学文网有趣的字谜篇1
袁泽
在第五单元综合实践活动中，我们举行了一次猜字谜活动，同学们都非常高兴。“叮铃铃……”“叮铃铃……”，第四节课上课了。简老师走进课室，活动开始了。
在众多同学中，三十六号杨智钧同学出的题目最让我难忘。他出的题目是：“独生子”。这题一出，台下的同学们有的挠着头，有的在嘀咕：“独生子？独生子？到底是一个什么字呢？”还有的人在用笔在草稿纸上写着。最后杨智钧同学才得意洋洋地解开谜的。“答案是：‘兀’！。独生子，其实一个儿子的意思，而“兀”字是一个“一”字再加一个儿字组成的。“原来如此。“许多人小声地说道。
我出的题目非常难，他是从古文里面摘取来的，题目是：“厥名有米，复之以庚。”这题一出，教室里首先是一片寂静，随后，大家交头接耳，议论着。可却没人猜出谜底。我得意极了，看见大家都回答不出来，我便揭开了谜底，是“康”字。大家迷惑不解，我解释道：“把米字重复在庚子上面，不就是康字了吗？”大家恍然大悟。
有趣的字谜篇2
今天我们小桔灯课堂举行了快乐的猜字谜活动，不仅带给了我快乐，更让我感受到汉字的无穷魅力！听，老师开始出谜了，“加一横不好，加一半不少。”教室里立刻变得鸦雀无声，同学们陷入沉思，突然，一个同学信心十足的站了起来，说，“是‘多’字。”同学们都把羡慕的眼光投向他。这时，答对了的那个同学昂首挺胸的坐在那里，享受着胜利的喜悦；答错了的同学则垂头丧气的坐在那里，心里好像想让老师放出下一只拦路虎。
开始出题了，老师严肃的说：“二小姐。”我细想的分析着这个字谜，想“二”不就是“次”吗，“小姐”不就是“女”吗”？那么“次”字加“女”字，不就是姿吗？这是我环顾了一下四周，虽然发现有同学在窃窃私语，好想知道了答案，担仍不见智慧之手举起，于是，我信心十足的举起了我的智慧之手，并迅速地说出了谜底。我居然答对了，老师奖给了我宝贵的一个积分，我心里仿佛像吃了蜜似的。
随着一阵阵开心的笑声，有趣的猜字谜游戏结束了，但同学们依然议论纷纷，似乎已沉浸在这些汉字带给我们的快乐中了！
陕西省城关中学一年级十三班六年级:乔江鹏
有趣的字谜篇3
有趣的猜谜活动今天晚上，我和我的好朋友玩游戏，游戏的名字是“猜谜语”。就是先石头、剪刀、布，输的人当猜的，赢的人就出谜语让输的人猜经过三局两胜，我被选上了猜谜语的，这是考验我的时候，我可不能输，我把朋友们视为对手，把她们的迷题当做绊脚石，我要一下一下的搬开这些绊脚石，才能走到成功的最高点。可朋友们也不甘示弱，她们说她们找到了许多很难的谜语。“来就来，谁怕谁。”我说。接下来她们就开始出题目了。第一个是这样的：戴上帽子是客人，脱下帽子是***人。我想：客人的意思就是来宾，那么第一个字就是宾，***人就是兵，因为“兵”字戴上帽子就成了宾了，而脱下帽子自然就是兵了。我连忙说出答案，大家一起唱歌祝贺我。接下来我又猜出了许多字谜，我很自豪，朋友们也为我高兴。
日照市金海岸小学六年级：厉芳君
作文 zuowenku.net
有趣的字谜篇4
在我记忆的宝瓶里，保存着许多快乐的回忆。其中，去年“六一儿童节”前夕的一次谜语竞猜活动让我记忆犹新。
记得那天，课外活动时间，老师组织全班同学举行一场谜语竞猜。同学们可高兴了，大家在一起兴致勃勃地猜谜语。
“爱跳伞，打一成语。”、“自大一点惹人嫌，打一字。”……同学们争先恐后踊跃竞猜，很快的谜语一条一条被猜中了。“岁岁除夕团聚，打一字。”我用清脆的嗓门说出了我精心查找来的谜语。同学们有的托着下巴，冥思苦想。有的则把手举得高高的，争着回答。我请余韵捷同学先猜，她充满自信地说：“是山。”“错。”我摆摆手请她坐下，她用迷惑的双眼望着我，仿佛要从我的脸上找出答案似的。我又请其他同学猜，可他们全都一一败下阵来。正当我要揭开谜底时，一直在一旁沉默不语的李佳容同学突然站了起来，脱口而出：“是出。”我佩服得连声说：“对了，对了！”同学们热烈地鼓起掌。在掌声中，李佳容同学就像一个打了胜仗的将***，露出了胜利的笑容。掌声、笑声在教室里久久回荡。
这次谜语竞猜活动，让我们在欢乐的笑声中又增长了许多知识。这段快乐的时光深深的留在了我的记忆中。
有趣的字谜篇5
元宵节，中国民间有“观灯猜谜”的习俗。民俗专家介绍说，猜灯谜，在我国有着悠久的历史。据记载，猜灯谜自南宋起开始流行，至今不衰。以下是精心收集整理的2021关于元宵节的趣味灯谜，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
2021元宵节趣味灯谜1.【字谜】：一勾心月伴三星
【谜底】：心
2.【字谜】：一撇一竖一点
【谜底】：压
3.【字谜】：八字头
【谜底】：学
4.【字谜】：千里挑一,百里挑一
【谜底】：伯
5.【字谜】：群雁追舟—巡,猜一个字
【谜底】：言
6.【字谜】：有耳就能听话
【谜底】：门
7.【字谜】：要一半扔一半
【谜底】：奶
8.【字谜】：一半甜一半辣
【谜底】：辞
9.【字谜】：一半坐一半站
【谜底】：垃
10.【字谜】：上下合,猜一个字
【谜底】：卡
11.【字谜】：一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央
【谜底】：面
12.【字谜】：一只牛,猜一个字
【谜底】：生
13.【字谜】：一只狗四个口,猜一个字
【谜底】：器
14.【字谜】：一一箭穿心,猜一字
【谜底】：必
15.【字谜】：一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长
【谜底】：府
16.【字谜】：一边是水,一边是山,猜一个字
【谜底】：汕
17.【字谜】：一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨
【谜底】：秋
18.【字谜】：七人八只眼,猜一个字
【谜底】：货
19.【字谜】：七人头上长了草,猜一字
【谜底】：花
20.【字谜】：七十二小时,猜一个字
【谜底】：晶
21.【字谜】：王先生***坐在石头上
【谜底】：碧
22.【字谜】：九十九,猜一字
【谜底】：白
23.【字谜】：九只鸟,猜一个字
【谜底】：***
24.【字谜】：九号,猜一字
【谜底】：旭
25.【字谜】：九辆车,猜一个字
【谜底】：轨
26.【字谜】：四个人搬个木头,猜一个字
【谜底】：杰
27.【字谜】：一人,猜一个字
【谜底】：大
28.【字谜】：一人一张口,口下长只手,猜一字
【谜底】：拿
29.【字谜】：一人在内,猜一字
【谜底】：肉
30.【字谜】：一人挑两小人,猜一字
【谜底】：夹
关于元宵节的趣味灯谜1死节从来岂顾勋(猜一武侠小说用词)——谜底:绝世轻功
2水管结冰用火攻(猜一成语)——谜底:融会贯通
3是节东篱下，纷披为谁秀(猜一灯谜用语)——谜底:花色谜
4十分精巧(广东地名)——谜底:湛江
5生财有道(猜一出版名)——谜底:词发行
6三五婵娟影，映入钱塘中(猜一电影)——谜底:八女投江
7人言此山天外来(猜一台湾地名)——谜底:岳飞传
8缺少动力，错失先机(猜一灯谜用语)——谜底:风云
9黥(猜一灯谜用语)——谜底:犯面
10清明前夜(猜一传统节日)——谜底:元宵
11迁怒(猜一国名)——谜底:挪威
12旁若无人(猜一灯谜用语)——谜底:全中者
13拍一个巴掌(猜一地名)——谜底:五指山
14那厢宝玉来稍迟，这厢黛玉已香消(猜一灯谜用语)——谜底:晚会到此结束
15莫等闲白了少年头(猜一《红楼梦》人物)——谜底:惜春
16冥冥夜雨落双桥(猜一作家)——谜底:六六
17谜面(猜一灯谜用语)——谜底:答案
18鲁迅逝世一世纪(猜一成语)——谜底:百年树人
19柳拂翠首携幼主(打两字)——谜底:羽樱
20留取丹心照汗青(猜一灯谜用语)——谜底:史记人物
21列车首发到来年(打4字网络用语)——谜底:开始***
22空中霸王(猜一台湾地名)——谜底:高雄
23君用一物，足以御狄，安用我等?(猜一对联术语)——谜底:鹤顶格
24酒阑人散(猜一灯谜用语)——谜底:燕尾
25锦绣满朝耀夜光(猜一灯谜用语)——谜底:华清杯
元宵节灯谜有哪些1最荒凉的地方——谜底:寸草不生
2最反常的天气——谜底:冬暖夏凉
3自从分开未见一面——谜底:美人
4住持送人出寺去，细雨如丝相别离(猜一灯谜用语)——谜底:主擂
5仲尼日月(猜一古人名)——谜底:孔明
6只有一个答案(猜一灯谜用语)——谜底:无别解
7这等罪行全是这冒充的宰辅所为(猜一灯谜用语)——谜底:通假相犯
8岳老大是不行，老二是不错的(猜一语文用语)——谜底:第一自然
9元宵灯语大全及答案猜字篇——谜底:
10与君相会莫分手(猜一灯谜用语)——谜底:面上别解
11右旋螺纹(猜一灯谜用语)——谜底:正扣
12永久和平(猜一大陆地名)——谜底:长安
13一点不假(旅游胜地名)——谜底:滇池
14遥指红楼是妾家(猜一灯谜用语)——谜底:石头人
15杨修巧分丞相酥(猜一灯谜用语)——谜底:离合字
16雪地漫游君作伴(猜一灯谜用语)——谜底:白珩
17笑语声中喜相逢(猜一文艺名词)——谜底:音乐会
18夏至(猜一成语)——谜底:地久天长
19未登程先问归期(猜一灯谜用语)——谜底:别解，会意
20为啥被踹，至今不明(猜一灯谜用语)——谜底:黄谜
21望而生喜(打古诗一句)——谜底:十五始展眉
22万紫千红(猜一灯谜用语)——谜底:集锦
23万里赴戎机(猜一灯谜用语)——谜底:遥对格
24团结战斗(猜一灯谜用语)——谜底:同心格
有趣的字谜篇6
有趣的汉字教学课件
活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。 课时安排 “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。 活动过程 制定和交流小组活动计划（一课时）
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插***：xx 日期：x月x日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。
交流活动成果（两课时）
一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人*在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是***画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏── （5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 2．谐音笑话 （1）读一读。 （2）交流：看了笑话，你有什么感想？ （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
有趣的字谜篇7
创设生活情景，激发识字兴趣 识字教学的内容简单，形式单调，很容易使学生厌倦，因此在教学中，要调动教师的生活积累，创设富有生活情趣的教学情景，激发学生学习的兴趣。如有一位老师利用学生对同学姓名愿学愿认的特点，把全班同学的名字收集起来作为识字的材料，学生学的兴趣十足。为了让学生巩固学习成果，老师把全班同学的名字端端正正地写在各种贴片上，张贴在宣传栏里。学生一下课就蜂拥而上，仰起头来大声读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学间还会相互帮忙、相互提醒。当同学名字的三个字中有一个不认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。
兴趣是学生最好的老师。它能调动学生的积极思维，是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
开展谜语竞猜，借助游戏识字 识字教学最难的是巩固。好多学生认识了的字，一挪位置，一变字体又不知该念啥了，这是没有把字形和字义结合起来识记的缘故。为了解决这个问题，我在教一年级下册《识字5》时，编了一则谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”出人意料的学生一改平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。如在学习“苦”字时，我出了这样一个谜语：“一家十口住草房”。孩子们不仅猜出了谜底，还顺便学习了字形相近的几个字，辨别了字形的差异。这些喜闻乐见的谜底，学生容易接受，学习起来兴趣浓，效果好。小小的一则谜语，竟然能激起学生如此之大的学习热情。看来兴趣才是学生识字不竭的动力。我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学的津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
创编顺口歌诀，记忆易混字形 每一个字都是音、形、义的结合体，利用汉字音韵上的特点，创编一些顺口溜、儿歌，帮助学生记忆一些易混字形，会收到意想不到的效果。如帮助记忆“滚”字时，有人编了顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，还可以加强形近字的区别记忆。如“鸡、鸭、鹅”――“尖嘴鸡，扁嘴鸭，哦哦哦叫是大鹅”；“外、处”――“像外不是外，多了一长带（处），处字不出头，出头到处走（外）”；又如为了区分“巳，己，已”我编了如下顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“已”；闭口“巳”(sì)，巳时的“巳”。
识字教学中千万不要枯燥无味地反复重复“横竖撇捺折”，在教学中加入一些趣味性效果会更好。通过上面这些简单而有趣的教学方法，汉字在每个学生的心中已变成一个个有趣的谜语，一句句朗朗上口的顺口溜。趣味性的识字教学，开启了孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，使汉字教学达到了事半功倍的效果。
有趣的字谜篇8
【教材分析】
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
［教学目标］
1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
［教学重难点］
重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）
师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。
3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）
字：，第五笔的笔画名称是弯钩。
二、初读课文，学习字词
1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字卡片，点读、齐读生字。
5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）
（2）“禾”“火”相遇起凉风。
（3）什么季节起的是“凉风”呢？
（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）
3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。
4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。
5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)
7.生练写生字，教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入，认读字词
1.各小组比赛读字、词。
2.板书课题，继续猜谜。
二、学习第二则谜语
1.自由读课文，要求读准字音。
2.从后两句入手。
（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）
（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）
3.点拨第一句。
（1）请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：请你坐下。
乙：请你也坐下。
（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。
(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
4.点拨第二句。
（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。
5.猜出谜底“青”。
6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
7.比赛背谜语。
三、复习巩固，指导书写
1.认读生字，复习生字词。
2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。
左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）
独体字：万。(第二笔是“”）
3.教师范写。
4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
5.展示、评价并组词。
四、总结全文
学了这一课，你学会了什么？
五、拓展活动
1.猜字谜。一口咬断牛尾巴。（告）天无它大，人有它大。（一）
2.收集谜语。
3.自编谜语。
［教学板书］
猜字谜
有趣的字谜篇9
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师就要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。那么，如何才能培养低年级学生的识字兴趣呢？在日常教学中，我对低年级识字教学进行了探索，总结出以下几点做法。
一、精心设计导语，激发兴趣
在导入新课时，教师要善于根据学生年龄特点和学习兴趣把生字分类，并把生字出现在使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。如在上课前，教师出示象形字“火”的符号让学生说说这个符号像什么，学生一眼就能看出是火。在观察象形的“火”和汉字的“火”有什么联系时，让学生说说、画画、写写，不需讲解，学生就会知道，“火”，字每一笔所表示的意义。从而激发了学生的学习兴趣，引导学生主动识字。再有在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我是这样导入的：“同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜猜吗？这个谜语是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同学们听了，脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩，情绪高涨，个个跃跃欲试。这时候我抓住时机问：“同学们想不想知道，到底谁说的对？”孩子们齐声回答：“想。”“那么，请你们翻开书本，读一读《小壁虎借尾巴》一课的生字，从里边找出正确的答案。”这样充满激趣的导语，很容易就能激发学生的求知欲望，并能使学生积极参与识字活动。
二、引导学生发挥想象，激发兴趣
开始识字时，为了提高学生的学习兴趣，我告诉学生：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。学生听了便十分有兴趣。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。学生听了之后很感兴趣，一下子就把生字记往了，比如教“日”字时，编成“四面不透风，一横在当中”字谜。学生猜对后，兴趣来了，趁机教“目”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面请大家猜猜？”这样学生的思维得以发展，在“日”字的启发下，很快编出“四面不透风，两横在当中”的字谜。经过不断的启发，小朋友编出了许多字谜。如：有人不是你我，有土能种庄稼，谜底“也”；三面有墙一面空，有个幼儿坐当中，谜底“匹”；大雨冲倒一座山，谜底“雪”等。实践证明，这些识字方法确实能满足学生的好奇心，激起他们学习和识写汉字的兴趣。
三、引导学生思维，激发兴趣
学生活泼好动，注意力很难集中。因此在课堂教学过程中，要想方设法让学生保持住最佳的学习状态。这就需要老师在课堂教学中充分挖掘和利用教材的内在魅力，精心设计教法，通过诱导学生参与操作实验、交流、验证、推理等一系列活动，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维。如我在教学中经常采用“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”等形式进行集中识字。如“加一加”中，让学生给“日”字加一笔，而构成许多不同的汉字。在“日”字下加“一”，就组成了“旦”；加“|”就组成“田、旧、由、甲、申”。构字后，让学生组词，学生组出了“元旦”、“田野”、“破旧”、“自由”、“甲方”。接着又让学生自由选择自己喜欢的词说一句话。通过这样的教学教给学生在熟字、常用字基础上，用加、减、合部件等方法认字识字，然后拓展其词汇量，进而逐渐培养学生说话的能力，从而达到字―词―句的有效统一。又如我还经常采用归类法，把一些形近字放在一起教学。像学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。这一点是学生掌握好字的关键所在。学生会比较出“清”字是三点水，和水有关，清水。“情”字是竖心旁，和心情有关，心情。“晴”字日字旁，和太阳有关，晴天。“睛”字，和眼睛有关，眼睛。通过比较学生用部首分析法区分出这几个字的区别。在学这一类字的时候教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。
四、用多种方法，让学生在生活中提高识字兴趣
随着视听时代的到来，学生扩大了知识来源的渠道。识字教学资源无处不在，无时不有，教师要唤醒学生随时主动识字的意识，引导学生在课外、在生活中采用多种渠道广泛识字。
有趣的字谜篇10
令人叫绝的“拆字联”
袁爱新
拆字联，是采用离合汉字字体的手法巧妙地编成对联。这种联语有分有合，字面意思亦通顺，读起来颇有味儿。
(一)
有一拆字联日：冻雨洒窗，东两点，西三点；切瓜分客，上七刀，下八刀。此联把“冻”字拆成“东”字加两点，把“洒”字拆成“西”字加三点；把“切”字拆成七、刀，把“分”字拆成八、刀，意通文也顺，可真是独具匠心。
(二)
相传，金朝皇帝章宗曾把“坐”字拆开写成上联：二人土上坐。过了许久，仍无人对出，后来，李妃把“明”字拆开成对：一月日边明。这副拆字联，对得既工整，又切合身份。
(三)
清朝咸丰年间，泪罗人刘昆吾一次游学，经馆先生闭门挡客，且出上联日：门内有才，闭门不纳无才客。刘昆吾倚门对日：马旁有主，驻马还需问主人。经馆先生听了，惊叹他的才学，于是马上开门将他迎了进来。这副联语，上拆“闭”字，下拆“驻”字，字与意相合，十分巧妙。
谜笺：异***突起的收藏新宠
林长华
一种尚未被收藏界普遍关注的藏品——谜笺，眼下正成为异***突起的收藏新宠。
古人把令人费猜的灯谜称作“灯虎”“文虎”，意为灯谜像老虎一样难以打中。谜笺是灯谜的载体，也是历史的缩影、时代的印记、艺术的表现。竞猜灯谜有乐趣，‘收藏谜笺有情趣。小谜笺，大世界。通常一张完整的谜笺包括谜号、谜面、谜目三部分，由此构成一条灯谜。谜文包罗万象，谜目无所不有。有美轮美奂的唐诗宋词、启迪人生的警句格言、耳熟能详的成语俗话、涉猎百科的名词术语、古今中外的书名及人名……谜笺堪称一种另类的微型文学、一帧袖珍的书法作品。收藏谜笺主要有四个途径：一是参加谜会所得，因为每猜中一条灯谜，主持人一般会将谜笺连同奖品送与猜中者。二是谜会结束后，向谜友、主持人求索。三是猜谜的人自己没有收藏谜笺的爱好，随手丢弃，这也是一个收藏机会。四是与各地灯谜和收藏爱好者交流，互通有无，互补漏缺。