学文网计算机软件应用论文篇1
对于计算机软件的工程管理来说，会直接的影响到软件的主要性能、资源的有效利用以及生产软件产品能够满足人们的需求，所以，必须要对计算机软件进行有效的管理，以此来研发出适合人们需求的软件产品。计算机软件工程的管理具有特殊性，其中涉及到的方面十分广泛，因此，人们在对其进行管理时，存在很大的缺陷，管理水平不够完善。而对计算机软件工程造成的失误十分严重，这导致了很多的研究人员不会向软件产业方面发展，使得我国缺少了软件行业的精英人才。对于我国来说，很多的软件公司，在刚刚起步时发展的很快，但是在公司具有一定的规模之后，发展的速度将会随之减缓，甚至是停滞不浅，产生这种现象的主要原因是对于计算机软件的工程管理技术还是不够完善，缺乏相应的管理人才，影响了公司的整体发展。随着科技的不断进步，在世界上出现了很多对软件工程进行管理的软件，这些软件主要是针对相关的项目管理的从关于计算机软件工程管理与应用探讨文/兰璇随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，人们逐渐的步入了信息化社会，计算机网络技术在人们生活中的影响越来越大，在生活中的各个领域都应用了计算机软件技术，计算机软件成为了人们生活不可或缺的一部分，在很大的程度上改善了人们的生活质量。本文主要是对计算机软件工程的管理以及应用探讨进行了简单的研究，对其功能进行了阐述。摘要事者者进行管理开发的，同时能够在最大程度上满足项目管理的需要。对于计算机软件的管理主要是有四个方面，首先是对计算机软件的组织管理，组织管理不仅仅是能够对软件开发人员整体的管理，同时也要能够确定一个组织结构，对每一个人员都进行明确的分工，使员工之间能够实现紧密的联系，组织结构是没有一个统一的模式的。其次，是对开发人员的管理，开发人员需要负责很多的工作，对计算机的项目、程序的便携以及资料的查找，同时，也能够对一些比较琐碎的事情进行管理，但是这些工作一个认识无法完成的，必须要多个人员进行配合，才能够保证管理工作的有序进行。对于人员的分工，主要是根据相关的工作项目规模的大小进行明确的分工，根据计算机软件的类型，安排不同的人员进行工作，以此来进行明确的分配。不同项目的工作人员必须要具备不同的素质，要能够按照正确的工作要求进行人员的合理分配，对于计算机软件来说，各个环节都十分的重要，必须要进行慎重的考虑，将各个阶段进行紧密的联系，以此来保证各个环节的工作质量。再者，就是对于文档资料的管理，在对计算机软件进行开发时候，其中的各个环节必须进行全面的记录，通过文档资料来将各个环节反映出来。并且每一个环节的资料都是对于前一个环节的审核，这样能够有效的保证软件开发工程的质量，所以其文档资料对于计算机软件工程的开发十分的重要。最后是对于用户的管理，对于软件的开发主要是以用户为基础，因此项目的管理者必须要能够与用户保持紧密的联系，能够时刻的了解用户的需求，对用户有一个完整的了解，在软件开发中，用户必须要适当的提出一些建议，以此来保证软件在开发出来后能够符合用户的标准。
2计算机软件工程的应用
随着社会的不断发展，网络信息技术的飞速进步，计算机软件工程也在不断的发展与进步，在社会生活中各个领域都得到了很广泛的应用，人们的办公逐渐的自动化以及信息化，各类办公软件缤纷而出，为企业的办公与管理带来了很大的方便。对于计算机软件的典型应用，主要有电子邮件、办公套件、人机界面、以及操作系统等，在工业生产，银行、航空***事以及***府部门都广泛的应用了软件技术。计算机软件工程具有很强的个性特点，它必须要利用丰富的经验以及人员的智慧，才能够保证在开发的过程中，顺利的完成项目的研制，对于软件开发的过程，不能够在发生问题之后再去进行处理，那样将会严重影响开发的质量，因此必须要做到能够在开发的过程中，对一切问题进行全面的预测，对每一个环节都进行控制，才能够保证软件研发的质量，以此可以看出软件研发过程中的严谨性。虽然软件的开发十分的困难，但是随着科学技术的不断发展，人们逐渐的利用先进的技术进行软件的更新，使得软件工程的开发逐渐的趋于工程化以及规范化，越来越受到普及。生活中软件的使用越加的普遍，教师利用计算机软件进行教学活动，并且对于学生信息都是利用计算机软件进行统计，学生进出寝室都需要利用计算机软件进行身份的确认，校园管理者利用各个计算机软件对校园进行系统化的管理，以此来保证校园的和谐稳定。另外在企业的管理中也得到了广泛的应用，尤其是财务管理方面，利用计算机软件提升了财务管理的效率，并且在对企业资产进行计算时，也提升了结果的精确性。在医院以及各种娱乐场所，计算机软件也得到了很广泛的应用，简单的说，计算机软件在生活中无处不在。
3结束语
随着社会的发展，计算机软件对生活的影响越加巨大，对于计算机软件的开发，必须要能够采取正确的手段，利用先进的技术对其进行开发，能够保证开发中各个环节的质量，并且要对计算机软件工程的管理方法进行不断的完善，使其具有更加广泛的发展空间，更好的为人们进行服务。
计算机软件应用论文篇2
>> 高职院校计算机软件专业教学方法的探索与思考 基于校企合作的高职计算机软件工程专业实践教学体系的构建 计算机软件项目教学改革的实践与探索 高职计算机软件专业基于工程过程的课程体系构建 高职软件技术专业工程化实践教学体系的构建 浅谈计算机软件工程化管理 浅谈高职院校计算机类专业教学改革实践与探索 高职计算机专业课程体系改革的探索与实践 高职院校计算机相关专业C语言课程教学改革的实践与探索 高职院校计算机网络专业课程教学改革的探索与实践 高职计算机网络专业面向工程的实践教学体系探索 高职院校计算机软件应用教学实践探析 基于就业导向的高职院校计算机软件专业课程探讨 视觉设计专业计算机软件特色课程模式探索与实践 应用型本科计算机软件专业实践教学体系的研究和构建 高职院校计算机网络教学改革的探索与实践 高职院校计算机网络技术专业项目化课程考核改革探索与实践 高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索 高职计算机应用专业教学模式改革的探索与实践 高职计算机应用技术专业教学改革的探索与实践 常见问题解答 当前所在位置：，IT行业市场分析，2006，(11).
[2] 卞华珍. 计算机网络专业工程化教学改革实践[J]. 职业技术教育，2006，(23)：77-80.
[3] 段银田. 高等学校需要计算机应用工程实践教材[J]. 计算机教育，2006，(12)：16-18.
作者简介：
苏玉(1969-)，女，河南郑州人，中州大学信息工程学院院长，副教授，主要研究计算机软件、数据库技术与应用。
项目：河南省教育厅“十一五”规划课题(2006-JKGHAG-
计算机软件应用论文篇3
关键词 化学计算软件 Origin Chemoffice 自主学习
中***分类号：G424 文献标识码：A
Develop Student's Self-learning Ability in the Teaching
of Chemical Computational Software
GUO Yan， LI Jun
（College of Environmental Science and Engineering，
Nanjing University of Information Science & Technology， Nanjing， Jiangsu 21044）
Abstract With the widely increasing application of computing software in chemistry， introducing such chemical computational software into the teaching of senior undergraduate is receiving more and more attention. These courses can not only allow students to understand the progress of chemistry and useful research tool， but also lay a good foundation for students to engage in the corresponding experimental and research work. In this course， we use the question-teaching to stimulate the interest of students' self-learning. Class exercise is closely linked with the actual experiment result， to create a self-learning space. At the same time， using the examine ways of small issues or papers to develop students' self-learning ability.
Key words chemical computational software； Origin； Chemoffice； self-learning
随着计算机科学技术的飞速发展，硬件和软件日新月异的更新，传统的学科教学及科研已经离不开计算机辅助的影子。当前化学学科的研究已达到分子设计的水平，计算机在化学中的应用也是与日俱增，特别是在深入研究化学基本理论方面显示出了强大的作用。化学化工专业的学生只学习一般的计算机技术知识显然不足以跟上科技进步的脚步，近年来国内化工院校或专业都或多或少开设了计算机在化学化工中应用方面的课程。①②
国内以往的一些介绍计算机在化学或化工方面应用的书籍，以介绍化工算法的居多，对非计算机专业的学生已经不太适用。因而我们在化学专业高年级的课程中开设了化学类计算软件课程，旨在给学生们介绍当今计算软件在化学化工中的应用，并要求学生们能掌握具体软件的操作要求。
在化学专业中引入计算机软件的教学，不仅可以让学生了解化学学科的前沿进展和科研工具，而且有助于提高学生自主学习的能力。
1 教学中采用提问式教学，激发学生自主学习的兴趣
化学专业的基础课和专业课的讲授方式一般以讲授为主，要分析原理、推导公式、并辅以一些习题。化学类计算软件这门课程不同于这些传统的专业课程，这门课程以软件应用为主，本质为实践性教学课程，从教学内容上通常分为理论讲述和上机实习两个环节。在设置这一课程时，出于鼓励学生在实践中开展自主性、协作性和研究性学习的目的，将理论讲述的部分调整至总学时的1/4，剩下的学时用于上机实习。③
在计算机化学的理论授课中，重点讲解化学计算中常遇到的数学问题，如最小二乘法，线性方程组的求解，函数插值及拟合算法等；简述化学学科中常用的数据处理或绘***软件，如Origin，ChemOffice，Matlab等。接下来学生们通过大量的上机实习，来熟悉软件的基本操作，并能熟练应用软件。
授课中，我们改变以往的阐述型教学方式，以提问式教学为主。以Chemoffice为例，这是一款强大的化学绘***软件，能过绘制各种复杂的分子式、化学方程式、二维空间结构、分子的构象结构以及三维空间模型等。授课中，首先给学生们浏览教师自己绘制的，或从文献中看到的一些代表性的化学结构或反应流程***片。接下来，提出问题，如何绘制出自己需要的结构式或反应方程式，如何做出与文献上看到相一致的模型***片。高年级的本科生大部分已经进入实验室进行相应的课题研究或协助导师开展辅助性研究，也触及到文献及论文写作方面的内容，由于讲课及提问内容和学生自己的论文内容的关联性，激发了学生们自己探求软件的兴趣。
上机实习由提问式讲解和任务练习两部分组成。我们以提问的讲授方式介绍计算机知识和化学学科内容的结合，教会学生一些基本的操作命令。接下来提出问题，如如何绘制葡萄糖的分子结构式，让学生们当堂完成。在整个上机实习中，我们的提问由易至难，层层递进，逐步引导，激发学生们自主学习的兴趣。还是以ChemOffice的教学为例，我们从简单分子结构式的绘制开始，过渡到立体结构式的绘制，接下来生物分子结构式的绘制，进一步学习核磁共振谱***的模拟，最后完成漂亮的三维结构式的绘制。
2 课堂练***密联系实际实验结果，创造自主学习的空间
上机练习中，我们提出的问题，布置的任务将紧密联系实际实验数据。上机练习过程已经不仅仅是学生们在计算机上完成一个或多个布置的任务，而是这些任务与学生自己的毕业课题或科研课题相结合。学生在完成这些问题及任务的过程中，首先逐步建构起计算化学软件应用的整体认知性，接下来应用在自身的实验或数据结果中，能够起到很好的练习效果。在整个上机实习的过程中，打破了由教师教授内容给学生的传统方式，而是将教学内容隐含在任务的背后，让一项项的任务成为带领学生了解、熟悉内容的引线。④让学生感到所练习任务内容的新颖性和实用性，激发学习热情。在这样的上机实习过程中，教师从讲授者、灌输者变为引导者、组织者，从讲台上讲解转变为走下来与学生交流讨论，共同学习，为学生创造自主学习的空间。
Origin软件为一个多文档界面的应用程序，利用该软件可以绘制散点***、点线***、柱状***、三维***等，还可以对***表进行个性化设置，既有科学的准确性又兼具审美性。⑤因而，该软件也是化学学科中常用的绘***软件。在Origin软件的课堂练习中，我们首先将Origin软件的界面与基本操作演示给学生，引导学生自己进行探求，如，探索如何调整坐标轴、怎么加入文字及***例说明，如何在简单的单层***的基础上绘制多层***，最后激发学生去尝试绘制三维***形。在学生自己探求的时候，以他们自己的实验数据为主，学生对于将自己得到的数据处理成规律性的***形具有积极的主观能动性。对于一些没有获得实验数据或还没有进实验室的学生，我们则提供以往实验课堂上的数据，如酸碱滴定实验中滴定剂与pH的数据，蔗糖燃烧热的实验数据等。学生们因为都做过相应的实验，手绘过相应的实验数据***，对于用Origin软件处理出来的数据不陌生，但又有新鲜感，能够起到很好的上机实习效果。
3 以小课题或小论文的考察方式，锻炼学生自主学习的能力
良好的课堂效果离不开编排合理的课堂练习以及恰如其分的考查方式。我们摒弃了传统的考试这一考查方式，以结合学生自己课题或感想的小课题或小论文的方式对该门课程进行考查。化学类计算软件的课程性质，是以老师教授为辅，学生自己探索，自主学习为主。这种计算软件的学习应用，突破了传统意义上课堂上时间和空间的限制。并且，学生们可以在实际的学习或科研中灵活应用，有较为丰富的应用背景。最主要的，学生们可以根据自己的水平和需要自主选择不同层次的软件应用。因而以公式、问答等传统的考核方式并不适用于这门课程。我们会给定课题范围，比如Origin软件的基本知识介绍和其在三角相***绘制中的应用；以fullerene分子三维***形绘制为基础的Chemoffice软件在化学结构绘制中的应用；以三维等高线***为例介绍Matlab绘制三维***形的处理。这些小论文题目的给出，不仅与化学学科中的基本原理和基本应用紧密联系，同时，能够让学生们在熟悉软件的基础上去探索软件的一些高级应用模式。
我们的考核也不仅仅局限于给出的课题范围，更加鼓励学生以自己的科研数据为主，举例介绍这些软件在他们归纳总结数据时起到的作用。这种不划定界限，不给定课题的方式，更能鼓动学生们，尤其是已经进入实验室研究的学生们对于软件学习的热情，达到自己的学习目标，进而提高自身自主学习的能力。
4 结语
计算机软件对化学学科的影响已经是举足轻重，因而很有必要在本科高年级阶段引入该类课程。这类课程的设置不仅可以让学生了解化学学科的前沿进展和科研工具，为学生从事实验及科研工作打下良好的基础，而且在课程的教授与考核中，有的放矢，帮助学生培养自主学习的能力。
注释
① 张荣国，雷家珩，陈永.计算机辅助化学教学研究.武汉理工大学学报，2004.26：93-95.
② 黄正国，徐梅芳.对计算化学的涵义与课程开设情况的调查.计算机与应用化学，2009.26：661-664.
③ 李建平.《计算机化学》课程教学方法改革的探索.湖北大学成人教育学院学报，2005.24：65-74.
④ 何基生.大学生自主学习能力的内涵、构成及培养.湖南科技学院学报，2012.33：75-78.
计算机软件应用论文篇4
论文摘要：立足地区特点，基于“工学结合”培养模式，提出“高素质、高技能“的培养目标，并基于此设计出人才培养解决方案。
进入21世纪，立足于“工学结合”基本模式，为生产、技术、管理和服务第一线培养“双高”人才已成为人才培养首要职责，高职教育成为高等教育的重要组成部分。如何使教学模式和结构适应高职人才培养需求，特别像计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新必须要紧跟新技术的发展和变化。下面结合工作实际谈点自己的看法。
1．“双高”的含义
“双高”就是以职业能力培养为主线，将职业道德、职业精神、岗位素质、企业文化等教育贯穿于教学全过程，追求人才培养的高素质；按照“素质与技能并重的”的理念，按照职业岗位或岗位群对劳动者能力的要求设置技能培养课程，并与职业资格鉴定紧密结合，追求人才培养的高技能。
2．计算机应用技术专业“双高”人才培养解决方案
2.1指导思想
以就业为导向，运用职业功能分析法, 针对职业岗位(群)对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求，按照模块化、层次化的方向发展,实现课程标准与职业标准相结合、学生毕业证书与职业证书及企业行业证书相结合，提高就业的竞争力。
2.2职业分析（主要就业方向）
(1)在计算机服务业从事计算机的维护、维修；
(2)在计算机软件业从事应用软件的开发、调试；
(3)可在计算机网络业从事网络的规划、建设、管理。
2.3职业岗位能力分析
根据本专业人才培养的规格要求,可得出相应的职业岗位能力分析结果。如下***所示。
(1)知识要求
掌握计算机系统软件、硬件的基础应用知识。
掌握多媒体及网页制作的技能。
掌握计算机硬件设备的设置、安装和维护的能力。
掌握网络硬件和软件的设置、安装和维护，网络工具的使用的能力。
(2)职业资格证书要求
全国计算机信息高新技术（OSTA）办公软件应用Windows平台职业资格证书。
全国计算机信息高新技术（OSTA）***形***像处理3D Studio MAX平台职业资格证书。
全国计算机信息高新技术（OSTA）***形***像处理PhotoShop平台职业资格证书。
全国计算机信息高新技术（OSTA）网页制作Flash平台职业资格证书。
全国计算机信息高新技术（OSTA）网页制作Dreamweaver平台职业资格证书。
2.4核心能力及相应课程
软件的应用能力
计算机应用基础；
办公软件应用；
网页制作Dreamweaver；
动画制作Flash；
***形***像处理Photoshop；
***形***像处理3DS MAX
软件开发能力
数据库基础与应用；
网络数据库技术；
Visual Basic程序设计；
ASP编程
计算机设备的维护维修能力
电路电子学；
微机原理与接口技术；
微型计算机安装调试维修
局域网的管理、维护、规划及搭建能力
计算机网络技术
综合布线技术
计算机网络工程
根据专业对人才的需要，确定核心能力与相应课程。如下表
核心能力
相应课程
2.5理论课程与实践课程学时分配
项 目
学 时 数
占总学时百分比
理
论
学
时
分
配
公共知识模块
402
15.9%
职业基础知识模块
228
9.0%
职业技术能力模块
198
7.8%
职业训练模块
252
9.9%
素质拓展模块
90
3.5%
合 计
=SUM(ABOVE) 1170
=SUM(ABOVE)*100 \# "0.00%" 46.1%
实
践
学
时
分
配
实 验
688
27.1%
实 习
420
16.6%
实 训
258
10.2%
合 计
1366
53.9%
总 学 时
2536
理论学时与实践学时比例
46.1 : 53.9
3．结束语
计算机软件应用论文篇5
Abstract: The paper analyses the present situation and the existing problems of graduation design for information and computation science specialty in our university, and raised teaching reform ideas and solutions of improving graduation design quality, that it can help to improve employment competence and increase the rate of employment. The paper introduced the preliminary practice process and result obtained.
关键词: 信息与计算科学;毕业设计;教学改革;就业率
Key words: information and computation science;graduation design;teaching reform;employment rate
中***分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0171-01
1信息与计算科学专业特色
信息与计算科学专业是数学、信息科学和计算机科学的交义学科。它以数学为基础,计算机为工具,解决信息和工程计算方面的实际问题。由于计算机专业毕业生大部分数学功底较薄,虽然会编写程序,但对工程计算中的数学公式的意义理解不深刻,不知道自己用计算机算出的结果代表什么;有错误时,也不知道为什么。而计算数学专业的学生尽管懂数学公式,但不会编程序,运用计算机的能力较差。所以1998年国家***调整、缩减专业目录时,将数学类本科专业整合为数学与应用数学、信息与计算科学、统计学三个专业。国家***成立信息与计算科学专业的目的就是要改变上述两个原有专业的弊病,希望新专业的学生即有较强的数学基础又有较熟练的计算机应用技能。
2我校信息与计算科学专业毕业设计现状及存在问题
毕业设计(论文)(以下简称为毕业设计)是我国高等学校人才培养计划中的重要组成部分,是本科教育的最后一个实践性教学环节。我校于1999年开始招收信息与计算科学专业的学生,笔者经过多年的毕业设计指导教学经历,对毕业设计现状及存在的一些问题总结如下:
2.1 选题环节中,导师的课题不能紧密联系专业特色,有些是纯数学理论课题无法锻炼学生的动手能力,有些是纯计算机软件开发课题无法提高学生学术水平,多数是自拟研究题目,与社会实际联系弱。
2.2 研究设计环节中,由于学生主观不重视、或忙于落实工作分配等原因,出现了部分导师找不到学生的现象。这种现象使导师不能充分掌握学生的课题进展情况,很难对学生进行有效指导,无法保证毕业设计的质量。
2.3 论文撰写环节中,出现论文学术水平低、格式排版不规范等问题。出现这些问题的原因包括学生由于找工作等原因写作态度不认真,写作时间不充足等。
2.4 毕业答辩环节中,往往根据指导教师专业分成数学和计算机两组,无法体现专业特色,不能全面的检查学生运用数学知识与计算机软件应用知识融合的程度。
3我校信息与计算科学专业毕业设计教学改革的思路
在毕业设计过程中,学生研究内容单一,要么是数学算法等课题研究,要么是计算机软件开发课题,没有能将数学知识很好的融入计算机软件开发过程中去。最核心的问题就是学生理论研究多,社会实践少,造成理论和实践脱节严重、学生就业竞争力弱等严重后果。所以改革必须首先从实践、提高学生动手能力和综合应用能力抓起。笔者主要在对该专业在毕业设计选题、指导、检查等环节过程中进行教学改革实践,具体改革方案如下:
3.1 结合专业特点,合理选择毕业设计题目指导教师选题时应顾及专业特色,要充分了解社会需求,或与企业联合出题,进而达到提高学生就业竞争力和提高就业率的目的。
3.2 社会实践以缩短理论与实践的距离由于毕业设计时间刚好和学生找工作或实习的时间相冲突,校方若与企业合作,使学生能够通过毕业实习的机会到企业进行毕业设计,参与企业的课题研究,结合企业的实际工作,让学校教师和企业工程师共同指导学生进行毕业设计,加强学生的感性认识,培养学生协作精神和团队精神,提高学生***分析和解决实际问题的能力,缩短理论与实践的距离。
3.3 与企业联合指导毕业设计指导教师应改变传统毕业设计教学单方指导方法,采用与企业联合指导毕业设计教学方法相结合,让学校教师和企业工程师共同指导学生进行毕业设计,督促学生采取理论与实践相联系的毕业设计形式。
3.4 加强对毕业设计的监督检查,确保毕业设计的质量为确保毕业设计的质量,对学生到用人单位进行毕业设计加以规范,指导教师定期与学生进行沟通检查毕业设计进展情况,以保证学生高质量的完成毕业设计,确保论文质量。
4改革初步实践及效果
笔者对近8年的毕业设计指导教学工作进行整理调查,指导学生近70人,笔者三年中共指导毕业设计学生22人,经过调查整理,其中鼓励和推荐学生到实习单位进行毕业设计的学生有12人,占到了55%,而这12人由于实践动手能力得到了提高,综合运用知识的能力增强,当年毕业就业率达到了100%,而另外10人中有2人考上研究生,6人就业,但在就业过程中相比参与社会实践的同学遇到的困难的要多一些,2人毕业时没有落实工作单位,经过交谈得知,学生说自己的动手能力差,理论无法联系实际,综合应用能力弱,无法得到用人单位青睐。
5结论
通过对改革初步实践的调查结果来看,虽然优化了选题,但选择校内进行毕业设计与在用人单位企业进行毕业设计实习的学生相比之下,在理论联系实际方面、动手能力、适应社会能力、就业竞争力等方面后者学生明显更强,所以笔者还在对改革方案进行进一步调整及实践,希望最终能完全达到校企合作联合指导毕业设计教学工作来提高学生理论联系实际的综合应用能力,进而提高学生就业竞争力,达到提高就业率的目的。笔者认为该改革思路不仅适应信息与计算科学专业,也适应其他各学科的专业,最终都是为了培养高质量的适应市场需求的专业人才而努力。
参考文献:
[1]中华人民共和国***高等教育司.普通高等学校木利专业目录和专业介绍(1998年颁布)[M].北京:高等教育出版社,1998.
计算机软件应用论文篇6
关键词：高校；社会需求；OFFICE高级应用；必要性；教学方法
中***分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0150-02
The Necessity to Popularize Courses of Advanced Application for OFFICE Software in Colleges and Universities and the Teaching Methodology
SHI Qin-qin1， ZHANG Jian-ping2
（1. Shanghai Institute of Technology， Shanghai 201418， China； 2. CSG Smart Sci & Tech. co.， Lid， Shanghai 201203， China）
Abstract： With the increasing informationization of the society， data processing with OFFICE software has become one essential skill demand for graduates from colleges and universities. It is a necessary measure to offer courses of Advanced Application for OFFICE Software for undergraduates， complying with the demand of current society and satisfying the requirement of students' self-improvement. Setting up the course as a public optional one and adopting subject teaching method， the scheme meets the needs of each grade students to learn and improves the study efficiency.
Key words： colleges and universities； demand of the society； advanced application for OFFICE software； necessity； teaching methodology
1 引言
现代商务办公中，无论基层员工还是高层管理人员都离不开各种文档、表格、***表和演示文稿的制作。而且，随着信息处理技术的快速发展，表达信息的手段越来越丰富，利用办公软件制作***文并茂的说明文档，清晰条理的表格数据以及特点突出的演示方案，已成为职场人士必须具备的能力素养。在这样的社会需求下，具备较强信息处理能力的高校学生，才易于获得用人单位的青睐，从而增强求职竞争力。在我国，微软公司开发的OFFICE软件是目前各行各业日常办公最为普及的软件，高等院校应加强学生相关高级应用能力的培养，让学生在走出校门前已具备使用OFFICE软件中几种常用组件解决实际问题的能力，满足现时代对大学生知识结构和能力结构的需求。
2 《OFFICE高级应用》课程普及的必要性
关于高等院校设立《OFFICE高级应用》课程的必要性在近年的文献[1]和文献[2]中进行了细致的论证。文献[1]从文科学生的思维特点出发进行分析，讨论了为文科学生设立这门课程的必要性以及相应的案例式教学方法；文献[2]主要探讨在全国计算机等级考试新体系下，针对学生需求设立这门课程的必要性。综合以上文献，笔者结合本校的学生情况，从以下两个方面进行了思考与分析，论证高校开设这门课的必要性。
2.1 在校学生OFFICE软件应用能力亟须加强
目前全国多数高等院校均开设了《大学计算机应用基础》课程或类似课程，该类课程一般作为非计算机专业本科生大学一年级的公共基础必修课，授课内容包括计算机的软硬件组成、信息的表示与存储、OFFICE软件的使用、多媒体技术基础、INTERNET基础知识等。经过计算机基础类课程的理论学习与实践练习，学生对多种常用计算机软件的应用有了基础的认识，上机操作能力得到了锻炼，但是，计算机应用基础课程的知识结构相对是比较基础的，学生仅凭这门课学到的OFFICE软件操作知识，显然是不能胜任日后工作需求的。另外，笔者在讲授本校多个专业的程序设计基础课程以及指导毕业设计时发现，包括大学各年级学生以及部分研究生，提交上来的实验报告、课程总结报告、毕业论文、答辩演示文稿等一些学业考核必要的文档，在排版方面有80%的学生不达标，计算机专业大四的学生不能理解论文排版中要求的页眉页脚、版心尺寸、自动页码、自动标题编号等概念，其他年级学生OFFICE软件应用的水平限于基本的文字录入与字体、段落设置，稍微复杂的***文混排都很难做到，更谈不上WORD、EXCEL、PPT组件间的交互使用。鉴于这种情况，普及《OFFICE高级应用》课程，引导与帮助学生顺利完成大学期间的文档处理，积累信息处理的经验，是非常有必要的。
2.2 学生自身对OFFICE软件应用能力的提高有需求
对当前OFFICE软件应用的程度，笔者就学生自身的认知与态度进行了相应的调研与分析。笔者所在高校考虑到专业的就业需求与应用侧重，为人文、外语、经管等部分文科专业的大一学生开设有《OFFICE高级应用及数据库技术》课程，以期提高文科学生在WORD、EXCEL、PPT、ACCESS等常用软件方面的应用技能。笔者在完成一轮该课程授课后，对教授的约70名同学进行了问卷调查，调查问题主要包括：课程设置的必要性，以及对自己的日常生活和学习是否有帮助等。调查结果显示： 100%的学生认为通过这门课提升了自己的OFFICE使用技能，学到了比《大学计算机应用基础》课程更深入细致的文档解决办法，是相当有用的课程； 约60%的学生认为课程设置是有必要的，因为在日常的生活和学习中已碰到对OFFICE有较高要求的问题，比如假期在外兼职，做导师助手，自主创业，实践活动申请的文档撰写，等等；有约30%的学生提到想参加全国计算机二级考试，考试的科目选择为《MS OFFICE高级应用》，通过该课程的学习，感觉为考试复习奠定了必要的基础。笔者另外作为主讲教师，完成了一期校内计算机二级考试――MS OFFICE辅导班的培训任务，参加的学生约40名，包括大学各年级的学生，通过和学生平时的沟通了解与问卷获知：100%的同学认为二级考试内容对他们来讲是有难度的，仅凭计算机基础课程学习到的内容没办法完成二级考试的操作题；约90%的同学认为大学低年级的时候应该开设OFFICE高级应用的课程，其中约80%的同学认为应该开设为选修课，因为工科学生大一、大二年级的课业相对较重，想在需要的时候作为选修课听讲，有灵活的上课时间和考试形式，不增加学习负担；有约20%的同学认为应开设为必修课，强迫自己去学习，因为感觉真得非常有用，但自制能力较差；另外约10%的同学认为没有必要普遍开设这门课，相关知识需要的时候自己查找资料学习，学不通时再去参加培训班。
综上所述，在高校普遍开展《OFFICE高级应用》这门课是有必要的，文科专业应该保持为基础必修课，适当增加教学内容；针对非文科专业，每学年应开设全校范围的公选课，满足学生的能力提升需求。
3 教学方法的选择
《OFFICE高级应用》是一门实践性很强的课程，课程内容主要包括三大模块：WORD文档信息处理、EXCEL数据处理、POWER POINT演示文稿处理。学习这门课程的主要目是使学生熟练掌握OFFICE办公软件中常用组件的操作，培养应用软件去解决实际问题的思维与设计能力。如何采用恰当的教学方法使学生在学习过程中保有兴趣，主动探求，并且学有所获是值得思考与探讨的问题。既有的参考文献中探讨了提升学生学习效果的“任务驱动”教学方法[3]以及“主动实践法”[4]，对照之下，笔者在该课程的教学方法方面做了如下思考与探索。
3.1 现有教学方法的适用性改进
在通常的教学中，在教学方法上面都是依照教材章节内容依次进行软件各项功能讲解与举例演示，追求功能介绍的巨细靡遗而非实际问题的解决思路。这样的教学方法适合于OFFICE软件初学者，但对于已经有一定软件基础的各年级学生来说，这种教学方法容易使学生感觉枯燥乏味，对上课内容缺乏兴趣，功能罗列式的讲解也难以有效记忆与巩固。因此，有必要改革这门课的教学方法，使学生意识到所学的内容对他们的学习、生活以及日后的工作是有价值的，以此激发学生学习兴趣。
3.2 “主题专讲”式教学方法探索
笔者在给二级OFFICE考试辅导班上课时采用了“模拟题下发――发现难点――老师演示――学生操作”的流程与方法，学生普遍反应这种方法令他们学习效率提高，而且印象深刻，再出现类似问题时能够快速组织解决思路，完成操作任务。笔者总结后发现，MS OFFICE二级考试的上机操作题是以***主题的形式出现的，以WORD为例，操作题类型包括论文的排版、宣传海报设计、邀请函设计、简历设计等，各个主题涵盖基础的字体与段落操作，但具体考查的侧重点又有所不同，涉及了如长文档编辑、邮件合并、表格应用等OFFICE高级功能。这些主题都贴近学生的生活，能激发起学生解决问题的热情。在《OFFICE高级应用》课程教学中可推广使用这种“主题专讲”形式的教学方法，将教学内容分解为实际应用主题，学生碰到这些主题后，先自由发挥，思考解决问题的方案，找出自己不能解决的步骤进行标注；教师汇总这些难点后，在操作时对该类主题解决方法涉及的软件功能重点进行讲解，基础操作部分不再赘述；教师完成操作后，由学生再***操作。这种教学方法让学生参与整个授课过程，调动学生解决问题的自主性与积极性，并能及时体会到问题解决后的知识收获与成就感，形成“求知――学习――收获”的良性循环。
4 结论
高校应贯彻“以就业为导向”的教育方针，根据社会与学生自身的需求设立实践性强，应用价值广的课程，增强学生的就业竞争力。为此，可在开设计算机应用基础类课程后，设立《Office高级应用》课程，让学生掌握更加专业、娴熟的办公技巧和较高的信息处理能力。以“主题专讲”的形式，选取贴近学生学习与生活的教学案例，激发学生的学习积极性，达到较好的教学效果。
参考文献：
[1] 周显春.MS-Office高级应用课程设立的必要性及教学方法的思考[J].电脑知识与技术，2014，10（6）：1276-1277.
[2] 熊守丽，蒋世华. 全国计算机等级考试新体系下的《Office高级应用》课程教学的思考[J].电脑知识与技术，2014，10（31）：7460-7461.
[3] 毛旭亭，曹征.关于高职院校“OFFICE高级应用”课程设立的必要性及教学方法的思考[J].青岛职业技术学院学报，2012，25（4）：45-47.
计算机软件应用论文篇7
关键词： 《计算机在化学中的应用》 教学内容 考核模式
《计算机在化学中的应用》是化学类各专业培养学生专业技能的基本课程之一，是目前化学类专业的必选课程。该课程以前主要以讲授数值计算和编程为主[1]，随着现代各种优秀化学软件的出现，其课程内容也进行了全面的调整。对于本科阶段的计算机应用课程，其授课内容应着重体现在计算机技术在化学化工各领域的具体应用上，诸如实验数据的科学处理和***形化，计算机***谱检索和结构解析，化学结构的***形化描述，以及化学化工资源的计算机检索，等等。随着越来越多的高校化学系开设本课程，其课程体系和授课模式也已基本建立[2]，并在教学实践中不断完善。但是，由于针对本科生的《计算机在化学中的应用》主要是介绍计算机软件在化学中的具体用法，其课程性质类似于计算机操作类课程，同时又要求与化学学科的专业知识相结合，因此，在考核形式上，本课程既不能完全应用计算机操作类课程的上机操作考核，又不能应用一般化学类选修课程的闭卷考试或者课程论文，必须建立起一套适合本课程特征的考核模式。
一、本校应用化学专业开设《计算机在化学中的应用》课程的基本情况
安徽农业大学应用化学系从2005年开设应用化学本科专业以来就一直把《计算机在化学中的应用》作为本专业学生的专业必选课程，经过从05级到09级学生共5届的教学实践，目前已经形成了比较完备的教学体系。考虑到应用化学专业学生的实际需要，我们将课程分为“化学编辑软件软件”和“数据处理软件”两大模块[3]。
主要介绍ChemWindow6.0、ChemSketch10.0、ISIS/Draw2.5和Chemoffice中的Chemdraw11.0等化学结构式绘制软件。ChemWmdow6.0可对化学物质结构式、化学反应机理和实验仪器装置***进行形象的绘制，并且附带有化工设备***库、玻璃仪器***库及化学物质结构式***库，是化学绘***不可多得的有力工具。ChemSketch10.0是加拿大高级化学发展有限公司（ACD）设计的用于化学画***用的软件包，分为结构模式和画***模式两种界面，除具备化学绘***功能外，还能对分子结构式进行二维和三维优化，按系统命名法命名，以及计算分子各种性质等。ISIS/Draw也是一款二维化学结构绘制的著名软件，能描绘具有出版品质的二维分子结构***形，并且免费提供。Chemoffice是美国CambridgeSoft公司为化学工作者和工程师开发的提供高质量分子结构的网络应用软件，Chemdraw是其中的一个组件。目前，ChemDraw是世界上最受欢迎、最有应用价值的化学绘***工具。ChemDraw最新版本所涉及的范围包括化学作***、分子模型生成、化学数据库信息管理等，并附有***菜单和多页文件演示，增加了ChemNMR、光谱化学工具等功能。ChemDraw可编辑与化学有关的一切***形。例如，建立和编辑各类分子式、方程式、结构式、立体***形、对称***形、轨道等，并能对***形进行翻转、旋转、缩放、存储、复制、粘贴等多种操作。
上述四款化学绘***软件是我们介绍化学应用软件的重点，通过这些化学绘***软件的介绍，能让学生基本掌握二维化学结构式的绘制。
2“数据处理软件”模块的主要内容
主要介绍MicrosoftExcel和Origin8.0。Excel是常见也是最简单的科学数据计算、分析和统计软件，其分析数据库中的描述统计工具，回归分析工具，以及假设检验工具和功能强大的***表工具为化学实验数据的处理带来极大的方便。Origin8.0为功能强大的数据分析和工程绘***软件，具有外推和内插、微分和积分、快速Fourier变换等多种数学工具，对数据可做线性回归分析、多项式及多重回归分析、最小二乘法非线形拟合等。
上述授课内容大部分需要上机操作，因此教学模式也做了适当调整，对每一款软件的介绍都在多媒体教室进行，但每介绍一款软件的用法后即安排一次上机课，从而既保证学生适时的上机操作训练，又避免长时间在机房上课效率不高的问题出现。
二、《计算机在化学中的应用》课程的主要考核方式及不足
目前很多在本科生中开设了《计算机在化学中的应用》课程的院校在考核形式上不一而足，从上述本课程的主要内容来看，教学的重点应该在化学类的计算机软件的操作上，其目的主要是为了让学生掌握一定的计算机应用能力，因此其考核方式主要有如下几种。
1.开卷笔试+课程论文的形式
经笔者调查了解到，有部分开设了本课程的院校在考核形式上采用了这种方式，其笔试的内容主要涉及化学类软件的基本操作步骤和计算机文献检索的具体方法上。而课程论文主要是针对计算机在化学化工中的应用做相应的综述。这种考核方法不能真实地反映学生对化学类软件的掌握程度，很多时候学生只能机械地记住一些基本的操作步骤，而与计算机软件应用的灵活性背道而驰，在遇到实际问题时，学生往往无所适从。
2.上机操作考试的形式
上机操作考试是目前该类课程考核的主要形式，虽然机试能比较客观地评价学生对计算机操作的掌握程度，但机试试题库的设立会受到一些客观条件的限制。首先，机试试题库的建立要求出题人有一定的计算机编程基础，这对大部分化学专业的教师来讲是一个不小的难题，即使部分学校的任课教师在计算机专业人员的协助下建立了本课程的机试试题库，也会由于试题不能及时更新重复使用而使考试流于形式。其次，《计算机在化学中的应用》课程并不是单纯地教授学生计算机的使用，而是要教会学生利用特定的计算机技术来解决化学化工中的具体问题，因此，与化学专业知识的结合是必不可少的。而机试过程由于受到测试时间的限制，不可能设计很多化学问题的模型来供学生解决。
三、我们的实践
为了更准确地评价学生对本课程授课内容的掌握程度，我们对课程的考核形式进行了一些有益的探索，从2005级应用化学专业开始，我们就采用了开卷机试和课程实践相结合的考核方式。具体做法如下。
1.开卷机试
按照笔试的格式出好Word版的电子试卷，试卷题型主要是选取化学化工中的实际问题，比如在化学绘***软件的考查中，我们会指定某一版本的《有机化学》教材，让学生在书中任选一个结构式，用规定的化学绘***软件绘出，并写出简单的步骤，为避免学生抄袭，我们要求每个学生选取的结构式不能相同。对于数据处理软件的考核，我们利用学生专业实验所获得的数据，如物理化学实验或分析化学实验，要求学生把自己做过的某一个实验的数据再用数据处理软件计算一遍，上报数据处理的结果或***形，作为数据处理软件的考核。上述考试内容涉及面较广，在一个固定的考试时间内很难完成，因此我们通过E-mail将试卷下发，要求学生在规定的时间内完成并上交。所有的题目在给出结果的同时，要求写出简单的操作步骤。
2.课程实践
在平时上课过程中，我们也适当地结合专业课程的特点，要求学生及时地应用化学化工软件来解决专业问题，比如实验数据的处理，我们和分析实验课的老师共同融合，对分析实验课中的某一个实验的数据用数据处理软件来处理，得到的结果打印出来直接贴在分析实验报告中，这样既完成了分析实验报告，又测试了学生的数据处理软件的掌握程度，同时也帮助学生熟悉用计算机来解决化学中的具体问题。除此之外，我们还在其他的授课环节中设置相应的实践考查环节。
四、经验总结
通过对5届应化专业学生的实践，我们对《计算机在化学中的应用》的基本授课内容进行了确定，同时建立了适合本专业学生特点的考核模式，其结果从目前来看能比较真实地评价学生的水平，得到了学生和相关专家的肯定，但也存在一些问题。首先，计算机软件的不断更新使得我们的授课内容也要适时地作出调整，这对教学和考试素材的准备提出了相应的要求。其次，教材建设的落后使得教学效果大打折扣，从05级开始，我们利用自编讲义进行讲授，但讲义的更新总是跟不上软件的变化，而已出版教材的内容和我们的授课内容又有很大差别。最后，开卷机试的考核形式还有赖于学生的自觉性，虽然在试题的设计上我们已经考虑到了这点，但在某些试题上的抄袭仍然不可避免，有待于进一步完善。
参考文献：
[1]罗华***.《计算机在化学中的应用》课程改革和探索[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2005，19（1）：80-81.
[2]黄允中.“计算机在化学中的应用”课程建设的思考和实践[J].高等理科教育，2007，71（1）：28-31.
[3]杨晓慧.计算机在化学中的应用[J].长春大学学报.2011，21（2）：44-47.
计算机软件应用论文篇8
[关键词] 教学方法；计算机公共课；教学改革
[中***分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 04-0078-02
一 引言
当今，随着信息处理技术的迅速发展，信息处理能力已经成为职场人士必须具备的能力素养。因此，高等院校应以“就业为导向”，应尽可能开设简单易学、应用广泛的相关课程，培养具备较强信息处理能力的学生，从而提高学生的就业能力。“MS-Office 高级应用”是一门计算机软件应用类课程，实用性强，易学易用，应用范围广，能够满足各行各业日常办公的需求。如何提高“MS-Office 高级应用”课程教学质量，使学生对该课程感兴趣，并将所学内容真正做到学以致用是我们每位计算机教学工作者值得思考与探讨的问题。
二 “MS-Office 高级应用”课程设立的必要性
根据本校学生的学习情况，从以下三个方面进行了思考与分析，论证高校开设“MS-Office 高级应用”课程的必要性。
1 计算机基础课程内容过于简单
目前全国各类高校均开设了大学计算机应用基础课程或是类似课程，该类课程的教学内容主要强调以基础教学为主，学生学完后只能完成简单的应用。而“MS-Office 高级应用”课程涉及到办公软件高级应用知识，如：Word中使用邮件合并批量处理文档，长文档的编辑与处理，文档审阅等；Excel中公式和函数的使用，***表创建和格式化，数据透视表等；PowerPoint中幻灯片中文本、***形***像、***表、音频、视频等对象的编辑和应用。因此“MS-Office 高级应用”课程设立是有必要的。
2 在校学生的Office软件应用能力有待加强
在教学过程中，根据学生平常提交上来的实验报告、课程设计报告、毕业论文等文档，发现在排版方面大多数的学生都不达标，特别是大四学生在写毕业论文时只会最基本的字符和段落格式的设置，稍微复杂的***文混排都很难做到，对排版中要求的页眉页脚、自动目录、脚注和题注、多级列表等概念都理解不透。鉴于这种情况，开设“MS-Office 高级应用”课程是非常有必要的，可以帮助学生在校期间完成各类文档的编辑及满足日后的工作需求。
3 学生自身对提高Office软件应用能力有需求
根据学生对Office软件应用能力的认知与态度，对开设了“MS-Office 高级应用”课程的班级学生进行了调查分析。调查的内容包括：课程开设的必要性，对自己的日常生活和学习是否有帮助等。调查结果显示：100%的学生认为通过这门课程的学习提升了自己Office应用能力，学到了比大学计算机应用基础课程内容更深入更全面的信息处理方法；60%的学生认为开设这门课程是有必要的，因为在日常的生活和学习中会碰到Office高级应用的问题，例如寒暑假在外兼职、社会实践活动申请等文档的编辑；约有40%的学生提到想报考全国计算机二级考试，由于在全国计算机二级考试中，最易学易懂的科目就是办公软件高级应用能力，所以学生选择的考试科目为办公软件高级应用能力，通过该课程的学习，学生感觉为二级考试复习奠定了必要的基础。另外从想报考计算机二级考试的学生中了解到，100%的学生认为二级考试内容难度较大，仅凭从计算机基础课程中学习到的内容没办法完成二级考试的操作题；约90%的学生认为大学一年级下学期就应该开设“MS-Office 高级应用”这门课程，并将该课程作为全校计算机公共课，课程学完后就可以报考全国计算机二级考试，不需要参加MS-Office辅导班的培训，就能顺利通过考试；另外有10%的学生认为没必要开设这门课程，原因是这些学生自身的计算机水平好，可以通过自学方式来完成计算机二级考试的题目。
综上所述，在高校开设“MS-Office 高级应用”这门课程是有必要的，既能满足学生学习的需求，又能为学生报考全国计算机二级办公软件高级应用能力做好铺垫。
三 教学方法的思考
“MS-Office 高级应用”是一门实用性很强的课程，学习这门课程的主要目的是让学生熟练掌握Office办公软件操作，培养学生应用软件去解决实际问题的思维和设计能力。作为一直从事计算机公共课程教学工作者，为了更好地提高自己的教学质量，经过长期的教学实践活动，对“MS-Office 高级应用”这门课程教学改革的方法做了如下思考与探索。
1 教学内容合理扩充
通常的教学都是依照教材章节内容依次进行软件各项功能讲解与举例演示，这种教学方法不能培养学生解决实际问题的思路，容易使学生感觉枯燥乏味，对上课内容缺乏兴趣。因此，有必要改革该课程的教学内容。根据社会的需求和本课程自身特点，结合最新的全国计算机二级等级考试大纲，调整教学内容。例如：在Word教学内容上，增加大量的有关邮件合并域、长篇文档的***文混排等内容；在Excel内容上，添加一些小的技巧处理实际问题的例子，将我们日常工作应用比较广泛的函数扩充进去。这样学生学习的积极性比较高，不会觉得内容乏味了，更进一步激发了学生学习该课程的d趣。
2 适当增加课时，将课堂转移到机房
对于一门操作性非常强的课程，理论的讲解方式，学生会觉得很枯燥，也难以理解。这门课程注重的是学生的动手能力，把理论课转为上机实验课，教师在机房可以通过多媒体网络教室授课，边演示边讲解，这样学生容易理解，学起来有信心。因此，上机实验课是这门课程最佳的教学模式，每周两节上机课太少，要增加到每周四节上机课，教师在上机课上讲解完，学生即时动手操作，在操作过程中出现的问题，教师可以针对问题再进行讲解。这样可以使学生印象深刻，牢固掌握知识点，同时提高了学生的操作能力。
3 充分利用网络平台进行学习交流
由于学生的计算机基础水平不一，并且多数同学没有电脑，水平较差的同学在有限的上机课不能完成实验任务，只能利用课后的时间来加强练习，但遇到难题时，不能及时得到老师的指导。为了照顾大多数学生，较好的引导学生向更深层次学习，建立该课程学习网站，上传该课程相关的学习资源，包括教学视频、知识点分析、习题练习和***考试等。还可以建立课程学习交流群，任课老师可以根据教学情况每周或定期通过学习交流群向学生学习建议及其他相关通知等，学生也能够及时和老师交流。
4 “主题专讲”式教学方法探索
从2013年下半年开始，全国计算机等级考试实施新版的考试大纲，增设了办公软件高级应用能力。近年来，报考MS- Office二级等级考试的学生也越来越多，为了提高学生等级考试的通过率，结合全国计算机二级等级考大纲要求设计实验题目，在教学过程中先将题下发给学生，学生遇到难点，老师再进行演示，学生再操作，这种方法能够提高学习效率。其实MS-Office二级等级考试的上机操作题都是以***主题的形式出现的，以Excel为例，操作题类型包括学生成绩分析、销售数据管理、人口普查数据分析、开支明细分析、停车场收费***策调整情况分析等，各个主题都涵盖基础的单元格和工作表的设置，但每道题要求掌握的重点又有所不同，涉及到、分类汇总、查找与引用函数应用、逻辑函数、数据透视表等MS- Office高级功能。这些主题都贴近学生的生活，能够激发学生解决实际问题的热情。因此，在“MS-Office 高级应用”这门课程教学过程中可使用这种“主题专讲”形式的教学方法，将教学内容分解为实际应用主题，学生碰到这些主题后，先自由发挥，思考解决问题的方案，对自己不能解决的步骤进行标记，教师汇总这些难点后，在操作时对这些主题解决方法涉及的重点功能进行讲解演示，基础的操作步骤就不再详述；教师演示完后，由学生再***操作。这种教学方法能让学生参与整个授课过程，既可以提高学生的操作能力，又能调动学生解决问题的积极性。
总之，在教学过程中，通过以上一系列的改革措施，学生的操作能力和学习积极性有了明显的提高，“MS-Office 高级应用”课程在实际教学过程中取得了较好的教学效果。“MS-Office 高级应用”作为全校的计算机公共课程，让学生学习这门课程后能够掌握更加专业、熟练的办公技能和较高的信息处理能力，是每一位教师的职责所在，要提高教学效率，教师除了积极备课，认真组织教学，还得根据学生的实际情况，不断更新教学内容，使学生对所学的内容能学以致用。在今后的教学过程中，要不断更新教学理念，不断探索新的教学方法和手段，以取得更好的教学效果。
参考文献
[1]周显春.MS-Office高级应用课程设立的必要性及教学方法的思考[J].电脑知识与技术，2014，10（6）：1276-1277.
[2]彭天吴，汤敏丽.全国计算机等级考试新体系下的《计算机应用基础》课程教学的探索[J].电脑知识与技术，2014（18）：4234-4235.
[3]王玉存，杨红香.高校计算机公共课教学问题探讨[J].成都理工大学学报，2012（4）：112-116.
[4]毛旭亭，曹征.关于高职院校“OFFICE 高级应用”课程设立的必要性及教学方法的思考[J].青岛职业技术学院学报，2012（4）：45-47.
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