学文网摘要：俗话说：“教学有法，而无定法，贵在得法。”语文和音乐、美术一样都是一门艺术，特别是语文教学手段丰富多彩，灵活多样，关键看语文老师如何整合材料，同样的原料看谁的手艺精湛，能做出色味俱全的大餐，让学生从大餐中得到一种享受，回味无穷。
关键词：中学语文；教学情境；快乐享受
一堂好的语文课，要看师生的互动是否活跃，生生的问题探究是否落到实处，学生的思维是否得到拓展，学生接受的知识是否高效，这些靠的就是教学得法。叶圣陶学生说过：教就是为了达到不教。
一、语文教学要以“情”字为重
从美学的角度看，语文是充满美的魅力的学科，充满着情趣，因此我们语文教学要以美入趣，以情入趣，那样我们才能发现每篇文章都蕴藏着赏心悦目的文字，只要进入文章角色的境界，我们每个读者都会动之以情，在情感上产生共鸣，也可以说教材是丰富饱满、异彩纷呈的情感的海洋。关键是我们语文老师要学会引导，营造教学情境，激发学生学习的兴趣，融情于学，例如讲朱自清的《背影》时，老师声情并茂地朗读父亲在车站为儿子买橘子的情境动作描写：蹒跚，探下去，爬上，两手攀着，两脚向上缩，这时作者油然产生对父亲的愧疚而流泪了，此时我发现班级学生已经产生了心灵上的震撼，有的女生脸上已经留下晶莹的泪花，就连平时比较调皮的学生也联想到自己操劳的父母，并为此而羞愧，这就是文章的情感威力，自然流露的父子情深，会深深地打动学生的心灵，教学效果可想而知了。
二、科学运用多媒体辅助教学
多媒体教学是最新颖、最容易抓住学生眼球，激发兴趣的一种教学手段。合理地使用多媒体教学符合新课程改革，让学生成为课堂的载体，同时多媒体提供的现象清晰、直观、生动，能使学生简便、快捷地直观感受现象，感到真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量，开辟多向立体的思维通道，促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。例如，在教学《荷塘月色》时，我首先播放荷塘月色的影像，让学生身临其境地感受一下：清幽寂静之夜，流水一般的月光，婀娜多姿，荷花有的还是花骨朵，这些美景，使学生看了赏心悦目、心旷神怡，那么学习本文的兴趣就会越来越浓了。
三、加强语言修养，便于“言传”
语文教学最讲究语言美，首先，语文老师的语言要准确、规范，不要犯科学性的错误，否则学生在背后会笑话你，甚至会小看你，进而对你的课望而却步，因此我们老师的语文工具书———字典、词典，备课的时候不能离身。其次，老师要讲一口流利的标准普通话，讲话要富有情感，抑扬顿挫，使学生听起来感觉是在欣赏一首动听、美丽的歌曲，听你讲话就是享受，因此，学生更愿意听你讲课，课堂效果一定好，再次，注意不生编乱造词汇，不违背逻辑和语法，具有严密的科学性，表达准确、语义清晰。语文最讲究语文的幽默风趣性，老师讲课时，表情要丰富，要面带微笑，力争让学生在宽松、民主、和谐的氛围中，从教师优美、生动、风趣的语言中获得一种亲近感，获得一种美的享受，绝不能把低级庸俗、粗鲁污秽的语言带到课堂上来，更不能用尖酸刻薄、有伤风雅的侮辱性语言去挖苦、嘲弄和辱骂学生。否则不仅影响学生的语言表达，而且影响他们的思想品德。
四、体验生活，培养学生对语文的悟性和亲近感
语文即是生活。苏霍姆林斯基曾经严厉地指出：“从学生的学校生活开始，我们就在他们面前关闭了通向大自然迷人世界的大门，他们不能倾听小溪的淙淙声，不能倾听白日里融雪的水滴声和云雀歌唱。学生仅仅在背诵描述这些神奇事物的枯燥无味的干瘪句子。”就是要求语文老师指导学生走出书本，去感受自然赋予人类的青山秀水、花鸟虫鱼、闪电雷鸣、芳草萋萋、春夏秋冬，使学生感悟人类博大的胸襟，感悟人生的春天，夏天的生机，秋天的收获，冬天的灿烂，形成自己的人生观、世界观。这些都是封闭的课堂永远无法给予的，反过来也能为有效课堂增添丰富的想象力。
五、开展自主探究、自主学习
传统的教学模式是填鸭式的满堂灌，老师是绝对的权威，学生只是忠实的听众，学生不能也不敢质疑老师，同时也没有这个机会、平台，更谈不上所谓的师生互动、小组合作，也没有自主探究、自主学习。随着新课改的不断深入，语文老师应根据学生个性、智商、基础差异，采取因材施教的分层教学来激发学生的好奇心、求知欲，开展合作、自主、探究的学习方式，让学生畅所欲言，开放学生的自我表达能力，让死气沉沉的课堂转变成富有生机、充满活力、大胆放手的课堂，让学生的嘴说出来，脑子动起来，手做起来，这样既尊重了学生的主体地位，实现了愉快的体验，就连学困生都在自主探究中融情于教学。总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法很多，只要使语文教出味来，有水融，他们就能体会学习语文的成就感。
参考文献：
朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话［M］.北京大学出版社，2002-04.
作者:李建兵 单位:江苏省沭阳县外国语实验学校
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