小学生英语论文10篇

小学生英语论文篇1

关键词:生活教育;学习兴趣;生活经验;认知水平

根据现代中国社会的实际,我国教育家陶行知提出了“生活教育”理论,“生活决定教育”,“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”只有和社会生活相结合的教育才是真正的教育,这是生活教育理论的基本点。英语新课程标准强调课程应“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”,“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程”。由此可见,生活化已成为现代教学的大势所趋。英语教学应该贴近生活,运用于生活,服务于生活。

心理学家研究表明,当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受的程度就越高。与生活密切相关,每天重复出现的生活内容,会使低年段学生感到亲切,从而降低学生学习英语的难度,自然而然地加以运用。反之,学生容易遗忘,甚至会影响他们学习英语的兴趣。因此,在教学中要创设生活情境,把教材内容融入日常生活用语,使学生容易对所学产生共鸣。

一、教学内容生活化,激发学习兴趣

英语教材的教学内容贴近现代学生的生活实际,为英语教学的生活化提供了可能。将教学内容与生活联系起来,利于低年段学生接受。

1、教学内容来源于生活

在教学中,教师要重视学生已有的生活经验,善于展开学生感兴趣的生活素材,激发学生学习的兴趣。我们可以从学生自身以及其熟悉的家庭,学校和社会生活层层展开。

学生自身的生活内容是他们最感兴趣的,包括姓名,年龄,性别,身高,体重,胖瘦,身体部位,喜好和能力等等。例如,I’mBill.I’msixyearsold.Icanreadalittlebook.Look!Thisismymouth.Theyaremyeyes.家是学生最熟悉的地方,家庭的生活内容包括家庭成员,职业,家庭用品等等。学校的生活内容,包括文具,教室,***书馆,操场,老师和同学等等。社会生活包括购物(有关蔬菜、水果、肉类和衣服),旅游等。

在教水果这一课时,除了学习课本上原有的lemon,apple,pear,peach,orange和banana外,我还增加了在超市常见的mango,mangosteen,longan,watermelon,durian,strawberry,pineapple,grape和lychee。我从网上***了大量精美的水果***片,让学生看了浮想联翩。当看到真实的水果时,他们更是垂涎欲滴。我制作了一个表格,Whatdoyoulike?Whatdoesyourmother/father/grandma/grandpalike?先让学生回家调查,再回到课堂作报告。走向社会去体验、感受、创新,回归学校总结、评价、提高,这是新课程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。

2、利用节日,体会英语

美国教育家毕特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。”每逢节日,无论是中国传统的还是外国的,元旦、妇女节、愚人节、母亲节、父亲节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节和圣诞节等节日,我都会向学生致以节日的问候,并简单地介绍一下节日。比如,在圣诞节期间,介绍平安夜、圣诞老人的来历,唱唱JingleBell和SilentNight等歌曲,互相赠送圣诞卡片,与学生共同体会国外的重大节日氛围。在母亲节的来临之际,我让学生亲手制作卡片,写上HappyMother’sDay,表达对母亲的爱意,同时,学生也能体会到学习英语过程中的乐趣。

3.捕捉即时的生活素材

课堂上的偶发事件是最真实,最直接的教学素材,教师可抓住时机,合理加以利用。有一次,我刚刚引出“Comein,please.You’reverylate.Don’tbelateagain.”这时,一个迟到的学生出现在前门口。我向她招了招手,说“Comein,please.”然后指了指墙上的时钟,说“You’reverylate.”最后皱了皱眉头,摆摆手说,“Don’tbelateagain.”全班学生都笑了,更好地理解了这三句话的意思。爱因斯坦说过:“教育应当使所提供的东西让学生作为一种礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”我想,学生应该很快乐地接受了这份礼物。

4.教学与实际生活息息相关

新的教学理念要求我们的教学要对学生的现实生活或将来有实实在在的意义。在教26个字母的时候,我带了几件不同尺码的衣服展示给学生看,告诉他们L(大码)、M(中码)和S(小码)的涵义。还找了一些现代社会常用的英文缩写让学生猜猜其意思:USA(美国),UK(英国),UN(联合国),H5N1(禽流感)等等。教师应该时刻想着怎样把教材内容化为实际生活,同时又能将实际生活引入教学过程中。

二、课堂创设生活化情境

心理学研究表明:从学生参与课堂教学的心理来看,跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣,以及理解起来较容易的知识越能激发学生的热情,促进学生积极有效地参与。因此,在课堂上教师要根据学生的年龄特点,结合他们的生活经验和已有的知识背景,设计富有情趣、直观形象的教学活动情境。

1.鼓励用英语问候,营造学习英语氛围。

开学见面的第一天,我就告诉学生,“我是你们的英语老师,以后就称呼我为MissZeng”。在接下来的几天里,我给每一个学生起了英文名字。不管在校内还是在校外,每次见到学生,我都会主动打招呼,“Goodmorning,Andy.”“Hello,Alice.”渐渐地,学生会用英语主动地大声向我问候,“Goodmorning,MissZeng.”我还鼓励学生之间也用英语互相招呼,问候。当英语问候能够自然而然地脱口而出,生活化英语也就成为现实了。

2.在教学中增强学科之间的横向联系,培养学生的综合素质。

在学习五官单词时,我让学生画画自己的脸,然后展示学生的作品,让他们用英语介绍:Look!Thisismynose.Theyaremyears.有的学生把嘴唇涂得红通通的,把脸蛋搞得粉粉的,小小的眼睛配上猪八戒的大耳朵,引得全班学生哄堂大笑。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”教师需要大胆而创造性地处理教材,把教材中缺少生活气息的题材转换为学生感兴趣、活生生的生活素材,让学生在情趣交融的氛围中快快乐乐地学习英语。

旋律欢快,节奏感强的英文儿童歌曲深受低年段学生的喜爱。简单的诗歌,如琅琅上口的歌谣、韵律诗等,学生也很乐于学习。在唱一唱,读一读中,配上有趣的动作,符合低年段学生学习的特点,learningbydoing.

三、回归生活,学以致用

1、鼓励学生善于发现生活中的英语

在我们生活中处处存在着英语。我经常鼓励学生做生活中的有心人,善于发现生活中的英语。比如大街小巷随处可见的银行名称,BANKOFCHINA(中国银行),ChinaConstructionBank(中国建设银行),INDUSTRIALANDCOMMERCIALBANKOFCHINA(中国工商银行),AGRICULTURALBANKOFCHINA(中国农业银行),CHINAMERCHANTSBANK(招商银行),BANKOFCOMMUNICATIONS(交通银行)等等。回家找找家用电器的牌子:Galanz(格兰仕微波炉),S^msung(三星),Haier(海尔),Philips(飞利浦),SONY(索尼)等等。看看日常用品的名称:shampoo(洗发水),toothpaste(牙膏)等等。记记公共场合的标语:Nosmoking!Noparking!KFC(肯德基),McDonald(麦当劳)……让学生明白语言时刻存在于生活中,而不是与生活无关的东西。

2、转换角色,回家当小老师

一年级上学期的教学内容主要是指令,比如,Standup,please.Sitdown,please.Clapyourhands.Showmeyourbook.Touchyourface.我让学生回家当小老师,指令爸爸妈妈做动作。让学生走出课堂,走向生活,体会到生活中英语处处可用。

3、学以致用

语言是社会生活中人们进行传递信息,交流思想,表达情感的工具,因此,英语教学首先要注意其工具性和交际性的特点,“学以致用”是外语学科教学的根本目标。同样是语言,学生会觉得学语文容易得多,原因在于,中文是我们的母语,在生活中时刻使用着。而英语作为一门外语,一般局限于课堂,下课铃一响,学生就似乎与英语说Goodbye了。这样,英语当然就变得陌生了。因此,要鼓励学生在日常生活中使用英语,养成说英语的习惯。能用英语表达的地方,尽量避免使用母语。鼓励学生努力做到,无论走着,站着都想英语,学英语,用英语,让英语真正走进学生的生活,为生活所用。

参考文献:

1.《谈生活教育》《陶行知全集》第4卷第428页

2.刘爱萍《幼儿园英语教学生活化的探究》,昆山实验幼儿园

小学生英语论文篇2

一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提

良好的开端是成功的一半。好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。比如唱一些英语歌曲如《Say Hello》缓解学生紧张情绪；开展Free talk.或Follow me.等复习知识型游戏，让学生动起来；也可以用英语简单地介绍一下自己的生活，爱好等，每周确定一个主题，让学生可前作汇报展示。

二、用丰富多彩的方法活跃课堂

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。我们要努力做到课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。

1.创设一个浓厚的英语氛围

学生学习英语主要是英语课堂上，平时缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力创设情境，让学生多说英语。比如教师在课堂上一定要多说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以解释，再借助肢体语言，时间久了，自然就会有长进，也会用英语表达自己的思想感情。

老师也可以在真实的情境中设计教学活动。课前还担心会不会很乱，影响教学效率，但令我惊喜的是，学生虽然兴奋，但学的非常认真。由于能在真实的生活中学习单词，句子，学生兴趣更浓，学习效果也是出乎预料的好。尤其是平时上课听课不认真的孩子，这节课学习热情极高。

2.教师用体态语言和学生对话，是活化课堂的有力手段

在课堂上，我适时地运用体态语言来组织教学，激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。例如在教单词或句子时，我带领学生做动作，有时会做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。比如说叫单词时我就先做动作，两手张开画个大圈，表示很大。用两个手指做个特别小的圈等。学完单词以后，老师一旦做出这个动作，学生很容易地说出这个单词。同时，我给学生充分展示自我的空间，鼓励学生大胆地模仿和表演。比如带表情说句子或自己设计动作。如（劳累的状态）（生气的样子）鼓励学生上讲台当老师，领读句子。这些对激发学生学习的兴趣，启发观察思考，活跃课堂，提高教学效率等都会起积极作用。

3.教唱英语歌曲

在小学英语教材中，每一单元都有一首英语歌曲，歌曲内容围绕本单元教学内容。音乐节奏能刺激大脑，引起兴奋，促进语言记忆。优美的歌曲既有使人得到一种美得享受，又可以巩固所学的词汇和句型。比如三年级时，我让学生用两只老虎，生日快乐歌等曲调学唱新学的单词和句子。不仅可以活跃课堂气氛，还可以增添学习情趣。

4.妙用简笔画

在我看来，简笔画是小学英语打造高效课堂的必备武器。它简单易懂，教师信手拈来，既节约时间，学生也对简笔画卡通画感兴趣，可增添教学内容的直观性和生动性。比如在学四季spring，summer，fall，winter 和天气时，我用简笔画在黑板上把四季给画出，让学生用英语谈论自己喜爱的季节和这个季节的天气特点，学生还会说一些其他的内容，如，穿什么衣服，吃什么水果，做什么事。简便易行，形象生动、简洁逼真

5.把微笑和鼓励带进课堂

教师走进课堂要面带笑容，亲切自然，时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱，信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情，使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，激发学习积极性，树立学习英语的自信心。比如在表演操练过程中，应多关心学习有困难学生，适当降低难度，多给他们表现机会，使之感受学习的魅力，激发和保持表演欲望。

6.用形象直观的多媒体教学手段

采用多媒体教学，融文字、声音、***像、动画等为一体，通过丰富多彩的画面刺激学生感官，利用优美动听的音乐创造轻松、愉快、和谐的学习气氛，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，復杂的问题简单化，使学生的身心完全融入课堂，提高课堂教学效果。信息量大，形象生动，可以对人的视觉，听觉和触觉产生全方位的刺激，很适合学生的接受特点，多媒体提供许多逼真的情景，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，很容易引发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性。课堂上适当地运用多媒体，教学效果显而易见。

三、巧妙结课，为英语课堂画上点睛之笔

优秀的课堂组织，不仅应该有引人入胜的导入，有丰满充实的展开，还要有发人深思，余味无穷的结束。一节小学英语课拥有一个美妙的结尾很重要。教师可以用excellent！ Well done！ wonderful！等赞美性的开头语总结全课，满足孩子渴望得到欣赏的心理需求，并对下节英语课产生期待。

四、教师要转变观念，让教学方法与教学手段活起来

小学生英语论文篇3

我们的学生应具备怎样的素质呢？很多人会回答摘要：德、智、体全面发展的才是优秀的具有良好素质的学生。是的，小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感和社会行为等各方面取得发展的重要时期。作为一名小学英语教师肩头也同样担着培养良好素质学生的重担。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会，敢于挑战并敢于进行探索行为的精神状态。而教师，作为教育活动的组织者、指导者和参和者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生提供一个发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决新问题的能力。小学英语的学习不是孤立的，而是整个学习的一部分，因而帮助学生学习和发展比单纯教授语言更为重要。教师只有把学生看成是人，而不是有待加工的零件，才能帮助学生积累知识，培养健康的喜好，把握良好的学习规律和正确的学习方法，使其“学习如何学习”，才能使学生健康地成长。那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新精神呢？笔者就这个新问题进行了探索并作了一些尝试。

一、激发学生的学习喜好是培养创新精神的前提。

英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的喜好。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习喜好直接影响着英语学习的提高。

在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性和多样性等特征在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特征，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进行字母竞赛。教师用手指在空中写一个A，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。在课堂上，教师也可以“情景激趣”。主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。如在PEPBOOK1的Unit5摘要：Let’seat中教了cake，chicken，bread，Frenchfries，hamburger，hotdog和句型CanIhavea……根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿***片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样摘要：“Hello！CanIhaveacake/hamburger/hotdog……please?”“OK.Hereyouare.”“Thankyou.”“You’rewelcome.”教师还应在课堂上多讲英语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸教师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏诱趣”“歌曲导趣”“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的喜好迅速形成。这无疑给学生以后的学习和发展打下了良好的基础。

二、启发学生的创造性思维是培养学生创新精神的动力。

小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特征。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思索，大胆质疑，对学生新奇、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快和兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应答应他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是素质教育的根本要求。没有创新意识学生就无法进入创造性思维的境界。教师在课堂教学中应有意识地培养学生的创新思维。除了激发学生的学习喜好外，就是开阔学生的知识领域，扩展学生的新知识并发展学生的知识迁移能力。创造性的思维能力是以丰富的知识积淀做保证的。教师应让学生感知到广博的知识是创新的源泉，教师在课堂上把知识技能、规律给予学生，让其记忆并运用，让学生在学习新知识时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的功能，为培养他们的创新精神打下扎实的基础。如学习单词时，指导学生回忆旧知识，进行近音、近形、近义比较。学习then就回忆pen、ten。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。再比如教句型Theseare……Thoseare……就回忆Thisis……Thatis……然后进行单复数的比较，学生的印象会更深刻。

三、运用多媒体优化课堂教学的手段，是开拓学生创新精神的有力保障。

所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继续传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。它能激发学生的学习喜好、提高教学质量、开拓学生的创新精神。

如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习喜好，从而在加深知识理解熟悉的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个***示窗口，***示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐音乐。若学生回答正确时孙悟空会树起大拇指并配有音乐说摘要：“Right”“Agoodjob!”等表扬鼓励的话；若错时则说摘要：“Sorry，pleasetryoncemore！”再答错时则孙悟空摇摇头说摘要：“很抱歉，你又错了”。在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下，令学生在思索回答时有期望表扬的心理，那么练起来干劲就十足了。在明快的动画和音乐中给学生增添了趣味，也在更大程度上激发了学生的学习喜好和创造性思维。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。

四、提高学生的动手、动脑操作能力，是培养创新精神的重要环节。

小学生英语论文篇4

关键词：小学英语教师专业素质

《国家英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)把英语课程分为九级目标，其中1―2级是小学阶段的目标，4年级学生应完成一级目标，5．6年级学生应完成二级目标。《标准》对实现各级目标具体要能做什么也作了详细的描述。要使小学生的英语学习达到以上目标，英语教师的素质是关键。作为一名未来的小学英语教师，究竟应该具备哪些素质呢?

一、英语专业知识

扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业” 的基本内容。英语是小学英语教师的专业，对于从事小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应英语教学的保障。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、***治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。

系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识有关的问题。学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，加强自己所教语言材料的储备能力对小学英语教师基本的，也是非常必要的。

二、理论素养

理论素养小学英语教学活动，不仅仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。就理论素养而言，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。

①外语学习理论。母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。不掌握现代语言学习理论，就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。特别需要指出的是，外语教师还必须具备一定的外语教学法知识 ，小学英语教师应了解不同教学法的历史和体系的特点，汲取长处，掌握外语教学中的最基本的教学原则和方法，丰富自己的英语教学实践知识和教学技能，改进课堂教学； ②教育心理学知识。教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的小学英语教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、外语教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习外语的心理特征。教师要树立正确的教育观念，掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果，小学英语教师要善于把教育科学理论与小学英语教学实践有机地结合起来，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用；③课程理论知识。了解课程方面知识是未来小学英语教师必备的素养。在新一轮课程改中，小学英语教师首先应当明白课程应面向全体学生，促进学生全面发展的重要性。小学英语教师要具有课程方面的知识，本次课程改革以及(标准》提出了在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理方面的目标，要求教师至少理解分科课程、综合课程、活动课程、课程结构等理论知识和观点；应该懂得课程设计、开发的基本知识和技能。因此，小学英语教师需要对国家新一轮课程改革有深刻的了解，对课程理论方面的知识和教学大纲设计原理，以及对小学英语教材的分析都应该具有相当的认识。能够清晰地解读

三、教学能力

教学技能是评价教师的核心技能。它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。

儿童英语教学在很大程度上受到班级特点、学生年龄与语言水平的制约，教师不仅要始终明白一节课的要求，并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动，帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂教学效果。 要求在小学英语课堂教学中，对于较为复杂的活动，教师除了用简单清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等等更为直观的手段来帮助教学，更好地完成目标。艺术、文体技能、绘画、书法、唱歌、指挥、编导等艺术表能力能使小学英语教师有效地组织生动、形象的课堂教学活动。要使英语教学寓教于乐，小学英语教师除了听、说、读、写的技能外，自身的艺术、文体素质也是他们在教学中必不可少的技能。总而言之，

四、教研能力

由于教育活动是极具个性的实践活动，所以，小学英语教师除了具有一定的教学能力外，还应具备一定的教育科研能力。小学英语教师的教研能力是指教师针对存在的问题和收集到的小学英语教育事实材料，依据一定的理论，采用科学的研究方法进行分析、归纳、综合、比较研究，从而解决存在的问题，揭示小学英语教育教学的本质和规律。

教学研究可以逐步培养教师自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。小学教师要具有进行教育科学研究的能力，对教纲、教材、教法、课程设置等进行研究实践。小学英语教师要学习教育科研方法的知识，学会观察，具有创造思维能力、分析问题和解决问题的能力；有转变教学观念，探索新的教学方法的能力、英语标准和教材的分析能力、教学法乃至语言教学研究能力、课堂教学方法技巧的研究能力、小学生语言学习心理研究能力、教育调查与教学评价的能力、开发课程资源的研究能力、教学行动研究(反思)的能力以及课题研究能力和撰写论文的能力等。

参考文献：

[1]中华人民共和国***．英语课程标准(z]．北京：北京师范大学出版社，2001．

[2]章兼中．外语教育学[M]．杭州：浙江教育出版社，1999．

小学生英语论文篇5

【关键词】多元智能理论 小学英语教学 运用

英语是一种语言教学，也是一种技能。在语言教学中，年龄越小的孩子，越可以很容易的掌握这项本领。所以，加强小学英语教学的质量尤为重要。小学中的孩子，很容易激发他们在英语方面的兴趣，记忆力也很出色，能背下来很多的单词，对于英语的学习较为容易。但是，目前我们小学英语教学中，出现了许多的问题，这些问题的出现，严重影响了学生的英语的质量。例如，学生对于上英语课的兴趣不足，学生认为英语很难，不愿意去攻克，认为学习英语没有用等一系列的问题。因此，们需要运用多元智能理论，更好的促进小学英语教学的发展。

一、小学英语教学的现状

我们在对一些，小学英语教学调查时，发现了许多问题：一些学生对英语存在乏味，认为英语学习很无趣；还有一些学生，认为英语学习很困难，毕竟不是母语。因此，他们在英语学习中，很有失败感，也很自卑，不愿意学习英语，以至于英文成绩不断下降；还有一些学生，很不喜欢他们英语老师的教学方法，觉得理论的内容很多，很少带他们实践，教学方法比较枯燥，一点也听不明白理论的知识，课堂的氛围也不是很活跃；一些老师没有做到因材施教，只看到学生们的共同性，没看到和而不同。这些问题都严重造成了，小学英语教学的大问题，以至于造成了，不能让学生们更好的学习英语。

二、何为多元智能理论

多元智能理论，最早是由美国心理学家霍华德 加德纳首先提出来的。在之后也做了一些的修订。他被誉为“多元智能理论”之父。霍华德将人的智能分为，空间智能、语言智能、逻辑智能、语言智能、人际交往智能、自省智能、音乐智能、肢体协调智能这八项智能。通过这八项智能，能指导我们完成各种各样的任务。多元智能理论表明的是：每个人的学习是有差异的，每个人的强项与弱项是不同的，正是这些的不同才构成了不同的个体，使得世界丰富多彩。不同的差异会造成学生的学习方法不同。因而，我们需要通过多元智能理论，指导英语教学，发掘学生在不同方面的优势，不断提高英语课堂的质量。

三、多元智能理论在小学英语中的应用

1.调动学生的优势。小学生的情况很适合进行英语教学，他们年龄小、对世界已经有一定的了解，有了自己的独到的见解。因而，我们教师在教学的过程中，要对每一个学生的优势进行整合。要掌握每个学生的特长，根据不同的特长来进行教学。在多元智能理论中，认为根本没有一种特效的教学方式，让每个学生都产生好的效果。因此，作为小学的教师，他们需要不断的去关注自己学生的特点，不断发掘他们的潜能。教师不应该只通过学生的成绩，去区分他们是优等生还是差生，这种方法很不科学。我们教师需要做的是，在充分了解到每个学生的情况后，不断激发每个学生的潜能，可以将特点相似的学生，放到一起，让他们共同去讨论，这样能激发学生们对英文学习的热情，让每个学生在学习中获得更大的成就感与满足感。这样对于我们英语教学会更加顺利。在我们生活中，一些学生很适合应试教育，在应试教育中，他们获得了极大的成就感；可有些学生不适合应试教育，他们喜欢在实践的过程中，去学习。我们不能直接就去判断，哪类学生就是好学生，哪类是坏学生，我们需要做的是，要激发每个学生的潜能，使他的潜能得到，最大限度的发挥，更好的融入到学习的氛围中去。

2.创造多元的教学模式。旧式的教学模式较为单一，只是把讲课放在第一位，根本没有太多的关心到学生，忽略了具有不同的个性、潜能、生活背景等一些问题，这会极大的导致了，一些学生在接触英语后，觉得很没意识，丝毫没有攻克下来的成就感。通过多元智能理论告诉我，每个学生在学习的过程中是有差异的，每个人的特点也是不同的，擅长的方面也是不一样的。因而，我们教师在教学的过程中，要改变以往教学的单一模式，尽量应用多元模式教学，不断制定出丰富多彩的教学方法，使得小学生的课堂更加的丰富。例如，增加一些音乐教学、逻辑教学、游戏教学等，让学生能在课堂中，不断被激发出潜能。例如，我们可以在教学中，将英文的语法都编程漫画的形式，让学生清晰了然，更好的让学生去记忆此语法；在英语教学的过程中，我们可以教学生，唱一些英文歌，在英文歌中可以纠正学生的发音，唱歌能使得学生在课堂上放松；对于一些唱的文章，对话，我们可以让学生进行分角色扮演，能让学生更好的记忆其中的句子，增加课堂的趣味性；多开设一些英文演讲课，提升学生对英语学习的信心。通过，多元的教学模式，激发每个学生的潜能，能更好的让小学生融入英文课堂中，提升他们在英语学习方面的自信，不断认知英语学习的重要性。

四、结束语

通过，对小学英语教学的研究，我发现小学英语教学中，还存在着一些问题。我们要通过改变传统的教学理念，运用多元智能理论来进行教学，不断调动小学生的优势，激发小学生的潜能，运用科学的教学方式教学。只有这样才能，不断激发小学生的英语学习兴趣，让每个小学生在英语方面，都获得长远的进步。只有这样做，才能提升我们国家的英语教学事业，更好的为我们国家的英语教学做出贡献。

参考文献：

小学生英语论文篇6

龚海平，中学高级教师，江苏省英语特级教师，江苏省教师培训中心特聘专家，扬州市有突出贡献的中青年专家，扬州大学外国语学院英语教育专业硕士生导师（兼职），全国首届中小学外语教师名师，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员，中国人民大学《小学英语教与学》编委，张家港市“港城英才计划”领***人才（A类），现任张家港市教育局教学研究室副主任。主要研究方向为外语教育学与中小学英语课程论、教学论。在省级、部级和全国核心期刊上发表英语教育教学研究论文近200篇，多篇外语教育教学研究论文被中国人民大学《小学英语教与学》和《中学外语教与学》全文转载，出版编、译、著作40多本。

对小学英语教学，我是有一点梦想的。这个梦想就是创造理想的小学英语课堂。在我看来，理想的小学英语教学应当体现自然性（Authentic）、真实性（Realistic）与人文性（Humanistic）。然而，现在小学英语课堂教学的实际状况距之甚远，我们还有一段漫长的路要走！

这里讲的自然性，包括两个方面，一个是小学英语教师的课堂教学语言必须自然，即小学英语教师输出的教学语言必须是在英语语言国家的人们话语交往中真实存在的；另一个是小学英语教师的课堂教学行为要自然，即小学英语教师的课堂教学行为要符合英语作为外语的语言教学的基本规律。

然而，当下的小学英语教学在自然性方面，一方面，一些教师由于先天英语语言功底欠缺，英语语言表达的内容与方式人为生造成分严重、逻辑关系混乱、语无伦次的现象几乎司空见惯。尽管英语教师与学生每个星期从周一到周五几乎天天见面，但是有的英语教师上课的开场白仍然是“Nice to meet you.”；另一方面，一些教师的英语语言教学方法似乎视觉效果不错，形式好看，然而华而不实，不符合儿童语言习得的基本规律的现象比比皆是，包括一些名师在内，对儿童语言的习得机制也是一问三不知。因此，“生词领先，语法跟上”的严重落后的英语教学方式并没有从根本上销声匿迹，而是改头换面地继续顽固地存在。

这里讲的真实性，是指小学英语教师的教学行为必须真实，而不是为了学习英语语言而学习英语语言。

在真实性方面，多数小学英语教师至今还没有意识到自己与学生的话语交往活动的真实性究竟如何。一些小学英语教师，包括一些名师在内，在课堂上提出的一些问题简直莫名其妙，导致师生交往活动成了变相的、甚至直接的基于句型的机械语法操练，根本没有交际的含金量，属于典型的“伪交际”。例如，明明知道自己面前的一个学生就是男生，但是，为了训练选择疑问句的表达与应答，有教师居然对其提出了“Are you a boy or a girl？”的问题。更为可怕的是，许多小学英语教师还没有意识到这一问题的危害性，对此类现象已经熟视无睹，甚至还误以为这是训练扎实的表现。

这里讲的人文性，是指小学英语课堂教学在体现英语语言的工具性的同时，也必须关注和体现英语语言的人文性，使得英语语言的工具性与人文性在教与学的过程中有机结合，相得益彰。

关于语言与文化的关系、语言学习与语言文化学习的关系，我曾在《江苏教育研究》2012年第5期发表的《促进学生综合语言运用能力的形成和发展》一文中指出，“世界上没有没有文化的语言，也没有没有语言的文化。学习一门语言，而不学习这门语言的文化，这种学习是极其片面的，也是学不好语言的。”然而，在人文性方面，一些小学英语教师对英语教学中的人文性要么视而不见，导致课堂教学教学目标缺失，要么只满足于关注一些显性的语言文化信息（如Christmas或Halloween之类的东西），要么牵强附会地设置一些语言文化目标，结果画蛇添足（如有教师在教以“It’s time to do sth.”为主题的课文时，下课前播放了一张写有“One hour in the morning is double in the evening”和“一年之计在于春，一日之计在于晨”的幻灯片），显得不伦不类。

理想的小学英语教学是小学英语教学的最高境界。无论作为一个过去长期从事高中英语教学的教师，还是作为近年来一直从事中小学英语教研工作的教研员，在我看来，理想的英语作为外语的教学——而不仅仅局限于小学英语教学——的最高境界，就是“是课非课”。“是课非课”这样的表述似乎很矛盾，其实不然。

所谓“是课”，是指作为外语的英语教学，一定要遵循外语教学的基本规律，这就包括在科学的、先进的教学理念指导下的课堂教学过程设计和教学方式、方法的选择和优化；所谓“非课”，是指作为外语的英语教学，一定要考虑到语言和语言教育教学的基本属性，应该主要通过师生、生生之间的话语交往展开课堂教与学的活动，这种师生、生生之间的话语交往活动既要围绕教学目标和基于教学内容，又要生动活泼，要达到不紧不慢、近乎在聊天一般的层次，而不能拘泥于本课时教材的词汇和语言技能、语言知识等教学目标，教师的教学行为要做到“粗中有细，泛中有精，形散神聚，举重若轻”，让学生在不知不觉的过程中受到英语语言和文化的浸润，自然地完成语言习得，发展综合语言运用能力。

要达到这样的境界，我感到，英语教师除了需要长期艰苦而又有智慧的实践锻炼外，还需要真正搞清楚以下三个方面的问题。

第一个问题就是语言的产生和发展的基本规律究竟是什么。这就包括人类语言的产生和发展的基本规律和作为人的个体的言语能力的形成和发展的基本规律，以及这两个规律对语言教学有什么样的启示。

第二个问题就是外语教学是什么、为什么和怎么教。盲人骑瞎马，是不行的；对英语语言教学的专业理论抱着虚无主义的态度，是不行的；对英语教学实践，抱着“跟着感觉走”的态度，也是不行的。小学英语教师只有从理论上正确回答这些问题，才能破解当前小学外语教学中的难题。

小学生英语论文篇7

关键词：新英语课程标准；高等师范院校；英语专业；教学改革

一、引言

纵观我国师范院校英语专业教学的现状，我们可以发现，新英语课程标准中的理念、模式、观念、目标方式、对象、要求等变化给我国高等师范院校英语专业教学带来严峻的挑战。面对现实，迎接挑战，适应新世纪英语专业师资的需要，是高等师范院校英语专业义不容辞的任务。本文拟从高等师范院校英语专业学科的现实出发，结合新英语课程标准，在分析其特点的基础上，提出几点我国高等师范院校英语专业改革的建议和对策。

二、高等师范院校英语专业学科教学的现状

（一）职前师范英语专业学生存在理论贫乏问题[1]

1.学科起点低。英语专业师范生从大学一年级开始还是学习基础英语。它实际上相当于说英语国家的小学低年级水平。而兄弟系的师范生从大学一年级开始就已经具备高中汉语水平，学习起点要高。

2.学习条件差。英语专业师范生是在汉语环境中学习英语。汉语的周边环境使英语教师和学生养成了汉语思维、汉语交际的习惯。同时英语教学设备的滞后也给英语的教和学带来许多不利因素，给英语教与学质量的提高带来障碍。

3.英语学习的使用范围不广。英语虽然是一种交际工具，但其交际的对象在汉语的环境中也非常有限；由于语言习惯是人们长期自然养成的过程，它还不能一开始就成为师范生有效的思维工具。它必须借助母语才能间接发挥交际的作用。

4.英语学习的内容偏易，造成英语师范生素质低。[2](76-77)一个英语专业学生4年中几乎都把主要精力放在语言基础知识基本技能的学习上。加之由于学科条件的限制，无论是他们在大学还是大学毕业后从事英语教育教学工作，每天接触到的，或所教学的内容基本上都与英语知识和技能相关。他们也很少抽出时间和精力来学习教育学、心理学、教学法、哲学等相关教育理论，结果造成中小学英语教师教学科研能力低下。

5.外语学习缺乏理论研究和指导。[3]一是外语教师“一枝笔、一本书就能教好书”的传统教学思想导致师范生学习效果差，思路偏窄；二是各种四级、六级、八级英语考试的影响，导致师范生整日为通过等级考试而奔忙，至于本学科的其他考试也就认为只要考试60分就万事大吉了。而师范生是否真正学到了知识、是否接受了正规严格的能力培训那又得另当别论了。

（二）职后师范院校毕业生存在学历补偿教育与继续教育相冲突的问题

首先，大部分中小学英语教师来高等师范院校学习的目的是为了获得一张专科、本科或教育硕士文凭，[4]学习目的不明确。其次，高等师范院校英语教师为中小学英语教师授课的内容难以把握。中小学英语教师必须学什么，想学什么，似乎与高等师范院校英语教师缺乏沟通，结果导致教学内容重复，并脱离中小学英语教学实际。[5]第三，高等师范院校英语教师与中小学英语教师缺乏教学交流与情感沟通。大部分中小学英语教师缺乏对原毕业学校的留恋之情，他们大都不愿意回到原毕业学校参加学历补偿教育或在职提高培训，结果造成大学与中小学之间存在一条不可逾越的鸿沟，缺乏教学科研的相互交流与合作。

三、新英语课程标准的制定给高等师范院校英语专业教学带来更大的挑战

新英语课程标准使英语教学理念、观念、模式、方式、对象等方面发生了很大的变化。具体表现在以下几个方面。

（一）师生关系在发生变化

新英语课程标准提出的基本理念是“突出学生主体，尊重学生个体差异”。[6]那种单一的、教师权威的至高无上的空间相对变小，而学生主动学习的空间相对扩大。因此，这种权威空间的缩小和学习空间的扩大使得师生之间的教与学的关系发生很大变化。

（二）英语教学目标在发生变化[7]

新英语课程标准中的英语教学目标为：将语言构成规则和语言使用规则融为一体，培养学生在不同的情景中进行英语交际的能力；中小学英语教学的最终目的是培养学生***阅读的能力；培养学生***发现问题，***分析问题，***解决问题的自学能力。由于新课标对英语能力作了明确的要求，而高等师范院校如何适应这一要求的变化，使英语专业师范生具备相应的自学、教学、交际能力，是值得我们深思的问题。

（三）英语教学对象在发生变化

2001年以前，我国绝大部分英语初学者是初中生。2001年以后，英语初学者由11~12岁左右的初一学生向年仅7~8岁的小学三年级学生转化。这些学生从年龄性格特征来看，具有记忆力强，直观形象思维能力强，对新鲜事物有好奇心，活泼、外向、好动等特点。这批学生从2004年开始进入初中一年级学习，2007年将进入高中阶段学习，2010年左右将进入各类大学学习。为此，作为培养中小学英语师资的高等师范院校英语专业如何超前地搞好2001年小学开设英语后的中小学师资培养模式，如何调整中小学英语教育教学结构，如何根据不同的教学对象做好各种衔接工作是值得我们认真思索的问题。

（四）中小学英语教学、科研并重的理念在发生变化[8-9]

21世纪基础教育要求中小学英语教师既是英语教学的专家，又是研究英语教学的专家。而作为英语师资培养培训的高等师范院校英语专业如何调整英语课程设置，培养现代型的英语教师，需要我们不断进行探索和实验。

四、高等师范院校英语专业教学改革的几点建议

（一）优化教学环境，加强校际英语专业教学的交流与合作

这方面的措施主要有：成立全国范围内的师范院校英语教学协作机构。组织和协调各地师范院校英语专业不同层面的英语教学课程设置标准、教材建设，以及英语教学方法的改革和研究，加强英语教学管理、各校信息网络的沟通、师资的培养培训等工作。

（二）加强大学、高中、初中、小学英语教学的一体化建设[2](76-77)

1.做好各项衔接工作，包括：大中小学英语课程标准的衔接；中小学英语教材与师范院校英语专业一年级教材的衔接；英语专业四级、八级和本科毕业考试、教育硕士研究生入学考试的衔接；英语教学实习、见习与毕业就业的有机衔接；中小学英语教师的知识结构与能力的衔接；学历补偿教育与继续教育的有机衔接。

2.做好各级英语教材的建设工作，全面提高英语专业一年级教材的起点。打破英语教育理论教材与英语教学实际相脱离的现象。正确处理好教材中的相关学科知识与英语知识技能、基础英语教材与英语教育理论教材的关系。解决教材的思想性、趣味性与知识性、技能性不协调的矛盾。

3.做好师范院校英语专业教学信息化网络的流通工作，包括：英语教学经验交流，英语教学资源共享，英语教学信息的流通，英语会考、联考、统考以及英语教学研究活动等。

4.师范院校英语专业教学法理论与实践的课程设置一体化。将教学法课程分散在大学第5~8学期，分别开设中学英语教学法理论基础、中学英语课堂教学说课理论、中学英语课堂教学技能技巧、中学英语教学科研与论文写作、新中学英语课程标准与中学英语教学改革等课程。

5.英语教学评估体系一体化。根据新英语课程标准中的二级、五级和八级要求，重新设计和划分师范院校英语专业四个年级的四级和八级等级要求。同时，在英语教学的评价标准的多元化和评价方法和手段的多样化的过程中，还要做到形成性评价与终结性评价同时并举；听力、口试与笔试相结合；学生相互评价和自我评价相结合；师范毕业生毕业论文写作、答辩与师范院校教师科学研究相结合。

（三）实行高等师范院校英语专业教学改革

1.改革教学内容。调整英语基础知识技能课和师范教育课程的比重。淘汰过时的教学内容，及时把学科研究的新成果充实到教学内容中去，开设与英语教学相关的教育理论课程，例如，外语教育哲学、外语教育学、外语教学心理学、外语教学理论与实践、外语教学科研等。通过全国英语专业协作组，组织专家、学者编写适合高等师范院校英语专业使用的各种教材，实现教材的更新、优化和配套，构建与英语教师培养和英语教学改革需求相适应的教学内容新体系。

2.推行师范院校英语专业分级教学模式。学生一入校就根据入学成绩将其分为A、B两级。对A级新生实行高起点、高难度、高标准的教学；对B级新生侧重英语基础知识、基本技能和英语基本应用能力的训练。通过英语讲座、英语角、英语演讲比赛等多种言语交际形式，为一年级新生创造英语实践的环境。

3.革新英语教学手段。培养培训能熟练掌握和运用现代教育技术进行英语教学活动的英语教师。推进师范专业英语教学现代化。借助各种电教媒体向学生传输各种英语教学资源。在英语课堂教学上，运用现代教学手段，借助各种电教媒体，实现教学过程的最优化。

4.根据高等师范院校英语专业的办学优势和特色，全面修订师范专业英语教学培养计划。为高年级师范生开设任意选修课和专题研究课。学生可根据教师公布的研究课题选择研究方向，并在教师的指导下进行某项研究，以培养学生的学术研究能力；增加英语教学实践课的量，包括英语教学的基本功训练与见习、英语教学设计与实习、英语毕业论文设计与撰写。

5.实施多样化的英语教学模式。引入竞争机制，实施菜单式教学模式，根据学生的需求自主选择教师编班。

6.采用不同的学习策略、方法和手段，包括：新生入学时，给予英语学习策略，特别是资源策略、计划策略的指导；为学有余力的一年级师范生开设课外英语视听课、口语课，提供跨学科英语研究课程，使学生能自然用英语进行交流。在课堂上，充分发挥现代教育技术的作用，为学生开辟更多语言实践机会和自主学习内容。

（四）注重师范生各种能力的培养

1.英语教学和科研能力的培养

高等师范院校英语专业教学必须充分体现“在教学中研究，在研究中教学”和“教学与研究并重”的思想。一是通过搞课题研究，使学生更清楚地了解本学科的发展趋势，明确科研的发展方向，学会如何确定课题，如何论证课题，如何申报课题，如何制定教学实验计划，如何进行具体的教学实验活动，如何结题，如何撰写各种类型的科研论文等。鼓励他们亲身经历教学科研的全过程，并关注中小学英语教与学的热点问题进行有针对性的研究。二是通过广泛阅读有关英语教学理论和教学研究方法的论著，来增长英语教育理论知识，直接用于英语教学实践。三是通过与中小学建立英语教育教学合作伙伴的方式，为解决某个英语“理论与实践脱节”问题，而有针对性地进行教学研究活动。四是通过理性思辨法针对某个实际问题进行理性思辨的实效研究。五是通过完善师范生奖学金制度，变单纯的以学习成绩为主要内容的奖学金制度为学习成绩和科研相结合的奖学金制度。鼓励更多的师范生和中小学英语进修教师积极主动地参与教学科研活动。六是加强师范院校英语专业教师与地方英语教育研究部门的沟通与合作，改变省地市英语教研室、英语教学研究会与高等师范院校英语教学研究各自为战、相互脱节的现象。积极协调各个英语教学部门的关系，鼓励高等师范院校英语教师积极参与和指导省地市英语教研室、英语教学研究会的研究活动；各省地市英语教研室、英语教学研究会也应当为高等师范院校英语教师在帮助中小学英语教师提高教学科研能力方面创造良好的环境。

2.有机衔接英语教学问题能力的培养

第一，英语学习习惯衔接能力的培养。英语教师应有意识地利用相互作用理论培养学生课前预习找出问题；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和***解决问题的习惯；培养学生发现语法规则，***归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交际的习惯。

第二，英语学习内容衔接能力的培养。小学英语教学内容通常是简单的日常情景功能对话，语法知识不多。所以，学生步入初一、高一、大一之后，应当将入初一、高一、大一之前的英语学习内容系统地复习一遍。这就要求师范院校英语教师了解和熟悉中小学英语教材的全部内容。这样才能有效地教会学生如何有机衔接教学内容，避免学习内容重复而导致学生学习积极性受损的现象。

第三，英语学习兴趣衔接能力的培养。小学生的性格特征是对新鲜事物好奇、好动、好问，对好奇的事情容易产生兴趣和好感。所以他们对与母语完全不同的英语会产生较大兴趣。进入初一以后，这些性格特征以及对英语的兴趣依然存在。学生到了高中之后，他们的英语学习兴趣又该如何保持呢?为此，师范院校英语教师要把注意力放在如何激发、保持中小学学生英语学习的浓厚兴趣能力培养上。这就需要师范院校英语教师在教学过程中，启发师范生学会如何把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造形象生动的语言交际情景，使中小学学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。

第四，英语学习技能衔接能力的培养。在小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，学生学习时只凭一时兴趣，缺乏主动性，视听说的活动多于读写的活动。[11]所以，学生进入初一后，教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向视听说领先，读写及时跟上转化；从简单英语学习向内容较复杂的英语转化；从用三格练习本书写英语单词、字母、音标向不用三格本书写转化；从只用YES、NO的简单言语交际活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化；从机械模仿向有意义的操练和真实情景中交际的活动方式转化；从学生被动学习向主动学习转化。为此，师范生应当在校期间，就要学会在不同学段、对不同对象采用不同的教学方法，使英语教学技能能够自然得到转化，达到有机衔接。

第五，学习方法衔接能力的培养。切实把握好高中、初中与小学英语教学内容的异同之处，是采用不同的教学方法有效解决中小学英语教学的衔接问题的关键。为此，师范院校应当使师范生了解中小学英语教学的全过程。高中、初中、小学英语教学是不同学段的三个方面。这三个学段的英语学习内容、方法、手段都有密切的联系。如果师范院校，特别是本科师范院校，一味强调所谓的“高品位、高起点”的教学，以为本科师范生主要是从事高中或初中英语教学，而忽视师范生小学等各个学段英语教学能力、方法、技能的培养，势必使师范生毕业之后，不能从整体上来考虑教学的内容、方法、策略和手段问题。所以从课程设置上师范院校就很有必要考虑如何培养师范生根据不同学段的教学内容和对象进行教学衔接的能力等问题。

3.正确处理好师生之间关系能力的培养

一是培养他们树立师生教学相长的思想，培养师生之间教与学的互动关系的能力。二是注重课堂教学过程中的师生情感关系的培养。教师要善于转换角色。注重师生之间的角色定位。通过情感教育来达到提高学生学习质量的目的。培养以学生为主体的意识、探究性学习意识、相互合作的意识、可持续发展的意识、自主学习的意识。三是培养学生构建一种新的友好合作的教与学的关系的能力。

4.注重对师范生进行因材施教、防止两极分化教学管理能力的培养

中小学英语学习的特点是在中小学低年级激发学生学习英语的兴趣容易，但在高年级如何保持中小学学生学习英语的兴趣就比较困难。例如，在小学5~6年级和初中2年级，部分学生由于受英语知识技能量增加的影响，产生对所学知识技能遗忘的现象是非常普遍的，由此而产生的两极分化现象是中小学英语教学面临的非常棘手的问题。所以，在师范院校，无论是课程设置的管理，还是教学内容的组织和安排，都应当考虑如何培养师范生树立因材施教、防止两极分化的意识，如何根据中小学学生年龄、性格、性别、家庭、地域等方面的差异，培养他们从事因材施教，防止两极分化教学活动的组织管理能力。

（五）建立适合于当代中小学英语教师继续教育新模式

1.切实把好继续教育的教与学质量关

破除只为文凭而学习或只为提高办学效益而从事教育活动的功利观念。在继续教育过程中，既要抓好学历补偿教育，又要抓好英语教师素质的提高和能力更新的教育。真正做到学历与学力、学习目的与教育目的、学习内容与教育内容协调统一。

2.建立继续教育过程中的教与学的竞争机制

制定相应的继续教育***策的考评制度，规范继续教育行为，使中小学英语教师意识到在职继续进修学习的紧迫感，创造宽松的继续进修的学习气氛。

3.优化课程结构，让更多的课程尽量贴近中小学英语教学实际

有意识地让广大中小学英语教师自己根据需要选择合适的课程，例如，对新英语课程标准的解读、对中小学英语教材理论的探讨和教材分析、国内外英语教学新方法的比较和运用等，从而促使广大英语教师根据新的情况，灵活地改变教学策略，调整教学内容，提高教学质量。

4.建立继续教育的“访学”教学模式

以研究课题为线索，通过对中小学英语教学问题的研讨，提高在职英语教师的教学研究能力。有针对性地让更多的中小学英语教师积极参与到英语教学的课题申报、论证、实验、调查和讨论等研究活动之中。有意识地通过科研来培养学习者的科研能力和探究意识。让他们有机会通过进修学得科学研究方法，为提高中小学英语教师的教学科研能力提供更广阔的活动空间，也为高师英语教师了解中小学英语教学实际提供便利条件。高师英语教师也应时刻关注国内外英语教学科研的发展趋势，注意英语教学的新动向、新理论、新方法。紧密结合外国英语教学实际，不断更新英语知识、技能和教学理论，并用这些理论来指导中小学英语教学实践。

5.建立高师院校英语教师与中小学英语教师网络教学模式

真正使多层次的学历补偿教育向更新能力的继续教育培训方向发展，使更多的中小学英语教师能通过网络技术与高师院校英语教师进行教学经验的交流、学习方法和教学方法的交流以及教学科研的交流。

6.建立“以老带新”的师徒科研进修模式，对新教师给予教学科研的指导

通过本科师范院校培养使更多的教师获得教育硕士学位，以此来促进在职教师提高专业知识和科研能力。

7.建立中小学英语教师继续教育与教育硕士学历教育相结合的教育模式

在继续教育的基础上，选拔学习成绩优秀、学习功底扎实、在中小学是教学骨干的英语教师到高等师范院校学习教育硕士研究生课程，成绩合格，并且通过论文答辩，授予教育硕士学位。

参考文献

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小学生英语论文篇8

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2014年海南自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行***处罚法、行***复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行***法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行***诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 ***治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关***策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行***管理 专科 两年 大学语文（专）、***治学概论、法学概论、现代管理学、行***管理学、市***学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国***治制度、西方***治制度、公共***策、领导科学、国家公务员制度、行***组织理论、行***法与行***诉讼法（一）、社会学概论、中国行***史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行***管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共***策、公共事业管理、公共经济学、非***府组织管理、行***法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行***法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财***学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、***府***策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财***与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、***治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行***学、文化***策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子***务 专科 两年 行***管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行***法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、***府信息资源管理、电子***务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子***务理论与技术、***府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子***务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装***形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插***艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑***像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制***、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制***、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理

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2014年宁夏自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行***处罚法、行***复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行***法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行***诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 ***治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关***策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行***管理 专科 两年 大学语文（专）、***治学概论、法学概论、现代管理学、行***管理学、市***学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国***治制度、西方***治制度、公共***策、领导科学、国家公务员制度、行***组织理论、行***法与行***诉讼法（一）、社会学概论、中国行***史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行***管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共***策、公共事业管理、公共经济学、非***府组织管理、行***法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行***法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财***学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、***府***策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财***与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、***治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行***学、文化***策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子***务 专科 两年 行***管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行***法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、***府信息资源管理、电子***务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子***务理论与技术、***府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子***务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装***形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插***艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑***像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制***、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制***、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理

小学生英语论文篇10

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2014年陕西自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行***处罚法、行***复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行***法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行***诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 ***治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关***策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行***管理 专科 两年 大学语文（专）、***治学概论、法学概论、现代管理学、行***管理学、市***学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国***治制度、西方***治制度、公共***策、领导科学、国家公务员制度、行***组织理论、行***法与行***诉讼法（一）、社会学概论、中国行***史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行***管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共***策、公共事业管理、公共经济学、非***府组织管理、行***法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行***法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财***学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、***府***策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财***与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、***治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行***学、文化***策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子***务 专科 两年 行***管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行***法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、***府信息资源管理、电子***务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子***务理论与技术、***府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子***务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装***形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插***艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑***像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制***、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制***、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理

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