学文网同济大学自主招生篇1
［关键词］大学自主招生联考
［作者简介］李雄鹰（1976-），男，甘肃宁县人，兰州大学教育学院，讲师，在读博士，主要从事高等教育理论与考试研究。（甘肃兰州730000）刁瑜（1976-），女，广东梅县人，南宁职业技术学院，讲师，在读博士，主要从事高等职业教育理论与考试研究。（广西南宁530008）
［课题项目］本文系全国教育科学“十二五”规划2011年度***青年课题“我国大学自主招生质量的实证研究”（项目编号：EIA110367）和广西教育科学“十一五”规划2010年度课题“广西高职单独招生的质量研究”（项目编号：2010B85）的研究成果之一。
［中***分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0042-03
在我国，高考改革一直是常议常热的话题。大学自主招生联盟于2010年就已出现，以清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学在内的五所大学建立自主招生联盟开启了自主招生改革新动向。2011年四大自主招生联盟的形成拉开了被高考研究专家、厦门大学刘海峰教授称之为历史上“最好看”的自主招生改革序幕。随着四大自主招生联盟相继登场亮相，用来形容自主招生联盟的“北约”“华约”“同盟”“PK”“三国鼎立”“诸侯割据”“圈地战”“掐尖战”等醒目的词语纷纷见诸于各大媒体网络。腾讯、新浪等网站开辟了自主招生联考专栏，从联盟组建、招生简章、考试时间、考试科目、试题内容、面试时间等方面一路追踪报道联考的新变化。社会公众对高考改革的关注达到了极致，联考点燃了社会公众的情绪。随着四大自招生联盟相继登场亮相，围绕自主招生联考的讨论铺天盖地，褒贬不一。高考的利益相关群体纷纷加入讨论，唇***舌剑，争议不休。究竟大学自主招生联考出于何种动机？发展趋势怎样？究竟大学自主招生联考是被一些人批评的“乱象”，还是一种改革创新？
一、大学自主招生联考四大联盟的形成
2010年以清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学在内的五所大学建立自主招生联盟开启了自主招生改革新动向。2010年10月14日，《北京晨报》报道，清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学五所高校将在2011年自主选拔录取中继续合作，通过联考方式进行自主招生。随后，中国人民大学、浙江大学先后宣布加入，五校联盟变成了七校，自主招生联考的方案也将更加细致、完善。第一自主招生联盟形成。
2010年11月22日，北京大学等七所知名高校同时公告，2011年进行自主招生联考。北京大学（含医学部）、北京师范大学、北京航空航天大学、南开大学、复旦大学、厦门大学、香港大学等七所高校将在自主招生录取中联合命题、统一组织笔试并共享考试成绩。之后又有武汉大学、四川大学、山东大学、兰州大学、华中科技大学、中山大学六所大学先后宣布加入北大自主招生联盟，北大联盟扩充到13所。“北约”联盟的考试科目有语文、数学、英语、物理、化学、历史、***治七科，在联盟内各高校自行决定本校要求考查的科目及成绩使用方式，考生根据报考学校要求自行选择考试科目。但每位考生最多可报联盟内的3所学校，所报考学校互为平行关系，志愿不分先后。在进行了笔试联考后，各高校将各自举行突出学校特色的面试，各学校将会尽量将面试时间错开，方便学生选择。第二自主招生联盟形成。
第二自主招生联盟的形成引发了公众与媒体的讨论激情。北大、清华这两所顶级大学的如此阵势似乎未能超脱公众对其习惯性想象，即两所大学摆脱不了竞争的藩篱，又在自主招生中“PK”上了。这也是公众指责联考为“掐尖大战”的核心缘由，两大联盟面试时间冲突也似乎印证了这一点。
随后，2010年11月25日，北京理工大学、华南理工大学、同济大学、大连理工大学、天津大学、东南大学、哈尔滨工业大学、西北工业大学8所高校宣布，已同意在自主招生与人才培养方面全方位合作，并签署了《卓越人才培养合作框架协议》。随后，重庆大学宣布加入，同济联考联盟变成9校。这9所高校是均以工科见长的著名大学，宣布将在2011年自主选拔录取中实行联考，联合命题、统一组织笔试并共享考试成绩。所不同的是，根据人才培养协议，9所大学将以“追求卓越、共享资源”为原则，共同推进大学教育改革与卓越人才培养。合作内容不仅只是招生，还有探索卓越人才培养规律和模式、本科生和研究生交流与联合培养、国际合作与交流、产学研合作等深层领域。第三自主招生联盟形成。
正当公众感慨“三足鼎立”的自主招生联盟势必掀起一场激烈的招生大战时，早于2005年已形成但却默默无闻的首个“高考联盟”宣布联合招生规模扩至5所高校，即北京科技大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京林业大学、北京化工大学，第四自主招生联盟形成。第四联盟被媒体戏称为“第四方面***”和“京都派”。第四联盟5校笔试统一命题、统一阅卷、同一时间进行考试，面试由各学校自行安排，但不互认成绩，考生只能选择一所学校。笔试科目包括语文、数学、英语和综合能力测试，面试主要考查考生的综合素质。第四联盟的大学都地处北京，具有联合的地缘便利与优势，又各具行业特色，是引导大学分类发展与合作的有益尝试。至此，2011年四大自主招生联盟已全部亮相。“联盟”囊括了国内大多数高水平大学。
二、大学自主招生联考的是非争议
随着2011年四大自主招生联盟“粉墨登场”，公众与媒体对自主招生联考的是非讨论也一次次掀起高潮。争论的焦点主要是联考的公平性、科学性、联考中大学的自主性、联考效率、联考与高考关系等问题。
1.联考的公平性争议。公平是高考改革的价值基础，每当有高考***策出台，公平性就是社会公众关注的首要问题。这次联考的出现也毫不例外地引起公众对公平问题的质疑。在联盟内，考生参加一次考试，就可选择1～3所大学参加面试，力挺派认为这增加了考生的选择机会，促进了考试公平。但反对派认为虽然北大清华联盟笔试时间错开一天，但面试时间冲突，这会造成同时参加了两个联盟笔试学生的浪费与不公平，建议各个联盟笔试面试时间都应错开，实现真正的公平。否则考试联盟对于“抢生源”“掐尖战”“集团圈地”的质疑也就难辞其咎。此外，农村与城市考生信息不对称。一方面农村考生普遍缺乏对网络、报刊、电视等新闻信息的了解，而联考题目恰恰有追随热点话题的特征，由此农村考生面对这些题目往往“无言以对”，造成话语权上的不平等。另一方面，联考带来的吃住行费用也是农村贫困家庭和城市低收入家庭考生不小的负担，这部分考生面对机会却无力选择，造成考试机会的不均等。由此看来，公众对联考公平性的担忧不无道理，而联考要实现真正意义上的公平依然任重道远。
2.联考的科学性争议。参加联盟的大学普遍认为，自主招生之所以由以往的“单兵作战”走向联盟，动机之一在于提高命题的科学性，进而提高选拔质量。综合各个大学自主招生命题的特点，试题重在测试考生的综合素质、创新潜质、思维能力等，题目表现出“新”“活”等特点。但公众对自主招生命题的争议也一直存在，指责命题的“复古”“偏”“难”“怪”等倾向，认为题目时难时易，一些题目的素材过于生僻。若单独就一道题目看，似乎比高考题目更有新意，但题目之间的关联性较差，测试点的重复率高，存在多道题目测试同一素质的现象，考题缺乏系统性。2011年联考本意之一在于提高命题的质量与科学性，但考试结束后，似乎并未逃脱以往的窠臼，考生与媒体继续指责联考命题，称“难”字当先，无法准备。当然，这其中有公众急于看到联考效果的因素，毕竟联考尚为新生事物，各个大学之间还需磨合。但是也由此可知，考试的科学性是考试制度设计的核心之一，公众关注，大学也应高度重视。各大学应通过联考合作，加强命题研究，提高命题质量，提升人才选拔的科学性，进而彰显联考的作用。
3.联考与高考关系的争议。联考制度出现后，面对联考演变成了“小高考”的指责，***和相关大学招办负责人认为，联考只是自主招生改革的尝试与过渡，不会替代高考，坚持统一高考仍然是大学入学选拔的基础。而一些指责性观点认为，大学可以在高考“前奏”阶段制造出多次选择机会，却并不能改变学生回到高考“一考定终身”的现实。原本学生只需参加一次高考，现在则要参加几次性质雷同的考试，加重了考生负担。因此，有人建议若联考的笔试题目不能充分体现大学特色而无异于高考，就应取消联考中的笔试环节，以高考成绩作为考生基础知识的参照，联考中只组织面试。此外，若基于高考实施联考，就难以显现联考的作用，因此，公众建议应让自主招生与高考脱离关系，单凭自主招生考试成绩录取学生，不再与高考成绩捆绑。公众的这种意愿其实就是当前复旦大学与上海交通大学试行的自主招生选拔试验，即两校可有一定名额学生只根据自主招生成绩录取，不参照高考成绩。2011年自主招生联考结束后上海交大副校长黄震呼吁应割掉自主招生联考的“尾巴”，通过自主招生联考选拔的考生不应再参加高考。这一举措看似让大学录取摆脱了高考成绩的束缚，但它的运行需要很高的社会公信基础和联考制度本身的公信力。否则，录取中的暗箱操作、钱权交易等问题会极大破坏考试公平，制造新的考试招生问题。由此，在自主招生联考制度还未成熟并达到推广的程度，就不可贸然脱离高考。统一高考仍然是最基本的考试招生制度，它所体现的公平性、权威性至少目前无可替代。
自主招生联考现象的出现可谓“一石激起千层浪”，引发了公众与媒体深入、广泛、激烈的讨论。综合这些观点，有些一针见血，直击联考要害，为深思熟虑之言；有些则超出联考所能，涉及自主招生改革全局。但无论如何，这些观点对于我们正确认识与评价联考都不无益处，对推进联考制度的深化与发展也具有重要借鉴作用。
三、大学自主招生联考的发展趋势
大学自主招生联考可谓高调亮相，甚至可以说引起了一定社会“轰动”效应。作为自主招生改革的探索，联考要规避“昙花一现”的风险与“患上改革迷茫症”的指责，就必须综合考虑各方利益，不断优化联考制度设计，充分发挥联考的优势与作用，从而为高考改革探路，为大学选拔高素质人才垫石。
1.基于大学分类发展框架下的联考。2011年大学自主招生之所以走向联考，主要是为了减少考试成本、避免学生舟车劳顿之苦。但是在联盟形成时，还考虑了联盟大学的类型。在四大联盟中，每个联盟内的大学都在办学理念、人才培养理念等方面有相似之处，这是招生联盟建立的重要基础。比如北大联盟以综合性大学为主，清华联盟以理工科大学为主，同济联盟以卓越工程师计划为基础，京都五校则都是行业特色性大学。这样，联考在实质上起到指导大学分类发展的作用。各个大学以相似的选拔与培养理念联合招生，甚至如同济联盟还将联合延伸至人才培养过程，实现深层合作，这对建设特色型大学大有益处，意义深远。而如果各大学以分类发展、形成特色为指导联合招生考试，形成中国的“常青藤”，也才能够使各大学持续联合，保持联考的生命力。
2.不断完善联考制度。联考虽然已经被付诸实践，但许多细节和操作性问题还需进一步完善。只有不断完善并改进，拿出一套比较完整的实施方案，联考才不至于被过度关注与评论，才不至于昙花一现。如联考是为了减轻考试成本，减轻考生舟车劳顿之苦，但现在考生至少也要跑两至三次以上，即参加基本科目考试一次，参加本联盟内不在同地学校面试两次。如果考生还要参加另外联盟的考试，考生的劳顿负担并未减轻，所谓的“减轻劳顿”之考虑就名不副实。因此，需要联盟学校考虑采用远程面试、联考学校集体面试、笔试与面试一次进行等策略，从事实上减轻考生的舟车劳顿负担。还有考试科目问题，在联考中，都要测试语文、数学、英语等基本科目，而从考试题目看只是比高考题目难度增加，其代表性、试题质量等都无法与高考相比。因此，联考学校必须思考自主招生中基本科目测试的目的。如果只是从难度上高于高考而无法体现出学校的招生理念与特色，基本科目测试就完全可以取消，而以相当权威的高考分数作为对考生基本知识测度的依据，以减轻学校和考生负担。各学校可以主要将精力投入在综合素质测试和面试方面，重点做好面试选拔工作。联盟高校应加强命题研究，努力做到优化考题结构，明确测试目的，稳定试题难度，避免农村考生“无言以对”的考题，进而促进考试公平与科学性。此外，考生在同一联盟内选择学校，北大、清华、同济这些大学就具有相对优势，会成为考生的首选学校，高分考生会流向这些学校，而其他学校往往会成为备选项。如此一来如果参加联考的其他学校只是扮演“跑龙套”的角色，从联考中招不到优秀学生，收益甚少，他们参加联考的决心就会动摇，自主招生联盟就有崩塌的潜在危机。因此，怎样在联考中真正做到“各联合学校地位平等”，则是在考验联考学校的沟通与协调智慧。
3.建立联考宏观管理与监督协调机制。自主招生联考作为一项制度，涉及联考学校、考生等各个方面。要确保联考制度的顺利运行，有必要建立联考管理协调机制，为联考提供支撑与保障。这一机制应包括***对联考的宏观调控与监督、各个联考学校之间的沟通协调机制两个部分。尽管自主招生的目的是扩大大学招生自主权，体现大学的办学理念与人才培养理念，发挥大学在招生中的作用，但是，自主招生改革涉及考试公平与公正，事关千家万户之利益与社会稳定。由此，应发挥***的宏观调控作用，引导自主招生联考的发展方向，监督联考实施过程，确保考生利益不受损伤。此外，联考涉及多所大学，各自理念不同，想法各异，对招生有各自的诉求。因此，急需建立联考大学之间的联络沟通机制，为不同大学之间的交流提供平台。尽管各学校同意联合招生，但联考的具体实施会遇到不少问题与障碍，涉及各校之间的利害冲突。联络沟通机制可以确保各个学校的理念与利益得到充分体现，使有关联考的方向、目的、命题、实施等问题得到及时沟通与有效解决，从而确保联考制度合理、科学、高效的实施。
［参考文献］
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［6］杜佳雯.高校自主招生“难”是主旋律建议淡化笔试［N］.新闻晨报，2011-03-22.
同济大学自主招生篇2
近几年平均每年至少10多万人报考的自主招生考试，已经并将继续影响越来越多的中国考生及家庭。从某种程度讲，这场“抱团大战”抢夺优质生源的联考方式，隐喻着中国高考改革未来的方向。
几乎所有人都能看到：争抢优质生源，直接促成了今年高校的抱团结盟。但对考生而言，参加一次考试可以获得7所高校的录取机会，与参加一次考试只能获得一所高校的录取机会，你会怎么选？
与联考的绝对吸引力相比，高校的其他生源竞争策略，只可算常规武器了。
在高校的优质生源拼抢大战中，港澳及海外高校的角色不容小觊。与以往不同，以前是成绩不好的学生出去读书，现在一半以上都是学习成绩好的优秀生。
目前，人们普遍关心的问题是：越来越多高校自主招生联考出现，未来会否取代高考？
高考已经迎来了“战国时代”。三大联考阵营的思路与将来的出路如何？广大考生在三大联考集团运作自主招生的背景下，将何去何从？
本刊为此推出专题：《高考：“战国时代”已经到来》。请你听听高考专家与社会人士的言说。
“闹”中静思2011自主招生
文/ 梁挺福
自主招生来了，高考的脚步近了，学生们你们准备好了吗？
今年的自主招生有些“热”，更有些“闹”。各高校的自主招生章程真的有些“千呼万唤始出来”的感觉，真让学生和家长们“等你等到我心痛”，考爸考妈们也快成了“烤爸烤妈们”。据了解，仅有中国地质大学（武汉）、北京师范大学、河海大学、哈尔滨工程大学和学院路“小五校联考”等极少数院校公布了自主招生章程。
今年自主招生的热闹序幕，首先由北大的“校长实名推荐制”拉开。接着，“华约”登场掀起浪花。更加热闹的是，自北约和华约之后，同济大学、天津大学等八所高校组建了第三个自主招生考试联盟，把今年自主招生之“闹”推向了极致。
会不会还有“第四方面***”？完全可能，二十几所名校“三足鼎立”之势已成定局，那么剩下的50多院校中完全可能出现“第四方面***”，如对外经济贸易大学、中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、中南财经***法大学等财经类院校很有可能组建“第四方面***”，这样的联盟极具诱惑力和吸引力，这几年经济类专业持续发烧，财经类院校一直是学生和家长备加关注的院校。如果今年赶不上，以后还是有空间和时间进行联盟合作。
自主招生联考模式的开创先驱是人们称呼的学院路“小五校联考”。
学院路“小五校联考”是指2007年由集中在北京市学院路的北京交通大学、北京邮电大学、北京科技大学、北京化工大学和北京林业大学五所学校统一命题、统一阅卷、同一时间进行考试，面试由各高校自行安排，成绩不互相承认，考生只能参加其中之一院校的笔试、面试的一种联考模式。考生可以选择上述五校中的两所以上学校报名，一旦考生有幸被上述两所以上院校通知参加笔试，考生必须做出选择参加一所院校的笔试，而放弃其他院校的笔试机会。“小五校联考”模式规则与2010年的北大等“三校联考”和清华等“五校联考”的模式是不同的。“小五校联考”只是统一命题、统一阅卷，五所高校在同一时间进行考试，但成绩不互相承认，考生只能选择一所院校参加笔试面试；而2010年北大、清华的联考模式不光是统一命题、统一阅卷、统一考试，而且在成绩互认和选择院校方面得到进一步完善。2011年“北约”和“华约”模式更是完善：考试成绩上一次考试七校互认；院校选择上，“北约”报考的3所院校是平行志愿关系，“华约”的2所院校是顺序志愿关系。
从2007年的学院路“小五校联考”发展到2011年的“北约”和“华约”无不反映出自主招生联考模式从无到有，从弱到强，从不完善到逐步完善的发展历程。我不想像目前各大媒体连篇累牍评论联考模式是“掐尖儿”行为，我更看重的是联考模式是不是高考的有益补充和完善，能不能为高校选拔到匹配自身发展的合适生源，能不能为考生提供多元化升学机会。能做到以上几点我都觉得应该鼎力支持这样的循序渐进变革。
立场不同，视角不同，观点自然不同。因此，我们应尽量从教育行***机构、高校和考生多个立场，多个视角以超前的意识和宽容的心态看待这个新事物。自主招生联考模式依然是在高考整体框架不变前提下的自主选拔模式。“N校联考”中的院校依然是在共同利益框架下寻找各自的最佳出发点。如“北约”集团的复旦大学非常强调文理综合，就要求报考复旦的考生提供七科的成绩，计算公式是（语+数+外）×2＋物＋化＋***＋史＝1000分；又如，北师大招办解释说，由于北师大免费教育师范生和学科兴趣生比较特殊，所以就不参加七校联考选拔。“华约”集团笔试中依然强调特色模块测试的重要性来保证各院校招收适合于自己的生源。
抢夺优秀生源不是因为联考模式才存在，只不过是在优秀生源走向全球化背景下愈演愈烈而已。尖子生往往有这样的理想出口：“三分天下”――三分之一海外留学，三分之一就读港澳台名校，三分之一就读国内顶尖名校。为了应对外部生源的强烈竞争，高校联考模式是大势所趋。
在轰轰烈烈自主招生的热闹喧嚣中，还有两种抢夺优秀生源模式值得学生和家长关注，一种是中学校长实名推荐制，主要是北京大学和同济大学实施；另一种是武汉大学的“欢迎高一学生报考”模式。武汉大学公布的2010年自主选拔录取***策中，首次允许高一学生报考；对参试考生中特别优秀的考生，校方将最长保留2年的录取资格。这两种模式几乎都是从源头上抢先招揽优秀生源。
“北约”和“华约”联考为考生提供了越来越多的机会，机会多了，随之而来的困惑也多了，困惑多了，失败的概率也自然而然多了。从实质上讲，选择多是外因，明确自己的需求才是内因。作为考生，一定要明确自己适不适合参加自主招生，要不要参加自主招生，选择哪所院校才是自己的合适院校，这才是问题的关键。而自主招生的“闹”，只是影响考生对这些问题的理性判断而已。
自主招生联考模式自从2007年学院路“小五校联考”启航，到2010年掀起一个小高潮，再到2011年的红红火火，让大家看到高校联考模式的大好前景，甚至有人认为这样的模式在未来极有可能会替代现有的高考模式。在自主招生“热热闹闹”的氛围中，不少人持有乐观的积极态度。但是，我还是想给高校泼盆冷水，在高校欢天喜地“喜结良缘”时，你们是否认真考虑过“天长地久”？在这次“北约”、“华约”联考院校中是否存在由于担忧别人结盟，自己将被边缘化而“被联盟”、“被抱团” ？院校之间是否存在貌合神离？但愿这一切只是人们多余的担心。
在2000年上海尝试推出“上海普通高校招收插班生招生考试”制度。“插班生”制度推出的第一年，有复旦、上海交大、同济等7所高校参加，但后来，上海交大、同济、复旦相继退出。一个看似倍受教育机构支持、学生欢迎的制度，在热热闹闹几年后由于操作难度大、成本高而慢慢偃旗息鼓了。
因此，我期待在自主招生联盟“你方唱罢我登场”的时候，各高校应该保持多一点耐心，多一点理性，步伐稳一点、慢一点，未来的发展才会更好一点，也才会对考生与社会更有利。
自主招生联考为何受到质疑
文/熊丙奇
本来，自主招生联考被认为是解决高校各自为***举行测试，导致考生疲于奔命、增加考试负担的有效办法，然而，伴随上述联考的出现，考生、家长和老师并没有感觉到改革的进步，反而增加了新的焦虑：有老师担忧，这不过是高校抢生源的游戏，从以前单独抢生源，变为“组团”、“圈地”抢生源；有高三学生和高中老师感叹：“大学如此变戏法，我们怎么跟得上？”；另外，虽然现在三个联考已经表明考试时间不冲突，但考生和家长看到北大一天7门学科考试的安排和清华一天要考三大门也犯愁，这样的考试，对学生的体力也是考验；而就是那些参加联考的学校也有说出不出的苦衷，有的高校就告诉媒体是担心被边缘而“被结盟”。
为什么会如此？在笔者看来，这主要在于我国自主招生改革缺乏整体规划和设计。有关高校的试点纯属乱撞乱试，包括现在的自主招生联考改革，也没有系统思考而更多是迫于现实的“被改革”。
我国从2003年开始，有22所学校开始5%自主招生改革试点。对于自主招生，***的原则意见是，学校可以拿出总招生名额的5%，先对考生进行自主招生测试，获得自主招生资格的学生必须再参加高考，在高考录取过程中，给予适当优惠。在这一***策安排之下，很多高校采取的自主招生方式是自行举行测试。这一方式从一开始就遭到质疑，其一，自主招生不等于自主考试，各自为***举行笔试必然增加考试成本，同时不利于考试评价的客观、公正―就是美国大学的自主招生也有统一的学术能力评估考试作为申请的基础；其二，与统一高考集中录取挂钩的5%自主招生意义不大，由于获得自主招生资格的考生必须参加高考，且在高考填报志愿时只能选择一所学校填报在A志愿或者第一志愿，因此，这样的自主招生实质就是学校利用招生时间和招生***策的优势抢生源。也就是说，在这样的制度框架下的所有改革，都改变不了抢生源的本质。此前，北大的校长实名推荐如此，现在的联考改革也是如此。与此同时，学生的压力也没有减轻反而增大，既要准备自主招生考试，又要准备高考。笔者曾对自主招生改革提出系统的方案。其基本思路是，应该以最终建立“学业水平测试+自主招生”模式为目标，分步骤逐渐推进。包括两个过渡模式，一是“高校联考+自主招生模式”，具体内容是：推行985高校或211高校的联考；联考由社会机构组织（不是学校“结盟对抗”，不与学校绑定），相关大学自主认可，通过市场竞争确立联考的公信力，联考不能再是学科考（高校在自主招生中会结合联考成绩、中学学科成绩和大学面试考查综合评价考生），而可参照美国的SAT考试（一年举办多次，重在考查学生的能力，一次考试三小时四十五分钟）；考生以联考成绩自主申请高校（申请权不受限制），可同时申请多所学校，且可获得多所学校的录取通知书（避免高校以***策抢生源，而重视教育质量竞争）；基于联考成绩获得高校自主招生资格的学生不再参加高考。
二是“高考成绩+自主招生模式”，具体内容是：改变现行的统一高考的选拔功能为评价功能，在统一高考成绩公布之后，大学自主提出成绩门槛，达到成绩门槛的学生可自主申请高校，在这一过程中可申请多所学校，也可获得多所大学的录取通知书，考生再根据学校的办学质量、录取专业、提供奖学金等因素确认去哪所大学，这其实就是香港地区高校在内地的自主招生模式。根据目前的高考时间安排，完全可以把7月作为5%自主招生季，从8月起，高校未完成的招生计划，再通过集中录取完成。这就既实现了真正的自主招生，又保障高等教育资源不被闲置。当自主招生的公信力确立，就可以进一步增加自主招生规模，而减少集中录取规模。
这两种模式其实殊途同归，就是打破一考定终身以及集中录取，赋予考生充分的考试选择权和学校选择权，实现学生和学校的双向选择，由此建立起高等教育的市场竞争机制。很多人担心这样的自主招生是否公平，而其实，只有市场竞争、被学生选择才能让高校有品牌意识、危机意识与生存压力，进而也就会采取办法杜绝腐败，当然，与自主招生改革配套，既要加大招生透明度，充分公示不涉及考生隐私的所有信息，还应推进大学的学术自治、教授治校，减少行***对教育与学术事务的干预。
有意思的是，以上的改革建议现在已经被纳入改革实践，国家《教育规划纲要》已经明确提出探索高水平大学联考，从去年的五校联考起，各自主招生高校推行联考的步伐加快，而以高考成绩为基础、结合大学面试考查进行录取，也在前不久被北大11名教授联名向学校提议。但是，与我们提议的改革方案对比，联考只是迈出了第一步，考试形式、内容，扩大学生的选择权，给予学校完全的自主权并没有涉及，而***门和高校的下一步究竟怎么走公众也不知晓，质疑和焦虑也就由此而生。
同济大学自主招生篇3
今年上海交通大学的冬令营成绩将作为入围面试的重要依据之一。上海预录取人数将由去年的300人增加到500人。而未被预录取的部分考生将根据成绩获得20分、10分、5分三档高考成绩加分。今年共有500多位报考文科专业的学生参加。英语和数学为公共科目，理科生还必须选择物理或化学中的一门，文科生则必须加试一门语文。
“嫦娥一号”知识入题
据介绍，今年的英语考试共有20道词汇题，2篇阅读，2篇作文。作文每题25分，共50分。第一道作文题为写一封申请成为志愿者的信，包括信封，而且没有字数要求。第二道题则要求学生围绕社会上的贫富差距变大的话题展开，分析现象并提出解决办法。不少于200字。而且英语考试时间为两小时，比其他科目的一个半小时要长。据有关负责老师介绍，此次考试从题量上来说，时间足够。但是词汇量要大多了，新词比较多，而且作文的分量也增加了，靠突击根本无法突击。
而此次考的语文则有7个文学常识题，5个关于默写诗句的题目，两篇现代文阅读，两篇文言文阅读，另有一篇大作文。作文给出的材料为******在同济大学演讲中的“仰望星空”的部分，体裁不限（除诗歌），不少于800字。要求在一个半小时之内完成。
至于数学、化学和物理考试，大多数考生的反映则是与平时的生活联系非常密切，比如物理中考到与嫦娥一号速度相关的考题，数学的不少题目则是平时复习时根本没有碰到过的。
竞争激烈考生赶场
“接下来的每个周末我的日程都排满了，所有自主招生考试的场子一个也不能少赶”，这是昨天冬令营考场上曹杨二中一名考生的话。
结束了昨天的交大冬令营考试，不少考生将接着赶1月6日的复旦大学自主招生考试，随后就是1月12日和13日的中国人民大学的自主招生考试。一位考生家长冯女士就说：“学校在上海总共就招那么多人，自主招生人数多了，剩下来给统考同学的名额就少了。对孩子来说，如果他在冬令营中拿不到加分，那他通过高考的途径而进入大学，必将面临更激烈的竞争。”
不过大多数考生虽然报考了不止一所高校的自主招生考试，但是他们都表示不会为这些考试特地复习准备，打乱自己迎接高考的安排。
家长热议“平行志愿”
今年新出台的平行志愿的新规定成为考生和家长们关注的焦点，尤其是各高校关于平行志愿的细则，更是引起了考生的关注。
同济大学自主招生篇4
关键词：高考；特殊招生；物理；备考
一、近年来自主招生物理试题的特点
与高考物理不同，自主招生考试的命题无考试大纲、无考试范围，为了防止针对自主招生复习的应试教育，避免“高分低能”，自主招生物理试题显得“变化多端”．总的来看，近年来尤其2011年自主招生物理试题的命题原则：不以超出中学高考大纲的知识为主要考查目标，即“立足高考”；但试题更侧重能力的考查，无基础题，大部分试题在物理思维能力、运用数学处理物理问题的能力等方面都超过了高考要求，总体难度的定位介于高考试题和竞赛的初赛试题之间，即“高于高考”．
1 试题的题型、试卷的结构
2011年“华约”物理试题难度、题型、题量与2010年相比变化不太大，客观题7道，主观题4道(实验题、推理论证题、计算题)．其中力学部分主要考查了关联加速度、质心运动、振动、波的干涉，其中有一道由俄罗斯竞赛题改编的有关流体力学中伯努里方程应用的超纲题，也是该试卷中唯一与竞赛有关的试题；电磁学部分共两题，其中一道带电粒子在复合场中的运动的压轴题，难度与物理竞赛初赛压轴题相当，涉嫌超纲；热学模块、光学(光的干涉公式)模块部分的考查也有所涉及．
2011年“北约”试题与2010年相比变化较大，物理分值100分．虽无明显超纲题，也没有热学模块的试题，但试卷整体难度较2010年明显加大．由于能力要求较高的动量和能量综合、带电粒子在电磁场中复杂运动考查较多，且试题情景设置新颖，通过变换设问角度，全方位考查了考生对物理过程的分析能力、空间想象能力．因此考生得分情况不是很理想．
2 考查的知识点范围
自主招生考试是面向全国的招生考试．毫无疑问，考查的知识点不会受各省单独命题的高考考试说明的限制，比高考的知识点多，类似于八十年代的人教版高中物理教材(甲种本)的要求．自主招生考试选拔的是尖子生，试题显得“活”，甚至有点“怪”．与高考相比的拓展及超过高考要求的知识点有：
力学模块：力矩的平衡、加速度不同的连接体问题、惯性力、关联加速度、动量定理、引力势能、动量守恒、动量与能量的综合．
电学模块：电场中的导体，点电荷的电势公式、恒定电流中网络电路，动生、感生电动势、电磁感应中简单的含源电路的计算．
热学模块：热力学定律、物态变化、理想气体状态方程、克拉帕龙气态方程、道尔顿分压定律．
光学和近代物理模块：光电效应、原子的跃迁、原子核反应和动量守恒定律综合、光的反射、折射定律、光的干涉的定量计算．
实验模块：由于题量限制等原因，自主招生考试物理实验考查相对高考偏少，试题基本不受高考大纲的限制，没有课本上现成的实验，大多是电学方面实验题．
3 试题考查的物理方法
与高考相比自主招生试题更注重多种能力的考查，更注重物理思维方法及技巧的考查，试题将贴近高中物理的有关竞赛内容和高考考查内容有机地衔接在一起．尤其在运用等效法、***象法、极限法、微元法、递推法处理物理问题方面的考查明显比高考多、比高考难，彰显了自主招生试题的选拔功能．
二、2012年自主招生考试物理备考策略
1 加强研究，寻找规律，把握方向
任何考试都有其内在规律，表面看来充满“个性化”特色的自主招生考试也不例外．因此，考生需要认真研究近年来三大联盟的自主招生试题，分析同一联盟在不同年份、同一年份不同联盟试题的相同点和不同点，对比自主招生试题与高考题在题型、难度、考试范围、知识点要求、模型拓展的要求、重要思维方法等方面的共同点、不同点、超纲点，从中悟出自主招生命题的规律．考生同时要关注每年各个高校自主招生考试前的有关信息(如样题等)，从而揣摩命题的方向，找到应考的策略．这样考前辅导及复习会少走弯路，考生考试时既不会因为看到“怪题”无从下手，也不会因为看到超出高考要求的思维度高的难题而束手无策．
2 及早准备，统筹规划，阶段复习
自主招生考试的辅导可分两个阶段：第一阶段为夯实基础，构建网络阶段；第二阶段为综合练习、全面提高阶段．
第一阶段主要做好以下两个方面的复习：
一方面立足高考、立足课堂、夯实基础，切不可一味的拔高做竞赛题，事实上自主招生考试有的考生分数低，不仅仅是因为超纲题失分．
另一方面对超出本省高考要求的有关知识点进行必要的补充，并进行适当的练习．通过第一阶段的复习，主要使考生全面系统地掌握应考试所必须具备的物理基础知识、基本规律、基本解题方法，这样既巩固了高考的复习，又掌握了自主招生新知识点，做到高考与自主考试复习两不误．
第二阶段(考试前20天)进行综合练习、全面提升能力．对近三年各地高考试卷中思维要求较高的试题、压轴题、近几年名牌大学自主招生真题、以及贴近高考的部分竞赛题进行综合训练，对一些疑难问题进行重点突破，全面提升考生应试能力．
3 关注超过高考要求但与高考贴近的竞赛内容
自主招生考试是面向全国，不同于高考的有特色的考试．如，“华约”、“北约”等比较成熟的高校自主招生考试，都不可避免有江苏省高考要求以外的知识点的考查．如，选修部分模块；或者有贴近高考要求的有关竞赛内容、竞赛思维方面的考查．
4 创新自主招生物理考试的辅导方式和复习方法
参加自主招生考试辅导的考生大都有较强的学习能力，因此，自主招生考试的辅导模式应有所创新，不能完全等同于高考的复习模式，要求教师在注重启发学生智力、激发学生学习积极性的基础上，充分发挥学生的自主能动性，辅导时采取课堂上教师集中讲解、个别点拨、学生相互讨论、自学相结合的多元化辅导方式，教师的辅导从单一的课堂讲解，转变为揭示物理方法、点拨疑难等．
同济大学自主招生篇5
关键词：学校教育；自主招生；高考录取；报考事项；中学教改
一、中国高校自主招生的现状
高校自主招生***策从2003年正式开始，至今已经有10多年的历程。仅从数量上看，全国有资格进行自主选拔录取改革试点的高校从当初的22所发展到目前的80所，目前还在继续增加，一些有条件的二本院校也在尝试进行自主招生。为了避免影响中学正常的教学秩序，防止自主招生战线拉得过长，***提出了明确要求，2011年自主招生考试定在春节后举行。因为春节后举行自主招生考试，且要安排在周末，高校间为了防止考试时间的相互影响，提高自身的社会影响力，给参加考试的学生更多的选择机会，2011年中国高校自主招生进入以“联盟”的形式互相对抗的时代，高校之间频频“抱团”作战，以清华大学为首的“华约”联盟，由2010年的5所的基础上增加到7所；以北京大学为首的“北约”联盟一开始的7校联盟就让人吃惊不小，但后来又迅速扩展到了11所；中南大学、中国海洋大学等独具特色的只面试不笔试的录取招生；以同济大学为首的理工类卓越联盟，已经包括了9所高校；北京交通大学、北京科技大学等5所高校，在国内高校中最早试行了联合自主招生，2011年继续实行联合招生；哈尔滨工程大学为代表的只笔试不面试的录取方式……面对如此激烈繁复的招生模式，考生为何趋之若鹜呢？
二、自主招生对高考录取的影响
自主招生给了高校更加全面的考核考生的机会，为实现人才的针对性培养建立了一个良好的开端，同时在很大程度上拓宽了考生选择学校的途径，增加了就读的机会。不管是均衡发展还是特色突出的学生，都可以根据自己的实力通过自主招生来提升被自己心仪的高校或专业录取的几率。
***阳光高考网站的2010年具有高校选拔录取资格的考生公示名单显示，北京大学1500多人，清华大学1300多人……假定没有自主招生资格的同学670分可以考清华、北大，而这些同学650分以上就可以上！在2012年的高考中，吉林松花江中学的于方博同学就以651的分数被北京大学录取！如果没有北大自主招生资格，这是完全不可能的。再以2009年吉林某中学理科考生李x为例，2009年吉林省理科一本线为539分，他考了534分，由于他是少数民族考生（满族），又是中国***法大学自主招生合格考生（中国***法大学录取优惠***策是过一本线即录），他顺利进入自己渴望就读的中国***法大学！而2009年高考中国***法大学理科吉林省的提档线是611分，也就是说李同学由于有了自主招生就可以低于中国***法大学的提档线77分进入中国***法大学！当然，李同学首先是一个优秀的学生，平时关心时事，喜欢思考法律问题，对国际***治尤其是海牙国际法庭的案例和世贸组织的贸易纠纷裁决案例有一定程度的研究，立志成为一个优秀的法官，热爱中国***法大学，这些平日积累的知识对他通过中国***法大学的自主招生考试有很大的帮助。就中国***法大学而言，也招收了一个适合其培养的优秀学生。这个案例说明，借助自主招生这个平台，高校和考生都达到了目的，实现了双赢。
三、报考自主招生应注意的问题
现在越来越多的考生只看到高校对参加自主招生考试合格考生的优惠***策，忘记了自身的条件。事实上，和高考填报志愿一样，报考自主招生首先要明确两个定位，即院校定位和个人定位。院校定位是指院校在考生所在省录取时的大概分数。个人定位是指考生在未来高考中的大概分数。如果考生个人和院校定位结合适当，该考生就可以被录取，如果个人定位高于或低于院校定位，就会出现高分低录或未被录取的情况。在自主招生工作中，首先，考生要选择自己差不多能够考取的院校作为自主招生备选学校是明智之举。如果高考分数够了该校的提档线，考生就获得了加分选专业的机会；如果未达到提档线，通过降20～30分录取的***策，考生一样可以被录取。因此，老师和学生在自主招生前做好这两个定位，从而使自己更好地选择学校，最大限度地享受自主招生的优惠***策，获得满意的结果。其次，考生应该了解优惠***策。自主招生优惠***策往往需注意三个方面：①降多少分录。多数学校降20～30分录，还有很多降到一本线。②加多少分选专业。有加20分的，有加10分的，也有分不同档次加不同分的。③额外优惠。有些学校对有奥赛证的同学有专业录取优惠，有些学校直接给专业，有些学校确保第一志愿录取。
四、自主招生对中学教学改革的促进
自主招生工作受到了全社会的空前重视，它也必将给中学教育带来了新的挑战，给传统考试模式带来了巨大的观念冲击，以往基础教育那种“圈养式学习”：学生被圈在知识点中，只要上课听讲，课后强化记忆，多多做练习，就能考出好成绩的做法已经不灵了。中学教育必须在培养学生多元智能，强化多元思维和发展上下工夫。从自觉或不自觉地培养“考试机器”向培养真正的人才转变，由“单纯讲授”向“激烈争鸣”转变，由“课堂单打一”向“社会、家庭、学校和实践”的多重历练转变。在平时的教学过程中，培养学生宽泛的视野和丰厚的文化积淀，科学施教，全面育人，改变应试思维，与时俱进，以培养出社会需要的人才，从而轻松应对高校的自主招生选拔考试。笔者从2006年开始对高校自主招生工作进行研究，并在教学改革的方向上做了以下尝试。
1.加强对学生运用知识能力培养，鼓励学生根据爱好参加各类竞赛
基础知识全面并且有特殊才能的学生始终是高等院校的最爱。目前的高考难以让这些优秀学生脱颖而出。中学完全应该对那些喜爱并有竞赛能力的学生进行学科竞赛方面的辅导，获得一等奖在自主招生中获得更大优惠，二、三等奖也可以为他们参加自主招生获得初审资格铺路。以2007年自主招生为例，整个吉林省有28人获厦门大学自主招生初审通过资格，当时的江城中学有14人获得该资格，正好占了吉林省获资格考生的一半，原因就是这14名同学全部拥有两个或两个以上学科的奥赛二等奖！同时竞赛辅导也可以对他们在自主招生中获得优异成绩有很大帮助（相当一部分高校的自主招生题有竞赛内容）。自主招生选拔出来的都是最拔尖的学生，因此，考试内容具有一定的深度和广度。像北大、清华自主招生考试达到了奥赛联赛预赛的难度，如果学生没有参加过竞赛，很难下手。曾有一道考题，问学生如何理解牛顿第一定律，一般学生都会用这个定律解题，但往往很难说出其中的原理，还有，专家可能在面试时问，在火箭发射过程中，你能想到哪些物理现象和化学现象等类似问题，如果考生运用知识能力差，就难以正确且全面地回答。因此，中学应在日常教学中注重提高学生运用知识的能力，鼓励***思考，诱导并激励学生在感兴趣的学科上作比较系统的探究，树立“均衡发展，特长突出”的学生典型。
2.强化和高校的联系，充实优秀生源基地的内涵
优质生源基地的建设为高中教育与高等教育的沟通搭建了一个新的平台，一方面，基地校为高校培养选拔输送更加优质的生源；另一方面，高校在名家讲学、师资培训、自主招生等方面给予基地校同等条件优先录取等优惠***策，进而推动基础教育和高等教育的无缝衔接，促进高校与中学的共同发展。因而建立生源基地校不仅仅是高校的要求也是中学的要求。就自主招生而言，学生要过三关，即初审关、测试和高考关，初审能否通过即高校是否允许你参加测试是第一个重要环节，而要做到这一点，两个方面最重要，即校荐和自荐。校荐是大学给生源基地校及部分重点中学的专项推荐指标，有这种指标的同学，基本上初审通过是不会有问题的；而自荐考生的初审通过只能是一部分，甚至是一小部分。因此，学校推荐名额的多少起到重要作用。各校均对基地校有***策倾斜，多联系就多为考生拓宽了渠道，让他们拥有更多的机会。此外，中学应该利用优秀生源基地这个平台，不定时地邀请全国知名专家来校讲学，拓展中学师生的视野，激发学生的学习兴趣，引导学生树立远大的理想。
综上所述，自主招生要求学生平时多积累课内外知识，注意观察社会现象，积累生活阅历，并养成***思考善于归纳总结的习惯。这也就对中学过去的应试教育形成了强烈地冲击，促使中学教育更加注重知识的应用、素质的培养、能力的提高。显然，自主招生已经为中学教育及课程改革指明了方向，中学应该抓住自主招生提供的机遇，深化课程改革，输送更多优秀人才。
同济大学自主招生篇6
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 “北约”、“卓越”联盟自主招生选拔考试湖北考点，考生在家长的目送下走进考场。
2013年12月22日，被外界称为“华约”、“北约”、“卓越”的三大自主招生联盟学校在同一天公布了招生简章。与往年相比，时间算是拖到了极限。
不久之前，***宣布制定完成了考试招生改革总体方案，即将面向全社会征求意见。相关教育人士推测，简章出台的时间推后，或与此有关，方案难免影响各大高校2014年的自主招生思路。
而更为重要的原因是，人大招办爆出了自主招生腐败丑闻。自诞生之日起，自主招生面临的质疑就从未停止过，迄今为止，已经有90所学校加入，2012年超过40万学生报考。被称为“小高考”的自主招生正面临着10年以来最严重的信任危机。 “高考中的高考”
“自主招生就是高考中的高考，让最优秀的学生之间先进行一次PK。”北京大学一位曾经参与自主招生考试组织工作的教师对《南风窗》记者说，成绩一般的学生根本没有机会参与。这似乎道出了自主招生的本质。
2003年，这一意在扩大高校自主权，区别于统一高考、集中录取的招考形式开始试点，在全国统一高考之前，先由高校进行预选。高校在自招中基本采用以“中学推荐为主，个人自荐为辅”的原则，然后，经过审核材料、笔试、面试等环节，确定预录取名单。试点高校自行命题，高校通过考试确定自主招生入选考生名单，获得自主招生资格的考生虽然仍要参加高考，但在录取时可享受一定条件的优惠。
自主招生与普通高考并没有冲突，而且基本上以名校和“985”大学为主，自然能够吸引到最优秀的学生。而从高校的角度来说，通过降分和加分的方式，确保将自主招生预先选中的学生顺利纳入自己麾下。这无异于金字塔最顶端的学校获取了优质生源的首轮海选权。
从过去几年各个高校的加分***策来看，通常有加30分、20分、5分三个层次，也有个别优秀考生突破30分上限加到60分，特别优秀者只要达到一本线，学校会承诺提档。与普通***策性加分不同，自主招生的加分如果在提档时没有用到，在进入学校划分专业时却优势极其明显。
以北大为例，2010年和2011年，经考核合格的推荐生，高考录取时可享降30分录取的优惠；2012年，优惠幅度变为降30分录取和高考成绩达当地一本线两档；2013年，推荐生的优惠幅度变为降10分、降30分、降60分和过一本线多档优惠。
而获得清华大学2014年“新百年领***计划”认定的学生将享受高考总分最高降60分录取以及最高加30分选专业的优惠***策，特别优秀的学生可享受最高降至一本线的录取优惠。 掐尖游戏
“学习好的学生用自主招生的加分来选专业，一般点的用降分后刚好能进来。从北大和清华这两所学校来看，其实就是通过自主招生这种形式，把高考状元吸引到各自的学校来。”上述北大教师说，几大联盟之间的排他性是自主招生的一大特点，“掐尖游戏”可谓明争暗斗。 2003年试点之初，***便声明，多元录取体系是为了招收“偏才”、“怪才”。自主招生已经走过10年，却并没有形成对集中录取的补充效应，反而强化了单一选拔方式的评价体系。
比如，一个学生参加了北大的自主招生，获得了20分的加分，如果他在高考时转报了清华，清华就不会承认这个加分。“这时候，北大会扣着学生的档案，清华则会劝学生去要档案，只要档案拿过来就录取。”他说，高考之后抢学生的竞赛已经到了白热化的地步，分数出来后，招生的老师都要第一时间跑到学生家里去。以某次招生为例，北大承诺给一个学生6万，希望到北大来，清华加到了8万，学生最后答应去清华。为了确保万无一失，清华招办的老师把学生的手机没收了，买了机票，送到北京去参加夏令营。北大招办的老师就很纳闷，学生的电话怎么一直都打不通。“招生的老师只要把状元抢过来，就立功了。”该人士说，自主招生只不过让这样的竞争提前了。
而随着几大“联盟”格局的确立，争夺生源的竞赛也愈演愈烈。2009年，北大推出“校长实名推荐制”，这一做法随即被清华、人大等校效仿，推出“领***计划”、“校长直通车计划”。当年10月，清华大学与上海交大、中科大、南京大学和西安交大协议结成“5校联考”，形成了最早的“华约”5校。此后，浙江大学与中国人民大学先后加入。为了与“华约”对抗，北京大学在第二年联合了复旦大学、南开大学等6所高校同时在招生网上公告，宣称7校将举行自主选拔联合考试。不久之后，中山大学、武汉大学等6所高校又宣布加入“北约”联盟，高校总数增加至13所。
几乎是同时，同济大学、东南大学和哈工大等8所以理工科见长的高校宣布将合作自主招生，并签署了《卓越人才培养合作框架协议》，被称为“卓越联盟”。
以北大和清华等为首领，拉入其他重点高校作为兜底，在联盟内部形成梯队，形成各自的“山头”和竞争优势。虽然仅从招生简章来看考生可以同时报考“联盟”内的几所学校，志愿平行，但实际上核心竞争力还是聚集在最顶尖的学校。2011年，复旦和南开退出“北约”，便是对这种分配格局的不满。
从2012年开始，生源争抢大战升级。三大联盟不约而同选择在同一天笔试，自主招生的“定向性”和“计划性”色彩增强。而随着高考保送加分***策将实施“瘦身”新***，自主招生的参与规模将更为庞大。从2014年开始，只有在全国中学生奥林匹克竞赛中获得全国决赛一等奖并入选国际奥赛国家队集训的学生，才具备保送资格，其他的奥赛获奖者将失去保送资格。目前已有23个省份加分项目调整。以北京为例，2014年高考加分减少了两项，少数民族考生加分也由10分降为5分。
这意味着，自主招生的优惠***策将更具吸引力，竞争也将更为激烈。
2003年试点之初，***便声明，多元录取体系是为了招收“偏才”、“怪才”。自主招生已经走过10年，却并没有形成对集中录取的补充效应，反而强化了单一选拔方式的评价体系。 腐败黑洞
更为重要的是，高等教育的公平性也受到了侵害。留给农村学生的空间越来越少。
中央财经大学社会发展学院副教授侯佳伟专门就2010年北京某高校1125名自主招生学生和普考生进行了调查，数据显示，自主生主要集中在城市，占87.6%，大大高于普考生61.7%。而且96.2%的自主生持的是非农业户口，仅有3.8%持农业户口。自主生还有一个显著的特征是，主要来自重点中学。自主生比普考生更多地在高中接受过精英教育，重点中学的出身使他们从起跑线就步入精英群体的行列，对高等教育产生递进式影响。
2011年，在高考公平的呼声中，***提出试点高校自主招生向农村地区中学或申请考生适当倾斜。北大、清华、人大等校在自主招生中注入“农村”元素，各校以“燕园计划”、“自强计划”、“农村生圆梦计划”，面向贫困地区学生转投计划进行自主招生。不过，精英游戏的本质加上招生体制的固化，使得任何一个环节都有可能成为产生乱象的根源。据相关人士透露，向农村学生倾斜的***策也有可能因为户口造假而消解，他所在的学校就发生过类似的情况，一名进入初审的学生，父母是公务员，但是为了有机会通过自主招生进入名校，改成了农村户口。
10年来，***也在不断调整下放给试点院校自主招生的权力“边界”。如自主招生人数比例，2003年是不超过5%，2009年对生源良好的高校取消了这一限制，到2012年又重申了这一限制。但仍然无法跳脱一放就乱的怪圈。此前，有的试点高校自主招生计划曾从5%升至8%，一些省属院校甚至一度升至10%。
指标水涨船高，腐败也大行其道。
2014年中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生的落马，揭开了招生腐败的冰山一角。人大也不得不宣布2014年自主招生暂缓一年。
三大联盟的简章公布几天后，***了“史上最严”自招令， 这份名为《关于进一步加强高校自主选拔录取改革试点管理工作的通知》明确规定，今后高校自主招生时，校长要加入招生领导小组，面试须全程录像，招生专业要提前确定且不能更改，在报名时，各高校要细化学科门类，考生预录取专业要和名单一起公示，且禁止在高考录取或者开学等环节更换其他专业。严禁偏离试点定位进行恶性生源竞争，以“签订预录取协议”、“入校后重新选择专业”等各种方式吸引生源或向考生违规承诺录取；严禁通过自主选拔录取变相招收艺术体育类专业或艺术特长生、高水平运动员等类型考生。
此后，各个学校都表示要依此对自主招生进行规范。而中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，行***力量主导自主招生的情况下，从最初的材料审核、初试、复试再到最后的公示，所有的自主招生环节，只要有行***人员的参与，权力的寻租就是难免的。教育学者杨东平则认为，招生办本身应该是个服务机构，而非权力机构。在大学中，招办权力很大，招了多少学生、哪些来源、如何构成，都是招办掌握，这种状况是扭曲的。对自主招生而言，其中有三个方面特别需要关注：招生计划、招生资格、录取结果。而这些“公开”，应从高中推荐环节开始。 高校自主权如何落地
大学去行***化和高校自主权一直以来为多方所呼吁，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》也明确提出，“推进***校分开，管办分离。构建***府、学校、社会之间新型关系。克服行***化倾向，取消实际存在的行***级别和行***化管理模式，落实和扩大学校办学自主权。”
然而作为教育和高考改革落地***策的自主招生却变成了反证和强化原有体制的推手。究竟是自主招生出了问题，还是高校自主权改革不到位所致？
对此，学者张鸣曾撰文称，大学招生本身还是一个计划体制，这个体制赋予了某些重点大学招生名额的含金量，但是现在自主招生的***策在计划体制上开了一个可以降分数线的口子，形成事实上的招生双轨制。双轨制就是腐败的土壤。不是自主招生本身有问题，根本还在于大学没有自主性。自主招生，必须是在大学自治，具有充分的法人治理结构之后，才能实行。
长期以来，我国高校与***府的关系是典型的“国家控制模式”，高等教育在***府集中控制和行***约束的制度环境中运行，通过等级结构由上而下进行垂直领导。在这种制度安排下，高等学校办学主体是国家及教育行***部门，高等学校的建立、经费来源、专业设置、招生计划、教学过程、科学研究、毕业分配、人才引进、基本建设、后勤服务等等，都遵循国家或主管部门的指令办事，形成了以单一行***配置机制为主的运行机制，高校与***府的关系比较单一，属典型的行***隶属关系，***府与高等学校的地位不对等，高校不具备法人资格，成为***府的附属机构。
同济大学自主招生篇7
一、自主招生天平倾斜，农村学生问路无门
起点公平是教育公平的重要内容，享受平等的入学机会是每个适龄学生应有的权利。高校自主选拔录取考试，宏观层面上看，是我国高等教育发展的表现，在扩大办学自主权的同时，实现普通高校招生考试制度多元化录取方式改革的积极探索，有助于素质教育的推动，在一定程度上能够缓解“一考定终身”给学生带来的压力，毋庸置疑，这一举措在无数为高考奋斗的莘莘学子们的求学之路上燃起一盏明灯。但是，这盏明灯仅仅是为高考之路上的精兵强将准备的，余下的百万大***只能翘首期盼，尤其是来自农村的学生，获得一次自主招生的机会更是难上加难，只能望洋兴叹。
全国高校自主招生考试生源大致分为两类：一类是考生自荐，即优秀的高中毕业生可以提供相关证书证明自主报名参加考试；一类是中学或校长推荐，一般具备推荐资格的中学大多数为各高校挂牌的生源基地中学。地方高校选择生源的方式是无可厚非的，但是无形之中已经关上了农村学生获得自主招生机会的大门。
首先，高校自主招生对象的“高门槛”，使农村学生一票难求。高校自主招生，旨在通过高校自行组织考试，选拔一批具有学科特长和创新潜质的优秀高中毕业生，但是地方高校对“优秀高中毕业生”的条件限制基本关上了农村学生通过自主招生的方式进入理想学校的大门。仅就2014年北京和上海高校自主招生的27所高校为例（中国人民大学除外），除北京大学、北京林业大学、北京化工大学、中国传媒大学、中国石油大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学七所学校对于招生对象没有明确的要求之外，其余20所高校均要求招生对象获得相关学科的全国竞赛或省级竞赛中的奖项名次，占北京和上海高校自主招生学校的比例高达65%。对于农村学生而言，能够进一所教育质量相对好一些的县城中学读书已经是一件很不容易的事情，受家庭条件、学校条件的限制，参加省级、全国级竞赛的机会少之又少，更何况是要和那么多来自享受优质教育资源的城市学生竞争呢？天资固然是不分城乡的，但是一个人能否成材单凭天赋是不够的，后天的培养和学习是至关重要的，农村学生的学习环境有限，没有一个好的家庭条件和学校条件作为支撑，何以有获得部级、省级竞赛的机会和资格？地方高校自主招生的“高门槛”，使得这些长得“又瘦又小”的农村高中生只有羡慕之情，不能产生非分之想。
其次，招生范围的锁定，农村学生“巧妇难为无米之炊”。高校自主招生除通过学生个人提供相关获奖证明的自荐方式外，地方中学也可推荐优秀的高中毕业生，但是，中学推荐是有一定限定条件的，在北京和上海两地的高校自主招生简章中，大部分高校对于可推荐优秀高中毕业生的中学设置一定限定条件，北京市的高校倾向于选择生源基地中学或各个地区所在省、市的重点中学，上海市的高校倾向于选择位于江浙沪一带的中学推荐的考生，也就是说，除规定内的重点省市学校外，其他学校基本没有推荐的资格，那也就意味着，一般普通中学的学生很难获得一次自主招生的机会，而在省、市重点中学中，城市学生是主要构成群体，农村学生多数分布在县城一级的中学，所以，即便农村学生具备某一方面的特长，学习成绩优异，是在读中学中的佼佼者，也没有机会施展自己的才华，只能与高校自主招生失之交臂。
再次，考核评价多元化，农村学生力不从心。普通高校选拔录取方式多元化是招生考试制度改革的方向之一，高校自主招生采取笔试、面试、综合素质测评等多元化的选拔方式，对于考生的学业成绩、思维能力、表达能力、心理素质等方面进行全面的考评。目前就2014年北京和上海的自主招生考试来看，已经全部采取笔试加面试的考评方式，这在一定程度上能够缓解单纯的笔试评价的刻板性，有助于选拔全面发展的优秀人才。然而，对于从农村走出来的学生而言，这在一定程度上增加了与城市学生竞争的难度，即便是学业成绩与城市孩子不相上下，但是由于家庭环境、教育环境与城市学生存在一定的差异，难免在面试和综合素质考察方面处于劣势。
二、家庭资本变作筹码，农村考生捉襟见肘
资本一词，基本概念解释为能够创造、带来新增价值的价值附着物，多用于经济学领域。资本凝结着社会成员之间的不平等关系，体现社会资源的不平等分配。资本只能在市场中根据不同的位置的不平均分布发挥效益。随着社会的不断进步，学者赋予“资本”一词更为丰富的内涵。在布迪厄看来，资本以多种形态存在，大致可以分为三种：（1）经济资本以金钱为符号，以产权为制度化形式；（2）文化资本以作品、文凭、学衔为符号，以学位为制度化形式；（3）社会资本以社会声誉、头衔为符号，以社会规约为制度化形式。[1]
1.城乡考生的经济资本差异。经济资本是以金钱为标志的，是各种社会资源中最基本也是最有效的资本形式。父母拥有较多的经济资本，意味着他们有较为雄厚的经济支付能力，能够为其子女的教育投入更多的资金，从而能够为其子女提供充足优质的教育，使其子女在各级教育机会获得的竞争中均能抢占先机。[2]就城市和农村学生家庭拥有的经济资本来看，农村学生家庭的经济支付能力要明显低于城市学生家庭的经济支付能力，尤其是来自大城市重点中学的城市学生的家庭。所以，一方面农村学生的家庭能够支付学习资源的能力有限，例如学校选择、辅导资料、名师指导、所见所闻等，凭借学生自己的努力只能在学习成绩上与城市学生进行竞争，缺乏优质教育资源支持，获得某一方面特长发挥的机会有限，在受教育基础不平衡的情况下，自主招生考试之于招生对象的要求明显有利于城市考生。另一方面，自主招生考试在各个地区设置考试地点的高校并不多，一般高校会选择让考生到该校参加考核，这在一定程度上追加了自主招生考试的经济成本，对于家庭经济支付能力有限的农村学生而言，遥远的路途需要支付一定的路费以及住宿费，若要参加不同地区的自主招生考试，考生还要往返奔波，这对农村家庭的考生而言，无疑是一笔不小的经济负担。相反，城市学生的家庭经济支付能力具有相对的优势，顾虑少、负担轻，无论是选择地域还是选择学校方面，城市家庭的学生相对于农村家庭的学生有更多的选择机会。
2.城乡考生的文化资本差异。布迪厄所谓的文化资本是指“不同的家庭教育行动传递的文化财产”。根据表现形式不同，文化资本被区分为三种基本形态：表现为精神和身体的持久“性情”的“形体化”文化资本；表现为文化商品的“客观化”文化资本；表现为教育资格的“制度化”文化资本。[3]文化资本的价值随着教育行动强加的文化专断与不同社会阶层教育行动灌输的文化专断之间的距离大小而变化。正如布迪厄所言：实际上，文化遗产以更隐蔽、更间接的方式传递，甚至不需要一步步的努力和明显的行动。家庭预先投资的文化资本的差异会反应在学生的学习表现和学习收益上，影响学生的日后发展。首先，就“形体化”文化资本而言，父辈群体的行为习性、价值取向、交往行为等会潜移默化地影响孩子的学习兴趣、思维方式、言谈举止、生活习惯等方面，相对于城市家庭的学生而言，农村学生的家长文化水平有限，日常生活粗线条，给予孩子认知和行为上的引领程度有限，而城市学生的家长有着相对于农村家庭更高的文化水平、眼界见识，营造的家庭文化氛围略浓一些，言传身教、潜移默化地影响孩子习性的养成和综合素质的提升，使孩子占据一定的个人优势。高校自主招生不仅选拔有特长的优秀高中生，同时也注重对考生的综合素质考察，面试环节对于考生的语言表达、思维能力、心理素质等方面都会加以考量，城市考生在面试考核时占据相对的家庭文化资本优势，相对于农村考生的忐忑不安，会更加的游刃有余。其次，相对于农村学生的家庭，拥有较多家庭经济资本的城市考生能够支付更多的“客观化”文化资本，即文化商品，包括各类***书影像资料、科技产品的陈列观摩等，一方面能够增长见识，另外一方面对于理解所学知识、开发创新思维都有一定的促进作用，这些都是从小生活在农村的考生所不及的。
3.城乡考生的社会资本差异。社会资本包含了人情债、关系的优先权或社会地位以及信用。城市考生和农村考生家庭的经济资本、文化资本上的差异决定了其二者在社会资本上存在必然的差异。“有钱能使鬼推磨”、“朝中有人好做官”是每个人都懂得的暗箱操作的“真理”。在中国这个熟人社会的大环境下，拥有了人脉就意味着拥有了更多的机会与途径。自主招生***策在一定程度上扩大高校办学自主权的同时，也为一部分没有机会进入具有自主招生资格的高等院校的群体打开了一扇“后门”。城市考生家庭拥有的人脉资源与社会关系网络在一定程度上优于来自农村家庭的考生，也就取得了关系的优先权，加上城市考生家庭较高的经济资本，选择通过自主招生考试进入大学的筹码大大增加，同时，高校对于自主招生考试的自主权提高了走后门的可操作性，所以在中国人民大学出现一个蔡荣生也是不足为奇的事情。而凭借自身努力的农村考生，即便是获得自主招生考试的机会，也因为社会关系的运作，成了炮灰，只是在为城市考生做嫁衣。
三、调节招生***策标尺，擎起农村考生蓝天
1.宏观调节，教育资源均衡化。自主招生***策的招生范围限制让农村学生望而生畏的客观事实反应了城乡教育资源存在差距的深层因素。农村学生接受教育的起点低，不能同城市学生享受同样优质的教育资源，其特长发展、学业成绩都会受到一定影响，随着受教育年限的增加，城乡学生的差距会逐步拉大。缩小城乡教育差距，均衡城乡教育资源是推进教育发展的重要内容，加快学校标准化建设，配足配齐实验室等相关设施，提高农村教师队伍整体素质，使农村学生的天赋和创造力得以施展的空间，让农村学生在享受优质教育资源的同时，素质提升，获得更多更好的发展机会。
2.***策引领，向农村考生倾斜。城乡考生家庭资本的差异，使农村考生在自主招生考试中处于弱势，适当地制定向农村考生倾斜的自主招生***策，给予农村考生一定的***策支持，减轻农村考生的经济负担、增加农村考生参加自主招生的比例作为对农村考生家庭经济资本、文化资本处于弱势的补偿。现行的自主招生高校中，个别高校考虑到农村考生的弱势，给予一定的***策倾斜。例如，在2014年北京和上海两地高校的自主招生简章中，北京大学加大对农村地区中学和农村户籍考生的***策倾斜，在自主选拔录取的初审、复试和确定候选人等环节提高农村户籍考生入选比例，使北京大学2014年自主选拔录取候选人中农村户籍考生的比例不低于20%。对国家明确的重点农村扶贫开发地区可给予重点扶持。此外，北京交通大学提出降低对教育不发达的县级以下农村学校考生证明材料的要求，上海交通大学提出减免家庭经济特别困难考生的报名费、资助部分面试的交通费的规定。上述三所高校的做法让家庭资本薄弱的农村考生看到了希望，但是这仅占北京和上海参加自主招生考试的27所高校的11.1%，要进一步扩大自主招生考试***策向农村倾斜的高校范围，促进高校自主招生考试生源城乡的均衡化。
3.法制监督，确保招生透明化。绝对的权利导致绝对的腐败。教育行***部门在扩大高校办学自主权的同时，应该健全相关的监督体系，保证高校自主招生在公平、透明的环境下进行。招生面试环节全程录像不能解决自主招生考试因利益交易带来的全部问题，要想保证自主招生考试不成为利益交换场，一方面可以成立专门的督查委员会，加大教育行***部门对高校自主招生从招生选拔到考核的全过程的监督，另一方面可以通过开通网上公共监督平台，让学生和家长成为社会监督的主要力量，同班学生和家长对于参加自主招生的考生的学业成绩和个人素质有比较深入的了解，能够作出客观的评判，提供监督的质量和公信度，减少通过社会资本运作的学生群体在自主招生***策下进行的利益交换，为农村考生擎起一片蓝天。
参考文献：
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[4]刘群，钱民辉.家庭资本：学生教育获得差异的重要因素[N].中国社会科学报，2013-04-10（B05版）：1-2.
[5]蒋国河，闫广芬.城乡家庭资本与子女的学业成就[J].教育科学，2006，（4）：26-30.
[6]潘小明.自主招生***策的渐进调试过程及影响因素[J]教育探索2013，（5）：57-62.
[7]焦新.自主招生问题突出高校将停止试点资格[N].中国教育报，2013-12-28（001）.
[8]樊本富.我国高校自主招生的制度选择[J].教育科学，2009，（2），50-53.
同济大学自主招生篇8
艺考生注意：春节后校考
日前，***下发了“关于做好2012年普通高校艺术类专业招生(以下简称艺术高考)工作的通知”，高校校考应于2012年春节后举行，3月底前完成。通知称，对于省级统考或校考中被认定为作弊、提供虚假身份证明材料取得资格的考生，根据有关规定取消其当年艺术类及高考报名和录取资格，并将考生违规事实记人其高考诚信电子档案；已被录取进入高等学校学习的，由相关高等学校取消其学籍。
“最牛高中榜单”引发口水战
近日，一份“美国马里兰大学研究制作的・中国高中50强榜单’(以下称‘50强榜’)”在网络上疯传。按照排行榜显示，中国高中前10名分别为：人大附中、清华附中、西北工大附中、东北师大附中、北师大实验中学、上海中学、华中师大一附中、北京四中、哈尔滨师大附中、北京十一中等学校，
经过媒体渲染后，引发争议无数，一些地方还因此刮起了一股“攀比风”。不过，最后此事被证实是“几个人随便编造的，确实不应该当真”，让人哭笑不得， 高考生3年降130万生源少危及部分高校生存
日前，中国教育***了《2011高招调查报告》，报告显示，伴随人口出生率的下降，高考生源在2008达到历史最高的1050万，2009年开始全面下降，最近3年累计下降了130万，并呈现出持续下降趋势，这种态势将延续至2017年到2020年前后。在高考生源持续下降的情况下，部分高校将因生源枯竭面临严峻生存挑战。
根据已经数据的23个地区最新统计，2011年高招实际录取比例远高于原计划的72.3％，为78.7％。有10多个地区录取比例超过了85％，多数省市出现未能完成招生计划的尴尬局面，直接危及高校存亡。
北大901万奖优秀新生
日前，北京大学2011年新生奖学金评审结果公示结束。在此次公示的79名一等奖学金获得者中，有20人系广东、广西、贵州、福建、甘肃、河北、黑龙江、湖北、湖南、吉林、江西、内蒙古、宁夏、陕西、浙江、重庆等地的2011年高考状元，
2008年起，北大实施新的优秀新生奖励办法，其中一等奖每人5万元，二等奖每人2.5万元，三等奖每人1万元。新生奖学金实行申请制，凡被北大录取的全日制本科新生均有资格申请。提名小组会从学生高中平时成绩、高考成绩、获奖情况、学生工作情况、社会公益事业参与情况等几个方面进行初审，
史上最强学校
天津市杨柳青一中教学楼内的照片。这所学校真是把学习运用到了生活中啊。不过，考试过程中学生是不是只要上厕所就算作弊了?
“扫把”老师继续走红
继“板凳老师”走红网络之后，“扫把”老师也走红了网络，看这位数学老师正在跟学生讲解题目，可能由于臂长不够，而其手头又没有教鞭，他因此灵机一动，抄起旁边的长柄笤帚在屏幕上指点起来。嗨，笤帚柄的长度刚好够得着屏幕最上方。
高校保安念本科，白天上学晚上守护学校
赵阳阳是个谈吐斯文、身高1米9的帅小伙儿，正在南京航空航天大学继续教育学院读大三。他和许多大学生一样，白天待在***书馆里复习功课，每天夜里11点，大学生回到宿舍，赵阳阳就穿上了统一的校卫队制服，开始了例行的巡逻和检查，成为一名保安。
报考
港高校2012将继续扩招内地生
日前，几所香港院校宣布，由于内地考生报名踊跃，几所香港高校都增加了在内地招生的名额及奖学金人数，并表示学费暂不上调。据了解，2011年香港地区共有12所高校招收内地生，招生录取范围涉及28个省区市，总共录取新生1400多名，已比上一年扩招20％以上。今年这些大学将继续在内地招生，且香港大学、香港理工大学等都宣布继续增加内地学生录取人数。
2012年中国戏曲学院首招4剧种本科生
记者从中国戏曲学院获悉，该校表演系2012年首次招收黄梅戏、梨园戏、粤剧、闽剧等4个专业方向的本科生。2012年，该校多个专业方向继续执行免学费***策。京剧表演、京剧器乐、昆曲表演、多剧种表演(黄梅戏、梨园戏、粤剧、闽剧、豫剧)等专业方向实行免学费***策。免学费专业方向的招生人数达118人，占明年招生总人数的22.9％。
春季高考几尽凋零
春季高考是上海构建多元化考试制度，为学生搭建的秋季高考之外的又一条成才通道，迄今已走过11个年头。但当年与上海共同推出春考的其他省市如内蒙古、安徽、北京，如今已先后退出。
一方面，春考生被称为“12月的大学生”。从就业来说，学校、人事部门、企业都没有做好迎接他们的准备。
另一方面，春考原本是为了给秋考落榜生一个机会。在平行志愿实行之前，还存在因为填报志愿不当而落榜的学生：但实行平行志愿后，学生基本上能根据自己的分数读相应的大学，春考就失去意义了。同时，由于高校失去了热情，没有开设好的专业，春考在学生中的声誉和吸引力都在下降。论权威性，这一考试无法跟6月的秋季高考相比。
在上海，春考招生计划数也呈现连年下降趋势，有的高校一直完不成招生计划，春季高考已被很多学生称为“鸡肋”。
高校均推贫困生计划
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