学文网大学生道德实践报告篇1
大学生道德素质状况的社会实践报告：
关键字：大学生 道德素质
摘要：本次调查报告主要是针对温州大学学生自身道德素质状况，及其对道德素质问题的看法展开调查。
近年来，高校录取率不断提高，教育普及进一步发展。但高学历是否就意味着高的道德素养?德才兼备是我们每个人希望做到的，但现实中两者并不一定是正比例相关。一些大学生违背道德，甚至泯灭人心的事，在网络媒体发展的状况下，时常活生生出现在人们眼前。作为温州大学的大学生，我们有必要审视自我，了解环境。特作此调查。
一、调查的方法与内容
本次调查报告由温州大学学生处信息调研队发起，主要以问卷调查的形式展开，调查的主要对象为温州大学在校大学生，调查内容从道德素质基本认识及看法、自身道德素质水平两个方面展开。通过反馈回来的调查表统计总结得出温州大学在校生在道德素养方面存在的问题。
二、调查报告的分析
本次调查发放问卷350份，收回326份。
1.道德素质基本认识
首先，什么是道德素质?89.9%的受调查者认为是一种道德修养，89.7%的同学认为是一种道德情操，认为是一种文化素质的占71.3%，还有59.7%的同学将之认可为一种心理素质。本题既然为多选题，并且每个选项都有半数以上人选择，可以看出道德素质是多方面综合性的。它既是一种内在的修养，也必会受到心理文化各方面因素的影响，随后通过一定的外化，将这种内在的抽象的素养反应在日常生活中。
在对当今大学生道德素质水平的认识上，认为非常好和好的总共仅占20.1%，67.5%的同学选择了一般，还有12.3%认为差。这样的数据不免让人疑惑而心有微凉之意。我们从小所以为的德智体美劳全面发展，我们所以为的德才兼备，所以为的要读书，先做人，难道到了大学，到了更远的社会就淡化甚至是遗忘了?
那么大学生最重要的东西是什么?
53.7%的人认为是道德修养，有德才是最基本的;24.7%的人看重社交能力，11.6%的人认为成绩优异最重要，还有10.1%选择了创新思想。而在当今社会知识与道德素养孰轻孰重的问题上，58.4%的人认为两者都很重要。
而另一方面，即在道德对公民制约作用的问题上，21.7%的人认为作用很大，而72.3%的人认为作用正在弱化，6%的人则认为完全没有作用。这不仅需要***府学校方面的宣传教育，更重要的是构成这个社会的每一个人的自我改善。只有人人道德向上，才会使道德的公信力和约束力增强，真正起到无形之法的作用。
作为大学生，我们应该如何提升自己的道德素养?42.3%的人认为在于个人觉悟，30.7%的人认为在学校教育，还有26.4%的人认为家庭教育也必不可少。确实，道德素养既然作为一个综合性的存在，在其养成的道路上必然也是受多方面因素共同影响的。
2. 自身及周围人群道德素养水平
这一方面为本次调查的重点。
在公交车上看到老弱病残，78.1%的人会主动让座，15.4%选择别人不让，我也不让，5.3%的人会假装没看见，还有1.3%的同学不管怎样都不让。在平时乘坐公交车的经历中，其实经常能看到温大学子主动为老弱病残让座，有些同学甚至觉得让座麻烦，干脆一直站着。但是还是有一些同学没有这种谦让的意识，觉得同样花钱坐车，凭什么让位于人。这种想法虽然不能受制于法令法规，但必然会受到道德上的质问谴责。
在人行道为红灯，但此时恰好没有车辆经过的情况下，你会怎么做?
仅有29.2%的人会坚守交通规则，等绿灯了再通行;19.4%的人表示会随大流，别人走我就走;16.1%的同学认为能快点走最好，而35.3%则会视情况而定。不论人走我走，还是视情况而定，其实都是人侥幸心理的体现，以为车少，以为自己速度快，而就此酿成大祸的又何尝少，真正到了那时就追悔莫及了。
对于学校组织的志愿者活动、社区服务和公益劳动，56.4%的人认为只要是能得到好处而且相对轻松，那么就会参加;33.2%的同学表示什么活动都愿意参加，而还有10.3%的人不愿意参加此类活动。确实大学生志愿者活动与学分相挂钩后，志愿者活动的动机似乎不再那么纯粹。有的学生加入青年志愿者，只是为了取得相应学分，不是为志愿而志愿，只是为学分而志愿。但是试想，如果志愿者活动没有相应的学分奖励，当代大学生又有多少能发自内心不求回报去做这一份事业?这是值得人们反思的问题。
如果你的舍友在出门前忘了关台灯或热水器，导致台灯或热水器开了整整一早上，你会怎么做?
80.1%的人会与其沟通，希望对方下次注意;8.6%的同学会选择保持沉默，但是心里会就此留下疙瘩;另有11.3%的人持无所谓态度。随手关灯关热水器是一个需要养成的好习惯，生活中确实会出现由于一时马虎而忘记关灯关水一类的事，这个时候，作为寝室成员，就应该互相沟通，互相体谅，互相帮助来养成这种习惯。
你是否介意不道德的行为?
69.8%的同学表示介意，16.1%表示不介意，另有8.8%和5.3%的人表示无所谓和习惯了。在遇到不道德的事情时，25.7%的人会坚决反对，21.2%的人选择随波逐流，47.1%的人会提出自己的看法，6%的人睁一只眼闭一只眼，当做什么都没发生。
对于不道德的行为敢言敢指出，才能避免这些行为更加猖狂。但现在的风气是，公交车上如果有人在实施偷窃，很少有人敢正义指出。这是社会的悲哀所在。
接下来是一些不好的有违道德的做法，列表来说明：
你或你的同学是否出现以下状况 是 否
乱吐痰 27.7% 72.3%
乱穿马路 73.3% 26.7%
乱扔垃圾 61.5% 38.5%
随口说粗话、脏话 55.9% 44.1%
作弊 41.8% 58.2%
说谎 42.3% 57.7%
抄袭 50.9% 49.1%
其中对于考试作弊现象，我们又进一步对其设置了问题调查： 你对考试作弊持何种态度? 是 否
不能接受，自己从来不作弊 30.2% 69.8%
可以理解，学生压力太大 38.0% 62.0%
可以理解，为了考高分 28.0% 72.0%
可以理解，总比补考好 30.5% 69.5%
没什么大不了，我也做过 11.8% 88.2%
没什么大不了，不被抓就ok了 16.6% 83.4%
其他 5.8% 94.2%
在周围人对父母是否孝顺的问题上，仅33.2%的人认为这一方面做的好，60.7%认为一般，还有6%的学生认为做的比较差。孝敬父母是中华传统美德，如果连这一点都无法做到，其他道德之事恐怕也不必再谈。
那么所有这些不道德没素质的行为产生的原因何在?
你认为产生不道德和没素质行为的原因是什么? 是 否
***方便 51.1% 48.9%
不那么讲究 44.6 % 55.4%
大家都这样，我也这样 35.8 % 64.2%
习惯成自然 50.1 % 49.9%
社会风气造成 69.0% 31.0%
个人意识太差 55.2% 44.8%
缺少宣传和教育 32.5% 67.5%
人性本恶 13.4% 86.6%
原因各方各面，有主观，有客观。但所有都不能成为道德素质下滑的借口。
三、本次调查总结
据有效统计，总体上看我校学生对于网络都有一定的认识，但是其中的问题还是不容小视，忽视不道德因素做缺乏素养的事的人并不在少数，这其中有主观的原因，也有客观的原因。
通过本次社会实践调查，就如何解决网络问题提出三点建议：
一. 大学生反思自我，从自身点滴做起。很多大学生只注重专业技能的培训，而忽视了人立于世的根本。只有先学会做人，才能做学问，才能成就我们各自的人生道路。
二. 学校作为教授知识的场所，不仅要将学生培养成才，更重要的是培养学生的道德观念，如果一个高学历高智商的人没有道德的约束，那么很可能给社会带来的不是贡献而是危害。
大学生道德实践报告篇2
（一）、全面贯彻落实科学发展观，构筑全区人民团结奋斗的思想基础
1、理想信念教育紧扣区委发展思路、区域经济发展和干部队伍建设实际，以深入学习实践科学发展观为主线，结合我区第二批、第三批学教活动，在广大干部群众中重点开展了十七大报告、科学发展观、中国特色社会主义理论体系及贯彻上三级会议精神等宣教工作。首次在理论教育中运用了双讲模式，受到干部群众一致好评。
2、结合Xx学习实践科学发展观活动，Xx文明办充分发挥精神文明建设工作涉及面广的优势，围绕“发展”和“惠民”两大主题，紧密联系我区经济社会发展实践和人民群众关心的热点难点问题，组织开展了“科学发展在身边、我为崛起献良策”活动，为各单位***组织和广大***员干部建言献策创造条件、搭建平台。截止目前，已有40余个单位部门上报有关城市建设、社区管理、环境保护、卫生治理等良策达200余条。区文明办已对上述意见建议进行梳理，并于12月中旬集中反馈到各相关单位，同时，总结调研报告的草拟工作已接近尾声，将于近日上报送至区委。
（二）、大力加强公民思想道德建设，提升群众道德新境界
4、开设Xx宣传思想网?精神文明网页和Xx文明办博客，占领网上精神文明建设新高地。精神文明网页开设精神文明动态、网上文明办、文明论坛等6个版块，截至目前，精神文明网页文明动态80余条，各版块内容更新100余条，文明办博客共发表博文45篇，开辟了我区精神文明建设新领域。
（三）、不断深化未成年人思想道德建设，营造未成年人成长的良好环境
5、为弘扬文明和谐的道德风尚，引导广大青少年从小立志热爱家乡、建设家乡，在全区各中小学校中开展了“做一个有道德的人--我与家乡共成长”未成年人主题实践活动。以“在家里孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献爱心”为主题，以未成年人和谐发展为培养目标，以“红领巾心向***”、“迎国庆、讲文明、树新风”、“争做道德小公民”等主题实践活动为重点，引导学生在自觉实践和自主参与中增强道德意识，强化道德养成，践行道德规范，做一个有道德的人。6月3日在Xx站前广场举行了活动启动式，Xx、Xx等参加活动的区四大班子领导和来自全区13所中小学校的千余名学生代表在“我承诺：做一个有道德的人”横幅上签名，全体学生代表面向国旗庄严宣誓，承诺做一个有道德的人。并聘请了80名中小学生为我区首批文明小监督员。
6、为进一步加强对我区未成年人思想道德建设发展现状的研究，2009年6月至7月，区文明办在全区范围内开展了首届未成年人思想道德建设创新案例征集评选活动。截止目前，全区各单位共上报创新案例26例，区文明办对已上报的创新案例进行了初选，从中筛选出《关于幼儿饮水量问题的解决办法》等6个创新案例推荐上报到市文明办。
（四）、着力提升市民素质，塑造市民文明新形象
7、制定下发了《关于深化市民文明素质教育活动的实施意见》，将7月、8月确定为Xx的公民道德教育宣传月，通过开展提升市民素质大讨论、启动“树良好形象、做文明使者”主题实践活动、公共文明道德实践活动、“我支持、我参与、我奉献”深化全国文明城市创建宣教活动、志愿服务活动、未成年人文明培育活动、整治互联网低俗之风专项行动等六大主题活动，以“让坐日”、“排队日”、“劳动日”、“宣讲日”等主题日为载体，从细小处入手，强化社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设。
大学生道德实践报告篇3
关键词：高等职业院校 实践德育 校园德育环境 构建 体系
一、高职院校实践德育的意义
《中共中央、***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》（以下简称《意见》）指出，高校德育工作亟需“进一步加强和改进”①。高校德育工作多年来一直受到中央的高度重视，但成效并不理想，造成这种状况的原因是多方面的。如《意见》所言，“全社会关心支持大学生思想***治教育的合力尚未形成”①，其中最主要的原因在于高校自身德育工作的滞后，而实践德育则是其中最为重要的薄弱方面。目前，高等院校实现德育工作的育人目标，单纯依靠以教师的说理为主的课堂教学已经远远不够。而在德育课程课堂教学之外开展德育实践，不仅能为德育课堂教学提供正确的立场、情感等认知基础，还可以为巩固与深化课堂理论教学提供一个更加行之有效的平台②。[1]
实践德育是指通过一系列的完善制度安排，让学生能在德育课堂之外，更多地参与德育方面的实践活动并从中获得德育素养的提升，以达到实现高等教育育人目标的活动。科学认知论认为，人们的认识过程并不是对实践的简单反映，而是一个积极的、能动的选择和建构的过程。对于大学生来说，与其他课程对其专业知识与专业技能的掌握要求相比，德育课程对大学生道德素养的提高更是一个具有综合性、复杂性与长期性的过程。而能对他们产生德育影响的实践即校内日常生活实践和校外社会实践两个方面显得更为重要。
进入21世纪，我国对高等职业教育的专项经费投入大幅提高，使得其在高等教育中所占的比例越来越大。但是，大部分高职院校建校时间较短，而且许多是由几所中专学校组建而成，与办学时间长的普通院校相比，其教学硬件设施、师资力量、管理经验、校园环境、服务体系以及文化氛围等均需要进一步改善和提高。同时，由于各类院校的扩招使录取比例不断扩大，相对而言进校生的素质不仅没有提高且有下降的趋势，如高等职业院校的学生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊、通晓上网等现象。这些特点导致他们对以意识形态教育为主的德育课程表现出较低的现实认同度，甚至产生抵触的心理倾向，要转变学生的这种心理倾向，提高高职院校学生德育素养，单靠以“说理”为主要手段的德育课堂教学已然是困难的，相反，实行以情感化、以境启思的德育实践教育则可以取得更为理想的效果。因此，实践德育对于高职院校来说尤为必要，更为紧迫。[2]
二、不断优化完善高职院校校园生活实践德育体系
我国高等职业院校德育总课时量一般不足二百学时，而学生上其他课程的时间和课外的时间是非常丰富的，在这些时间里学生的立场、情感、情绪、已有的认识和认知的情景很容易受到各种不良思想观念的影响，有时非理性因素所起的作用甚至要超过理性因素。因此，当学生产生了思想观念上的困惑甚至是偏差时，就需要学校和老师及时地给予启示、感化和引导，切断他们错误思想观念的反馈链条，强化他们正确思想观念的正反馈机制。由此可见，高等职业院校必须要有一个反应迅速的、面向全体学生并贯穿整个大学阶段的实践德育体系，这对于高职院校德育目标的实现起着非常重要的作用。我国很多普通高校中德育机构早就开展过生活实践德育活动，但是由于高等教育快速从“精英化”转向“大众化”，学生规模的剧增、收费较高、就业难度加大等新情况伴随出现，原有的德育方面的机构和制度的体系效能已严重降低，所以亟需尽快调整完善。
（一）不断优化校园德育环境
加强高职院校德育环境建设是我国职业类大学实践德育应对严峻挑战，也是增强德育科学性、实效性的一个重要切人点。不断优化的高职院校园德育环境必须注重系统构建，使学生思想道德观念受到正确、健康的环境熏陶和感染，形成高职院校德育工作的良性循环，从而提高高职院校实践德育的整体效益。
随着我国对高等职业教育的专项经费投入大幅提高，很多高等职业院校不断扩大招生，兴建的新校区，但人文底蕴缺失，虽高楼林立设备崭新，却毫无学习氛围；有些校园内商业气息过浓，广告条幅到处挂贴；还有一些学校对外为社会提供校园停车场，影响学生正常行走和生活的校园秩序；另有一些学校对学生的管理工作和服务态度生硬霸道，对待学生的困难和服务需求冷淡和麻木，令学生产生反感情绪；师生之间交流欠缺的现象普遍存在，教师言传身教的职责无形中打了折扣。因此，高职院校校园德育环境的优化和创新至关重要。
1.加强学风、校风建设，创造良好的育人环境。勤奋、刻苦、钻研的浓厚学风，严谨、求实、奋进的良好校风，会使学生在不知不觉中受到教育和熏陶，成为其自觉提高道德素养的稳定推动力。[3]
2.加强校园文化建设，营造积极健康向上的校园文化环境。校园文化对学生的精神风貌和态度情趣起着同化作用，促进学生在行为方式和价值取向上与校园文化产生认同感，进而实现对学生精神、心灵、性格的塑造。因此，要充分利用高职院校一切传播媒介，大力宣传马列主义、思想、***理论等重要思想、社会主义核心价值观以及道德模范人物的先进事迹，引导学生建立符合中国新世纪时代要求的思想品德和行为方式。开展丰富多彩、积极向上的科技、学术、体育、艺术、公益等活动，坚决抵制腐朽、消极文化的渗透和影响，为实践德育工作创造良好的校园文化环境。
3.增加物质投入，改善实践德育的物质环境。校园物质环境是指校园内对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和。它包括校园的整体规划、绿化美化布局、文化景点、建筑风格、教学场所、文娱体育活动场所、生活休息场所、各类设施装备等方面的状况。③高职院校的物质环境作为德育环境的重要组成部分，对学生的成长与健康有着直接的影响。因此，要切实改变德育不需要物质投入或只需较少投入的错误观念，加大德育物质投入，绿化美化校园，确保学习环境的整洁安静，食宿环境卫生有序，活动场所设施齐全，使大学生在优美的物质环境中受到熏陶和教育。
4.强化网络管理，优化网络德育环境。人类社会已经进入网络时代，***治、经济、文化、科技等等交流更加频繁，高职院校德育教育环境愈加复杂。网络作为信息传播的主流媒体，已成为大学生获取各种知识和信息的重要渠道与来源，对大学生的学习、生活乃至思想观念、思维方式、价值观念等都产生巨大的冲击，同时也校园网络亦成为高职院校实践德育工作的一个新型阵地。因此，高职院校要加强德育网站建设，大力开发有效的德育软件，建立完善网络德育工作队伍，构建良好有序的网络德育环境。
（二）不断加强德育工作人员队伍建设
高职院校德育的专职人员是德育工作的核心。这支德育队伍不仅在人数上要配备整齐，而且要有较高的***治、知识、才能等影响力。因此，建设一支***治立场坚定、业务精干、作风正派的新型德育工作队伍对于建构一个高效的校园生活实践德育体系来说极为关键，非常紧迫。
目前，多数高职院校的德育工作队伍存在着严重的人手不足、专业素质有待提高及其工作体制需要理顺等问题，其中又以班主任和辅导员队伍建设问题尤为突出。在学生从入学到毕业的整个大学阶段，德育课堂教学中师生的交往是很短暂的，而在班主任和辅导员的伴随时间自始至终，所以，他们对学生思想***治状况的了解和影响无疑是最多和最大的。所以，***要求各学校均要按每200名学生配备一名专职辅导员，来配足高职院校辅导员队伍。④但是，绝大部分高职院校都没有完全落实这一要求，很多高职院校辅导员与学生的比例严重失调。在这种情况下，辅导员的只能“关注两头、放弃中间”的工作方式成了普遍现象。这种方式使得处于“中间状态的学生”无暇被顾及，他们的思想状况总体上也不为辅导员和其他教师所了解，更谈不上被主动关心和主动帮助。此外，高职院校学生普遍具有对学校不满意的倾向和对就业前景的忧虑，所以，他们更需要学校和老师的关心。因此，切实重视高职院校德育工作，实实在在地落实中央文件的要求，制定完善的辅导员的激励制度，建设一支热爱德育工作，能够长期坚守德育岗位工作的专家型的辅导员队伍是当前高职院校德育工作的当务之急。[4]
三、尝试构建全员参与的社会实践德育体系
《意见》明确指出，社会实践是大学生思想***治教育的重要环节，社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、锻炼能力、培养品格和增强社会责任感等都具有不可替代的作用①。开展社会实践对于高职院校德育工作的重要性毋庸置疑。大学生社会实践德育活动包括德育理论课的社会实践和大学生寒暑假的社会实践两个方面，也可以分为学校组织的实践活动和学生自行安排的单独的实践活动两种类型。
尽管多年来国家一直倡导高职院校要尽可能多地创造条件让学生广泛开展各种类型的实践德育活动，但是由于开展社会实践德育活动所需要的经费和时间投入与课堂教学远不能相比，目前在大多数高职院校的社会实践德育活动仍然只是覆盖面极小的“面子工程”，大部分学生并没有机会真正深入地去进行社会实践德育活动，而是编造一些实践过程或是抄袭别人的实践报告，而学校对这种学生弄虚作假做法的默许态度对学生德育素质的提高是无益而有害的。因此，有效的实践德育教学体系的构建是需要多年的经验积累和多种资源共同支持的。构建全员参与社会实践德育体系对资源有限的高职院校来说不失为一种全新的尝试。
首先，实践德育教学不像课堂教学那样容易监测，要制定一套完整的教学管理制度以保证社会实践德育教学的规范化。由于实践德育教学的开展是在不同的班级开展，任课教师个人的喜好也有不同，所以，必须制订完整的实践德育教学计划，对实践德育教学的课时、实践德育主题与开展形式、实践德育环节的考核方法等做出详细的规定。在这个基础上在每学期开学初制定出详细的集体实践德育教学的课表，明确每次实践德育教学活动参与的班级、主题、课时、地点与指导教师。每次集体实践德育教学活动后，所有学生都要提交实践报告。并填写专门印制的实践考核表，以记载自己本学期参加社会实践德育的情况。指导教师要审阅学生的实践考核表，评定该学生实践教学环节的成绩，该成绩按一定比例计入课程总评成绩。
其次，开展社会实践德育教学不是某一个教师、某一个部门能单独胜任的，需要多个部门的密切合作。因此，要整合教学资源，进行多环节、多部门的密切协作。
（一）不同教研科室之间要分工明确，配合默契。也可以设立社会实践德育教研室，专门负责实践德育教学文件和规范的管理与制定、校内外实践德育基地的建设、实践德育活动的外联等工作，其他教研室的教师则负责对其授课班级实践德育活动的进行指导与评价。
（二）学校与实践德育基地之间要形成紧密的合作关系。实践德育教学基地不仅接纳集体实践教学活动，还要接纳学生个体的实践活动。因此，学校可聘请基地的相关人员为兼职德育教师，让他们指导个体学生的实践活动，期末给付相应的课时费用。
（三）高职院校德育理论课教学部要与校团委合作，把学生的寒暑假期社会实践活动与德育理论课的实践德育教学结合起来，使德育理论课的教学在课程结束后能得到进一步的拓展和践行。假期结束后，德育理论课教学部则组织教师审阅学生假期社会实践德育活动的报告，评定学生社会实践的成绩，、并选出优秀的实践报告予以表彰奖励。同时，学生假期的社会实践德育成绩可作为新一学期“形势与***策”课程实践德育教学成绩评定的重要依据。此外，引导学生以社团形式进行紧扣德育理论课内容的社会实践德育活动，不断拓展德育理论课实践教学的广度与深度。对与德育相关的学生社团活动要加以积极引导，使社团活动成为更有现实意义的德育理论课的实践教学活动。
第三，高职院校实践德育教学需要有一套比较完善的激励制度。教师层面的激励机制，组织与指导学生进行社会实践德育活动与德育课堂教学一样，教师的教学工作量应相同。其次，每学期均可开展评选优秀实践报告的活动，奖励优秀实践报告的指导教师。再次，对在开展实践德育教学方面表现优秀的教师，优先考虑评优评先、晋升职称职务；对那些不认真、不负责的教师，则进行教学内部批评乃至暂停其评优评先资格。学生层面的激励机制，首先要最大限度地满足学生进行社会实践德育活动的各方面合理需求。其次，应使学生的社会实践德育活动报告的成绩在课程总评成绩中要占有相当的比例。再次，对社会实践德育活动表现突出的学生，要进行表彰奖励，将其被评优的实践德育活动报告在各院系、班级组织展评。
参考文献：
[1] 中共中央、 ***发出《 关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》[ N] . 人民日报， 2 0 0 4―1 0―1 5 .
[2] 张耀灿.思想***治教育学原理[ M] . 北京： 高等教育出版社， 2 0 01 .
[3] 强建周.大学生德育环境系统分析： 思想理论教育[J] .上海：高等教育出版社， 2005 03.
[4] 中华人民共和国***令 第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定 》[ N] . 人民日报， 2006―5―20.
大学生道德实践报告篇4
关键词：高职院校 职业道德 实践教育
2005年2月，***明确指出高等学校思想***治理论课所有课程都要加强实践教学环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制，提高学生思想***治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。同年8月，***颁发《***关于大力发展职业教育的决定》中指出，职业院校要把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。更加明确了高职院校职业道德实践教育的重要性和途径。
高职院校是职业道德教育的主要载体。高职院校一定要抓住培养学生良好的职业道德这个关键，在实践教育中，多给学生创造“看、听、说、做”的机会，为企业培养高素质人才。
一、学校要给学生创造看的机会
学校浓厚的文化氛围和优美的环境是第一道风景。在校建一块展示优秀企业文化精神或理念的阵地很必要。充分利用校内橱窗、黑板报、电视台、校园网、院报学报、学生自办刊物等形式，内容以国内外知名企业的品牌理念、企业精神、用人理念为主。通过引导他们将企业精神落实到具体的学习生活中，端正他们的个人职业态度，强化其职业道德修养，增强他们提高自身职业技能的自觉性。
学校教师严谨治学和规范科学的管理是给学生看的第二道风景。高职院校的教师要努力发挥表率作用，教师要为人师表、身体力行、有诺必践，以高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生，会对学生起着很重要的教育作用。同时，高职院校在教学运行、教学评价、实训等方面的管理严格、科学、规范，会使学生在学习知识、技能的同时受到教育。
榜样、模范是给学生看的第三道风景。一是要把校园内具有优秀职业道德的模范员工和优秀学生的风采展示给学生看。二是让学生走进企业，看企业对优秀员工的奖励和任用。在榜样的激励中增强其追求进步，树立敬业奉献的职业道德品质。
再就是通过多媒体现代化教学手段，通过生动形象的教育材料训练学生明辨是非的能力，使学生逐渐认识到，要实现成功就业与创业，必须从一点一滴培养自己良好的职业道德素养。
二、学校给学生创造听的机会
1、开展职业道德专题讲座。通过讲座让学生更加明白职业道德教育对其今后学习、工作、生活的重要意义。讲座可以是专家讲座，也可以是专业教师讲座，可以是共性内容讲座，也可以是某方面的职业道德讲座。
2、定期进行报告会。定期邀请国内企业家、创业成功者、成功人物、知名企业代表到校做报告，他们的典型事例有巨大的感染力，通过他们介绍自身成才、成功的实践体会，对学生进行爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的敬业、勤业、精业精神教育。
3、充分利用校内广播、校园电视台播放有关职业道德教育的专题，对校内所设专业等行业模范员工的事迹、各行业职业道德的内容、要求和重要意义，进行广泛传播。
4、根据不同专业的特点，邀请相应专业的一些专家、能工巧匠到学校举办各种专题讲座,介绍生产领域的科技变化和行业特点及要求,帮助学生了解该行业的新动向、新情况,以增强职业道德教育的针对性和有效性。
三、给学生提供说的机会
说，就是让学生把感受、想法、困惑利用不同的形式表达出来。
1、要定期召开不同类型的主题班会，给学生说感受谈理想、谈看法、表志向的机会。主题班会可以班主任指定主题，可以是班主任同班干部商定主题，主题围绕职业道德的认识、养成等方面开展。
2、适时召开演讲比赛。通过演讲比赛，加强诚信、敬业、奉献、竞争、责任为重点的宣传，进一步提高学生对职业道德的认识，增强学生培养良好职业道德的自觉性。
3、经常召开座谈会。邀请学校领导、成功人士、企业家、各行业的优秀代表先进人物等和学生座谈，通过交流让学生感受职业道德对于他们事业成功的重要性。
4、组织好辩论会。学校每学期可组织一次以职业道德建设为主题的辩论会，通过辩论会让学生更加知是非，明事理。
四、给学生安排好做的机会
做就是让学生在实践中接受职业道德教育，养成良好道德情操。
1、在学习、生活中做。要求学生在学习、生活中培养勤奋、守信、有责任心，遇到失误，勇于承担应有责任，知错就改，遵纪守法的习惯，培养创新精神，团结精神，奉献精神。这些可以通过培养入***积极分子、评选三好学生、评选校园之星、职业道德之星和其他竞赛活动等形式进行，既丰富和拓展了职业道德教育活动的内容，又让学生在追求、竞争中树立了诚信、敬业、竞争、服务等职业道德意识。
2、在实习实践中做。一是高职院校实训要落到“实处”。在实践中，让学生担任一定岗位的工作，独挡一面，适应真实的职业环境，在工作中培养良好的职业习惯。实践完成后，要求学生写出职业道德实践报告，促使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业形象乃至其发展的重要性，从实践的角度对学生进行职业态度、责任、纪律、作风等职业教育。
3、组织学生参与校园内外有益活动，如利用寒暑假参加社会实践，社会调查，公益活动，社区服务或青年志愿者服务等活动，让学生在社会群体活动中形成道德认识，提高道德责任感，培养道德情感。
4、鼓励学生积极创业。面对市场经济,学生不仅要有正确的择业观,有适应市场选择的意识,还要有勇于创业的意识。可以开设创业实践活动,使学生可以自己设计方案、自己投资、自己走访工商税务等部门,自己指定经营策略，做到守法经营,保证质量、周到服务、合理收入。通过实践活动使学生受到锻炼,增强了自信，提高职业道德素养。
我院对学生进行职业道德实践教育过程中，在上述“看、听、说、做”四个方面扎实开展工作，已经取得了显著成效，进一步提高了学生的职业道德素质。
参考文献：
[1]陈文敏 《现代企业垂青什么样的大学生》[J]《人力资源开发与管理》2002.12期
[2]唐***秋 《国外职业学校德育课程改革趋向及启示》[J]《职业技术教育》 2002.28期
[3]赵芳《高职应重视“职业道德”教育》[J]《胜利油田职工大学学报》2002.1期。
大学生道德实践报告篇5
道德建设工作实施方案
为贯彻落实中央、省、市文明委对未成年人思想道德建设工作的部署和《中共中央***关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强我市未成年人思想道德建设工作，制定乐昌市教育系统2021年加强未成年人思想道德建设工作实施方案。
一、总体要求
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实***的和二中、三中、四中、五中全会精神及在学校思想***治理论课教师座谈会重要讲话精神，以立德树人为根本任务，培养时代新人，把“育新人”任务落到实处，推动我市未成年人思想道德建设迈上一个新的台阶。
二、工作内容
（一）制定未成年人思想道德建设工作年度计划，成立未成年人思想道德建设工作领导小组。（责任部门：基教股；完成时限：2021年2月）
（二）深入开展未成年人思想道德教育实践活动
1.广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动。全面贯彻***的提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求，围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“扣好人生第一粒扣子”为主题，全市中小学校深入拓展“我们的节日”活动；广泛开展“新时代好少年”学习宣传活动；深入开展中华优秀传统文化教育；深入开展“传承红色基因”系列教育；深入开展学***志愿服务活动；广泛开展“劳动美”社会实践活动；积极开展“阳光成长”心理健康教育活动；深入开展垃圾分类教育主题活动。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提供相关实景***片、说明报告等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）
2.组织开展“新时代好少年”学习宣传活动。培养树立新时代青少年先进典型，发挥示范引领作用，在未成年人中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。各校采取学生自荐、同学互荐，以及老师、家长和社会推荐等方式，推出一批事迹突出的未成年人德育典型，推荐评选乐昌市“新时代好少年”。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景***片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年6月、2021年12月）
3.持续开展中华优秀传统文化传承活动。组织开展优秀传统文化学习教育活动；持续开展经典诵读和戏曲、书法、传统体育进校园等活动。（责任部门：市教师发展中心、体卫艺股、基教股、市青少宫、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景***片等材料，每个活动1张，共4张。市教师发展中心负责收集“一有三声五进”工程开展情况的有关材料；体卫艺股负责汇总整理戏曲、书法、传统体育有关材料；基教股负责汇总整理经典诵读有关材料。完成时限：2021年6月）
4.广泛开展学***志愿服务活动。组织未成年人广泛参与学校、社区和公共文化设施等各类志愿服务活动，让未成年人在服务他人的过程中，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，用实际行动践行新时代***精神的时代内涵。帮助未成年人在服务他人、奉献社会的过程中培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景***片等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年3月）
5.培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。一是进教材，发挥课程育人功能。加大校本读本的研发力度，注重校本读本的使用，提高校本读本的循环、普及使用。注重思想***治理论与社会主义核心价值观的学科渗透，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入教学全过程。二是进课堂，融入教育主渠道。结合德育课程要求，按照每两周至少1课时要求，将思想***治理论与培育和践行社会主义核心价值观融入课程，形成不同学段不同主题的教育课系列，同时在主题班会、队会、团会、思想品德课中融入社会主义核心价值观教育内容。积极开展规范守则教育，运用升国旗仪式、成人礼仪式、入团入队仪式等礼仪制度传播社会主义核心价值观。三是进头脑，内化于心外化于形。创新做好校园内社会主义核心价值观的氛围营造，形式多样地在广大的未成年人中开展社会主义核心价值观熟记熟背、入脑入心活动，积极开展社会主义核心价值观征文、演讲、黑板报、手抄报、模范事迹报告会等多种形式主题实践活动，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，爱***爱国、坚定理想信念。（责任部门：基教股、市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景***片等材料由市基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）
6.积极开展仪式教育。加强各类仪式教育内涵研究，充分发挥开学、入队、入团、毕业、成人礼等仪式教育的激励作用，将社会主义核心价值体系教育融入未成年人成长各个阶段，通过精心策划组织寓意深刻的仪式活动，实施让学生终身难忘的“成长教育”。（责任部门：市少工委、教育团工委、基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展仪式情况说明报告、各仪式相关实景***片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：五四、六一等时间节点）
7.上好思***课、团队日主题活动课。2021年全市各中小学100% 落实道德与法治课、思想***治课和共青团、少先队活动课教学计划。开齐课程，开足课时。加强思想品德课和少先队活动课教学研究，改进教学方法，提高教学质量。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提交经验做法的总结、相关实景***片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）
8.加强师德师风建设。加强中小学教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。完善师德考核制度，将师德作为教师评先评优，职称评聘的主要依据。严禁中小学校和在职教师有偿补课专项行动，规范中小学办学行为和教师从教行为。（责任部门：人事股、审监股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交加强师德师风建设、提高教师职业道德素养的进展和成效情况由人事股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）
9.落实国家义务教育要求。制定落实国家义务教育要求的工作安排的方案，切实保障未成年人接受义务教育的权利，保障进城务工人员子女平等接受义务教育。构建学校“控辍保学”机制。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股汇总提交本辖区学校未成年人接受义务教育的情况说明。完成时限：2021年全年持续开展）
10.丰富素质教育内容。以增强体育育人功能为宗旨，实施《国家学生体质健康标准》，开足开齐学校体育课，普及校园足球，提升大课间质量，引导学生积极参加“一小时”阳光体育锻炼，促进身心健康发展。以培育学生审美情趣等核心素养为目标，以“育美立人”理念为指引，开齐开足美育课程，构建“大美育”格局，推进美育教育持续健康发展，不断提升学生的审美和人文素养。（责任部门：体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：体卫艺股分别提交全市中小学体育、美育教育发展年度报告。完成时限：2021年全年持续开展）
11.积极开展劳动教育。全市各中小学校100%落实劳动教育课程安排和劳动实践计划。充分利用各种教学资源广泛开展“劳动最光荣”“最美劳动瞬间”“我是光荣的劳动者”职业体验、争当“新时代劳动小能手”等活动，教育引导广大青少年学生树立“幸福都是奋斗出来的”思想和养成热爱劳动的习惯，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，立志成为勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学开展劳动教育课程按安排和劳动实践的情况、各学校提供不同场景的劳动实景***片交基教股汇总。完成时限：2021年全年持续开展）
12.做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生绿色上网、文明上网。各中小学校要建立预防机制，积极开展预防中小学生沉迷网络主题活动，组织学生参与网络文明传播活动，开展绿色上网、文明上网承诺书签名活动等多途径提升青少年网络素养，认真做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生合理使用网络，防止网络沉迷和伤害，打造清朗的校园网络文化。（责任部门：市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：市教师发展中心提交全市中小学做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，打造清朗的校园网络文化等方面的情况。完成时限：2021年全年持续开展）
13.继续深入开展文明校园创建活动。全市各中小学建立文明校园创建常态机制，实施文明校园动态管理，每年复评一次，各级文明校园每年考评得分不低于85分，并制定摘牌机制。目前，全市共44所中小学，已被评为乐昌市级以上文明校园共41所，覆盖率93.2%；其中，被评为韶关市级“文明校园”26所，覆盖率59.1%。到2021年年底，全市实现县市级文明校园100%创建成功，着力打造一所文明校园示范校，使文明校园创建成为我市精神文明建设的响亮品牌。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学文明校园创建活动的情况说明报告。完成时限：2021年全年持续开展）
14.建立健全全市中小学校安全管理机制。结合***情防控实际，加强健康教育和生命教育，引导未成年人增强讲文明、讲卫生、防疾病的意识，养成文明行为习惯和生活方式。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学加强安全管理和生命教育的情况是否发生安全、人身伤害等责任事故的材料；体卫艺股提交加强健康教育及是否发生卫生责任事故等有关材料；完成时限：2021年全年持续开展）
15.持续加强家校联系，在全市中小学全面建立家长委员会。推进中小学家长委员会建设是建设现代化学校制度，完善中小学管理制度的重要环节，有计划召开家长会，开展家庭教育培训的情况。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学家委会的说明情况报告。完成时限：2021年全年持续开展）
16.全面加强心理健康教育。建好用好心理健康辅导室，提高专兼职特别是兼职心理教育教师业务水平，积极开展“阳光成长”主题心理健康教育活动，培养未成年人积极、乐观、向上的人生观。心理健康教育纳入学校教育教学考评体系，列入“平安校园”考核内容。（责任部门：基教股、欧春红心理健康教育名师工作室、全市各中小学校。工作要求：名师工作室提交全市中小学开展心理健康教育辅导工作的说明报告、实景***片。完成时限：2021年全年持续开展）
17.协助整治中小学校周边环境。加强中小学校周边环境整治，确保中小学校周边200米内（指校园围墙或围栏外延直线距离 200米以内），无互联网上网服务营业场所（经营性网吧）、电子游戏经营场所，无歌厅、舞厅、卡拉 OK 厅、游艺厅、台球厅等娱乐场所；无非法行医或以人流、性病***业务为主的诊所、广告牌，无成人用品店；校园周边取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点，无“三无食品”，无恐怖、迷信、低俗、***玩具（文具、饰品）和出版物销售。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交整治中小学校周边环境的说明报告、实景***片。完成时限：2021年全年持续开展）
18.开展关心关爱特殊群体未成年人活动。关心关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童等特殊群体未成年人，积极为他们提供生活帮助、亲情帮扶、学业帮教等服务，积极帮助他们解决实际困难，使他们坚定坚强坚韧、自信自立自强，和其他孩子一样快乐生活、成长成才。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展关心关爱特殊群体未成年人活动的说明报告、实景***片。完成时限：2021年全年持续开展）
19.校外教育活动导向正确、规范有序。加强校外教育、校外培训机构及活动规范化管理。（责任部门：职成股。工作要求：职成股提交加强校外培训机构及活动管理的情况，包含是否背离主流价值的现象。）
20.扎实推进乡村学校少年宫项目建设，做到“四有”：即有管理制度、有活动项目、有经费保障、有专兼职辅导老师队伍。（责任部门：体卫艺股。工作要求：体卫艺股提交乡村学校少年宫建设的情况汇报以及“四有”情况说明报告）
21.全面做好***预防教育工作。将***预防教育纳入课时计划，做到教学计划、师资、课时、教材四落实，实现学校***预防教育全覆盖；大力营造良好的禁毒教育氛围，抓好禁毒宣传阵地建设，积极开展***预防教育示范创建工作。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展***预防教育的说明报告、实景***片。完成时限：2021年全年持续开展）
三、材料报送要求
（一）完成时限是“2021年全年持续开展”的工作，请于2021年7月30日之前和2021年10月30日之前把相关***文材料汇总上报。完成时限具体到某个月的，请于当月30日之前汇总上报（如：完成时限：2021年3月，即在2021年3月30日之前报送相关***文材料）。
（二）说明报告的撰写行文要简洁扼要，主要从工作部署，工作措施或办法以及工作成效三方面进行阐述，所有说明报告控制在800字以内，不要空话套话，做到简洁、明白、实在，要求把相关数据（如活动场次、参与人数、取得的成效数据等）写清楚，说明报告经校长签字后扫描到发送到邮箱。
（三）实景***片要求提供现场***片，实景***片拍摄要求横屏拍摄、清晰简洁、构***美观、主题突显，能充分反映活动现场、工作内容；现场***片内周边环境干净整洁、不得有不文明现象出现。未要求提供几张***片的工作，每类提供2—3张***片即可。
大学生道德实践报告篇6
从工作机制入手，边摸索边实践总结
新闻道德委员会的建立，是加强新闻职业道德建设和队伍建设的创新之举，是解决新闻界突出问题的有效途径，也是新闻战线践行***的群众路线、自觉接受社会监督的重要举措。
对这个新生事物，5个试点省市没有现成的工作模式可以参考。他们在有关领导部门的具体指导下，大胆尝试、积极探索、边实践边总结，逐步细化完善在举报查处、案例评议、教育培训、调查研究等方面的工作制度。
据介绍，各试点省市组建的新闻道德委员会，除少部分来自新闻宣传部门、新闻媒体、新闻院校外，还聘请质检、食品、农业、环保、教育、公安、金融、法律等具有广泛代表性的社会各界人士担任委员。
湖北省新闻道德委员会去年7月成立，是试点省市中最早建立的。建立后，该省新闻媒体涉“星”“腥”“性”的报道内容减少了，公益内容明显增多，树立了新闻队伍的良好形象。
以举报查处为重点，集中精力、有的放矢
有偿新闻、新闻敲诈、虚假报道、低俗之风、不良广告等这些新闻界存在的突出问题，人民群众反映强烈，社会影响恶劣。试点省市新闻道德委员会第一时间向社会公布举报投诉电话，根据举报线索，积极展开调查，目前已联合有关部门集中查处了一批典型案例。
湖北省新闻道德委员会刚刚成立时，接到一名社会监督员的举报，反应当地一家都市类媒体刊发的《黄石一条疯狗连咬9人 主人两度报警未见民警出警》报道与事实不符。
道德委调查核实后，发现记者没有到事发现场，也没有当面采访目击者和警方，仅凭电话询问就形成了报道。最终，这家报社的负责人向相关人员做出道歉，记者被通报批评，调离了采编岗位。
上海对受理、调查、核实、质询、表决等各个环节做出明确规定，细化责任追究制度，对预警谈话、问责整改、停职检查、记过处分以致撤职开除、移交司法等，都制订出细则和标准，方便操作执行。
在浙江，88901234的举报热线已经被越来越多民众熟知。浙江省新闻道德委员会成立后的3个月，该举报热线已经响起近600次，道德委相关案件的核查办结率达90%。浙江大学一位老教授在得知浙江省新闻道德委员会成立后，第一时间打来投诉电话，反映当地一家广播电视报刊登的广告《“土郎中”发狠话 十年耳聋一滴声还》夸大疗效。省新闻道德委员会就此迅速展开调查。经核实，这则广告内容涉嫌违反了《广告法》中关于不能“含有不科学的表示功效的断言或者保证”等表述，也违反了《浙江省广告管理条例》中的多处规定。报社根据核查结果做出了处理，报社负责人和分管领导因把关不严做出检讨，广告部主任和相关人员分别被扣罚奖金，该报社也及时终止了与相关广告公司的合作。
疏堵结合，正面示范、积极引导
加强新闻行业自律，不仅要堵，也要疏。不仅治理和惩戒，更要教育和引导。召开典型案例评议会就是一个重要形式。
8月23日，山东省新闻道德委员会委员和当地6家新闻媒体负责人召开省道德委首次评议会，对有关媒体根据一段“当街殴打老人”的视频进行不实报道一事开展剖析评议。
今年6月4曰，有网友了一段视频，称“一对中年夫妇当众殴打一位七甸老太，交警和清洁工以及过路行人都没有上前劝阻”。视频被当地一家新闻网站转载后，又被当地电视台和平面媒体报道，引发市民热议。后经***门查实，媒体所报道的情况与实际不符。
评议会上，山东省新闻道德委员会委员围绕“传统媒体如何对待网络信源”等展开热议。大家一致认为，对待网络信源，传统媒体必须多方核实，完整准确地还原事件真相，切实发挥好把关职责。山东省新闻道德委将评议会内容意见以专报形式发到全省新闻媒体，以教育警示全省新闻采编人员。
发挥正面典型引领示范作用也是加强职业道德建设的一种形式。河北省新闻道德委员会7月下旬起在全省新闻战线启动了“德业双优”新闻工作者评选活动，为全省新闻工作者学习模范、争做模范树立标杆。湖北省新闻道德委员会组织开展了“新闻职业道德建设巡回报告会”，邀请省直新闻单位职业道德建设先进个人在全省范围内作报告。
以工作创新为突破，针对实际、注重实效
工作思路不断深化。
上海市新闻道德委员会立足于媒体格局和生态发生的深刻变化，提出道德委员会的工作要彰显时代特征、行业特色、上海特色。在重点查处新闻界“四大公害”的同时，强调把新闻暴力、恶化新闻、剽窃新闻、侵权新闻等列为评议处理范围。
不断拓宽工作方法。
湖北省新闻道德委员会每季度会发放一次《湖北省新闻界职业道德建设监督反馈表》，每半年召开一次座谈会，同时建立了新闻监督员QQ群，经常听取意见建议，研究解决问题。
山东省新闻道德委员会8月开通了山东新闻道德监督网，受理社会各界举报投诉，对违反职业道德的行为进行展示、评议，及时公布山东省新闻道德委员会对本省新闻道德倾向性问题的调研、动态监测和风险预警。
工作手段上不断创新。
大学生道德实践报告篇7
【关键词】实践性教学教学策略思想***治大学生思想道德素质
【中***分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0076－01
思想道德修养与法律基础是高校思想***治理论课程的重要组成部分，历来受到教师的高度重视。在推进课程系列教学的过程中，光有课堂的授课、讲述还是远远不够的，必须引入更多的实践教学内容。随着新课程标准的下放以及教学改革的持续推进，将实践性教学的模式更多地移植到思想道德修养与法律基础教学中，无疑是新时期教学工作的重要抓手，也是提升学生实践应用能力的重要依托。尤其在新时期，对实践性教学的策略和方法进行探讨，还是很有意义的。
一 精心设计实践性教学方案及内容，开展有效的组织准备工作
思想道德修养与法律基础是思想***治理论课程的一个延伸，也是近年来高校***治教学的重点课程，其难度在于课程要求与社会实践、重点时***相结合，切忌浮于表面、脱离实际。因此，广大教师在考量教学方案的时候必须充分掺入实践课程的因素，即以实践性教学策略为抓手，深化学生对该课程内容的理解和认知，最终提升学生的实践思维能力、应用能力与综合素质。教学的主要目标是让学生们在掌握基本理论知识与内容的前提下，尽可能地参与社会实践，做到理论与实践的有效结合，最终帮助学生提升思想***治修养与道德文化素养，为其更好地成长、就业和参加工作打下坚实的基础。对教师来说，开展实践性教学，首先要做的就是精心组织和设计实践课的方案、策略，完善实施步骤，开展前期有效的组织与准备工作，确保万无一失。
如教师要在结合教材内容与教学大纲的基础上，将理论课与实践课有机统筹起来，为更好地突出教学的有效性做好准备。要制订完善的理论课授课计划表，完善实践课的组织时间、周期、计划与评估方案，对实践课的效果、作用进行预先评测。实践教学要与教学活动紧密联系，形成统一的整体，引导学生们不断地参与广泛的社会实践，提高思想***治素养、法律意识与道德修养，最终提升学生们的实践应用水平。
二 实践性课程要贴近实际与学生需求，注重细节的落实与控制
思想道德修养与法律基础课程的实践性教学不是纸上谈兵，更不是长篇大论，而是需要落实到具体的实践操作中。实践性课程内容的选择必须贴近社会生活实际，符合学生们的基本需求，能够启发学生们的智慧与精神，帮助他们切实地提高。如教师可给出几个社会调查的题目或方向，然后让学生们自主选择参加有效的社会调查，形成系统的调查方案和报告，最后让学生们写出感受与对策。再将调查报告选题发放给学生们以后，教师可组织调查的步骤与流程，引导学生们按照步骤精心调查，得出第一手的资料和数据，然后开展进一步的分析、研究。通过实践性教学，可以很好地帮助学生形成社会实践的意识，同时参与到社会事务的解决中来。以实践性教学为依托的思想***治教学工作力求贴近生活实际，锻炼大学生的实践操作能力，也是新时期高校教学的基本诉求所在。
三 广泛引导大学生开展社会实践活动，提升学生的实践意识与能力
各种各样的社会实践活动是培养大学生参与社会活动意识和能力的有效路径，应成为广大教师的可行性选择。与社会实践活动相结合的理论调查、研究等，也可以全面深化大学生的实际能力，促进教学的全面发展。如教师可利用新生参加***训的机会，使学生了解到一些国防知识和条令条例，懂得***队里纪律严明、令行禁止的原则，培养雷厉风行的作风、吃苦耐劳的精神以及集体荣誉感。使学生了解我们的***队，增强国防意识，时刻准备捍卫祖国。
大凡此类的社会实践活动都是实践性教学课程可以采取的有效措施，也是教师增加与学生们良好关系的机会。在此活动中，学生的实践意识和能力得到了提高，教学水平也会“扶摇直上”。
综上所述，思想道德修养与法律基础课程的重要性不言自明，而教学工作的难点也在于实践性教学的推进。坚持“理论结合实际”，全面深化实践性教学的有效性，一定可以取得教学工作的不断进步。
参考文献
［1］闵滢男.《思想道德修养与法律基础》课教学方法初探［J］.天津市财贸管理干部学院学报，2009（2）
［2］贾培荣.“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的研究［J］.中国电力教育，2009（9）
大学生道德实践报告篇8
1、学校学生现状
我们学校是一所发展中的学校。34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。
他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。
2、寻找空白，填补空白
我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。通过浏览，看到钢花学校做得比较好。但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。
3、创品牌，出特色
提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。
二、课题界定
为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。
“体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。
“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。
“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。
三、研究意义
1、是创新德育工作的需要
当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进学生心灵，激发学生的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。
2、是学校发展的需要
加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。对学生进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。
3、是学生发展的需要
养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。我国古代教育家孔子曾说过：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然。这个时候养成的习惯决定了一个人性格。
总之，本课题研究的意义是让学生在教师积极创设的各种德育活动情境中，学生亲身经历，自求自得，由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，让养成教育悄无声息地蕴藏于这种教育活动中，以达到良好行为习惯的形成，学生逐步具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、研究目标
1、构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式。
2、进一步丰富学校德育教育内容，完善学校德育教育体系，形成学校德育教育特色。
3、拓展“体验式养成教育”的内涵，按“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面研究，促进学生良好习惯的养成，提高学生的综合素养。
五、研究内容
1.调查研究：调查桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性存在的原因。
2.基础研究：积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。
3.主题研究：“体验式养成教育”基本模式的构建研究。
4.应用与推广研究：制定周密详实的研究计划，对“体验式养成教育”的基本模式点上深化研究，面上推广研究与应用。
六、研究方法
根据课题的性质，本课题采用以下研究方法：
文献法：本课题将对已有相关理论做综合研究。收集整理现代德育理论、少先队体验教育理论，组织教师学习讨论，转变教师的教育观念，明确体验式的养成教育的基本理念。
调查法：本课题组将调查一些家庭，通过观察、谈话等途径，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，全面了解学生道德品质形成的过程。
个案法：研究选择体验式养成教育中，学生道德实践能力提高的个案作分析、反思。
行动研究法：“实践——反思——实践”式的行动研究法。在全校进一步进行养成教育的研究和实践，同时加以理论指导，把德育理论研究与德育实际工作紧密地结合起来。
经验总结法：总结归纳体验式养成教育中的成功经验，探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径。
七、研究步骤
本课题研究的时间周期为3年，研究步骤拟分为4个阶段。研究工作由项目负责人全权负责安排、管理和落实。总体安排和进度具体如下：
第一阶段(基础研究阶段)(XX年5月——XX年12月)
(1) 课题研究准备。
① 选定研究课题。根据当前我校及桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，确定“体验式养成教育实践研究”课题。
② 查阅文献资料。通过查阅相关文献资料，了解国内兄弟学校“体验式养成教育”实践研究的开展情况，找出空白，填补空白，以形成自己的研究特色。
③ 召开课题会议。学习现代教育理论和有关学生养成教育的研究成果，奠定理论基础，提高对课题研究的认识。
④ 申报课题立项。
⑤ 做好撰写准备。撰写研究方案、计划、开题报告等，组织开题论证会。
(2)现状调查研究。
① 选定相关教师代表及本校相关班级学生为调研对象，设置调查问卷及座谈提纲，搜集统计相关数据;
② 结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告。
(3)开展课题组成员研究培训工作。
(4)针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。
本阶段研究成果：
① 课题研究方案、计划与开题报告;
② 结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告;
③ 针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,梳理“体验式养成教育”的实效性策略与新途径。
第二阶段(主题研究阶段)(XX年1月——XX年4月)
(1) 针对第一阶段“体验式养成教育”的实效性策略和新途径，通过实践后进行有效性筛选与整合;
(2) 对构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式的探索;
(3)研究出“体验式养成教育”实践实施的方法、途径及其及其操作策略。
阶段研究成果：
(1)初步构建诸如思品课堂教学模式：“体验入境——体验发现——体验探究——体验交流——体验创新”;
(2)初步构建诸如体验性德育教育活动的基本模式：“创设情境——自主体验——交流评议——指导内化——形成习惯”等;
(3)“体验式养成教育”模式在研究点上的有效应用;
(4)“体验式养成教育”模式的阶段研究报告及相关论文;
(5)撰写调查报告《体验式养成教育实践的现状与对策》。
第三阶段(推广研究阶段)(XX年5月——XX年10月)
(1) 研究点上对“体验式养成教育”模式的持续应用和反思提升;
(2) 由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究;
(3) 加强研究与创新，力求在以上基本模式的指导下，构建总结出不同年段、不同内容的课堂教学、德育活动新模式。
阶段研究成果：
(1) 由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究的报告;
(2)“体验式养成教育”模式的研究论文、教学设计、教学反思、典型课例等。
第四阶段(总结研究阶段)(XX年11月——XX年5月)
(1) 全面总结“体验式养成教育实践研究”的成效与不足;
(2) 对学生三年来养成教育的大检阅、大盘点;
(3) 撰写课题研究报告;
(4) 整理研究成果，汇编研究资料;
(5) 组织课题现场结题评审。
八、预期成果
(一)理论性成果
1.公开发表或获得省、市级以上奖励的论文;
2.课题组年度评选的优秀论文汇编。
(二)研究性成果
1.构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式;
2.课题研究报告(包括阶段性研究报告和结题报告);
3.桃源县本地区小学生养成教育现状调查报告;
4.参加本课题研究的学生养成教育测评报告;
5.“体验式养成教育”基本模式研究的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。
(三)实际效果
1.“体验式养成教育”基本模式的实际应用与推广;
2.学生的良好习惯基本养成，不良行为大面积纠正，班风好，校风正，学生的综合素养全面提高;
3.参与课题研究教师的教育科研能力提升;
4. 以养成教育为特色的创建学校品牌，梳理出个性化办学思想体系(包括学生发展观、教育观、教育价值观等)，并创意设计出具有深刻理念支撑的校园文化。
九、组织机构及人员分工
1、课题组顾问(指导)
刘中义 常德市教科院计划与发展研究室主任、教授
姜胜云 桃源县教研室主任
姚建华 桃源县教研室副主任
周启安 桃源县教研室思品教研员
2、课题领导小组
组 长：邹波武 桃源县教师进修学校 校 长
副组长：朱汝谆 桃源县教师进修学校 副校长
成 员：刘志明 桃源县教师进修学校 副校长
吴凤初 桃源县教师进修学校 副校长
李华初 桃源县教师进修学校 副校长
葛国清 桃源县教师进修学校 教科室主任
姚志毅 桃源县教师进修学校 师训部主任
敬太浩 桃源县实验学校 小学部主任
袁万春 桃源县实验学校 小学部副主任
王 芳 桃源县实验学校 小学部副主任
戴朝晖 桃源县实验学校 少先队大队辅导员
3、课题研究小组
组 长： 李德斌
副组长： 敬太浩 王 芳
主研人员： 高庆华 蔡小玲 李美芳
参研人员： 童 玲 林 峰 黄 丽 郭宏忠
戴朝辉 张馨予 姚建*** 余明祥
4、研究小组成员具体分工
李德斌、敬太浩课题主持 负责《方案》、《计划》的拟定，研究报告撰写、教师培训工作等;
高庆华 课题主研 各种调查报告的撰写等;
蔡小玲 课题主研 负责低年级组的研究工作等;
李美芳 课题主研 负责中年级组的研究工作等;
林 峰 课题参研 负责论文、课例推选，研究资料的整理等;
童 玲 课题参研 负责一、二年级组的研究工作等;
黄 丽 课题参研 负责三、四年级组的研究工作等;
张馨予 课题参研 负责五、六年级组的研究工作等;
姚建*** 课题参研 活动的组织开展;
戴朝辉 课题参研 负责会议记录等;
郭宏忠 课题参研 资料整理与装订等。
大学生道德实践报告篇9
关键词：“两课”；实践教学；实践；思考
近两年来，随着“两课”教学改革的深入，我们积极开辟“两课”社会实践基地，将“两课”的课堂搬到实践中去，引导学生在具体的社会实践中发现问题，或带着“两课”课堂教学中遇到的问题深入实践，用学到的理论和方法去研究问题、解决问题，使学生在***治思想品德、马克思主义理论的实践应用能力、工作能力和身心素质等方面得到综合的锻炼和检验，受到学生及社会的欢迎。本文就此谈几点体会与思考。
一、“两课”实践教学的重要意义
实践的观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点，它强调理论对实践的依赖关系，又转过来为实践服务。“两课”实践教学区别于课堂理论教学，它是利用社会实践空间组织的教学活动。开展“两课”实践教学，积极引导学生投身社会实践，将先进的理论与我国社会主义现代化建设的实践结合起来，使学生能够运用所学理论认识社会、指导实践，在接触、参与建设中国特色社会主义的实际中接受教育，同时能加深对马克思主义基本理论的理解，增强培养良好道德品德的自觉性，锻炼、提高分析问题、解决问题的能力。
1．实践教学有利于调动学生学习的主动性、积极性，从而增强教学的实效性。高校“两课”教学中普遍存在着片面注重传授教材理论和灌输课堂知识的倾向，教学内容脱离学生和社会实际，教学方法呆板，教学环节单一，课堂缺乏活力，很难调动学生学习“两课”的主动性和积极性，教学效果不够理想。而“两课”实践教学在教学内容和形式上不是僵硬死板的概念、判断、推理等逻辑形式，而是活生生的事实、***像和影像，使受教育者的视觉、听觉同时感知的信息更加全面和生动。在实践教学中，学生的主体地位不断突出，成为教学活动的积极参与者。同时，还能促进教师在教学中不断创新思维，深化教学改革，丰富“两课”教学的内容，提高理论联系实际的水平。
2．实践教学有利于帮助学生建立完整的人格，从而突出“两课”的育人功能。“两课”是高校对大学生进行德育的主渠道和主阵地。德育是一个知、情、意、行相统一的过程，高校的德育除了通过理论教学这一最经常的组织形式外，不能缺少实践的环节和在实践中对学生具体行为的指导，德育中的知行统一原则就是强调认识与实践、思想与行动的有机结合。实践活动对大学生道德品质的形成和发展起着决定性的作用。“两课”社会实践促进大学生道德素质的提升主要通过两个层面来实现：一是与改革客观世界相联系的“两课”社会实践活动，如创文明高校、创文明城市、科技文化卫生“三下乡”服务等活动；二是与大学生自身具体的道德行为实践相联系的“两课”社会实践活动，如学***活动、青年志愿者活动等。“两课”社会实践教学通过组织大学生实施道德行为，加深大学生对道德理论和规范的理解和认识，形成正确的道德价值取向，从而培养大学生坚定的道德信念和良好稳定的道德行为习惯，磨砺大学生的道德意志，进而逐渐形成优秀的道德品质和高尚的道德人格。
3．实践教学有利于培养学生认知问题的能力，从而推动学生全面成长。贯彻实践性环节是适应社会发展、培养具有创新精神和实践能力的高级人才的需要。现代社会已进入信息时代，社会信息化使教育处于一个完全开放的社会环境中，疑惑、问题更加纷繁复杂。“两课”教学只有深入社会现实之中直面各种社会信息，而不回避学生疑虑的难点，才能在揭示规律中传道、在强化教育中授业、在理论联系实际中解惑、在解惑中赢得学生，从而对学生进行正确引导，提高其道德是非的判断能力，促进学生的全面成长。通过学生参与“两课”社会实践，可以把一系列学生在实践中获得直接感知并与“两课”理论教学相关的如国企改革、三农问题、“弱势群体”的社会关怀、法治国家的建设进程、反腐倡廉等问题引入课堂，实践中获得的丰富生动的社会素材、尖锐具体的热点关注可以加深学生对许多抽象理论的理解，也培养了学生发现、分析、解决问题的能力。
4．实践教学有利于提高教师教改和创新能力，从而扩大高校的办学水平和影响力。“两课”实践教学还是一个新的领域，许多教师还停留在只知道教书，不了解在社会实践中如何运用所教的基本原理，不能真正理解和把握教学内容，更不可能做到“精讲”的阶段。在开展实践教学活动中，我们切身感受到了学生对实践课程开展的热情及对得到教师指导的强烈愿望，也促使我们积极探索“两课”实践教学在新形势下更为有效的途径和方法，不断加大教改力度，加快创新步伐，切实提高实践教学的质量和实际效果。同时，由于“两课”实践教学要求学生们直接面对社会大众，他们的行为举止在某种程度上展现了高校大学生的道德修养水准和学校的教学水平。
二、“两课”实践教学的教学实践
我们在总结以往社会实践教学经验的基础上，进一步增强实践性、可操作性，通过组织社会实践、开展社会调查等实践式教学方式，在实践教学方面作了一些有益的探索。
1．制订实施规划及方案。确立走实践战略之路具体的实施规划及方案，寻找本课题的理论和现实依据，选择本课题的主要内容，确定本课题的研究方法和实施步骤，这就为本课题的顺利进展提供了理论支持。同时，对学生应加强社会实践的培训指导，使他们真正明确“两课”社会实践的目的和意义，懂得如何开展社会调查，怎样选择调查的类型，怎样联系调查的对象，怎样实地开展活动，怎样解决可能遇到的困难和问题，怎样撰写社会调查报告等，从而使学生较熟练地掌握和运用相关知识、技能和方法。
2．认真组织社会实践。由任课教师组织指导学生利用节假日走出校园，以参观访问、社会考察、社会调查、社会服务、岗位实习等形式深入社会实际，培养学生关注和参与社会发展的意识和能力。在社会实践教学中，一是注重把专业实习和社会实践结合起来，让学生在社会实践中提高专业知识的运用能力和提升专业水平，同时不断提高学生的思想***治素质，帮助学生理解和掌握哲学原理知识，养成用辩证唯物主义观点看待和解决问题的良好习惯。二是注重对学生主体人格的培养。通过社会实践教学，加强学生学习动力系统的建设和良好性格的塑造，使学生具有自我解剖、自知之明的自省精神，***思考、独慎其身的自主精神，渴求知识、勤于学习的求知精神，勇于探索、追求真理的科学精神等，不断完善健全主体人格。三是注重形成有价值的科研成果。在有条件的时候，可以组织学生带着科研课 题进行社会实践，指导学生获得第一手资料，进行深入调查研究，形成有一定观点、能够指导实际的调研报告、论文和科学总结报告。
3．加强实习过程管理。为了更好地完成实践任务，提高实践质量，各点的带队老师在实际工作中都在不断探索新的思路和管理方法。比如把实习学生分散到教学单位的各部门，为每一个学生联系1～2名实习单位的工作人员作指导老师，这既加强了对学生的监督，同时也为学生参与实践提供了方便。在有条件的情况下可以把社会实践与共青团的工作结合起来，把学生实践作为团组织的学校工作内容的重要组成部分，实现教育资源共享，这样既解决了学生社会实践中管理缺位的问题，又增多了团组织的工作载体。
4．建立考核评价体系。由于以往哲学原理课采取单一靠结业考试成绩对学生进行考核评价的方式，学生中普遍存在着平时不学习、实践不参加、考试前临时突击的现象，这在很大程度上影响了哲学原理课的教学效果。为了改变这种单一的考核评价方式，我们将学生参加社会实践教学活动的时间、质量、成果逐一量化，纳入学生学习成绩考核范围，并相应加大了比重。尤其是将学生参加社会实践教学形成的心得体会、小论文、调查报告、读书笔记等作为加分项目，最多可加至20分。在评阅学生撰写的社会实践总结报告时，注意鉴别与防止拼凑抄袭现象，一经发现，严肃处理，对不合格者要求在下一年度重新参加“两课”社会实践。
三、“两课”实践教学中需要注意的问题
由于“两课”实践教学目前尚在探索阶段，还存在着许多问题，特别是在组织落实方面还有许多工作要做。因此，“两课”实践作为一种教学活动，还应该注意处理好以下几个问题。
1．将“两课”实践教学制度化、规范化。将“两课”实践教学与学生工作、学生业余***校、学生下厂实习和社会实践紧密结合，形成一个学生思想***治工作的大网络，还要积极地开设一些与“两课”配套的系列选修课。学校教务处、学生处、团委、人文学院等各个单位、各个部门相互协调、相互配合，事先制订合作计划，并积极予以落实。充分利用校园网的技术条件，将“两课”实践教学推向网络，积极地开展思想***治工作。同时，在教师述职考评和职称评定中对此环节提出具体要求，对于“两课”实践教学方面成绩优异的教师给予适当奖励。
2．探索建立稳定的“两课”实践基地。“两课”实践需要能够容纳全校四分之一学生的教学基地，依靠“两课”教师的力量去完成，无异于杯水车薪，还会影响教师投入专业指导的精力。学生每学年的教学实习、“三下乡”社会实践等活动，已使学院在教学管理、学生工作上投入了很大的工作量，难以再腾出更多精力，而利用学院原有的教学实习和社会实践基地进行“两课”社会实践是解决这一矛盾的有效方法。由于这些基地往往与学院有长期稳定的合作关系，为“两课”指导教师依据基地的情况设定“两课”实践课的课题提供了条件，因此将这些实践基地打通使用、共享资源，不仅解决了实践基地的落实，而且也避免了实践过程中的专业指导和行***管理脱节的问题。
大学生道德实践报告篇10
从3月16日至3月31日，是我校“师德师风大讨论”活动的第二阶段，即结合实际，自查阶段。我校通过牢牢抓住“搞好三个对照，写好一个报告”即人人用《教育法》、《教师法》和“二十不准”进行对照，人人写好自查报告这条主线，发动广大教职工进行自查自纠，征求社会各界对学校师德建设进行献言献策。查思想、看言行、重自纠，做到了组织科学严谨，教职工主动投入、社会及家长积极配合，自查自纠效果显著。
一、发动广大教职工对照《教育法》、《教师法》进行思想自查。看在教育教学实践中是否做到了依法施教，是否使学生享有平等的受教育权，是否做到了忠诚于***的教育事业，是否有违反教育法律法规的行为。
二、发动广大教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《三门峡教师二十不准》进行言行自查。看在教育教学实践中是否做到了依德施教，是否存在课余时间搞有偿家教,是否有体罚或变相体罚学生现象，是否存在有侮辱学生人格或自尊心的言行，是否做到了教书育人、为人师表等。
三、组织广大教职工认真撰写师德自查报告。通过三个对照，结合本身教学实践，组织广大教职工查思想、查言行、查找自身存在的不足，认真书写师德自查报告。我校还推出六名教师代表以寻找教育遗憾进行专题发言，既肯定自己在师德建设中的成就，又客观讲清自身存在的不足，从而达到了发现问题，查找根源并解决问题。学校共收到师德师风自查报告150份。
转载请注明出处学文网 » 大学生道德实践报告10篇