学文网小学生作文精选篇1
垃圾分类作文1
今天上午爸爸、妈妈、我和弟弟一起在家学习了垃圾分类，垃圾可分为：可回收物、厨余垃圾、其它垃圾和有害垃圾。
“蓝色大桶可回收，变废为宝好颜料。”生活中可回收的垃圾有很多，像旧的书本、可乐瓶、矿泉水瓶、饮料瓶、金属、玻璃、牛奶盒等等都属于可回收的垃圾。
“绿色大桶装剩菜，化身肥料来灌溉。”生活中剩菜剩饭、菜叶、动物的骨头、水果皮等等都属于厨余垃圾。
“橘色大桶装其他，尿布旧物来安家。”生活中废旧的衣服、尿布、纸杯、纸巾、烟头等等都属于其它垃圾。
“红桶垃圾最有害，电池灯管就是它。”生活中废旧的电池、灯泡、化妆品瓶、农药瓶等等都属于有害垃圾。
中午，我和妈妈一起做饭，妈妈让我挑菜，我马上知道挑出来的需要丢掉的菜头、枯菜叶属于“厨余垃圾”，傍晚我们出去散步，看到地上有烟头我就知道属于“其它垃圾”，需要丢进黄色垃圾桶，看到饮料瓶、纸皮我就知道属于“可回收物”，需要丢进蓝色垃圾桶……
垃圾分类，从我做起!
美化环境，从我做起!
爱护家园，从我做起!
垃圾分类作文2
学校大课间活动时，班主任沈老师向我们宣传垃圾分类，让大家行动起来，从我做起，共建绿色家园。
回家路上，我默默盘算着：垃圾分类，从我做起。该怎样开始呢?虽然老师大致给我们讲了一下垃圾的分类，可是家里扔垃圾从未分过类呀，我该怎样来影响大人呢?
吃过晚饭，全家人一起坐在沙发上看电视，妈妈习惯性地把我喝完的饮料塑料瓶往垃圾桶里扔，我赶紧大喊一声：“停!”妈妈诧异地回头望着我，我神秘地朝妈妈笑笑，“妈妈，我考你个问题，你手里的垃圾是可回收的还是不可回收的?”“这还不简单，当然是可回收垃圾喽!”我见妈妈慢慢入了我的圈套，开始慢条斯理地说：“既然是可回收垃圾，那你为什么扔掉呢?保护环境，人人有责!”“哦，原来我女儿做了环保小卫士呀!那好，我也来考考你，如果考试合格，以后家里垃圾归你分配!”妈妈拿来了一大堆东西：塑料、报纸、铁块、过期药品、烟头、香蕉皮、废旧电池、玻璃等放在我面前。我信心满满，老师刚教过。我快速地把垃圾分好类。妈妈一看，点点头说：“不错，塑料、报纸、铁块、玻璃是可回收的，烟头、香蕉皮是不可回收的，废旧电池是有害的……”
不过，我还是犯了一个小小的错误，妈妈从我分的可回收垃圾里拿出了过期药，说：“你别看这盒药没拆封过，但过期了，人服用了过期药片可能会对身体有害，所以不是可回收垃圾哦，是有害垃圾!”妈妈接着说道：“你虽然错了一题，但是考试及格，毕竟你也给妈妈上了一堂课，垃圾不可以随意丢弃，我们全家从今天开始响应你的号召，实施垃圾分类吧!”“耶!计划成功!”我暗自窃喜。
从那天开始，我们全家总动员，家里分了3个垃圾桶，我分别贴好了可回收、不可回收、有害的标签，全家人互相监督。几个月下来，可回收垃圾收集了满满一大袋，虽然是一些不起眼的垃圾，但这些垃圾绝对有用武之地。学校开展了“以物换物绿色存折”活动，每个星期五，我都会拿2大袋可回收垃圾去学校。看看我几个月的成果进了环卫所专门提供的垃圾袋里，我的心里别提有多满足!
大家行动起来吧，从我做起!小手拉大手，一起参与到垃圾分类活动中来，我相信我们的家园会变得更美丽!
垃圾分类作文3
【废旧电池的危害】
我们住在一个美丽的家园——地球，有绿树青山，蓝天白云相伴，可有些人认为大自然为我们服务是应该的，还无休止地破坏我们美丽的家园。如：乱扔垃圾，乱砍树木，乱扔废旧电池…………可你们有没有想过这样做的后果呢?这次综合学习环境调查中，我针对废旧电池做了详细地了解，危害可大了。
1， 一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土壤永久失去利用价值。
2， 一粒纽扣电池壳使600吨水受到污染，相当于一人一生的饮水量。
3， 对自然环境威胁最大的几种物质是：汞,铅，鎘等
4， 若将废旧电池混入到生活垃圾一起深埋，或者随手丢弃，渗出的金属物质就会渗透于土壤，污染地下水，进入鱼类，农作物中，破坏人类的生存环境，危害人类健康。
为了保护环境，保护我们的健康，对废旧电池的正确处理有以下几种方式：
1， 制锌粒。将剥去的锌壳洗净后，放入铁锅中，加热融化并保温2小时左右，出去表面浮渣，倒出冷却，滴在铁板上，待凝固后即得锌粒。
2， 回收二氧化锰。将过滤后的滤渣水洗三次，过滤，滤饼置入锅中蒸干出去少许的碳和其他有机物，再放入水中充分搅拌30分钟，过滤饼于100—1100C烘干，即得黑色的二氧化锰。
3， 回收铜片。将铜帽展开后用热水洗净，再加10%的硫酸煮沸30分钟，出去表面的氧化层，捞出洗净，蒸干即得铜片。
让我们携手起来，保护环境，从我做起，扼制废旧电池的污染，让天更蓝，水更绿，共同生活在这个美丽的家园。
垃圾分类作文4
暑假里的一天，妈妈在厨房间里忙活着，我来到客厅准备看电视，我拿起遥控器按了半天也没反应。“哎，肯定是遥控里的电池里的电用光了。”我边说边把电池卸了下来，顺手就扔进了垃圾桶。
刚好走出厨房的妈妈目睹到了这一切，立马飞奔到我身边，一边将电池捡出来一边对我说：“孩子，这样可不行，您这也太不注意环保了。”听了妈妈的话，我还是不以为然：“老妈，你也太小题大做了，没事，做你的饭去吧!”妈妈看到我这么不在意的样子，有点着急了：“孩子，现在全社会都在要求垃圾分类回收，你把这么有害的电池放在生活垃圾中，竟然还说没事，真是太无知了。你知道吗，一枚小小的纽扣电池就能污染600吨水，现在您扔的是两截五号电池，得污染多少吨水呀!这真是太可怕了!”听到妈妈一本正经的“劝诫”，在一旁看报的爸爸也开了口：“你这孩子平时不看新闻不读报，现在我们的小区、你们的学校不也都在宣传要将可回收垃圾和不可回收垃圾分袋装，怎么就忘了呢?”受到了老妈和老爸的两面夹击，我支撑不住了，不得不承认了错误：“是!是!是!是我没有环保意识，我以后一定注意。”看到我诚心悔改的样子，妈妈笑着说：“知错能改就是好样的!妈妈还要告诉你，厨余垃圾和生活垃圾也是需要分带来装的。你记住啊，以后厨房垃圾和灰土等要投进 “不可回收”垃圾桶里;玻璃、金属、塑料等要投进可回收垃圾桶里;用完的废电池，则要送到专门回收有害物品的垃圾桶。”
“呵呵，妈妈，你还懂得这么多环保知识呀!好，我听你的，我会和我的好朋友们一起将垃圾分类这一文明行为传播出去，争做社区里、学校里的环保小卫士。”我一边摸着脑袋，一边笑着说。
垃圾分类作文5
这个单元我们学习了珍惜资源，而与这个主题有关联的，就是垃圾分类。这年来，***府一直在推进垃圾分类，虽然我们家的小区里没有推普，但我家自己也有进行垃圾分类，可我们家分的是两类，一个是干类，一个是湿类，而***府所推出的是四类分类，有有害垃圾、厨余垃圾、其它垃圾、可回收垃圾。
每当扔垃圾时，我们总会区分它们开来，湿的放一个桶，干的放一个桶。虽然***府总是说要分类，可总是没有全市的范围进行开来。我觉得这项活动很好，既能环保，又能为保护地球多出一分力，而且我发现，如果我们这样分垃圾的类别来扔的话，就能看出我们的自觉性。
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小学生作文精选篇2
母亲节作文
今天是5月13日，是伟大母亲的节日。
我准备送妈妈一个兔娃娃，因为妈妈是属兔的，她特别喜欢兔子。我来到精品店，从众多娃娃中挑了一只粉色的小兔娃娃，它眯着眼睛，静静的坐在那里，伸着小手，好像要拥抱你，小脚上绣着英文字母，左脚绣着ILOVE，右脚绣着YOU，合起来就是ILOVEYOU，为了给妈妈一个惊喜，我又挑了一个芭比娃娃的精品礼盒，把它装了进去，在卡片上写上祝：妈妈节日快乐，身体健康，快快乐乐每一天作。
在这个节日里我是一喜一忧，喜的是这是妈妈的节日，忧的是妈妈又老了一些，妈妈在这样的节日里也不能清闲，早上起来要为我做早餐，上午要洗衣服，下午还要擦地板，这母亲节也这么忙碌，这么辛苦。
妈妈，有的时候我真想让时间停止，让您不再衰老，让您越活越年轻，越活越健康。妈妈，我敬爱的妈妈，在这一个日子里，我祝您节日快乐。
妈妈，一年365天，364天忙，请您在这一天可以休息一下。
在这里向您致敬。
母亲节
今天是五月十三日,也就是母亲节。天气很好,但没有一丝炎热的阳光,凉爽的风吹在脸上,感觉有一点寒冷。
早上，我高兴的上了兴趣班，几乎都忘记了今天是母亲节，是老师提醒了大家，才使我们记住，中午，我们很早就放了学，回到了家里，我独自一人呆在客厅里想：今天是母亲节，送妈妈什么礼物呢?今天是母亲节，妈妈好象把这个节日忘记了，早上吃过早餐，就匆匆离去了。既然妈妈不知道今天是母亲节，那就瞒着她，中午就给她一个惊喜吧! 我左思右想,经过了和爸爸的协商，终于做出了决定对，对，就送一束美丽的鲜花吧，在加上一份精美的贺卡，决定后，我们便“动工”了，首先，我把卖好的花包上了精美的包装纸，然后，我又在网上摘抄了一些关于母亲节的嘱咐语，抄下来后，我再配上一些好听的音乐，再把贺卡和鲜花放在了桌边，我再把妈妈请到了桌边，随着那动听的音乐声响起，我也不由自主的念了起来“每当落雨的日子，我的脑海中都会出现您的身影，您为我……。”就是这样的情景下，我带着感情，把这美丽，动听的诗句，完整的读给了妈妈听，读完后，一家人，沉浸在欢乐和笑声中，吃完中饭，睡过午觉，到了黄昏的时候，我们一家，快快乐乐的逛便了商场。
母爱的伟大就体现在这里，无私、温馨，深情、温暖，博大、包容。
今天的母亲节，我就是这样度过的，过的开心吧，以后的母亲节，我一定会给妈妈更多的惊喜!
妈妈，一年365天，364天忙，请您在这一天可以休息一下。
母亲节的作文
母亲节是每个母亲的节日，在这一天里她们会受到我们的祝福，收到我们的礼物。我们小孩有儿童节，妈妈们有母亲节，爸爸有父亲节，长辈们有老人节，每个人都有属于自己的一个节日，在母亲节里最最快乐的人就要属平时最辛苦的妈妈了，在这一天里也让她们轻松一下，母亲节已经开始了，我和爸爸的比赛也因此开始了：我们每人准备一份礼物送给妈妈，看妈妈喜欢谁的礼物，谁就赢了。
爸爸会给妈妈买啥礼物呢?是香气扑鼻，色彩严厉的玫瑰花;还是香甜好吃的大蛋糕;还是那精致小巧的水晶工艺品;或者是那华丽，高贵的首饰!我就是猜不出来，但是不管爸爸送给妈妈啥礼物，我都不会输给他的，但是我要送给妈妈啥好呢?是自己做，还是去买，经过一而再，自而三的选择，我终于决定自己做，因为那样才可以显示出我的真心。
小学生作文精选篇3
I do many things during the summer vacation.I relax by reading books watching TV.I also hang out with my friends travel with my family.However,I don't play in summer.I take advantage of the free time to learn more.For example,last summer I learned to swim.This summer I might study computers or English.This summer vacation I got a part-time job in a snack bar. At the beginning, I couldn't do well at all often made mistakes. I was very low-spirited,father mother encouraged me a lot. So I began to try my best. Gradually, I could do a very good job. I felt very excited when I received my pay for the first time. I already made up my mind to find another part-time job in this winter vacation. I believe I can do better next time.
Summer vacation flies by fast,so it's important to do as as you can.
夏天是最好的时间。没有学校几个月来,我去做我想做的事。没有测试没有作业,我自由地像一只鸟。
小学生作文精选篇4
4月22日,《小说选刊》创刊三十周年暨出刊三百期庆典在京举行,首届“茅台杯”小说选刊年度(2009)大奖也同时颁发。全国人大***会原副委员长铁木尔・达瓦买提、中国作协***铁凝出席并为获奖者颁奖,中国作协***组书记、副***李冰在纪念活动上讲话并为《小说选刊》离退休老同志颁发终身荣誉奖,全国人大***、教科文卫委员会副主任委员、中国作协副***金炳华发来贺词。文艺局副巡视员梁鸿鹰,茅台集团***副书记赵书跃,作家和评论家袁鹰、张锲、束沛德、谢永旺、朱寨、贺捷生、梁衡,中国作协各直属单位负责人,全国五十余家文学期刊主编,《小说选刊》主编杜卫东,副主编秦万里、冯敏和杂志社离退休老同志等参加了纪念活动。
不久前发生在青海玉树的强烈地震牵动着全国文学界人士的心。纪念活动开始前,与会者全体起立,为在地震中遇难的同胞默哀,并向地震灾区进行了捐款,表达和奉献自己的爱心。
李冰在讲话中代表中国作协***组、书记处向《小说选刊》创刊三十周年暨出刊三百期表示祝贺。他说,三十年来,《小说选刊》的同志们牢记光荣使命,在文学界朋友们的支持下,以选取具有较高思想水平和独特艺术魅力的作品、提高读者的欣赏水平和培养文学新人为己任,为促进新时期以来小说创作的繁荣发展做了大量扎扎实实的工作。《小说选刊》的同志们坚持与时展同步,为民族精神放歌,坚持文学的审美品格,选登了大批具有独特艺术魅力的小说,积极参与、组织、引导文学创作,推动了文学健康发展。《小说选刊》披沙拣金,精益求精,选载了大量既具有深厚精神内涵,又具有较高艺术水准的作品,推出了一大批优秀作家,为广大读者提供了丰富的精神食粮,让人们从中得到了有益的思想启迪和精神享受,成为享誉国内的文学期刊。李冰指出,当前,我们正处于队伍大团结、创作大繁荣、事业大发展的好时期。我国文学事业既面临难得的发展机遇,又面临十分严峻的挑战。由于社会的发展和科技的进步,现在人们的写作方式、阅读方式以及文化需求等都发生了很大变化,文学市场竞争日益激烈。在这样的竞争中,如何确定自己的发展道路,是每一家文学期刊、每一位文学期刊工作者必须思考的问题。他希望《小说选刊》继续坚持马克思主义文艺观,坚持“二为”方向、“双百”方针,贴近实际、贴近生活、贴近群众,秉承“现实关照,人文情怀,独特视角,中国气派”的办刊宗旨,坚持自己的社会定位,坚持自己的文学理想,推出更多的优秀作家和优秀作品,不断发展进步,为中国文学作出新的贡献。
小学生作文精选篇5
（一）以优秀的文学、文艺类期刊为阅读资源是既经济又有效的选择 不容置疑，读书当读名著，但对于学业负担繁重的高中生来说，通过读名著提高写作水平，很不现实。倒是选文短小精悍、内容异彩纷呈的各种文学类、文艺类期刊杂志更能激发学生的阅读兴趣，更能帮助学生积累写作素材，也更加方便阅读、点评、交流。在实验初始阶段，笔者推荐并鼓励学生订阅《读者》、《美文》、《散文选刊》、《青年文摘》等精品文学期刊，并在每周开设阅读课，每月举行一次读书心得交流活动。每次交流活动中，学生总能朗读很多感情饱满、意境优美的短文，还能推荐很多思想深刻、能够引起大家情感共鸣的篇章，这在很大程度上激发了同学们动笔写几句的热情。很多优美的句子和新颖的素材很快就出现在学生的作文本中。
（二）互相借阅、交流极大提高了阅读资源的利用效率，扩展了学生的阅读面 鉴于学生有了浓厚的阅读兴趣，笔者索性将自己多年订阅积攒的近100本各类期刊搬到教室，委托文艺委员管理，供学生自由借阅。短短一周，文艺委员的借阅登记本就有了一百余次借阅记录，这说明学生对阅读期刊很有兴趣。受此启发，笔者萌生了在班上建设小***书室的想法。如果能让全班同学把手中的期刊捐出来，由班级管理，同学们借阅，这岂不是资源共享了么。在接下来的周会上，我就建设班级小***书室的想法做了专题发言，得到了学生的一致认可，并当即成立了筹备小组，制作简易书柜，制定***书捐赠、管理、借阅规程、选举***书管理干部。集体的力量是惊人的，仅用了三天时间，全班共募捐到四百余本期刊，书柜也做好了，小***书室如期“开张”了。
（三）创造多种形式，提高阅读和写作兴趣，及时将阅读能力转化为写作能力
1.开设专门课时，保障阅读时间。高中生课业负担重，作业量大，单靠课外时间阅读，无法保证足够的阅读量，为此，笔者将一些自习课和写作训练课腾出来，每周统筹安排两个课时的阅读课，让学生一边阅读一边做读书笔记，还可以写各种形式的读后感。这样既保证学生的阅读时间，又提高了学生的阅读质量。为提高阅读和写作能力奠定了良好的基础
2.阅读、鉴赏、创作、展示相结合，实现阅读能力和写作能力同步训练、同步提高。读得多了，总能发现一些精品文章、精彩语段和新颖的写作素材。鼓励学生及时写短小的读后感或推荐理由，并将这些精品文章、精彩语段、新颖的素材和读后感等张贴在学习栏中，以便大家共读、共评，实现精品阅读资源的共享。张贴得多了，评比得多了，学生写得也就多了。一个多月下来，教室的墙上贴满了同学们创作的作品。这既营造了浓厚的阅读创作氛围，也促进了班级文化建设。
3.形成完善的交流和奖励机制，保持阅读写作的积极性。在开展阅读创作的同时，由班委会组织，进一步尝试开展每月一次的读书创作心得交流和优秀作品评选活动。由学生自己担任评委，每月评选一次最有阅读价值的报刊作品和学生自己创作的优秀作文，采取各种形式给予一定的奖励。由于各组评委是由学生交叉担任，覆盖面很广，使评选优秀作品的过程变成对好作品再一次深入阅读的过程，因而这一活动的开展，不仅激励了学生阅读写作的积极性，更进一步深化了优秀阅读资源的共享。
（四）班级***书室应发挥长期效用
1.把班级***书室建设、阅读写作能力的培养和语文课教学紧密结合，充分发挥语文教师在这一过程中的作用。读书不是消遣。要将阅读课和语文课统筹安排，让小***书馆为语文教学服务，让阅读为提高学生语文素养服务，充分发挥语文教师在***书选择方面的指导作用和读、荐、评、练活动中的组织作用，保证阅读质量和训练效果。
2.将班级小***书室建设和语文研究性学习相结合，抓住时机促成阅读成果向语文研究性学习成果的转化。比如引导学生将历年各地高考试题中的阅读题文本作为系列文章整理阅读，并由学生自己研究高考命题选文规律、命题规律，写成小论文，这就是不错的研究性学习成果。再比如将阅读过程中大家推荐的精品文章或同学自己创作的优秀作文编辑成册，以内部资料的形式在班内发行也是一种研究性学习的好形式。
小学生作文精选篇6
——2009年荷晏小学生创新作文大赛活动方案
一、指导思想：
为了贯彻落实中国***中央、***《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，培养学生的创新精神，提高中小学生的语文素养和运用祖国语言文字状物、抒情、表达思想观点的能力，放飞学生心灵、张扬学生个性，引导学生关注社会、关注人生、关爱他人，培养学生的人文精神，激发学生的想象力。同时也为选拔参加2009年长沙市第七届中小学生创新作文大赛的优秀学生作准备，决定举行全校性的创新作文比赛。
二、组织机构
组 长：周永忠 武苏平
副组长：廖 君
组 员：甘桂香 张慧超 甘智伟 王 植 袁 鹰 杨 敏
刘小平 肖妹芝 田茂香 张艳芳 黄美纯 李 研 粟 擎
陈 媚 李苏苏
三、大赛主题及时间。
大赛主题：放飞心灵，张扬个性
大赛时间：3月24日——6月初
四、分组及奖项设置
1、大赛分初赛和复赛两个阶段。初赛在学校分班进行。
2、学校将按参赛人数的5%、10%、15%评选出一、二、三等奖。一等奖选手将代表学校参加市赛。
五、程序及要求
（一）报名
1、学生按自愿参与的原则于3月24日前在各班集中报名，统计人数上报教导处。
2、学校将参赛人数于3月25日报区大赛组委会办公室。（教育局教育科 联系人：廖卫红 联系电话：4683247 15973136918 ）
（二）初赛
初赛分学生***写作、班级初评、学校评选三个阶段进行。
1、学生***写作。初赛的参赛选手根据《创新作文精选》所给的命题范围自拟题目，***写作，题材不限，字数600—2000字左右（1—3年级可不受限制）。参赛作品请用电脑打印或用方格稿纸抄好，右上角必须贴有《创新作文精选》目录页上印制的本次大赛徽标（徽标复制无效）。
2、班级初评。班级按参赛人数的30%评选出优秀作文，上交教导处。
3、学校复评。学校大赛组委会按参赛人数的5%、10%、15%初评出一、二、三等奖。颁发校级获奖证书。
4、学校选送初评一等奖作品及名单至教科研中心李新奇主任。（联系电话：411167 13187031963 邮箱：）
5、学校初评一等奖获奖名单必须造册，（同时交纸质名单和execl格式的电子文档各一份）。学生作品顺序和名单顺序要一致，标明组次、获奖等第。
6、初赛一等奖的获得者具有参加复赛的资格。
（三）复赛
1、复赛时间：5月9日上午9：00—11：00。
2、城区考点统一设置。
3、复赛特等奖、一等奖、二等奖和优秀奖名额按以下比例分配：特等奖占复赛选手的5%；一等奖占复赛选手的10%；二等奖占复赛选手的20%；优秀奖占复赛选手的50%。复赛获特等奖的文章将择优在《小学生导刊》、《初中生》、《高中生》杂志上发表，复赛获奖名单将分别在上述杂志上公布，获奖作品将部分入选《长沙市第七届创新作文大赛获奖作文选》。
六、日程安排表
序号时 间内
容
13月17日—3月24日学生在各班集中报名。3月25日统计上报参赛人数。
23月25日教育科汇总人数后到组委会办公室统一报名。
34月9日学校到教育科领取《创新作文精选》。
44月10日—4月17日进行初赛，学生根据命题范围***作文。
54月21日前将初评一等奖名单及作品交教科研中心李新奇主任。
64月24日前教育局大赛组委会组织专家复评。
75月6日市教育局发放复赛准考证。
85月7日学校到教育科领取复赛准考证。
95月9日上午全市统一组织复赛。
9：00—11：00
小学生作文精选篇7
关键词：期刊 品牌 策略
中***分类号：G23 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）05-203-02
品牌是期刊的核心竞争力。有精品才能有受众，有品牌才能出效益。品牌是出路，是生机，是影响力，是摇钱树。只有像袁隆平培育杂交水稻一样讲究科学，精耕细作，细心呵护，把刊物当作精品品牌来培育，刊物才会越办越好。近年来，我们始终将发展作为第一要务，将《小品文选刊》作为大同市“转型发展、特色崛起”的一个文化品牌和历史文化名城的一张文化名片去精雕细刻，精心打造，使其知名度不断提升，影响力不断扩大，在全国文学期刊发行低迷的状态下，《小品文选刊》发行量连年增长，2013年比上年同期超15%。
一、精准定位，努力发现最普遍的读者需求
读者是上帝。满足人民群众日益增长的精神文化需求，是期刊发展的根本目的和根本宗旨，更是检验期刊发展方向、发展成果的根本标准。现在，我国报刊的高速发展期已过，由于网络新媒体等等的冲击，报刊发展遇到了复杂的“瓶颈”，这其中，文学（文化）类期刊的发展更加艰难。最新的统计资料显示，全国300多种文学期刊，生存状态较好的只有10%，不足百家。为此，我们根据自身特点，面向市场，精准定位，提出了针对性的办刊思路，并实施了相应的营销策略。一是明确所要面对的读者群。现在是中国经济繁荣、社会安定、人民生活提高的时期，也是小品文创作的黄金时期。报刊、网络上有上万小品文作者，各类报刊上发表的小品文每天都有上千件，网络博客里的小品文更是数不胜数，而短小精彩的小品文对当今快节奏而且压力大的现代人来说是用不了多长时间就可以得到的精神调节。面向大众，关注大众需求，不与北京、上海的报刊争夺高端读者，不去引导读者高消费，踏踏实实地与普通读者一起过“日子”，是我们近年来的读者定位。二是强化“读者本位”意识，使《小品文选刊》具有与读者的亲和力和吸引读者阅读的内动力。做品牌，就要将提高期刊阅读价值放在首位，在提高期刊可读性和耐读性上下功夫，让读者开卷有益，从而留住读者的眼睛，抓住读者的心。目前，我国纯文学期刊大多面临生存危机，究其原因，笔者认为从根本上讲，主要是我们的办刊人未能牢固地树立为满足人民群众需求而发展的理念。时代在变，环境在变，读者在变，读者的阅读口味、欣赏品位在变，而我们的办刊人对此研究不够，不能直面读者市场这个大环境，也没有在与时俱进中将刊物办出自己的特色。事实上，并不是读者不需要文学，而是我们的办刊人“目中无人”，不能很好地满足人民群众的阅读欣赏需求。单凭个人的兴趣爱好去办刊，只能是孤芳自赏，读者也不会买账。以满足人民群众的需求为目标，不断提高刊物的质量和品位，永远是刊物立于不败之地的首要条件。为此，我们面向大众，服务大众，牢固树立为满足人们群众需求而发展的理念。大同市人大、***协“两会”期间，我们为每一位人大代表、***协委员赠阅了《小品文选刊》，请他们提意见，提建议，受到了广大代表、委员的好评，同时也有效地扩大了《小品文选刊》在本市的影响。根据国家新闻出版总署的安排，我们积极开展“全民阅读报刊行动”和“走转改”活动，走向基层，走近读者。为拓展本土市场，我们为全市未订阅《小品文选刊》的市级机关企事业单位领导、知名企业家、成功人士赠阅了全年刊物。
二、铸造刊魂，以鲜活特色触动读者心灵
灵魂是一份期刊的生命所在，也是与其读者心灵相通的桥梁和纽带。只有与读者的心灵息息相通，才能真正引起读者的共鸣。为此，我们将办刊原则确定为八个字，即“导向、品味、可读、可用”，将***和***府的要求同人民群众的需求有机统一了起来。事实上，不讲导向，没有社会主义的核心价值体系作主心骨，就失去了期刊的生存前提，也会违背办刊宗旨；没有品味，缺乏社会内涵，就会行之不远；没有可读性，就进入不了读者，也就进入不了市场；没有可用性，虽然可以暂时迎合读者，但获取不了长久的市场。为铸造刊魂，保证期刊拥有一流的内容和质量，我们铁定了四条选稿标准，一要引人入胜，二要耐人寻味，三要发人深省，四要动人心弦，同时规定每期刊物的每篇文章、每个页面、每幅插***乃至每条看点与侃点都要用是否具备进入点、记忆点、传播点来衡量。文章不分大小长短，也不论作者是名家还是新手，四条标准和三个点必有其一，否则绝不刊用。其次是提升品位。小品文作为一种平民艺术，贴近生活，具有易写易发的优势，大量作品散见于全国数千种报刊、网络中，作者多来自民间，社会底层的生活使他们创作左右逢源。《小品文选刊》作为选刊，选择范围非常广，但要从上万件作品中每月选出70多篇作品，且在全国具有代表性、权威性，确实不容易。首先，做编辑的要有足够的阅读量和知识涵养。这就要求编辑有一定的敬业精神，把别人吃喝玩乐的时间用在阅读上。其次，要练就一双慧眼，保证所选稿件导向正确，质量上乘。选稿一般化，不能把时下最优秀的小品文佳作选上来，慢慢的，读者也就不订你的刊物了。再次，必须保证稿件的第一选，否则就不新鲜，等其他刊物选过了，你再去选，读者也就不买账了。读者不买账，不订你的刊物，你的刊物还怎么办得下去？为保证稿件的第一选，使其具有权威性和新鲜感，我们将全社人员的选稿范围和选稿数量责任到人，实行奖惩兑现。谁每月选多少稿子，谁负责浏览哪些刊物、报纸上的小品文，都有明确规定。现在《小品文选刊》每期三分之一稿件由作者和读者自荐，三分之一稿件由编辑精选，三分之一稿件由网络或兄弟报刊编辑推荐，稿件质量精而优。
三、坚守质量，坚持高品位的办刊目标
刊物有了灵魂，是因为它的内容达到了一种高质量的境界。打造高质量的内容，是期刊成功和发展的重要因素。为选发好的作品，我们努力培养编辑的敬业精神，倡导编辑博览群书、博览群刊，优中选优，挑选中意的作品，力求精益求精。因为要坚守质量，所以经常出现刊物经过三校即将付印又临时换稿的现象。在我们《小品文选刊》，没有名家和新手之分，刊物可能是新手的福地，也可能是名家的滑铁卢。事实上，《小品文选刊》不仅是一份纯正的文学期刊，更是一个实实在在的文化产品；不仅具有导向作用、引领作用、励志功能、休闲娱乐功能，更是一个绿色、环保的朝阳产业，是文化产业、文化资源的重要组成部分。唯有坚守质量，才能发展起来；唯有发展起来，它所弘扬的思想才能得到广泛的传播，它的功能才能得到更好的发挥，它的导向作用才能得到有效的彰显。
四、厚积薄发，以高度的责任意识拓展生存空间
文学期刊现在虽不是“四面楚歌”，但其影响力下降却是不争的事实。中国作协副***何建明坦言：“文学期刊一直在激烈的市场竞争中喘着粗气向前走，一边解决人头费，一边解决办刊经费，一边思考怎么发展。”怎样摆脱困境，生存发展，《人民文学》主编李敬泽认为，“当改革到来的时候，最先冲上去做事情的，将是在改革中站住脚的人，只是哀叹、等待的人将被淘汰。文学期刊的情况虽不相同，但改革也会带来不同的机会。”现在文化事业单位改革如火如荼，新闻出版总署实行报刊退出制，每年将有一定数量的期刊退出，要想在浴火中获得新生，就一定要勇于面对挑战，有良好的应对挑战的心态，有充分的应对挑战的准备，有多变的应对挑战的策略。我们认为，即便我们的经营再困难，杂志的编辑品质是永远不能降低的，降低品质的恶性循环只会致使失去的越来越多，以牺牲杂志品质为代价所换来的一时“”最终仍逃不过被市场淘汰的命运。事实上，当一个社会出现浮躁、出现泡沫时，期刊人的坚守就显得尤为珍贵。期刊人的责任就是把精神食粮从无序、无章的信息中筛选出来，精心打造、加工，送给读者，服务大众。因此，培养高素质的编辑队伍不仅尤为重要，而且十分迫切。近年来，我们特别加大了对编辑人员的业务培训，分期分批组织编辑参加了山西省新闻出版局组织的为期半个月的业务培训，并顺利取得了合格证书，每年都要派员参加国家新闻出版总署组织的全国书刊博览会和中国期刊交易博览会、中国期刊出版创新年会。同时，加强对员工的业务培训，先后就“信息时代，内容如何创新”、“移动时代，形态如何创新”、“产业时代，模式如何创新”及“编辑日常工作规范”等进行了专题培训，有效地提高了编辑人员的责任意识和工作能力。其次，强化内部管理，严格考勤制度，对工作认真负责的编辑人员给予物质奖励，极大地调动了全社人员的工作积极性、主动性，这也为我们迎接下一轮的改革做了基础性的铺垫。
参考文献：
1.欧阳康.合理性与当代人文社会科学.中国社会科学，2001（4）
小学生作文精选篇8
一、认真准备，积累素材
平时，学生们看到老师捧了作文本过去，大部分人常不自觉地哀叹一声，笔者心里同情学生的同时，也提醒自己要好好地加强作文训练。学生们之所以会有那样的反应，主要原因在于他们觉得生活平淡，没有吸引阅卷者眼球的内容，他们愁的是没材料可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，有材料无技巧可以成文，无材料空有技巧难出佳作。从学生考试作文的实际来看，他们经常出现的问题有：无材料———以讲道理代替引材料，或讲别人的长篇幅的故事，这样有“凑数字”之嫌；材料陈旧，常写父母亲恶劣天气送雨具，生病了送医院的故事，缺乏鲜活、有力度的生活材料，这样的作文容易让阅卷者产生审美疲劳，难得高分。
初中生作文材料主要有三个来源：家庭生活、学校生活、社会生活。积累写作素材也要从这三个方面着手。平时学生要养成阅读和写作的好习惯，及时记下自己身边发生的、有感触的事，博览课外读物，咀嚼时文英华，多摘抄背诵精彩的语句段落。笔者也精选了一些现代诗，如《假如生活欺骗了你》、《断章》、《面朝大海，春暖花开》等，整理了一些名家如毕淑敏、泰戈尔、周国平等的语录，还有《读者·言论》的精彩语句等，让学生熟读背诵。
考试前夕，学生抽出一两个星期或更长时间，翻翻家庭生活的老照片，和家人聊聊，回忆以前的乐事、趣事，整理自己和家庭成员之间的亲情故事，写成几个片断；也可以整理一下自己平时写的日记、随笔、杂感、作文练笔等，回忆自己在学校和老师、同学之间的精彩故事，写成片断文章；还可以浏览报纸杂志网络，关注时事新闻，观看每年的“感动中国”十大人物评选，积累富有时代气息的写作素材。考场作文的题目对选材的要求都很宽泛，几个方面的材料多准备一些，写作时自然会游刃有余。
二、深入思考，巧妙立意
考试作文常要求学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，这“独特感受和真切体验”就是文章的“立意”。
中学生的生活大多平平淡淡，没有什么惊天动地的大事，而且越接近考试，学生生活难免更机械单调了，考场作文就是要善于从平淡的生活故事中挖掘提炼出深刻的内涵，这是阅卷老师最为欣赏的。作文立意要从大处着眼，纵向开掘，树立由小见大的意识，通过小事情、小场景、小角度、小细节来反映丰富的社会生活内容，揭示出深刻的社会主题。比如，有的考生通过记叙自己和农民工偶遇发生的小事情，挖掘出农民工“精神上的大”和自己“皮袍下的小”；有的考生通过记叙自己旅游时的三次经历，将海安人和外国人进行比较，总结出“国民素质要从小事抓起”。深刻的立意会使得文章脱颖而出，给阅卷老师留下深刻的印象，得到较高的分数。反之，语言再优美，立意偏离要求，分数也高不上去。
笔者要求学生阅读中考热点作家如季羡林、周国平、毕淑敏、林清玄、丁立梅、鲍尔吉、肖复兴等的作品，也常向学生推荐梁实秋的《雅舍小品》。这部作品内容取自平凡生活中的点点滴滴，旁征博引，平实幽默，真挚深刻。读这些美文，思考大作家在选材立意上的方法，定获益匪浅。
三、适当练习，合理借鉴
学生考场作文水平的提高有老师的功劳，更是学生勤学苦练的结果。平时要有意识地把自己积累的写作素材运用到实战练习中，提高选材立意的能力。在写作中遇到困难时，也可以借鉴平时看到听到的优秀作文，借鉴别人在选材立意、构思谋篇上的优点，比如拟题的抒情性、思辨性和文学性等，从而提高自己的写作水平。
重点谈谈借鉴的问题。借鉴要有度，借鉴的是方法，不是素材，也最好不是情感。有的学生背了别人的精彩语句（特别是一些精彩的开头），觉得在某篇新作中正好可以用到，心中欣喜，舍不得删减，哗哗写来，一不注意就一个小节五六行文字了，有时甚至是两个小节。这样的借鉴痕迹太明显，也冲淡文章中心了，虽然辛苦背了，也借鉴了，却起了坏的作用。
如果确实有些精彩的内容不错，想全盘照用，一定要注意跟自己的文章是否和谐，是否恰到好处。比如题记，确信是亮点就用，不是的话哪怕是再优美、再独特的语言也坚决舍弃。要牢记：借鉴决不是不自然的生搬硬套。也有个别同学搬用优秀的课外美文或在其他试卷上做过的课外阅读，甚至有同学照抄自己当时做的试卷上的语段，这样的行为冒险而幼稚。虽其情可勉，但其行可蔑，大凡有点尊严的读书人都是不屑去做的。
小学生作文精选篇9
关键词：鲁迅模块，民族精神教育，课堂执行力
中***分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0060-02
1.鲁迅作品教学现状与原因分析
鲁迅，作为中华民族精神的代表，作为具有民族原则性的作家，其作品是一个时代的旗帜，传承的是一种精神、一种责任、一种警示、一种反思。因此谈到民族精神与语文学科的话题，鲁迅作品是一个经典的研究课题。
但是近年来，鲁迅作品在中小学教学现状却是令人堪忧。现象一：鲁迅成了学生的第三怕--中学生中流传着"三怕"：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。现象二：鲁迅作品在新语文课本中是否应该被大幅删减--这个话题曾一度引发社会大讨论，媒体也做了大量报道，在老师中也有很多争议，有人认为应该删减，有人则持反对意见。看来对于鲁迅作品，师生都产生了畏惧、质疑的态度，都没有从正面接受、欣赏的角度去看待鲁迅作品，这怎能不令人忧心呢？
对于造成如此现状的原因是有多方面的，有时代背景方面的，有学生阅读能力、理解接受方面的，但笔者认为教师在这种现象中也应该积极反思，反思我们的教学观念、教学方式。曾有一线老师这样描述鲁迅作品教学课堂："中学鲁迅作品教学几十年来，在有意无意之间形成了一种模式，即'时代背景--主题思想（或者中心思想）--写作特点'模式。尤其是对于时代背景的提示，多年来主要是从***治斗争的角度加以概括的。这样一来，学生还未走进作品，就已经把教学印上了***治背景，把语文课变成了***治课，课堂上教授的也不是文学家的鲁迅，而是***治家的鲁迅或者是***治家设计的鲁迅。教学方式的改变还体现在学法指导的缺失。" 可见，有关鲁迅作品的教学，大多数老师还是从教学参考、个人感性理解的角度去落实课堂，缺乏必要的学法指导。同时对于鲁迅作品教学方面的讨论或论文，也是侧重经验型的偏多，理论型的偏少；侧重教学型的偏多，学法型的偏少。这种模式、这些两多两少，也就造成了学生的"第三怕"。
因此，笔者认为教师在改变这种现状中发挥的作用需要引起重视。即在提升民族精神教育课堂执行力的命题面前，教师的教育观念转变、教学方式更新，是更亟待着力解决的问题。
首先，教师自身对鲁迅作品的研读和理解水平要提升，不能仅仅停留在对经典作品的膜拜，而应该探索从新的角度、运用新的阅读理论去解读文本，使经典文本重新焕发吸引力。鲁迅研究专家、清华大学人文学院汪晖教授曾专门针对现实教学中深化、夸大鲁迅作品及其地位的现象，尖锐地分析说："经典化常常与僵化同行，它意味着一个作品被供奉在经典的位置上，而失去了与时代和日常生活的对话能力。……从中学的时候开始，老师们就会按照主题思想、人物特征、修辞方法等范畴分析鲁迅作品，考试的时候，答题稍微有所偏离，就可能被否决。最伟大的作品，一旦被凝固在一个阅读框架下，它的生命力就死掉了。" 为此，他提出建议，"一个作品的意义在于它的开放性，在于它跟我们自己的生活发生对话的潜力。活的经典，意味着诠释的方向不断发生变异，没有一个简单的标准答案。"
其次，现行教学方式亟待改变。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出，要"充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的***阅读。"可见，语文新课标所提倡的尊重学生读者在阅读教学中的主体地位这一理念，应该积极有效地贯彻落实到一线课堂，从而激发了学生学习的主动性，使原先沉闷低效的阅读教学得到改观。
基于以上的现状和思考，建平中学在语文课程改革中推出了"鲁迅模块"教学设计与实践，以下便是我们的实践记录。
2.建平中学"鲁迅模块"设计原则与内容
（1）模块设计原则：基于新课标要求，以高二上学期建平学生为主的模块教学
（2）模块设计方案
2.1 鲁迅模块研究目标：
2.1.1 通过模块学习，给学生讲述一个真实的鲁迅，让建平中学高二学生了解鲁迅是一位真实、丰富的人，也是真正的语言大师；
2.1.2 通过阅读鉴赏鲁迅作品，让学生流连于鲁迅建构的汉语精神家园，进而让鲁迅精神扎根在学生的心中。
2.2 鲁迅模块研究内容：
2.2.1 选文：上海版教材选文与建平中学校本语文教材选文结合
2.2.2 四阶段：走向鲁迅（教师引导）——走进鲁迅（学生自读）——走出鲁迅（学生自主研究）——与鲁迅对话（学生小组合作、班级交流）
2.3 鲁迅模块研究方法：讲读、交流、自读、文献检索、网上学习、鲁迅纪念馆参观、论文答辩
2.4 鲁迅模块研究过程：
2.4.1 走近鲁迅（课堂讲解交流）
a） 课堂讲解："我知道的鲁迅"——鲁迅是怎样的一个父亲、鲁迅是怎样的一个儿子、鲁迅是怎样的一个爱人、鲁迅是怎学习样的一个师长推荐阅读：《我家的海婴》《父亲的病》《我们现在怎样做父亲》《鲁迅先生与海婴》
b） 阅读交流1：《回忆鲁迅先生》中有哪些细节描写？标题是《回忆鲁迅先生》，为什么用较多的笔墨写许广平与周海婴？你觉得哪几段最感人？为什么？
教材选文：《回忆鲁迅先生》萧红
c） 阅读交流2："我与父亲"——为什么"我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对父亲的最大的错处"？在鲁迅小说中为什么父亲缺席？联系《五猖会》，说说鲁迅怎样看待自己的父亲？学生看***"海婴与鲁迅，一岁与五十"谈感想；学生自读《我家的海婴》、《与幼者》，思考鲁迅是怎样的一位父亲。
推荐阅读：《父亲的病》《五猖会》《我家的海婴》《与幼者》
d） 阅读交流3："我的童年趣事"--"儿时故乡的蛊惑"一部分中，鲁迅回忆了故乡的人，描写了保姆阿长、龙师傅及"我"的师兄们、社戏中的小伙伴、《风筝》中的小弟弟、《我的种痘》里的"医官"和"校医"。在这些人物中，你认为哪个人物描写得最传神，给你留下的印象最深刻，请与大家分享你阅读的快乐和心得。
推荐阅读：《阿长与山海经》《社戏》《风筝》《我的第一个师父》《我的种痘》《奔月》
2.4.2 走进鲁迅 （课堂讲读+课后阅读）
课堂讲读教材选文，学生自主阅读模块选文和链接，推荐阅读有：
a） 教材选文：《回忆鲁迅先生》（萧红）《阿Q正传（选读）》《评点》（原作 鲁迅 评点 吴中杰）《为了忘却的记念》《白莽作序》《未有天才之前》《拿来主义》
b） 模块选文：《自序》《祝福》《非攻》《题辞》《秋夜》《灯下漫笔》《从孩子照相说起》《中国人失掉自信力了吗》
c） 链接：鲁迅名言选读，《鲁迅是谁？》钱理群著，《人间鲁迅》林贤治著，《鲁迅：正题反做的思想家》摩罗
2.4.3 走出鲁迅（课后合作研究）
在课后自主阅读的基础上，在老师指导点拨下，分组确定小组研究课题、选文，分工协作完成答辩汇报PPT
参考课题有：
a） 鲁迅作品研读类
鲁迅论睁了眼看
鲁迅论"另一种看"
鲁迅论"聪明人、傻子、奴才"
鲁迅论"自己作主，说自己的话"--推荐阅读《读书杂谈》《随便翻翻》《作文秘诀》《无声的中国》
鲁迅笔下的动物--推荐阅读《鸭的喜剧》《战士与苍蝇》
鲁迅笔下的鬼神--推荐阅读《奔月》《铸剑》《死火》
鲁迅笔下的生命元素--推荐阅读《雪》《秋夜》《好的故事》
鲁迅与**（绍兴，南京、杭州、北京、西安、厦门、广州、上海等）--网上查找资料，《鲁迅传》
略论鲁迅语言的色彩美、音乐美、语言特色等
鲁迅作品中"狂人"形象分析
鲁迅作品中的"黑色人"家族
鲁迅作品的"复仇"主题
a） 鲁迅精神探讨类
鲁迅提出的关于"生命的路"、"一代又一代的长期奋斗"、"韧性的战斗"、"泥土精神"、"执着现在"……这一系列的精神命题，其实就是你自己的生命命题。选择一两个你最感兴趣的题目，和同学们一起做更深入的讨论，发表一个"后来者"的看法。
鲁迅谈"真"及中国人"真的缺失"
我们为什么不能"睁了眼看"？
鲁迅的"读书观"与"写作观"对当下中学的语文教学有何启示？
有意识地引入鲁迅的有关观点，就所关注的精神话题或文化热点问题进行思考对话
b） 鲁迅文学比较类
我读鲁迅与卡夫卡的小说
鲁迅与魏晋文人
鲁迅与沈从文、孙犁、赵树理的"乡土小说"的比较研究
鲁迅与张爱玲笔下的"上海都市***景"比较
2.4.4 与鲁迅对话（课堂论文答辩）
在课后自主学习研究基础上，课堂答辩交流，主题为"读鲁迅，作当代人"，由学生主持、汇报演讲，教师点评、总结。
3.模块教学反思
建平中学"鲁迅模块"教学设计与实践，是基于学生发展为主的新型课堂教学模式的尝试，在几年的实践中取得了良好的效果，有效提升了民族精神教育在语文课堂的执行力。表现在三个方面：
3.1 拉近了学生与鲁迅的距离。在"走向鲁迅""走进鲁迅""走出鲁迅""与鲁迅对话"的过程中，学生时刻感受鲁迅的"真"，由读懂先生的文章，进而理解先生的文章，然后爱上先生的文章，最终读懂先生的那种民族情怀，感受那种民族精神。从而将一直高高在"神坛"上，令人感觉高不可攀的鲁迅还原成生活中活生生的真实的人，进而把鲁迅当作自己成长中的一位良师益友。
3.2 调动了学生自主学习的积极性。一系列的学生探究学习，在课堂扎根。通过课堂中的学习贴近鲁迅作品，打开学生思维；通过课外小组合作学习形式培养合作意识；通过查询网络资源拓宽视野；通过对文本的个性化解读，谈出个人见解培养创新精神。这种结合教师的点拨与讲授、学生自主探究学习的教学模式，有力地提高了学生自主学习能力，改变了僵化的、***治化的鲁迅作品教学方式，真正将鲁迅精神走进学生心中，把民族精神教育落到实处。
3.3 注重师生的合作与交流。有效的合作交流，可以让学生分享彼此的感悟，可以更好促使师生共同反思，深化各自的认识，也有助于激发各自的灵感，促使更深层的理解与体验。不少老师在模块教学过程中对作品的解读也发现了新的视角新的内涵。
以本人为例，同样讲授《祝福》这篇经典课文，在模块教学中我没有着力给出一种明确的答案，而是试***与学生共同分析、走进"我"的心灵世界，看待鲁迅创作这样一个人物的意***，通过多元化的解读来避开教条式的梳理。如，以往讲读《祝福》时，往往将教学重点锁定在祥林嫂身上，随着鲁迅模块课的深入开展，我们越来越觉得这样的"锁定"有失偏颇，作为一位文化巨匠，鲁迅的民族精神不仅仅表现在对"恶"的揭露，对"善"的同情上，更表现在对"知识分子群体"的自我反思与自我解剖上，因此我将教学重点放在知识分子"我"上，是更接近鲁迅创作的原意也更深刻的，也是建平中学的学生（作为准知识分子）人格塑造上更必需的。又如，以往讲解《祝福》时，一般侧重于情节的把握、典型环境、典型人物的塑造，而忽略小说叙述的角度，小说虚构的角度；现在我们提出，不妨以"我"为例子，来谈谈小说创作中叙述角度的设计和选取，挖掘"我"在文中到底有多少作用，然后在引入小说虚构与叙述的艺术，让学生更接近小说创作的内核。再如，以前解读《祝福》时，学生往往作为客体，听老师分析较多，接受老师讲读较多；现在我们不妨尝试，以学生为主体，让学生解读文本，读出自己的理解与鉴赏。对于学生的分析点评，采取鼓励型评价，改变以往的一元化评价模式。
于是自然而然，师生共同收获颇丰。在上课后，有好几位学生与我交流说，读出了"我"的无奈，读出了"我"与鲁镇、祥林嫂的情感关系，这让我十分欣喜：课堂时间是短暂的，老师所讲也是有限的，能够引发学生兴趣自发学习、自主探索，不正是我们语文学科的魅力吗？不正是鲁迅精神带给学生的震撼吗？
4.总结
钱理群教授曾说过："鲁迅的作品是一个民族的精神和精华。中学老师讲鲁迅作品的任务是播下一粒种子。读一点他的作品，使学生觉得他很亲近，很有吸引力，觉得自己生命里需要鲁迅。……中学教育就是为学生建造两个家园：一个是人一生发展的精神家园，一个是一生发展的汉语家园。让孩子知道，鲁迅在精神家园、汉语家园中占有很重要的位置。"
以上以"鲁迅模块"教学实践为例，解剖了微观课堂落实民族精神教育的教学内容与过程，以及教学方式的转变。这个成功案例给我们的启示是，民族精神教育在语文课堂的落实与执行力提升必定要做到"三个有"：有效结合选文，有意融合主题，做到"目中有人"。根据学生特性，有针对性的量身定做，通过一系列在教案设计、过程投入、手段多样化等方面进行创造性的劳动，将民族精神教育的主题落到实处，走进学生心中，播下一颗爱国种子。
参考文献
[1] 《名作重读》钱理群著，上海教育出版社2006年1月第2版
[2] 《中学生鲁迅读本》钱理群编，江苏教育出版社2004年3月第1版
小学生作文精选篇10
鲁迅文学奖由中国作家协会主办。
一、指导思想
鲁迅文学奖评选工作以马列主义、思想、***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，遵循文艺“为人民服务、为社会主义服务”的方向，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，弘扬主旋律，提倡多样化，鼓励贴近实际，贴近生活，贴近群众，体现时代精神，坚持导向性、权威性、公正性，坚持少而精、宁缺毋滥的原则，评选出思想性、艺术性俱佳的优秀作品。
二、奖项设置
鲁迅文学奖每三年评选一次。目前包括以下各奖项：全国优秀中篇小说奖；全国优秀短篇小说奖；全国优秀报告文学奖；全国优秀诗歌奖；全国优秀散文、杂文奖；全国优秀文学理论、文学评论奖；全国优秀文学翻译奖。
三、评奖范围
1．凡属评奖年度内在国家批准出版发行的报纸、刊物、出版社发表和出版的上述文学体裁、门类的作品，均可参加评选（单篇作品以首次发表的时间为准，书籍以版权页标明的第一次出版时间为准）。
2．鉴于评选工作的语言限制，凡用少数民族文字创作的作品，要求以汉文译作参加评选。用少数民族文字创作的作品，可参加中国作协有关少数民族文学奖项的评奖。
3．诗歌和散文、杂文作品，以出版的诗集、散文、杂文集参评。文学理论和文学评论著述，单篇作品和理论评论专著，均可参评。以结集参评的作品，应在评奖年度内出版且出版年月前三年内的作品应占全书字数的2/3以上，方有参评资格。
四、评选标准
1．坚持思想性与艺术性统一的原则，所选作品应有利于倡导爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，有利于倡导改革开放和现代化建设的思想和精神，有利于倡导民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，有利于倡导用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。对弘扬民族精神、体现时代精神和历史发展趋势、反映现实生活，塑造社会主义新人形象的催人奋进、给人鼓舞的优秀作品，应重点关注。要兼顾题材、主题、风格的多样化。
2．重视作品的艺术品位。鼓励在继承我国优秀文学传统和借鉴外国优秀文化基础上的探索和创新，尤其鼓励那些具有中国作风和中国气派，为人民群众所喜闻乐见的富有艺术感染力的作品。
3．重视作品的社会影响力。各奖项评委会，可根据本条例的要求，结合该文学体裁门类的特点，听取读者意见，提出具体要求。
五、评选机构
1．鲁迅文学奖评奖工作在中国作家协会书记处领导下进行，按评奖种类分设各奖项评奖委员会承担评奖工作。
2．鲁迅文学奖各奖项的评奖委员会委员由中国作家协会聘请文学界有影响的作家、理论家、评论家和文学组织工作者担任，人数以11人为宜。担任各奖项评奖委员会委员者不应交叉。每一届评委应比上届更新1／2以上。京外评委应占评委总数的1／3以上。评委会委员一般不应超过70岁。评委由中国作家协会书记处在广泛征求意见的基础上确定。评委名单确定后，应报请上级主管部门备案。
3．中国作协成立鲁迅文学奖评奖办公室，具体协调各奖项的评奖以及负责评奖结果的和颁奖大会的组织工作。
4．各奖项评奖委员会组成后，须认真讨论评选标准，重申评奖纪律，统一思想，以确保评选工作的导向性、权威性与公正性。
六、评奖程序
1．参评作品征集。经中国作协书记处批准后，由中国作协评奖办公室向中国作协各团体会员单位、总***宣传部艺术局以及全国省级以上出版单位和文艺杂志社发出作品征集通知，请他们在规定期限内向评奖办公室推荐符合评奖要求的参评作品。
2．推荐备选作品。各评奖委员会报请中国作协书记处批准，聘请若干评论家、作家和编辑家组成审读小组。审读小组的组成，应具有广泛的代表性，其中京外人士应占1／3以上。审读小组在广泛阅读、认真讨论的基础上，对参评作品进行筛选，提出适当数量的作品，作为供评委会审读备选的篇目。经由三名以上评委联名提议，获得评奖委员会半数以上委员同意，可在审读小组推荐的篇目外，增添备选篇目。
3．投票产生各奖项的获奖作品。评委会在认真阅读全部备选篇目的基础上，经充分协商与讨论，最后投票产生获奖作品。投票采用无记名方式进行。获得不少于评委会总数2/3票数的作品，方可当选。
4．评委会的评选结果报中国作家协会书记处审定，由中国作协统一。对获奖者，颁发奖牌和奖金；对出版、刊登获奖作品的出版社、杂志社及其责任编辑颁发证书。
七、评奖纪律
1．确保评奖的权威性与公正性。鲁迅文学奖各奖项的评奖委员会要坚持评奖标准，实行评委名单公开、评委会评语公开制度。
2．杜绝行贿受贿等违法乱纪行为和人情请托等不正之风。评委会、审读小组及评奖办公室成员，不得有任何可能影响评选结果的不正当行为。一旦发现此种行为，有关评委或工作人员的资格将被取消，有关参评作品的资格也将予以取消。
3．实行回避制度。有作品参评的评委会成员，或系参评作品的责任编辑、参评作者的亲属、参评作品推荐单位的负责人等一切有可能影响评奖公正的人员，必须回避。若发现有隐瞒者，取消评委资格，并不得再参加鲁迅文学奖评奖工作。
八、评奖经费
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