学文网职称英语考试篇1
Do people still imagine a physicist as a bearded man in glasses or has the image of the mad scientist changed? The Institute of Physics set out to find out whether the stereotype of a physics "boffin" (科学家)still exists by conducting a survey on shoppers in London. The people were asked to identify the physicist from a photograph of a line-up of possible suspects. 98 percent of those asked got it wrong. The majority of people picked a white male of around 60, wearing glasses and with a white beard.
While this stereotype may have been the image of an average physicist fifty years ago, the reality is now very different. Since 1960 the number of young women entering physics has doubled and the average age of a physicist is now 31.
The stereotype of the absent-minded scientist has lasted a long time because the media and Hollywood help promote the image of men in white lab coats with glasses sitting by blackboards full of equations(等式)or working with fizzing (嘶嘶响)test tubes. These stereotypes are really damaging to society. Very good school children are put off studying science because they don"t see people like themselves on television or in magazines doing science. They simply don"t relate to the media"s image of the mad scientist.
This is one reason why fewer young people are choosing to do science at university. If we want to encourage more young people to study science subjects, we need to change this image of the scientist and make science careers more attractive. But we must also develop children"s interest in science.
In an attempt to change this negative image, an increasing number of science festivals are being organized. Thousands of people from secondary schools are also encouraged to take part in nationwide science competitions of which the most popular are the national science Olympiads. Winning national teams then get the opportunity to take part in the International Science Olympiads which are held in a different country every year. These events are all interesting for the young people who take part but they only involve a small proportion of students who are already interested in science. It seems that there is a long way to go before science becomes attractive as subjects like computer studies or fashion and design.
1 Most people have similar ideas of what a physicist looks like.
A Right
B Wrong
C Not mentioned
2 The majority of physicists in Britain today are Cambridge graduates
A Right
B Wrong
C Not mentioned
3 The media and the cinema have played a role in promoting the image of the mad scientist.
A Right
B Wrong
C Not mentioned
4 There will be more women scientists than men scientists in. the future
A Right
B Wrong
C Not mentioned
5 More children will study science if it becomes more attractive.
A Right
B Wrong
C Not mentioned
6 The image of the mad scientist is really encouraging to society.
A Right
B Wrong
C Not mentioned
7 The International Science Olympiads are held once every two years.
A Right
B Wrong
职称英语考试篇2
During the 1970 season,the club played 42 matches"of these,34 were League and Cup games,and the remainder were friendly matches. In the League,the Club finished in third place,two points behind the champions. Out of 28 League games,16 were won,8 were drawn and 4 were lost,whilst the Club managed to reach the semi-final of the Challenge Cup for the first time in its history. Of the eight friendly matches,four were won,two were drawn,and two were lost,but these defeats were at the hands of visiting teams whose standards were generally much higher than those of players of this area.
At the same time,the standard of play shown by our own team was markedly superior to that seen in previous years,and this success is largely due to the intensive training programme which has been supervised by the team captain. In this connection,the provision of adequate training facilities must remain a priority,and the erection of an indoor gymnasium or hall in which the players can practise on wet evenings is essential. It would do much to supplement the outdoor training being carried on,and would help the Club in the recruitment of younger players.
There are now 28 players registered with the Club,and many more have asked to join but have been discouraged by the fact that the Club fields only one team. With the improvement in the financial position,concerning which the Treasurer will report in a minute. I suggest that the Committee consider entering a team in the Second Division of the League.
1. How many Cup matches did the Challenge Club play？
A） 34B） 6C） 8D） 42
2. What reason does the speaker give for the Club‘s improved playing record？
A） The provision of adequate training facilities.
B） The erection of an indoor gymnasium.
C） The intensive training under the team captain.
D） The low standards of the visiting teams.
3. In the second paragraph，" this connection" refers to
A） an indoor gymnasium.B） An indoor hall.
C） The team captain.D） The intensive training programs.
4. The committee may enter a team in the Second Division of the League because of
A） its improved financial position.B） Its better training facilities.
C） Its improved playing record.D） Its ambition to become famous.
5. The tone of this report is
A） objective.B） Unfriendly.
职称英语考试篇3
近年来，要求取消职称外语考试的呼声越来越高，但在质疑声中总是“屹立不倒”，谁最对它割舍不下？
就在几天之前，记者的同事小陈还埋头苦读，备战2008年全国英语职称考试：“毕业后就没碰过了，现在要重新看，太有难度了！”不过她同时也欣喜地告诉记者：“报了一个培训班，老师说只要上了他的课，很少有不通过的。”
4月6日，考试结束，小陈一边欢呼“***了”，一边笑称，花了好几十块钱买的教材就算“退役”了……
其实，记者在采访中发现，在职称英语考试中，像小陈这样的情况十分普遍：在实际工作中很少或几乎不用外语，通过报培训班，买教材、套题等，临时抱抱佛脚，唯一的目的，就是通过这一关系晋职与否的考试，拿到一个合格证书。
自1998年以来，每年都有上百万人参与到职称英语考试的大***中，这其中，考生付出大量时间、精力和金钱；各种职称培训班如雨后春笋般应运而生；许多单位评聘职称时，外语成绩成了一票否决，外语不过关，职称就没戏……一直以来，人们对这样以晋级为目的的考试质疑声不断，但在饱受争议10年以来，职称英语考试仍然年年开考，其中的阻力与尴尬何在？
考生：无奈？疑惑？
刘峰是芸芸考生中一员。4月7日，他无奈地告诉记者，估计这次考试很难通过，“我大学学的是小语种葡萄牙语，工作中也是用这个。可要晋级，就必须通过英语考试……投入很大精力去学习英语，考试通过后再无用处！”刘峰说，如果这次不能通过，说不定会考虑找个算了：“反正仅仅是为了晋级，周围有些人就是这样做的。”
“我今年44岁，已有20年工龄，我的同学都评上正高了，可我还在为中级职称拼命。成都一家电子公司的张先生对记者摇头叹气地说。张先生说，自己早就该评中级职称了，可偏偏让外语挡住了路，“我们读书的时候，对英语根本就不重视，现在感到太吃力了。”迫于无奈，张先生报了个辅导班，“不仅上课辛苦，还要负担一笔不小的辅导费用。我参加的这个培训班，每人交纳的培训费是450元，这还不包括书本和资料费。加上交通、午餐等费用，没有个千八百是下不来的”。
如果说刘峰、张先生为晋级而被迫学英语很是无奈，那被迫一年买一本书的赵丽则很是疑惑。去年职称考试时赵丽正逢出差，今年准备再考的她虽然花了报名费，但满心以为书本费可以免掉了。但最终赵丽没能省下这笔钱：“说是大体不变，但每年教材都会有一些小变化，想了想还是去买本新的算了。”拿到2008年《考试大纲》和《职称英语考试教材》后赵丽发现，前者几乎和2007年一样，而后者大概有80％的内容没有变化。“这几乎相当于翻印了一下，难道也需要这么高的成本？”赵丽很疑惑。
不久前，一家网站的调查显示，有超过九成的人认为应取消职称外语考试。不少考生认为职称外语考试实在是劳民伤财。每年一到考试前夕，一些专业技术人员就不得不奔波于此，报名、交费、参加培训、加班加点突击复习，不知道要耗费多少时间和精力。同时，这种靠突击复习、圈定范围、有偿培训完成的考试，实际上是成人应试教育的一个社会示范，对提高人们的外语水平着实没有多大的帮助，只能助长应试教育的社会风气。
培训：赢利？猫腻？
有关取消或改革职称外语考试的呼声近年来一直不绝于耳。但是，为什么职称外语考试年年依然？利益的驱动恐怕不容否认。对绝大多数参加职称外语考试的人来说，有一些钱是不得不掏的：考试报名费，不同地方标准不一，每人从三四十元到五六十元不等。有关资料显示，这笔钱是由各级有关部门按一定标准和比例分配使用的；参加培训班费用从二百元到六七百元不等。许多这样的培训班，都自称是省级人事考试中心开办的，权威性让人不容置疑。
有人曾做了这样的估算：包括报名考试费、参考***书费、培训费在内，每人为考试的支出一般不低于200元，而每年上百万人报考，参与者支付总额可能高达数亿元之多！
资深人力资源管理专家、管理学博士曹子祥说，像职称外语考试这一类的考试，在某种意义上已受到部门利益的驱动，形成了相应的利益分配体系，如果是免费的，他们会这么卖力地推行吗？实际上，不仅一些省市区的教育中心年年开设职称考试培训班，就连诸如新东方这样的纯外语培训机构，也开始注意到职称外语教育这块丰美的蛋糕，开始开设职称英语培训班了。
一位不愿意透露姓名的知情人士告诉记者，仅仅“指定教材”的利润就相当可观:一般的书商必须事先支付全部或大部分费用，若是有***府单位作后台则不用预付一分钱，出版社先垫着，人事部出的职称考试用书就是这样操作的。据称，像这种类型的书，成本基本只占书价的1/3，印数越多，平均成本越低。因为参加考试的人数众多，职称外语考试用书已形成巨大市场。这从几年前的统计数据中可以看出：2001年考生突破700万，2002年也维持在400多万。尽管此后这个数据变得很“神秘”，但业内人士保守估计，每年200万人还是有的。按照2008年《考试大纲》和《考试指定用书》共计65元，以200万考生计，两本考试用书的总标价达到1.3亿元。
除了花钱买教材，赵丽还多次收到短信让她参加各种培训。这些短信声称，如果想“更有把握”地通过考试，她可以选择 “某某培训中心”开办的职称外语考试辅导班，考前培训班660元，总复习串讲班150元。参加培训班还将意外收获“大礼”：培训学时可登记在个人的《专业技术人员继续教育证书》上，作为申报专业技术职称的重要依据。据一位辅导班的培训人员说，一些培训班只要多交钱就可以保证考试过关。手段是找一个，把两个人的照片合成一个，报名时用。在职称外语考试的产业链上，甚至生出恶之花。一家培训机构曾把考题答案编入“职称外语考试词典”，再卖给考生――当然，这是一种作弊行为。
部门：分羹？为难？
一年一度的职称英语考试使得个人投入大量精力，国家投入大量人力物力，有关机构或个人因为组织考试发了大财。考试成为某些部门敛财的工具，助长了不正之风的盛行。为什么职称英语考试仍然“屹立不倒”呢？
有关人士认为，这跟***府不放手密切相关，而***府不放手的最根本原因，还是在于利益关系。主管部门不仅列出指定用书，甚至规定，考生报名时必须同时买他们指定的书。由于国家没有规定参考书目由相关***府主管部门垄断编写，对一些部门来说，最好的方法就是悄悄地让书中的考题命中率做到最高，这样就不愁没人买，哪怕是高价。
改革的目标是减少***府对市场的直接干预，更不能利用自己的职权直接谋利。很显然，正常情况下，***府要做的是规范好此类书籍的市场秩序，使进入此市场的出版社和书商通过正常行为获得利润，***府只管收税就行了。就职称考试而言，人事部真要出书，也只能出一份大纲，大纲只能卖成本价，如需用书号的话，可以允许出版该大纲的出版社有一定赢利，但赢利幅度要严格控制，而且要竞标，不是随便指定。
那么，如何扼制***府部门在职称英语考试中利益冲动呢？有人提出，有效的办法是培植“第三部门”。据介绍，在国外发达国家，各种资格考试大都由***府制定一项相关行***立法，然后授权给第三部门(非***府的公共部门)进行命题和组织考试的权力，此种机构有点类似我国的事业单位，但它们是***机构，***府只负责监督其运行是否规范、合法，对其行使指导与督监的权力，在经济上不排除其有适当赢利，但不得以赢利为目的，其运行资金不足的部分由***府拨款支持。
职称英语考试篇4
[关键词]外语考试；伦理期待；制度变革
但凡涉及到人和利益的领域，总是存在着伦理问题，由于考试是一种高度人化的活动，即考试主体、考试客体都是人，考试又是利益相关性很高的活动，即考试决定着个人的升迁、社会资源的占有、社会地位的确定，所以，考试中也存在伦理问题，考试伦理备受关注。综观有关考试伦理研究的文献，目前多限于对考试制度领域伦理的研究，而对于外语考试的伦理研究还非常少见。外语测试种类繁多、规模庞大、利益相关性高、涉及的人员广泛，并且具有一些独特的特点，对其进行伦理研究具有十分重要的意义。本研究主要从考试相关各方对外语考试伦理的期待及其对外语考试制度产生的影响的视角出发，试***厘清外语考试伦理期待的现象和方式、外语考试伦理期待对考试制度变革的推动、外语考试伦理期待与考试变革之间的关系等问题，以期为完善外语考试制度提供借鉴。
一、外语考试伦理的内涵及其演变
“伦理”一词源于哲学，伦理的内涵非常丰富，各个不同的哲学派别都有自己的不同解释，简而言之，伦理指的是道德上的善与恶、是与非。133229.cOM斯坦斯菲尔德(c.w.stansfield)将“伦理”区分为哲学意义上的“伦理”和某一职业的“伦理”，后者指的是管理该行业专业人员的一套行为准则和规范。外语考试伦理特指外语考试领域个体、组考者和社会团体等各方面人员的伦理。
考试的伦理问题源自教育测量学中的效度理论。效度概念自20世纪30年代提出以来就不断演变，梅西克(s.a.messick)的“效度整体观”，把效度的研究范围扩展到了考试的社会后果方面，提出了“后果效度”概念，对当代考试效度研究产生了深远的影响。此后，人们开始关注考试的社会***治功能。由于许多考试对考生的前途与命运乃至社会有巨大影响，人们越来越关注这类高风险考试的公平性和科学性。这就给语言测试人员提出了新的要求：不仅要设计出高质量的试题，还必须考虑考试的使用及结果可能产生的影响。国外学者称之为语言考试的“伦理问题”，国内学者称之为语言考试的“社会性”。从社会学角度出发，考试的社会权重因素影响越大，考试结果就越有可能被误用和滥用。这往往超出语言测试工作者监控的能力范围，因而只有包括教师和学生、语言测试工作者、相关***府机构以及全社会在内的各方协同努力，才能保证考试产生正面的社会效益。美国教育研究协会(aera)等颁布的《教育及心理学测试标准》(1999年版)把对考试结果的解释和使用包含在效度的定义中。国外研究者也把“影响”列为验证“测试有用性”的六个属性之一，认为使用某个语言考试必须考虑对个体、教育体系和社会可能产生的影响。近年来，语言测试界开始致力于制定本行业的道德标准和行为规范。1994年，欧洲语言测试者协会(alte)率先提出了《行为准则》。2000年，国际语言测试协会(ilta)颁布了《道德准则》，成为语言考试伦理问题发展史上的一个里程碑；2005年该协会颁布了《行为准则草稿》作为《道德准则》的具体实践原则，规定了语言考试者的责任和义务以及考生应有的权利和责任。
研究外语考试的伦理期待对考试制度的影响，还涉及到制度伦理的问题。从伦理角度研究制度问题，在西方是从洛克、卢梭、康德开始的。自觉从伦理角度研究制度安排、制度设计的是罗尔斯。在罗尔斯看来，制度伦理主要研究制度安排的道德性、正当性和合理性问题，而不是研究个人行为的合理性。制度伦理就是指把一定社会的伦理原则和道德要求法律化、***策化，将其提升、规定为制度，强化伦理的制度管理和制度约束。制度伦理是着重从制度方面来解决现实中的社会伦理问题，具体表现为制定、完善和执行各种符合社会伦理要求的规则。以此推知，外语考试制度伦理研究的重点并非考生个人行为的合理性，而是外语考试制度的道德性、正当性和合理性。伦理和考试直接存在着互动关系，外语考试伦理可以上升为制度，外语考试制度反过来又可以引导、规范外语考试相关各方的行为和观念。考察近20年间中国语境下外语考试制度演变，外语考试制度与伦理的互动方式——主要伦理期待推动着制度变革。
二、考试伦理期待下的外语考试制度变革
对制度的伦理期待，往往是由于该项制度在伦理方面的瑕疵导致对公共利益和私人利益造成损害而引起的，并且伦理期待可以对制度变革产生深刻的影响。外语考试的伦理期待，就是希望外语考试具有公平、正义、高效、合适等理想的特征。考察近年来对外语考试的伦理期待现象，其表现形式有很多，若从期待的发起者来分类，可以分为包括试题设计者、学校、***门、人事部门等的考试主体伦理期待，以考生为主的考试客体伦理期待，还有包括企业、公司等的考试结果用户伦理期待；若从期待的态度来分，可以分为过激性伦理期待、理性伦理期待；若从伦理期待的对象看，可以分为考试权利伦理期待、考试内容伦理期待、考试技术伦理期待、考试结果使用伦理期待；等等。为了研究方便，本文从考试权利、考试内容、考试技术三个方面来考察考试伦理期待对外语考试制度的影响。
(一)考试伦理期待下的考试权利变革
权利指法律对法律关系主体能够做出或者不做出一定行为以及其要求他人相应做出或者不做出一定行为的许可与保障。有意思的是，社会对外语考试权利的伦理期待，不是表现为主张要求参加外语考试的权利，而是主张要求不参加外语考试的权利。这种伦理期待主要表现为社会民众对大学英语四六级考试与毕业证书的挂钩、专业技术职称外语考试等制度的强烈批评。
职称外语水平测定是我国参考人数最多的外语考试项目之一，对这种考试的伦理期待主要是希望不要“一刀切”，即硬性地规定在任何行业或专业的技术职称认定中都必须要参加外语考试。中国***法大学法学院副院长、行***法学研究所所长何兵认为，《行***许可法》实施后，现行职称外语考试从设立到实施都有违反该法之嫌。理由在于，将外语考试与职称挂钩的依据是人事部部委规章，而《行***许可法》的一个重要突破就是取消部委的行***许可设定权，只有国家法律和***法规可以设定公民资格资质许可。部委自行设定的资格证书制度在《行***许可法》实施后，除属于***本次保留事项外，一律无效。将外语作为职称评定的必备条件，除非有明确法律法规为依据，否则都是违法的。
上海公共行***与人力资源研究所所长、著名人才专家沈荣华提出，按照科学人才观，现行职称制度必须改革，其核心是坚持能力与实绩的标准。他认为，职称外语考试应坚持“三不”原则： “不一刀切”，即职称外语考试应按岗位需求，区别对待；“不一票否决”，即职称评聘应按思想品德、学术水平和能力业绩为主要标准，开展综合测评； “不一个模式”，即职称评聘应逐步与国际接轨，可设计三条通道，即职称资格认定、职业资格认定、专业技能水平认定。
在这样的伦理期待下，2004年开始，上海、山西、福建、江苏南京、贵州等地开始取消职称英语考试。针对社会的强烈呼声，国家人事部在2007年发出《关于完善职称外语考试有关问题的通知》，要求坚持从实际出发，区别对待，防止职称外语考试“一刀切”和形式主义。《通知》指出，对经证明具有较高外语能力的专业技术人员，可不参加职称外语考试，对符合规定条件的专业技术人员，可放宽外语成绩要求或不参加职称外语考试，并规定分级使用全国职称外语考试成绩。
在同样的伦理期待下，大学英语四六级考试制度也得到了澄清。***于2002年2月25日在京举行新闻会，郑重申明，***从来没有要求过高校把四六级考试的成绩和学位、毕业证书挂钩，高校也不必把四六级考试跟学位和毕业证书挂钩，是否挂钩由大学自主决定。受***态度的影响，随后许多大学都把英语四六级考试和毕业证书脱钩了。
(二)考试伦理期待下的考试内容变革
对考试内容的伦理期待主要是希望外语考试主要考查语言运用能力，而不是考查死记硬背的语言知识，这种伦理期待的表现有学术式和民间式。如有的学者从大学生在实际工作中表现出来的英语水平差的现象来分析英语考试内容的不合理性。民间则采用验证对比的方式来证明外语考试内容的不合理性，即让外国留学生来做高考英语试题，看以英语为母语的人的高考成绩和中国考生有何差别，借此来判别英语试题内容是否科学合理。
据《楚天都市报》报道，5名“老外”用2005年高考英语试题进行了“考试”，结果得分最高的为91分(满分150分)，最低的71分，平均成绩为79分。这样的成绩与我国高考中等成绩的学生相当。在我国，高考英语也是较为初级的外语考试，其难度还达不到英语二级。而这5名“老外”，有3人是外国留学生，两人是英语外教，其中3人以英语为母语或所属国以英语为***语言，另两人以英语为自己的第一外语。应该说，他们的实际英语水平都应当比我国的高考生高出许多，可面对我国的高考英语试卷，他们似乎被“难”住了，考试成绩还不及我国许多高考生。这从一个侧面表明高考英语不能准确考查出考生实际运用英语的能力，高考英语的效度存在一定缺陷。这次验证式的考试，与其说是拿高考英语测试“老外”，还不如说是高考英语接受“老外”的测试。他们的高考英语成绩不理想，其实在一定程度上说明了我国现行的英语教学模式和考试命题还存在一些不太理想的地方。
在对外语考试内容更为合理的期待下，高考英语、大学四六级英语在考查目标和考试内容方面发生了很大改变。这主要体现在：这些考试的理论依据发生了很大变化，交际测试理论和任务测试理论成为这些语言测试的基本指导思想；考查的英语技能更加全面，听说读写译五项外语技能中，除了由于成本原因没有考查说的能力外，其他四项技能在外语测试中都得到了考查，且考查实际运用的题目比例大幅增加。
(三)考试伦理期待下的考试技术变革
对外语考试技术伦理的期待有两个表现，考试的组织者和考试主管部门希望外语考试简便易行、效率高。这种伦理期待催生了标准化考试，并于20世纪80年代首先在高考英语中试行。1990年包括英语考试在内的标准化高考在全国推行时，原国家教委在对标准化考试的评估意见中指出： “实行标准化考试的目的是使考试、阅卷的方法与手段现代化，把阅卷评分的误差控制到最低限度，使考试成绩尽可能反映考生的实际水平，同时也可以减少阅卷所花的人力、财力、时间。”这是站在考试主体立场，表达了一种考试效率伦理期待。在这种伦理期待下，外语考试标准化被误解了，标准化考试一度曾被认为是四选一试题。在这种观念支配下，有几年高考试题甚至完全没有作文、翻译之类的主观性试题，更没有听力试题。然而，随着标准化考试的兴起，这种形式的考试对外语的负面导向作用开始显露出来，人们对外语考试的技术伦理期待发生了改变。清华大学外语系副主任孙复初教授坦言：“我从内心里反感标准化考试，完全违背了语言学习规律。”“学生们四六级考试倒是过关了，可是英文文献读不了，英文论文写得错误百出。”㈣
在这种考试伦理期待下，标准化考试发生了一些变化。比如，大学英语考试与传统考试相比，改革后的测试内容和题型更丰富，更全面地考核学生的语言应用能力。听力理解部分的分值比例从原来的20％提高至35％，增加了长对话听力理解测试，将复合式听写作为必考题型；阅读理解部分增加了10％的快速阅读技能测试，采用是非判断、句子填空等题型；语法结构融入各部分试题中，不再单独列为一项考核内容。此外，在语言表达上，除写作测试外，增加了句子层面的汉译英测试。全卷的构建型做答试题的比例增加到了35％～45％，多项选择题的比例减少了。高考英语中也逐渐出现了自由写作、基础写作、读写结合、听写、翻译等建构型试题。
三、外语考试制度伦理建设的思考
(一)确立考试制度伦理的理据立场
判断一个制度是否符合伦理，有着不同的理据立场。这些不同的理据立场大致可以分为两类：目的论与权利论。功利主义与自由主义契约论则分别是其典型代表。功利主义理据立场注重制度的效率方面，并以此作为制度是否符合伦理的基本判断依据。自由主义契约论理据立场注重制度的合法性与正当性，并以平等的自由权利作为制度是否符合伦理的基本判断依据。对外语考试的伦理期待也是基于这两种理据立场。功利主义者认为外语考试设计的范围广泛、考试人数众多、考试财力有限，主张考试应该效率优先。在这种伦理期待下，标准化考试大行其道，外语考试沦为纯粹的工具性、技术性手段。自由主义契约论者认为，公民既有考试的权利，也有不考试的权利，是否参加外语考试不能进行行***强制；外语考试应该科学合理，考试内容应该主要考查语言运用能力，考试形式应该与实际语用情景一致。这样的考试对社会和考生才是具有伦理性的，在倡导素质教育、以人为本的教育背景下，权利论应当成为判断考试制度伦理之善的基本理据立场。
(二)融合考试制度形式伦理与实质伦理
外语考试制度的伦理之善，如果只是形式、技术方面的“善”，则这种制度不一定表现为“善”的本性，因为一个在形式、技术方面为“善”，但在内容、实质方面却是“恶”的本体，在其现实性上可能是一个更加“恶”的制度：它是一个拥有完备技术的恶的制度。这种制度对于人性、对于公平的正义，具有更强的摧残与毁灭能力。即是说，只有当形式、技术方面的“善”与内容、实质的“善”相结合，才能获得其真实价值。所以，我们的外语考试制度，一方面要考虑到考生众多、技术水平有限、财力有限、时间不足等问题，在外语考试的试题设计、施考、评分、考试结果的使用等方面尽可能做到快速高效；另一方面要在技术和形式许可的范围内，尽可能地考虑公民的权利、考试内容和形式的科学性，使外语考试反映社会对人才外语素质的要求，正确导向外语教学，尊重公民的自由选择权，促进公民的外语学习。
(三)建立有效的外语考试伦理规则
职称英语考试篇5
【关键词】涉外A级考试职称英语中学英语
社会的迅速发展，更多中小城市涉外医院的建立，对于护士有着更高的要求，因此大专英语教材的选择急需提升到一个新的高度。
目前本校选择的教材是新视野英语，该教材比较系统的从听、说、读、写、译五个基本层次来培养学生学习英语的能力，但是里面的主要课文暂时都停留在科普性的文章和生活类的文章。这一系列的安排十分有助于学生提高阅读能力。
大专一年级学生学习英语的主要目的是希望能在大一学年结束前夕通过国家英语A级考试，通过对最近15年，30分真题试卷的研究，我们可以发现，里面大部分内容和单词都跟商务英语有着很大的关联，比如说真题试卷里面大部分情况下会出现，manager（经理），import&export（进出口），L/C
（信用证），contract（合同）等等这些专业性比较高的单词，学生之前在教材里面却从来都没触碰过。而且真题试卷后面的应用文写作更加是贯穿了商务英语的主线。
所以，当前我们的教学基本上都是第一学期进行新视野英语教材的教学，然后第二学期马上又转换到A级考试的专题讲座，有时候发现无形当中给学生增加了教材选择方面的经济压力。而且2个学期教材的跳跃也使得学生在短期之内无法适应教学节奏的变换，偶尔会产生对英语学习的迷茫。其次，很多护理系的学生经常会询问在日后的工作当中，应该具备怎样的英语要求，我们目前也暂时没有教材能够来对学生进行针对性的解释。
过去2年，本人参考了部分国家知名大学的本科医学类教材选择，发现基本上每个学校都会具备2种教材，一种是适用英语过级的教材，一种是专门的医学英语教材。第一学年主要是针对过级进行授课，第二学年开始有目的得进行医学类英语讲解。但是本校处于专科层次的学生对于学习本科的医学英语教材，确实难度比较大，表现在复杂的医学术语和医学用句。
所以本人针对实际情况提出教材选择的以下几点建议：
1.A级考试的主要范围是商务英语的句子结构，翻译和写作，所以商务类英语教材的选择应该是大专学生第一学期必须选择的内容，由于考试难度不是很大，所以可以选择比较低级别的剑桥商务英语或者其他类的商务英语进行授课，讲述的内容应该包括商务谈判，商务电话交流，商务信函的写作等等，其次还有一些日常生活类的英语学习，包括预订酒店，坐飞机，面试和银行办理业务等等。A级考试的语法点比较单一，主要考的是非谓语动词，虚拟语气，从句，关联词的选择，倒装，句子成分和句子结构等语法，所以不需要特别厚实和特别复杂的语法书进行讲述，阅读理解是A级考试当中比较简单的一个环节，教师更多的是希望学生能够培养一个好的阅读习惯，平时不断增加和累积自己的阅读文字。所以普通商务英语类教材可以在这一点方面完全满足专科类学生对考试的要求。
2.A级考试也有一部分是基于学生中学英语水平，很多来自偏远地区和对口考试上来的学生，很明显更不上英语的节奏，但是很多情况下大专英语的学习都需要中学的基础，最为明显的是单词不过关，语法跟不上，本人建议这部分学生可以继续参考他们高中时间的单词表和教材同步进行学习。这也要求这些学生平时付出的时间和努力比其他學生要更多。
3.A级考试完毕以后，护理专业的学生也应该开设医学类英语的学习，我认为急需学习的内容包括人体器官英语的讲解，护理工作英语能力的运用和实践，护理工作日常英语交流和西方国家的文化差异的讲解。选择这些内容的根据在于：（1）这些内容是平时护士们都会在工作中碰到的情况，（2）专业英语是护士们在涉外那块提高自己能力的根本要求，（3）了解西方国家的文化差异在于让护士们能够在护理来自国外的病人当中，了解因为文化差异带来的没必要的误会，从而更加完善自己的护理水平，（4）护士们以后电脑的操作，也有更多时候会在工作当中遇到英语方面的专业术语，更加需要加强对这方面的英文学习。
4.走入社会的护士将来需要面对职称晋级的压力，因为职称英语的考试也是阻碍护士们的一个敌人，很多人因为职称英语考试的不通过耽误了晋级的机会，职称英语的考试更加需要单词的积累，离不开中学时期的教材，所以同样在大学期间利用课外重温中学课本是很有必要性的。尽管职称英语的考试是允许带英文字典进考场，但是在有限的时间全部靠字典去解决，而忽略平时的累积显然是远远不够的。
综上所述，现在护理系大专学生的教材选择真的需要从多方面去思考，从而给学生们选择一个合适的课本，让学生不管是在当前的学习，还是在以后的工作当中都能受用。作为一名老师，也希望在以后的教学当中，针对合适的教材，也能给学生带去更实际，更实在的知识。
参考文献：
[1]秦博文，吕瑞芳，张爱东，卢思英，王海燕.高职涉外护理专业《护理英语》教学模式探讨[J].护理实践与研究，2012（20）.
[2]秦博文，王海燕，陈荟洁，吕瑞芳.高职涉外护理专业护理英语教材改革的研究[J].临床和实验医学杂志，2013（04）.
[3]陈波.浅谈医学专科学校英语教学问题与改进[J].中国校外教育，2012（06）.
职称英语考试篇6
【导语】东营专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
东营成考专升本考试科目为：两门公共课为***治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为***治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：***治、英语、大学语文。
2.艺术类：***治、英语、艺术概论。
3.理工类：***治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：***治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：***治、英语、民法。
6.教育学类：***治、英语、教育理论。
7.农学类：***治、英语、生态学基础。
8.医学类：***治、英语、医学综合。
9.体育类：***治、英语、教育理论。
10.中医药类：***治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
职称英语考试篇7
【导语】辽阳专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
辽阳成考专升本考试科目为：两门公共课为***治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为***治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：***治、英语、大学语文。
2.艺术类：***治、英语、艺术概论。
3.理工类：***治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：***治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：***治、英语、民法。
6.教育学类：***治、英语、教育理论。
7.农学类：***治、英语、生态学基础。
8.医学类：***治、英语、医学综合。
9.体育类：***治、英语、教育理论。
10.中医药类：***治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
职称英语考试篇8
【导语】玉树专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
玉树成考专升本考试科目为：两门公共课为***治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为***治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：***治、英语、大学语文。
2.艺术类：***治、英语、艺术概论。
3.理工类：***治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：***治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：***治、英语、民法。
6.教育学类：***治、英语、教育理论。
7.农学类：***治、英语、生态学基础。
8.医学类：***治、英语、医学综合。
9.体育类：***治、英语、教育理论。
10.中医药类：***治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
职称英语考试篇9
【导语】顺义专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
顺义成考专升本考试科目为：两门公共课为***治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为***治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：***治、英语、大学语文。
2.艺术类：***治、英语、艺术概论。
3.理工类：***治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：***治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：***治、英语、民法。
6.教育学类：***治、英语、教育理论。
7.农学类：***治、英语、生态学基础。
8.医学类：***治、英语、医学综合。
9.体育类：***治、英语、教育理论。
10.中医药类：***治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
职称英语考试篇10
【导语】运城专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
运城成考专升本考试科目为：两门公共课为***治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为***治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：***治、英语、大学语文。
2.艺术类：***治、英语、艺术概论。
3.理工类：***治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：***治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：***治、英语、民法。
6.教育学类：***治、英语、教育理论。
7.农学类：***治、英语、生态学基础。
8.医学类：***治、英语、医学综合。
9.体育类：***治、英语、教育理论。
10.中医药类：***治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。