰宝、人类优秀的文化遗产等。学生在我的娓娓道来中频频点头，他们对莫高窟有了更深一层的了解。我想，学生只要了解了莫高窟的价值，就会深刻体会余秋雨先生文中流淌着的一股浓浓的爱国之情了。
三、巧设问题，研读课文
《道士塔》篇幅较长，用醒目的黑体字“一”“二”“三”分成了三部分，在备课时，我查阅了许多资料，大部分都是总结每部分大意，或让学生拟小标题，我觉得这样讲一点新意也没有，也会使学生在我充满激情的导课下激起的学习兴趣慢慢减退。所以在备课时我花费了大量时间与心思。面对这么长的课文，我共设计了十二道思考题将课文连缀起来，再加上我查阅了当时王道士在发现莫高窟藏经洞后奔走相告当地***府的细节材料，成竹在胸驾驭起了课文，讲起课来游刃有余，也彰显了一个语文老师的风采。
我依次设计了如下思考题：①导入新课时说本文与王道士有关，那么开篇是如何引出、评述王道士的？②他为什么是敦煌莫高窟的罪人？文中是用哪句话概述他的罪行的？③文中是如何细致描述他的罪行的？（提示：从第二、三部分里找），运用什么手法描述？④再有细致描述他罪行的句子吗？（提示：从第三部分里找）⑤作者对王道士持什么态度？你能从文中找出作者直接议论他行为的句子吗？⑥你认为能把这个责任全归王道士吗？谁应负这个责任？王道士发现藏经洞后是直接卖给了外国人吗？那他先干了什么？⑦文中如何描述这些***府官员得知藏经洞后表现？从中可看出中国官场什么现状？⑧当时中国***府在干什么？⑨文中如何描述外国人掠夺敦煌文物？⑩作者此时的感情如何？你能从文中找出表达作者此时感情的句子吗？从这些句子你能看出作者此时的心情如何？你能看出贯穿全文思想感情发展的脉络吗？而今中国专家们在做什么？文中如何描写他们？这10个思考题，可以说像一串珠子一样将全文内容穿了起来。有的问题很容易回答，有的稍微有点难度，我略作提示，学生也就从文中找出了，而且我所O计的十二道问题层层深入。①―⑥容易，⑦⑧要联系当时历史，这两个题可说是揭示全文主题的思考题，因为余秋雨先生他不仅仅把矛头指向昏聩的王道士，更重要的是指向当时浑浊不堪的中国官场以至腐败无能的清***府，学生在与我互相交流中明白了莫高窟文物被盗走的罪魁祸首原来是***府与官员。我观察学生个个表情凝重，而题的提出缓和了当时气氛，再加上我引入了当时中央电视台《东方之子》正在播放《守望敦煌》节目中报道的第一任院长常书鸿和现任院长樊锦诗事例，这让学生更加感受到了中华民族的子孙是有骨气的。
四、圆满总结，点燃激情
10个思考题解决完后，离下课还有几分钟，我作了这样的总结：通过本文学习，我们知道在中国近代史上的l905-1914年外国探险家对中国最灿烂的古代文化――莫高窟文化遗产进行了多次劫掠，直接经手人是王道士，但真正的罪魁祸首是当时失职渎职的***府官员，根本原因是中国落后。全文字里行间流淌着作者强烈的爱国主义感情。那么，作为炎黄子孙的我们，要使祖国不被外国侵略，怎么办呢？学生纷纷回答要努力学习，祖国才会强盛。
台上十分钟，台下十年功，要让学生有一碗水，自己需要一桶水，成竹在胸，方能游刃有余，这是我教《道士塔》的最大感受。尤其作为语文教师，要把课讲得主动有趣，和学生作心与心的交流，必须吃透教材，驾驭教材。现在提倡的“师生互动”“生生互动”，我认为都应是在老师精心备课的基础上。这就要求语文老师平时必须多善于学习、乐于学习，积累下深厚的语文知识，这样上课时成竹在胸，方能游刃有余，也显示了一个语文老师的风采。这样才无愧时代赋予我们这一神圣的职责。
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