学文网幼儿园设计篇1
开学第一天，当加藤和妻子一起带着女儿来到幼儿园门前时，不料刚刚还兴高采烈的景子一下子躲到了妈妈的身后，胆怯地看着幼儿园大门不愿进去，加藤夫妇做了好长时间的工作，她才勉强进园。
开始，加藤觉得景子的举动应当是对幼儿园生活的不适应，可时间久了，景子还是这个样子。加藤和别的家长交流时，发现有不少家长反映，自己的孩子有与景子相同的情况。
那问题到底出在哪儿呢？经过一段时间的观察，加藤发现，景子每次进大门前，都会怯生生地先望一眼大门，然后低着头，屏住呼吸，蹑手蹑脚地穿过门厅，过了门厅后才又轻松快乐起来。加藤也望着大门：高大气派，没有什么不对呀！可加藤又马上意识到：不对，这高大气派的大门，让大人都觉得有一种法院般的威严，更何况才满3岁的孩子呢！经过进一步的观察，加藤还发现，孩子们在那些滑滑梯、跷跷板上玩得兴高采烈，可一进走廊或教室，他们立刻变得拘谨起来，总是小心翼翼和墙壁保持着一定的距离，生怕不小心碰到了墙壁，把洁白的墙壁弄脏――这应该就是景子不愿意来幼儿园的原因了，只是孩子还不能够准确地表达出来而已。
加藤决定辞职，成立一家专门设计幼儿园建筑的公司，他想打造出能够让孩子真正快乐生活的场所。
一年多后，正好茨城县要扩建一所幼儿园，加藤立刻带着***纸找到分管领导，并说出了自己的初衷及设计理念。看了加藤带来的***纸，领导们非常高兴，他们觉得加藤的设计既科学又有童趣，立刻否定了先前的几张预备***纸，从加藤带来的***纸中选择了一张最适合茨城县特点的***纸，投入建设。
经过一年多的施工，“茨城县幼儿园”建成了，这是一座建在稻田中的幼儿之城，整座幼儿园以风车为主题，各个部分的建筑围绕着一个中央庭院布置，建筑的每个部分都可以被看作是风车的一个叶片，各个部分之间由木质走廊相互连接，同时又保持相对***。所有房屋都比较低矮，非常符合孩子们的尺度。单层的木结构建筑围绕着低矮的屋檐布置，围合成一个半室外的空间，作为公共休闲区域。在这个公共区域，有一面墙还被设置成了一块大黑板，供孩子们涂鸦，用以鼓励孩子们表达出自己的想法和创新。四周则用落地的玻璃，这样既保障了孩子们的安全，又保证了室内的自然采光，小朋友们可以在这样的环境中自由玩耍。低矮的窗台可以使孩子们自由地爬上爬下，还让小朋友们很容易就欣赏到野外的自然风光。
幼儿园设计篇2
关键词：趣味性 可行性 有效性
幼儿园教育是通过教育活动来实现的,幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅能为幼儿系统地提供新的学***验,而且是帮助幼儿把学***验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。”在这一精神的指导之下，各类幼儿园应根据自身的特点，合理设计适合本园幼儿身心规律的校本课程，走自己特色的办园之路。
一、幼儿园主题课程活动设计的趣味性
主题活动中一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中具有更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。这样，主题活动的开展才会符合幼儿年龄特点，才能引起幼儿的兴趣。这一点对年轻教师尤其重要。例如“我是社区小主人”的主题，设计的内容偏重于实践活动，这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意义和价值。活动中设计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣传的活动等等，在活动中创设活动情境，用硬纸箱设计成垃圾箱，将一些学习中扔掉的废纸作为垃圾，通过老师示范“我是社区清洁员”环保教育活动后，让幼儿模拟在回家的路上遇到垃圾，并把它捡起来扔到垃圾箱里。通过这些实践活动，能够给幼儿提供优质的学习内容，陶冶幼儿的情操，塑造健康的心态，引起了幼儿极大的兴趣。
二、幼儿园主题课程活动设计的可行性
在“我是社区小主人”的主题中，有一个大型环保宣传活动的设计，在“大型社区宣传”活动中，教师在做活动细节设计时应考虑到这一点，分配幼儿工作角色时，由幼儿自由选择。在活动设计时既要有相应的材料，也要有相应的时间和地点来实施课题活动。比如在环保活动进行到电池污染这一环节时，幼儿在清洁幼儿园时发现了许多被随手扔掉的旧电池，这就给活动课程的实施提供了可行的机会。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。 活动设计时要让幼儿了解“电池对环境的污染”，并加深对这一概念的认识，通过组织幼儿进行“环保知识竞赛”来了解幼儿对已有知识与经验的把握。在此基础上，再次告知幼儿乱扔电池对社区环境的危害有多大。教师顺势作了思路调整，与幼儿继续讨论起电池一事，按照幼儿的思路想出了可以做的几件事，即生成了以下的几个活动：设计电池娃娃的家、回收废旧电池等一系列与电池相关的活动。对幼儿的所思所想作及时的物质环境或人为的物质环境准备，使主题活动内容更加丰富多彩，使社会化的“垃圾回收活动”深入到课题活动之中，加深了幼儿教育与现实生活的血肉联系，使教学内容与现实生活不致于造成脱节，实现现有教育资源的可行性使用。
三、幼儿园主题课程活动设计的有效性
教师要把握主题中每一个活动之间的联系，在主题“我是社区小主人”的设计上，每一小主题之间都有一定的联系。在活动设计中要随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划，尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。课题的设计形式应照顾到幼儿不同兴趣、不同爱好的需要，使活动开展得很顺利。幼儿在活动中所表现出来的兴趣，教师要及时给以总结，生成更丰富而生动的活动内容，在主题活动的实施过程中，随时记录幼儿的活动行为，用文字资料或照片等工具记录他们的活动。要进一步反思幼儿的行为。通过幼儿的行为来了解幼儿的心理是很必要的。教师对幼儿的语言、行动、情绪包括孩子的作品都要认真对待。只有知彼知己方可掌控教学活动的全过程，只有实现教师与幼儿之间对活动的分享，方可实现幼儿与教师的共同睿智与成长。在诸如“电池对环境污染”等的活动课题中，教师应该尽可能了解所有相关知识。作为幼儿教师，必须设法使自己成为相关主题下的专才，这样才可以面对充满着好奇的生机勃勃的幼儿。教师是整个活动的参与者和组织者，教师的热情和兴趣可以激发儿童探究的欲望。当教师对所作的主题表现出极大的关注时，幼儿自然也会对这个问题感兴趣，真正使教师与幼儿的心融为一体。总之，做主题活动课程设计要顺应儿童的自然发展，将儿童的发展纳入有目的、有计划的教育轨道。实现主题活动的有效开展。
参考文献
幼儿园设计篇3
关键词：建筑，幼儿园，声学
现在的很多建筑是根据几何学原则设计,虽然特定的几何比是基本的音韵比,然而建筑的使用者仍然不能避免噪音的干扰. 一个主要的原因是使用者在建筑材料,装饰材料的选用以及空间设计上没有全面考虑建筑的声学特征.所以,许多建筑面临噪音问题.
声音与人的身心健康息息相关,对于幼儿园建筑来说更为重要.适度,和谐,健康的声音环境才有利于儿童的成长. 儿童与成人不同，他们不会作出适当的反应来减少噪音对他们的影响，噪音严重威胁了儿童的健康。幼儿园建筑是儿童学习，生活的地方，因此对声学方面提出了较高的要求。幼儿园应该是能够控制，吸收噪声，并且能创造不超过50分贝，适合儿童生活的和谐环境。
因此，在幼儿园建筑中，设计师应充分考虑儿童的实际情况，做出适合于他们使用的功能设计，体现声学设计的合理性，体现“以人为本”的设计宗旨。
1、室外环境的声学设计
幼儿园建筑的选址是非常重要的，幼儿园应该建在远离噪声的地方，象机场，火车站，工厂，露天市场，购物中心等等这类地方常常会大量产生噪声，幼儿园建筑的选址如果能远离这些噪声源，这会有利于我们为幼儿园创建一个和谐健康的声学环境。然而，现在的城市环境中用地十分紧张，已经到了见缝插针的境地，幼儿园选址受现实条件的制约，只能停留在理想的理论层面了。
在目前条件下，通过对建筑进行有效的改造，可以最大限度的减少噪声，利用隔离效果较好的砖石或混凝土构成一个厚重的隔离物，限制外部噪声进入建筑内部。在建筑四周栽种一些灌木和高大的树木，形成植物带，能有效的阻止外部噪声对建筑内部的影响。建筑立面使用双层或三层玻璃，门窗上安装挡风条，把通向室内的管道，电源出口处以及门窗四周的漏缝密封起来，如同保存室内能量的技术一样，我们可以阻止噪声通过空气从外部传入。这些方法有效地减少了噪声的传入。
2、室内声音控制
空气传播，接触传播，侧向传播是声音传播的三种主要传播方式。通过设置有效的隔离物，阻挡物可以控制噪声的空气传播。地板和墙壁传播的噪声属于接触传播，通过改变表面材料，如：铺设地毯，悬浮地板等等减少噪声的产生及传播。管道和电梯发出的声音沿墙壁和地板传出，属于侧向传播。封闭，密封机械，电器和管道设备附近的裂缝能降低噪声的侧向传播。
噪声的控制分为噪声源，传播途径和接受者三个方面。噪声可以在噪声源得到控制，对噪声的传播途径进行控制也可以减弱噪声的传播。在安静的室内空间里，室内人员有时制造出非常轻柔的声音，有时则能制造出吵闹的声音，声音与室内空间的大小有关系，也与隔声吸音材料的选用有关系。室内的回声随着空间的增大而增强，随着吸音材料的大量使用而减弱。顶棚高度的变化能够有效的控制室内的声音。在安静的空间里，可以采用2.3m-2.9m高的顶棚，在较为活跃的区域里可以采用2.7m-3.3m高的顶棚。在某些情况下需要接受者作出适当的调整，这些都能有效地控制噪声。
在幼儿园建筑中，很多噪声是由建筑内部的使用者人为制造的，或者说这些使用者没有对噪声进行有效的控制。幼儿园里，儿童是主要的使用者，儿童和他们的家具都离地面很近，他们头顶上方50%的空间都是空的，这样，噪声可以通过空气在室内毫无阻挡的进行传播，从而引起噪声的扩散。针对这种情况，我们可以让顶棚的高度有所变化，或者设置高度不同的隔离物减缓噪声的传播，有助于将噪声控制在噪声源附近。
室内的排气，供暖系统是我们需要控制的噪声源之一。可以让管道通过走廊进入房间，穿过墙体的供暖，供水管道与墙体之间会留下很小的容易被忽视的小裂缝，声音能通过裂缝传入，对这些裂缝一定要进行密封处理。如有可能还需要将管道包起来，以降低噪声和回声。
幼儿园建筑的室内需要动静分区，安静区用来休息，学习，吵闹区用来游戏和表演，这样，可以有效的控制噪声源。室内电器应严格选择，使用噪声小的或静音的，例如：卫生间中的冲刷设备产生的噪音有可能惊吓儿童。所以要选择高质量的设备。我们在千方百计的减少噪音的同时，也可以在室内适当的放置有助于抵消室内各种噪声的背景音乐，这样可以减弱儿童发出的声音，泉水声，种声都可以用作背景音乐。
声音具有一定的穿透性，可以穿过墙壁从一个房间进入相邻的另一个房间，为了防止这种情况，可以增加墙壁的厚度，减缓声音的传播，让房间更具私密性，这种方法也适用于办公室，会议室等私密性较强的空间。
幼儿园室内所用的装饰材料应以吸音隔音材料为主，混凝土，玻璃，塑料板是导致室内声音质量较差及产生共振的主要原因。在室内墙面上多用一些柔软，有孔，吸音的材料，如：壁毯，壁布，吸音板等。吸音材料可以吸收一部分声音，同时阻止声音向外部传播。室内顶面的隔音处理有多种方法，可以在顶面上悬挂一些布幔或者用一些吸声隔音材料装饰顶面。地面上则可以铺设地毯增加吸声效果。墙面，顶面上所用的丝织品要有很强的阻燃性，减少火灾隐患。
3、引入愉悦的声音
儿童的童年是在幼儿园度过，幼儿园中的很多东西会留在他们的记忆里。为儿童创造一种美好的声乐环境，伴随着儿童成长，作为一种独特的音乐，启迪儿童纯真的心灵。
美好的声乐环境离不开愉悦的声音，大自然为人们提供了许多美妙的声音。在幼儿园中利用喂鸟的工具，结果实的植物吸引一些鸟类，鸟的叫声常常能吸引儿童，安慰儿童，它们那美妙的叫声就是一种天然的背景音乐。大自然当中的植物也能产生愉悦的声音，在室外栽种一些芦苇，竹子等，让儿童感受到空气的流动。潺潺的流水，喷溅的瀑布，交汇出美妙的声音。在室外的窗户上悬挂风铃，笛子，风车等也能奏出动听的声音。鸟鸣声，风铃声，泉水声，风声为整个环境增添了许多愉悦的声音。也可以在室内引入这种源于大自然中的优美适度的声音，如：在室内建造循环的泉水或小型的瀑布等，可以让儿童感受到这种声音。为幼儿园的儿童创造一个优美的声乐环境。对于儿童来说，声音是一种重要的安全资源，高质量的声学环境有益于儿童的成长。
4、结语
幼儿园建筑中的声学设计是现代室内外环境设计的一个重要方面，是一个不容忽视的环境问题。只有不断吸收国外先进经验，分析儿童的成长规律，结合儿童的实际需要，体现“以人为本”的设计宗旨，做出合理的声学设计，才能创造一个真正有益于儿童成长的理想环境。这对于从事室内外环境设计的人员来说，既是一种挑战，也是一种责任。需要我们在实践中不断地进行研究和探索。
参考文献
1、詹姆斯?考恩。李晋奎等译。建筑声学设计指南。北京；中国建筑工业出版社，2003。
幼儿园设计篇4
关键词：主题墙；***片；作品
一、主题墙中的文字设计
1.字体大小，主次分明
主题墙是根据幼儿开展的主题活动而设定的，所以，在主题墙中要写明主题名称。在整个版面中，它的字号是最大的，所占的位置比较醒目，主题的内容都是围绕这个主题进行的。有的教师在布置主题墙时，没有主题名称。有的教师把主题名称的字体写得小，或贴在旁边或混在***片里面，根本看不清楚，把其他内容的字体写得特大，主次颠倒。有的整块版面文字大小通通一样，全是黑色，没有主次分别，看上去色彩单一，缺乏美感。教师们要充分利用电脑优势，可以利用Word里面的艺术字体打印出很多种不同风格的艺术字体，非常漂亮，简捷省时。
为了使文字和内容、版面相统一，教师可以在文字下面衬托各种形状的彩色卡纸，也可设计一些漂亮的边框、线条加以简单装饰。其作用就是能从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构***等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。
2.以***为主，文字为辅
主题墙的参与者是幼儿、家长、老师。在这三者中，幼儿是第一位的。所以在主题墙中一定要以大量的孩子作品为主，文字为辅。因为版面有限，主题公告的说明文字篇幅不能太长，语言精简，字体大小根据内容而设定。
二、主题墙中的***片排列
1.根据版面大小排列***片
在展示***片或作品时教师要注意尽量做到每个孩子都有展示的机会。***片或作品的大小可根据版面设计的要求进行剪辑装饰。如果作品数量多，在版面排不下时，可以把作品贴在主题墙版面的四周作为漂亮的边框，一个是展示作用，第二起装饰作用。这样安排不占很大的版面。
2.***片和作品排列应突出主题意境
要根据主题的要求来选取***片，与主题内容无关的***片不用。例如，创设大班的主题墙――《动物王国》，其中我设计了一个版块是《我和动物亲密接触》，向家长征集这方面的照片。一个星期后，有很多小朋友拿着和动物在一起拍的照片交给我：有的和小狗、小花猫一起玩，有的去动物园和动物来张亲密照，有的在饲养小金鱼，喂小鸡、小鸭，照了很多和动物亲密接触的照片。但也有几个小朋友抱着毛绒动物玩具拍照，有的是坐在动物汽车玩具上拍照，和跷跷板上的动物亲密接触，有的小朋友带来了各种动物的***片，体现不出我和动物亲密接触的主题意境。因此，在选***片时要作一定的取舍。
3.***片、作品归类排列，美观整洁
主题墙***片（照片、画报、打印***片）应做到大小适中（太小看不清楚，太大没有足够的空间位置）。排列时，为了使***片和作品更突出，达到美观欣赏的效果，可对***片进行剪辑或装饰，或把***片排列在设计好的***形里或边框里，位置的大小和数量应注意版面的整体性，***形的旁边可贴上简要的文字加以说明。比如，在布置主题墙―《动物，我们的朋友》，我预设了几个版块：
幼儿园设计篇5
【关键词】 幼儿机构 空间布局
3～6岁是孩子各方面能力发展最快的时期，幼儿教育引起了各方的广泛关注，而作为幼儿成长的环境之一―幼儿园硬件软件设施是家长们第一考虑的要素。一个好的幼儿园，应该考虑到受众各个方面的需求，进行统一的规划和布局，还要结合国内外的经验和方法，确保设计出符合现代社会发展的、满足幼儿智力、身体、安全及个性化需要的幼儿园。
1 幼儿园空间布局设计
幼儿园空间布局设计为上下两层，根据每个幼儿园的建筑用地可以围成方形、圆形或者椭圆形，周围为房间，中间位庭院，这种形式突出特点是可以合理利用空间。在正中间建立一个带玻璃顶的院子，周围用走廊连接起来，这样形成多个庭院空间。中间的院子可以作为舞台表演的地方，周围的庭院中可以种植上适宜四季的各种植被，也可以根据花草的开花季节组合搭配，还可以在适宜的角落放置一些假山、喷泉等，使幼儿园一年四季都鸟语花香，暖意盎然。
幼儿园的主要建筑部分是房间，按照功能来分主要为服务用房、生活用房以及供应用房等。这些部分既相互***又相互关联，是个有机的整体，用以满足幼儿的日常生活需要。
服务用房主要包括值班室、会议室、办公室、医务保健室等，这些房间最好集中设置，在靠近门口的地方，这里的办公环境相对来说安静，更重要的是和其它部分联系便捷。
生活用房主要包括活动室、寝室、卫生间等。在设置这些房间的方位和布局是非常关键的。现代儿童心理学的说法表明：在不同年龄儿童的交往中，年龄稍大的儿童会起到榜样的作用，常备年幼的儿童所模仿，这种模仿反过来有队较大的儿童产生积极的刺激，这两方面都对儿童儿童能力的提高和心里的发展起到两性的激励作用。
根据上述的理论，我们可以在幼儿园的班级设置方面可以采用大小班级组合的形式，若干班组生活在一个大的活动单元里面，每个班组都有自己专用的活动室，这些小活动室作为小班组平时小活动量的游戏和学习之用，在定期举行大型的室内游戏和各班级的合组活动时可以采用共同的一个面积较大的游戏室进行，使所有这个活动单元的每个小朋友都参与进来，更利于教学的灵活组织。而且根据幼儿园不同的建筑面积，可以将寝室、卫生间等也按照这些活动单元单独设置或者统一设置。
这种活动单元不强调班组之间的严格隔离，而是尊重幼儿自主地、自发地开展和谐活动为原则，着重强调幼儿交往过程中身心的健康和谐发展。
供应用房主要包括厨房、餐厅、洗衣间、开水间以及库房等，这些房间一般设置在角落或者边侧范围，排烟和排水都方便，另外大型室外游乐场可以和这些供应用房对称设置。
2 幼儿园造型设计
幼儿园造型上要具备简洁而不失活泼的特点，这些特点可以更加接近幼儿活动和行为心理的建筑形态，从而营造一种亲近自然的氛围，使建筑与周围环境和谐统一。
幼儿时期主要通过感官来吸引注意力，因此在造型方面以抽象的几何形体、明快的色块为立意构思。在建筑形态上加入曲线元素，屋顶和房顶设置成彩色钢板搭建的曲面，色彩鲜艳，形状美观。
在设置屋内设施时，可以采用不规则的几何形状，院落里面的柱子可以采用大小各异的椭圆柱，方圆曲直，相映成趣。这样的形体简洁、抽象，非常符合幼儿的心理。
在墙体建筑设计方面，可以采用活动的墙体，活动的墙体造型可以变得非常自由丰富，可以通过这些形状各异的墙体划分空间、围合空间，在墙体和儿童身高差不多的地方设置写镂空的小窗口，儿童在行进中可以感到步移景异、景物时隐时现的效果，满足他们强烈的好奇心。
在色彩方面，要采用明快的色调。建筑的外立面以白色为主，在儿童活动室和游乐场等地方，墙面和地面都采用大小不同的红黄蓝色块装饰。还可以根据不同的区域划分，设置不同的***案。例如在琴房的立面上，可以绘制一架钢琴的形状，用不同的色块组成钢琴的各个键，既形象又逼真。还可以在游乐场绘制儿童嬉戏玩耍的***案，丰富了墙面也促进了儿童玩乐的兴趣。
3 幼儿园安全方面设计
在幼儿园建设方面，安全是非常重要的一个环节，这一阶段的孩子还没有安全防范意识，活动具有一定的随机性和不可控制性，因此在进行设计规划的时候，一定要百分之百的考虑到安全隐患，并采用合理的设施来保护幼儿的安全。
在走廊、楼梯等幼儿能等登临和攀爬的地方，都要做栏杆保护处理，高度和栏杆间的水平距离也都控制在合理的范围内，以防幼儿从缝隙中钻出。幼儿活动室的窗户也要设置护窗栏杆，防止幼儿从窗户中坠落。在幼儿活动的室内空间，要将儿童能碰触到的地方设计成圆形的或者带圆角的结构，墙体也要做适当的圆角保护处理，这样可以避免幼儿在活动和奔跑中因尖角而受伤。
4 结语
幼儿园建筑不同于其他类型建筑，因为无法去直接评估儿童的真实感受，能得到的只是幼儿园管理人员和幼儿园老师们的感觉，但这些并不能代表孩子们的感觉和感受。而作为设计者来说，只能通过揣摩、想象儿童需要怎样的空间，尽可能地去研究儿童的心理方面需求，希望在建筑造型、色彩、安全等方面考虑周全，给他们创造一个温馨舒适的环境，利于他们的身心健康，使其快乐成长。
幼儿园教育是现代非常值得个关注的教育阶段，要根据幼儿的心理、生理需求的客观规律，结合年龄阶段发展的特征，探索更多幼儿的个性需求，借助更多的课程教育、课外游戏活动，培养和锻炼幼儿的创造性、***性、自信心和勇气。因此我们要从多方面入手来创造各种条件，尤其是对于幼儿生活的主要场所--幼儿园建筑设计方面的重视，给孩子们创造一个舒适的环境而努力。
参考文献：
幼儿园设计篇6
关键词：幼儿园建筑；设计；场地设计
0引言
最近几年，我国综合国力的不断增强，人民的素质也在逐渐提高，对于教育有了更高的要求，尤其是对幼儿园来说，其属于一个人群复杂的场所，在建筑的过程中一定要考虑到它的特殊性质。但是在现实生活中，会发现幼儿园的建筑还存在一些问题，设计人员要把幼儿园与教育理念相结合，设计出一个优秀的幼儿园，更好地满足我国幼儿园建筑设计的要求。
1幼儿园基地的选址和总平面设计
根据幼儿园建筑设计规范，幼儿园的选址应远离各种污染源，日照充足，场地干燥。四个班以上的幼儿园应有***的建筑基地，三个班以下的也可设在建筑物底层，但应该有自己***的出入口。在总平面设计上，幼儿园建筑设计应该对建筑物，室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体的布置，功能分区明确，朝向适宜，游戏场地日照充足，力求创造一个符合幼儿生理、心理特点的环境空间。幼儿园室外游戏场地主要包括各班专用和全园共用两种，其中各班专用的室外游戏场地面积不应小于60㎡，而全园共用是室外游戏场地面积不宜小于180+20*（班级数-1）㎡，如果室外面积不够，可以运用建筑物上的屋面扩大面积，但是一定要做好防护的措施。还需要注意的是幼儿园地下不能建造车库，同时绿化地带严禁种植带刺、有毒的植物，这都会影响儿童的生命安全。儿童的天性就是跑、攀爬或是跳，因此在建筑时应该有足够的运动场地，让他们在室外尽情的教学。在我国的幼儿园建筑上，多数设计模式比较单一，应对活动外的材料及器材进行合理的设计，确保儿童在活动的过程中不出现安全隐患。因此，在室外设计时应该避免出现地面过硬的情况，多设计一些绿化、精细且多变的场地，在室外场地上可以设置沙池、30米塑胶跑道，戏水池等，也可以设置一些体验区之类的区域，增强儿童的动手能力。所以，设计出一个好的幼儿园建筑，可以确保儿童安全，同时还能激发儿童对学习的兴趣。
2幼儿园功能间分区明确
2.1幼儿园功能平面的组织
幼儿园按功能可分为生活用房、服务用房和供应用房。其中生活用房主要有：寝室、活动室、衣帽间、卫生间和音体活动室等。服务用房有：保健室、隔离室、晨检室、办公室、会议室及值班室等；供应用房有：洗衣房、厨房、消毒间、烧水间等。作为一个建筑，最主要的内部问题就是平面的布局以及流线的组织，不但要保证流线的组织是畅通的，同时还应该避免出现相互的干扰问题，所以功能分区应明确，既有联系又不相互干扰，既方便使用管理，又有利于交通的疏散。在幼儿园内寝室、活动室等长时间所处的位置，必须要有充足的阳光，通风情况良好，而一些对采光通风要求不高的房间，可以设置在朝北面向。在设计幼儿园时可以利用一些灰空间进行过渡，例如可以把走廊联系在一起，并且在室内设计一个庭院，一方面为幼儿提供了一个自由活动的空间，一方面也能使得幼儿园室内空间变得更宽敞更舒适.
2.2幼儿园立面造型应活泼鲜明
幼儿园是儿童成长的重要关键，而在幼儿园的设计上，设计师应该了解儿童心理，使立面设计具有童趣，并且激发儿童的想象力。而在立面的颜色上，应做到生动却不烦琐，颜色可以多选择红、黄、蓝等活泼、明快的颜色，达到放松情绪的目的。此外，还需要注意在设计外立面的时候，考虑环境色以及光照是否协调，避免出现强烈的反差。因此，在设计幼儿园的立面时，一定要符合儿童具有的特点，避免出现严肃、呆板的感觉。对于幼儿园来说，采光的运用有着特殊的要求，例如在设计活动室的时候窗地之间面积比是1/5，还有其他房间的要求，所以幼儿园建筑的立面一定要依据幼儿生理、心理特点进行合理的设计，才能建筑出优秀的幼儿园。
2.3应确保儿童的安全性
设计师在设计***纸的时候，应该考虑总体造型和功能上的设计，并结合儿童自身的特点进行合理的设计。例如：儿童的天性就是玩、跑、闹，因此在设计走廊及活动场所的墙面时，可以把踢脚处改为1.3m高度的墙裙；寝室的地面材料宜采用暖性、弹性地面，墙面所有转角都应做圆角处理；在走廊内一定要减少柱子、台阶之类的凸出物体，避免儿童载嬉戏的过程中发生危险等等。在设计的过程中要对每个步骤进行详细检查，确保幼儿园中的儿童是安全、舒适的。
3特色化的设计可以开发孩子智力
随着我国教育的不断进步，早期制定的建筑规范已经不能满足人们的要求，这就要求在设计上要满足儿童基本用房要求，还应该配置儿童自由活动的空间。有实验表明，从一岁起人与人之间的沟通能力就已经逐渐形成，由此可以看出，良好的沟通能力对于成长有着重要作用。可是传统的观念认为社交能力应该是成年人之间的行为，往往忽略了儿童教育的重要性。近几年，由于儿童大多是独生子女，家长在孩子的教育方面没有严格要求，导致儿童做事以自我为中心，不考虑他人的感受，这一现象只有通过集体的生活，才能得到改善。让儿童在没有局限性的空间内相互沟通，一起做游戏或者学习，让儿童知道团结的意义，共同遵守一些生活准则，逐渐的培养儿童生活能力、沟通能力、动手能力，从而增强儿童社交的能力。因为之前国家计划生育的***策，导致很多家庭是独生子女，过分溺爱会使儿童出现畏惧困难，不善于沟通等缺点。因此幼儿园应多设计一些寓教于乐、锻炼身体、挑战难度的场所，在活动中不断挑战自己，促进儿童更健康地发展。
4结束语
在我国人们已经习惯性把儿童比喻为国家花朵，因此，幼儿园也就成为了花朵的温室。但是幼儿园不仅仅是保护儿童的一个建筑，更应该是儿童学习的重要场所，在学习知识的同时，还应该引导他们健康成长。设计师不能只是按照设计规范的要求，还应该全面的考虑，让儿童可以综合发展，设计师要把“以人为本”作为设计理念，更加注重幼儿园的质量安全，从而设计出符合国情要求的建筑。
参考文献
[1]李婷.浅谈幼儿园建筑设计[J].建筑工程技术与设计，2014(19)：220-220.
幼儿园设计篇7
本文通过对幼儿教育理论与幼儿园建筑的探讨与研究，提出了针对我国居住区幼儿园建筑的基本模式，着重探讨居住区幼儿园建筑设计中存在的一些问题。对居住区幼儿园设计手法提出了总结，希望能为将来幼儿园建筑设计工作提供些有益的帮助。
【关键词】：幼儿教育，居住区幼儿园，建筑设计，空间，心理
美国建筑大师路易斯.康说过：“建筑物必须有性格，有思想，有美丽的容貌。”过去几十年我国正处于经济快速发展期，建筑业的快速发展带来了居住区幼儿园建筑的茁壮成长，对幼儿园建筑设计提出了新的要求，通过幼儿园建筑设计的发展变化的研究，对幼儿教育事业健康、快速、持续的发展具有重要意义。
一、居住区幼儿园建筑现状
1、幼儿园设计的缺失
在当前普遍重“智育教育”轻视“素质培养”的社会背景下，对幼儿教育人们往往关心是他们对书本知识的掌握及学习，至于幼儿心理和行为发展是否正常、是否健康快乐、以及其它素质的培养提高都变成次要而不被重视。
（1）对幼儿园空间内涵认知不足
在幼儿园设计中，人们常常关心如何解决教学空间的不足、各类活动场地
不足、以及幼儿园设备、设施不足等，但这些硬件设施改善却无法解决现在幼
儿园设计中长期存在的“不顾及幼儿个别差异”等问题，对幼儿园空间与幼儿行为发展、幼儿素质培养互动关系认识不足。
（2）冷漠的幼儿园学习、生活环境
传统的幼儿园设计中提供给幼儿各班级活动单元及室外活动场地，幼儿在幼儿园中大部分时间是在其各自***的单元中渡过的。幼儿园内各活动场地之间缺乏有机联系，无法满足幼儿之间多层次交往对幼儿园活动空间的要求。
①忽视对幼儿心理、行为特征研究，过于专注各活动单元物理环境设计
幼儿园各活动单元是幼儿在园内学习、生活、游戏的主要场所，以往设计的重点放在各活动单元空间大小、内部空间组成分配、活动室设备、采光、通风等方面，但忽视了各单元用房对幼儿学习成果及幼儿行为发展的功能。
②多功能厅用房不足及缺乏
多功能厅是对现在特别教室用房的完善，又是新兴学科用房的补充，还是高科技在幼儿园普及应用的场所。
二、幼儿园空间设计新需求
1、居住区幼儿园总体环境设计
新建的托儿所、幼儿园应该有***的建筑基地，并应根据城市建设规划规范小区规划中托儿所、幼儿园的合理布局进行设置。
2、基地选择的基本原则应考虑：
（1）托、幼机构的服务半径不宜过大，使家长接送儿童的路线短捷，并要考虑儿童步行的距离。适宜的服务半径不超过500㎡；
（2）毗连地界的南侧应无高大建筑物，以防遮挡阳光，保证日照充足，也便于绿化；
（3）周围环境应无臭气、毒气以及噪声等发生源；
（4）新建托、动机构应避免在交通繁忙的街道旁边或建设等对环境的污染；
（5）基地应有供电、供水和排除雨水、污水的方便条件，以防止交通事故及噪音；
（6）基地应对总体布置中的合理功能分区，主次出入口的设置，游戏、活动、种植等场地的布置以及绿化等提供可能性的条件；
（7）基地必须与火灾危险区.易燃易爆物品的生产和醚存区以及雷击频繁区有一定的安全距离，不得有高压供电线路通过；
（8）当所在地段的地形复杂的情况下，应该加以充分利用，节约用地，减少投资；
三、总体环境设计
托、幼建筑的总体环境是城市及居住区整体环境的组成部分，它必须与街道及周围环境相协调，使其与城市总体环境有机的结合。总平面内应有合理的功能分区，便于管理及家长接送儿童，建筑物布局、朝向、层数合理。有公用的体育游戏场地、绿化用地、及其它用地，管线、道路短捷，充分利用占主要儿童房间朝向。
1、幼儿园建筑的平面类型
幼儿园对幼儿来说，它包括若干班组的活动单元、各种公用的厅室、行***辅助用房以及绿地、庭院和游戏场。建筑平面构***尽管不尽相同，其布局大致可以分为分散和集中两种。
（1）分散式布局：
以班为单位每班占一栋，当为二层时，楼上楼下各为一个班。分散式布置一般适合于南方气候条件。建筑物处于绿树包围之中与环境结合较好，相互间干扰少，有利于通风、日照，便于幼儿的户外活动，便于分期修建。
（2）集中式布局：
常见的有分支式平面、长条型平面和院落式平面等，其中尤其以分支式平面最为普遍。由于幼儿活动室以及卧室均要求朝南，这种平面可以充分发挥其优点。即各南北向的“分支”作为幼儿单元，“主干”作联系走廊或布置教职员所用的办公用房。长条型平面一般单面布置房间，院落式平面由建筑物围成院落形成一个比较亲切的室外空间。集中式布局的优缺点正好和分散式相反，特别适合于北方气候条件，因为它具有布局紧凑、管理方便、朝向合理、节省土地等优点。
2、根据己有幼儿园建筑实例，具体的平面构***形式可分为以下几种：
（1）并联式 以楼梯或外廊将若干个活动单元并列连接，适用于东西向或斜向长条型用地，各个房间都可有良好的采光和通风，形成一字形或锯齿形平面。
（2）串联式 用连廊将行列的几个活动单元串联，活动单元可以在一侧，也可以在两侧，连廊旁可设行***辅助用房。
（3）并串联式 用连廊将几个行列的并联活动单元串联，它具有以上两式的特点。
（4）内院式 这种构***方式其实是我国四合院建筑形式在幼儿园平面中的运用，用两条连廊将两列活动单元连接，就可围成一进式或两进式内院，也可将两列串联式的活动单元用环廊与公用辅助用房围成大型内院。
（5）风车式 不同朝向的活动单元环绕中心厅室或楼梯间布置。
（6）圆环式 活动单元相互连接布置成圆环形，环内内院成为公用游戏场，环外外院成为班组游戏场。
（7）放射形 若干活动单元环绕着中心的多功能厅放射形布置。
（8）井字形 活动单元在四个象限内相互直角布置，井字中空设置多功能厅与其他服务用房，类似的变体平面如双十字组合。
（9）自由式 为了体现幼儿园建筑与其中使用的主人性格相吻合的天真、活泼、可爱与好动，建筑师常将其设计成平面自由灵活。现在，自由式平面的幼儿建筑比比皆是，它们多在多层或者高层建筑群包围着的街坊或居住小区内，也必将成为未来幼儿园设计的趋势。
四、结语
在现行的教育体制下，对于幼儿园的设计者来说，我们不能等待自上而下的改变，我们自己在理解了正确的、先进的幼教思想和建筑思想之后，在社会所能接受的前提下，最大可能的去尝试确定一些新的东西，反过来对幼教方式产生影响，从而由下而上地去为新的幼教理论的最终确立而努力。
参考文献
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【4】刘振亚、林川·多为儿童们着想一一幼儿园设计若干问题初探·《建筑学
报》，1999年
幼儿园设计篇8
关键词：幼儿园，建筑设计，要点
中***分类号：TU2 文献标识码： A
前言
幼儿园是幼儿教育的重要的基础设施。随着现代学前教育的发展，以及成熟的住宅小区配套建筑，许多大中型房地产都在楼盘内建设幼儿园，幼儿园的数量和规模在不断扩大，幼儿园的建筑设计也越来越受到家长、幼儿教育机构、开发建设单位等多方的关注。
1 场地设计
按照现行幼儿园建筑设计规范规定，幼儿园需有班级活动场地和室外公用活动场地，班级活动场地面积不应小于 60 m2，公用活动场地为 180 +20 × ( 班级数 －1) m2。活动场地面积不够时可利用建筑物屋面做活动场地，但应有防护措施，班级活动场地之间宜采取分隔措施。共用活动场地一般设置在入口处，但因共用活动场地里要布置儿童活动器械，要注意避免与主入口相穿插。幼儿的生活用房严禁布置在地下室或半地下室。幼儿园严禁设在车库的顶部。幼儿园的绿化严禁种植有毒、带刺的植物。因幼儿园是小区规划时的附属建筑，所以往往规划设计时得不到重视，设计用地多为边角、不规则地形，用地不足更是普遍。但是孩子天生的特性是喜爱自由地跑、跳、攀爬、观察以及思考。所以幼儿园实际使用时需要足够多的室外场所来进行教学，设计师在设计时应充分考虑这点。
我国现有的幼儿园设计模式为单组式活动单元，室外场地的游戏器材、地面材料等等都要进行合理配置，保证幼儿在活动没有安全隐患。室外场地设计时应尽量避免硬铺地，多设计绿化，采取精细，多变化的设计。譬如幼儿园室外场地设计时可多采用塑胶跑道( 见*** 1) ，沙池( 见*** 2) ，彩色弹性地面，及各种成套的游乐设施( 见***3，***4) 。为配合素质教育还可以设置幼儿体验区域，这些场所可培养提高儿童对自然，生活的兴趣和动手能力。
*** 1 塑胶跑道*** 2 沙池
2 平面布局与空间
幼儿园建筑内部空间可分为生活用房和服务用房两大类。幼儿园的生活用房包括: 活动室，寝室，卫生间，衣帽间，音体活动室。供应用房包括: 厨房，洗衣房等。作为建筑设计，内部空间的布局和流程是最主要的问题，既要做到平面布置流线流畅，又要互无干扰避免人流穿插。服务用房区域和生活用房区域应完全分开，出入口也需单独设置。
*** 3 游乐设施（一）*** 4 游乐设施（二）
以实例来说，*** 5 为一个较合理的幼儿园设计，一般来说幼儿的活动室、寝室等因有采光要求需放置南向或东南向; 而对于阳光等要求不高的供给房等就可以安置成朝北面向，同时满足通风的要求。幼儿园设计将各种功能用走廊联系起来，并在中间设置室内庭院，这种空间布置给人一种自然流动的感觉，丰富了室内空间，同时改善了走廊等空间的采光，整个幼儿园的环境更加显得宽敞舒适。
2． 1 生活用房
活动室与寝室面积要求均为 50 m2，但合并使用时可按总和的 80%计算。全日制幼儿园的活动室与寝室、卫生间、衣帽间应设计成每班***使用的生活单元，*** 6 为常见设计模式。
2． 2 卫生间
面积要求不严格，但需满足规范要求的洁具数量。
2． 3 音体活动室
按幼儿园规模分为大型 150 m2，中型120 m2，小型90 m2。音体活动室应临近生活用房。
2． 4 服务用房
服务用房包括医务室，晨检室，隔离室，教职工办公室，教职工卫生间，值班室。值班室需设置在主要入口处，值班室内宜设置小型厕所，值班室的门宜设置成大面积玻璃的门联窗。医务室和晨检隔离需相邻设置，并与幼儿用房有适当距离。
2． 5 厨房
幼儿园厨房设计时大多不合理，主要因为不满足厨房使用流程及缺少必要的房间。厨房内流程应为入口更衣粗加工仓库加工间配餐洗消间。幼儿园为楼房时宜设小型垂直食品提升机。厨房区域应为完整相对***区域，和生活用房分开，应有单独出入口并设坡道方便卸货。*** 7 为布置合理的厨房设计模式。
3 立面造型与色彩
幼儿园是让孩子活泼成长的场所，幼儿园的立面设计应充分考虑儿童的心理，让立面充满童趣，富有想象力。立面色彩的选用要做到既活泼生动又不可太繁琐。色彩应多选用红、蓝、黄等鲜艳、明快、活泼的色彩，放松儿童的情绪。外立面的设计应做到活泼但不琐碎，并且应考虑到光照和环境色的协调。从立面造型的角度上来看，幼儿园建筑造型应符合幼儿的特点，避免呆板严肃的设计。需要特别注意的是幼儿园建筑对采光有特殊要求，规范明确要求音体活动室，活动室的窗地面积比为 1/5，寝室、医务室隔离室的窗地面积比为 1/6。因窗地面积比与立面设计有着直接的关系，所以是设计初期必须要充分考虑的问题。*** 8，*** 9 为活泼鲜艳的立面造型。
4 人性化设计
建筑师在设计时不仅需要考虑到功能和造型设计，还要照顾到因幼儿特点而产生的诸多细节构造。如，因儿童都爱跑，爱闹, 幼儿园走廊及幼儿经常出入的场所墙面不应设踢脚而设高度1. 30 m 的墙裙; 在内庭院或幼儿经常出入的场所设排水沟，上覆铸铁篦子，平面采用孔径不大于 40 的圆孔; 走廊内尽量避免凸出物，如柱子或出屋面的台阶等; 幼儿经常接触的 1． 3 m 以下的室外墙面不应粗糙，室内墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角等等。设计时要做到对于每一个细节进行精细的推敲，确保环境具备安全性和舒适性。“儿童化”应作为幼儿园建筑设计中总的指导思想,要求设计者要有童心,设计构思时,犹如自己回到了童年,使设计符合儿童心理、适合儿童使用,为他们所喜爱,从而启发儿童爱生活、爱艺术、爱美。“绿化”则要求设计者结合绿化庭园尽量多的给幼儿创造与大自然接触的机会,让孩子们热爱大自然培养他们宽阔雄伟的胸怀。 “美化”是指室内及室外游戏场地或庭园适当设置幼儿喜爱的诸如建筑小品花架、小坐凳、绿树花丛及孩子们喜闻乐见的雕塑品等,它既起到美化环境的效果,也可熏陶孩子们对艺术的感受和追求。“教育化”是指通过建筑物平面、空间、环境绿化等合理的安排及幼师的引导,丰富的玩具,完善的设备,孩子们可进行多种多样的游戏活动,充分做到寓知识于游戏中以实现我国幼儿教养并重的特点。
5 释放儿童个性的活动空间
随着近年来我国素质教育的大力普及，早期编制的幼儿建筑规范中所规定的功能用房显然已经远远不够，除了满足儿童日常生活所需要的基本用房外，为满足孩子的需要，还需要配置释放儿童个性的活动空间。
5． 1 儿童社交空间
有研究表明，人与他人沟通的能力从 1 岁起已经开始形成，良好的社交能力对于情商至关重要。而由于老的观念认为社交仅仅是成人间的行为，在幼儿教育时，这一方面往往容易被忽视。因国情所致，幼儿在初入园时，都具有强烈的以自我为中心的倾向，性格大多害羞内向。而这一现象完全可以通过共同的集体生活得到改善。让幼儿在不受大人的干涉下多与他人沟通，共同做游戏或者模拟现实中一些成人活动，使其感受到了他人的存在，明白集体的意义和遵守共同生活的一些准则，从而逐步培养起社会生活的习惯和态度，见*** 10。
5． 2 有挑战性的活动场地
因我国计划生育***策，目前大多数家庭只有一个孩子，家长对孩子都是呵护备至，容易滋生孩子畏惧困难，学习能力差等缺点。幼儿园应该设计锻炼身体、寓教于乐的有挑战性的场所，如具有卡通形象的攀爬墙等，见*** 11。
结语
我国习惯把孩子比喻成花朵，那幼儿园应该就是供花朵健康成长的温室了。但是幼儿园建筑不应仅仅是保护的容器，而应是提供给孩子们各种学习技能，培养他们健康思想及不同个性的地方。设计规范只能制定出满足安全和基本功能的需要，孩子的需求远不止这些，作为负责任的建筑师应综合多方面考虑，打造出真正以人为本，精细化设计的幼儿园建筑。
参考文献:
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幼儿园设计篇9
对于幼儿来说，幼儿园的空间环境是幼儿活动和学习的重要组成部分，在幼儿的生活和教育中起着重要的作用。幼儿园建筑空间环境设计不仅要为孩子提供一个保护的容器，而且要组织一个拥有这不同的物质空间，创造人工的儿童生活环境。这就要求我们从整体上考虑幼儿园建筑空间环境的设计，从更广阔的视角和更深的层次去理解和把握儿童建筑的本质，寻找其意义和价值。
2 幼儿环境对幼儿教育的重要性
环境造就人才，环境也可以毁灭人才，所以才有近朱者赤，近墨者黑这句至理名言。环境的重要性就好比狼孩儿，把一个刚出生的婴儿交给母狼去抚养，自然就会成为一个具有狼习性的人。内因起主导作用，外因起决定作用。这说明了社会环境对人类生活和教育有着直接的联系。幼儿年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。因此可以说物资环境是孩子学习的中介和桥梁。所以我们要将教育目标和内容物化，将期待幼儿获得的知识经验蕴藏在物质环境中，使幼儿通过与环境不断相互作用获得最基本的知识经验。在教育上，环境所扮演的角色相当重要因为孩子从环境中吸取所以东西，并将其融入到自身当中去，总总迹象都说明了儿童早期教育环境的重要性，创造一个好的环境儿童教育必不可少的。
3 当代幼儿园环境中存在的问题
我们常说父母是孩子的第一任老师，今天，人们要创造幼儿园环境的重要地位，被称为儿童第三任老师!好的幼儿园环境是丰富多彩的，是充满活力的。一部不用说教而是潜移默化的教科书是所有人都喜闻乐见的。这些年来，我们的室内设计师在幼儿园环境创设过程中，以独具匠心的创意和小心仔细的观察巧妙的构思出来一个又一个具有教育作用又不失童趣的幼儿环境。然而，许多访问，发现一些幼儿园在具体的创作过程中，存在许多问题：
3.1 首先，用成年人的审美眼光去看待儿童的环境。大多数幼儿园的环境布置都是根据幼儿园老师的理解和审美去布置设计的，一味的追求方便和漂亮，缺乏了自然和童趣。这种环境可以一时吸引住孩子的目光，可是时间久了，孩子就会失去兴趣。反而是一些大人觉得不合理、不漂亮的设计可以获得小朋友的喜欢。这是孩子们的一些我们这种奇怪的大人不会懂得的，只属于孩子的特殊癖好。
3.2 在我国的大多数幼儿园中，幼儿园的室内空间设计都是由一个有这丰富教育经验的班主任来设计的，没有一定的专业设计知识和设计审美，所以设计出来的幼儿园往往更注意一些教育方面的细节，从而忽略了儿童的生理健康，这是外行人在设计师的一些无知。
3.3 设计缺乏自主创造性。在幼儿园环境装饰设计的选择上，过于强调儿童的年龄特点，设计的东西充满了许许多多的卡通人物，努力把幼儿园布置成了一个现实中的童话书。这是对童趣两个字的片面理解，童趣不代表幼稚和单一。应该留给一些孩子进行自我选择的空间。
3.4 只有大主题，没有具体的主次。老师们在环境布置上有太多的想法个构思，总想把一切能想到的教育元素和设计元素融入到幼儿园的环境中去，这就好比一颗大树枝繁叶茂却没有主干，看上去华美异常其实却没有内在美，这使得幼儿园看上去杂乱无章，非常的无序。反而失去了这些布置本来所想表达的含义。
3.5 过分强硬，限制住了儿童思维的发散和想象力的发展。幼儿的教育应该是在一个轻松愉快的环境下，被潜移默化的影响着，学习着。这种过度计算出来的设计并不适宜，商品都是可供选择的，何况学习。我们应该多设计有一些类似国外的可以让孩子接触到大自然，完全以玩耍为主的可以释放孩子天性的幼儿园。
4 幼儿园设计思路
在设计方向上我们应注意：1、结合孩子们的心理特点运用当代的材料和技术，来体现空间的趣味性和现代气息。2、运用一些大自然的元素和符号来增加空间的活跃感和韵律感。3、结合主体建筑，合理设计，巧妙利用几何形状增加空间的时尚气息和刺激孩子的发散思维并加强孩子的认知能力。4、色彩要明亮自然，3-5岁的孩子一般喜欢明亮和谐的颜色。设计中可以运用一些明亮的大色块进行点缀和空间的划分，更具有时尚气息。5、根据不同年龄的孩子规划活动布局，不同年龄不同高度的孩子使用不同高度的桌椅和玩具柜。
幼儿园设计篇10
新建幼儿园的文化建设首先有助于幼儿园本质规定性的实现。幼儿园是一个育人的场所，是一个梦开始的地方，一所幼儿园的开启不仅是园门，更是文化。将幼儿园办成“一个被称作幼儿园的地方”是追求教育理想的真命题。[1]其次，新建幼儿园的文化建设有助于幼儿的身心发展。儿童不仅仅是一种生理性的存在，更是一种文化性的生存主体。对儿童而言，童年所受的文化印迹会对其产生深远影响，积极、适宜的文化能帮助幼儿从小播下幸福的种子，提升其对周围事物的敏感性，增强其生命力，为幼儿的精神成长提供更广阔的空间和高度。再次，新建幼儿园的文化建设有助于幼儿园管理工作的开展。随着当下新建幼儿园如雨后春笋般拔地而起，形成具有自身特色的现代幼儿园文化氛围，对园所发展尤为重要。幼儿园文化作为特定的存在，具有强有力的导向、凝聚和规范功能。文化的核心价值能有效提升教职工的使命与责任，从内涵层面整体提升幼儿园的办园品质。
新建幼儿园开展文化建设不仅具有必要性，而且具有可行性。当前，国内关于幼儿园规划与发展的相关研究并不多，很多幼儿园处于一种自发、自为的状态。缺乏科学合理的规划必然造成幼儿园发展的随意性，势必不利于幼儿园的长期可持续发展。这种规划不仅仅是幼儿园每年的收入目标、规模发展进度等，更重要的内容是幼儿园的文化建设。文化才是一所幼儿园的灵魂，也是幼儿园保持自身特色、产生持续生命力的根本保障。一方面，幼儿园文化建设有助于幼儿、教师身心的健康成长，增强其生命底色，为幼儿的成长和教师的专业发展提供有力支撑;另一方面，就管理而言，幼儿园文化建设能够将幼儿园的运行秩序在文化建设的过程中置于幼儿园全体人员的内心，进而提高管理效率。[2]
新建幼儿园如同一张白纸，文化建设没有历史包袱的牵绊，也很容易形成文化建设规划，并得到幼儿园师生的共同支持。除此以外，幼儿园文化必然依托于一定的人和物，而无论是人还是物，新建幼儿园都面临着诸多选择，可以从容地根据自己文化建设的需要选择相应的教师和工作人员，并配置相应的物质文化设施，进而构建适合本园发展的文化环境。
二、新建幼儿园开展文化建设的路径
1.做好文化建设的顶层设计
一是分析新建幼儿园的时空条件，找到立足点。一定的时空条件是幼儿园持存的重要支撑，也是幼儿园文化建设的根基所在，因此新建幼儿园文化建设首先可以对其所在的地域和历史作本源性的追溯，这也是幼儿园文化生长的根基所在，幼儿园的立足点所在。对所处的区域特点作全方位深层次的了解，可以从幼儿园所在地的自然环境特征、历史文化特征入手，通过广泛深人地了解幼儿园所在地的文化积淀、历史传承故事与地域文化特点，为新建幼儿园文化发展找到立足点。不过，这些文化内容常常是散乱的，也不是所有的内容都适宜幼儿园继承和用作教育资源。面对芜杂的区域文化面相，幼儿园必须有一个提纯的过程，即通过对这些文化内容的分析，梳理出幼儿园可以作为发展根基的文化内容。
二是回应新建幼儿园所处的时代要求，找到着力点。不同的时代有不同的文化要求，历史文化的内容并不都适合当今社会的时代要求。新建幼儿园文化建设尤其如此，在中国传统文化中，幼儿并没有被作为主体来对待，反而其中有很多束缚幼儿天性的内容被不断强化，进而固着在民族文化心理之中，这些内容不仅不符合时代的要求，甚至还会阻碍儿童的发展。因此，幼儿园必须站在时代的高度，对这些历史内容进行审视，结合幼儿的身心发展特征和需要，寻找到适合幼儿园继承和发展的内容，并辅以园长和员工对幼儿园发展的追求和理解，为这些文化加入特有的时代特点，进而确定为幼儿园文化建设的着力点。
2.为幼儿园文化建设赋形
如果说顶层设计为幼儿园文化建设铸就了文化之魂，那么幼儿园文化建设的外在表征则为这文化之魂赋予了生命，让其鲜活起来。换言之，幼儿园顶层设计的内容需要借由一定的物质和环境表达才能得以呈现，而这一过程也是幼儿园文化的显性过程。需要指出的是，文化的表达丰富多元，不同的园所应以其文化建设的立足点为根据，辅以个性、特性、时代性的外在表征，它可以是各种符号，如语言、数据、***案等。找到多维度的外在表征，即是为幼儿园文化建设赋形的过程。
（1）通过命名为幼儿园文化赋形。命名是幼儿园文化表征的重要形式，是幼儿园文化建设的灵魂所在。一个具有文化意象的名字能够恰如其分地表达出幼儿园的文化追求，彰显幼儿园的文化特色。因此，幼儿园应在分析区域自然特征、历史文化和时代要求的基础上，经由提炼和浓缩，以命名的形式为幼儿园的文化建设点睛。除此之外，幼儿园各处的建筑景观、曲径走廊、区角设计、班牌等都可以从命名上下功夫，以彰显幼儿园的文化追求，让幼儿园的文化通过这些名字得以显现。
（2）通过建筑为幼儿园文化赋形。幼儿园的任何建筑都不应该是随机产生的，也不应是孤立的。在文化建设目标的指引下，幼儿园在建设之初就应该系统地考虑每一个景点和任何一处建筑的文化意涵。学校景观是静态的，建筑是固化的，但倘若为其赋予文化和历史的意义，所有建筑和景观便鲜活起来。[3]首先，应赋予建筑以儿童为主体的理念。幼儿园是幼儿的家园，因此幼儿园的景观视角都应从孩子出发，赋予童趣的表达。如幼儿园园门的设计可以做童趣化处理，以幼儿喜欢的造型呈现，幼儿园门口的景观也可以设计得稚气化一些，让孩子们获得更多亲切的体验。其次，应赋予建筑文化内涵。为幼儿园建筑赋予文化的表达，就是展现幼儿园文化内涵的过程。在幼儿园顶层设计的过程中，幼儿园基本找到了文化建设的生长点和立足点，在幼儿园建筑成型的过程中就要结合这些内容，塑造有特色的文化表达。如笔者所在幼儿园以江帆命名，因此我们就将整所幼儿园的造型设计成一艘大船停泊在蓝色港湾的形象，幼儿可以沿着外“舷梯”拾级而上，上有弧形白帆，下有t望台、月亮湖、白沙滩等，幼儿园由此具有了勃勃生机。
（3）通过环境为幼儿园文化赋形。文化的建构是悄悄的、渐进的、不知不觉的，文化必须渗透进幼儿园的角角落落。环境作为教育的“隐性课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。幼儿园环境文化应具有鲜明的文化性和儿童性。具体而言，幼儿园可以幼儿感兴趣的方式将文化因素融入幼儿园文化环境建设，一点一景，创设符合儿童需要的文化气息。如大厅可以设计成童话故事书的彩色封面，主造型上可以***画、文字等符号表达幼儿园的文化主题，门厅景墙可以做序，引导孩子在墙上涂鸦做装饰，幼儿园即获得童趣，也展现了自己的文化特征和童年气息。除此之外，幼儿园各处的提示语和行***导视牌等细节之处也是彰显文化关怀的重要地方，如纸巾盒上方“以我的经验，一张即可”等文字跃人眼帘，水龙头旁标注“请关注点点滴滴”，电源开关处则以“随手关灯很容易”提醒节俭的美德。文化化育人心，潜移默化间，细节处的文化表达拓宽了师幼的精神成长空间，为幼儿园带来浓厚的文化气息。
（4）通过人的参与为幼儿园文化赋形。人既是文化的载体，也是文化的创造者，因此在幼儿园文化建设过程中，人的参与变得极为重要。文化建设中人的参与主要包括教师、家长和幼儿的参与。首先，“教育是引导学生迈向理解和生存于世界的最真实途径的精神之旅”，只有文化引领了教师的内心世界，才能最大限度实现教育使命。[4]同时，也只有教师身上彰显了文化的特性，幼儿园教育才能呈现出文化的面相，也才能获得最优的教育效果，因此幼儿园文化建设必须通过教师的参与来进行。具体而言，幼儿园可以通过创建“文化讨论群”负责理念系统的整理，创建“文化创意组”领衔环境文化的创设，“课程研讨组”则围绕课程文化开展研究。在这样的研讨过程中，文化建设变得切实可行，共同的办园愿景悄然生成。其次，要引导家长参与幼儿园文化建设。幼儿园家长都是当地文化的载体，其中也不乏文化领域的佼佼者。引领幼儿家长参与幼儿园文化建设，不仅可以拓宽幼儿园的文化内涵，还可以增加幼儿园的教育资源，进而使新建幼儿园的文化接地气，促进幼儿园与本地区的人文特点和地域文化相融合，保持良好的生长态势。第三，幼儿园文化建设最终必然要走向幼儿，也只有最终在幼儿身上得到了合理表达，幼儿园的文化建设才是有价值的，因此幼儿园文化建设还必须考虑幼儿的接受性和文化表达特征，以幼儿所喜好的形式来表征幼儿园的文化，最终起到化育人心的效果。
三、新建幼儿园开展文化建设的载体
1.科学建构新建园的园本课程
学校依靠课程来培养学生，文化也必须渗透进学校的课程，尤其是学校自主开发的校本课程。[5]笔者所在幼儿园从儿童特质切入园本课程建设，围绕“扬帆童年”核心理念，将“人人心中住个孩子”渗透于课程的每个角落，课程开发过程中时不时将心中的这个孩子请出来，评价和诊断当下的课程走向是否适合孩子，能否满足孩子成长的需要……“踢踢踏踏走在路上，一颗石子，好喜欢，装进口袋，一路走一路踢踏，又一颗玻璃球进入视线，好可爱的小东西，赶快装进小口袋……”和孩子相处，这样的童趣不难发现。那“孩子口袋里到底有些什么”，观察中老师意外发现，现在的幼儿很多衣服没有口袋，有的有口袋，但小小的空空的，不知道小石子、小珠子等所有孩子都喜欢随手收集的宝贝都去哪儿了？由此从孩子口袋里逐渐长出我园的园本课程，“捉泥鳅”“打水仗”“寻宝拓印”“挖泥运土”……孩子的活动孩子设计，孩子的伙伴孩子自由组合，立足儿童视角，孩子的兴趣和能力得到最大化的满足和锻炼。
2.量身打造新建园的专项活动
给孩子的成长空间“留白”，帮助他们完成自我成长的过程，自然而然将教育融入孩子的世界，是幼儿园立足文化核心理念，设计园内各项活动的原则。可见，活动求精不求多，顺应儿童天性，与他们的发展节奏合拍，力求道法自然，在活动中多渠道观察指导，将孩子的天性、习性和个性有机融合，是幼儿园开展专项特色活动的真正价值。如，一节一海里，蔚蓝和天蓝之间，移动的船舶都以自己的航速，在地理空间中穿行。江帆幼儿园自主开发的专项特色活动“二典五节”，通过创设不同的活动情境，让幼儿以适合自己的速度扬起风帆，在多元互动中得到快乐体验。入园时分让孩子们登上幼儿园主建筑“江帆号”扬帆起航，从“外舷梯”上t望台，登高望远，畅想未来。同时，以“真游戏”为核心开发的五大节日，分别命名为“蹦蹦跳跳节”“奇奇怪怪节”“亲亲爱爱节”“唧唧喳喳节”和“漂漂亮亮节”，活动完全生成于幼儿，趣味浓郁，幼儿爱运动、勤探究、有爱心、善表达、展自信等品质都能在活动中得到锻炼。
3.悉心培植新园的教师素养
“教育是引导学生迈向理解和生存于世界的最真实途径的精神之旅”，只有文化引领了教师的内心世界，才能最大限度实现教育使命。[6]一支高素质的教师队伍，直接影响学校行为文化的表达力。蒙台梭利说：规则给人自由。让老师深切浸润于文化，认同理念，用文化的舞步行走于教育实践，需要明了规则，引领老师在规则中享受成长的自由。基于此，以“张扬个性，自由生长”为宗旨的教师发展大项目开展得生机勃勃，“江幼微表情”将“微话题”“微笑容”“微阅读”“微互动”等微型活动，融进教师日常生活，帮助教师在信息互递中不断提升;“下班前的晚课”“我给未来写封信”是教师融入与认同幼儿园文化的必修课，从职业生涯的起始阶段，就认真描画多年后个人的美好形象。“你我携手伴成长――大家长来园”则是请教师父母进幼儿园，让个体成长目标浸润于浓郁的亲情关怀中。
四、新建幼儿园开展文化建设的整体表达
幼儿园怎么办是一种文化，文化决定了幼儿园的发展。龙应台认为，人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。一所新建幼儿园，这根文化细丝长什么模样，怎样串，需要做合理又科学的表达
1.清晰表达文化理念
首先，厘清幼儿园的文化背景。“我园所在，名曰江帆。大江东去，千帆竞发。鉴真东渡，文化传扬。追根溯源，继往开来。倾心育人，惠及四方。扬帆童年，是为嘉训。帆是白莲，展我纯真无瑕;帆是云朵，伴我自由时光;帆是翅膀，托我翱翔蓝天;帆是彩笔，绘我美丽人生……水阔千里远，风正百帆扬。儿童的情怀，快乐的心境，满载的行囊，深情的嘱托……我们，从这里扬帆启航！”细读这段文字，不难看出，江帆幼儿园在开展新园文化建设初期，对文化背景进行了全面的构想，文化核心、愿景、元素、目标等在这段文化前言中都有不同程度的阐述，为文化的整体表达做了引领和铺垫。
其次明确办园理念。当“扬帆童年”在全体教师心中达成一致，成为幼儿园办园之魂时，对它的阐述一次次全面展开，专家论证、教师辩论、家长解读……在一系列严谨的问题式行动研究后，它的内涵从三个层次得以展开，一是意味着幼儿园要让孩子的生命得到更好的成长，呵护幼儿的生命，促进幼儿的生命健康成长;二是意味着幼儿园要为幼儿的生命成长创造充分的条件，尤其是创造适宜科学的课程;三是意味着幼儿园要形成幼儿、教师、家长的合力，让幼儿得到充分的成长。
2.准确定位办园目标
在办园理念统领下，办一所怎样的幼儿园是新建园需要直面思索的真命题。“扬帆童年”的三个“意味着”不仅是办园理念的深层表达，同时也是我园办园愿景的上层引领，“生命绽放的快乐港湾”顺理成章很快成为我园的办园愿景。事实上，我们理想中的幼儿园应该到处充满生命的活力。这种生命活力意味着要把幼儿当成完整的人来看待，使其体验到多重人文关怀，享受到生命存在的意义与价值。我们理想中的幼儿园必须让儿童感到生活其中的快乐。快乐是儿童的内在属性，也是衡量教育质量的必要尺度，只有在快乐中他们才能健康成长，把幼儿园当成每天向往的地方。我们理想中的幼儿园是人生的重要出发地。童年的印迹会对人产生深远影响，幼儿园要成为儿童的精神寓所，这样他们成人后才能永远回望，并激励自己不断地前行。
有了办园愿景，对于新建园的文化建设，下一步需要更多精力研究“培养什么样的幼儿”，文化育人，成长目标如何定位。首先要明晰它的文化理念背景，从办园愿景出发。江帆幼儿园立足儿童本位和生命成长，将孩子的每一段学习生涯都当做人生重要的一次旅行，引导孩子准确对待旅行途中的每一次遇见，将“孩子气、灵动心、蓬勃劲”定位为成长目标。期待幼儿在其成人的过程中，终身携带可贵的童年精神，他们的成长活力四射、健康向上，期待幼儿园的教育能让幼儿在快乐的童年生活中，每天都在一点一滴地进步，并形成为今后发展奠基的各种能力。文化的落实需要载体，为实现“扬帆童年”，大自然、真游戏、活课堂成为江帆幼儿园文化建设的有力支撑。顺天性、养习性、扬个性又为这一载体的开发和实施提供了重要依据。
参考文献：
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[2]张蓓红.促进幼儿园品质发展的策略[J].学前教育研究，2013（8）.
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