学文网四年级教育论文篇1
转眼间同学们又快到了毕业的时候，很多同学们这个时候肯定都在忙着写论文呢，但是很多人同学对于论文格式排版是一窍不通。以下是学术参考网为大家搜集整理的反腐倡廉论文格式排版，欢迎大家阅读。
反腐倡廉论文格式排版
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3.1题目用二号黑体，居中。
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知识扩展：标准论文格式字体要求
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论文题目(黑体、居中、三号字)
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作者(宋体、小三)
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[摘要](四号黑体)空一格打印内容(四号宋体，200-300字)………………………
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[关键词](四号黑体)关键词内容(小四号宋体、每两个关键词之间空两格)
标准论文字体格式的第二页：
目录(居中、四号黑体)
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引言(小四号宋体)…………………………………………………页码(小四号宋体)
一、标题(小四号宋体)……………………………………………………………………………页码(小四号宋体)
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(1)(下级标题)(小四号宋体)………………………………………………………页码(小四号宋体)
二、(标题)(小四号宋体)…………………………………………………………………页码(小四号宋体)
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(1)(下级标题)(小四号宋体)…………………………………………………………页码(小四号宋体)
参考文献(小四号宋体)……………………………………………………………………………页码(小四号宋体)
附录(小四号宋体)………………………………………………………………………………………页码(小四号宋体)
致谢语(小四号宋体)………………………………………………页码(小四号宋体)
英文题目、摘要、关键词(小四号宋体)………………………………………………页码(小四号宋体)
第三页开始：毕业论文正文
引言(居中、四号黑体)
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引言内容用小四号宋体打印
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一、(标题)(居中、四号黑体)
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参考范文：
对做好新形势下基层反腐倡廉教育工作的几点思考
中***分类号：D523.4文献标识：A文章编号：1674-1145（2016）11-000-01
摘要物探行业基层单位面对企业实际，通过改进和创新反腐倡廉教育工作，持续提升教育效果，来推进***风廉***建设和反腐败工作成效。
关键词物探行业反腐倡廉***风廉***
新形势下物探行业基层单位如何面对企业实际，不断改进和创新反腐倡廉教育工作，持续提升教育的效果，是推进***风廉***建设和反腐败工作的重要前提和基本保障，也是纪检***门亟待解决的问题。
一、新形势下开展反腐倡廉教育工作的重要意义
在目前东方地球物理公司纪检监察系统立足“三转”，聚焦主业，强化纪检***门监督职能的新形势下，基层纪检***门持续搞好反腐倡廉教育工作，对***风廉***建设和反腐败工作有着重要的现实意义。
（一）做好反腐倡廉教育是提高***员干部***治素质的需要
目前有些***员干部中存在“只要把业务学好就一切都好”的认识误区，认为反腐倡廉是纪检部门的事，与自己业务领域关系不大，学习主动性较差。有些领导干部虽然在民主生活会或专题会议上，认识到自己对反腐倡廉理论学习不足，但事后就搁置一边，没有实际行动。
（二）做好反腐倡廉教育是依法合规管理的切实需要
现阶段各级***员干部所处的***治、经济和安全等环境都非常复杂，各种依法合规的要求也在不断增加，尤其是基层地震队领导、工农外协等关键岗位人员。一名地震队经理在项目运行中，上千万的项目资金需要管控，一名工农外协人员也有几十万的补偿资金，通过开票的形式付到地方***府和补偿户手中，而且由于受到现场施工的制约，谈判标准和赔付测量过程缺乏有效监控。因此做好反腐倡廉教育工作对依法合规开展生产经营活动具有十分重要的意义。
（三）做好反腐倡廉教育是保护***员干部的迫切需要
近年来各式各样的腐败份子都有一个共同点：目无***纪国法、对自己业务范围内的规章制度不清楚，搞模糊操作，浑水摸鱼，贪***蝇头小利，游走于违法犯罪的边缘。在他们面前，个人的一切高于国家和企业利益。从他们忏悔中可以看到：对***治纪律的淡漠，信仰缺失，对***缺乏忠诚，行为规范违背***章的规定，有令不行，缺少学习，是导致他们变为阶下囚的重要因素。
（四）做好反腐倡廉教育是纪检监察工作的必然要求
纪检机关和领导干部要切实担负起从严治***、强化干部教育管理的主体责任和监督责任。但从客观上来看，还存在一些薄弱环节和问题，如反腐倡廉教育层次不清，缺乏针对性；教育内容不具体，缺乏灵活性；教育形式程序化，缺乏创新性；教育传播途径单一化，缺乏互动性；教育制度不落实，缺乏实效性等。因此，进一步做好反腐倡廉教育工作，发挥反腐倡廉教育在***风廉***建设工作中的基础性作用是纪检监察工作的必然要求。
（五）做好反腐倡廉教育是重塑中石油形象的客观要求
十八大以来，受到公司个别领导人员违法腐败案件的影響，中国石油的形象和声誉受到严重损害。反腐倡廉教育可以通过选树正面典型，教育广大***员干部严格遵守***纪条规，将遵纪守法内化于心、外化于行，弘扬社会正能量。
二、新形势下深入开展反腐倡廉教育的现实途径
（一）科学划分教育对象，突出重点，全员覆盖
近几年，我们连续三年在全处***员领导干部、人财物关键岗位人员之间开展《廉洁风险防空识别》工作，采用自己找、群众提、领导指的方式，确立部门和岗位人员在思想道德、制度机制、岗位职责等方面存在的廉洁风险点，再根据权力的重要程度、腐败现象发生的概率及危害程度等因素，按照“高、中、低”确定廉洁风险等级。年初制定反腐倡廉教育工作计划时结合廉洁风险防空识别结果，结合受教育者职级、岗位和业务特点的实际，按照高、中、低三个风险等级，将***员领导干部和人财物工农等关键岗位人员列为重点教育对象，选择不同的教育内容和教育方式，做到突出重点，分层实施，全员覆盖。
（二）科学筹划教育内容，因人施教、因岗施教
一是将分布在“高级”风险等级的处级领导干部、掌管人财物工农等关键岗位的科级干部、一般管理人员列为重点教育对象。对处级领导干部，反腐倡廉教育的主要内容以学习《***章》、《廉***准则》、《***内监督条例》为主，要求他们把道德作为高线，把***纪作为底线，身体力行、躬行实践。
二是对分布在“中级”风险等级的科级干部和人财务部门的管理人员，反腐倡廉教育的主要内容以开展警示教育为主，教育他们严格遵守岗位规范、财经制度。
三是对于分布在“低级”风险等级的一般干部职工，将道德教育、诚实守信教育作为教育的重点内容，树立他们以廉为荣、以贪为耻的习惯，把清正廉洁作为自己人生追求和行为习惯。
（三）注重教育形式，克服简单化、程序化
要增强反腐倡廉教育时效，就必须围绕效果找方法，而方法则应在灵活多样上做文章。总结近年来好的做法和经验，主要有以下三种：
一是岗位教育，它是反腐倡廉教育的基本形式，通过岗位教育引导***员领导干部明确岗位职责，认清权利风险，强化廉***意识，提高抵御风险能力。尤其是要把人、财、物、工农等重点领域、关键环节和重要岗位作为教育重中之重。
二是示范教育，它是反腐倡廉教育的重要形式。先进典型是***员干部的表率和楷模，特别是本系统、本单位的先进典型，由于他就在广大***员领导干部的身边，大家能看得见、摸得着，可以从他们的实际中受到感染，找到自身的差距和努力的方向。
三是警示教育，它是反腐倡廉教育的辅助形式。组织中层以上干部和关键岗位人员参观驻地监狱，聆听监狱服刑人员现身说法的形式，剖析违纪违法案件，以案明纪、以案说法进行教育。
四是专题教育，它是反腐倡廉教育的直接形式。每年我们充分利用公司审计和效能监察之际，对发现存在的问题进行再次深入调查了解，目的是为了更深入的了解问题存在的根源，找出制度上、管理上、操作上存在的漏洞。
（四）与廉洁文化培育相结合，实现传播途径多元化
一是充分发挥互联网公众平台、手机短信、电子《清风》杂志等现代化信息技术手段，在关键节点到来之前加大对***员干部的教育力度，做出明示，提前下毛毛雨。二是建立物探处反腐倡廉微信公众平台，定期播出一些警示案例，把廉***教育延伸到各个地方，浸润到八小时之外。三是通过开展系列廉洁文化格言警句征集和廉洁文化PPT大赛、网络答题等活动，采用有奖竞猜的形式鼓励员工积极参与进来形成互动效应，由以往的单向灌输向互动交流转变。
（五）注重和把握教育的前瞻性、规律性，防患于未然
一是利用生产办公例会、基层检查等机会，有针对性地开展谈话教育活动。二是掌握教育的最佳时机、最好方式、最准切入点开展谈话活动。比如在新任干部上任前、小队出工前、重大招投标工作前、干部婚丧嫁娶前、重大节日前和专项审计、效能监察检查后，通过开展价值观引导、交心谈话等方法及时解决一些不正确的思想观念，使其保持健康的心理。
（六）落实部门教育责任，将教反腐倡廉育制度化、规范化
四年级教育论文篇2
一，基本情况2003年12月由佛山市中学一级教师第二评审委员会评审通过评定为中学英语一级教师，现受聘中学英语一级教师已满五年，任职期间业绩突出，符合申报高级教师的条件，现申报中学高级英语教师资格。二，申报理由
(一)思想品德
热爱祖国，忠诚于***的教育事业，坚决拥护***的基本路线，遵纪守法，有强烈的责任感和事业心，奉行“学高为师，身正为范”的为师原则。以“教书育人”为已任，按照教育教学规律培养学生，关心、爱护学生，自觉实施素质教育，取得了较好的成绩。在平凡的岗位上勤勤恳恳工作，踏踏实实做人。积极参加社会公益活动，每年参加无偿献血，多次组织和参加爱心捐助和义工活动， 多次评为“优秀***员”。
（二）工作业绩
任现职以来的四年是本人努力学习、摸索实践、不断进步和成长的四年，四年来本人一直以实际行动，力求做一名研究型、学习型、全能型和良师益友型的教师，尽管远非尽善尽美，但盘点过去四年业绩，却也是“几分耕耘几分收获”。限于篇幅所限，此报告不一一细述努力奋斗过程，仅将任现职以来工作业绩罗列如下：
1.教学成绩：
完成高一至高三的教学轮回，2004-2005年学年度担任高三英语教学，高考成绩和平时考试的平均分和优秀率均在区内同类学校同层次班级中名列前茅，在2008年高考中，所担任的班级英语高考平均分排年级第一，其中郭翠弟取得理科第一年级第二的好成绩。熟悉新课程标准及语言教学理论，熟悉新高考大纲，并建有新课程资源库，各种版本教材语料库及试题语料库。
2.参与的科研课题：3．辅导学生获奖情况：
2002年辅导刘萍娟、梁英柱同学获全国中学生英语能力竞赛二等奖，2003第四届全中小学生素质教育英语知识能力竞赛优秀辅导教师奖；2003年第五届“思中杯”阅读原著翻译有奖竞赛优秀辅导教师奖；2006年辅导冯钰同学获全国中学生英语能力竞赛二等奖
4．所获区级以上荣誉：
2004年南海区科研先进工作者、南海区教育局直属优秀***员；2005年南海区优秀教师、南海区科研先进工作者、南海区教育局直属优秀***员；2006年南海区教育科研入库专家、南海骨干教师（享受南海区骨干教师津贴）；2007年南海区优秀***务工作者；2008年南海区“十优团委书记”，南海优秀***务工作者，佛山先进教育工作者。
5．科研成果获区级以上奖励：
四年级教育论文篇3
小学教学当中最重要的就是识字，这也是最基本的，是一切学习的开始，只有认识字才能进行阅读和写作等。那么小学一年级识字教学论文参考文献怎么写呢？下面是学术参考网的整理的关于小学一年级识字教学论文参考文献来和大家一起分享阅读。
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四年级教育论文篇4
[关键词]学前教育专科 五年制 课程内容 职业化
[作者简介]杜凤岗（1968- ），男，河北泊头人，河北泊头职业学院学前教育系，副教授，硕士，研究方向为教学教育管理和学前教育；安惠敏（1983- ），女，河北张家口人，河北泊头职业学院学前教育系，讲师，硕士，研究方向为学前教育。（河北 泊头 062150）
[中***分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0147-02
2012年2月10日，***颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，对幼儿园教师的职业素养提出了更高要求。落实《幼儿园教师专业标准（试行）》的关键在于严格幼儿教师的培养、准入、培训和考核机制，深化幼儿教师的教育改革，不断提高幼儿教师的培养、培训质量，这要求幼儿师范类院校要针对幼儿园教师的职业特点，加强学前教育专业建设。作为我国一线幼儿教师培养主要渠道的五年制学前教育专科，具有明确的职业价值取向，要紧紧围绕课程这一学校教育的核心，努力使课程系统中的各个因素都能发挥职业教育功能，其中，课程内容的职业化建设是实现课程整体优化的关键环节之一。
一、现行的五年制学前教育专科课程内容存在的问题
现行的五年制学前教育专科课程内容是由过去中等和高等幼儿师范教育的课程叠加而成，存在着诸多问题，主要表现为：
（一）门类众多，容量过大
五年制学前教育专科招收初中起点的学生，进行专科层次的教育。为了弥补学生高中文化的缺失，学校开设了大量的文化补偿和专科通识教育类学科；为了塑造学生从事学前教育的理念、技能、实践能力，开设了众多的专业理论、专业技能和专业实践类学科。虽然这种内容结构适应了幼儿教师“通才”教育的特殊性，但也造成了学科林立、内容繁杂、总量过大的问题。
（二）结构不合理，系统不科学
现行五年制学前教育专科课程的内容体系采用必修课唯一、课堂教学主体、显性课程主导的形式，缺乏必要的选修课程、活动课程和隐性课程，忽视学生的选择和个性；文化和通识教育课程内容主要移植于高中和专科的课程内容，采用分科设置课程，体系庞大，挤压了专业教育类课程的开设空间；课程内容系统忽视横向的通联关系和纵向的领属关系，学科各自为战，内容彼此阻隔、互不贯通，没有达成一致的职业教育价值指向，没有形成有机的整体和“渐进式”梯度结构。这种“结构性”的问题淡化了职业教育的“色彩”，难以形成课程系统的整体教育合力，职业教育的实际效果不理想。
（三）内容陈旧，定位不准确
现行五年制学前教育专科的课程内容主要移植于过去中等和高等幼儿师范教育，未建立起具有“五年制”特色的教材体系，存在着课程内容陈旧，学科教学内容定位不准确、不统一， “重理论、轻实践，重知识、轻技能，重原理阐发、轻案例和实际运用”等问题严重，不利于学生教育实践能力的培养。
二、五年制学前教育专科课程内容的职业化建设框架
五年制学前教育专科不同于培养理论型、研究型人才的学前教育本科，它主要是面向幼儿园教育培养实践性、应用型人才。这种特定的人才规格定位决定其课程内容应具有鲜明的职业教育特色。因此，其课程内容的构建必须确立“实践能力本位”的思想，采用职业教育的理念，讲求“工学结合”和与未来岗位的对接，打造课程内容的实践性特色；必须适应幼儿教师专业化的要求，注重专业文化、理念、态度和专业技能能力的培养，打造课程内容的专业教育特色；必须考虑学前教育专业“通才教育”的特殊要求，突出课程内容的综合性、广泛性和基础性，打造全面教育特色；必须体现其高等师范教育的属性，做到人文课程与科学课程“两结合”，坚持学生人文和专业素质“双培养”，围绕着“学会做人”和“学会做事”两个方面进行课程内容建设，打造素质教育特色。
五年制学前教育专科课程内容的职业化建设要充分考虑幼儿园教育的实际和学生学习的实际，文化基础课程内容在满足“ 广泛、必需、够用”的基础上，突出工具性和基础性；专业理论课程内容以职业素养持续发展为目标，突出理念化和实践性；专业技能课程内容以幼教岗位实际需求为指向，突出语言、艺体、保育教育等职业核心技能的实用性和针对性；要根据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿进行全面启蒙教育的要求，构建“文化奠基、理念引领、应用为本、技能先行”的模块化课程内容体系。基于上述认识，五年制学前教育专科课程内容职业化建设的框架应包括文化基础与应用课程、专业技能与应用课程、专业理论与实践课程三个课程板块，各板块由相互贯通学科集群组成，采用“必修课为主，选修课为辅，活动课程并存”的课程设置形式。
（一）文化基础与应用课程内容板块
此板块由三个学科集群构成。首先，需要对现行课程中的文化补偿和专科通识类课程内容进行压缩整合，由分科设课转化为综合学科设置，为专业课程开设预留更大的空间。其次，对文化学科内容进行专业化改造，嵌入职业教育功能，文化基础学科与应用性学科并行开设，以发挥其文化奠基和专业教育的双重功能。
1.社会科学基础知识与应用学科集群。把高中文化补偿课程中人文类学科（历史、地理、***治等）和专科通识教育课程中的思***类学科以及其他门类社科类知识压缩整合，突出知识的基础性和系统性，综合为“社会科学基础知识”学科，与“幼儿园社会领域教育活动设计与指导”学科相互融合，横向贯通，并行开设，实现文化基础知识的掌握和在学前教育中的实际应用有机结合。
2.自然科学基础知识与应用学科集群。把高中数学、物理、化学、生物与其他自然科学知识整合为“自然科学基础知识”学科，与“幼儿园科学、数学教育活动设计与指导”学科并行开设。
3.学生成长指导学科集群。把幼儿教师礼仪、就业指导、青少年心理健康辅导、教师职业道德与认识、学前教育***策与法规、学习方法指导、创业指导等方面的内容整合为“成长指导”学科，缩减周课时，拉长学程，伴随并指导学生在校的学习和生活。
以上三个学科集群均为必修课程，应在后两年学程中适当添加文化选修课程，如大学语文、大学英语、高等数学以及国学、文学名篇阅读等，以开阔学生的知识视野。
（二）专业技能与应用课程内容板块
具有过硬的职业技能是实用型幼儿教师的重要标志，五年制学前教育专科的专业技能与应用课程是核心课程。此板块构建要遵循技能形成的基本规律，讲求内容的系统性和相对***性，必须提供技能训练的程序和原理性知识，必须与相应的教育方法学科内容结合，使学生明确每项技能“怎样做”“为何做”“怎样用”；要根据幼儿教师职业的需要，把语言、艺术、教育教学技能等技能的训练作为重点，把综合教育技能渗透到一般专业技能训练中。本板块主要由六个学科集群组成：
1.汉语言学科集群。“文选与写作”“现代汉语基础知识”“幼儿文学” “听话与说话” “普通话等级证书辅导”“幼儿园语言教育活动设计与指导”等语言文学基础与应用主干学科依次全程开设。其中“文选与写作”放在在一、二年级，“现代汉语基础知识”放在三年级，“幼儿文学”放在四年级，“听话与说话”放在前三个年级，“普通话等级证书辅导”放在四年级，“幼儿园语言教育活动设计与指导”放在五年级。同时，把“朗读、讲故事”以活动课程的形式全程开设，使之形成以语言运用能力培养和实际应用为主线的语言课程系统。
2.外国语学科集群。与上同理，本集群由“实用外语语法与语音”“外语基础”“外语阅读”“外语口语与听力训练”“少儿外语教学法”等主干学科组成。其中一年级开设实用外语语法与语音，二、三年级开设外语基础课，四年级开设外语阅读，五年级开设少儿外语教学法，口语与听力训练课全程开设，以突出外语口语实际运用能力的培养。
3.音乐学科集群。围绕着幼师生音乐素质综合性要求和音乐素质生成的规律，音乐课程内容应由音乐理论和基本素质的培养逐步过渡到技能的训练和实际应用。开课的顺序大致为：一年级开设基本乐理、视唱练耳、形体与舞蹈基训；二年级开设声乐基训、和声与键盘、现代舞蹈；三年级开设歌曲演唱（儿童和美声、民族、通俗歌曲）、键盘器乐弹奏与合奏、民族与国外舞蹈；四年级开设童声合唱与指挥、键盘即兴伴奏、少儿舞蹈与创编，五年级开设奥尔夫音乐教学法。把音乐欣赏、小器乐演奏、非键盘乐器演奏、音乐编导、播音主持、晚会组织等作为音乐选修拓展课程。
4.美术学科集群。一年级开设美术基础（素描、水粉、速写）、书法；二年级开设***案、国画；三年级开设简笔画创作、手工制作；四年级开设手工美学与美术欣赏、幼儿园环境设计；五年级开设美术教学法。把摄影摄像、舞台设计、手工染绘、形象设计、服装设计课程作为选修课，以拓展学生美术专业技能的广度。
5.现代教育技术学科集群。能够利用现代教育技术辅助教学是幼儿教师的一项重要技能，应把计算机技术与专业应用对接起来，在前四个年级依次开设计算机操作基础、课件制作、电脑美术、电脑音乐制作等学科。
6.体育学科集群。体育舞蹈、韵律操、体育游戏、器械类活动、幼儿园体育教学法等课程与大学生体育教育内容并行开设，以达到增强学生的体质、服务幼教职业的双向目标。
（三）专业理论与实践课程内容板块
学前教育理论主要包括学前心理学、幼儿卫生保健基础、学前教育学、学前教育心理学、幼儿园游戏理论与实践、幼儿园课程、家庭教育学、幼儿园管理、学前教育研究方法等主干学科；专业实践课程主要包含教育见实习、教育调查、教育模拟实践等活动类型。
塑造学生先进科学的学前教育理念和实际岗位工作能力是本集群的教育目标，教育理念和岗位实践能力形成的前提是理论学科教学与专业实践活动的高度融合，要将两个类别的学习内容穿行，紧密结合。具体做法是： 学前心理学与幼儿心理观察测量、幼儿心理健康调查等实践活动穿插，幼儿卫生保健基础与卫生保健见实习活动穿插，学前教育学、学前教育心理学与幼儿园教育见实习、幼儿教育调查、幼儿园参观等实践活动穿插，幼儿园游戏理论与实践、幼儿园课程与幼儿园教学见实习、游戏见实习、模拟实践等活动穿插，幼儿园管理与幼儿园或班级管理见实习活动穿插，学前教育研究方法与定岗见实习结合，家庭教育学与家庭教育观察调查活动结合。
为了使理论与实践课程更加紧密地结合，应大力开发校园合作课程、幼儿园特色教育课程、幼儿教育实践模拟课程、学前教育时事以及与职业资格证书匹配的教育训练课程。同时，应适当开设中外学前教育史、教育统计与测量、当代幼教改革与实践等选修课程。
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四年级教育论文篇5
[论文关键词]***；马克思主义；教育
***在领导中国***和建设的长期历史过程中，一贯重视对***员、***的干部以及人民群众进行马克思主义理论教育。他对马克思主义理论教育问题作过一系列论述，形成和发展了他关于马克思主义理论教育的思想。分析这一思想的形成过程，对于进一步研究***思想形成的历史，对于进一步研究马克思主义中国化的历史，对于在今天加强马克思主义理论教育，都有一定的意义。
一
中国***的创建时期和国民***时期，是***的马克思主义理论教育思想的萌芽时期。
在中国***成立前，***在探讨***问题时，就初步地认识到进行马克思主义理论的宣传教育的重要性。工人阶级******是马克思主义同工人运动相结合的产物，马克思主义是工人阶级******的指导思想。在中国建立工人阶级*********，必须进行马克思主义理论的宣传教育。1920年9月16日，留法勤工俭学的蔡和森写信给***，信中说：“现在世界显然为两个敌对阶级的世界，学说亦显然划了鸿沟。”“马克思的唯物史观，显然为无产阶级的思想。以唯物史观为人生哲学和社会哲学的出发点。”信中说：在中国也应当组织像俄国布尔塞维克***那样的***，主张“阶级战争”和“无产阶级专***”，而要组织这样的***，首先要“结合极有此种了解及主张的人，组织一个研究宣传的团体及出版物”，以宣传马克思主义的学说，宣传各国***的情形以及中国的情形。“凡游移不定的论说及与主义矛盾的东西，皆不登载”。1921年1月21日，正在湖南进行***相关工作的***给蔡和森回信，信中说：“你这一封信见地极当，我没有一个字不赞成。”“唯物史观是吾***哲学的根据。”并告诉蔡和森，“***一层陈仲甫先生(即***——笔者注)等已在进行组织”，出版物已有“上海出的《***》”，“详情后报”。在此之前，***于1920年11月25日在给罗章龙的信中说：要改造中国，“固然要有一班刻苦励志的‘人’，尤其要有一种为大家共同信守的‘主义’。主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴”。***这里所说的“主义”，当然是指马克思主义。可见，***在参加***准备工作的过程中，已经产生和提出了进行马克思主义理论教育的初步思想。
1921年7月，***在上海参加中国***第一次全国代表大会后，回到湖南。8月，他与何叔衡等创办了湖南自修大学，组织学员学习文、法知识和马克思主义理论。与此同时，***以主要精力在湖南建立***组织，开展工人运动。1923年4月，***离开湖南，到上海参加***的中央机关的工作。
1924年1月国共两***的第一次合作正式建立后，***参加了******上海执行部的工作。1925年10月，***任******中央宣传部部长。12月，他以******中央宣传部的名义创办了《***治周报》。在《***治周报》的发刊词中，***提出要用***的宣传打破******的宣传，教育全国民众。他指出：******势力不但有强大的力量，还有广大的宣传机关，“凡所以咒诅诬蔑中伤我们者，无所不用其极”。《***治周报》的责任，就是“向******派宣传***，以打破******派宣传”。他说：我们主要是通过“忠实地报告我们***工作的事实”来打破******的宣传，因此《***治周报》内容的“十分之九是实际事实之叙述，只有十分之一是对于******派宣传的辩论”。在这个发刊词的最后号召：“接受我们对于***工作的忠实报告，全国***的民众起来!”***对创办《***治周报》的这些说明，以及此前他创办湖南自修大学，表明了他对宣传教育问题的重视。湖南自修大学把马克思主义作为重要的学习内容，《***治周报》的内容特别是***在这个刊物上发表的《******右派分离的原因及其对于***前途的影响》等一系列文章，也体现了对马克思主义的观点的宣传。因此，***当时对宣传教育的重视，也体现了对马克思主义理论的宣传教育的重视。
1926年1月******二大之后，***参加了新成立的******中央农****动委员会。3月，接任******中央农民部主办的农****动讲习所所长职务。***不但亲自讲授《中国农民问题》和《农村教育》等课程，还组织编印了一套《农民问题丛刊》，供从事农****动的干部参考。他在这个《丛刊》第一辑的序言中指出：要有大批的同志到乡村去做农民的工作，“引导他们组织起来，引导他们向土豪劣绅争斗，引导他们与城市的工人、学生、中小商人合作建立起联合战线，引导他们参与反帝国主义反***阀的国民***运动”。***这里所说的“引导”，就是对农民进行***治教育。1926年l0月，***开始担任中共中央农****动委员会书记。1927年初，***到湖南做了32天的实际调查工作。3月，写了《湖南农****动考察报告》。在这个《报告》中，***除阐述了其他许多问题外，还特别肯定了***对农民的***治教育。他指出：“在这样短的时间内普及***治教育于穷乡僻壤”，“全是***和农民协会的功绩”，“使得农民如同每个都进过一下子***治学校一样，收效非常之广而速”。他还指出：今后要把对农民的***治教育，“内容渐渐充实，意义渐渐明了起来”。显然，***不但肯定了***对农民的***治教育，而且要求加强对农民的***治教育。而对农民的***治教育，其中包含了马克思主义观点的教育。因此，***关于对农民进行***治教育的论述，也体现了他对马克思主义理论教育的重视。
总之，在***的创立时期和国民***时期，***重视马克思主义理论教育，并提出了一些相关的思想，但是，在这个时期，***对马克思主义理论教育的专门论述还较少，还未能形成一个比较系统的思想体系。因此，这一时期***对马克思主义理论教育的相关论述，只能看作是***的马克思主义理论教育思想的萌芽。
二
1927年国民***失败后，中国***进入土地***战争时期。***在领导农村根据地斗争的过程中，加深了对马克思主义理论教育问题的认识。他于1929年l2月起草的《中国***红***第四***第九次代表大会决议案》(即“古田会议决议”)，表明他的马克思主义理论教育思想初步形成。1927年10月，***率领湘赣边界秋收起义的部队到达井冈山，开始了创建农村根据地的斗争。1928年4月，***率领南昌起义保留下来的部队和湖南农***到达井冈山，会师后两支部队合编为工农***第四***(6月接中央指示改称红***第四***)，***任***长，***任***代表。11月，根据中央指示，成立了中国***红***第四***前敌委员会，***为书记，统一领导井冈山根据地和红四***。同月，***在写给中央的报告(即《井冈山的斗争》)中说：“红***成分，一部是工人、农民，一部是游民无产者”，“能找到游民补充已属不易。在此种情形下，只有加紧***治训练的一法”。他还说：“我们感觉无产阶级思想领导的问题，是一个非常重要的问题。边界各县的***，几乎完全是农民成分的***，若不给以无产阶级的思想领导，其趋向是会要错误的。”***这里所说的“***治训练”特别是“无产阶级的思想领导”，显然包括了马克思主义观点和马克思主义理论的教育。
1929年1月，***、***率领红四***主力向赣南、闽西进***，相继开辟了赣南、闽西***根据地。在开辟和发展赣南、闽西根据地的斗争中，***进一步加深了对***和红***的思想***治教育包括马克思主义理论教育问题的认识。1929年12月底，在福建上杭县的古田召开了中国***红***第四***第九次代表大会(即“古田会议”)，通过了***起草的《中国***红***第四***第九次代表大会决议案》。在这个决议案中，***进一步说明了***和红***的思想***治教育问题，其中包括马克思主义理论教育问题。
***说明了***内教育的重要性，规定了***内教育的内容。他指出：“红***第四***的***内存在着各种非无产阶级的思想，这对于执行***的正确路线，妨碍极大。若不彻底纠正，则中国伟大***斗争给予红***第四***的任务，是必然担负不起来的。”_4J8因此，“红******内最迫切的问题，要算是教育的问题。为了红***的健全与扩大，为了斗争任务之能够负荷，都要从***内教育做起。不提高***内***治水平，不弄清***内各种偏向，便决然不能健全并扩大红***，更不能负担重大的斗争任务。因此，有计划地进行***内教育，纠正过去之无计划的听其自然的状态，是***的重要任务之一。”对于***内教育的内容，***指出有10个方面：“(一)***治分析；(二)上级指导机关的通告的讨论；(三)组织常识；(四)红******内八个错误思想(见下文——笔者注)的纠正；(五)反机会主义托洛茨基主义反对派(即***等人组织的、采取托落茨基主义***立场的小团体——笔者注)问题的讨论；(六)群众工作的策略和技术；(七)游击区域社会经济的调查研究；(八)马克思列宁主义的研究；(九)社会经济科学的研究；(十)***的目前阶段和它的前途问题。”***说：“以上十项除一部分(如社会经济科学的研究)事实上限于适用在干部分子外，其余都适用于一般***员。”***在这里不但明确地把马克思主义理论作为***内教育的一个内容，而且所规定的其他内容也都与马克思主义理论教育相关。这个决议案中所规定的“士兵***治训练”的许多内容，如“***的目前阶段和它的前途”、“怎样做群众工作”、“苏俄红***”、“*********比较”、“社会进化故事”等，也体现了马克思主义理论教育的要求。
***说明了***内教育的方法。决议案中指出，***内教育的方法有18项：“(一)***报；(二)***治简报；(三)编辑各种教育同志的小册子；(四)训练班；(五)有组织地分配看书；(六)对不认字***员读书报；(七)个别谈话；(八)批评；(九)小组会；(十)支部大会；(十一)支部委、组联席会；(十--)纵队为单位组长以上活动分子会议；(十三)全***支书以上活动分子大会；(十四)纵队为单位***员大会；(十五)纵队为单位各级书、宣、组联席会议；(十六)全***支队以上书、宣、组联席会议；(十七)***治讨论会；(十八)适当地分配***员参加实际工作。”。关于“士兵***治训练”的方法，主要有“上***治课”、“集合讲话”、“个别谈话”等。***这里所指出的***内教育的方法以及士兵教育的方法，主要是四个方面：一是通过学习各种相关材料进行教育，二是通过各种会议包括训练班来进行教育，三是通过开展批评和自我批评来进行教育，四是通过参加实际工作来进行教育。这里所说的参加实际工作，主要是指群众工作和调查研究工作，从中可以看出***对***员和干部在实际工作中受教育问题的重视，也初步地体现了***对理论和实际相结合问题的认识。***这里所说的***内教育以及士兵教育的方法，也是进行马克思主义理论教育的方法。
***还指出了红四******内各种非无产阶级思想的表现，提出了纠正这些错误思想的方法。他在决议案中指出：红四******内的非无产阶级思想有8个方面，即单纯***事观点、极端民主化、非组织观点、绝对平均主义、主观主义、个人主义、流寇思想、盲动主义残余。***分别地分析了这些错误思想的来源、表现和危害，提出了纠正的方法。在纠正这些错误思想的方法中，***提出要“从教育上提高***内的***治水平”，“加紧官兵的***治训练”，“从理论上铲除极端民主化的根苗”，“厉行集中指导下的民主生活”，“教育***员用马克思列宁主义的方法去作***治形势的分析和阶级势力的估量”，进行“实际情况的调查”，开展***内批评和群众对***的批评，等等。***所指出的各种错误思想，也包括了在马克思主义理论教育问题上所应纠正的错误思想。他所提出的这些纠正***内错误思想的方法，也体现了进行马克思主义理论教育的方法。
可见，在古田会议决议中，***实际上说明了进行马克思主义理论教育的重要性，说明了进行马克思主义理论教育的方法，说明了进行马克思主义理论教育所要纠正的错误思想。这表明，他的马克思主义理论教育思想已经具有了初步的体系性，已经初步形成了。但是，***的这些说明，主要还不是从马克思主义理论教育的角度来说明的，马克思主义理论教育的基本原则——理论和实际相结合，还没有明确地提出来。因此，***的这一思想还未完全形成。
三
1930年5月，***在《反对本本主义》一文中，对马克思主义理论教育问题作了明确的、比较全面的论述。这篇文章表明，***的马克思主义理论教育思想已经形成。
古田会议后，红四***回师赣南，发展和巩固赣南根据地。1930年5月，红四***攻克寻乌县城，并在这里停留了一个月。***利用这个比较稳定的时机，在寻乌县进行了十多天的社会调查，并把调查的结果整理成《寻乌调查》，共5章39节，8万余字。同月，***写成了《调查工作》一文(1964年公开发表时改成《反对本本主义》)。在这篇文章中，***主要论述了以下几个方面的问题。
关于马克思主义理论教育的重要性。***指出：“我们的斗争需要马克思主义”，“我们需要‘本本”’，“马克思主义的‘本本’是要学习的”。这就是说，马克思主义是科学的***的理论，是中国***的指导思想，我们必须通过学习马克思主义的着作来了解和掌握马克思主义理论，以指导我们正确地进行***斗争，取得***的胜利。学习马克思主义的着作，就是进行马克思主义理论教育。“我们的斗争需要马克思主义”，精辟地说明了马克思主义对中国***的指导意义和进行马克思主义理论教育的重要性。***还指出：“我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么‘先哲’，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。”儿¨***的这个论述，说明了马克思主义的正确性已经为中国***的实践所证明，从而进一步指出学习马克思主义理论、进行马克思主义理论教育的重要性。
关于反对本本主义即教条主义。自20年代后期以来，中国***内盛行着“把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向”。这种错误倾向，在红***中和根据地工作中也存在。当时还没有用“教条主义”这个名称，而叫做“本本主义”。***在这篇文章中指出：“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存在着这种心理。”“***内讨论问题，也还有人开口闭口‘拿本本来’。”他说：对于上级领导机关的指示，“不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么***的策略路线总是不能深人群众，就是这种形式主义在那里作怪”。***所说的形式主义，就是本本主义、教条主义。他指出：我们需要“本本”，“但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。”***还指出：本本主义“是空洞的唯心的”，即唯心主义的，因此“必须洗刷唯心精神”。纠正这种本本主义，“只有向实际情况作调查”，“必须努力作实际调查，才能洗刷唯心精神”。
关于马克思主义同中国实际相结合。理论同实际相结合，是马克思主义的基本原则，也是马克思主义理论教育的基本原则。进行马克思主义理论教育，不只是要求被教育者学习马克思主义理论，了解马克思主义理论，更重要的是把马克思主义理论应用于分析实际情况，解决实际问题。对于中国***来说，就是要应用马克思主义理论来分析中国的实际情况，解决中国***的实际问题，即把马克思主义同中国实际相结合。***在这篇文章中指出：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。”这个论断，明确地提出了马克思主义同中国实际相结合的原则。***不但提出了这个原则，而且论述了怎样才能实现这个原则，即怎样做才是马克思主义同中国实际相结合。他指出：“***的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生。因此，我们需要时时了解社会情况，时时进行实际调查。”他还指出：“中国***斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。***的这个论断，实际上是说符合中国实际的斗争策略，即正确的路线方针***策，不会产生于共产国际和外国***，只能产生于中国，产生于把马克思主义同中国实际的结合。那么，怎样才能制定出正确的斗争策略呢?***指出：要通过实际调查，“明了社会各阶级的***治经济情况”，“明了各种阶级的相互关系，得到正确的阶级估量，然后定出我们正确的斗争策略”。他说：这就是“***人从斗争中创造新局面的思想路线”。***的这些论述，阐明了要在实际调查的基础上，研究各阶级的情况和相互关系，得出正确的结论，据此定出正确的斗争策略。***的这个思想，用后来的话来说就是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是。***所说的“从斗争中创造新局面的思想路线”，就是从中国***的实际出发开辟中国***新局面的思想路线，就是实事求是的思想路线。因此，***的这些论述，指出了要实现马克思主义同中国实际相结合，就要用马克思主义理论来分析中国的实际情况，得出正确的斗争策略，用来指导中国***。
四年级教育论文篇6
[关键词]发展性心理教育 高职生 情绪发展状况 调查研究
[作者简介]黄志良（1965- ），男，江苏溧阳人，常州建设高等职业技术学校***书记兼校长，副教授，主要从事职业技术教育管理研究；蒋丽琼（1973- ），女，江苏靖江人，常州建设高等职业技术学校，讲师，主要从事学校心理健康教育研究；钱少月（1983- ），女，江苏溧阳人，常州建设高等职业技术学校，讲师，硕士，主要从事学校心理健康教育研究。（江苏 常州 213016）
[基金项目]本文系2011年***人文社会科学研究规划基金项目“当代职校生心理健康教育模式的建构研究”的研究成果之一。（项目编号：11YJA880014，项目主持人：崔景贵）
[中***分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0079-02
发展性心理教育已成为当前学校心理教育的共识和趋势。高职生正处于心理发展的“断***期”，情绪复杂多变，但他们的情绪管理能力又相对较弱，因此，情绪辅导是发展性心理教育的重要内容，但如何对高职生开展系统有针对性的情绪辅导，是我们一直思考和亟待解决的问题。本研究旨在通过对不同年级学生的情绪发展状况进行调查，了解学生情绪的年级特点及影响因素，为学校开展情绪辅导提供依据，促进学校发展性心理教育内容体系的构建。
一、研究对象与方法
1.研究对象。随机抽取我校五年制高职一年级至四年级班级进行团体施测，共发放问卷900份，其中有效问卷856份。一年级217人，占25.35%，二年级153人，占17.87%，三年级247人，占28.86%，四年级239人，占27.92%。在性别构成上，男生552人，占64.49%，女生304人，占35.51%。
2.研究方法。（1）文献资料法。综合查阅了大量关于职校生心理发展特征的文献资料，了解当前关于职校生心理发展状况的研究现状，为深入研究奠定基础。（2）访谈法。同样以分层随机抽取的方式，从每个年级随机抽取五名学生，由两位专业心理教师采用自编非结构式访谈问卷，对学生的心理发展情况进行广泛深入的访谈和交流，搜集学生心理发展需要的第一手详细资料。（3）问卷调查法。采用自编问卷《职校生心理发展状况调查表》对学生进行问卷调查。主要内容涉及情绪的特点、情绪产生的原因、情绪的调适方法、情绪调适最希望得到的帮助等方面。由受过心理学专业培训的调查人员统一下达指导语，指导被试***填写问卷并在规定时间内完成后现场收回，调查问卷采用匿名形式填写。
3.数据处理。对调查数据采用SPSS11.0进行分析处理，分类变量的比较应用x2一致性检验。
二、研究结果
1.情绪特点。从表1中可以看出，学生在进入新学期后，不同年级的学生呈现不同的情绪特点。在迷茫情绪上，四年级学生显著高于一、二、三年级学生，在平静情绪上，二、三、四年级学生显著高于一年级学生，在好奇憧憬情绪上，一年级学生显著高于二、三、四年级学生，在无聊情绪上，二、三年级学生显著高于一、四年级学生。
2.影响情绪产生的原因。从80页表2中可以看出，影响学生的情绪事件存在不同的年级特点。新环境对一年级学生的影响显著高于其他年级（P0.001）； 各年级学生都非常关注专业课程的学习，差异不显著；对未来缺乏规划与目标对二、三、四年级学生的影响显著高于一年级学生，三年级学生所占百分比最高；人际交往问题对一、二年级学生的影响显著高于三、四年级学生（P0.05）；就业或升本问题对四年级学生的影响显著高于一、二、三年级（P0.001）；专业兴趣问题对三年级学生的影响显著高于对一、二、四年级学生（P0.05）；中考失利对一、二年级学生的影响显著高于对三、四年级学生（P0.01）。
3.情绪调适方法。从表3可以看出，四个年级的学生采用情绪调适方法各有不同。四年级学生采用自己分析问题解决问题的比例显著高于一、二、三年级学生（P0.01）；选择借酒消愁的三年级学生显著高于一、二、四年级学生（P0.05）；而采用打游戏这一方法的，三年级显著高于一、四年级（P0.05），二年级与一、四年级的差异极其显著（P0.001）；选择抽烟的三年级学生显著高于一、二年级学生（P0.001）、四年级学生（P0.05）。
4.希望情绪调适得到的帮助。从表4可以看出，各年级学生在遇到情绪问题时，最希望得到的是同学的关心，一年级占67.7%，二年级占61.6%，三年级占54.9%，四年级占57.6%，一年级学生比例显著高于三年级（P0.01）、四年级（P0.05）学生。心理学方面专业指导需要，一年级占35.2%，二年级占37.1%，三年级占36.6%，四年级占44.5%，年级间差异不显著。在班主任关心方面，二、四年级学生显著高于一、二年级学生。
三、讨论
1.不同年级的高职生存在不同的情绪特点，而且差异显著。调研表明，对一年级情绪影响最大的事情就是新环境、专业课程学习和人际交往问题，对二、三年级影响最大的事情是专业课程学习、对未来缺乏规划和人际交往问题，而到了四年级，人际交往问题对他们情绪的影响显著降低，而就业和升本的问题和对未来缺乏人生规划的问题对他们的影响显著提高。
2.不同年级的高职生情绪调适方法既有共性之处，也存在显著差异之处。第一，当他们遇到情绪问题时，他们更愿意找朋友倾诉，而不是家长或老师。第二，在消极应对方式中，一、四年级学生主要选择了吃东西、睡觉和压抑这三种方式，二、三年级学生选择了打游戏、睡觉和压抑这三种方式，三年级学生选择打游戏的学生显著高于一、四年级，三年级学生选择喝酒和抽烟的比例显著高于一、二、四年级，说明学生的思想、行为在二、三年级会有较大的改变。第三，在积极应对方式中，选择了自己分析问题、解决问题这一方式的学生，四年级学生显著高于一、二、三年级，这可能与四年级学生经过四年的学习，思想逐渐成熟、***性和自我管理能力都有所提高有关。
四、对学校心理教育的建议和对策
1.要高度重视和大力开展朋辈辅导。当学生遇到情绪问题时，他们大部分同学都愿意找朋友倾诉，他们最希望得到来自同学的帮助。因此，培养一支学生心理委员骨干，加强心理协会的建设，积极开展朋辈辅导活动，能有效地促进学生的心理健康。
2.学校要加强对学生进行人生规划的引导，帮助学生树立目标意识，学会管理时间。在新生进入职业学校后，就可以对学生进行立志与励志的教育，引导学生树立目标和信心；而在二、三年级，需要对他们继续进行目标跟踪，管理鼓励他们落实行动，坚持行动，学会实践；到了四年级，则需要进行职业心理的教育，帮助他们解除对即将到来的职业生涯的困惑，明晰自己的选择。
3.学校要开设专门的情绪管理课程。在调查中，1/3的学生都希望得到心理学方面的专业指导。对高职生来说，情绪管理就是要培养他们具有健全而成熟的情绪，学会合理的情绪调节技术，建立良好的人际关系。情绪在人的行为中起到动力作用，如果能让学生保持以积极情绪为主，学会释放消极情绪，则能极大地促进他们的学习成效，减少负面事件的发生。
[参考文献]
[1]崔景贵.职校生心理发展与职业学校心理教育[J].职业技术教育：教科版，2004（64）.
四年级教育论文篇7
以省州县教育主管部门相关文件精神为指导，使我校现代远程教育不断拓展，提高和深入，加强现代教育技术运用，构建新型教育教学模式，促进远教资源与学科教学整合的程度。促进教师专业成长，从而全面提高教育教学质量。巩固州县教育局示范校成果，结合我校实际，特制订本计划。
二、组织机构
组长：*校长
副组长：*
成员：*（小）、*各年级组组长
三、工作目标
设备有增加、管理更科学、培训更扎实、技术更熟练、应用更频繁
四、主要工作安排和措施
（一）、设备更新完善，为应用创建良好的平台。
1、把州教育局给学校的网站做得更充实丰富。此项工作由梁振衡、赵官友老师负责，其他教师协助。
2、积极争取上级的投入，为各办公室配置一台提供电脑，教室装备简易多媒体设备。
3、保证各办公室、电脑教学室电脑设备完好，不影响老师们的使用。
（二）、设备管理
1、建立帐、册、表，对项目设备逐项登记造册，专帐管理，账、册、物相符。
2、落实《远程教育项目设备管理、使用制度》，制度上墙，落实管理责任，认真填写设备使用登记表。
3、管理教师要对项目设备每月进行检查维护与保养，定期除尘，检查连接线路。对设备的完好情况进行登记。
4、所有教师应按要求操作，不得随意违规操作。
5、文志祥老师负责信技软硬件及网络故障的维护工作。
6、相关资料整理规范，装订成册。
（三）、教师培训
教师应用信息技术的能力，是教师适应中心小学教育发展的需要，大家必须用前瞻的眼光迎接教育技术现代化。
1、本期将对全校教师进行博客管理、动画制作的培训。具体要求人人建有自己的博客，并会操作管理。将自己的工作计划、总结、论文输入博客，建立博客圈，相互访问评论。动画培训只搞一个内容，体现基础和简要，要求人人都会做。
2、还不会文字处理的个别教师，要求通过自学和在他人的帮助下，提高速度，达到比较熟练，在一定的时间内能***完成一张试卷的制作打印，期末前进行达标验收。
3、认真搞好每次培训学习的效果评价，纳入教师考核，并配置一定的学习资金。
4、学校班子定期开一次远程教育方面的工作会议，研究解决实际问题。
（四）、资源***整理：
1、各年级语数学科及其它有条件的学科每周按年级分学科要求完成查找***资源的任务，并做好记录、分类、建档。
2、本期末各年级分学科整理一套较完整的远教教学资源。最起码要有教案、课件、试卷、反思、论文等。
（五）、教学应用
1、鼓励教师运用远程资源上课。
各年级上多媒体课时间安排：
日期年级
星期五
一、二年级
星期四三年级
星期三四年级
星期二五年级
星期一六年级
2、学校整理好XX年年上期的校本资源库，供老师们学习使用。资料建在FTP服务器上。同时整理好XX年年下期老师们的资源，形成资源库。
3、年级组每期远程教育资源应用教学研讨课每学期不少于5节，并有课后应用体会小结。教师课堂教学应用尝试参与面必须达到90%。
4、本期5月份举行课件制作竞赛。
5、搞好远教课题研究。完成“十一五”省立项课题和州县立项课题的实验任务。
6、鼓励老师多参加上一级的竞赛，如课件制作、优质课竞赛、论文与反思评选等活动，对获奖者进行奖励和加分。
行事月历：
3月份：博客培训及验收
4月份：动画制作培训及验收，教师资源***整理诊断性检查。
四年级教育论文篇8
关键词：八礼四仪；策略
【中***分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0006-01
“不学礼，无以立”，这是中华民族的古训。当今，学生大多是独生子女，优越的物质条件，长辈的溺爱，家庭教育的缺失，使学生形成了依赖、任性、唯我独尊的不良品质，导致挑食、浪费等不良行为时有发生。因此，培养一代新人，对学生进行文明礼仪的教育迫在眉睫。
一、开设礼仪课堂，让礼仪教育课程化
1.编写教材，提供八礼四仪教育蓝本。教材根据“八礼”编写八个单元，把“四仪”单独编为一个单元，全书共九个单元，每单元4～6课，全册书40课左右，每一课设置“导语”“礼仪小使者”“礼仪活动”“礼仪链接”“礼仪实践”“礼仪评价”等板块，***文并茂，寓教于乐。书中插***最好选用本校老师和学生活动的场景照片，学生看到自己参与编写的书会倍感亲切，也容易引起共鸣。
2.开设课程，进行八礼四仪教育研究。在课程设置上，每周开一节“八礼四仪”地方课程，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育。低年级的学生用***画和朗朗上口的儿歌感知，高年级利用故事、规则对学生进行礼仪熏陶。同时可以落实人员专门研究、编写教学设计、教学建议，制订八礼四仪教育系列教学计划，也可以利用课题研究来引领，鼓励教师不断创新，总结做法，撰写心得，从理论到实践，再由实践到理论，提高“八礼四仪”的研究效率。
二、营造礼仪环境，让礼仪教育无声化
校园环境建设是学校实施文明礼仪教育的硬性课程，为学生文明礼仪教育营造良好的氛围。校园力求做到“每一面墙壁、每一个角落都成为无声的导师”。在花园里树立醒目的礼仪标语和警示牌，提醒同学们知礼、守礼；在食堂、水龙头旁、操场边、楼道里到处张贴文明标语，教育学生养成节约用水、爱惜粮食、轻走慢行等好习惯；在校园围墙上张贴《三字经》《弟子规》等国学经典字画，***文并茂传承经典，吸引他们闲暇之余看一看、读一读、记一记、学一学，让国学、文明和礼仪走进他们的心中。
三、开展礼仪活动，让礼仪教育常态化
1.主题活动。“八礼四仪”教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。学校可以有计划地组织召开文明礼仪主题班队会，开展礼仪教育体验活动，如“今天我值日”“小鬼当家”“小小监督岗”“文明小卫士”“学***、树新风”“森林防火宣传员”“学会感恩、与爱同行”“小手拉大手，文明礼仪一起走”等实践活动。
2.四仪活动。“四仪”在小学阶段仅有“两仪”即“入学仪”“成长仪”，学校可以根据情况增设六年级“毕业仪”。每年三四月，春暖花开，恰逢植树季节，学校可组织三年级的全体学生参加“我和小树共成长”或“红色伴我成长”等主题成长仪式，让学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩和朋友的帮助之恩。六七月，组织六年级全体师生举行“感恩・立志”毕业仪式，让六年级学生回顾小学学习生活，感恩母校，感恩老师，感恩同学。九月，组织一年级全体师生和学生家长举行“见证启蒙，放飞梦想”新生入学仪式，让刚入学的一年级学生感受学习乐趣、接触校园生活、感知礼仪规范。
四、校外礼仪延伸，让礼仪教育实践化
礼仪教育“纸上谈兵”是远远不行的，让“八礼四仪”在生活中生根发芽，才是“八礼四仪”教育的目的。学校必须把礼仪教育与家庭、社会紧密结合，通过致家长的一封信、家长问卷调查、召开家长会等活动，动员家长和小学生一起学礼仪、懂礼仪、用礼仪，把校园文明礼仪实践活动延伸到家庭，把家庭教育延伸到社会。同时，学校还需指导学生走出校园，在不同年级安排不同的活动，如一二年级安排近郊春游，让学生践行游览之礼；三四年级安排祭扫***墓、慰问敬老院让学生践行仪式之礼、待人之礼；五年级安排野炊、夏令营、走进特校与特殊儿童手牵手，让学生践行行走之礼、言谈之礼；六年级安排参观纪念馆、博物馆等，让学生践行观赏之礼。
五、评定礼仪之星，让礼仪教育白热化
根据“八礼四仪”的内容，可以制定“八星标兵”评定标准，每一星评定都由学生自主申报，经过家长、同学、老师认定，创星过程接受他人的监督，评定后也可根据实际表现予以撤销。每月评比表彰一批校园文明礼仪之星，设立专栏，将文明礼仪之星的先进事迹张榜公布予以表扬，在学生中树立榜样的力量，激励大家践行礼仪，争做文明之星。学生讲文明、懂礼仪的好习惯在“比”“评”中得到深化，使整个校园掀起了“学礼仪，创标兵”的热潮。
参考文献：
四年级教育论文篇9
二、中等职业学校教授级高级讲师为正高级专业技术职务。
三、本条件为中等职业学校教师申报和评审委员会评审时掌握的基本条件，评审委员会可以依据本条件制定相应的实施办法。用人单位向评审委员会推荐人员的条件，由用人单位根据工作需要和岗位要求自主制定。
四、本条件适用于国家和省级重点中等职业学校的在职在岗教师。
分则
一、申报条件
（一）热爱祖国，遵守国家法律、法规，贯彻***的教育方针，教书育人，为人师表，勇于探索，开拓创新，具有良好的思想***治素质和职业道德。
（二）具有相应教师资格。
（三）身心健康，能全面履行岗位职责，完成规定的教学、教研工作任务。任现职以来年度及任期考核均为合格以上。
（四）外语水平符合国家和我省有关***策规定。
（五）学历和任职年限具备大学本科毕业以上学历，担任高级讲师或高级实习指导教师职务9年以上。
当年年底年龄在45周岁及以下的人员须得硕士以上学位。
（六）专业课教师须取得非教师系列相关专业中级以上专业技术职务（资格）或相关专业（工种）高级职业资格证书或相关专业执业资格证书。实习指导教师须取得相关专业（工种）高级技师职业资格证书或相关专业执业资格证书。
二、教授级高级讲师任职资格评审条件
（一）专业理论知识和能力，符合下列要求：
1、具有现代职业教育理念，具有本专业广博、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握本专业国内外发展现状和相关专业领域职业教育发展趋势。
2、治学严谨，教学经验丰富，形成有一定影响的教育思想和教学风格。
3、具有主持本学科、本专业教科研课题的能力，研究成果处于省内领先水平，对教育教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指导作用，在本地区起到学科带头人作用。
4、专业课教师具有丰富的职业技术教育经验、生产实践经验和专业技术应用能力，对本专业的开发与建设有较系统研究与突出建树，在同行中影响较大。
（二）教育教学水平，符合下列要求：
1、公共基础课教师系统担任过1门课程、专业课教师系统担任过2门课程全部教学工作，指导学生实验、实训、实习等实践教学环节，受到学生好评。完成学校规定的教学工作量，专职教师年均教学工作量不少于200学时，教学效果优秀，讲授过校级公开课、示范课，获学校年度教学质量考评3次以上优秀。
兼职管理工作的教师年均教学工作量不少于专职教师的1/2，在省辖市（厅）以上范围开设研究课、示范课或专题讲座3次以上。
2、任现职以来，获得省辖市以上学科带头人等称号。
3、深入开展学生思想道德教育，着力培养学生职业素养，积极参与学生管理工作或学校教育教学管理工作，担任班主任、辅导员、教研负责人或学校社团、兴趣小组、专业训练指导教师2年以上，教书育人成果显著。或主持学校实验实训基地建设，带领团队进行教学改革，专业建设，成效显著。
4、具有指导和培养青年教师的能力，在教师中享有较高的威望。系统指导过2－3名青年教师，其中至少有1名获县（市、区）以上综合表彰。
（三）教科研成果和职业技能，具备下列条件之一：
1、主持完成1项省（部）级以上教科研项目或2项省辖市（厅）级以上课题研究或教学改革试验，或主持完成2项企事业单位新产品研发、技术革新项目，并通过相关业务主管部门的鉴定或结项验收，达到省内先进水平，取得一定的社会效益或经济效益。
2、省级三等以上成果奖的主要完成人；或省辖市（厅）级以上2项教科研成果一等奖的主要完成人（限前3名）。
3、获得与本专业相关的国家发明专利1项以上（限前3名）。
4、直接指导的学生参加省以上***府部门组织的专业技能竞赛中获得省一等奖2次以上，且本人被评为优秀指导教师。
5、从事艺术、体育及实践技术课教学工作的教师，在省以上***府部门主办的专业技能竞赛或评比中，获得省二等奖2次以上。
（四）论文、著作，具备下列条件之一：
1、在CN学术刊物上发表教育教学研究论文和学术论文共计5篇（其中至少2篇为学术论文。文科和教改论文均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名。下同）以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。
2、在CN学术刊物上发表教育教学研究论文和学术论文共计3篇以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上，同时正式出版本专业较高水平著作1部（本人撰写8万字以上），或主持编写（主编或副主编）正式出版的省级以上统编、规划职业教育教材1部（本人撰写6万字以上）。
3、艺术类学科教师在CN学术刊物上发表教育教学研究论文和学术论文共计3篇以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上，同时有2件以上作品在CN专业刊物上公开发表或被省以上专业机构收藏、采用。
论文、著作和教材经专家鉴定，具有较高的学术价值或较强的指导作用和应用价值，达到教授级高级讲师水平。
附则
一、本条件规定的申报条件和评审条件须同时具备。工作业绩须是专业技术人员任现职以来取得的本专业或本学科领域的业绩。
二、教学质量考评情况须提供学校相应文件。示范课、研究课或专题讲座须附本人教案或讲稿、主办单位证明。奖励以正式文件和获奖证书为准。成果的获奖者是指等级额定获奖人员，须附获奖证书。
三、“主持”是科研课题或工程项目的总体设计、论证、组织和指导者，并承担其中重要工作。“主要完成人”是在科研课题或工程项目中承担主要工作或关键工作，或解决关键技术难题的人员。以上均以项目计划任务书或有关文件为依据。项目（课题）须附立项报告和鉴定、结项证书。
四、的刊物不含增刊、特刊、专刊、论文集等形式的刊物。著作、教材不含论文集、习题集等。
五、同一课题的成果奖励、项目课题、著作和教材不重复计算。
六、本条件所称“以上”、“以下”均含本级。
四年级教育论文篇10
2009年的上半年的工作已经结束了，在上半年的教学中，我们学校的教学成绩取得了长远的进步，这是一直以来不断的努力的结果，现在也该到出成绩的时候了。我们应该坚持下去，一直不断的努力下去，这才是我们要做好的事情，我们一定会在不断地成长中得到更多的进步，这才是我们要做的事情，这才是一直以来追求的目标。在2009年的秋季教学中，我们会坚持的之前不断的努力中取得更大的进步。
一、指导思想：
以科学发展观和***的十七大精神为指导，进一步贯彻落实***颁发的《基础教育课程改革纲要》精神，以提高师资整体素质为核心，以“农村小学四项规范达标”为抓手，以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，推进区域学科联片教研，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。
二、工作重点：
（一）、做好校本教研文章，重在教研组建设
1、加强教研组建设和管理，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动。设立语文、数学、英语、科学、综合等教研组，周二下午（语文）、周四下午（数学）、周三下午（英语）、周三上午（英语）为半日教研活动时间。根据各教研组、教师取得成绩参加片、区先进教研组和教研组长以及课改先进教师的评选。
2、组织利用教学开放周或开放日，上好常态课、研究课、示范课，促进教研活动百科齐放、百师争鸣，让每个教师都有展示的舞台。
3、继续开展作文和数学应用题教学研究活动，不断提升教师作文教学水平和应用题教学能力。
4、进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。 （二）、做好“各项评比”文章，重在提高师生素养
1、继续组织教师参与瑞安市2009年优秀教学论文评比活动，提倡诚信教研，严防并杜绝论文抄袭现象，不断增强实效意识和精品意识。
2、认真做好市二、四年级学生规范汉字书写比赛、小学生英文书写比赛、小学毕业班学生科学实验技能操作设计比赛，促进学生书写水平和实践能力的提高，不断丰富学生的校园文化生活。
3、举办校级各类竞赛活动，丰富学生课余生活：
（1）、中高年级作文竞赛比赛；
（2）、四年级学生英文书写比赛；
（3）、温州市小学二、四年级书写竞赛；
（4）、一、二年级口算竞赛；
（5）、小学六年级学生实验操作、实验设计比赛；
（三）、做好新课程实施文章，重在“三课”建设
1、组织骨干教师参加市级第十二次新课程学科语文、数学备课会，不断增强培训活动的针对性和实效性。
2、围绕“三课”（课程、课堂、课外），加强课程建设，聚焦课堂教学，活跃课外生活，加强教材研读和学生研究，强化课型创新，力求体现“扎实、有效、简洁、灵动”的特色。
3、针对新课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研讨和课堂教学观摩活动。
4、积极抓好必修课“地方课程与学校课程”和“综合实践活动课程”的开设与实施工作。结合实际用好省编通用地方课程和《话说温州》地方专题课程，更好地促进学生综合素质的提高。
5、加强、深化联片校本教研工作。以改变联片教研活动过程的监督和指导为突破口，改变教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。
（四）、做好“四项教学规范达标”文章，重在教学常规管理
1、90%以上的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量评测、参加规范活动等方面达到评估标准，学会撰写教学案例、论文、叙事和反思，提高教师的专业水平。
2、进行两次教学常规检查，评估表套用《温州市义务教育学校“教学规范达标”评估表》，并予以具体化、数字化。
3、学校在课程管理、教学管理和研修管理等方面要规范，开足开齐课程，提高教育教学质量，促进学生全面发展，在2009年上学期要通过市级达标验收。
4、建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高，每位教师要编拟试卷一份，会做学科质量分析报告。
5、加强新教师和中老年教师的培养培训，造就一批骨干教师和学科带头人。
6、加强德育工作和校园文化建设，推进“书香工程”，创设学生全面发展的良好环境。
7、大力推进教师“教育博客”建设，创建个人工作室。
（五）、做好师资提升文章，重在“素质年”培训
1、读书活动。全校教师进行阅读教育名著活动，每位教师每年阅读不低于3本名著，每本理论书籍名著要有1000字以上的读书评论或读后感。
2、博客开设。学校鼓励教师建立个人博客网页，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进教育博客，教师每月平均发表日志不少于6篇。
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