学文网信息检索相关论文篇1
关键词：关联理论；信息检索 ；明示推理交际
一、引言
从本世纪80年代起认知科学一直处于为世人瞩目的学科前沿，越来越受到学界的重视。认知科学进入语言学领域产生了认知语言学，而在认知语言学的研究中，语言功能的认知研究，特别是语言在交际中的认知研究是当前认知语言学的重要内容，于是也出现了认知语用学。其基本理论基础便是Sperber 和Wilson 在《关联性：交际与认知》一书中提出的与交际、认知有关的关联理论（relevance theory），它是近年来给西方语用学界带来较大影响的认知语用学理论。
同时关联理论具有极为广泛的应用价值，可以对自然话语理解中的诸多语用现象进行解释。从实用的角度看，关联理论的思想也可以对许多实践工作产生指导性的影响，如果应用得当，还能孕育出新型的应用理论和交际策略，其影响范围涉及语言教学、语言测试、企业传讯公关、广告宣传、论辩实践策划、实用说服性话语设计，如竞选宣传、商品促销、买卖等方面。
用关联理论去解释我们每天的交际活动，如信息检索，亲自去了解和体会它的价值，这是我们每一个理论学习者和研究者应该做的事情。
二、关联理论适用于文献信息检索相关性研究可行性分析
（一） 从学科性质视角分析
从语言学的学科性质、对象以及任务等视角可以得出结论，语言学的理论可以适用于涉及到语言的地方。对于信息检索而言，除了信息科学的相关技术之外，信息检索语言是信息检索的核心与基础，因此普通的语言学理论应用于具有专用特征的信息检索语言，理论上是可行的。同时关联理论可用于解释语言交际和非语言交际现象。信息行为是人类行为的一种，信息检索语言又源于自然语言，因此，检索语言的设计也应遵循关联原则。
（二）从交流形式视角分析
Sperber和Wilson指出关联理论并不是适用于所有形式的交流问题，他们认为关联理论仅适用于明示交流，而不是简单的编码交流。比如两个电报公司雇员之间只需要保证电报内容的编码解码正确即可的交流形式，这种交流方式因无需更多地推理从而不属于关联理论的适用领域。Sperber和Wilson认为关联理论适用于特定的信源与信宿（通信科技用语，指在通信中，从信源接收信息的部件。）之间的交流，比如两个个体之间的交流，也适用于无明确信宿的情况，比如信息生产者与信息用户之间以及广播通信中的信宿等。信息检索可以被抽象为信息生产者借助于信息检索系统的中介与潜在信息用户之间的交流活动，因此从Sperber和Wilson的观点可以得出基本的结论：关联理论适用于信息检索，属于无明确信宿的信息交流情形。
三、关联理论在信息检索相关性研究中应用
（一） 关联理论在信息生产过程中的应用
信息检索是明示—推理交际的一种具体形式。在信息检索中，交际者就是信息生产者，信息生产者生产信息的过程就是明示的过程， 信息生产的成果——论文、著作以及报告等文档就是信息生产者明示的形式。信息生产者明示的目的是向潜在信息用户传递其信息意***与交际意***， 在实现该交际意***的过程中， 必然离不开潜移默化地遵从关联理论的明示交际观、认知原则、交际原则。
1、认知原则—提供足够的相关性刺激
信息生产的过程是通过信息生产者编码将信息输入到论文、著作以及报告等文档中的过程。为了使信息检索获得成功， 信息生产者往往使用各种明示手段， 力求向信息用户展示自己的信息意***与交际意***， 以求得信息用户对论著中的信息进行正确的推理。根据关联理论的认知原则——人类的认知倾向于同最大程度的相关性相吻合，据此，信息生产者在著述过程中依据对自己表达能力的认知， 以其认为最合适的方式表达出认为能够与其信息意***与交际意***最大相关性的文档。
2、交际原则—具备最佳的相关性刺激
根据关联理论的交际原则——每一个话语（或推理交际的其他行为） 都应该设想为话语或行为本身具备最佳的相关性， 信息用户将注意力和需要加工处理的信息都放在那些看上去有相关性的信息上面，信息用户期待文档/文档替代物具备最佳的相关性。当文献/替代物具备足够的相关性而值得信息用户进行加工处理，特别是当文献/替代物具有最大相关性时， 该文档/文档替代物就是最佳相关性文档。
下面借助于关联理论的认知原则、交际原则分析以下两个文档替代物（来源于万方学术期刊数据库）：
例1：于杰.关联理论发展与不足的研究. 华章，2010， （18）
【关键词】关联理论；关联理论的应用；关联理论的不足；
【摘要】本文针对关联理论的创立背景，前人研究及其应用领域进行了介绍性的研究综述；集中讨论了关联理论的认知与交际、定义与测量；介绍了它在语言因素制约以及二语研究领域如翻译，英语教学等的应用；进而反思指出关联理论所存在的问题及建议性的改进方法.
例2：何自然. 关联理论是一种"因错而'对'"的理论吗？——关联理论是非谈. 现代外语，2004，（01）
信息检索相关论文篇2
关键词：毕业论文；检索；ASP技术；ACCESS数据库
中***分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)26-6203-03
Using ASP Technology to Achieve a Simple Thesis Searching System
ZHU Qiang
(Tongcheng Teachers College,Tongcheng 231400,China)
Abstract: This paper introduces how to use ASP technology and ACCESS database technology to develop a simple version of the graduation thesis searching system, From the working principle of the system,data flow diagram, function module, database storage four aspects about the process of system development, Introduces the login module, interface module, a retrieval module, The whole papers show modules four modules.
Key words: graduation thesis; retrieval; ASP technology; ACCESS database
毕业论文的管理工作受到了各学校的高度重视，如何对其进行系统的分类、存储、检索都已成为学校的一项重要工作。检索功能是毕业论文管理系统的核心功能，可便于读者快速检索并***到所需论文，使得论文资源得到有效利用。本文致力于研究设计一个简易版的毕业论文检索系统，能够快捷、方便、全面、准确地实现论文检索功能。
1开发技术及数据库技术简介
本系统采用ASP技术进行系统开发，使用ACCESS数据库作为后台支撑数据库。
1.1 ASP的基本定义
ASP即Active Server Page的缩写，中文可以翻译为动态服务器网页。它是一种包含了使用VB Script或Jscript脚本程序代码的网页。当浏览器浏览ASP网页时，Web服务器就会根据请求生成相应的HTML代码然后再返回给浏览器，这样浏览器端看到的就是动态生成的网页[1]。ASP是微软公司开发的代替CGI脚本程序的一种应用，它可以与数据库和其它程序进行交互。是一种简单、方便的编程工具。在了解了VB Script的基本语法后，只需要清楚各个组件的用途、属性、方法，就可以轻松编写出自己的ASP系统。
1.2 ASP运行基本过程
ASP文件只能运行在服务器上,不能在浏览器上运行。Active服务页也可以使用服务器端的ActiveX部件,这些部件通常是EXE部件,返回的信息在ASP得到解释。ASP的运行过程可简述如下:浏览器向Web服务器请求一个ASP文件时,ASP脚本开始运行,Web服务器从头至尾运行ASP脚本,并且把HTML页返回给浏览器。如果要通过ASP访问Web数据库,则Web服务器接受浏览器请求,通过ODBC或者OLEDB把请求发送给数据库服务器,再从数据库服务器接受数据,把产生的网页和数据送回到浏览器。
1.3 ACCESS数据库简介
Access数据库是Microsoft Office 2000套装软件的数据库管理系统软件，是目前比较流行的小型桌面数据库管理系统，适用于小型企业、学校、个人等用户。
2 SERVER运行环境及系统开发工具
2.1 SERVER运行环境
2.1.1操作系统
WINDOWS2000及以上。
2.1.2 WEBSERVER
IIS5.0。
2.2系统开发工具
考虑本系统为简易版的，笔者建议可采用易学、快捷、方便的Dreamweaver MX作为开发工具。
3系统工作原理
检索的前提是论文的各项属性信息已存储在数据库中，将毕业论文原稿存储在相应的文件夹下。论文的属性可细分为论文名称、类型、关键字、作者、作者单位。同时，在毕业论文的检索项中也包括了这几项信息。用户进行检索时，可有选择地输入各种检索信息，系统根据所输入的检索信息对数据库进行扫描。当它找到与其相匹配的论文时，就将论文及其信息显示在屏幕上，并支持***论文原稿。本系统支持简单的模糊检索，即在检索栏中输入字词的一部分就能完成检索。
4系统的模块结构***及数据流程***
4.1系统的模块结构***
模块的结构***如***1所示。注册后的用户可通过自己的用户名、密码登录系统。登录后就可以访问其他的模块了。
***1系统的模块结构***
4.2检索系统的数据流程***
检索系统的数据流程***如***2所示。检索人员输入检索信息，检索信息处理程序接受检索信息，然后访问数据库，得到检索结果。检索结果经屏幕处理程序处理后，显示在屏幕上。
5系统主要功能模块介绍
5.1用户登录模块
用户登录模块是用户进入系统的验证模块，只有通过身份验证的用户才能进行论文检索和其他操作。用户使用用户名和密码登录系统，此模块访问数据库，核对用户名和密码是否正确。如果正确，则允许用户进入系统进行论文检索，反之，则要求用户重新登录或注册。
5.2用户注册模块
用户注册模块给新用户提供注册功能。当用户第一次登录系统或忘记密码时就可以使用注册功能。在这个模块里，用户填写用户名、密码、email地址、姓名、性别等信息，实现注册。当然，信息填写时有些限制和约定，如用户名长度、密码长度、邮箱格式等。如果用户填写的信息不合要求，系统就提醒用户重新注册。如果所填的信息合法，系统就会同意用户注册，并将各信息存入数据库。这样，用户就得到了自己的用户名和密码，可以顺利登录系统了。
5.3检索界面模块
通过身份验证的用户即可访问检索界面模块，该模块是用户进行毕业论文检索的界面。论文检索栏目是该模块的核心部分，它给用户提供了五个检索项，分别为名称、关键字、作者、作者单位、类型。这五个检索项也就是数据库中毕业论文的五个属性。用户可以根据这五个检索项或选择其中任意个检索项检索毕业论文。
5.4论文检索模块
该模块是系统的核心模块。它实现的功能就是论文检索并显示，可通过输入关键字实现检索论文的功能。该模块的详细工作流程如下：
5.4.1接受论文检索界面中输入的论文检索信息
在论文检索界面中，检索栏中用于输入各检索信息。这些检索信息通过表单中的Post方式传递给论文检索模块。论文检索模块中通过Request.Form函数接受表单中的检索信息。
5.4.2与数据库建立连接
检索毕业论文必须访问数据库，访问之前就需要与数据库建立连接。本系统使用CreateObject函数和Open方法就来完成它们之间的连接。
5.4.3根据检索信息，对数据库中的毕业论文信息进行扫描核对，找出用户要检索的论文
本系统采用最常用的SQL查询语句（select···from···where）来选取符合条件的数据库段。在这里，系统使用了like %···%来支持模糊搜索。
5.4.4将检索到的论文显示在屏幕上
为了能够显示所有符合检索条件的毕业论文，系统使用了do while循环语句来循环显示。系统通过rs语句来接受数据库中的论文信息，然后使用response.Write函数来显示各论文信息。
5.5通显论文模块
通显论文模块实现的功能是将数据库中所有的论文全部显示出来。
6系统的数据库存储情况
6.1用户信息表
用户信息表是存储用户基本信息的数据库表，它包括六个属性列，分别是用户名、用户密码、用户email地址、用户的真实姓名、用户性别、用户生日。用户登录系统或注册时都必须访问该数据库表。
6.2毕业论文信息表
毕业论文信息表是存储毕业论文相关信息的数据库表，它包括五个属性列，分别是论文所在文件夹、毕业论文题目、论文类型、论文关键字、论文作者、作者的所在单位。此表是该系统的核心数据库表，它给系统的检索工作提供了后台支持。
7结束语
笔者在***的环境下研究检索系统的开发，如何将该系统融合到毕业论文管理系统的大环境下还有待于进一步研究。该系统为简易版，不支持对论文正文信息的检索，功能相对比较简单。
信息检索相关论文篇3
几十年来，情报学的研究热点时有变化，各领三五年的情况是常见的，唯独信息检索是不变的热点。美国著名情报学家萨拉赛维奇认为，情报学可分为两大块：第一块包括对文献和文献结构的分析研究、信息传播与科学传播、情报的社会背景、情报利用、情报查寻和情报行为，等等；第二块就是检索［1］。信息检索(IR)在情报学中的地位由此可见一斑。
认知导向的信息检索(Cognitive Information Retrieval)、用户导向的信息检索及系统导向的信息检索，是上世纪60年代到9 0年代在信息检索领域出现的三大方向。认知信息检索是与传统系统导向的信息检索相区别的一种lR研究范式，是后者的有益补充。它更多地关注用户和认知导向研究在信息检索系统设计中的应用，并试***成为联系专注信息检索系统性能的计算机专家和考察人类信息行为的社会科学研究者之间的交流平台。目前，国外在该领域取得了一定的研究成果，但国内却很少关注。事实上，正是认知信息检索，有望在具有***书馆人文传统的信息查寻与具有情报学技术传统的信息检索之间建立起互动与沟通的桥梁。
从更为宏观的角度来看，信息查寻(Information Seeking)和信息检索以往是两个不同阵营的研究团体所从事的研究领域，虽然两者都是对人类信息行为的研究。长期以来，信息查寻的研究以***书馆学为背景，根植于社会科学之中；而信息检索大多是建立在计算机科学方法基础之上的。两者的研究及其研究者都处于相对隔离的状态，并各自沿着不同的轨道向前发展。近年来，国际学术界出现了一种新的动向一两者开始了互动与交流，出现了整合与集成的趋势，其中尤以国际知名情报学家Ingwersen和Jarvelin为代表，他们提出信息检索与信息查寻研究人员应该抛弃以往相互隔离的狭窄研究路径，充分认识各自研究路径的价值和局限性，开展相互借鉴与互动交流。他们倡导在情境中将两者有机地集成，并提出了集成的信息查寻与检索(Is&R)研究框架，从而建立了一条新的研究路径。
一方面，认知信息检索作为一种有别于传统的实验室信息检索的研究范式得到了不断发展，信息检索与信息查寻研究开始出现了互动和整合的趋势；另一方面，从信息检索技术本身的发展和应用来看，信息检索和信息抽取之间的关系研究、全文数据库检索技术等成为当前研究与应用热点的一部分。
信息检索和信息抽取是两个密切相关但又完全不同的概念。在处理技术、处理粒度、处理目标、发展趋势等方面，它们都有所不同。分析两者之间的差异有利于研究的深入，理清它们的关系有利于促进两者的发展，而它们的结合将会更好地服务于用户的信息处理需求。
专题栏目这组文章从理论和实践应用两个侧面介绍了信息检索的研究进展。在理论进展方面，《认知信息检索的新方向》介绍了认知信息检索的含义、与之相关的重要概念及研究模型，总结了认知信息检索所取得的成就和新的发展方向。《信息查寻与检索的集成研究框架》介绍了Ingwersen和Jarvelin提出的信息查寻与检索(Is＆R)集成研究框架，并对其进行了评述。在具体技术与实践应用方面，《从检索技术的实现看三大全文数据库的发展》分析了中国期刊全文数据库(清华同方)、数字化期刊全文数据库(万方数据)、中文科技期刊数据库(重庆维普)这三大全文数据库的检索技术实现的特点，剖析了全文数据库发展的三大核心竞争力，即历史数据的回溯、当前的数据质量和未来的增值服务。《信息检索与信息抽取差异性探析》从、会议组织、出入口、关键技术、发展趋势等方面，对信息检索与信息抽取进行了比较分析。
信息检索的认知转向及其与信息查寻的集成，代表了该领域的前沿动向和发展路径，应当引起国内学界的足够重视。信息抽取与全文检索又是当前信息检索技术应用所关注的热点。本组文章抛砖引玉，期望能引起国内学界对信息检索理论和技术应用的更多关注，进一步推动国内的相关研究。
3认知IR研究的模型
3.1Wilson模型
T. D. Wilson于1999年提出了IR信息行为研究模型[3]，揭示了主要概念间的嵌套关系，其核心思想是：IR总是处于信息查寻过程的情境之中，而信息查寻又是构成整体信息行为的其中一种。如***1所示：
3.2Kuhlthau的检索阶段与过程模型
Carol C. Kuhlthau开展的一系列长期研究结果表明，学生和***书馆用户的学习任务与问题解决包括几个阶段[4]。他从研究中总结出一种模型，认为人们检索与使用信息的差异取决于过程阶段（见表1）。
Kuhlthau的模型也指向IR的核心情感特性。该模型给同时代的其他研究者带来了灵感，在不同领域中，他们利用该模型并证实了它的效用。
3.3Vakkari模型
在2001年，Vakkari基于一系列的长期实验研究[5]提出了一个新的模型。该模型显示任务执行阶段和需要检索的信息、检索策略，并将检索到的信息有机联系在一起。如***2所示:
该模型作用：①在与完成任务相关的知识中，领域知识和IR知识之间有着清晰的区别; ②在任务执行与解决过程中，信息利用明显与检索任务的执行区分开。检索被视为信息利用的工具，而检索与相关性评价的结果有助于信息利用。
3.4Wang-Soergel模型
Wang与Soergel基于长期的实验研究，于1998年提出了IR的文献选择框架[6]（见***3）。它也是一个阶段模型，比***2的Vakkari模型更详细，在决策阶段应用了11个相关性标准和5个文献价值维度对如何选择检索到的文献进行决策。另外，它成功地将标准、价值与决策和所谓的“文献信息元素”结合起来。“文献信息元素”即作者创建的文献结构、数据元素等重要数据。
3.5Ingwersen的概念模型
Ingwersen在1992年出版的专著[7]中提出了IR交互模型。该模型包括信息检索者的社会－组织环境（情境）(见***4）。
3.6Saracevic的概念模型
Saracevic于1996年提出了信息交互层面的分层模型[8]（见***5）。该模型的特点是：①指向三个通讯层。第一层是表面处理层，负责数据源与基于提问式的接口之间的计算数据处理；第二层是交互式认知沟通层，包含在人－机交互期间的感知与感知到的信息需求相关的信息过程，即检索者－提问式－接口之间的对话；第三层被称为“情景层”，是指在某一环境的情景中，与感知到的工作任务有关的信息利用。第一层与信息处理的语言层相关，后两个层次则与信息处理的语义层和语用层相关。②有利于人们对有关交互IR的相关性类型的修正和更准确地领会。
4认知信息检索所取得的主要成就
4.1模型方面
在实验研究的基础上，形成了综合的研究模型，并应用于实验研究。在此期间，模型之间有时互相集成或彼此组合。
4.2理论建构方面
研究者尝试发展和应用更加综合的理论构架，ASK假说、多元表示假说等成为CIR的理论基础。此外，该阶段还提出了其他一些有关工作任务复杂性和工作任务情景的假说。
4.3IR评价方面
设计了新颖的IR评价模型以处理多维相关状态中动态的信息情景，例如受认知观启发而来的交互IR评价包。
4.4相关性研究方面
研究者成功地发现了多种相关类型以及可供使用的相关性标准分类；在与搜索者相关的最佳匹配中，相关性研究也取得了突破；在真实环境中，包括检索者在内的(间接)相关反馈和查询修改算法受到了关注。
4.5分级相关性方面
分级相关性被重新发现，并开展了实验研究。结果得到了许多新颖的、适用于真实的交互式IR研究评价的性能评价指标，从而搭起了与实验室IR研究团体沟通的桥梁。
4.6方法学方面
对IR现象的实验研究大量增加，并应用了一定的方法学。长期的纵向研究方法也得到了应用。此外，研究的对象也从成人扩展到儿童，并且开始在网络环境中进行研究。
5认知信息检索的未来发展方向[1,9]
5.1情境方面
CIR将与人类信息行为集成，从而更加全面地理解CIR。在IR研究中，将人类信息行为的情境考虑在内，正是在该情境中，人与IR系统发生交互作用。
5.2认知研究方面
在认知研究方面，需要继续开展深入研究，以期更多地了解人类－IR系统交互作用的认知动力学。
5.3社会和组织研究方面
在社会和组织研究方面，需要继续展开深入研究，探索人类与IR系统在社会和组织层面上的交互作用。
5.4相关性和评价研究方面
相关性一直是而且今后仍是CIR研究的重点。
5.5情境观和认知观方面
在情境观和认知观的统领下，IR研究与信息查寻不同的研究路径和研究阵营，将从以往相互隔离的状态逐步走向互动与整合，最终可能形成集成的信息查寻及检索研究框架。
6结 语
1977―1982年是IR认知观被确立为一种理论观点的时期，CIR作为一种***的研究范式得以确立和发展。随后，与CIR相关的重要概念得到了阐述，有关的理论基础和假说也得到发展，建立了相应的研究模型，陆续展开了一系列的实验研究，取得了一系列的研究成果。如2005年出版的两部著作《The Turn: Integration of Information Seeking and Retrieval in Context》[1]和《New directions in cognitive information retrieval》[9]，对CIR研究进行了系统的总结。
从长远来看，CIR为具有***书馆人文传统的信息查寻与具有情报学技术传统的信息检索之间建立起互动与沟通的桥梁，寻求让两者在情境中进行有机的集成，从而开创一条新的研究路径，有望发展成为一个新的统一、集成的理论体系，并最终改进IR及WEB系统的设计。
参考文献：
[1]Ingwersen P. Jarvelin K. The Turn: Integration of Information Seeking and Retrieval in Context. Dordrecht:Springer, 2005.
[2]Ingwersen P. Cognitive perspectives of document representation
// Bruce H, et al. (Eds.) [CoLIS4], 2002: 285-300.
[3]Wilson T D. Models in information behavior research. Journal of Documentation,1999,55(3): 249-270.
[4]Kuhlthau C C. Inside the search process: Information seeking from the user's perspective. Journal of the American Society for Information Science, 1991,42(5): 361-371.
[5]Vakkari P. A theory of the task-based information retrieval process: a summary and generalization of a longitudinal study. Journal of Documentation, 2001, 57(1): 44-60.
[6]Wang P, Soergel D. A cognitive model of document use during a research project: Study I: Document selection. Journal of the American Society for Information Science. 1998, 49(2): 115-133.
[7]Ingwersen P. Information Retrieval Interaction. London: Taylor Graham Publishing, 1992.
[8]Saracevic T. Modeling interaction in information retrieval (IR): a review and proposal // ASIS. Proceedings of the 59th Annual Meeting of the American Society for Information Science. Maryland:ASIS, 1996, (33): 3-9.
[9]Amanda S. Charles (Eds.) C. New directions in cognitive information retrieval. Dordrecht; London: Springer, 2005.
[10]Gruzd, Anatoliy. New directions in cognitive information retrieval: Book Reviews. Journal of the American Society for Information Science & Technology, 2007, 58(5):760-761.
信息检索相关论文篇4
【关键词】文献检索；教学内容；教学创新
Literature retrieval teaching content innovation in the Internet Age - Shandong Institute of Light Industry Document Retrieval Teaching
Lu Ming，Han Li
【Abstract】The teaching of document retrieval course content on the prevalence of stale of content， newer slow， setting is unreasonable wait for a problem， document retrieval course in our college according to these problems， in the teaching focus adjustment， teaching content， teaching theory， supplementary teaching subject， combined with updated to distinguish specialized course， combining the construction of subject librarians and other aspects of a series of innovative attempt. The hope can give the document retrieval course reform brings some inspirations
【Key words】Document retrieval course；Content of courses；Teaching innovation
文献检索课是教授学生用科学的工具和方法，在浩如烟海的信息中获取所需文献或信息的课程，是培养学生信息素养的重要手段。随着网络时代的来临，网络环境的普及，文献检索课的教学内容和实践平台都发生了重大变化，网络已经成为文献信息检索的第一选择， 因此，文献检索课的教学内容必须及时加以变革、删减和补充完善，建立起一套适合计算机网络检索，真正起到指导检索实践作用的检索理论，才能满足培养学生信息素养的需要。
下面以山东轻工业学院（以下称我校）的文献检索课教学为例，探讨文献检索课教学内容的现状和我校文检课的一些创新和尝试。
1. 我校文献检索课的现状：
1.1教学内容严重压缩。相对于一些把文献检索课列为选修课的院校相比，我校相对要重视很多，十年前已经把文献检索课程设立为公共必修课。全校13个学院的学生都要完成一个学期的文检课。但是，近些年因为学校扩招，专业课增加，文献检索课教师不足，实习场地不够，文献检索课的教学课时不断被压缩，已从原来的每学期36课时减少至16课时，因此教学内容也一再被压缩和调整。
1.2理论课和实习课比例不合理。***书馆的计算机终端只有100来个，每学期要承担4000多学生实习，实习硬件严重不足，因此十六课时中，理论课和实践课比例为10：6，甚至有的学院比例为12：4，对于一门以应用性、实践性为主的，培养学生获取信息能力的课程来说，是极为不合理的。学生根本得不到足够的实践机会。
1.3课程设置时间不合理。我校的文献检索课全部放在大三下学期或大四上学期，这明显的不合理。这个时期是学生考研、考公务员、找工作的高峰期，学生的缺课率明显上升。而且许多关于***书馆的利用、信息检索的基础教育、网络资源利用、考试题库利用等知识，这时教授为时已晚。
1.4文献检索教材更新慢，跟不上时展。就已出版的文献检索教材来看，与时俱进的精品聊聊无几。一些教材大篇幅介绍文献检索的发展史、地位和各种检索工具书的沿革、编制方法、主题收录范围等，而计算机检索、有关日常生活信息检索、网络信息检索工具、网络信息学科导航、免费网络资源等内容不多，也不深入。即使是介绍，也是蜻蜓点水一般泛泛而谈，互相抄袭、黏贴的内容很多。有些检索工具的检索体系早已发生变化，但教材中没有及时改变、补充和反映。还有些教材多次再版后、内容、数据、没有任何更新和订正。例如我们采用的一种大连理工大学出版社的《经济信息检索与利用》在十年前是非常优秀的一种经济管理专业的文献检索教材。但是自2001年出版以来，虽多次再版，但内容无任何变化，数据库检索界面早已改变，统计数据早已过时，甚至一些门户网站早已被兼并或淘汰。与现实的严重脱节使我们不得不忍痛割爱，但是却一直找不到更好的有专业针对性的新教材。
2. 针对文检课现状，在文检课教学内容上，我们做了很多调 整和改革尝试，具体如下：
2.1大胆压缩教学内容中的基础理论和基础知识篇幅。
将2-3课时的基础理论和手工检索工具知识压缩到1课时。对于信息源、检索原理、信息著录和标引、检索工具的形成、检索工具的评价等理论性的知识，作为一般性的了解。把重点放到计算机检索、网络检索的内容上，建立以机检为主，手检为辅的课程新体系，为计算机检索和上机实践腾出时间。
针对实习硬件的严重不足，我们积极寻求各个院系的帮助，把部分实习课放在院系的电子阅览室进行。作为答谢，不定期到各系为师生进行***书馆的利用、数据库的使用等免费讲座，与院系互惠双赢。经过我们的反复实践和争取，现在绝大多数学院的文检课的理论和实践课比例已经达到1：1。
2.2检索理论与时俱进，不断更新内容。
大部分教材其内容体系主要包括检索理论和各类型文献检索工具使用两部分，理论体系目的就是为了指导检索实践。随着检索实践的不断变化，检索理论也要加以变革、删减和补充完善，从而建立起一套适合计算机网络检索，便于学生理解和接受，能够真正起到指导检索实践作用的检索理论。
例如，讲解联机检索时，DOS界面的检索我们已经放弃，改用介绍采用鼠标结合键盘的操作方式，面对的用户界面是视窗式的友好交互界面；讲解计算机对比运算和方法时，不用再死记AND、NOT、OR、W（W）、N（N）等算符，大部分检索工具都有非常简单和友好的检索对话框和替代方式。系统也会将用户的鼠标、键盘输入操作自动转化成检索表达式；讲解检索方法的理论部分也尝试去掉顺查、逆查、抽查等在计算机检索中不需用户费心考虑的方法，而重点强调回溯法（或者称“引证法”）的使用。
2.3剔旧增新，不断更新和补充网络信息检索的教学内容。
随着网络检索的普及，不稳定的内容越来越多，更新速度越来越快，比如网络信息搜索、***、传输以及联机检索等的界面和功能变化，文献信息检索领域的新成果、新动向，搜索引擎、网站或数据库的推陈出新或搜索功能的变化，还有很多全新的搜索工具，实用软件、电子出版物不断推出等等，这就要求文检课教师与时俱进，随时剔除陈旧过时的内容，增补新颖实用的新内容。例如在介绍搜索工具时，也不拘泥于教材的内容，而是根据学生的搜索习惯，为学生介绍和推荐优秀的搜索引擎，学生常用的百度和google，我们就重点介绍百度百科、百度知道、google学术搜索、人性化首页、手气不错等等特色产品，对百度和google进行速度、网页、新闻、网页排名等进行对比，更进一步促进学生对网络学术资源的检索和利用兴趣，不仅仅满足与简单搜索功能。对学生不常用但是很优秀的搜索引擎，我们也会选择性的为学生介绍，例如维基百科、yahoo、Piledog、ixquick和一些实用小软件等等，以备学生随时使用。
再如，随着网络工具书的迅猛发展，我们把利用辞书、百科全书、年鉴等“手工工具书检索实习”改成“网络工具书检索实习”，向学生介绍***辞书、百科、年鉴、专利、CNKI概念元等众多数据库、软件，更快速、全面、有效的完成信息的搜索。
为了学生更好的利用***书馆购买的电子资源，我们单独利用一个课时介绍***书馆购买的电子***书、电子期刊、专利数据库、法律法规库、网络考试数据库等电子资源，并且趁热打铁，紧跟两次实践课专门进行***书馆电子资源的实习。
2.4针对开课过晚，调整不同年级教学重点。
大三下学期开课的学生已经有一定的专业知识，计算机和英语水平也有了一定的基础，给他们上课时，重点放在网络搜索引擎、各类考试数据库、网络免费信息资源检索、***书馆购买的数据库使用方法和技巧上，虽然许多同学会网络搜索，但怎样从众多纷繁复杂的信息中找到自己需要的信息，还是需要老师的教授和指导的。
针对毕业班的学生，除大三学生学习的内容外，重点增加了如何围绕毕业设计或毕业论文课题去进行全面的检索，比如毕业论文的写作，开题报告的撰写，原始文献的索取。还增加了大学生创业及就业等学生比较关心的信息资源的内容。
针对没有开设文检课的大一大二及大三上学期的同学，每个学期之初组织“怎样利用***书馆”讲座。不定期到各学院组织数据库使用讲座，并将基础的信息检索课件挂到***书馆网站，提供学生自学机会。通过QQ，留言板等途径及时为学生解疑答惑。
2.5与专业课相结合，采用专业信息检索教材。根据专业特点选择教学内容。
大多数高校文献检索课程是单独设置的，很少与专业课的学习相结合，无论什么专业都采用同一本教材。很多教材中的检索工具和信息资源介绍，都不一定是该专业的学生用得到的。而与专业相关的信息资源，教材又不一定涉及。我们在教学中，尽量选择针对具体专业的文献检索教材，在教学过程中做到分科教学，针对学生专业的特点进行有针对性的授课， 如《科技文献检索与利用》，《经济信息检索与利用》，《轻工信息检索与利用》等。书中具体的检索实例都属于本专业范畴，授课内容不会与学生的专业学习相脱节， 无论是课堂教学还是上机实习都明显突出其专业特色，容易激发学生的专业信息需求欲望。
对于无法找到合适的专业教材的，就大胆改造教材内容，增加相关专业的信息资源、检索工具内容，删减本专业涉及较少的内容。教师的课件案例、上机作业内容也和专业知识牢牢挂钩。例如作为经管学院的文检课，我们删除了《化学文摘》《工程索引》的内容，增加了国研网数据库、大型经融证券网站、经济法律法规信息、专利数据库等内容，提高学生学习兴趣，增强实用性。
2.6把学科馆员建设和文检课教学相结合。
我校担文献检索课教学的教师基本上都是***书馆的教师，大部分
是***书情报的专业人员，文献检索知识丰富，但专业性受局限。这几年，我们结合学科馆员建设，什么学科的学科馆员就担任什么专业的文献检索课教师，除了为院系教师提供检索、查新服务，更能对学生分析、利用本专业文献信息方面进行有效的指导。
结束语：随着信息时代的到来，文献检索课对学生的信息素养的培养应该发挥越来越大的作用，文献检索课的改革和创新势在必行又任重道远，作为文献检索课教师，我们会一直为培养学生的信息素养努力探索和创新。
参考文献
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信息检索相关论文篇5
论文摘要:环境的变化一直是推动信息素质教育前进的动力。作为我国信息素质教育的重要基地的信息检索课，在网络环境下，其教学内容要改变传统的只侧重文献检索和中外工具书的利用，而是向信息素质教育转变，紧扣信息意识、信息能力和信息道德三个方面来设置，真正成为学生在资源获取与知识融入的过程中，培养创新性思维的一个重要环节。
信息素质(Information literacy)概念的提出，可以溯源到1974年美国信息产业协会***给美国***书馆与信息科学委员会的报告。而被人们接受程度最高的当属美国***书馆学会ALA(American Library Association)在1989年报告中给出的定义:能够判断什么时候需要信息，并懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需要的信息。
信息素质是大学生必备的素质之一，在高等院校开设专门培养学生“信息素质”的课程，不仅是当前我国开展素质教育的要求，也为学生的终身学习奠定了基础。有专家认为，我国信息素质教育始于文献信息检索。它是不可多得的中国高校开展信息素质教育的一个重要基地。从20世纪80年代以来，从一般的用户导读、讲座和培训，直至正规课程的普遍开展。从全校讲座到相关的研究生课程，逐步扩大，由浅入深，在信息素质教育方面已经做了许多扎实的工作。环境的变化一直在推动我国的信息素质教育的前进。
1 信息检索教学在高校人才培养中的必要性
美国实用主义教育家杜威曾说过“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法”。1999年《中共中央、***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对高等教育实施素质教育也提出了明确要求，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。***2001年工作要点中提出坚持用最新的科学文化成果教育学生，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，促使学生广泛参与科研和社会实践，加大对学生创新精神与实践能力的培养力度。高等学校人才培养的关键就是创新、求索、综合能力的培养。
信息检索课是信息素质教育的重要课程，是培养学生具有良好的信息意识，掌握文献检索方法，主动摄取知识、更新知识，培养学生自学和***科研能力的重要环节。随着信息素质教育在高校的深入开展，在信息检索课教学中，开始注意突出信息素养能力的培养，即将检索科学与科研信息调研结合。如康奈尔大学***书馆在门户网站上建立调研策略(research strategy)而不是一般的检索策略(retrieval strategy)的教学网页，从如何选题、如何寻找背景资料到科研论文、综述文献资源的获取、鉴别和引用，体现出信息研究与分析的真正内涵。又如克罗拉多大学Tutty***书馆制作了科研专题信息调研分析范例网页，内容包括如何系统查找课题相关资源，评价选择书目及二次文献资源、发现馆藏、确定学科重要人物、理论影响性评价、引文分析、跟踪最新信息等等，并将这些内容与专业课题结合，帮助学生将获取的知识信息融入自身专业课题基础中，从而使学生在初步接触课题的同时，通过信息知识的获取启发科研思路，建立科学假设。
信息检索课程作为以培养本科学生的信息能力为目标的信息教育的重要课程，应把信息意识、信息道德诸方面的教育贯穿于信息能力培养的具体过程中。传统的文献检索课程是基于***书馆素质教育的作用而开设的。其内容侧重于文献检索和中外工具书的利用。1992年2月原国家教委高教司[1992]44号文件对文检课教学内容作了规定:文检课教学应使学生学会使用检索工具与参考工具书的使用方法，初步掌握计算机检索方法。还规定文检课教学要分三段进行:在新生入学时期进行***书馆利用方法的教育，在三、四年级讲授文献检索与利用的知识，对研究生要增加文献资料整理利用的知识，包括文献的鉴别、选择、整理以及情报研究方法等。这说明了文献检索教学不仅是信息获取知识和方法的传授，而且是通过对学生进行信息获取、分析、处理和运用能力的训练，培养学生的创新意识。
信息检索课程已经不仅仅是***书馆一般利用数据库检索技术等信息获取的教学，而成为学生在资源获取与知识融入的过程中，培养创新性思维的一个重要环节。
2 网络环境下信息检索教学内容的改革
2002年1月在黑龙江大学召开了信息素质教育学术研讨会，会议前身是“文献检索与利用”学术研讨会。会议认为，在网络环境下，原有的文献检索课内容偏窄，缺乏创意和科技含量，必须加以改革，而改革的方向就是向信息素质教育转变。新环境下信息检索课教学的目标是强化学生的信息意识，增强信息道德观念，提高学生的信息获取、利用能力、自学能力以及知识更新能力，提高大学生的综合素质。因此，信息检索课的教学任务势必要随着信息社会的发展而不断的改革和扩充。信息检索课程要为学生今后的学科发展选择教学内容，而不是为考试而选择教学内容。我国的一些高校为了适合不同专业的特点安排教学内容，较好地达到教学目的，针对不同专业编制了不同的教学大纲。文献检索学作为国家标准认可的具有相对***地位的分支学科，虽然在新形势下需要补充更新的知识内容较多，但仍具有其知识体系特点，各不同专业的本科学生的信息检索课程仍包括通用的教学内容。美国的信息素质教育是通识教育，德克萨斯州立大学的信息素质教育课程(TILT)包括概论、选择、检索、评价和本馆引论五部分，重点讲授信息基础和信息利用的技术和方法。而对于具体检索工具和检索系统的使用方法，则只讲比较典型的一个检索系统的详细使用。因为我国的信息素质教育主要是从大学才开始的，学生多数没有信息资源检索的感性认识，因此，不同专业的大学生在教学内容基本相同的前提下，在细节上考虑到学生专业性的特点，应该是必要的。
《信息检索》课的教学内容应该紧扣信息意识、信息能力和信息道德三个方面来设置。具体来讲包括如下方面:
2.1 信息意识部分
传统的文检课着眼于培养学生文献信息检索工具的使用方法，即信息技能，而不是他们的信息素养。进入网络化信息环境后，教学内容应有所改变，引导学生掌握如何从各种途径获取所需信息。
为了培养学生的信息意识，在教学内容中除了信息、知识、情报等概念，信息资源的分类、特点、识别，专业文献的特点等外，还可增加大学生的信息需求、网络上免费学术资源分布情况等内容。据统计，大学生最感兴趣的内容是中文期刊、教育信息源和新闻信息源。大学生有着快速接收新鲜事物的能力，但却经常会为找不到有用的信息而苦恼，而上述三种类型的资源，正好为学生提供了优质的信息源。各类网络信息源、电子***书、外文期刊等是学生较为感兴趣的内容。统计结果还显示，学生对传统印刷型的资源基本提不起什么兴趣。所以授课内容中应包括网络教育信息源(四六级、考研等)、学科相关的专业信息源、网上参考工具书、优秀的网络资源导航等的特点及使用方法等内容。通过这些知识的学习，使大学生对信息的概念、特点、规律有了基本的了解，对信息在社会中的地位、作用有较深刻的认识。从而确立他们较强的信息价值观念和培养从信息角度观察问题、解决问题的思维习惯，并且掌握一定的科学思维方法和研究方法。为了加深印象，可在课后布置一个小作业，激发学生去挖掘信息源，了解周围的信息环境。
2.2 信息能力部分
这一部分教学的目标是使学生能够熟练运用各种信息源，高效地获取、处理、分析和利用所需信息。具体的讲，信息能力应该包括提出和分析信息需求的能力、寻找信息源的能力、评价信息源的能力、信息利用能力等。在教学当中我们主要讲授信息检索原理、方法、基本途径和步骤、检索策略和技巧，检索工具的结构，计算机信息检索基础等，主要数据库的检索使用，特种文献的检索，搜索引擎的检索，以及对检索到的信息进行鉴别遴选、分析归纳、概括表达，在自己的科研课题或其它任务中寻求信息支持。
重点讲解按出版形式文献的检索途径、检索步骤、计算机检索的逻辑算符、位置算符、截词符、字段限制及综合运用;讲课侧重典型的检索工具或数据库，如本校***书馆引进的数据库及网上免费学术型数据库的检索，重点讲清检索思路，增加信息分析和利用方法的介绍、检索策略的制定和调整等。讲解利用网上搜索引擎查阅资料，重点解剖一种搜索引擎即可，使学生举一反三，掌握各种搜索引擎的使用方法;讲解如何选取主题词、检索策略的制定和调整、提高查全率和查准率的方法、原文文献的索取等。增加文献类型尤其是外文信息识别的内容。实践证明，在教学中引导学生充分利用专业数据库和网络资源，是提高学生信息能力的最直接和最有效的途径。
2.3 信息道德部分
信息道德是指整个信息活动中的道德，是整个信息活动信息加工者、传递者、使用者相互之间各种行为规范的总和。随着互联网的发展，不仅增强了用户利用信息资源的自主性，而且使得与信息知识合理利用密切相关的知识产权保护问题日益复杂化，所以我们在教学中不能忽视信息道德教育。在对信息道德和信息法规内容的认识上，有相当多的学生仅认为“计算机犯罪”属违法问题，只有少数学生了解“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等也属于违法或不道德范畴。
信息检索课在教学过程中，一般都安排了特种文献检索的内容，使学生充分了解专利、标准的基础知识和检索方法。除此之外，应当尽快地将《著作权法》对相关信息活动的规范、对数据库使用权限的相关规定等内容进行普及。教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地利用网络信息。学校也要进一步加强和规范因特网教育信息及网站的管理，可以在教育网站的入口处设置相应的服务器或防火墙，对网络信息进行净化处理，消减不良信息的负面影响。
2.4 实践部分
信息检索课的目的是培养学生实际解决问题的能力，实习题的作用在于巩固课堂教学内容，是理论知识融入实践训练中，从而达到循序渐进、提高能力的目的。实习题的设计，一要结合实际，二要突出新意。既要能够有效检验课堂知识的运用能力，又要与社会实际或科技前沿课题相结合，使学生认识到所学知识的实用性和应用上的显著效果。实习题要由浅入深，可以针对一个问题多角度发问，如:你所学专业的热点问题都有哪些?从事相关研究的学者都有谁?他们的著作都有什么?他们参加过哪些学术会议?有发明吗?等等，以此类推，还可以有很多设问。
实际操作中实习题分为两大类型。一类为阶段实习题。按课程教学需要，一般讲完一段较为***的内容就布置一批相关实习题。另一类为专题文献检索题。这部分实习为综合实习题，围绕科研课题研究活动的实际情景设计适合本科生的课程任务，从分析课题、检索所需信息、评估结果、编写检索和分析报告综合练习。要求学生综合运用检索理论和检索技能，通过各种渠道搜集相关信息源，经过整理归纳，完成实习报告。以往课程比较重视的是学科资源的获取，学术性强而目的性弱，用的多是经典的检索工具、联机数据库，课题往往是虚设的多，学生并不太介意检索的结果。但是对于阶段实习题，我们完全可以结合社会生活出一些问题，比如要去某地旅行，出发前需要了解该地的地理、风俗、文化、名胜、路线、交通、费用等各方面的信息。我们完全可以设计出更好的题目来。
我们在教学的过程中，可以选择和专业学科紧密结合的学生毕业论文或毕业设计作为贯穿信息检索课程全过程始终的教学主线。从毕业论文信息对不同文献类型的需求，毕业论文题目的选择拟订、题目的分析、检索词和分类号的拟订、检索词的规范、检索式的拟订，不同学科数据库的选择，检索过程检索策略的修订、检索结果的分析与汇总等，学用结合使学生对信息检索课程的理论和实践有了系统的全面的掌握。
3 内容设置上应该注意的几个问题
3.1 虽然手工检索在诸多方面似乎变得越来越“不合乎适宜”，但其中一些基本原理、基本方法却是非常“经典”的。手工检索与计算机检索内容的安排不应偏废，传统文献目前仍在大量使用，通过其传播的信息量也相当大，而电子化、数字化、计算机网络化传播的信息正在不断扩大。因此，内容上要两者兼顾，适当减弱传统信息载体、检索工具的讲述，注重现代技术信息传播、检索的内容。
3.2 教学内容的设置要根据教学对象的不同，侧重点有所区别。如对于大一、大二学生来讲，帮助他们了解各种信息资源，根据需要选择合适的信息源。电子资源教学方面侧重于介绍***书馆的数据库，主要是中文全文数据库的检索，以及***书馆书目系统的查询。而对大三、大四学生开课，侧重于检索技能的培养:选择合适的数据库;使用恰当的检索词及检索策略;在网上搜索的能力。电子资源方面则要增加外文数据资源的检索，学科门户、学科资源目录导航。在搜索技巧方面，对低年级的学生主要讲解确定所需要的信息的关键词(要尽可能地列举出更多的关键词或短语)，如果是英文，千万别忘了单词的不同拼写、简称、缩写等情况，同时应该区分哪些词扩展了原来的含义(上位词)，哪些词缩小了原来的含义(下位词)和适当的检索步骤。而对高年级的学生除了掌握这些以外，还要学会评估搜索策略、搜索结果的数量、质量和相关性。
3.3 及时更新和扩充新的教学内容，使大学生及时了解和掌握新型信息资源、信息检索技术及相关领域的新变化、新成果，通过介绍网上免费资源，推荐开放获取文献，普及科技查新检索知识等，以便与时俱进、充分利用;另外还要增加实用的信息检索利用的内容，追求教学效果。结合学校的重点学科、专业，与专业有关的国内外著名检索工具、全球著名的搜索引擎、相关的检索目录、***、学科导航系统以及获取专业文献全文，四、六级考试、考研升学以及就业招聘等内容都应作为教学内容。
3.4 高校信息检索教学的目的是为了使学习和科研者在学习科研活动中，能够在尽可能少的时间内查找到尽可能多的学术信息。所以一般来说检索课教学应主要解决学术信息资源的获取问题，其它资源信息如生活类信息的检索等应该放在次要的地位。就现阶段而言，学术信息资源应该是选择性的信息资源，即综合或专业性数据库(尽管互联网上也存在着大量的免费学术资源，但这种学术资源往往是零散的，不充分的)。也就是说，教学工作的重点应该解决学校花大价钱所购买的电子信息资源的使用。
4 今后的发展方向
***书馆是高校信息素质教育的基地，拥有丰富的信息资源和大批***书馆学的专家，但缺乏各个学科的专业人才，无法真正把信息素质教育渗透到专业学习中。在这方面，我们可以借鉴美国的成功经验，首先认识我国高校的学生应当具有什么样的信息素质能力，如何来实现这样的目标，根据我国的国情和历史及现状制定信息素质教育指标体系。此外，还要积极开展***书馆员与院系教师的合作，针对具体学科展开信息素质教育，目前，***信息素质教育已经成为美国大学开展用户教育的主要形式。融入课程建设、个性化网上自导教学、建成用户首选的信息门户网站等方式都已经被广泛应用在教学实践中。这给今后我国信息检索课教学工作带来一些启示:
4.1 配合专业课教学为学生创造信息需求背景，以实际需求作背景进行教学，使学生全面了解本专业相关领域的信息源及信息索取途径。重点剖析典型的专业检索工具、参考工具书及专业数据库的检索和利用，让学生带着问题和需求来学习。
4.2 组织学生进行小组“合作探究”，充分发动学生自主学习，教师做一些引导性的工作。提出与已学过的学科内容有关的问题，检索大量的信息源，使用环境、人力、工具等资源进行学习。鼓励相互间的交流与合作，自行总结归纳知识点，检索结果没有最好只有更好。这样的教学方法能够充分调动学生学习的积极性、主动性，对于培养学生的创新精神与实践能力都有积极的作用。
4.3 加强与各专业课教师的联系，注意搜集各个专业的科研课题和学生毕业论文的题目按不同学科专业分类，作为信息检索教学的实例和学生实践课的作业。任课教师做信息参考咨询工作和学科导航库的建设工作，应多收集信息检索方面的事例。
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信息检索相关论文篇6
关键词 微博 信息检索
中***分类号：G254 文献标识码：A
微博是一种新的信息共享、信息传播和信息获取平台，研究表明许多的微博都包含着提问或者回答问题。人们在搜索微博上的信息时至少有两种方法，一种是在微博上问题，以希望他的关系网中的人可以回答此问题，另外一种是提问者在已有的微博数据中查找答案。与***问答服务相比，微博提问有以下几点不同：（1）它的问题只会被提问者的粉丝看到；（2）提问者以前发表的微博会给回答者提供一定的相关线索；（3）由于微博格式的限制，问题和答案都简洁明了。这与社会上的信息咨询相似，我们会通过咨询认识的人来得到相关信息。在微博上，查询者的问题会仅显示给那些关注他微博的粉丝，即如果我通过微博问题，相当于我向我的粉丝来提问。本文主要分析在微博上进行信息检索时的关键问题，主要包括：情感分析与观点挖掘、实体搜索、以及用户元数据。
一、用户元数据
近年来，随着Web2.0技术的发展，***社会网络受到了人们的广泛关注，各种***社会网络如雨后春笋般涌现。这些网络的用户数大多都有几千万，甚至几亿，从而产生了大量的节点和网络数据。与早期web服务不同，这种新的服务允许，甚至是依靠用户来创造，编辑和传播信息。在这种社会媒体环境中，用户元数据的大量产生给信息检索带来了不少新问题。
微博社会中，用户可以使用各种不规范的元数据，虽然Twitter本身并不会有太多内容，但是用户会发明和采用各种各样的元数据来使他们的文本内容更加丰富。例如，标签的使用已经在微博社区变得普遍。标签是由#开头的一组简单字符串，人们使用#标签，有的是为了增强点击率，有的仅仅是觉得好玩。例如：在2012年中国网络科学性论坛期间，许多人发表相关微博时，会加上标签#网络科学#，这样人们会很容易通过标签搜索到相关信息。
这种标签检索至少有如下三种用途：
标签检索：帮助查询者找到他十分想要关注的的主题；
查询扩展：标签能为查询扩展提供极其相关的数据；
结果展示：标签能够用来整理查询结果，为所查询返回的文档进行归类。
还有一些用户元数据包含着明确社会链接，微博者可以通过@〈用户名〉指向某一特定用户的微博，其中〈用户名〉是所指向的用户的网名。Huberman等人发现大约25%的微博包含@指向，大部分的第三方微博客户端会明显地展示所有@他们的用户信息，尽管这些用户并没有关注这些微博的博主。
在新浪微博中，用户有许多不同的方法来使用@符号，一般的结构是：@赵本山打算今年上春晚了吗？另外，我们也经常看到这样的结构：祝贺你@徐铮上映了新的电影#泰#。第一个例子中，微博的者是在向赵本山提问，值得注意的是这条消息会被赵本山以及这个者所有的粉丝看到。第二个例子表明作者想要定向的广播消息，这样类型的微博会使其他用户感觉到在者与“@”的那个人之间存在着社会联系，因而，这样一条消息暗示着两个用户之间的社会联系，另外其中的#标签也同时会将这条微博展示在有关泰的话题中。虽然元数据的使用使人容易产生歧义，微博用户仍然喜欢使用。整理这些元数据以改进检索效果，在微博信息检索中有至关重要的作用。
二、情感分析与观点挖掘
在如今的文本挖掘中，情感分析是我们需要面对的关键问题之一，情感分析早已涉入信息检索研究，它是信息检索研究的重点。大部分的情感分析程序是基于以下两点，一是确定表达观点的词组，二是确定这些词组在所需分析的文档中的重要程度。像其它的SNS数据一样，微博的信息也常常表达着某种观点或者情感。通过分析一份微博数据语料集，Diakopoulos 和Shamma发现微博数据一般趋向于明显的负面情感。
由于微博在日常应用中常被用来表达某种观点看法，所以观点检测和情感识别问题在微博检索中有很明确的作用。例如，微博数据已被用来做***治观点的评估判断，Tumasjan等人（2010） 分析了与德国选举相关的微博样本数据，他们为每个***治家和***派设置“情感描述文件”，指出，这些数据基本真实的反应出了他们选举活动的许多差别。另外，研究者还发现，通过分析Twitter数据，可以预测未来某一时刻消费者信心等事件。
三、实体检索
我们开通微博后，最先要做的一件事，就是选择自己感兴趣的微博进行关注，那么我们应该怎样寻找那些自己感兴趣的用户呢？假如我对某主题X感兴趣，那么谁是X方面有权威的专家，谁经常这方面的微博呢？微博上的实体搜索就是解决微博用户类似的一些问题，帮助人们在微博上寻找那些经常发表自己感兴趣的话题的微博用户。实际上，这与早期的信息检索系统类似，人们在检索已被事先收集好的关键词，系统将人们的检索信息与事先收集的关键词进行比对，最终获得一个相关文献的排序列表。
实体检索时信息检索中比较简单实用的一种，是研究微博最先需要解决的问题之一，这涉及到如何定义检索单元，如何收集和划定关键词等问题。在这种检索中，我们检索某一词组时，系统返回的是与检索词相关的那些有影响力的微博用户。最成熟的实体检索模型是专家挖掘，在专家挖掘中，检索的模块是一个与作者查询相关的领域专家。
信息检索文献中已经提出了一些专家挖掘方法，例如在基于虚拟文档方法中，文献的作者由被他所写的所有论文来描述，也就是说，我们为每个作者分别创建一个由他创作的所有论文组成的虚拟文档，然后，我们就可以像以往一样基于这种虚拟文档来进行检索。在微博信息检索中，微博作者列表、微博用户之间公开的聊天数据组和提问与回答对等数据都是在微博实体检索时需要考虑的重要方面。
四、总结
本文已经讨论了一些关于微博信息检索的问题，另外，还有一些对微博检索效果也很重要的影响因素。（1）权威和影响力因素，类似于WEB信息检索中的PageRank，那些被转发很多的微博，或者粉丝很多博主发表的微博，应该在检索结果中体现出来。（2）时间性因素，由于网络事件的突发性，那些最早在的相关微博应该在该事件中有较大的影响力。（3）地理位置因素，当我们在北京和上海两地分别查询天气是，检索系统应该根据者的地理位置信息给出不同结果。尽管者不会自己把地理信息标注在微博中，但是许多微博服务客户端会自动把地理位置标注在微博信息上，也许这些地理信息就包括在我们上文讨论的微博用户元数据中。
信息检索相关论文篇7
关键词：信息素养教育 文献检索课程 信息技术
中***分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0254-02
1 信息素养教育的重要意义
基于技术学角度而言，信息管理技术的实用性越来越突出，信息相关的控制者、管理者与应用者，均要准确、深入的认识到信息的属性与具体特征，了解信息的划分标准，掌握信息的运动规律，熟悉信息管理的相关概念，理清信息管理与知识关系的内在联系。基于社会学角度而言，信息技术只有应用于人们的生活、工作中，才能体现出其巨大的社会价值，如果信息技术无法解决实际问题，只能是纸上谈兵，闭门造车。基于文化学的角度而言，文化与技术是相辅相成的关系，二者并非非此即彼的对立关系，广义上讲，信息技术属于信息文化的范畴，所以信息技术包含着潜在的技术文化，而文化的潜在意义中也体现出技术层面的特征。由此可见，对大学生进行信息素养教育，无论是基于技术学、社会学还是文化学的角度来看，均体现出重要的现实意义。
2 我国高校大学生信息素养教育存在的问题
具体而言，我国各大高校针对大学生的信息素养教育还存在以下问题。
2.1 教学内容过于单一
信息素养教育内容单一，比如文献检索课程在选择教学内容时，未结合学校学生的实际情况，而是采用统一、普遍的教材，并且把文献检索课程作为公共选修课来开展，面向学校的所有学生，未进行专业与年级的细分。这种面向不同专业、不同年级的文献检索课程，必然会出于兼顾大局的需要而侧重于一些基本理论与基本检索技能的介绍，课程深度达不到实际所需的水平，并且未与专业课程有机结合，无法满足学生对信息素养教育个性化、专业化的信息需求，缺少必要的吸引力，因此，会降低课程的有效性；此外，现阶段信息素养教育对信息法律、信息道德的教育涉及较少，存在一定的缺失。
2.2 教学过程中实践性不足
培养学生的信息素养目的就是为其今后的工作、生活打下坚实的信息应用的基础，相应的文献检索课程也要强调其实用性，注重培养学生的实践操作能力与应用能力。但是现在的文献检索课程仍然采用传统的课堂讲解模式，学生动手实践的机会比较少，因此，无法达到预期的教学效果，对学生信息素养的提升也比较不利。
2.3 师资力量不足
由于实践是提升学生信息素养的必经之路，因此，文献检索课程对任课老师的技术能力要求相对较高，要求其不仅具备***书馆学、情报学的理论知识，而且计算机技术水平也要相对较高。但是现在很多高校的文献检索课程老师均是由***书馆员兼任的，虽然他们对文献检索的知识与方法比较了解，但是在专业课程方面却有所欠缺，无法保证教学工作的针对性；此外，各大院校对文献检索课程的重视度不够，相应的任课教师接受再培训的机会也比较少，这些均会对大学生信息素养的提升产生间接的制约作用。
3 提高大学生信息素养，保证文献检索课程有效性的策略
3.1 对文献检索课程的教学内容进行改革
通过信息意识、信息能力以及信息道德等方面可以看出一个人信息素养水平的高低，由于传统的信息素养课程对文献检索的技能培训比较注重，忽略了信息意识与信息道德培养的重要性，所以在设置文献检索课程时要增设这些内容，不仅要培养学生获取信息、利用信息的能力，还要帮助其树立遵守信息道德与相关法律法规的意识，形成一个严谨、严肃、严正的信息态度。此外，网络是一个庞大的信息数据库，数字化是***书馆未来的发展趋势，所以文献检索课程的教学内容要突出网络相关信息检索与应用，掌握文献检索理论知识后要进一步掌握计算机文献检索的技巧，将计算机、网络技术与文献检索有机的融合在一起。
3.2 提高文献检索课程的实践性
文献检索课程的实践性一直是各个学者所强调的重要内容，所以在培养学生信息素养过程中，也要加强实践环节的设计，增加实习课时的数量。例如，在课堂讲授过程中结合上机实习，在学习一两种数据库的知识后，可以设计一些经典的题目让学生进行相关资料的检索，并做出练习报告，通过及时的应用，帮助学生熟练、准确的掌握具体步骤与技巧，整个过程学生分析课题、收集信息、利用信息的能力均能得到有效提升；也可以把文献检索课程设计到学生的毕业实习课题中，毕业论文中要求增设文献综述项目，引导学生参与到社会实践活动中，促使学生带着问题进行调查研究，全面提升其文献检索能力与分析问题、解决问题的能力，最终顺利实现文献检索课程的教学目标。
3.3 增强文献检索课程的师资力量
从某种程度而言，老师的综合素质会对学生的学习兴趣及学习效果产生决定性的影响，对于文献检索课程老师而言，要求其不仅具备相应的文献情报知识、信息操作能力，还要具备较高的计算机操作能力，并且教学组织能力、语言表达能力均要达到一定水平，而我国恰恰缺少这种复合型的人才。所以要增强文献检索课程的师资力量，充实信息教育的队伍。具体而言，可以采用下列措施：首先，引进专业人才，包括***书情报专业与计算机专业的人才，对师资队伍的结构进行优化与调整，提升信息教育的整体水平；其次，加大硬件投入与资金投入，增设先进的教学设备，营造一个良好的教学环境；为老师提供更多的进修机会，在教师队伍中融入终身学习的理念，促使老师积极参与到课题信息、科技查新等先进的研究领域，不断提升自身的综合素质，在教学过程中言传身授各种实践经验，带动学生信息素养的全面提升；最后，在学校内部成立一个专门研究信息素养教育的部门，针对信息素养教科书、教学参考书的编写与出版出台积极的鼓励措施；相关学术机构也要以信息素养教育为主题，定期开展一些会议进行讨论，扩大信息素养教育的影响范围，实现全民化的信息素养教育。
3.4 在信息素养教育课程中引入“专项学分”制
为扩大***书馆学与情报学的普及程度，可以将相关课程列入非专业任选课程，包括《***书馆学基础》《情报学概论》等，引入“专项学分”制，将其它的一系列信息素养相关的教育形式均列入相关内容的认定，包括新生入馆培训、数据库相关知识培训、***书馆书库管理等，与上述非专业任选课程一起，形成一个信息素养系列课程，进行严格的课程考核，并做出硬性规定，即“未在***书馆获得两项以上的信息素养教育内容专项学分的学生，不予发放毕业证书”。这种各项课程信息素养系列课程与“专项学分”制有机结合的模式，可以有效的保证信息素养系列课程的实施效果。
4 结语
总之，信息素养是当代大学生必备的基本素质之一，随着信息技术、互联网技术的不断普及与发展，社会对大学生获取信息、利用信息能力的要求也会越来越高，因此各高校要结合自身的实际情况，采取有效的措施，全面提升大学生的信息素养。
参考文献
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信息检索相关论文篇8
关键词 省属高校 文献检索课 教学改革
中***分类号：G424 文献标识码：A
Considerations about the Improvement of Literature
Retrieval Course in Hubei Provincial University
――Taking the teaching of the literature Retrieval Course of Yangtze University as the Example
CHEN Sha
(Library of Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434025)
Abstract This paper analyzes the present situation and problems existing in the literature retrieval course of Yangtze University, and puts forward several suggestions and countermeasures for improving the teaching of literature retrieval course of university.
Key words provincial university; literature retrieval course; teaching reform
自1984年***《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知下发以后，各高校纷纷以必修、选修、讲座等各种形式开设文献检索课程。高校***书馆作为教学的“第二课堂”，其开设文献检索课，不仅能培养学生捕捉信息的意识，还能够拓宽学生视野，全面接触学科前沿的专业知识，这对于倡导思想创新、科技创新、文化创新的今天，有着非常深远的意义。进入新世纪后，伴随着计算机技术、信息技术、网络技术和远程教育的高速发展，各种信息数据库的建立，以及计算机与通信设备在***书馆的广泛应用，文献检索课的侧重点发生了明显地转变，尽管仍然有信息检索基础理论、基本方法和基本技能方面的内容，但以计算机和网络检索成为重点，熟练掌握光盘检索、网络检索工具特别是搜索引擎的使用方法，着重培养学生信息挖掘和信息组织能力等信息素质，培养创新型人才，已成为文献检索课面临的首要问题。
1 长江大学文献检索课教学现状与问题
1.1 我校文献检索课教学的现状
长江大学作为湖北省省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学，是由湖北省省财***拨给办学经费，承担着为湖北省培养人才和为经济社会发展服务的任务。目前，长江大学共有97个专业，在校学生已经超过50000人，除少数专业为专科，其余基本为本科。学校开设了《文献检索》课程，由各院系专业教师授课，课程由教务处统一安排，课时为14~16个学时。课程设置方面，有的院系只安排理论课，有的院系理论课与实践操作相结合。理论课由教师通过电子课件讲授文献信息检索的基础知识、基本原理、检索语言、检索方法和技巧，并介绍长江大学***书馆已购买的数据库资源、中外文文献数据库的使用方法等。
1.2 存在的问题
由于在资金、设备、技术、师资及文献资源等方面与“211”、“985”院校相比有不小的差距，长江大学文献检索课教学存在如下主要问题：
1.2.1 重视程度不够，学时数太少
文献检索课教学未引起足够的重视，长江大学97个专业中，仅仅只有22个专业开设了文献检索相关的选修课，课程开设率仅为22.68%。根据国家教育委员会教高司【1992】44号文件规定，高等学校本科生文献检索课总学时为30~50学时（每学时以50分钟计），而我校在16个学时左右。由于学时数偏少，只能重点讲授电子检索工具，而手工检索工具只能简单带过，无法系统深入地向学生揭示文献检索的内涵。许多即将毕业的学生在撰写毕业论文的时候，不知道如何收集需要的信息，这对于长江大学注重本科教育，强调实践能力和创新能力的人才培养目标不相符。
1.2.2 师资力量薄弱
教师是教学工作的组织者和实施者，教师自身的信息素质与授课水平高低，直接影响到文献检索课的教学质量。随着信息时代的快速发展，网络技术以及远程教育的普及，文献检索课教学对任课教师的知识结构提出了新挑战，除要求具备信息检索专业知识和教学组织能力外，还必须熟练掌握计算机、外语和具备一定的其他专业背景。目前，大多数“985”、“211”院校的文献检索课基本上由***书馆来承担，而长江大学的文献检索课主要由各院系的专业教师来承担。而开设文献检索课程的22个专业中，只有3个专业由***书馆承担，占全校专业的3.09%。此数据从侧面反映了***书馆在师资方面的薄弱现状。鉴于***书馆在文献管理方面有着自身的规律，以及***书馆所购买的文献数据库种类繁多的特点，各院系有些专业课教师在教授文献检索课时，只讲解与其专业相关的文献检索方式，专业之外的信息检索知识相对匮乏，无法满足学生对知识多元化的需求，无法应对跨领域以及交叉学科的信息检索的需要。
1.2.3 缺乏实践操作，影响教学效果
文献检索课是培养学生的情报意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献中获取知识和情报的一门科学方法课。只有通过计算机并结合具体检索实例进行操作，演示检索过程，才能真正领会课堂上讲授的相关知识，掌握各种检索策略与技巧。在实践方面，教高司【1992】44号文件曾经作了明确的规定，要求高等本科院校文献检索课堂教学与实习的比例为1：1至2：1，然而由于学校教学资源建设相对紧张，缺乏完备的计算机网络检索环境，我校大多数文献检索课程仅仅停留在传授理论知识（见表1），致使检索教学实习无法有效开展，教学效果大打折扣，缺乏文献检索能力的实践训练，学生也形成不了文献检索能力。
表1 长江大学文献检索课程开设形式的统计
1.2.4 无视教学对象，讲授相同内容
随着时代的发展，社会的分工的细化对大学不同专业提出了不同的要求。鉴于不同院系、专业的学生对信息需求不尽相同，在面对不同教学对象时，信息检索课程的教学内容应该具有不尽相同，具有针对性。但目前长江大学许多院系文献检索课在面对不同授课对象时仍然存在讲授同样的内容。这样无视学生的学习阶段、专业特点，讲授相同教学内容的做法，不利于综合性人才的培养。
2 加强文献检索课教学的建议及对策
随着计算机、网络、数据库存储技术的广泛应用，改变了人们信息交流与信息利用的方式。从书本中获取信息的传统方式正在逐渐变化，越来越多地来源于网络的信息已经出现在学生的生活当中。在当今大学生活中，仅仅学好专业知识是远远不够的，如何在浩如烟海的数据流中选择自己所需要的信息，是今后在激烈的社会竞争中立于不败之地必备的技能。因此，重新组织和设计适合本院校的文献检索课教学，是提高文献检索课教学质量的关键，具有重要的现实意义。
2.1 明确课程重要地位
1984-1992年国家***先后三次发文要求开设、改进文献检索课。1998年颁布《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，要求每个本科的业务培养目标为“掌握文献检索，资料查阅的基本方法，具有***获取知识信息的能力”。因此，创造学习型社会，树立终身学习的理念，就需要学校重视信息素养教育，增强学生信息意识和提高信息检索能力，激发学生接受信息教育强烈的需求感和浓厚的学习兴趣；学校应当将文献检索课上升到外语课程和计算机技术同样的高度，明确课程的重要地位；确保文献检索课教学的规范化，使每一位在校大学生都能系统地掌握文献信息检索技能；科学安排文献检索课的课时数，使其总课时不少于24学时，以保证能系统讲授文献检索课程的内容体系。
2.2 加强师资队伍建设
目前长江大学中能够完全驾驭的文献检索课教师比较缺乏。要解决这一问题，必须结合学校实际情况进行考虑，努力打造一个高素质的教学团队：首先，从***书馆中选拔有志于从事文献检索的馆员进行定期培训，针对手工检索、数据库的使用、资料的收集、论文的撰写等方面内容专门聘请外部门专家授课；其次，将我校文献检索课分为理论、手工检索、计算机检索等若干个相对***的部分，由***书馆组织对各院系文献检索课教师进行培训，比如，在进行手工检索时，由***书馆有经验的馆员讲解；在讲解数据库时，由***书馆自动化部的馆员来讲解，这样既可以扬长避短，充分发挥我校***书馆情报人力资源的优势，节省教师的备课时间，又能提高教学效果；再次，引进不同专业背景的人才充实***书馆文献检索教师队伍，研究不同专业的学生对文献检索课的需求，对教学内容进行合理编排，进行有重点、有针对性的教学，体现专业特色，克服现有教师因专业背景因素无法完全胜任不同专业教学任务的缺陷；再次，增加***书馆文献检索馆员外出培训、进修的机会，与外界同行的沟通和交流从而能够不断更新知识结构，及时掌握最新的发展动态。
2.3 增加实践动手环节
文献检索是一门理论与实践结合的课程，在讲授基础理论知识、基本方法、检索语言、数据库、网络信息资源的同时，还要增加实践动手环节。一方面，学校要投入资金进行网络信息化建设，专门建设校级信息检索室，给学生提供实践平台；另一方面，实践动手环节要尽可能利用***书馆现有的电子设备及数据库资源，始终贯彻“精讲精练，讲练结合”的原则，巩固和提高学生的检索技能，逐渐达到融会贯通，做到能够举一反三。具体在讲解某一数据库时，应当能够现场进行演示，这样可以增加教学的直观性和趣味性，使学生有初步的感性认识。同时课堂上要预留出部分时间，要求学生对讲解的内容进行重现，以便增加理解。
2.4 根据不同的对象设计不同的教学方案
依据学生年级、专业的不同，需要有针对性选择不同的实践方案，对不同专业的学生选择讲解不同的数据库及网络资源，如对农业学科及生命科学专业学生要重点掌握CNKI、万方数据库中文数据库及Scienceoline、Springer英文数据库等；工科专业学生要重点掌握Engineering Village检索工具；石油专业的学生可以侧重学习GeoScience World、国际岩石物理学家与测井分析家学会光盘检索（SPWLA）；物理学专业可以侧重讲解英国物理学会（IOP）回溯文档数据库的使用。同时，要注重结合各专业研究热点问题，以课题设计或毕业论文的撰写为切入点，鼓励学生对同一课题使用多种检索工具进行联合检索，将所得到检索结果进行综合分析比较，写出检索报告及心得体会，从而激发学生对探索信息来源的兴趣，充分发挥学生主观能动性，以更加积极的态度投入到文献检索课程学习当中去。
参考文献
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信息检索相关论文篇9
关键词：高职院校***书馆 文献检索课 信息素养教育
中***分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（b）-0254-02
“信息素养”的概念最早由美国信息产业协会提出，是信息意识、信息知识、信息技能和信息道德的有机统一，已成为现代信息社会“高素质应用性技术人才”[1]的重要指标。高等职业教育具有鲜明的行业性、技能性，学生更需要及时关注专业知识、技术的更新以及在行业领域的实际应用情况。对高职学生进行信息素养教育，“已成为大学生终身学习能力的基本组成”[2]，是高职学生实现个人可持续发展的需要。
高职院校文献检索课作为学生信息素养教育的主体课程，是对学生进行文献和信息检索教育、提升自学和创新能力、谋求职业发展的关键。因此，高职***书馆在通过采编、典藏、流通等方式组织、管理文献和信息的同时，必须关注读者尤其是学生读者信息素养的培养，实现“***书馆服务”与“读者综合素质”之间的双向提升。
1 高职院校学生信息素养教育现状特点与分析
传统中学教育模式对中学生未进行系统的信息素养教育，造成大多数中学生没有成熟的信息素养教育理论、方法、实践和综合评价体系，导致了高职学生信息素养教育现状普遍不理想，主要表现在以下几点。
（1）信息意识淡薄。
大多数高职学生对现代信息的价值与作用知之甚少，对学校以***书馆为中心的文献、信息资源不想用、不敢用，往往没有明确而具体的信息应用目标和文献检索要求，信息情感和信息意识淡薄。
（2）信息知识匮乏。
高职学生不了解***书馆馆藏体系、基本检索工具、文献和信息资源，对文献、信息基本知识的构成要素、主要特点不熟悉，在信息检索技术的基本原理、本质特性、变化规律、构成原则、主要功能、效率评价等方面的知识比较欠缺。
（3）信息技能低下。
大部分高职学生虽然对计算机和网络兴趣浓厚，但却缺乏必要的信息检索技能，不懂得如何熟练运用文献检索的方法和技巧来快速、准确地获取所需信息，缺乏自身信息技能的有效实践和训练，不能创造性的使用文献和信息。
（4）信息道德堪忧。
“由于网络具有开放性、交互性、隐秘性等特点”[3]，现代信息、技术的负面阴影正对高职学生的道德观念、道德情感、道德行为等产生着巨大的负作用，加强高职学生信息净化、信息伦理等信息道德教育刻不容缓。
2 高职***书馆利用文献检索课开展信息素质教育的探索与实践
“高职***书馆是高职院校的信息中心，是大学生获取知识和信息的重要场所”[4]，其独特的人员、环境和资源优势为文献检索课的开设、实施提供了有力保障。因此，高职***书馆在勇于打破传统文献检索课的藩篱的基础上，把文献检索课深入到学生学习、实训、专题设计、毕业论文、就业指导等过程中去，分层次、多角度的实现对高职学生信息素质的培养，充分发挥***书馆在学生信息素养教育中主战场、主阵地的作用。
（1）把文献检索课和新生入馆教育相结合，率先树立高职学生积极、主动的信息意识。
文献检索课最主要的目的之一就是帮助学生合理、有效地利用***书馆丰富的文献、信息资源。为此，高职***书馆可通过精心组织专业人员讲解、观看演示片、实地参观书库、编写和发放***书馆宣传手册等新生入馆教育的方式，把文献检索课融入到新生入馆教育中去。入馆教育主要介绍***书馆的职能、规章制度、服务项目、文献类型、分布规律、信息检索常识等，使新生从感性认识上把如何利用***书馆和各种文献检索工具的检索原理、方法、策略等联系起来，培养学生“最基本的信息获取能力和信息接受意识”[5]，为信息素养教育深入开展做好铺垫。
（2）把文献检索课和不同专业、不同阶段学生的信息需求相结合，夯实学生文献、信息知识和技能。
高职教育“培养目标、培养方式具有明确的职业性和阶段性特点”[6]，学生信息需求因专业不同而带有特定职业倾向，并随着学年的变动呈现出鲜明的阶段性特点： 高职一年级新生专业基础理论学习刚刚起步，文献、信息检索要求比较低；高职二年级专业课教学全面展开，学生逐步需要了解本专业的前沿信息，这一阶段成为高职学生信息素养教育的关键时期；高职三年级学生以实习、写论文、找工作为主，信息需求多与专业论文、就业信息和社会热点等息息相关。
为此，高职文献检索课的主体教学应集中安排在专业课全面展开的二年级，以适应学生的知识结构、专业课程和培养方向的实际需求。承担文献检索课实施的***书馆要从学院系别和专业特色出发，积极构建与本校的主干院系、主要专业相结合的文献检索课课程框架。实施过程中要结合专业教师布置的课程任务有针对性地讲授与专业相关的常用工具书、数据库、专业文献（如与专业相关的科技服务、标准、专利等）以及网络信息的检索方法、步骤和规则等。尤其要突出根据专业需要来确定检索思路，确保学生根据专业特点、灵活运用检索知识和检索技能，培养学生根据自身需要高效收集和合理利用信息的能力，
（3）把文献检索课和***书馆数字、网络资源培训结合，扎实开展学生信息检索技能实践训练。
高职院校的主干院系和主体专业普遍带有很强的应用性和实用性（以我院为例，主要为会计、物流、市场营销、机电数控、汽车、园林、食品检验与营养等），学生需要掌握的是实用性、操作性强的专业信息检索技能。为此，高职文献检索课可以借助***书馆电子阅览室的资源（如知网、万方、维普、超星）优势，针对不同专业的读者开设相应专业数据库的实用讲座，辅之以根据专业特点设计的检索实例，保证让每位学生都可以在微机上进行实践和练习，突显文献检索课的专业特色和实践特性。
同时，“***书馆是一个生长着的有机体”[7]，现代***书馆网站主页正逐渐成为读者网上利用***书馆的重要平台。高职***书馆网站在充分发挥宣传、教育功能的基础上，“提供全面而丰富的供不同层次读者学习的专业知识教育和信息检索的内容”[8]，真正实现***书馆专业信息推介与查询、电子出版物阅览和***、数据库检索实训、读者指南与交流等服务的网络化进行，提升***书馆信息资源的读者利用率，实现高职学生信息素养的综合提升。
（4）把文献检索课和***书馆各种形式的主题教育相结合，营建良好的信息素质教育环境。
高职***书馆历来都重视开展各种形式的信息宣传、教育活动，使学生现在和将来都能够适应信息社会的发展，保证信息素质教育的可持续进行。如，***书馆通过开展针对计算机病毒、网络欺诈、网络黑客等方面的个案讲解，剖析现代信息不良因素的负面影响，加强学生信息道德教育；邀请企业或行业的知名人士、专家来学校开展讲座，使学生了解相关专业或行业的最新动态和热点问题；组织学生针对某一群体关注的问题进行文献信息搜集、整理与运用比拼，实现学生之间文献检索方法和技能的交流；开展毕业论文写作指导讲座，让学生结合论文写作进行信息的搜集、鉴别、筛选、评价、加工、处理。
总之，高职***书馆结合文献检索课教育对学生所进行的一切服务，都是围绕“增强学生的信息意识，培养和提高学生获取、利用信息的能力，进而提高学生自身的学习与创新能力”[9]而进行的。高职***书馆文献检索课的探索与实践，为学生获取继续教育、增强信息素养能力创造了必要条件，为高职学生成为信息社会出色的终身学习者和未来劳动者提供了保障。
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信息检索相关论文篇10
随着计算机网络技术的迅速发展，人们的生活和工作方式发生极大的改变，在信息社会中人们对于信息素养的要求和标准逐渐提高，而且对知识信息的获取和加工已经成为人们生产工作的主要活动。高职教育培养的技能型人才是我国信息社会的主力***，而学生为了更好地适应社会的发展，必须积极地提高信息检索素养。
2.信息检索课与混合学习模式的综述
信息检索课也可称为文献检索课，或者是信息检索与利用课，这是在上世纪八九十年文推广的一门实用性方法课，和英语、计算机等一些热门的课程并驾齐驱。信息检索课是实施信息素养教育的重要途径，但是信息检索课并不能代替信息素养教育。信息检索课其实就是教人们如何查找资料，主要侧重训练与提高信息检索技能。
混合学习（blended learning）[1]在国际上的定义比较多，所谓混合学习就是将传统的学习方式的优点与网络学习的优点结合起来的教学模式。也可以理解为混合学习是在适当的时间，通过应用适当的学习技术和学习风格相互配合，然后对学习人员传递适当的能力，从而达到最优化学习效果的一种学习方式，也就是不仅要发挥教师的引导和启发教学过程中的主导作用，还要充分体现学生作为学习主体的主动性和创造性。混合学习包含的内容比较多，比如：学习理论的混合、学习环境的混合及学习方式的混合等。信息检索课是一门理论性及实践性都比较强的课程，在高职信息检索课中运用混合学习模式是很有必要的。首先信息检索课程的改革要求积极采用混合学习模式，而且信息检索课的培养目标要求采用混合学习模式。另外，高职院校的信息化建设充分地为实施混合学习模式提供了物质条件，而高职院校师生都具有一定的信息技术素养，这就为实施混合学习模式奠定了学习基础。
3.混合学习模式在高职院校信息检索课中的应用探究
目前我国信息检索课教学模式主要是通过课堂教学和网络教学，但是由于各种原因，信息检索课在课堂和网络中的开展存在一些问题，在信息检索课课堂教学中由于教学内容陈旧，理论性较强，教学方法过于单一及师资力量存在一定的不足，从而影响到信息检索课程的开展，而在信息检索课网络教学中由于师生之间或者是学生之间缺乏交流，并且缺乏教师的监督和管理等问题，加强混合学习模式在信息检索课中的应用。并且混合学习模式在高职院校信息检索课中的应用，能够极大地增强信息检索课的教学效果，提高学生的学习积极性，以及学生的信息素养[2]。
3.1搭建混合学习的网络学习平台。搭建混合学习网络学习平台是为了更顺利地开展网络教学，混合学习网络学习平台要坚持稳定可靠性原则、平台界面直观友好原则，平台中应该包含学习资源模块、学习导航模块与管理模块及操作练习模块和学习评价模块等模块，还应该采用Moodle平台进行设计。要搭建高职院校信息检索课网络课程平台，第一步是网络课程平台的注册登录和课程申请，第二步是设定网络平台的学习管理模块，比如师生交流模块、操作练习模块及课程内容模块和资源中心模块。这样才能全面保证混合学习模式在高职院校信息检索课中的应用。
3.2混合学习模式下信息检索课中搜索引擎的使用。高职学生具有一定的计算机操作水平，能够借助互联网搜索引擎查找一些相关资料，这就为信息检索课奠定了基础。教师在上信息检索课的时候，可以让学生查找一些资料，完成一定的检索任务，然后向学生介绍一些大信息门户网站，让学生有一定的了解，掌握一定的检索技巧。这里教师可以借助网络学习平台，以此讲授搜索引擎的使用方法，并且在课后布置一些任务，让学生采用搜索引擎查找资料。
3.3混合学习模式下对***书馆的应用。高职学生应重视专业技能学习，必须阅读一些相关的***书或期刊提高其信息素养。而在混合学习模式下，高职学生可以利用***书馆丰富自己的知识面，教师可以介绍一些***书馆电子资源及利用，让学生借助***书馆提高自己的信息检索素养。并且由于高职学生不太喜欢理论知识，对于***书馆相关知识的学习应该给予更多的实践操作机会，并且制定一定的学习目标，引导学生进一步了解***书馆。
3.4混合学习模式下中文期刊数据库的检索。学生学会使用期刊数据库，不仅能够掌握最全的专业领域知识技能，还能够掌握一些毕业论文写作技巧。学校***书馆提供是期刊检索服务，比如：CNKI、维普等，都能够提高学生的信息检索能力。在混合学习模式下，教师可以介绍相关中文期刊数据库的使用技巧，让学生动手操作，以此激发兴趣爱好，并且帮助学生充分了解期刊数据库检索的方法和技巧，全面提高学生的信息检索素养。
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