学文网土木工程博士论文篇1
东南大学土木工程学院：是在创立于1923年的土木工程系的基础上建立起来的，下设四个系和一个实验中心，有三个博士点、八个硕士点、两个博士后流动站。有以中国工程院院士吕志涛教授为首，12位博士生导师为核心，45位正、副教授为骨干，实力雄厚的师资队伍。学院设有土木工程、环境工程、工程管理三个本科专业。其中，土木工程专业由土木工程学院与交通学院合办，是国内首批通过专业评估的第一流专业。
土木工程专业：是大学的一种自然学科。专门培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施。土木工程专业给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。
就业前景：土木建筑行业对工程技术人才的需求也随之不断增长。2004年进入各个人才市场招聘工程技术人员的企业共涉及到100多个行业，其中在很多城市的人才市场上，房屋和土木工程建筑业的人才需求量已经跃居第一位。随着经济发展和路网改造、城市基础设施建设工作的不断深入，土建工程技术人员在当前和今后一段时期内需求量还将不断上升。再加上路桥和城市基础设施的更新换代，只要人才市场上没有出现过度饱合的状况，可以说土木工程技术人员一直有着不错的就业前景。
（来源：文章屋网 ）
土木工程博士论文篇2
在部级实验教学示范中心建设过程中，福州大学提出“理实结合、教研互动、严谨求实、鼓励创新”的实验教学理念，重视创新能力培养和实验室队伍建设，自主研发仪器设备，注重理论与实践结合，加强校际间交流与合作，采取多种措施提高学生的综合素质，取得了喜人的成果。
陈宝春，博士，教授，博士生导师。福州大学土木工程学院院长，兼任福州大学土木工程本科实验教学中心主任。长期从事本科教学工作，负责福建省精品课程桥梁工程的建设与主讲，主编和参编教材多本，主持或参与教改课题多项，发表教改论文多篇，2010年被评为福建省教学名师，2011年获宝钢优秀教师奖。
承担了硕士和博士研究生课程各1门。所指导研究生中，已毕业硕士24人，博士11人，其中3人获得卢嘉锡优秀博士生奖，4篇论文被评为福建省优秀博士论文。
致力于组合结构的研究与应用推广工作。钢管混凝土拱桥的研究居国际领先水平，出版《钢管混凝土拱桥》等专著。主持国家与省部级科研项目和重大横向项目数十项，获国家和省部级科技奖励十余项。
：***自2005年启动“高等学校实验教学示范中心建设和评审工作”后出台了一系列文件，对高校教师转变实验教学思想产生了重要影响。您认为贵校领导和实验教师在教育理念方面有哪些转变？
答：自2009年福州大学土木工程实验教学中心成为部级实验教学示范中心建设单位以来，学校领导和中心教师始终围绕着***的实验教学示范中心建设目标来管理和发展，并结合福州大学的实际发展状况，提出了“理实结合，教研互动，严谨求实，鼓励创新”的实验教学理念，以适应培养创新型、复合型高素质工程技术人才的需求。
主要的教育理念转变有以下几个方面：
(1)定位实验教学和理论教学同等重要的地位。要培养学生的创新意识、实践动手能力，实验教学具有理论教学不可替代的重要作用，因此将实验教学提高到与课堂教学同等重要的地位，并提出“培养实验基本技能和项目设计能力，培养提出问题、解决问题能力，培养团队精神，促进个性发展”的实验教学方针。
(2)重视创新能力培养，构筑开放性实验室环境。学校抓住旗山校区建设的契机，以校园网为平台，投入180多万元为各实验中心建设开放式实验教学管理系统，对实验教学的各环节实行网络化管理。
(3)重视实验室队伍的建设。实验室队伍的业务水平直接决定了中心建设的质量，学校设立实验教学关键岗、重点岗以及实验教学弹性编制，吸引了科研工作中成绩突出、勤于思考、有敬业精神的学术骨干和中青年教师参与到实验课教学工作中来。
(4)加强理论和实践的结合，优化实验教学内容。从土木工程专业人才培养出发，开展对实验教学体系的深层次改革和建设，构建“三层次、三平台、三基地”的土木工程实验教学体系，使实验教学内容与科研、工程和社会应用实践密切联系。
：我们了解到贵中心自主开发了许多教育设备，这些设备在教学和科研中均有卓越表现，请您从中选取2～3件自制设备，介绍它们在实验教学过程中显现出来的突出特点。
答：(1)新型水泥基材料抗裂性能测试仪
中心教师设计和自制了集新型环形约束收缩测试装置、养护箱以及应变采集系统(包括数据采集电缆线、应变采集仪和普通计算机)于一身的新型水泥基材料抗裂性能测试仪(如***1所示)。其具体技术参数主要有：控温范围：10 ℃～60 ℃。控温精度：±0.2 ℃。控湿范围：30%～95%。控湿精度：±3%。搁架性能：一次可放置6个约束收缩试件；分为6层搁架，每层搁架间距250 mm，每层搁架的面积大于600 mm×600 mm，从而具有占地面积小的优点。
采用在混凝土环中插入隔板的方法，诱导一条裂缝在隔板处产生。增大隔板处混凝土环向拉应力，产生应力集中，加快混凝土环裂缝的产生。
通过对内钢环应变数据的分析，可以获得混凝土环内部微裂缝产生和发展等损伤信息。提出的评价方法，即使在裂缝不可见的情况下，也能对混凝土抗裂性能进行快速评价。
本装置及相应的评价方法可将混凝土结构裂缝的事后修补变为事前预测和评估。当发现混凝土配合比不满足抗裂要求时，通过调整混凝土配合比，可减少混凝土开裂的概率，延长建筑物使用寿命，具有非常好的经济效益、社会效益和广阔的应用前景。
该自制设备已推广到广西大学等高校，获实用新型专利和发明专利各1项，发表学术论文若干篇，在福州大学本科生科研训练计划(SRTP)“再生细骨料的性能研究”和“新型引气剂对高性能混凝土抗裂性能的影响”中得到应用。
(2)大型量水堰
该设备属薄壁量水堰，是一种使用最早且精度较高的测流设施，广泛用于水力学、水工实验室及灌排渠道上，长7 m，宽1.2 m，高3 m，最大可量测流量为0.6 m3/s(如***2所示)。该设备可单独使用，也可与渠系建筑物配合使用。薄壁量水堰在铁制堰板上设置缺口，使水流由缺口通过时具有锐缘堰流的性质。在距堰板上游3～4倍最大过堰水深处设水尺，根据水尺读数(水面超过堰顶的高度)，即可由事先绘制好的水位流量***表得到流量。
***2 大型量水堰
为了提高测量精度，采用自由溢流。按缺口量水堰形状，薄壁量水堰可分为三角形堰、梯形堰、矩形堰及曲线形堰等数种。实验是在标准条件下进行的，因此堰的装设及堰前渠道的流态也应符合标准条件，使之成为具有标准工作状态的标准堰。
该自制量水堰已在土木工程创新型实验研究计划(IRP)“高扩散、低收缩差动式挑坎体型优化研究”和“锯齿形丁坝与普通丁坝的实验对比”等项目中得到应用，其中“高扩散、低收缩差动式挑坎体型优化研究”项目获得第二届全国大学生水利创新大赛二等奖。
土木工程博士论文篇3
关键词：土木工程专业;教师;工程经验;举措
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0026-02
一、研究背景
目前我国正处于基础设施建设的大潮中，社会需要大批合格的土木工程人才。然而，现有的高校毕业人才在一定程度上并不能使用人单位感到满意，主要表现在高校毕业生理论知识丰富而实际经验溃乏，在处理实际工程问题的过程中不能很好地将理论知识与实际工程有机结合。这与高校教育有着紧密的关系，而高校中教师对人才培养起着关键作用。土木工程专业教师不但要有较高的理论水平，还要具有一定的工程经验，才能培养出合格土木专业人才。现实情况往往是教师过度地重视科研水平的提高，而忽视实际工程经验的积累，在教学过程中出现了教学与实际脱节、学生不能在应用的基础上学习相关知识的问题。为此，本文首先阐释了工程经验对土木工程专业高校教师的必要性与意义，指出了高校教师工程经验现状及原因，最后指明了提高教师工程经验的举措。
二、工程经验对土木工程专业高校教师的必要性与意义
土木工程专业是一门紧密联系工程实践的应用型专业，具有很强的实践性、工程性和技术性。作为培养土木工程人才的教师，其授课的对象是接触实际工程不多而毕业后却要大量接触具体工程的学生。土木工程专业的特点以及教师在高校中的角色决定了其必须具备丰富的工程经验。
一名合格的土木工程专业教师，应该具备较为完善的知识结构，即理论知识的完善与实践知识的完善。完备的理论与实践知识，可以使教学理论联系实际，用工程实例充实教学，让学生真切地感受理论知识在实际工程中是如何得到具体的运用，如何从工程实际运用角度学习相应的理论知识，从而使得课堂生动有趣，加深学生对知识的理解与吸收，增强授课效果。
然而，现阶段我国土木工程专业高校教师的工程经验现状如何呢？
三、土木工程专业高校教师具有的工程经验现状及分析
一项针对全国25个省市自治区的高校工科教师工程素质现状调查的结果表明[1]：学校工科教师的工程素质评价处于“一般”、“不高”和“很低”的达到70.89%，而处于“较高”以上的只有29.12%（见***1）;工程领域工作经历不足一年的高达17.54%，完全没有工程经历的工科教师达到25%;一般性参与、偶尔参与以及没有参与重大工程项目的设计、研究工作的工科教师达到63.88%。这些数据都充分说明了工科教师队伍普遍缺乏应当具备的实际工程经验。土木工程是典型的工科专业，其对教师实际工程经历的要求应不低于甚至要高于一般工科专业，工科专业平均水平尚且如此，土木工程专业高校教师所具有的实际工程经历应当更不容乐观。
结合笔者的实际工作体会，认为导致土木工程专业高校教师所具有的工程经历现状不容乐观的主要原因有：
首先，当前高校教师招聘过分强调学历水平，招聘时多是原则上要求应聘者须取得博士学位。这样，近些年土木工程专业教师大多是直接从高校相关专业毕业的博士中招聘，以这类具有高学历的博士为代表的教师，毕业后直接进入教师队伍，没有在规划、勘察设计、施工及相关的单位工作过，对于实际工程中的业务不熟悉，往往是熟悉相关的理论而不熟悉实际的操作过程，整个知识水平只是较多地停留在理论层次。
其次，当前工科高校教师考核晋升机制不健全，片面地强调科研业绩及成果以及学历，评审标准往往没有包含对实际工程经历的考核，造成多数高校土木工程专业教师片面地追求高学历，片面地追求论文的数量、科研经费的多少和发明专利的数量等，而对于实际工程经验的积累，主观上没有重视起来。
四、如何积累教师工程经验，增加教学效果
对于如何积累教师的工程经验，结合当前教师工程经验普遍不足的原因，笔者认为主要应当从完善教师队伍以及教师考核晋升标准做起。具体而言，应该从以下几个方面做起[2，3]：
1.拓宽教师队伍选拔的渠道。目前，国内高校教师多是从高校应届博士毕业生中招聘，而很少从实际工程单位中招聘，这种教师队伍选拔渠道过于狭窄，造成一些工程经验丰富且能够胜任教学的人才没能够进入教师队伍。从深层次上讲，这多是由于高校过分重视科研而忽视教学导致的，而培养人才毕竟是高校的核心任务，为此，高校首先应该将教学放在更加重要的位置，其次应当转变观念，树立起“不唯学历凭能力”的观念，做到“不拘一格降人才”，拓宽教师队伍选拔渠道，使工程经验丰富且具有教学能力的人才都能够充实到教师队伍中，提高教师队伍的工程经验水平。比如，高校完全可以从工程技术企业、规划设计企业等相关企业招聘一些技术过硬、专业基础扎实的高级工程师作为专职教师。
2.实施专、兼职教师结合制度，以弥补专职教师工程实践经验的不足。由于多种现实因素的影响，企业中工程实践经验丰富的优秀人才并非都能够进入高校作为专职教师任教。为此，高校应当实施好专职与兼职教师相结合的制度，制定从企业聘请兼职教师的专门***策，选聘实践经验丰富的高水平工程专家到学校任教，承担专业课程部分教学任务或者联合指导毕业设计等任务。更为灵活地，学校可以邀请工程大师以举办论坛、讲座的方式给在校师生传授工程实践经验，讲解设计、施工、管理中的技术要点，使得教师通过这些活动积累工程经验，提高教学水平。
3.支持和鼓励教师到施工单位、勘察设计单位及其他相关单位挂职锻炼。社会上与土木工程专业相关的各类企业是积累实际工程经验的重要场所，因而，对教师而言，尽可能地在这些单位进行相关的挂职锻炼，是提高教师自身工程经验的有效途经。然而，由于现实因素的影响，正常情况下多数企业并不愿意承担培养教师的任务，此时学校可以与相关单位建立良好的合作关系，为教师进入到相关的企业挂职锻炼创造条件，让教师参与实际工程设计、施工和工程管理等形式，不断地丰富教师的实际工程经历，提高业务能力。
4.完善高校土木工程专业教师考核评审标准。目前，对高校教师进行年度考核及职称晋升时，考虑的因素主要有论文数量、承担课题研究的多少等[4]，几乎没有对实际工程经验的考虑，这是有失偏颇的。要将教师实际工程经历纳入到考核标准中，比如实际工程中工作的时间，工作中所负责项目的级别以及所获的奖项等。同时为提高教师对于实际工程经验的重视程度且避免使考核流于形式，不但要在考核标准中增加对实际工程经验的考虑，还应该将此类考核指标赋予较高的权重，引导教师加强实际工程经验的积累。
5.鼓励教师与企业间开展横向科研合作。新理论新技术在运用到实际工程中时，总是会遇到各种技术问题，而高校纵向课题正是着眼于解决实际工程中的技术问题，更是偏重于实际工程应用，这与偏重于理论以及应用基础研究的纵向课题有明显的不同。通过参与横向课题的研究，首先可以使教师在实际工程中运用理论知识，促进理论与工程实践的高效结合，增加教师的实际工程经验。然后，在教学中教师可以有意识地向学生讲授实际工程中理论知识是如何得到运用的，从而提高教师的授课效果。因而学校应当鼓励教师与企业间开展横向课题研究，教师应当积极参与横向课题研究，使得与企业间积极开展横向科研合作成为提高教师工程经验的一个有效途径。
6.发挥有经验教师的“内部传、帮、带”作用。在教师队伍中，不乏有着丰富实际工程经验的教师，为充分发挥这些经验丰富教师的优势，可以组建教学团队，在团队中合理地搭配工程经验丰富与工程经验相对缺乏的教师。在团队中发挥工程经验丰富教师的“传、帮、带”作用，比如组织参加实际工程经验丰富教师的教学观摩活动、带领需要提高工程经验教师完成学生实践环节的辅导工作等，最终达到提高整个教学团队实际工程经验的目的。
7.加强案例教学。土木工程专业有很强的工程实践性，在教师缺乏丰富的工程经验以及现场学习有困难时，借助案例教学，无疑是一种可行的途径。通过对实际工程案例的学习，一方面可以使教师熟悉实际工程中相关业务的操作流程，完善自身的实践知识;另一方面，案例教学由于将理论知识结合于实际工程，可以充分提高学生学习兴趣，让学生主动参与到案例的分析与问题的解决中，最终提高教学效果。
五、结语
提高土木工程专业教师的实际工程经验水平，涉及到高校管理制度以及教师自身等多方面的问题，需要高校管理者以及教师自身共同努力，高校管理者要为教师工程经验的积累创造条件，更重要的是要使教师自身要从思想上认识到工程实践知识的重要性，然后结合所处高校以及自身实际情况，主动采取各种举措完善自己的知识结构。从而使土木工程专业教师不但做到理论知识扎实，而且还要实践经验丰富，能够为培养出合格的土木工程专业人才做出应有之力。
参考文献：
[1]李博.工科教师的工程素质研究[D].武汉理工大学，2012.
[2]李炎锋，薛素铎，杜修力.卓越工程师计划背景下青年教师工程素质的培养[J].中国大学教学，2013，（04）：77-79.
土木工程博士论文篇4
关键词：全日制专业学位;实践教学;实践基地
中***分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0147-03
2009年***新增全日制专业学位研究生计划，全日制专业硕士学位作为我国研究生教育的一种新模式[1]，与全日制硕士学术性学位处于同一层次，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才，力争达到学术型与专业型招生规模相当[2]。建筑与土木工程是具有很强实践性的学科[3]，开展“建筑与土木工程硕士领域”专业学位研究生实践能力培养对该学科硕士生培养具有举足轻重的作用，而实践基地教学不仅是专业硕士技能学习的基础，也是掌握工程技术的重要环节。实践基地的建设是一个学校与社会高度耦合的系统，参与各方的密切配合是成功的关键，而兼顾利益需求、实现互惠共赢是各方积极参与的基础。总结已有实践基地建设教学经验，对提高工程硕士专业学位研究生教学大有裨益。
一、构建联合培养体系
中国（绵阳）科技城规划面积80平方公里，总人口70万人，这里聚集有中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心等国防科研院所18家，长虹集团、九洲集团等大型骨干企业50余家，是中国重要的国防***工、科研生产和人才基地，科技资源位列西部地区中等城市之首。西南科技大学位于中国科技城，是一所全日制多科性普通本科高校，实行国家部委、四川省***府、绵阳市***府共建学校与区域内企业、研究院所的联合办学模式，并成立了有省、市***府和与学校同处一地的中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心、四川长虹电子集团公司等单位参加的校董事会。我校2010年开始招收并培养“建筑与土木工程硕士领域”全日制工程硕士专业学位研究生，与地方企事业单位共建实践教学基地、研发中心20余个。西南科技大学土木工程与建筑学院立足科技城的建设与发展，依托西南科技大学的教育平台，结合社会对建筑土木工程人才的需求，积极优化绵阳科技城的教育、科技、技术资源，不断的变革和发展，初步形成了以“联合办学、教育团队、开放式管理体制”为特色的科技城建筑土木工程人才培养平台，并初步构建了博士、硕士、本科、成人教育等多层次人才培养体系，广泛地培养了高等学校、国防单位、科研院所、事业单位、企业等人才，服务于科技城、西部乃至全国的建筑土木工程行业。学院在搭建人才培养平台过程中，采取各种措施，实现科技城各单位之间的信息、人才、技术资源与物质资源的共享。我单位构建了四个平台：依托学校“国家部委和省市共建体制”构建信息交流平台;通过科研、工程、社会服务、学术报告等合作项目构建技术交流平台;通过为单位输送毕业生与职工培训等措施构建人才交流平台;通过场地设备的共享构建物资交流平台。学院设立教师、硕士生工程研发基金，主要资助教师指导学生进行建筑土木类科研实验与技术开发，激发学生的创新热情，挖掘学生的各种潜能，将学生工程技术研发活动的发展引向深入。联合单位设立了联合基金，加强学生的实际工程科研能力与工程技术水平的锻炼。
二、全日制专业硕士实践基地建设举措
我院与地方企事业单位共建实践教学基地、研发中心20余个，在此基础上，科学划分与清晰界定众多教育资源，配置不同层次、不同优势资源，采用集中建设与分散布点的方式构建专业学位研究生教育实践基地，加大研究生工程实践能力的培养力度，逐步形成了集开放实验室、工程技术研发、学术论坛、团队培育及工程实践为一体的研究生实践平台。集中在建设方面，我院与四川振通公路工程检测咨询有限公司合作共建，2011年公司迁址至我校，通过优势互补、资源共享，构建社会服务、人才培训、科学研究一体化的综合型实践基地，实践基地内设材料试验研究室、道路检测研究室、桥隧结构研究室，分别承担材料试验、道路检测、桥隧检测及对应专业教学和科研工作。我院三分之一的“建筑与土木工程硕士领域”全日制工程硕士专业学位研究生参加了工程实践，并依照研究生实践环节培养方案完成了不少于半年的专业实践，全面了解现代企业的规划、设计、施工、科研等方面的运作程序和企业人力资源、生产技术、财务、企业规划与发展等主要部门的基本管理方法，获取现代建筑与土木工程企业的综合管理基本知识。研究生运用所学专业的理论知识，结合现场调研和在岗实践对企业工程技术特点进行深度评价，并在此基础上提出技术改造建议和思路，通过对技改项目的实施完成硕士学位论文的选题和论证。同时，四川振通公路工程检测咨询有限公司的技术力量获得了大幅提高，于2013年取得了公路工程综合甲级资质。基于我院研究生的就业方向主要为设计院类单位，因此，学院与企业建立了订单式的人才培养机制，按企业需求培养适应性强的高层次急需人才。首先，学院与大中型企业、科研院所联合制订研究生培养方案，联合制定人才培养目标和培养规格，构建与企业需求和技术进步相适应的实践类教学内容和课程体系。其次，依托企业工程，以企业为主、学院为辅的方式完成研究生实践教学培养工作，切实提高研究生的工程实践技术水平和创新能力。最后，学院与大中型企业、科研院所联合完成工程项目，联合开展项目技术攻关，联合举办学术交流活动，让研究生了解本领域的技术进步和发展动态，在企业学习和交流的过程中培养和提高学生的综合素质，为毕业后快速融入企业和加速成才打下坚实的基础。
三、实践基地的建设制度
“建筑与土木工程硕士领域”专业学位研究生实践培养平台是开放式的，其众多参与单位遵循自己的规章制度，在资源共享过程中以“协议”的灵活方式为实施具体措施，达到集中整合实践的目的。学院在人才培养方面的各项制度中建立“土木人才培养目标为根本，发挥共建与产学研联合办学特色”的原则，进行各项制度的完善与建设。以学院院领导审核，教学科研办公室与******办公室落实的方式进行科技城资源的配置，逐步形成一套管理有序的服务平台。培养方案设置改革：降低培养方案讲授内容，留给学生较为充足的自学时间;增强面对市场多样的需要和变化以及对科技发展的需要做出及时调整和变动的能力;扩展教师的教学和学术活动的空间。制定完整的教学环节质量标准，以衡量教学质量、约束教学过程、改善教学管理;确实执行学校外聘教师管理办法，构建一支数量充足、水平较高、相对稳定的外聘教师队伍;制定一系列实践基地教学管理措施，使各项教学工作有章可循、有规可依，为规范教学过程、严格教学管理和有效监控教学质量提供保证。建立外聘教师档案，详细记录外聘教师的各项工作和活动，加强对外聘教师的考勤、考查、考核和监督机制。
四、创建实践基地绩效评价体系
全日制专业硕士实践基地建设中需要大量的人力、财力与物力支撑，同时人才培养的多层次化，造成了人才培养考核无章可依。学院在整个平台构建中，坚持“考评内容的多元性”与“考评主体的双重性”原则。人才培养由单纯考评“结果”转向兼顾“结果、行为和个体特质”多个方面，综合运用结果类和行为类指标，对学生的考核指标总体上侧重于学习成绩方面的要素，同时结合专业知识掌握程度、创造力、实践能力、团队合作精神等要素;对教师的考核总体上侧重于工作岗位行为方面的要素，同时结合专业知识水平、工作投入度、工作能力等。实际上，教师人员对于组织的贡献形式远远不限于职位输出成果本身。合作企业往往是以团队的形式具体实施人才培养任务、科研项目、建筑工程等。这时，合作企业可能更多的时间是以某个团队成员的身份存在，或是在一个考核周期内，参与了几个不同团队的工作。这样，对团队成员工作情况最熟悉的人其实就是各个团队的负责人，而不是原来意义上的部门领导，所以应坚持“谁管理，谁考核”，合理分配各考评主体的权限，制定对应的考核标准，建立合作企业业绩的考核系统，以全面、准确地反映联合单位人才培养的成果，决定是否加大力度支持或是取消合作项目。
五、***地两用人才培养特色
学院以自身教育平台建设为根本，综合科技城的资源，积极延拓教学基地，提升教学条件，构建多层次的人才培养模式和特色鲜明的开放育人平台，既有针对性的国防高级人才培养，又有服务社会经济建设的高素质建筑土木类应用型人才培养。培养和使用***地两用人才，是建设有中国特色社会主义的一个重要内容，是我国改革开放之后服务于国家经济建设大局的一项重大举措。***同志多次强调要大力培养既能打仗又能搞社会主义建设的***地两用人才。我学院根据科技城聚集有中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心等国防科研院所18家，科技城“***民结合、科技创新的发展特色”，有计划、有目标地培养了部分国防科技人才，为科技城国防单位做人才储备。同时，学院立足科技城面向西部、服务全国的发展思路，设立科技城建筑土木人才培养目标为：培养新世纪的建筑土木专门人才，具备更深厚的科学素养及人文素养，具有从事建筑土木各个领域如城市规划、建筑设计、建筑工程、地下工程、桥梁工程、岩土工程、铁路与城市铁道工程、道路工程等所需要的基础理论和专业知识所培养的人才，可以到与建筑土木有关的设计院、研究所、高等院校、施工企业、房产企业、投资部门、***府管理部门等从事设计、研究、施工、管理、教学、开发等工作。学院与中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心等国防单位来联合办学、联合培养，在中国重要的国防***工、科研生产和人才基地中培养出国防建筑土木人才。目前在国防工作的建筑土木人才约有50余人，部分已成为国防科研单位的技术骨干与管理者。
学院在“建筑与土木工程领域”专业硕士实践基地建设过程中，在众多联合方式、教师队伍建设、构建管理机制等工作中，清楚认识到学校是整个人才培养的基石，一切育人以学校展开。培养平台以西南科技大学土建学院为核心，在人才培养方案、教师队伍建设、教学条件建设等工作中，以学院管理制度、学院开放式教学方式、学院人才培养方案等内容为主，充分调动联合单位等资源的主动性与创造性，最大程度地促进专业硕士实践基地教学的开展，创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，培养适应行业需求的高水平土木工程人才。
参考文献：
[1]苏建福，于宝.全日制专业硕士实践基地建设研究[J].科技咨询，2011，（22）：228.
[2]张文涛，邱治金.重基础、厚实践的专业学位研究生培养机制浅析[J].中国校外教育，2012，（3）：52-53.
[3]虞翔，段秋枫.建筑与土木工程领域工程硕士培养及学位标准探讨[J].文教资料，2010，（36）：222-224.
土木工程博士论文篇5
“追求学问的热情,至关重要。正因为是自己的心中最爱,才愿意为它冒风险,全力以赴。只有这样,才能走上成功的路。”
“校长搜寻团”中脱颖而出
现任新加坡国立大学校长施春风教授(62岁)将于今年12月1日起,出任沙特阿拉伯阿卜杜拉国王科技大学的创校校长。
将于明年9月开课的沙特阿拉伯阿卜杜拉国王科技大学,濒临红海,位于圣城麦加附近城市吉达旁的小渔村***沃,斥资100亿沙特阿拉伯币(约等于200亿元人民币)兴建,已于去年10月动土。它是阿卜杜拉国王倾全力创建的学府,是一所只录取硕士生和博士生的研究院大学,校园占地3600万平方米。这个如梦幻般的“智慧园”全面发展起来,将能容纳2万名来自全世界,不分种族、宗教,具有世界顶尖成就的教授和优秀生,以英文进行与改善人类生活相关的科技研究工作。
施春风是通过了一个由沙特阿拉伯石油部长阿里纳伊米领导,由16位国际知名大学校长、诺贝尔奖得主、跨国公司总裁组成的“校长搜寻团”的严格挑选,从全球110位学术界翘楚的激烈竞争中脱颖而出。
他在沙特阿拉伯首都利雅得王宫接受任命时说:“在阿卜杜拉国王的全力支持下,我矢志把新大学建立成为一所致力于科技研究与发展,能造福人类社会,具有新生代知识明灯力量的世界级学府。”
大学没毕业的大学校长
施校长生长在一个父母教育程度不高的普通家庭。已故父亲施中孚,靠自学完成中学教育,他从中国上海到新加坡谋生,和生于槟城的妻子曹玉莲,生下三子,施春风是长子。
从小,施校长最大的乐趣是在新加坡的垄沟寻觅小鱼和青蛙。在培德中学这所邻里中学读书时,也只是一名普通学生。在新加坡理工学院完成工程专业文凭后,他没能得到学士学位,也就是说没有大学毕业。可在这种情况下,他昂然进入加拿大名校麦基尔大学的硕士课程,其后再进美国哈佛大学的博士课程,后来还成为美国另一所常春藤名校布朗大学材料科学系的知名教授。
施校长说:“我不是传统教育体系里的好学生。新加坡这套非常有规划的教育制度,让我读得磕磕碰碰,我从来没有名列前茅,就算在培德中学,我最多也仅是前面30%的普通学生。”
作为教师眼中的一名普通学生,并没有让施校长感到自卑,看轻自己。从小,他对什么都有自己的想法。他只对学校死记硬背的学习不感兴趣,平日对机械、对组装的东西,充满好奇。
他说:“小时候,爸爸买回来的玩具,我玩厌后,一定拆开来,查看它为什么能动?怎样动?并且想办法能不能让它动得更快。我对事情的‘为什么’,比对事情的‘怎样’一向更有兴趣。”
施校长微笑说,像他这样的学生在新加坡规划的教育制度里,一直没有受到应有的重视。老师对他的经常提问,只说:“闭嘴,坐下。”
自上了中学后,在史丹福路的新加坡国家***书馆是他下课后流连的地方。施校长说:“我最爱读报,读来自世界各地的报纸,汲取最新知识。正因为这样,我经常把报纸上的消息,拿来跟照着课本讲课的老师,争论不休。”
他说,自上世纪50年代起,他从报纸上就看到美国逐渐成为世界学术重心。所有伟大的发明,无论是太空、医药、科技,或者诺贝尔得奖人,都在美国。他对老师们还经常认为英国或欧洲伟大,无法服气。
每天读报,掌握了世界最新动态,在决定出国留学时,自然没跟随大家去英国的羊群心理,而是一心要往北美去。
至于为什么没考虑新加坡大学,他说:“当时新大没有工程系,老实说,我的分数也不够好。”
在新加坡理工学院读土木工程专业文凭的时候,施校长碰到一位来自加拿大麦基尔大学的教授。这位教授了解了施春风的水平,邀请施春风到麦基尔大学去读硕士,跟他学习。
施校长说:“北美的制度就有这个好,他们不会因为我没有学士学位而不考虑让我入读硕士。当时我除了申请到大学的奖学金,还因为家庭经济拮据,申请到李氏基金的旅费和购买寒衣津贴。”
他说,当时选读土木工程,是看到20世纪60年代初期,新加坡百废待兴，修路、建桥、建房子,都需要土木工程师。然而,就在麦基尔大学这年,他发现土木工程其实并非他心中所爱。
施校长说:“我逐渐发现自己的能力,是在抽象的数学和具体的工程两方面。面对一个具体实物,我能同时看到呈现这个实体背后的数学理论模式。麦基尔大学的土木工程课程,不能满足我对应用抽象数学的追求。结果我翻遍了北美大学的资料,决定到哈佛大学去。那里的应用科学院有能满足我这两方面需求的课程。”
哈佛大学在查看了他在麦基尔大学的作业、教授们的推荐信,跟他面谈后,看到这个年轻人的潜能,二话不说就录取他了。
施校长说:“在哈佛大学的5年,是我学习最快乐的日子。碰到许多好老师,并学习数学、物理和工程。每个课程都极有启发性,刺激我做深邃的思考。其中一位吴大峻教授,是有名的物理教授。到今天我们还经常联系。”
对诺贝尔奖研究工作有贡献
在哈佛大学读博士的同时,他还曾对一项后来获得诺贝尔奖的研究工作做出贡献。
他说:“当时课余,我到波士顿美国科学及工程公司当数学分析员。这家公司是麻省理工学院于1958年成立的公司,专门为美国太空总署(NASA)进行X光天文学的基础研究。当时大家正为装着望远镜的卫星的位置和方向精确定位感到苦恼。”
“我当时建议把卫星的复杂大运动,剖析为小而简单同时可以理解的小运动,我的做法引起大家的注意。我的做法帮助贾科尼教授最终发现黑洞,他又因此于2002年取得诺贝尔物理奖。而当时我只是一个年仅23岁的无名小子。”
追求学问要有激情
施春风从小到大,从没有让旁人来评断自己的价值。他说:“我的成绩虽然不好,但是我从没有因为分数而感到沮丧。我知道我的答案虽然跟人家的不同,但不一定错。我这个‘款’,进了哈佛大学,很受教授欢迎。他们认为我的答案怎样,都不要紧,最重要是靠自己思考想出来的。”
后来,施春风到布朗大学当教授,遴选学生时,并不重视他们的成绩,而是通过对谈,观察他们是否有追求心中所爱的热情。
他说:“我通常会给他们一样东西,看他们的反应。如果他们给的答案是从书本来,我对这名学生就比较没有兴趣了。”
土木工程博士论文篇6
关键词：大体积混凝土，原材料，配合比，施工
近年来，随着我国建筑技术的快速发展，大型的现代化建筑层出不穷，于是出现了许多大体积混凝土的施工项目，而在建筑底板的设计中，底板混凝土变得越来越厚，深度越来越大，因此对施工单位提出的施工要求也越来越高。一般来说，大体积混凝土底板施工具有水化热高、收缩量大、容易开裂等特点，因此，建筑单位必须把底板大体积混凝土作为一个施工重点和难点认真对待。下面，笔者主要从三个方面就基础底板大体积混凝土施工进行探讨，以保证工程顺利进行。
1混凝土原材料选择
1.1水泥
普通水泥水化热较高，特别是应用到大体积混凝土中，大量水泥水化热不易散发，在混凝土内部温度过高，与混凝土表面产生较大的温度差，使混凝土内部产生压应力，表面产生拉应力。当表面拉应力超过早期混凝土抗拉强度时就会产生温度裂缝。因此，可采用水化热比较低的的矿渣硅酸盐水泥，并掺加合适的外加剂，以改善混凝土的性能，提高混凝土的抗渗能力。
1.2 细骨料
选用平均粒径较大的中、粗砂拌制的混凝土比采用细砂拌制的混凝土可减少用水量约10％，同时能相应减少水泥用量，使水泥水化热减少，降低混凝土温升，并可减少混凝土收缩，选用合理含砂率也能相应提高混凝土的可泵性。一般来说，采用的中砂,应平均粒径>0.5mm，含泥量<5％。
1.3 粗骨料
采用碎石，其粒径 5～25mm，含泥量<1％。选用粒径较大、级配良好的石子配制的混凝土，和易性较好，抗压强度高，还可减少用水量及水泥用量，从而使水泥水化热减少，降低混凝土温升。
1.4 外加剂
通过分析比较及在其他工程上的使用经验，每立方米混凝土放2kg减水剂可降低水化热峰值，对混凝土收缩有补偿功能，可提高混凝土的抗裂性。
1.5粉煤灰
混凝土的浇筑方式为泵送，因此，可考虑掺加适量的粉煤灰改善混凝土的和易性，以方便泵送。采用矿渣硅酸盐水泥拌制大体积粉煤灰混凝土时，其粉煤灰取代水泥的最大限量为25％，另，因掺加粉煤灰的混凝土早期极限抗拉值均有所降低，对混凝土抗渗抗裂不利，所以粉煤灰的掺量应控制在10％以内。
2 混凝土配合比的确定和控制
2.1混凝土配合比应按照国家现行《混凝土结构工程施工及验收规范》《普通混凝土配合比设计规程》《粉煤灰混凝土应用技术规范》中的有关技术要求进行设计。
2.2大体积混凝土配合比的设计、试配和确定由试验室负责，配合比确定后，由试验室进行水化热的验算或测定。
2.3采用外掺法掺入粉煤灰时应在砂料中扣除同体积的砂量，另外，应考虑到水泥的供应情况，以满足施工的要求。博士论文，配合比。
3 大体积混凝土的施工要点
3.1现场准备工作
3.1.1 管理人员、施工人员、后勤人员、保卫人员等须各司其责，保证混凝土连续浇灌的顺利进行。
3.1.2 基础底板钢筋及柱、墙插筋应分段尽快施工完毕。并进行隐蔽工程验收。
3.1.3 基础底板上的地坑、积水坑采用组合钢模板支模，不合模数部位采用木模板支模。
3.1.4 将基础底板上表面标高抄测在柱、墙钢筋上，并作明显标记，供浇筑混凝土时找平用。
3.1.5 浇筑混凝土时顶埋的测温管及保温随需的塑料布、草袋子等应提前准备好。
3.2 大体积混凝土的施工
3.2.1 混凝土的搅拌、供应
1）为控制混凝土的出罐温度，石子应用棚舍遮阳，以免暴晒，并用水冲洗降温；使用地下水或加冰水，水温控制在10％以下，通过降低拌合水温度以降低拌合物温度。博士论文，配合比。
2）混凝土搅拌计量可通过微机全自动控制，原材料计量误差应控制在规范允许值之内：水泥±2％，砂石±3％，水、外加剂±2％。博士论文，配合比。
3）混凝土的搅拌时间不少于120s。混凝土的运输时间须严格控制，可通现场的指挥调度人员，掌握施工现场混凝土的浇筑速度，及时反馈信息，保证混凝土均匀连续供应，最大限度缩短罐车等待时间，避免因供应不及时造成冷缝现象的发生。
3.2.2 混凝土浇筑
混凝土浇筑是工程建设中的重要环节之一，浇筑质量的好坏将直接影响到工程整体质量，必须重视：
1）混凝土浇筑应合理分段分层进行，使混凝土沿高度均匀上升，按照“一个坡度、薄层浇筑、循序渐进、一次到顶”的方法实施。在浇捣过程中，为防止混凝土自然流淌太大及混凝土供应迟缓而形成施工冷缝，混凝土要具有一定的缓凝性，混凝土流淌坡度控制在 1:8内。斜面分层厚度控制在200～250mm内，以便下层混凝土在初凝之前即被上层混凝土覆盖，浇筑线呈s 状，来回摆动退行，并且每条线的摆动方向要基本一致，避免因方向不一致造成接合处间歇过久，混凝土浇筑温度控制不宜超过 28 ℃。
2）根据混凝土泵送时自然形成的流淌斜坡度，在每条后浇带前、中、后各布置三道振动器，第一道布置在混凝土的卸料点，振捣手负责出管混凝土的振捣，使之顺利通过面筋流入底层，第二道设置在混凝土的中间部位，振捣手负责斜面混凝土的密实，第三道设置在坡脚及底层钢筋处，因底层钢筋间距较密，振捣手负责混凝土流入下层钢筋底部，确保下层钢筋混凝土的振捣密实。另外，混凝土下料不宜太快，分薄层(以不超过45cm 厚为宜)连续浇筑，浇筑时混凝土的自由下落高度不应超过 1.5m，控制混凝土的横向流动值小于1m。
3) 泌水处理。由于底板采用商品混凝土泵送，经振捣后必将产生大量水分，流动性的混凝土在浇筑过程中，上涌的泌水和浆水顺着混凝土坡脚流淌到坑底，应采取的措施是在混凝土垫层施工时，使其施工成一定的坡度，让大量的泌水顺垫层流入到周围的排水沟、积水坑，通过积水坑排放到基坑外，当混凝土的坡脚接近后浇带、顶端模板或底板面标高时，要求振捣手改变混凝土的浇筑方向即由顶端向回浇筑，与斜坡面形成一个积水潭，用软管及时排除最后的泌水。
4）表面处理。混凝土浇筑后，由于表面浮浆较厚，故应在初凝前均撒一层1～3 cm石子并用振动器振实，初步按标高用木刮尺刮平，初凝前用铁滚筒纵横展压几遍，再用木蟹打磨压实，经混凝土初凝后，再两次搓压，以闭合混凝土表面收缩裂缝，至少抹压2～3 遍，然后覆盖保温材料养护。
5)冬季施工时，须控制混凝土出罐温度不底于10℃，入槽温度不低于5℃。
3.2.3混凝土测温监控与养护
1）温度监测
a基础底板混凝土浇筑时应设专人配合预埋测温管。测温管应按测温平面布置***进行预埋，预埋时测温管与钢筋绑扎牢固，以免位移或损坏。每组有三根( 即不同长度的测温管)在管的上端用胶带做上标记，便于区分深度。博士论文，配合比。 测温管位置甩保护木框作为标志，便于保温后查找。
b 测温工作应连续进行，每测一次，持续测温及混凝土强度达到时间，并经技术部门同意后方可停止测温。
c 测温孔布置在混凝土中部和表面。将温度计放人孔内3min 后读数，在混凝土温度升阶段每2h测一次。—般在5天以后的降温阶段每6h测一次，同时测量大气温度。若发现混凝土内部最高温度与表面温度之差达到25℃或温度异常，应及时通知技术部门和项目技术负责人，以便及时采取瞄施。
d 当混凝土达到临界强度，且混凝土表面温度与环境温差≤l5℃，混凝土的降温速度不超过5℃/h、测温孔的温度和大气温度接近时，现场测温结束。博士论文，配合比。博士论文，配合比。
2）养护
a 混凝土浇筑及二次抹面压实后应立即覆盖保温，先在混凝土表面覆盖一层塑料布，再在上面覆草袋子。
b 新浇筑的混凝土水化速度比较快，盖上塑料布后可进行保温保养，防止混凝土表面因脱水而产生干缩裂缝。接缝需搭接盖严，避免混凝土水分蒸发，保持混凝土表面于湿润状态下养护，混凝土终凝后持续浇水养护14d。
c 柱、墙插筋部位是保温的难点，要特别注意盖严。
d 停止测温的部位经技术部门和项目技术负责人同意后，可将保温层及塑料薄膜逐层掀掉，使混凝土散热。
e 混凝土试块的制作与养护混凝土试块应放置在底板混凝士上部，并采用与底板相同的覆盖物进行覆盖严密。
结语
总之，大体积混凝土的施工技术要求比较高，因此，所有施工人员必须协调一致，牢记质量意识，管理与技术并重，切实将质量和技术工作落在实处，以保证工程达到预期的效果。
参考文献：
【1】王敏.大型基础底板混凝土施工技术及控制措施分析[J].建材与装饰：上旬.市场营销2009，（08）
【2】陈宇缪大海.高层建筑基础底板大体积混凝土施工技术[J].辽宁建材.2010，（03）
【3】陈新海.诌议底板大体积混凝土施工控制技术[J].中国科技博览.2010，（15）
土木工程博士论文篇7
关键词预应力损失桥梁博士
中***分类号：K928.78 文献标识码：A 文章编号：
预应力损失
如何算预应力损失值，是预应力混凝土结构设计的一个重要内容。我国《混凝土以及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTJ D62-2004）以下简称为“桥规”，采用分项计算预应力损失，然后把分项损失相加便可得出总损失的计算方法。
《桥梁博士》程序中预应力损失量的计算（12米简支梁某根钢束）
以12米简支梁某根钢束为例进行验证。
***一：钢束大样
（1）摩阻损失
表一：预应力损失以及钢束伸长量的计算
以上是手算结果，程序计算的结果。跨中截面预应力损失为98.2MPa，手算结果为97.3 MPa；
手算伸长量为0.423mm，桥博计算值为0.416mm。两个数据基本都是一致的。
（2）锚具变形、钢筋回缩和接缝压缩 ：张拉方式与锚具的回缩变形均需在界面上进行设置。
（3）预应力钢筋与台座之间的温差 ：此项程序没有进行考虑。
（4）混凝土的弹性压缩 ：根据规范JTG D62-2004的6.2.5编制。
（5）预应力钢筋的应力松弛：根据规范JTG D62-2004的6.2.6和附录F编制。
（6）混凝土的收缩和徐变
程序的计算混凝土的收缩和徐变损失按照规范JTG D62-2004的6.2.7计算，徐变系数的采用了程序内部的拟和方式。以下为桥博徐变系数的拟和方法：
拟合方法如下，分别计算下列各个参数：
，，，，，，，，
为书写方便，令
至此已得到了新规范徐变系数拟合公式所需要的所有系数，可利用这些公式编制采用递推法计算的徐变位移法分析程序。
由于程序拟和方式的影响，对计算结果可能会有一定的差异，但只要在合理的情况下使用，结果是几乎没有误差的。以下是对桥博徐变系数变化规范的一个分析：
表二：桥博徐变系数与规范徐变系数的对比
以上是桥梁博士徐变系数与规范徐变系数差值的的简表：差值百分比＝（桥博计算值－规范计算值）/规范计算值×100％，差值百分比越大则说明两者差距越大，都百分比接近于0时，说明两者基本重合，可以看出，1000天后三个构建的徐变系数基本重合。填的天数越接近规范规定值，误差就越小，说明只要我们在实际的、合理的范围内计算徐变系数，桥博程序是完全正确的。
4、总结
本文针对结合对公式的理解,介绍了《桥梁博士》程序中预应力损失的计算，并通过实例验证了桥博计算的准确性，从而证实了桥博计算预应力损失的工程适用性。
5、参考文献
[1]J T G D62―2004,公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范[S].
[2] 陈一统，后张法预应力钢绞线伸长值的计算科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION2006 NO.18
[3]张元海，刘世忠.后张法预应力混凝土梁钢束预应力损失研究[J].中国公路学报,2002,15(2):76278
土木工程博士论文篇8
关键词：研究生教育;形象化教学;启发式教学;模型演示;教学改革
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0114-02
一、“可见、可触摸式”教学法介绍
“可见、可触摸式”教学方法是一种以形象化教学为出发点的启发式教学方法，由英国曼彻斯特大学的季天建博士提出。其特点是，在传统的课堂讲授和PPT***片基础上，结合大量的实物模型，让学生自己去感知和发现结构概念，从而激发学生的学习热情，培养学生的创新能力。实现“可见可触摸式”教学的具体途径包括以下四个方面：
1.在传统教学中，提供一系列简单的演示模型来说明结构概念和原理，以使学生更好地理解这些概念。首先找出那些可以用实物说明的结构概念，然后设计、制作出简单的、适合于课堂使用的演示模型来解释这些概念。在可能的情况下，还鼓励学生来帮助设计和制造这些模型。
2.通过相关的工程实例来说明结构概念和原理的应用，从而为学生在理论知识和实践之间架起一座桥梁。通过观察结构概念如何被应用到实际结构设计中，可以使学生真正产生兴趣并更好地理解概念。此外，还研究了那些因倒塌而被证明为失败的设计，这些例子恰好反映了对结构概念的错误理解。
3.将科研成果，特别是那些包含结构概念的科研成果适当引入到教材中，以加强现有的教学内容。科研和教学在高校中往往是并重的，但是科研成果和本科教学之间的联系却一直得不到发展。在本课程中，那些与结构概念有关或说明结构概念的研究成果，已经通过与演示模型和工程实例相联系的方式应用到课堂教学中。
4.通过适当的活动和激励措施来鼓励学生积极、有效地学习，并可促使他们互相学习而不是仅仅向老师和课本学习。
2010年，哈尔滨工业大学开展研究生培养模式改革试点工作，通过“与国际高水平学者共建课程”项目，成功将季天健博士的“可见、可触摸式”教学方法引入到研究生课程《结构概念与体系》中，该课程由季天健博士与哈尔滨工业大学土木工程学院武岳教授联合开设。
二、国内高校形象化教学方法调研
结合《结构概念与体系》课程建设，我们在2010年对哈尔滨工业大学深圳研究生院、同济大学、西南交通大学、天津大学和北京交通大学等五所高校的本科生和研究生教学中所采用的形象化教学方法进行了调研。调研采取集中听课、倾听学生评价、与教师座谈等方式，共累计听课10节次，与教师和学生交流32人次。调研情况如下：
1.模型演示与师生互动教学方法。哈尔滨工业大学深圳研究生院在土木工程专业教学中，采用课堂模型演示及师生互动的方法。课堂教学中，通过模型演示将力学原理形象地展现在学生眼前，使原本枯燥的力学概念变得直观形象，也使学生意识到力学原理是广泛地存在于生活之中的。
课堂互动环节中，老师通过提问、启发、讲解的方式，引导学生主动思考工程中常见问题的解决方案，并针对各种方案进行讨论，使复杂的工程问题在讨论中得出最佳方案。互动教学还鼓励学生对生活中遇到的力学现象勤思考，多发现。课堂上很多学生讲解了自己生活中发现的有趣的力学现象。模型演示教学能将复杂而枯燥的力学原理形象地展示到学生面前;师生互动教学方法能充分调动学生思考的积极性，讨论还能使学生靠自己的判断得出解决问题的最佳方案，避免了填塞式教育的枯燥无味。
2.动画演示教学方法。同济大学在“计算机系统结构”课程教学中采用新型动画技术作为计算机辅助教学系统，取得了卓越的成就。该课程采用大量动画来讲解计算机系统结构。在讲解计算机组成的时候，计算机的各个硬件分布在机箱周围，按照讲解顺序，做出动画将各硬件逐步安装到机箱相应位置，使学生清晰地看到各硬件在主机中的安装方式。在讲解计算机指令执行过程的时候，利用移动的线来演示指令的传达过程，使指令的运行路径和运行方式一目了然。
通过动画演示，将枯燥的知识转化为可视的***像，充分调动了学生学习的兴趣，加深了学生的记忆。学生反映：“在本课程中，用动画进行讲解，老师只要3～4分钟就够了，且学生理解的效果更好。”
3.课堂讲解与现场观摩相结合的教学方法。西南交通大学在“土木工程概论”一门课程中，采用课堂讲解和现场观摩相结合的手段进行教学。课堂讲解中，利用多媒体教学手段通过对文字、***形、动画、声音等信息进行处理，组成***文声像并茂的演播系统，结合工程实例、工程录像系统地讲解理论。同时配合课堂讲解，还利用学校自有的铁路路线和桥梁、房屋建筑、道路、路基支挡结构等工程结构物，通过工程观摩使大一新生对土木工程有了明确感性的认识;对掌握一定基础知识的高年级学生，通过测量实习、地质实习、认识实习等实践活动，使其逐步掌握本专业所需的专业技术知识。
4.理论与实践相结合的教学方法。天津大学在教学中，采用理论与实践相结合的手段，鼓励学生在学好专业课的基础上，多到相关单位进行实习。为完善教学，天津大学还斥资千万元购买了中国南方航空公司一架MD82型商业飞行适航客机进行教学科研。将现役飞机用于科研和教学将更有助于学生直观理解飞机相关知识。
理论与实践相结合的教学手段，能够帮助学生将书本上的知识迅速转化为工作技能;同时实践单位的锻炼也使学生更清楚地知道自己是否喜欢或者适合某一项具体工作，使学生能够对自己的职业人生进行及早规划;同时还使学生了解到工作岗位中具体需要哪些知识，从而在学习中做到有的放矢。
5.课堂教学与扩展试验相结合的教学方法。北方交通大学在“桥梁工程”教学中，采取课堂教学与扩展试验相结合的手段。在学生完成专业基础课和专业课后，开设实验拓展课程。课程内容主要为桥梁结构模型的设计制作及实验，课程专门针对桥梁模型加载试验开发了一套试验加载综合系统。扩展试验能激发学生的学习兴趣，培养学生科研和创新的潜质，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，同时也增强了学生的团队协作能力。
6.关于形象化教学方法的探讨。形象化教学方法，指的是在教学过程中通过模型演示、师生互动、计算机多媒体辅助教学等方式，使原本复杂、枯燥的知识，生动直观地表现在学生面前，以达到调动学生学习兴趣、帮助学生快速理解的目的。
有关学者就形象化教学进行了问卷调查，共发出问卷300份，收回问卷284份，其中有效问卷284份。统计接受各种教学方法的学生人数比例，可以看出，接受过模型演示方法的人数最少，为42人;而接受过现场观摩和理论与实践相结合教学方法的人数则比较多，分别达到150人和140人;接受过动画演示和扩展试验的人数分别为72人和56人。统计中还发现，所有教学手段都接受过的学生人数为31人，仅占总人数的10.9%。
三、《结构概念与体系》课程教学成果介绍
针对土木工程专业学生的特点，我们结合《结构概念与体系》课程进行了如下几方面探索：
1.课程内容整合，使之进一步系统化、实用化。与季天健博士专著相近的是美国林同炎教授的著作（1981年第一版，1988年第二版），其目的是为结构工程师和建筑师正确进行方案设计提供必要的基本概念和简明的解析方法，内容丰富且有独特见解，出版之后在美国和其他西方国家受到热烈欢迎;其中译本《结构概念和体系》（第二版），1999年出版，在中国也产生了深远影响，一些学校还开设了结构概念选修课。如果说，林同炎先生的著作主要是针对做好方案设计（或概念设计）这一目标来编写的，季天健博士的新著则更多地反映结构的基本力学概念。我们对两部专著结合使用，从而形成一门既有理论基础又密切结合工程实际的结构概念课程，这在国内高校尚属首创。
2.翻译出版了季天健博士的专著《Seeing and Touching Structure Concepts》，作为课程教材。2009，由高等教育出版社出版了译著《感知结构概念》。
3.结合课程教学制作了大量的演示模型，开发了课程教学网站。
4.汇编了2010、2011和2012连续三年的学生作业，积累了宝贵的教学资料。
四、结论
结合我们所进行的调研工作可以看出，形象化教学已在高等院校的本科生和研究生教学中得到了普遍的重视。具体衍生出模型演示与师生互动、动画演示、课堂讲解与现场观摩相结合、理论与实践相结合、课堂教学与扩展试验相结合等方法。获得了学生的认可，取得了一定成绩。但同时我们也发现，采用多种形象化教学方法的高校还比较少，有必要加强各高校间的交流合作，以推动这些方法在高等教育中的普及。
参考文献：
[1]T.Y. Lin，S.D. Stotesbury.Structural Concepts and Systems for Architects and Engineers[M].John Wiley & Sons Inc，1981.
土木工程博士论文篇9
那时的我走遍了西澳大学的每一个角落。后来，我又走了一遍，而我的路线上再也没有了ECM1.60。再见了，我的1.60岁月，再见了，我的荒唐青春。但@并不要紧，因为这一切似乎顺理成章，当我们来到十字路口的时候，就一定要倾听内心最勇敢的声音，当命运需要我们去逆风飞翔的时候，就不能随风而去。
第一次站在ECM1.60门口，是硕士期间他的钢结构课程的某节课后小谈，那时的他还是乌黑的头发，步履匆匆，坐在椅子上慢慢打量我，那种长辈如同阳光一般的关怀目光让我舒适与温暖，即使是在澳洲的冬季，我依然能够感受到远方翠碧摇曳的青黛。而他的谈吐让我意识到，在这世界的边缘，还有无尽的大海，在这世界的头顶，还有漫天的星辰。
第23次站在ECM1.60门口，手里捧着修改了14遍的硕士毕业论文等待他的审核。我一直踌躇在冬季微雨的淅沥，早已忘却为了手里的***纸，熬过了多少的深夜与蓝天；他的眉头忽而舒展，忽而凝重，在那个瞬间，我体会到了那些17岁高中生初恋被逮住送到教务处罚站时的忐忑与无助。
“文章修改得像那么一回事了。我给你时间，让你延期提交，你要继续修改，推敲每一个字母，研究每一段话背后的意义。明白吗？”
第31次站在ECM1.60门口，那时的我还是个贪玩的孩子，博士初始，趁着他回国之际纵情繁华。而当面对着他眼睛的时候，我竟犹如失手打破了玻璃的4岁孩子，辩解是玻璃自己掉下去一般忐忑。几道光柱从打开的窗户里面透了下来，在平整的地面上照出了一片漂亮的斑斓，我听见了自己小心翼翼的呼吸。
他的声音依旧平静而富有磁性，只是他的脊梁稍微弯曲，黑发依旧――但是我们都能明显地看出染的痕迹。在对话的最后，他告诉我，他就要离开这里，回国到河北工大去，祖国需要他。那个瞬间，我感到了不能为之分忧的惭愧与放纵懈怠的自责。
晚上，我梦见了我在南京读本科时，土木的老院长。他在7年前告诉我，什么是土木？土木，就是我们土木人背着简陋的工具，带着一颗心，来到一片荒芜的地方，付出无数的努力、汗水，甚至是生命，建设出了一座座美丽的家园。当人们怀着欣喜的心情扶老携幼、搬进这座家园的时候，我们土木人却在一个月明星稀的夜晚默默收拾行囊，转身离开，向下一片荒芜的土地进发……
土木，来时一片荒芜，去时一片繁荣。而我亲爱的马老师，他完成了对土木发自内心最坚定的具象。
送别他的那天，我们为他准备了一个酒会，那一天仿佛和往日有些不同，我甚至能听到侍者在地上行走的声音。我径直走向他行礼，好像赴一场早已安排好的约定。我想起了很久以前，向他宣誓投身科研的那个下午，我们站在一模一样的位置，他也同样安静祥和地看着我，收留了我这个除了闯劲外一无所有的年轻人。
那天，我违背了不外露武功的誓言，在他的面前一展身手，打出了我对他所有的尊敬和感激，绝不是为了掌声和惊讶，而是为了打醒沉睡许久的自己。
不管我们如今身在何处，今后去往何方，马老师，我会完成我的博士学业，这是学生对于您的尊敬和传承。
30年前，一位一无所有而敢于闯荡的年轻人，走出了秦川大地的泾渭平原，走进了北大燕园的未名湖畔，在西安交大的鼓楼欣赏落日的余晖，在南洋理工聆听海浪触礁的声音，最后在西澳大学诲人不倦。现在，桃李天下的他回到了祖国。他让我看到了文人身上的风骨，倔强得铮铮作响。那是源自先秦诸子百家身上遗留的血脉，汉唐盛世墨客奔涌的气节！
他就是我的导师，我亲爱的马老师，在我最低谷的时候给了我希望，在我高峰忘形时给我当头棒喝的马老师；年已知天命，但血未冷，梦还滚烫的马老师，不妥协直到变老的马老师。
在故事的最后，我又会想到悟空，我曾经认为，我们人人都是悟空，迟早会屈服于生命，被时光收拾得七零八落，收起我们的自尊，守着牌坊再也没有了当年的桀骜和热血。其实西游是一个很悲壮的故事，是一个关于一群人在路上想寻找当年失去的理想的故事，因为去追求理想时你就会明白，你很可能不会成功。然而关键在于，当你深知这一点时，你还要不要去追求。
但从他告诉我要回到祖国的那一刻，我相信了。
“大圣，此去欲何？”
“踏南天，碎凌霄。”
土木工程博士论文篇10
一、从位置更替找新闻
学理工科的大学生走上工作岗位，第一年实习，第二年就当工程师。大学毕业生当工程师不是新闻，而大学生进企业当工人这个反常现象就可能出新闻。我们都知道，油着了火不能用水救，而位于顺义区李桥镇的首安消防公司就改写了这个常识，该公司通过高科技手段，把消防水变成极细小的水颗粒，在着火的表面形成10厘米左右厚的隔离层，阻断氧气而灭火，被用在大型炼钢厂、油站、***书馆等特殊部门。由于高科技救火设备精密复杂，且一个企业一套设计，生产线上必须是既有学识，又有操作能力，能独挡一面的人才能工作，因而该公司大学毕业以上学历的职工占到80％以上，大学生在生产线上当工人，说明企业科技含量高。
硕士、博士就业形势好、薪水高不是新闻，而南京爆出的50位硕士、博士吃社保就是新闻。高学历人才吃社会保险，说明硕士、博士的就业形势也不乐观，说明我们的教育在一定程度与社会发展脱节，说明高学历并不等于高能力。
大学生、硕士、博士是科技人才，在传统的社会定位中的位置发生变化，无论是高还是低，都该引起我们注意，都有新闻等待我们去挖掘。
二、从做法更新找新闻
春天是播种的季节。每到春天，农民备好农药、备齐种子没有新闻，但在春耕前，区县农业主管部门改变观念，组织专家到农村讲课，推广新的耕作方式和高产优质品种，进行“知识备耕”就是新闻，这个新闻发生在平谷区。北京市农林科学院在京郊开通了远程教育网，通过网络指导农民备耕，开辟了科技下乡的新途径。网上备耕标志着高科技在农村全面扎根，从很多角度都有新闻可做。工作方法的转变只是个现象，其本质是科学技术深入农村，推进了农村的现代化进程。
三、从时间改变找新闻
吃猪肉的人大多不知道，屠宰前的猪一般要养6个月，达到90公斤左右重，这时的猪肥瘦适中。顺义区绿健现代农业股份有限公司养的猪4个月左右体重就能达到90公斤。在绿健公司，我了解到，他们采取了与传统养猪完全不同的饲养方式，选用特殊的饲料配方，使猪能在4个月时达到上市标准。
读者都知道夏秋季的番茄、黄瓜最好吃，春天栽种的小苗，到夏季开始结果，深秋季衰老停止生长。由于番茄、黄瓜开花后秧子两三个月就衰老，为了满足市场对本地产番茄、黄瓜的需要，农业部门从国外引进了可全年生长的水培番茄、黄瓜种子，其秧可连续结果10个月，使北京市民喜爱的这两种蔬菜四季生产。
生长期变长或变短，都凝聚着科研人员的智慧和汗水，都在改变着读者头脑中先入为主的知识，抓住了这两点，新闻作品就能抓住读者的眼球。
四、从变了规矩找新闻
老话说，干什么有什么规矩。
房子、礼堂，无论大小，墙上都有一层1厘米多厚的灰层。这层灰是为了给墙找平。当您听说新盖的房子墙上不抹灰，是不是会很诧异？这件事发生在房山区第二建筑工程公司和石景山建筑集团，他们采用的清水混凝土技术，使浇筑出的混凝土墙既直又光洁，可以直接在墙面上喷涂料。我在采访时算了一笔账，这样做不仅可以减少抹灰这道工序，省灰省人工，还可以使每100平方米建筑多了两平方米使用面积。
美容已经走进了人们的生活，给宠物做美容也不再是新鲜事，您听说过给树木“美
容”吗？密云、怀柔、顺义的一些地方侧柏、黄杨等树木被剪成龙盘状、葫芦状、瓶状等，给树木做起了“美容”。当时有的专家说，这样修剪尽管好看了，但不利于最大限度地发挥出绿化效益，但我还是决定把这一新鲜事报道出来，并且把那位专家的意见写了进去。这篇以《京城出现绿色雕塑》为题的报道发表以后，反响不错，读者看到城市里出现了活的艺术。
如何砌墙，怎么修剪树木，都有不成文的规矩，现代科技的发展改变了这些老规矩。说过，不破不立，破字当头，立也就在其中了。在这个破立过程中，随时都有新闻发生。
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