学文网工程测绘研究报告篇1
据《江南都市报》报道，2007年3月下旬，日本公民佐藤正光、水上和则两人，携GPs、地形***光盘等测绘工具，以考古研究的名义在江西省境内进行了非法测绘。江西省测绘局近日对此依法进行了查处，而两名涉案人员也对他们的非法测绘行为供认不讳，并进行了反省和道歉。据称，这是江西省测绘部门查处的首例外国人来华非法测绘案。
说起来，就在一年前，我对“非法测绘”这个概念还不甚清楚，准确地讲，字面意思是了解的，但如何界定则是模糊的。然而没过多久，因为担任日文翻译的原因，本人通过亲历两桩被查处的日本人在***非法测绘事件而对这个概念彻底熟悉起来。
第一次：不经意的撞线
2005年9月22日，日本株式会社国土情报技术研究所所长大林成行与其学生东俊孝，携带两台高精度手持GPS来到***和田市，在和田机场附近一民居屋顶安装了一台，又在一小型面包车上设置了一台作为流动站，在采集数据时，被当地安全部门发现，并予以制止。安全部门按照我相关法律对之采取了暂扣测绘工具、并令涉案人员限期离境等措施。
安全部门例行应有程序后，将此案依法移交***测绘局。
首次处理外国人来华非法测绘案，***测绘局非常谨慎。他们首先对安全部门移交的测绘工具及成果等进行了鉴定，并找到了界定的法律依据。当时《外国的组织或者个人来华测绘管理暂行办法》(国土资源部第38号令)尚未颁布实施，但根据2002年颁布实施的《中华人民共和国测绘法》对测绘行为的界定和第七条的规定，两个日本人的行为已可确认为非法测绘。于是***测绘局根据我国《行***处罚条例》，作出了初步处理决定，并通知日方。
没有意识到严重性的大林成行，接到通知后委托他的朋友、日本某旅行社社长赴***接受处理。该社长了解到问题的严重性后退出，返回日本将***测绘局拟处罚决定书交给大林成行本人处理。
2006年1月17日，在***测绘局，应大林成行的要求，依法举行了听证会。听***会上，大林成行承认虽然之前曾与***有关研究机构有过合作，但此行纯属个人行为，的确有失慎重。但他强调，他的主要研究方向是干燥地区地下水，去和田只是想采集当地的一些相关信息，无心测绘活动。测绘***人员明确告诉他，我国《测绘法》中对测绘的定义，“是指对自然地理要素或者地表人丁设施的形状、大小、空间位置及其属性等进行测定、采集、表述以及对获取的数据、信息、成果进行处理和提供的活动”，而大林成行二人已利用GPS接收机采集了和田机场及和田市至当地一大型水库的公路等项目的地理坐标等数据，其行为就是测绘行为。针对外国人在华测绘，我国《测绘法》第七条明确规定了两个必须：“必须经***测绘行***主管部门会同***队测绘主管部门批准”，且“必须与中华人民共和国有关部门或者单位依法采取合资、合作的形式进行，并不得涉及国家秘密和危害国家安全”。
如此等等，通过严谨的调查取证、听证，***测绘局于2006年4月6日依法作出最终处罚决定：没收测绘工具及成果，并处8万元人民币的行***罚款。
结案后，一些媒体做了采访报道，互联网很快做了转载，包括日本的一些网页。
第二次：有备而来的冒险
本以为这就是个结束，没想到一年后类似事件再度发生。
2007年3月6日下午，***测绘局行******处接博尔塔拉蒙古自治州国土资源局报告，4名日本人在阿拉山口艾比湖流域涉嫌非法测绘，希望***测绘局前往处理。行******处处长张麒、副处长艾山江于是连夜赶到500多公里以外的阿拉山口。
阿拉山口位于***博尔塔拉蒙古自治州境内，是我国西部地区唯一的铁路、公路并举的国家一类口岸。十多年前，这里还是一片荒滩，现在已是个初具规模的边境小镇了。但毕竟地处边远，到了深夜，我们才与一直焦急等待着的当地测绘部门的工作人员会合。
原来，涉嫌非法测绘的4个日本人是3月4日租车到山口的，山口铁路分局的铁路警察看到他们在铁路大酒店的住宿登记后，考虑到山口是边境地区，又是口岸，值班警察便去找他们了解情况。了解到他们虽有中国科学院***生态与地理研究所一名研究员陪同，但并无正式科考手续时，值班铁路警察就明确告诉他们，不可擅自在山口地区进行考察活动。但4个日本人在生地所研究员的陪同下，还是于5日驱车进入了山口附近的艾比湖区域。随后他们在湖区内对湖底堆积物等进行了考察和采样，并利用手持GPS采集了若干个点位的地理坐标。整个过程艾比湖湿地保护区的工作人员都目睹了。得到举报的博州国土资源局的行******人员从博州赶到，依法暂扣了他们的测绘工具和成果。由于没有处理此类案件的经验，为慎重起见，博州国土资源局将情况上报了***测绘局，***测绘局于是派员赶往事发地点加以处理。
基本情况明确后，张麒处长决定第二天对4个日本人进行询问取证。
7日，张处长等依次询问了4个日本人，他们是：日本大学文理学部教授远藤邦彦、日本综合地球环境学研究所副教授(穴/洼)田顺平、日本女子大学自然地理学教授相马秀广和远藤邦彦教授的学生村田泰辅。
通过询问了解到，他们此行是受日本综合地球环境学研究所之托，赴艾比湖考察湖底堆积物情况，而这是他们即将进行的生态环境演变考察项目的前期准备。因为远藤教授与***生地所多年来一直有着密切的学术关系，与陪同他们的那个研究员非常熟悉，于是此次活动未通过生地所，而是通过该研究员个人确定了下来。也就是说，他们的行为并没有正式向中方有关部门申报。另外相马教授谈到，2005年9月发生的日本人在和田非法测绘的事件他们是知道的，因为那次两个日本人所携带的是高精度GPS，所以他们以为普通精度GPS就可以自由使用。
一切都很明了，4个日本人的考察活动没有申报和得到许可；他们用手持GPS在艾比湖流域采集了坐标等地理信息，已构成测绘活动。因此，依据《中华人民共和国测绘法》第七条和2007年1月新颁布、自3月1日起正式施行的《外国的组织或者个人来华测绘管理暂行办法》，其行为就是非法测绘。
工程测绘研究报告篇2
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工程测绘研究报告篇3
关键词:古建筑，测绘技术，测量方法，建筑结构
中国历代建筑形态、风格，有沿革、也有变化，其中留存至今的这部分古建成为人类社会的建筑文化瑰宝，值得社会各界人士尤其是建筑学专业研究工作者的关注与重视。除了记录在册的建筑单位外，还有很多埋没于山村野林中的古建筑，那些建筑不为人们所熟知，但同样具有较高的历史价值、科学价值和文化艺术价值。然而，随着城镇化的发展，众多古建筑濒临覆灭的危险。造成这一现象的原因是:古建筑数量众多，位置相对分散，它们中间能得到如同“文物建筑”“历史名城”“历史名镇”“历史名村”等有序、系统保护待遇的只占少数，加之它们的生命非常脆弱，是不可再生的城乡遗产资源，极易被淹没在城市化和旧城改造的“现代化”热潮之中。保护工作由于受到***策、资金以及个人利益关系的影响，虽迫在眉睫，但也需要一个相当长的时间去完成。目前首要任务就是对这些古建筑全面分析留证，为今后的保护与修缮工作打下坚实的基础。很多古建筑就存在于人们日常生活的空间中，所以对于大多数人来说并不陌生，但是真正认识它们，一般的走马观花式的参观是不可行的，实践可知，只有通过直接的实物测绘，加以对相关历史时期的宏观认知，才是认识它们最踏实有效的途径。
1古建测绘的必要性
综合运用测量和绘***技术来记录和表达古代建筑，将古代建筑从整体到细节记录下来，既是一种最为直接的方法，对于参与者来说也是一个学习和研究的过程，所以从事专业研究的人一般都有这样的体验:建筑参观调研是在学术方面充实自我、提高自我必不可少的经历和途径。同时这些研究成果也是促进古建自身的可持续发展的基石。在近年的古建测绘中，笔者经历了五次大规模的测绘工作，从忻州代县阳明堡的测绘工作开始，便对古建测绘有了初步的认识和了解;接下来的孝义旧城、晋城市高平良户村、太原晋源区店头村测绘，都是对测绘经验的巩固与提高;直到毕业课题孝义市宋家庄测绘工作的完结，笔者已经对古建筑测绘的所有必备环节、程序、方法和内容有了深入的了解和实践。每次测绘，首先均细致测量，取得实地实物的尺寸和数据，而后整理测绘***纸，进行CAD，SKETCHUP数字建模，绘制出一套完整的***纸并且撰写测绘报告。几次测绘过程下来，对各时期民居、宗庙、衙署等等各类建筑的相同与存异之处已经有了客观和系统的认识。所以，不论是要创造出具有中国特色的现代建筑，亦或是保护、修复各种有价值的古建筑或遗迹，建筑专业人士都离不开对古建筑的测绘工作。
2古建筑测绘现状
随着科技进步，古建筑测绘技术从初始的手工测量，到现在的GPS技术、数字***像与近景摄影测量技术、激光三维扫描技术等先进技术和手段，测量工具也从钢卷尺、皮卷尺和垂球，到激光测距仪、激光标线仪、激光三维扫描仪、水准仪、经纬仪、平板仪、全站仪、罗盘仪等。测量误差大大减小，且工作效率大幅提高。测绘成果也从***纸的范畴，向多媒体形式发展。具体来说，测绘成果至少包括这些形式:传统手绘测绘稿;数码照片、动态视频;后期采用计算机绘制的测绘***样、数据***表;以及对测绘对象的历史、现状、形式、布局、尺度比例、装饰装修等方面的文字报告;甚至根据测绘对象的形式和结构按比例用适当材料制作的实物模型等等。
3工程实例
现结合孝义市宋家庄翰林院对具体的测绘工作进行阐述。
3．1测量原则和方法
测绘过程大致分为:前期准备、测量过程和后期整理收录三个过程。前期准备工作主要包括以下几个方面:1)测绘人员的古建筑学素养的提高，对古建筑的结构和构造要熟悉，这就依靠主观能动性，收集相关资料，尤其是熟悉测绘对象的基本情况;2)准备齐全的测绘工具，将测绘人员分组，以便于管理，并提高安全意识;3)要提前准备地形***，这一点对于建筑学精测来说起到限定和指导作用。测量过程伊始，首先对测量对象进行***像采集，因为数字影像资料不仅是对古建筑信息最便捷的保存方式，同时也极易记录其周遭环境和对其的影响痕迹。其次，绘制徒手草***，这是最传统也是可操作性最强的测绘步骤，它为下一步测量提供必要的基础和数据记录单元。草***包括平面、立面、剖面、总平面以及部分细部详***。有了草***作为标注尺寸的底稿，下一步即是对建筑主体的实际测量，此时应注意以下几个问题:1)总平面。总平面***体现整个院落的关系和周边环境情况，在测绘中起统领的作用。由于时间限制，往往依靠前期的地形***来把握。用卷尺拉出院落的尺寸，标于草***之上，在后期的资料整理中，若与地形***有误差，则以地形***为标准。2)平面***。平面***是建筑内部格局和流线关系的最直接的反映。草***阶段应从定位轴线入手，标明柱子位置，测量内容主要是建筑的开间、进深、墙厚、柱径、楼梯、门窗位置等。绘制测绘***应遵守“关窗开门”的法则(见***1)。3)立面***。立面***一般是正房立面与厢房剖面结合，或称横剖面。立面主要是反映建筑的形象和高度。因此对于建筑屋顶的屋脊、兽吻、瓦垄、檐椽、排山沟滴的尺寸、分布和数量要明确;详细测量斗拱、门窗、雀替、挂落、花板样式和尺寸;而台基、踏跺、栏杆也不能忽视。绘制测绘***应遵守“关窗关门”的法则(见***2)。4)剖面***。剖面***着重体现建筑的结构和构造方式。如屋顶构造及门窗和墙的衔接方式都在剖面***中得到了充分的表现。一般是正面剖向左看，与立面结合绘制，直接反映院落关系和丰富的轮廓线(见***3)。5)细部详***。斗拱、门窗、槅扇、花罩、楼梯、角梁等，在以上的***中没有表达清楚的都要绘制详***来彰显院落的历史和艺术价值。若是木结构的建筑，还应绘制屋顶的平面***，梁架的仰视***等等。这样就完成了建筑测量的全过程(见***4)。
3．2测量工作中的问题及解决方法
古建筑年代久远，往往由于基础的不均匀沉降、长期承受荷载、材料的风化、劳损，以及自然因素等的影响，通常构件都有不同程度的变形，甚至损坏。例如:梁被压弯、梁架下沉和歪闪、柱裂缝、角柱下沉、檐角下塌、脊饰脱落、正吻不完整等等。针对此类共性问题，在实践中着重比对研究，找到了下列几点解决方法:1)建筑结构有重大变形及损坏的。实践中可见，转角部位结构复杂、构件多，而且容易受到外部风、雪等荷载的影响，是建筑物最容易变形的部位，所以古建檐角常见塌下的问题。转角处的角柱由于承受的檐角部分的荷载大于其他檐柱，一般会因基础不均匀沉降而发生下沉。遇到这样的情况时，首先应按照现有状态测绘，其次选择数个同类构件进行比较和测量，再找出其中测量最大值作为这类构件的统一尺寸。也可以根据基础理论模数关系，由相关构件的尺寸对疑问构件进行推算和验证。对结构上所做的这些恢复工作必须在测绘报告的***纸说明中详细记录下来。2)建筑结构没有重大变形的。如有些构件缺失、裂缝，或者彩绘、雕刻***案褪色、模糊等等，并不影响建筑物整体结构稳固，均依照现状测绘，这样可以真实地表达古建筑的存在状态，保存时间在其之上的痕迹，保留历史感。3)尺寸问题。主要尺寸是决定和影响建筑物体形高低大小与时代风格特征的直接指标，如各开间的面阔、进深;梁架中的柱高、举折;斗拱中的出跳等。次要尺寸是指与建筑物骨架牵连关系较少，或者用间接方法也可以求得的尺寸，如门窗装修的槛框长短，墙壁的厚度等。应当遵循次要尺寸服从主要尺寸;分尺寸服从于总尺寸;少数服从多数的原则。可见，对古建筑的结构和构造越熟悉，测量工作进行得越精细，得出的结论就越准确。所以要求参与和主持测绘的建筑师要熟练掌握测绘的基本方法和工作原理，并且要和所有直接操作者紧密配合与协作。要做到现代测绘技术与传统古建筑测量方法的有机结合，从全方位、多信息源的角度，科学地为古建筑的保护和维修提供研究资料。
4对古建筑测绘未来的展望
通过这一阶段的实际参与测绘工作，在完成了课题研究内容的同时，所有参与人员对古建的结构、构造、细部的认识都有了多方面的提升，达到了一个新的层次，以至于日常设计工作中更快速有效的切入、更全面深刻的考虑。另外，实际的测绘工作，对培养良好的团队协作精神和个人严谨的工作作风，都起到了积极的作用。每个古建研究团队和个人都应提高主观积极性，将理论与实践紧密结合，在改善测量设备的基础上，再接再厉，对现存古建筑、古村落的保护性研究作出自己的贡献。
参考文献:
［1］王其亨．古建筑测绘［M］．北京:中国建筑工业出版社，2006．
［2］廖小辉．古建筑保护测绘方法的研究［J］．测绘通报，2006(30):12．
工程测绘研究报告篇4
【关键词】 应用型本科；工程测量；实践教学；创新；开放式
《工程测量》课程作为工程管理、工程造价和土木工程等专业的一门专业基础课，其实践性非常强。《工程测量》课程实践教学在全面提高教育质量中有着课堂理论教学不可替代的作用，对学生而言，众多的测量知识特别是测量仪器是全新的、陌生的，只有通过测量实训，才能验证和更好地理解课堂上所学的知识，熟悉测量仪器、工具的构造和使用方法，才能真正掌握测量的基本方法和基本技能，它不仅向学生传输知识和技能，而且重在培养学生的动手能力、创造性思维能力、想象能力和分析问题、认真的科学态度和吃苦耐劳、坚忍不拔的工作作风以及团结协作能力，从而为其今后的实际工作打好基础。
课题组成员通过对已毕业的2011级和2012级以及未毕业但学过《工程测量》课程的2013级和2014级的学生进行问卷调查，并且深入建筑施工企业、各大院校进行调研，剖析非测绘工程专业的教学活动中，工程测量实践教学存在的现实问题，并从存在的问题的角度出发，对非测绘工程专业工程测量课程实践教学体系的构建进行有效性探索。
一、《工程测量》课程传统实践教学模式存在的问题
1、实践教学内容陈旧
《工程测量》课程传统实践教学内容中验证性、演示性实训偏多，且偏向测量类、而角度、距离坐标放样等测设类实训少，与实际工程有偏差，不利于学生创新能力和实践能力的培养。
2、实践环节形式不够多样化
非测绘工程专业的《工程测量》课程传统实践教学环节主要包括课内实训和集中实训两大块，且实训项目内容陈旧，课内实训项目在安排上未突出层次感，未能达到培养应用技能型人才的目的，集中实训还是经纬仪测大比例尺地形***项目，未开展数字化测***。
3、实践环节考核形式不够公平、科学
课内实训考核主要是以课内实训报告的成绩为依据，集中实训考核主要是以集中实训报告和实训数据成果为依据，然而在抄袭现象非常严重的情形下，这样的考核方式显然不够公正、科学。此外实训项目一般都是团队合作完成，以上的考核方式未考虑到团队精神的考核，也不能激发学生的求学欲望。
4、实践环节的测量仪器设备的量和质以及维护力度有待提高
由于学校经费有限，又是非测绘工程专业，于是在测量仪器设备的投入上就比较有限。有的学校为了追求量，而一味地降低质，以至于在学生实训过程中，经常出现仪器无法操作的情形。而有的学校却只有光学水准仪、经纬仪，连现在工程上已经普遍使用的全站仪都没有。在维护方面，没有适宜的测量仪器设备所需的存在条件，维护人员没有进行专门的培训就上岗。
5、未突出“个性化培养”
由于是非测绘过工程专业学生，实践项目基本上都是教师提前设定好的，每个小组的任务都一样，没有给学生课余时间提供自主验证的项目。没有给对测量有浓厚兴趣的学生提供相应的提高平台。
6、教师的数量和技术能力有待提高
近几年，国家基础建设项目发展较快，测绘人才紧缺，其次为了满足评估对师资队伍的要求，使得许多年轻高学历教师是踏出校门又跨进校门，由于没有经过大型企业和社会的强化训练，大型项目实践经验严重缺乏。
二、《工程测量》课程开放式实践教学创新体系建立
根据存在的问题，课题组在调查与深入研究的基础上，建立的《工程测量》课程开放式实践教学创新体系由测量实训环节、课外创新活动、评价体系三部分组成。
1、完善测量实训环节
（1）实训项目内容和课时的改革。传统的实训项目的设置大部分都是基础性的，学生在指导教师的演示基础上进行模仿练习，不利于培养学生自主学习能力和创新能力，且经纬仪的使用类项目占课时较多，但经过问卷调查，目前实际工程中使用经纬仪较少，水准仪、全站仪、GPS接收机较多，而能够熟练操作全站仪的学生人数却不多。针对调查结果，本次教改κ导教学环节进行合理配置，以大比例尺地形***测绘这个项目为工作任务，进行学习意境的分解，包含基础、综合、设计和创新型四种类型的实训。其中基础、设计、综合类型的实训项目将涵盖在《工程测量》课程的课内实训和集中实训中，面向所有学生，创新型实训项目的设置是针对工程测量有浓厚兴趣的学生，在业余时间合理借助开放的测量实验室自主研发或在测量教师的指导下完成，突出个性化培养。
课内实训项目内容的设置将偏向水准仪、全站仪、GPS，即加大水准仪、全站仪、GPS使用项目的课时，相对缩减经纬仪使用项目的课时，且增加测设类项目。由于是非测绘工程专业学生，测绘新技术（GPS测量技术）项目课时数不宜安排过多，旨在使学生在掌握常规测量仪器的基础上，了解测量先进技术以及测量技术的发展方向。传统集中实训项目为经纬仪测大比例尺地形***，然而随着全站仪、GPS的广泛使用，微机软、硬件技术的发展，地形测绘越来越自动化，数字化测***则因运而生，其比传统的经纬仪测大比例尺地形***劳动强度小，错误率小，绘得的地形***更加精确、美观、规范，于是应将集中实训项目调整为数字化测***。
（2）教学方式的多元化。传统的教学方式是教师演示指导，跟踪检查学生学习情况，此学习方式太过被动，没有发挥学生的主观能动性。据调查结果，学生生活、学习、工作的地方几乎都有WIFI可以使用，且最常用的互动平台是微信平台，于是可将水准仪、经纬仪、全站仪、GPS接收机的仪器操作和使用过程、成***软件使用过程等制作成教学录像，上传到微信平台上供学生随时随地、不限次数的学习，反复熟练仪器的操作过程，加深记忆。如此实施以后一方面可使在校生在毕业找工作的时候，测量技能仍然很强，另一方面给已毕业的学生再次想学习测量技能提供一个平台。这个微信平台上除了上传教学录像外，还可上传高端论坛上的院士报告，让对测量有浓厚兴趣的学生及时了解测量界新动态，新发展。其次对于全站仪的使用，除了鼓励学生利用业余时间去测量实验室借用仪器练习后，还可建议学生利用全站仪模拟器来熟悉操作，这样双管齐下，可使学生在短时间内掌握多种不同品牌及型号的全站仪的操作方法，也可最大限度地降低全站仪的购买和维护费用。
（3）实训场地的建设。①校内实训场地建设及管理。a、大地基桩引出点的设置。西安翻译学院地处翠华山脚下，整个校园高差颇大，地物类型繁多，是一个很不错的测量实训场所，非常适合进行工程测量实训。于是我们在校园内建立了一个大地基桩引出点，学生可以根据这个点位的正确坐标确定其他点位坐标，不再使用虚拟假设点位坐标。b、测量风雨实训场的建设。工程测量课程的课程安排一般是理论和课内实训交替进行，便于理论知识的吸收与实际操作的升华。测量课内实训都安排在室外进行，几年的测量教学下来发现测量实训教学易受到天气因素的影响，遇到连绵的阴雨天气，往往不能及时安排实训教学，对整体的教学效果造成了极大影响，因此有必要建设全天候的实训场地，类似于为体育课建设的室内风雨操场，可以建设测量风雨实训场。c、测量实验室的管理。为提高资源的利用效率，可推进实验室开放力度，鼓励实验室全面向学生开放，开放实验室指的不仅是时间和空间上的开放，更为重要的是教学内容与教学方式的开放，旨在培养学生的创造能力和综合能力，提高实训教学层次。第一，学生可以利用课余时间反复练习自己没有掌握或者不够熟练的仪器；第二，学生可以利用课余时间完成教学计划内未完成的实训项目；第三，学生可以利用课余时间完成自我设计的测量实训，验证自己的设想；第四，实验室可自行设立自选实训项目，学生通过自选项目参加到指导教师的项目中，不断培养学生的科研兴趣和实践能力。这样可充分调动学生自主学习的积极性，并结合自身情况，有针对性地进行训练，有助于实践能力、创新能力与科研能力的培养。
在仪器的检验校正工作中，可将对测量有浓厚兴趣的学生吸收进来，和实验室教师一块对测量仪器进行日常维护和检验校正，一方面减轻了实验员的工作压力，另一方面对学生测量技能的提高也是非常有益处的。
为了及时了解每台仪器的最新情况，可以建立设备档案，即将每台仪器的基本信息（设备名称、设备分类号、院编号、采购日期、制造号、规格型号、来源、厂家、价格、现状、经费科目、发票号等）均输入EXCEL数据库作为基本资料，另外，每台设备完好状况也要单独标注。如果实训过程中发生故障或损坏，应及时在数据库中更改完好状况，作为仪器维修保养的依据。其次对于每台仪器发生的故障、维修时间也要做好记录，作为设备将来报废的依据。
②校外实训场地建设。以市场为导向，走产、学、研结合之路有助于巩固学生课本知识，强化其创新创业等实践意识，在相关基础技能的训练基础上培养学生的创新能力。而校企合作是产、学、研结合的有效途径，这种校企合作，可以达到“双赢”，一方面在企业有用工需求时，学校可以为企业输送优秀学生，供企业选拔和录用，另一方面可以聘请企业技术和管理人员来西安翻译学院做专题讲座或参与到学院的专业建设、课程建设、校内实习基地建设等方面的工作中。除了在企业设立学生实训基地，后续校企双方在遵循“互惠互利、相互渗透、优势互补、共同发展提高”的原则下，还可以尝试多种产、学、研结合模式，比如共建实验室，搭建与企业、教师科研项目沟通和互动平台，合作办学等。
2、课外创新活动
（1）大学生创新创业项目。为了提升学生的就业竞争力和岗位职业能力、实现“转型”教育，培养、滋生和催化学生自主创新能力的形成，鼓励指导学生开展一些与工程测量相关的大创项目，如楼群沉降观测项目。
（2）参与教师的科研项目。挑选对测量有浓厚兴趣的学生成立科研小组，和教师一起完成纵、横科研项目以及探索创新型实训项目。
（3）专题讲座。邀请行业专家和测绘仪器厂商进行专题报告，使同学了解生产单位的需求和测量技术的前沿技术，积极探索和实践“校企合作”的方式，将测量实习与测量生产任务相结合，开展产学研实践教学模式，建立产学研基地，为提高学生实践能力提供很好的平台，特别是测绘仪器厂商，在签订仪器购买协议前，和厂商洽谈，可把做专题报告作为购买仪器的前提条件，让其每年免费为学生做一两次报告，通过聆听报告，使学生及时了解仪器的最新动态和发展趋势。
（4）假期在岗实习。学校在组织学生定岗实习时，会按照专业对口的原则，而我们学校没有测绘工程专业，所以由学校来统一安排进行专门的测量实习可能性不大，学生可在工程测量课程完成后，利用假期通过各种途径去测量现场参与测量过程，综合运用测量知识和技能，并进一步获得感性认识。
（5）测量竞赛。通过参加校内竞赛、省级竞赛和部级竞赛三个层次的竞赛，最终实现“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的目标，深化教育教学改革，坚持产教融合、校企合作，全面提高人才培养质量。
3、评价体系
（1）完善考核体系。为了杜绝实训成果的抄袭，在给定已知数据时，采用学号或组号关联数据法。课内实训成绩评价指标由技能测试、实训报告和成果以及平时成绩组成。集中实训项目都是一个大项目，需采用团队工作模式，除了要让学生具有扎实的专业知识和熟练的实践技能外，还应培养学生的团队合作精神，使学生能够针对共同任务，分工协作，取长补短，相得益彰，因此可适当地加大过程考核力度，从学生实训期间的学习态度、知识的掌握程度、团结协作能力、学习效果以及最终的实训报告和数据成果等多方面对学生进行综合评价。
（2）健全指导体系。构建高效、优质的实训指导体系对于学生的实训尤为重要。指导体系的构建应注重激发学生的学习自主性和创新性，可通过指导教师队伍建设、指导制度和平台建设三个方面建立。
①指导教师队伍建设。指导教师可由理论教师和有生产经验的工程人员组成，形成专兼职结合的教师队伍。具有实际工作经验的工程人员可从实习基地的依托单位选派，也可聘具有丰富经验的工程师参与教学，他们能够将实际工作的经验传授给学生，保证学生将来能够快速地适应工作环境。然而近几年，国家基础建设项目发展较快，测绘人才紧缺，聘请生产一线的技术人员有一定难度。若把年青教师派到生产单位去培养，又需要占用较长时间，所以，可先通过实训基地对年青教师进行技能培养，然后送到生产单位再进行生产实践训练，将会大大缩短实训时间，提高实训效果，节约教师培训成本。实训基地要根据学校特点，因地制宜，注重挖掘自身潜力，用较少的代价解决测绘教学中大部分实训问题。此外对于年青教师还可采用导师制，给每位年轻教师配备一名有丰富经验的老教师，或采用激励机制鼓励年青教师开展课题研究和创新活动，使年青教师早日成为双师型教师。②指导制度。为了使学生实训过程中的问题能够及时解决，对于课内实训和集中实训，指导教师必须在实训现场，监督学生的实训过程；对于学生自主开发的创新性实训，实验室实行值班式。③平台建设。为了方便学生之间、学生与教师之间探讨实训问题，我们通过现在主流的线上线下微信互动方式进行交流。
（3）建立反馈机制。为了促进实践教学体系的完善与先进性，反馈机制是必不可少的一部分。反馈机制的主要内容包括两部分，一部分是学生的反馈，学生通过网上评教平台对实践教学内容、教师指导方式、态度、水平等、实验室的相应制度的评价，另一部分是教师的反馈，教师可对实践教学内容、学生的管理等方面提出建议。反馈意见汇总到教学管理部分，然后进行改正完善。
三、小结
本文基于应用型本科非测绘工程专业《工程测量》课程实践教学存在的问题，重新构建了开放式实践教学创新体系，其由测量实训环节、课外创新活动、评价体系三个环节组成，通过在学生中试验，《工程测量》的实践教学取得了良好的成效，突出了应用型人才培养的理念。
【参考文献】
[1] 陈春红，封金财，杨兆.应用型本科工程测量实践教学模式研究[J].教育教学论坛，2013.7.56-58.
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[3] 柳小燕.《建筑工程测量》实践教学体系改革与实践[J].城市地理，2013.
[4] 潘国兵，陈琨，李灵爱，冯晓.测绘专业开放式实践教学体系研究[J].测绘通报，2016.3.
[5] 张兴福，魏德宏，余旭，王宇会，赵滔滔.工程测量实习教学模式改革与实践[J].测绘通报，2016.
[6] 黄桂平，孟俊贞，马开锋.浅析非测绘专业测量学实践教学环节的改革与探索[J].测绘与空间地理信息，2013.1.
工程测绘研究报告篇5
关键词：岩土工程；勘察；问题；措施
中***分类号：C35文献标识码： A
一、岩土工程勘察在工程施工中的重要性
岩土工程勘察属于综合性的工程地质调查性工作，岩土工程勘察的对象是建筑场地的岩土体。岩土体是自然界长期形成的产物，受区域地质环境、自然条件和人类活动影响较大，其复杂性、多变性和不确定性因素较多。因此在前期施工中，一份高质量的土质参数及地貌分析对于工程规划与设计起着决定性的问题。岩土工程勘察提出的基础类型建议，地基土物理力学指标和地基承载力特征值、桩基等岩土参数，为设计、施工等提供详实、科学、准确的地质资料，其报告质量对工程的安全和造价起到重要作用。另外，要实现对岩土工程的地质以及自然地质环境的分析，为工程项目的后续施工提供一些工程地质资料参数和技术上的指导。岩土工程勘察报告在满足相应规范的基础上，不仅要真实客观地反映勘察场地的地层构造、地形、地貌、地下水、岩上性质和不良地质现象等问题，更重要的是正确合理的岩土工程分析评价。
二、岩土工程勘察工作中的问题
1、原位测试以及取样不合理
在岩土工程勘察中，原位测试起着很大作用，它为施工工程提供岩土特征以及地层分布等基本的参数，为以后地基的确定设计，以及施工决策都提供了重要依据和有力保障。然而，在实际的岩土工程勘察中，却存在着采用不合理的原位测试方法的问题，不按照规定来进行原位测试以及取样的现象频频发生，以原位测试及取样的结果和实际情况相差甚远，这为以后工程的地基建设以及施工都留下了巨大的安全隐患。
2、勘察深度和间距的问题
岩土工程的勘察工作是一项复杂工作，具有难度大、任务重和突击性强的特点，同时由于工程地质性质的不同，造成了勘测深度的不同，这就进一步加大了勘察工作的难度。埋藏较浅且工程地质性质好的密实碎石土及基岩地区勘探孔深度较浅，而工程地质性质差的淤泥及松散杂填土地区勘探孔深度较深，这就要求在勘探前对勘探区域地层大致情况有所了解，做到有的放矢。在实际的岩土工程勘察中，勘察环境比较复杂，这就对勘察点的设置以及密度的选择起到了很大的阻碍作用，影响到了勘察工作的准确性，为后期的工程施工埋下了安全隐患。
3、缺乏综合性的研究
现如今的岩土勘察工作往往只是对某一特定工程点的研究，而缺乏一个全方面的普遍的全地区的研究。须知，单一工程点的研究是不够的，片面的研究结果无法满足一个地区的统筹规划。而片面的研究也不适于知道实际工作。某一地区，曾因不了解地区当地经验，结果在施工过程中造成巨大经济浪费，大大延误工期。无数次的经验与教训已经证明缺乏地区经验，必会造成时间与金钱的浪费。
4、勘察报告数据不规范、统一
由于编制人员对于报告以及工程状况缺乏足够的了解，其对岩土分析的重点难以明了，其往往只重视勘察结果的报告，忽视了对于设计与施工的建议及相关问题分析，并且对数据的分析与综合能力不足，勘察与设计衔接不紧密，致使其报告中存在较多的问题。
5、专业技术人员的缺乏
在勘察的单位中，他们为了节省勘察的费用，节约成本，在承接了工程的项目之后，雇佣大量的农民工人来进行勘察工作，更有甚者让他们参与到从事土层的鉴定之中。由于这些人的综合素质比较低，并且没有经过专业的技术培训，从而导致各种不规范性的工作问题出现。
6、忽视生态环境的论证
一些勘察单位对岩土工程设计、施工论证不足，其结果是导致灾难性后果。如建筑场地四面紧邻高层建筑物或马路，对于这种建筑场地，岩土工程勘察时，除了按高层建筑岩土工程勘察规定的一般要求进行外，还应重点论证工程施工及运营时对周围环境的影响，但勘察报告中常常忽略这方面的工作，致使无法满足岩土工程施工及设计的要求。基坑开挖时使用的很多技术手段很难取得预期效果，反而造成很大的经济损失。
三、岩土工程勘察问题改进的有效措施
1、制定规范的岩土工程勘察制度
岩土工程的勘察工作存在很多漏洞，主要在于相关制度的不完善，给市场运行机制带来不便，导致很多勘察工作的单位在片面地追求利益的情况下，忽视勘察工作的重要性，从而工程建设带来安全和风险隐患。对于岩土工程勘察制度的设立要根据其地方特色来进行，考虑地区的地质环境的差异性。
2、做好工程地质测绘和调查
工程地质测绘和调查是岩土工程勘察的基础工作，一般在勘察的初期阶段进行。在可行性研究勘察阶段和初步勘察阶段，工程地质测绘和调查能发挥其重要的作用。在详细勘察阶段，可通过工程地质测绘和调查对某些专门地质问题做补充调查。工程地质测绘和调查是率先进行的勘察工作，具有有效指导勘探、测试等其他勘察方法的作用。在地形地貌及其他地质条件较为复杂的场地，必须进行工程地质测绘，但对地形平坦、地质条件简单且较狭小的场地，则可采用调查代替工程地质测绘。但单靠工程地质测绘和调查，无论在认识的深度和定量评价的要求上都是不够的，还必须实施其他勘察方法，特别需要通过勘探工作加以验证使认识深化。
3、注重勘察方法的选择
不同的勘察方法具有不同优缺点和适用性。不同的地区、地层勘探方法差别很大，如:湿陷性黄土地区须人工开挖探井取样，膨胀土地区不宜用直剪试验，碎石土粒径不同钻进方式不同，软土地区宜采用钻探取土、静探和十字板剪切试验等多种勘探手段，这都需要勘探前做好踏勘与资料收集基础上认真分析确定。对重要建筑必须进行波速测试，有地下室须进行基坑工程勘察，水土对建筑材料腐蚀性分析，饱和砂土和饱和粉土在抗震设防烈度Ⅶ度以上地区时，须进行液化判别和处理等。标准贯入试验适用于砂土、粉土和一般粘性土，而不适用于碎石土。所以在勘察中应当针对地基土的性质，采用适宜的测试手段和方法进行勘察，以确保结果的准确性。
4、采用先进、合理的勘察技术
勘查技术是决定勘察结果的主要因素，要解决复杂多变的岩土水文问题，就必须采取更为科学、合理的测量技术。因此，勘察单位要及时引进先进的勘察技术，科学地控制随意布置勘探点的行为。同时，要配备、引进相关的精密仪器，以便在岩土成分分析中提高分析的精确度。
5、注重勘察队伍的培养以及人才业务素质的锻炼
勘察队伍是勘察的基础，一支业务精湛、素质过硬的勘察队伍在确保岩土勘察数据准确方面具有重要的意义。因此，企业要加强对勘察队伍的建设，落实对于勘查技术人员的专业技能培训，以增强其业务处理突发问题的能力以及编写和分析勘察报告的能力。另外，勘察单位还要对勘察人员普及生态保护的意识和知识，在勘察以后要实施对勘察点进行妥善处理。
6、加强规范，有效运用工程监理
为保证岩土工程勘查工作的有效性，对于工程项目的勘察纲要与合同，为避免勘察单位盲目的开展各项勘察活动或是出现越级行为，应进一步加强审查工作与管理在实际的岩土工程勘察中，对于施工场内的所有勘察活动，可聘请监理部门负责监督审查，避免出现不规范作业、虚假编制记录、随意布孔违规取样等现象的发生。在加强勘察活动的监督规范勘察行为的基础上，应进一步加强对勘察报告的审核、检查，在对报告中的各项指标数据资料进行审核、检查后，为避免出现描述性勘察报告，应重点针对工程场地的稳定性评价、基础选型论证、施工建议、勘察结论等内容进行审核，必要时可展开技术论证，由此确保勘察分析的专业性完整性。
结束语
总之，岩土工程勘察的主要目的是为了查明拟建场地的地质情况并为设计、施工提供地质勘察成果及各项岩土工程参数，岩土参数的合理提供关系到基础设计的安全性、经济性和可行性。岩土工程勘察包括现场钻探、原状土取样、室内试验和现场进行原位测试等方面，必须重视每一个环节严格按照有关规范执行，同时结合地区经验，才能保证勘察结果的准确性。
参考文献
工程测绘研究报告篇6
一、认真学习，增强能力
近年来，克强副***亲自视察，国家测绘局正式更名，数字城市、天地***、地理国情监测加快推进，地理信息产业蓬勃发展。在这个测绘地理信息事业大发展的变革时代，学习已经成为每个测绘地理信息工作者的永恒主题。作为一名青年***员，该同志深知打铁还需自身硬，始终坚持学习提高，认真学习***和国家的重要法律、路线、方针、***策和克强副***重要讲话精神，着力将“书本与实践相结合、法律与测绘相结合”，不断提高思想理论水平，获得多次表彰奖励。2010年以来，该同志在做好全国地理信息市场专项整治各项工作的同时，针对我国地理信息市场的发展现状和主要问题，撰写了论文《现代市场理论对我国地理信息市场发展的启示》，在《中国测绘》杂志上发表。通过对龙江地理信息产业园的调研学习，撰写了《促进产业集群发展 全面履行***府职能》、《***府搭台 企业唱戏 市场服务》，在《中国测绘报》登载。结合在龙江的锻炼生活，围绕对大庆铁人精神和测绘精神的认识与体会，撰写《读铁人语录 扬测绘精神》，获2011年“阅读、思考、进步”学习读书征文一等奖。2012年，该同志撰写的《测绘地理信息行******“十一五”总结和“十二五”思路》，获首届“中央国家机关公文写作技能大赛”三等奖。
二、积极主动，踏实工作
作为我国测绘地理信息行***管理的最高决策机关，法制工作是测绘地理信息部门依法行***的重要内容。2010年以来，该同志根据领导安排，分别在***监督处、法规与行***复议处工作，兢兢业业，勤奋努力，较好地完成了各项工作任务：一是在***工作方面，协助开展了全国地理信息市场专项整治及“回头看”行动，草拟了《关于加强测绘地理信息行******工作的意见》初稿，组织了***工作和房产测绘市场情况调研，研究部门协作机制建设有关制度文件，起草了2010年、2011年测绘行******情况通报和十大测绘违法典型案件通报。贯彻落实中央领导同志对涉外非法测绘的重要批示精神，认真核查有关情况，研究草拟有关报告。二是在普法工作方面，协助开展测绘“五五”普法总结表彰，筹备“五五”普法总结表彰暨经验交流会，草拟《测绘系统“五五”普法工作总结和“六五”普法工作思路》报送全国普法办。协助起草《全国测绘地理信息法制宣传教育第六个五年规划（2011-2015年）》，草拟年度普法依法治理工作要点，组织协调每年全国测绘法宣传日主场活动，开展宣传口号、公益短信、宣传画有奖征集活动。组织策划“易***通杯”全国测绘地理信息法律知识网络竞赛，积极创新普法形式。2011年荣获“2006—2010年全国法制宣传教育先进工作者”称号，受到、司法部联合表彰。三是在立法工作方面，协助领导积极推进《中华人民共和国测绘法》修订工作，加快《地***管理条例》立法步伐，组织召开测绘法修订工作启动会，草拟工作方案和调研方案。在领导的大力支持下，策划编制《测绘地理信息法制工作参考》，搭建“宣传、交流、研究”法制工作的平台。
工程测绘研究报告篇7
课题组成员通过对已毕业的2011级和2012级以及未毕业但学过《工程测量》课程的2013级和2014级的学生进行问卷调查，并且深入建筑施工企业、各大院校进行调研，剖析非测绘工程专业的教学活动中，工程测量实践教学存在的现实问题，并从存在的问题的角度出发，对非测绘工程专业工程测量课程实践教学体系的构建进行有效性探索。
一、《工程测量》课程传统实践教学模式存在的问题
1、实践教学内容陈旧
《工程测量》课程传统实践教学内容中验证性、演示性实训偏多，且偏向测量类、而角度、距离坐标放样等测设类实训少，与实际工程有偏差，不利于学生创新能力和实践能力的培养。
2、实践环节形式不够多样化
非测绘工程专业的《工程测量》课程传统实践教学环节主要包括课内实训和集中实训两大块，且实训项目内容陈旧，课内实训项目在安排上未突出层次感，未能达到培养应用技能型人才的目的，集中实训还是经纬仪测大比例尺地形***项目，未开展数字化测***。
3、实践环节考核形式不够公平、科学
课内实训考核主要是以课内实训报告的成绩为依据，集中实训考核主要是以集中实训报告和实训数据成果为依据，然而在抄袭现象非常严重的情形下，这样的考核方式显然不够公正、科学。此外实训项目一般都是团队合作完成，以上的考核方式未考虑到团队精神的考核，也不能激发学生的求学欲望。
4、实践环节的测量仪器设备的量和质以及维护力度有待提高
由于学校经费有限，又是非测绘工程专业，于是在测量仪器设备的投入上就比较有限。有的学校为了追求量，而一味地降低质，以至于在学生实训过程中，经常出现仪器无法操作的情形。而有的学校却只有光学水准仪、经纬仪，连现在工程上已经普遍使用的全站仪都没有。在维护方面，没有适宜的测量仪器设备所需的存在条件，维护人员没有进行专门的培训就上岗。
5、未突出“个性化培养”
由于是非测绘过工程专业学生，实践项目基本上都是教师提前设定好的，每个小组的任务都一样，没有给学生课余时间提供自主验证的项目。没有给对测量有浓厚兴趣的学生提供相应的提高平台。
6、教师的数量和技术能力有待提高
近几年，国家基础建设项目发展较快，测绘人才紧缺，其次为了满足评估对师资队伍的要求，使得许多年轻高学历教师是踏出校门又跨进校门，由于没有经过大型企业和社会的强化训练，大型项目实践经验严重缺乏。
二、《工程测量》课程开放式实践教学创新体系建立
根据存在的问题，课题组在调查与深入研究的基础上，建立的《工程测量》课程开放式实践教学创新体系由测量实训环节、课外创新活动、评价体系三部分组成。
1、完善测量实训环节
（1）实训项目内容和课时的改革。传统的实训项目的设置大部分都是基础性的，学生在指导教师的演示基础上进行模仿练习，不利于培养学生自主学习能力和创新能力，且经纬仪的使用类项目占课时较多，但经过问卷调查，目前实际工程中使用经纬仪较少，水准仪、全站仪、GPS接收机较多，而能够熟练操作全站仪的学生人数却不多。针对调查结果，本次教改?κ导?教学环节进行合理配置，以大比例尺地形***测绘这个项目为工作任务，进行学习意境的分解，包含基础、综合、设计和创新型四种类型的实训。其中基础、设计、综合类型的实训项目将涵盖在《工程测量》课程的课内实训和集中实训中，面向所有学生，创新型实训项目的设置是针对工程测量有浓厚兴趣的学生，在业余时间合理借助开放的测量实验室自主研发或在测量教师的指导下完成，突出个性化培养。
课内实训项目内容的设置将偏向水准仪、全站仪、GPS，即加大水准仪、全站仪、GPS使用项目的课时，相对缩减经纬仪使用项目的课时，且增加测设类项目。由于是非测绘工程专业学生，测绘新技术（GPS测量技术）项目课时数不宜安排过多，旨在使学生在掌握常规测量仪器的基础上，了解测量先进技术以及测量技术的发展方向。传统集中实训项目为经纬仪测大比例尺地形***，然而随着全站仪、GPS的广泛使用，微机软、硬件技术的发展，地形测绘越来越自动化，数字化测***则因运而生，其比传统的经纬仪测大比例尺地形***劳动强度小，错误率小，绘得的地形***更加精确、美观、规范，于是应将集中实训项目调整为数字化测***。
（2）教学方式的多元化。传统的教学方式是教师演示指导，跟踪检查学生学习情况，此学习方式太过被动，没有发挥学生的主观能动性。据调查结果，学生生活、学习、工作的地方几乎都有WIFI可以使用，且最常用的互动平台是微信平台，于是可将水准仪、经纬仪、全站仪、GPS接收机的仪器操作和使用过程、成***软件使用过程等制作成教学录像，上传到微信平台上供学生随时随地、不限次数的学习，反复熟练仪器的操作过程，加深记忆。如此实施以后一方面可使在校生在毕业找工作的时候，测量技能仍然很强，另一方面给已毕业的学生再次想学习测量技能提供一个平台。这个微信平台上除了上传教学录像外，还可上传高端论坛上的院士报告，让对测量有浓厚兴趣的学生及时了解测量界新动态，新发展。其次对于全站仪的使用，除了鼓励学生利用业余时间去测量实验室借用仪器练习后，还可建议学生利用全站仪模拟器来熟悉操作，这样双管齐下，可使学生在短时间内掌握多种不同品牌及型号的全站仪的操作方法，也可最大限度地降低全站仪的购买和维护费用。
（3）实训场地的建设。①校内实训场地建设及管理。a、大地基桩引出点的设置。西安翻译学院地处翠华山脚下，整个校园高差颇大，地物类型繁多，是一个很不错的测量实训场所，非常适合进行工程测量实训。于是我们在校园内建立了一个大地基桩引出点，学生可以根据这个点位的正确坐标确定其他点位坐标，不再使用虚拟假设点位坐标。b、测量风雨实训场的建设。工程测量课程的课程安排一般是理论和课内实训交替进行，便于理论知识的吸收与实际操作的升华。测量课内实训都安排在室外进行，几年的测量教学下来发现测量实训教学易受到天气因素的影响，遇到连绵的阴雨天气，往往不能及时安排实训教学，对整体的教学效果造成了极大影响，因此有必要建设全天候的实训场地，类似于为体育课建设的室内风雨操场，可以建设测量风雨实训场。c、测量实验室的管理。为提高资源的利用效率，可推进实验室开放力度，鼓励实验室全面向学生开放，开放实验室指的不仅是时间和空间上的开放，更为重要的是教学内容与教学方式的开放，旨在培养学生的创造能力和综合能力，提高实训教学层次。第一，学生可以利用课余时间反复练习自己没有掌握或者不够熟练的仪器；第二，学生可以利用课余时间完成教学计划内未完成的实训项目；第三，学生可以利用课余时间完成自我设计的测量实训，验证自己的设想；第四，实验室可自行设立自选实训项目，学生通过自选项目参加到指导教师的项目中，不断培养学生的科研兴趣和实践能力。这样可充分调动学生自主学习的积极性，并结合自身情况，有针对性地进行训练，有助于实践能力、创新能力与科研能力的培养。
在仪器的检验校正工作中，可将对测量有浓厚兴趣的学生吸收进来，和实验室教师一块对测量仪器进行日常维护和检验校正，一方面减轻了实验员的工作压力，另一方面对学生测量技能的提高也是非常有益处的。
为了及时了解每台仪器的最新情况，可以建立设备档案，即将每台仪器的基本信息（设备名称、设备分类号、院编号、采购日期、制造号、规格型号、来源、厂家、价格、现状、经费科目、发票号等）均输入EXCEL数据库作为基本资料，另外，每台设备完好状况也要单独标注。如果实训过程中发生故障或损坏，应及时在数据库中更改完好状况，作为仪器维修保养的依据。其次对于每台仪器发生的故障、维修时间也要做好记录，作为设备将来报废的依据。
②校外实训场地建设。以市场为导向，走产、学、研结合之路有助于巩固学生课本知识，强化其创新创业等实践意识，在相关基础技能的训练基础上培养学生的创新能力。而校企合作是产、学、研结合的有效途径，这种校企合作，可以达到“双赢”，一方面在企业有用工需求时，学校可以为企业输送优秀学生，供企业选拔和录用，另一方面可以聘请企业技术和管理人员来西安翻译学院做专题讲座或参与到学院的专业建设、课程建设、校内实习基地建设等方面的工作中。除了在企业设立学生实训基地，后续校企双方在遵循“互惠互利、相互渗透、优势互补、共同发展提高”的原则下，还可以尝试多种产、学、研结合模式，比如共建实验室，搭建与企业、教师科研项目沟通和互动平台，合作办学等。
2、课外创新活动
（1）大学生创新创业项目。为了提升学生的就业竞争力和岗位职业能力、实现“转型”教育，培养、滋生和催化学生自主创新能力的形成，鼓励指导学生开展一些与工程测量相关的大创项目，如楼群沉降观测项目。
（2）参与教师的科研项目。挑选对测量有浓厚兴趣的学生成立科研小组，和教师一起完成纵、横科研项目以及探索创新型实训项目。
（3）专题讲座。邀请行业专家和测绘仪器厂商进行专题报告，使同学了解生产单位的需求和测量技术的前沿技术，积极探索和实践“校企合作”的方式，将测量实习与测量生产任务相结合，开展产学研实践教学模式，建立产学研基地，为提高学生实践能力提供很好的平台，特别是测绘仪器厂商，在签订仪器购买协议前，和厂商洽谈，可把做专题报告作为购买仪器的前提条件，让其每年免费为学生做一两次报告，通过聆听报告，使学生及时了解仪器的最新动态和发展趋势。
（4）假期在岗实习。学校在组织学生定岗实习时，会按照专业对口的原则，而我们学校没有测绘工程专业，所以由学校来统一安排进行专门的测量实习可能性不大，学生可在工程测量课程完成后，利用假期通过各种途径去测量现场参与测量过程，综合运用测量知识和技能，并进一步获得感性认识。
（5）测量竞赛。通过参加校内竞赛、省级竞赛和部级竞赛三个层次的竞赛，最终实现“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的目标，深化教育教学改革，坚持产教融合、校企合作，全面提高人才培养质量。
3、评价体系
（1）完善考核体系。为了杜绝实训成果的抄袭，在给定已知数据时，采用学号或组号关联数据法。课内实训成绩评价指标由技能测试、实训报告和成果以及平时成绩组成。集中实训项目都是一个大项目，需采用团队工作模式，除了要让学生具有扎实的专业知识和熟练的实践技能外，还应培养学生的团队合作精神，使学生能够针对共同任务，分工协作，取长补短，相得益彰，因此可适当地加大过程考核力度，从学生实训期间的学习态度、知识的掌握程度、团结协作能力、学习效果以及最终的实训报告和数据成果等多方面对学生进行综合评价。
（2）健全指导体系。构建高效、优质的实训指导体系对于学生的实训尤为重要。指导体系的构建应注重激发学生的学习自主性和创新性，可通过指导教师队伍建设、指导制度和平台建设三个方面建立。
①指导教师队伍建设。指导教师可由理论教师和有生产经验的工程人员组成，形成专兼职结合的教师队伍。具有实际工作经验的工程人员可从实习基地的依托单位选派，也可聘?具有丰富经验的工程师参与教学，他们能够将实际工作的经验传授给学生，保证学生将来能够快速地适应工作环境。然而近几年，国家基础建设项目发展较快，测绘人才紧缺，聘请生产一线的技术人员有一定难度。若把年青教师派到生产单位去培养，又需要占用较长时间，所以，可先通过实训基地对年青教师进行技能培养，然后送到生产单位再进行生产实践训练，将会大大缩短实训时间，提高实训效果，节约教师培训成本。实训基地要根据学校特点，因地制宜，注重挖掘自身潜力，用较少的代价解决测绘教学中大部分实训问题。此外对于年青教师还可采用导师制，给每位年轻教师配备一名有丰富经验的老教师，或采用激励机制鼓励年青教师开展课题研究和创新活动，使年青教师早日成为双师型教师。②指导制度。为了使学生实训过程中的问题能够及时解决，对于课内实训和集中实训，指导教师必须在实训现场，监督学生的实训过程；对于学生自主开发的创新性实训，实验室实行值班式。③平台建设。为了方便学生之间、学生与教师之间探讨实训问题，我们通过现在主流的线上线下微信互动方式进行交流。
（3）建立反馈机制。为了促进实践教学体系的完善与先进性，反馈机制是必不可少的一部分。反馈机制的主要内容包括两部分，一部分是学生的反馈，学生通过网上评教平台对实践教学内容、教师指导方式、态度、水平等、实验室的相应制度的评价，另一部分是教师的反馈，教师可对实践教学内容、学生的管理等方面提出建议。反馈意见汇总到教学管理部分，然后进行改正完善。
工程测绘研究报告篇8
【关键词】公路；勘测；遥感技术
一、遥感技术的主要优势
（1）探测范围广、采集数据快。遥感探测能从空中乃至宇宙空间在较短的时间内对大范围地区进行对地观测，并从中获取有价值的遥感数据。这些数据拓展了人们的视觉空间，为宏观地掌握地面事物的现状情况创造了极为有利的条件，同时也为宏观地研究自然现象和规律提供了宝贵的第一手资料。这种先进的技术手段与传统的手工作业相比是不可替代的。（2）能动态反映地面事物的变化。遥感探测能周期性、重复地对同一地区进行对地观测，这有助于人们通过所获取的遥感数据，发现并动态地跟踪地球上许多事物的变化。同时，研究自然界的变化规律，尤其是在监视天气状况、自然灾害、环境污染甚至***事目标等方面，遥感的运用就显得格外重要。（3）获取的数据具有综合性。遥感探测所获取的是同一时段、覆盖大范围地区的遥感数据，这些数据综合地展现了地球上许多自然与人文现象，宏观地反映了地球上各种事物的形态与分布，真实地体现了地质、地貌、土壤、植被、水文、人工构筑物等地物的特征，全面地揭示了地理事物之间的关联性。并且这些数据在时间上具有相同的现势性。（4）获取信息的手段多，信息量大。根据不同的任务，遥感技术可选用不同波段和遥感仪器来获取信息。例如可采用可见光探测物体，也可采用紫外线，红外线和微波探测物体。利用不同波段对物体不同的穿透性，还可获取地物内部信息。例如，地面深层、水的下层，冰层下的水体，沙漠下面的地物特性等，微波波段还可以全天候的工作。
二、遥感技术在公路勘测中的应用
1．预可行性研究阶段的遥感工程地质解译。预可行性研究工程地质勘察是以1：10～1：20万TM***像为信息源，收集已有的区域地质资料、***件、文字报告，并进行分析和整理，对全区工程地质条件有一概略性了解，在此基础上进行路线踏勘和中、小比例尺测绘，结合少量的钻探及轻型山地工程取得有代表性的勘探剖面，以查明区域工程地质条件，对区域稳定性问题进行论证，对控制性工程地段和工点构造物作出定性的：地质条件评价，从而提出几个比较方案。
2．工程可行性阶段的遥感工程地质条件评价。工程阶段的遥感工程地质解译的要求如下：（1）遥感***像的解译工作可与该阶段的工程地质测绘提前或同步进行，并贯穿于调查全过程，使其成为设计编写、野外调查、资料整理及报告编写的重要部分，以达到减少野外工作量，提高成果质量和工作效率的目的。（2）尽量使用不同时相、不同种类(如TM、SP0T、IRSCl及中巴资源卫星***像)、多种波段的***像。比例尺宜为1：5～l：l万。选用相应比例尺的彩红外或全色航片结合使用，以发挥卫星***像的宏观、整体概括性强，航片有利研究重点地段细节的长处。（3）在室内详细解译的基础上进行全野外检查、验证，将地面地质观测与解译紧密结合，充分利用单张航片进行实地布点，并结合地形***、GPS进行定位。解译成果必须经过现场检验，对解译标志、外推结果、解译的地质现象予以核定和补充。检验的工作路线和工作量除应符合遥感工作的有关规定外，并要求能覆盖各路线方案，对重点工程场地的地质条件，对路线方案有较大影响的不良地质现象应作为检验重点。（4）解译内容较预可阶段更为齐全、详细主要为：第一，不同地貌元、地貌形态、成因类型，主要微地貌类型及其分布，判定地形、地貌与地质构造、地层岩性、工程地质条件的关系；第二，解译和划分地层和岩性，岩土体的岩性和分布范围；解译膨胀土、红粘土、淤泥类等特殊土的分和发育特征；第三，解译各种水文地质现象，重点解译地下水对工程地质、不良地质、特殊地质等灾害地质有影响的要素；第四，解译主要构造形迹，包括褶皱、断层等的分布位置、走向、性质、规模；解译新构造活动迹象，结合地震资料，为区域稳定性评价提供影像依据：第五，解译崩塌、滑坡等灾害地质的分布、规模、形态，通过多期***像的动态对比，可对其发展趋势和对路线工程的危害程度作出定性和定量的评价，提出建议性处理措施。（5）最终成果资料应包括遥感工程地质解译报告、综合遥感工程地质平面***、剖面***、工点工程地质***、不良地质、特殊地质资汇总表、遥感影像***、其它基础资料。
总之，遥感技术提高了观测识别地物的能力和工程地质分析水平，使调绘质量有了明显的提高，对不良地质现象的解译调查也比较准确，在公路方案规划、隧道选线、不良地质调查、以及在工程地质调绘成***工作的应用，取得了较理想的生产应用效果。较好的指导了路线与桥位的定位工作，提高选线的质量和水平。并且这些问题的及早发现，对避免或减少今后的地质病害具有重要意义，使我们的公路勘察设计质量得到进一步的提高。
参考文献
工程测绘研究报告篇9
【关键词】企业群；测绘工程专业；产教融合；基地建设
辽宁科技学院于2004年升格为本科院校。2015年12月，我们结合***、辽宁省高校转型指导意见，制定了《辽宁科技学院转型发展实施方案》，明确将测绘工程专业列为进行工程认证的转型试点专业，学校将支持该专业进行工程教育专业认证的探索与实践。本文阐述了辽宁科技学院基于企业群的测绘工程专业人才培养基地建设，可以对测绘工程专业的应用型转型提供借鉴。
一、以就业为导向，校企合作建立人才培养基地建设标准
（一）成立实践基地建设委员会
成立由校内专家3人，企业专家6人组成的测绘工程专业实践基地建设指导委员会，按照测绘行业标准建立实践基地，指导测绘工程专业实践基地建设与发展。
（二）广泛调研，确定学校测绘工程专业学生就业岗位群
经过调研分析，近几年來，学校毕业生主要就业的岗位群为各测绘公司，各行各业的工程局，各矿山公司，铁道部工程局，建筑公司，路桥公司。毕业生首次就业为多元岗位，以工程单位为主，从事农村集体土地确权登记、农业经济用地确权登记、土地调查等项目居多。
（三）在行业专家指导下，归纳确定学校测绘工程专业学生实践基本能力
针对学校测绘工程专业学生就业岗位群，在专业指导委员会指导下，确定岗位群应该具备以下实践能力：（1）具有测绘工程项目方案设计（包括地形测量项目设计、控制测量项目设计、工程测量项目设计等）初步能力；（2）具有测量与放样、绘***、计算等基本能力；（3）具有较强的测绘工程施工组织管理能力；（4）具有一定的测量与放样高级能力、绘***高级能力、计算高级能力；（5）具有地理信息系统软件的应用能力；（6）具有较强的测绘工程软件的应用能力；（7）具有现代测绘仪器使用、维护和保养能力；（8）具有测绘生产第一线工作的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；（9）具有测绘工程项目技术总结能力。
二、依托基于企业群的测绘工程专业实践基地，构建完善的5级实践教学体系
在专家指导下，结合工程认证体系，以学生能力培养为本位，建立校内外实习基地，保证能力本位的实践教学体系有效构建。建立5级实践教学体系，各级实践教学环节由浅入深，层次递进，环环相扣，全面锻炼学生的实践能力。特别是创建了“工程项目型”顶岗实践模式，结合现场实习资料做毕业设计，真题真做。
1级：基本课程实验训练包括各门专业基础课、专业课的课程实验和上机实践环节，学生通过基本课程实验训练课程初步掌握测绘仪器的构造、仪器的基本使用方法、观测方法、计算及数据处理方法。
2级：基本技术技能实践包括6个专业基础课程实习的实践环节模块，包括测***绘***类实习1（地形测量实习）、测***绘***类实习2（数字测***实习）、测***绘***类实习3（地形***编制实习）、测量计算类实习（测量平差软件应用实习）、控制测量类实习1（控制测量实习）和控制测量类实习2（GNSS测量实习）。
3级：专业技术技能实践包括4个专业课程实习的实践环节模块，包括冶金矿山测量实习、工程测量实习、地理信息系统建设实习和地籍测量实习。
4级：“工程项目型”顶岗实践。根据企业项目情况，每年遴选10个校外实习基地，安排测绘工程专业学生从6月至11月到企业进行顶岗实习，通过顶岗实习，学生动手能力、学习主动性和创新能力得到加强。学生毕业就能很快适应测绘工作岗位。
5级：毕业设计。结合在企业顶岗实习的情况和收集的材料进行毕业设计，由企业人员和校内指导教师共同指导毕业设计。
三、建立合理机制，做实校外企业实习基地
（一）实习单位的职责、权利、义务
（1）根据企业的规章制度对实习学生进行管理和考核。
（2）企业应该对实习学生进行入厂三级安全教育，实习学生进行安全教育考试合格后方可获准进入规定区域实习。企业要严格执行劳动法，保证实习学生的人身安全，顶岗实习期间发生的工伤事故等由三方负责共同协商解决。
（3）企业应为实习学生落实带教师傅，负责实习期间学习内容的带教工作，并提供必要的劳动保护用品。企业负责实习学生的日常管理和实习鉴定。
（4）在实习期间，企业需要向实习学生提供必要的工作学习条件，负责为实习学生安排住宿、伙食及为实习学生每月提供生活补助和交通补贴。
（5）企业负责报销一次实习学生往返学校路费。实习单位负责学生实习期间的食宿。实习单位负责学生实习保险费用。
（6）企业应为实习学生完成其未完成的学业创造条件，按学校规定的时间参加补考和毕业设计。
（二）实习指导教师的职责
校外集中顶岗实习指导教师分为校内指导教师、企业指导教师，校内指导教师由教研室统一安排，负责一个或几个企业单位顶岗实习学生的专业指导、实习跟踪、思想工作和日常管理。企业指导教师由实习企业统一安排，负责顶岗实习学生的现场管理和技术指导。
1.校内指导教师职责
（1）按照教学计划、实习大纲和实习安排，做好实习教学的各项准备工作。
（2）配合实习单位做好学生实习前技能培训及安全生产教育工作，防止人身设备安全事故的发生。
（3）注重对学生实际技能的训练和爱岗敬业职业道德培养。
（4）指导教师应按照教研室统一安排，每月到企业生产现场1次，检查指导学生实习，填写《学生集中顶岗实习现场考核表》。
（5）负责传达学校的有关规定和精神，密切注意学生动向，及时处理学生的违纪违规行为，并将处理结果报告教研室。
（6）协调好学校、企业的关系，安排好学生的實习、生活。对实习期间出现的问题或突发事件，要及时与实习单位沟通、处理，不能解决的问题及时向教研室汇报。
（7）督促校外集中实习学生认真完成《学生校外集中实习手册》中的各项任务，实习结束后，做好学生成绩的考核评定工作。对校外实习的情况进行分析总结提出改进意见，及时收集和上交有关实习资料。
（8）指导教师要积极参与校外实训基地的建设，将最新的科技成果用于实践教学，改革专业技能教学方法和考核方法，努力提高实践教学质量。
2.企业指导教师职责
（1）明确工作要求和工作任务，与校内联系教师、实习单位共同做好校外集中实习生思想、工作、生活等方面的指导和监管工作。
（2）了解本人所负责校外集中顶岗实习生的具体人员、居住地点、学生分片（组）负责人、校内联系教师等详细情况，研究指导工作方案，拟定指导工作计划。
（3）应与校内联系教师保持信息互通、共同配合做好实习生各项指导工作。定期全面、及时地向校方汇报实习生的实习情况。如遇重大事件应第一时间报告校方。
（4）深入实习生工作、生活实际，全面了解实习生的实习心态、工作动态和生活状态。
（5）切实做好校外集中顶岗实习生与实习单位的沟通协调工作，重视实习单位对实习生工作情况的意见和建议，及时做好对实习生在遵守厂纪、诚实守信、工作敬业、安全生产等方面的教育和引导工作。
（6）负责指导和督促校外集中顶岗实习生认真完成《学生校外集中实习生手册》所规定的各项任务，并协助实习单位完成校外集中实习生的业绩评价。
（三）集中顶岗实习学生的职责、权利、义务
（1）实习学生必须遵守国家法律和企业规章制度，遵守实习纪律，团结互助，按照单位要求进行外业测量和内业工作，不能做有损大学生和学校形象的事。若发生违纪等事件，将严肃处理。实习学生对在校外实习期间的行为及其产生的后果负完全责任。
（2）实习学生要自觉遵守国家的各项法律规定及实习单位实习规章制度，并服从实习单位的管理和工作安排。
（3）实习学生在实习单位实习期间必须严格遵守实习单位的规章制度、安全保障制度，服从实习单位的工作安排，接受实习单位的考核，尊重实习单位的领导、师傅和职工。
（4）校外集中实习学生都要参加人身意外伤害保险，保险费用原则上由实习单位承担，或者学生自理。
（5）由于生病或其它原因必须请假的学生应严格执行学生在实习单位的请假制度。对于没有正当理由请假不实习的学生，成绩按不及格处理，并报学院给予纪律处分。
（6）实习学生应每一至两周通过电话、短信、邮件和QQ联系集中顶岗实习校内指导教师，汇报实习进展；每一至两周向集中顶岗实习校内指导教师发送现场工作照片不少于10张；每一至两周将手写实习周记拍照后发给集中顶岗实习校内指导教师。
（7）实习结束后，实习学生须完成《测绘工程专业学生校外集中实习手册》，上交给集中顶岗实习校内指导教师。
四、基于企业群的测绘工程专业人才培养基地建设成效
（1）依托实践基地企业群，学生百分百参加工程项目型顶岗实践。近四年来，测绘BG10、测绘BG11、测绘BG12、测绘BG13级学生262人到测绘工程专业的校外实习基地定岗实践。学生不怕苦、不怕累，顶岗参加实际工程项目，理论联系实践，真正得到了应用型人才培养的基本训练。
（2）产教融合结硕果。由于在顶岗实践中的优异表现，很多学生受到单位的重视和肯定。近几年来，70%～80%学生到学校测绘工程专业实践教学基地的企业进行就业。此外，近几年，国家开展农村宅基地确权登记工作，涉及测绘中的地籍调查、地籍测量、地籍入库等工作，很多参加顶岗实践的学生正在从事此项工作，目前很多测绘企业急需这样的专业人才，学生参加了实践，拓宽了就业面。
（3）实现毕业设计百分百真题真做。学生参加顶岗实践、收集现场材料后进行毕业设计。大家普遍反映，这种产学研结合进行毕业设计的途径非常好，学生既得到了技能训练，又结合测绘理论，实现了理论联系实际。
（4）培养双师型教师。在项目实施中，参加顶岗实践项目的5名青年教师能及时总结实践中出现的问题，更加熟悉和掌握相关专业知识，业务水平、科研能力都有了相应的提高，真正做到了理论与实践相结合，一个团结向上、斗志昂扬、精益求精的精品团队正在逐步形成，有利地促进了测绘工程专业的建设与发展。
参考文献
工程测绘研究报告篇10
关键词:地理信息系统测绘工程发展趋势GIS 是英文Geographic Information System 的缩写,通常称为地理信息系统。GIS 是介于信息科学、空间科学和地球科学之间的交叉学科,是一种特定而又十分重要的空间信息系统。它是采集、存储、管理、分析和描述整个或部分地球表面(包括大气层在内)与空间和地理分布有关数据的空间信息系统。1. GIS的特点及其功能1.1 GIS的特点：测绘数据源包括地形***、测量资料、土地利用***、地质***及文字报告、采掘工程***、建筑资料等。其储存形式主要有***像、***形、文字、表格等。这些为数据源静态的一面。另一方面,由于社会的不断发展,还有大量动态数据,即在生产过程中不断更新、增加的数据和信息。这部分数据是生产和管理的最新资料,是系统保持现实性所必需的。
①多源性。数据涉及不同的领域、不同的来源、不同的载体。②时空特性。数据具有时空四维的几何和属性信息,并且随着生产的进行,数据处在不断的更新、增删之中。③多时相性。测绘信息涵盖测绘生产和建设的各个阶段。④不确定性。各种空间、资源和环境数据具有不确定性或模糊性。1.2 GIS的基本功能：GIS是在测绘信息数据仓库基础上,充分利用现代空间分析、知识挖掘、虚拟现实、可视化、网络、多媒体和科学计算技术,为测绘资源评估、开拓设计、生产安全和决策管理进行模拟、仿真和过程分析提供新的技术平台和强大工具。
①监测测绘工程环境状况及演变。②采集、管理、处理、分析一切与测绘环境、社会、经济和资源相关的时空信息。③辅助测绘工程开拓设计、生产管理,支持测绘防灾、减灾与救灾指挥。④进行人机协同的可持续发展规划与指标评估,其核心是多目标动态规划模型库、决策知识库及中间关联的逻辑解译等子系统。2. GIS在测绘工程中的应用地理信息系统用于测绘工程必将引起测绘数据管理和应用的一场***。发展测绘地理信息系统已成为一种必然趋势。
2.1 地质勘探及测绘设计。建立的GIS存储有大量的测绘地理信息数据,利用GIS 的强大功能进行勘探设计、地质施工、报告编制及测绘设计,可以极大地提高工作效率,减少设计失误,优化设计成果。2.2 编制生产计划。依赖测绘地理信息数据也可以制定生产计划,通过对其空间关系的实时分析,可以使生产计划的制定建立在客观、合理、有效的基础之上,通过模拟,还可以进一步检验生产计划的科学合理性和可操作性。2.3 日常工作管理。测绘工作过程中会遇到各种各样的问题,会揭露出许多新的地质现象,这些新的资料要及时地输入到GIS中,通过其强大的分析功能,科学及时有效地调制生产计划,提高生产计划实施效率。同时,各种生产数据也可以及时准确地统计计算出来,供领导实施决策时参考。2.4 测绘工程安全。测绘工程中有许多因素会影响生产安全,如断层裂隙带;地下水;粉尘及有害气体等等。这些因素是测绘工程安全所要考虑的首要问题。GIS所具有的空间分析功能和空间模拟功能,能使这种关系可视化,能提高管理者的判断能力,从而保证测绘工程的安全率。3. GIS的数据管理方式3.1 全关系型空间数据库管理系统全关系型空间数据库管理系统是指***形和属性数据都用现有的关系数据库管理系统管理。关系数据库管理系统的软件不作任何扩展，由CIS软件在此基础上进行开发，使之不仅能管理结构化的属性数据，也能管理非结构化的***形数据。3.2 对象――关系数据库管理系统由于直接采用通用的关系数据库管理系统的效率不高，而非结构化空间数据对GIS来说又十分重要，所以人们在关系数据库管理系统中进行扩展，通过定义操纵各种空间对象的API函数，使之能直接存储和管理非结构化的空间数据。3.3 面向对象空间数据库管理系统目前，面向对象数据模型是最适应于空间数据的表达和管理，因为它不仅支持变长记录，而且支持对象嵌套、信息的继承与聚集。面向对象的空间数据库管理系统允许用户定义对象的数据结构以及它的操作。因而可以将空间对象根据GIS的需求，定义出合适的数据结构和一组操作。4. GIS研究所面临的问题及发展趋势4.1 GIS所面临的问题建立测绘地理信息系统是一项复杂的、工程量巨大的系统工程,需要从数据、功能、应用各方面对系统进行设计、研究与开发,综合应用信息、地理、计算机、数学、地球空间信息科学等学科的知识和技术。随着现代科学技术的发展,建立能对测绘工程多源信息进行管理和处理的计算机技术系统已成为实现可持续发展的必然要求。
①GIS数据的采集及质量数据是GIS中重要的组成部分,建立GIS的一个关键问题就是数据的采集输入与数据的质量保证。数据是GIS进行规划、管理和决策的基础。GIS中的数据主要是指与矿产资源条件有关的描述和分析。由于各种数据获取的方法、采用的设备不尽相同,其可靠度、精度也不一致。此外,由于自然界各种空间现象本身客观存在着多种不确定性,以及人类对自然现象本身认识的不完备性,所有的空间数据都是对空间现象的近似表达。因此,GIS中的数据存在多种不确定性。为了发挥GIS的性能,需要针对各种数据类型的特征深入研究处理数据不确定性的方法。②GIS数据的表达显示及分析通过各种有效手段采集到的空间数据及其导出信息,如何利用可视化技术和符号化表示方式来形象、直观、生动地表达和显示。如何根据所要解决的问题,连接GIS 数据库、方法库和知识库,实现GIS 的目标、空间建模，将复杂现象及过程可视化显示。③GIS应用模型的开发模型是将现实的测绘世界的数据组织为有用的且能反映真实信息的数据集,对GIS来说,数据建模就是GIS 与测绘工程与管理应用专业模型的结合,建立起测绘工作过程实践的各种应用模型库。建立GIS的应用模型库是GIS系统集成的十分重要的一环。4. 2 GIS的广泛应用对测绘工程重要意义①测绘地理信息系统的建立、发展和广泛应用,必将促使我国测绘工业的生产管理向信息化、科学化的方向迈进。
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