学文网关于母亲节的英语作文篇1
Dear mother:
I'm your child . Today is Mother's day.I have a lot of saying to you.
Thank you your love!Let me know how to be a good student.Thank you your love!Let me know how to make friend. Thank you your love!Let me so happy!
I want to say you I love you !
（来源：文章屋网 ）
关于母亲节的英语作文篇2
One of the best ways to celebrate Mother’s Day is to give your mom the day off. Let her relax with the rest of the family doing all the housework. Usually, dad and the kids will let mom sleep late that morning as they go into the kitchen to prepare her favourite breakfast. Never forget to place a vase with a single flower on the table beside the food. The kids can pick up the flower from the garden or buy one from the shop. Arrange everything nicely before mom wakes up. Some families will carry the food and mom’s favourite sections from the newspaper to her bedroom so that mom can have breakfast in bed. Presents and cards from the kids can be handed to mom by themselves or just placed on the dining table.
After breakfast, go anywhere mom likes to go. Shopping, swimming or going on a picnic in the garden. Make a special Mother’s Day dinner or take mom out for a great meal in a famous restaurant she loves most.
Anyway ,let mom enjoy the whole day and feel your love, and then the Mother’s Day can be a good one. As Mother’s Day is around the corner, it’s time to take actions!
母亲节是一个节日当孩子纪念他们的母亲,卡片,礼物和鲜花。在许多国家,如丹麦、芬兰、意大利、土耳其、澳大利亚和美国,人们庆祝母亲节在5月的第二个星期天,而世界上许多其他国家在不同的时间庆祝他们自己的母亲节在。
庆祝母亲节的最好方法之一就是给你妈妈一天假。让她放松和其余的家人做所有的家务。通常,父亲和孩子们会让妈妈睡晚了,早上当他们进入厨房准备她最喜欢的早餐。永远不会忘记一个花瓶和一个花旁边桌子上的食物。孩子们可以拿起花的花园或从商店买一个。妈妈醒来之前很好地安排一切。一些家庭将携带食品和妈妈最喜欢的部分从报纸上她的卧室,这样妈妈可以在床上吃早餐。礼物和卡片的孩子可以自己交给妈妈还是放在餐桌上。
关于母亲节的英语作文篇3
There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.全世界也许到处都有妈妈，但您是我惟一最在意的。
Thank you for everything over the years, mom. 母亲节快乐!妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。
Mother’s Day is a time when mothers discover how well their children can prepar e breakfast.母亲节是妈妈们发现她们的小孩会把早餐做得很好的时刻。
We would love to fix breakfast for you mom, but we think it would be safer for us all if we took you out.妈妈，我们很乐意为您准备早餐，不过我们想，如果带您上馆子，会比较保险一点。
Moms should get more than a special day, they should get a medal of honor.妈妈们应该得到的不只是一个节日，她们该获得荣誉勋章。
When I was sick, you always stood by me.当我生病时，您总是陪伴着我。
Considering the quality of food that children make their mothers on Mother’s Day, it becomes apparent that without moms, their kids would starve to death.想想母亲节时，孩子们为妈妈所做的早餐;很明显的，如果没有妈妈，孩子们将会饿死。
I want to wish you a happy Mother’s Day.祝福您母亲节快乐。
Roses are red, violets are blue. This card on Mother’s Day is especially for you.玫瑰是红色的，紫罗兰是蓝色的。这张母亲卡是特别给您的。
Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.谢谢您不断地扶持我。祝您母亲节快乐。
Sometimes it may not seem like it, but I really do love you.有时候好像不是这样，但是我真的爱您。
Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.今天是您休息的日子，让我们来照顾您。母亲节快乐。
We may not be angels all of the time, but we do appreciate what you do.我们也许不是一直都像天使那样乖巧，但我们确实感谢您的教诲。
On this day we honor you, dear mother.亲爱的妈妈，我们向您致敬。
On this day we all sit back and think about how much our mothers do for us.在这一天，我们将会抽空休息一下，想想妈妈们帮我们做了多少事。
We will try to make this your best Day ever.我们将努力使今天成为您过得最愉快的母亲节。
Though it is hard to tell you sometimes, I do love you dearly, mom.虽然有时要告诉您并不太容易，但是我真的非常爱您，妈妈。
This card comes from the whole family. Happy Mother’s Day.这张卡片是我们全家合送的。祝您母亲节快乐。
I’ve tried many times to tell you, but I’ll say it again: I love you mother.我已经告诉您许多次了，但是我将再说一次：我爱您，妈妈。
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关于母亲节的英语作文篇4
今天是您休息的日子，让我们来照顾您。母亲节快乐。
We will try to make this your best Mother's Day ever.
我们将努力使今天成为您过得最愉快的母亲节。
On this day we honor you, dear mother.
亲爱的妈妈，我们向您致敬。
Where would we be without you, mom?
妈妈，没有您我们将流落何方呢?
On this day we all sit back and think about how much our mothers do for us.
在这一天，我们将会抽空休息一下，想想妈妈们帮我们做了多少事。
I've tried many times to tell you, but I'll say it again: I love you mother.
我已经告诉您许多次了，但是我将再说一次：我爱您，妈妈。
Though it is hard to tell you sometimes, I do love you dearly, mom.
虽然有时要告诉您并不太容易，但是我真的非常爱您，妈妈。
We will try to make this your best Mother’s Day ever.
我们将努力使今天成为您过得最愉快的母亲节.
我也许并不常挂在嘴上，但我真正爱您。
There are little things that I should have said and done to show my gratitude, but it is appreciated what you do.
尽管我为表示谢意所说的和所做的都那么少，但同样也是表达对您所做一切的感激之情。
I don't take the time to tell you this often, but I love you, mom.
虽然我经常没有时间告诉您，但我真的爱您，妈妈。
Sometimes I cry and make you sigh, but you know that I love you so.
有时候我哭泣而使您叹息，但您却知道，我是如此地爱您。
To mother on Mother's Day: Thank you for all of the wonderful things that you h ave done for me.
母亲节给妈妈：谢谢您为我做了那么多奇妙的事。
Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.
今天是您休息的日子,让我们来照顾您.母亲节快乐.
On this day we honor you, dear mother.
亲爱的妈妈,我们向您致敬.
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关于母亲节的英语作文篇5
【关键词】课外活动;英语文化知识;艺术魅力
《新课程标准》倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语，由于班级人数和课堂时间的限制性，无法让每一位学生都得到锻炼，开展丰富多彩的英语课外活动可以弥补课堂教学的缺陷，为更多的学生提供学习、展示、交流的机会。以下笔者根据自己最近几年的教学实践与探索，就如何开展丰富多彩的课外活动，谈几点认识和体会。
一、结合教学内容，设计有趣的课外活动。
玩是孩子的天性，孩子们都很喜欢在玩中学，在做中学。根据儿童不同的年龄特点，低年级的学生以形象思维为主，而高年级的学生更加倾向于抽象思维，结合各个年级的教学内容，教师可以分年级设计一些有趣的课外活动，激发学生英语学习的热情。
三年级的学生可以进行字母想象画比赛。抽象的字母通过学生的想象被赋予了生命，有的变成了滑梯，有的变成了汽车，有的变成了高楼大厦等等。学生在享受绘画的乐趣时，再次巩固了字母的书写，将一些容易混淆的字母用自己的方式记牢，真是一举多得。四、五年级的学生可以组织他们参加英语课本剧表演、英文歌曲比赛、英文手抄报展览、英语百词竞赛等。这个阶段的学生经过了一段时间的学习，已经能够背诵部分英语课文，会唱一些简单的英文歌曲，在英语知识方面已有一定的积累，正是培养持久兴趣的时机。组织学生开展各式各样的课外活动，为学生提供互相学习，互相切磋的平台，让爱表演的学生更加自信，让喜欢唱歌的学生多一种学习英语的方法，让善于书写的学生更好地展现自我。六年级的学生是小学阶段最高的年级，是一群青春阳光，充满活力的团体，可以为他们举办英语童话故事表演，英文风采大赛。他们可以选择自己喜欢的英文童话剧，进行舞台剧表演，利用废旧材料制作服装道具，既环保又提高了学生的积极性，锻炼了学生的胆量，也练习了英语口语。开展英语风采大赛是展示学生英语综合能力的一种方式，该活动考察了孩子们的听、说、读、演、唱的能力以及舞台随机应变的本领，它要求孩子要有一定的英语基础和语言表达能力，为六年级的学生提高自身英语水平搭建了好的桥梁。
二、共祝英语国家的节日，体验课外活动的快乐。
随着时代的发展，西方节日渐渐融入中国文化元素，中国人也开始庆祝愚人节，母亲节，父亲节，万圣节，圣诞节等节日。在英语学习过程中，学生需要了解关于英语国家的节日文化知识，节日的起源，节日的习俗，如何庆祝这些节日。组织学生开展与之相关的系列活动，可以激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的英语课外生活。如：在庆祝复活节时，教师提前布置学生搜集复活节的资料，让学生小组合作学习交流复活节的知识，组织学生绘制彩蛋，赠送给好友。在庆祝母亲节时，引导学生为母亲做一件力所能及的事，写一张祝福卡片，唱一首英文歌，或送一朵玫瑰花，感谢母亲的养育之恩。在庆祝万圣节时，组织学生举办化妆舞会，自制服装道具，设计一些小的英语游戏，让孩子快乐地学习英语。
教师和学生一起庆祝外国的节日，并不是崇洋，而是通过这些课外活动，为学生创设丰富的语言环境，让学生接触英语文化，了解英语文化，尊重英语文化。
三、创设英语社团，为孩子搭建课外活动的舞台。
素质教育改革，提倡促进学生的个性发展，学校的教育要以人为本，促进学生全面发展。社团的创建正响应了素质教育改革的步伐，各中小学校都纷纷创办具有特色的社团，学生可以根据自己的特长选择适合自己的社团。创办英语社团正是为爱好英语的学生们创建了一个学英语，说英语，用英语的新平台，让学生拥有更多的学习交流的空间。
在英语社团，教师可以组织学生开展各式各样的活动，引导学生阅读自己喜欢的英文课外书，交流读书心得;观看著名的欧美大片，模仿经典的片段，感受语言的美妙;学唱优美的英文歌曲，在音乐中学习英语;搜集各地的名胜古迹***片，了解每个英语国家的主要城市名称和标志性建筑，激发学生热爱生活，热爱大自然;还可以排练英语短剧，表演英文童话故事，体验故事的美好，锻炼学生表演的技能等。对于英语爱好者们来说，英语社团让他们学习到了更多的英语文化知识，充分锻炼了他们的胆量，提高了英语表达能力，体验到了同学之间互相交流的快乐，给予他们更广阔的发展空间，让他们拥有自己的一片蓝天。
课外活动是课堂教学的有效补充和延伸，丰富多彩的课外活动不仅让学生巩固了书本上的知识，锻炼学生听、说、读、写、演、做、唱各方面的能力，拓宽了学生的视野，提高了他们英语水平。除此以外英语课外活动形式多样，不仅仅局限于学校，学生也可以参与一些英语夏令营活动，英语知识竞赛，CCTV少儿英语风采大赛，丰富自己的课外生活，让自己的英语学习之路更加宽广、顺畅！
【参考文献】
[1]中华人民共和国***.《英语课程标准》
[2]卢冰峰.《中学英语课外活动课的探索与实践》外语教学与研究.2011（53）
[3]吴彦.《浅谈小学英语课外活动》.陕西教育（教学版）2012（6）
关于母亲节的英语作文篇6
关键词：及物性分析； 《丰***肥臀》 ；葛浩文译文
一.引言
近些年来，尤其是2012年中国当代著名作家莫言获得诺贝尔文学奖以来，莫言及其作品在海内外备受瞩目。在这些作品向外传播的过程中，翻译起到了关键性的作用，译文质量的好坏直接关系到原作及其作者在海外的声誉。值得一提的是，迄今为止，莫言作品的所有英译本都出自汉学家葛浩文之手。《丰***肥臀》是莫言最具代表性的作品之一，莫言曾用这部作品夺得了中国设置的最高额奖金的“大家文学奖”。美国《出版社周刊》曾推荐这部小说：“引人入胜的细节，毫不畏缩的描写……这小说是一次感官盛宴。”莫言本人也曾说：“你可以不读我所有的书，但不能不读我的《丰***肥臀》”。该书自出版以来获得了如《纽约客》和《华盛顿邮报》等西方权威媒体以及海外学者和汉学家的广泛关注，对其它中国文学作品的海外传播有着明显的借鉴意义。我们可以这么说，《丰***肥臀》成功进入海外市场，译者葛浩文起到了很重要的作用。近年来，国内外学者都从不同的角度对《丰***肥臀》展开了研究。经过笔者在中国知网上进行引擎搜索，1992-2013年间对其的研究论文有83篇。其中对《丰***肥臀》的研究主要从文学角度展开，对其英译本的翻译研究不是很多。另外，对该作品的翻译者葛浩文的研究主要是其翻译成就和个人经历等方面，比较少的学者结合译者及其具体翻译作品进行个案研究。运用语言学理论对该作品进行探讨的很少，对其原作品和英译本进行及物性分析的更是没有。本文拟运用系统功能语言学中的理论对《丰***肥臀》选段及其葛浩文译文进行及物性分析。
根据系统功能语言学的及物性理论，及物性是以动词为中心的语法系统。及物性过程分为三个部分：“过程”（process）， “参与者”（participant） 和“环境成分”（circumstantial element）。及物性过程分为 6 个过程， 分别是：物质过程 （material process）， 心理过程 （mental process）， 关系过程 （relational process）， 行为过程 （behavioral process）， 言语过程 （verbal process）， 存在过程 （existential process）.（Halliday，1994）
由于作品及葛浩文英译本较长，本文篇幅有限，本文仅以该作品中一个选段及其英译文为基础，进行研究。
二.本文《丰***肥臀》选段介绍
本文分析的选段来自于《丰***肥臀》中非常重要的一个小节，讲的是一个母亲在穷途末路时重拾勇气，带领儿女创出生的希望的部分，也是全书中少见的温暖部分。当这位母亲把盛着砒霜汤，有着缺口的破碗扔到院子里，说着“不死了，死都不怕了，还怕什么呢！”的时候，她给整个上官家族一次沿袭的机会，也正是由此才有了后来更为精彩的部分。（CRAZY ENGLISH READER，54）本文分析的选段描写就是书中“母亲”做出这次转变前的挣扎部分。现将原文及其英译文摘录如下：
“大家一块死。”母亲说。姐姐们齐声哭起来，连瞎眼的八姐，也跟着哭。她的哭声细弱，像只小蜜蜂，那两只又大又黑，却什么也看不见的眼睛里，盈着泪水。八姐是凄惨中的最凄惨，可怜中最可怜。“娘，我们不愿死……”姐姐们哀求着。我也跟着哼唧：“娘……娘……”母亲说：“可怜的孩子们……”她大声地哭起来，哭了好久，我们伴着她哭。
“We’ll all die together，” Mother said， to which my sisters responded by weeping，including my blind eighth sister， whose thin cries were little more than the buzzing of a hornet. Her large， black， but sightless eyes filled with tears. Eighth Sister was the most wretched of the wretched， the saddest of the sad. “ But we don’t want to die，Mother.” my sister pleaded tearfully. Even I took up the chant： “Mother…Mother…” “My poor，dear little children…” Mother said； but then she too was crying. She cried for the longest time， all the while accompanied by her sobbing children.
三. 选段原文及其英译文的及物性分析
3.1 六大过程对比分析
对原文选段进行及物性分析，该选段原文及物性中过程情况如下：
从上面表格中的数据，可以得知，这个选段物质过程，行为过程和言语过程居多，所占比例之和达到90%，这与该作品作为一个叙述性小说的风格是不谋而合的。物质过程和行为过程以及相当数量的言语过程体现了该选段的主题：母亲决定不毒死奶奶和大家之前的挣扎。尤其是其中的五个行为过程，不同人哭的行为让母亲逐渐打消了“大家一块儿死”的念头。
接下来，对选段英译文进行及物性分析，该选段英译文及物性中过程情况如下：
从表2中可以看出，该选段英译文中物质过程，行为过程和言语过程同样在六个及物性过程中居多。这三个过程所占比例之合也高达86%。由此我们认为，葛浩文对该选段的英译文的及物性过程大致与选段原文是一样的。
3.2参与者和环境成分的对比分析
下面笔者对选段原文和葛浩文英译文的及物性中的参与者和环境成分进行了比较研究，如下表所示：
如上***所示，对于参与者和环境成分，葛浩文英译文与选段原文是一致的，准确再现了原文选段的意义与内涵，就这一点而言，葛浩文英译文是相当成功的。
下面逐句对该选段的及物性过程及其英译文的及物性过程进行详细的对比分析。
句1：“大家一块死。”母亲说。
句1中的“死”是物质过程，也是该选段的一个关键词。“大家”是动作者。“一块”是环境成分。该句中的“说”是言语过程。“母亲”是说话者。在这句的英译文中“死”译为 “die”同样也是物质过程。动作者“大家”译为 “we”，环境成分“一块”同样译为英语中的环境成分 “together”。“说”译为 “said”，同样是言语过程。说话者“母亲”也译为说话者 “Mother”。该句英译文的及物性与原句完全一致。忠实地传达了原作者想要表达的信息。
句2和句3：姐姐们齐声哭起来，连瞎眼的八姐，也跟着哭。她的哭声细弱，像只小蜜蜂，那两只又大又黑，却什么也看不见的眼睛里，盈着泪水。
句2中的两个“哭”是行为过程，行为者是“姐姐们”和“八姐”。 “跟着”是物质过程，该过程的动作者是“八姐”。在其英译文中，第一个言语过程“哭”还是言语过程 “weeping”，行为者也没有变 “my sisters”。物质过程 “跟着”译为相同过程“including”。第二个行为过程“哭”虽然被变成了名词 “cries”，却也没有丢失文章所要表达的信息。译文将第二句和第三句的前半句翻译成为一句话，使用一个定语从句来修饰“八姐”的哭声，是非常符合英语表达习惯，能使译文目的语读者很好地接受原文内容。第三句后半句“两只又大又黑，却什么也看不见的眼睛里，盈着泪水。”被翻译为另外一句话 “Her large， black， but sightless eyes filled with tears.”物质过程“盈着”译为 “filled with”非常恰当。这半句中的原文与英译文的参与者和环境成分也没有变。
句4：八姐是凄惨中的最凄惨，可怜中最可怜。
这句话中共有一个过程。“是”是一个关系过程。“八姐”是 “被认同者”，“凄惨中的最凄惨，可怜中最可怜”是“认同者”，属于认同型关系过程。其英译文也是将这一过程译为认同型关系过程，其它成分也一致。
句5：“娘，我们不愿死……”姐姐们哀求着。
该句中有三个过程。一个是心理过程“不愿”，“感受者”是“姐姐”，“现象”是“死”。在其英译文中分别被译成与之一致的 “don’t want”， “we” “die”。另一个是物质过程“死”，也被译成同样的物质过程 “die”。第三个过程是言语过程“哀求”，其 “讲话人”是“姐姐们”，“受话者”是“娘”分别对应译文中言语过程 “pleaded”，“讲话人” “my sisters”，“受话者” “Mother”。
句6：我也跟着哼唧：“娘……娘……”
句6中有两个过程。“跟着”――物质过程和“哼唧”――言语过程。英译文中也译为一个物质过程： “took up the chant”稍有不同。
句7：母亲说：“可怜的孩子们……”
句7中共有一个言语过程，英译文中也是如此。
句8：她大声地哭起来，哭了好久，我们伴着她哭。
句8中有三个行为过程和一个物质过程。它们在英译文中的对应情况如下：“哭起来”―― “was crying” ， 第二个“哭”――“cried”， 第三个“哭”――“sobbing”，“伴着”―― “accompanied”。加上了一个环境成分表示“方式”的 “by”。表示时间的环境成分 “很长一段时间”的英译也是环境成分 “for the longest time”。
总之，经作者研究发现，本文所研究的选段葛浩文英译文和选段原文的及物性情况不管是在过程，还是参与者与环境成分方面都达到了一致，只有些许不同。在这个与原文基本一致和些许不同的译文背后，隐藏着某些原因。
葛浩文认为，一个好的译文首先要忠实于原文。（转引自王莹，2011）做到忠实于原文有很多种方法法。我们可以其努力使目标文本与原文本的及物性情况一致的情况看做是译者使目标文本忠实于原文本的一种方法。本文选段叙述的是（conflict）冲突。母亲与孩子们，母亲与死亡，我们与死亡，母亲与奶奶之间的激烈的冲突。原文作者莫言在这充满各种激烈冲突的选段中，莫言使用了7个物质过程。因为物质过程小句的首要功能是描述外部世界. 叙述体语篇的进展部分主要由物质过程小句实现。（李国庆，2005）这些物质过程描述了“死”这一主题以及姐姐们对“死”的恐惧。葛浩文译文中也使用了6个物质过程去表现这一点，这与选段是叙述性语篇是契合的。另外，选段原文的5个行为过程和译文的4个行为过程“哭”表达了冲突各方尤其是行为者“八姐”，“母亲”，“我们”，选段原文的4个言语过程和译文的3个言语过程表达了言语双方也就是――“母亲”和 “姐姐们”，“母亲”和“我”之间的谈话内容，谈话方式等。
由于源语言和目标语言之间存在结构上的差异以及思维方式上的不同，译者有时无法跨越这些鸿沟，做到百分之百的对等。因此，译文与原文的及物性结构存在着少量的差异是可以接受的。这时就要求译者进行一定程度上的创造。葛浩文认为，在翻译过程中译者也需要对原文本进行创造。也就是他所说的“creativity”。他也曾在他的文章中说： “I love the tension between creativity and fidelity.” （Goldblatt，2002） 所以，我们可以这样认为，这些及物性结构上分布的些许差异正是译者发挥其主观能动性对文本进创造的表现。
四. 结语
本文运用韩礼得系统功能语言学中的及物性理论，对莫言代表作品《丰***肥臀》 中的选段及其葛浩文英译文进行了对比分析，发现葛浩文的译文的及物性与选段原文基本呈一致状态，从这一个角度验证了葛浩文英译本的成功之处。在研究过程中作者还发现葛浩文的译文的及物性与选段原文的些许不一致是由于译者发挥其创造能力弥补源语言与目标语言之间结构和思维的鸿沟造成的，同时也证明了功能语言学理论及其及物性分析可以作为衡量翻译质量的一个手段。（作者单位：南华大学外国语学院）
参考文献
[1]CRAZY ENGLISH READER ，Big Breasts and Wide Hips ――《丰***肥臀》[J].2013，（1）：54-61
[2]Goldblatt， Howard. The Writing Life [N]. The Washington Post. April 28， 2002：10
[3]Halliday.M.A.K.An introduction to Functional Grammar[M].London：Edward Arnold Limited，1994
[4]黄国文.功能语言学分析对翻译的研究启示――《清明》英译文的经验功能分析[J].外语与外语教学，2002，（5）：1-6
[5]黄国文.翻译研究的语言学探索――古诗词英译本的语言学分析[M].上海外语教育出版社，2006
[6]胡晓莹，对唐诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》及其英译文及物性分析[J].语文学刊，2011，（6）
[7]胡壮麟，朱永生，张德禄，李战子.系统功能语言学概论[M]. 北京：北京大学出版社，2005
[8]胡壮麟，朱永生，张德禄.系统功能语法概论[M].长沙：湖南教育出版社，1989
关于母亲节的英语作文篇7
摘要：随着父母对孩子教育的重视度的增加，越来越多的父母开始加入幼儿英语启蒙的队伍。本文从幼儿英语家庭启蒙的可行性，目标以及所遵循的原则等方面探讨幼儿英语家庭启蒙方案，试***为中国儿童英语学习做好规划。
关键词：幼儿英语；家庭启蒙；亲子互动
一、幼儿英语家庭启蒙的可行性和必要性
随着中国经济的发展，与世界接轨，英语作为全世界的通用语言，已经引起中国许多家庭的重视。近几年，更是出现低龄化的趋势，越来越多的家庭在孩子很小时就将他们送去各种培训机构学习英语。虽然外语学习是否应该从学龄前儿童开始尚无定论，但是研究显示，让孩子幼儿时期学习英语，是有一定道理的。根据儿童的生理结构，Lenneberg（1967）提出语言习得的关键期问题。他认为语言学习的最佳年龄是在2岁至青春发育期之前这段时间。因为人的大脑中主管言语的区域处尚未定位，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域，因此儿童时期学习外语最有可能运用和母语一样的机能，最有可能达到接近母语的程度。除此之外，儿童的发音器官可塑性比较强，能习得自然语音。克拉申的情感过滤假设认为，有了大量的适合的输入的环境并不等于可以学好目的语了，第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸入”。这些情感因素包括动力，性格、自信心和情感状态。儿童学习英语心理障碍少，模仿性强，敢于表达，不怕出差，获得的输入也自然比较多。这些都有益于幼儿的外语习得。综上所述，幼儿学习英语利大于弊。现在的父母大部分进行科学育儿，注重亲子阅读，互联网时代丰富的英语学习资源为每个家庭启蒙英语提供了良好的学习环境，同时家庭启蒙英语具有学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特性，因此幼儿家庭英语启蒙完全具有可能，也是任何英语培训机构所不能比拟的。
二、幼儿英语家庭启蒙的目标
幼儿家庭英语启蒙从一开始不是为了孩子英语过级或者参加竞赛，因此幼儿家庭英语启蒙的目标应放在以下几个方面：1．早期接触英语可以消除幼儿对于除母语外的第二语言的畏惧和神秘感，树立交际能力的自信；2．引导幼儿感悟不同的文化，扩展他们的文化视野；3．通过大量纯正的英语语言输入，培养孩子的语言敏感性以及口语表达能力；4．和母语学习一样，结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育；5．幼儿英语启蒙需要通过亲子教育才能实现，更好地实现亲子沟通培养和谐向上的家庭文化底蕴。
三、幼儿英语家庭启蒙的原则
1．以听为主，说为辅，激发学习的兴趣
克拉申认为，习得是无意识地吸收，是一种隐性学习。儿童的关注点只是语言的“意思”，不太关注语言结构和词汇。作为拼音文字的英语来说，有了音才能阅读。而研究证明，大量听所获得的“习得”是最容易也是最有效地。因此幼儿早期家长因摆脱中国式“背单词”教育方法，通过播放大量韵律性强、朗朗上口的英文儿歌如“Wesing”和“Rockmyba－by”、娱教于一体的网络英语节目以及纯正的英文原版动画片“Peppapig”“Littlebear”“Bigmuzzy”来培养他们对英语的敏感性，同时在每天的规定时间内讲解英文原版绘本来激发他们对于学习英语的兴趣，比如吴敏兰所推荐的英文启蒙绘本非常适合启蒙英语的幼儿阅读。
2．融合日常生活，营造英语环境
语言习得理论认为，儿童具有自然习得语言的能力。根据幼儿这一语言习得特点，研究者们提出了英语浸入式环境，即要是通过情境化的模式，通过创设英语语言环境不断地进行生活化、游戏化的学习，从而培养用英语的方式进行思维，提高英语口语水平。家长可以与幼儿用情景表演法展现有趣的童话故事，学会英语对话；也可以在日常生活中，经常运用英语进行思维，运用英语进行对话，日常的用语交际；家长可以利用TPR教学法，即“totalphysicalresponse”全身肢体反应教学，帮助幼儿对所学的英语知识的理解，家长可以配合语言加入大量的肢体语言，比如说手偶的运用等，加上一些***片、实物，让孩子通过听、看、玩的方式，对你所说的内容记忆深刻，达到更好地吸收效果。
3．注重亲子互动，陪伴教育
俗话说“父母是孩子的启蒙老师。”学龄前陪伴孩子时间最长的就是父母，因此在家庭英语启蒙阶段，父母应该全身心地投入引导孩子进行一些简单的英语小游戏，与孩子共同表演英文儿歌，共读英文原版绘本，一起观看英文动画片，并且一起讨论片中的故事情节，而不是强迫孩子独自地学习，这样不仅会丧失孩子学习的动力，同时不利于父母和孩子之间的语言沟通。
4．正确对待孩子沉默期，静待花开
根据二语习得理论，孩子学英语是有沉默期，在启蒙英语初期要求孩子跟读或者背单词是不太合适的。启蒙初期，大量地输入很重要，多听少说。如果孩子刚接触英语，就不断要求孩子跟读，模仿语言语调，孩子的精力集中在模仿语音上而不是对语言的整体理解上，是违背语言学习规律的。因此家长因理性对待孩子的沉默期，耐心地提供孩子大量纯正、正确的英语语言输入。
四、结语
人类思维发展最伟大的成就莫过于语言习得。儿童母语习得的整个过程是处于一定的语言环境之下。儿童大部分时间是与父母待在家里，因此家庭是儿童英语启蒙的最佳场所。父母应该为幼儿创设一个丰富的语言文化环境，遵循幼儿身心发展规律以及语言习得规律，运用科学的方式和方法，引导幼儿发现英语学习的兴趣，共同进步，共同成长，一起等待幼儿语言输出的那一刻。
参考文献：
［1］黄晓苑．家庭幼儿英语教育模式的个案研究［J］．长沙大学学报，2010（7）．
［2］胡卫治．浅谈对幼儿英语家庭启蒙教育的认识［J］．泉州幼儿师范高等专科学校学报，2015（2）．
［3］胡卫治．习得理论指导下幼儿英语家庭启蒙教育的个案研究［J］．开封教育学院学报，2016（6）．
［4］杨晓斌．营造家庭教育氛围促进少儿英语学习［J］．福建论坛（社科教育版），2007（2）．
关于母亲节的英语作文篇8
关键词：教学目标；课堂教学的有效性
教学活动是以教学目标的制定作为起点来进行的，同时，教学目标也是教学活动的终点，教学活动的效果是要通过检验该教学活动实习教学目标的程度作为标准的。
该节课堂实录选自全国第八届初中英语优课大赛，该课教材选自冀教版八年级下册，Lesson46 Mothers and Fathers are Special.其教学目标是让学生了解到这两个节日的相关背景知识；学习相关的词汇短语和句型；表达自己对父母的爱和感谢之情。在既定的教学目标下，本文将从三个方面对如何围绕教学目标进行课堂教学，提高课堂教学的有效性提出意见和建议。
一、课堂活动设计
合理的课堂活动是实现教学目标的重要途径和方式，为了实现教学目标，课堂活动的设计应该有利于教学目标的达成，而不是流于形式，当今在新课程理念的倡导下，英语课堂活动逐渐趋于多样化，但有一些课堂活动只注重活动形式的新颖，而忽略了其目的是为了促进教学，导致学生学而无获。因此以实现教学目标为前提的课堂活动设计要遵循一定的原则。
（一）趣味性与知识性并重
课堂活动设计具有趣味性是为了吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，而课堂活动的知识性是指活动内容的目的性，即活动能够促进学生收获知识，提高技能，体会情感。
在该课的导入环节，老师首先播放了一段生动活泼的关于一个大家庭的动画短片，在视频放映结束后，利用问题What do you think of the mother and father in this family in the movie 等将学生带入家的氛围。生动活泼的动画吸引学生注意力，符合初中生爱看动画片的特征；带着问题观看视频，增强了该活动的目的性，激活了学生先前具备关于家庭的背景知识，为接下来的学习做好了准备。趣味性与知识性并重的原则在导入环节得到了充分的体现。
（二）情感渗透
在呈现新知识的环节，老师引入关于父母经常要事情的英文短语表达，并要求学生利用这些短语说出完整的话语，例如有学生说“My mother makes breakfast”，之后学生两人一组编对话，接着，老师问“What do you think of the parents after they doing the housework？”，并用when引导的时间状语从句引导学生描述父母为自己做的事，例如“When I am upset，my mother often makes me happy.”，这一环节中很多同学都用英语发表了自己的观点，之后老师以“Parents are very important and special to us”引出父亲节和母亲节。其意***是引导学生运用原有的和新呈现的关于家庭的词汇来表达对父母的了解，在训练口头表达能力的同时激发学生对父母的感谢之情。师生交流和学生互动的过程使学生得到启发，学会表达自己对父母的爱和感谢之情。
二、优化教学步骤
教学过程就是教师教的活动与学生学的活动按照确定的原则、目标、形式、和程序启动、互动，从而显示地生成和开展教学的过程，也就是教学活动合目的合规律地、显示地建构、生成和展开的过程，更是教学质量现实地形成的过程。这就要求各个教学步骤之间呈现相关性和次序性，提高课堂教学的有效性。
该课采用3P的教学模式，将教学过程分为导入、练习和产出三大步骤。首先用视频导入关于家庭的话题，接着在师生交流和生生互动中呈现语言知识，然后引出第二步关于父亲节和母亲节来源的音频，学生听了两遍录音后，老师让不同的学生分别回答了以上几个问题，然后引导学生连词成句，用英语复述了两个节日的基本信息。接下来老师让学生带着问题阅读有关这两个节日设立原因的短文，接着阅读剩下的部分，回答相关问题并让学生以小组讨论应该怎样庆祝父亲节和母亲节。可以看出，教学步骤间的过渡时，老师都利用了合适的提问使以上的教学步骤相互关联，做到了教学步骤间过渡自然而紧凑，同时又与教学目标紧密联系。在有限的课堂教学时间，通过流畅的教学过程提高了课堂教学的有效性，促进了教学目标的有效实现。
三、教学用时分配
目前，课堂教学普遍存在教学环节时间分配不均，出现“头重脚轻”的现象，导致教学效果甚微。因此，合理安排教学环节的用时也至关重要。这就要求老师依据教学目标合理安排用时，根据课堂教学的实际情况调整用时，把握教学节奏，以此提高教学的有效性。
本节课堂实录中，教师采用的是3P模式教学，一般而言，这种教学模式在导入环节用时最少，而将大部分时间都分配在练习和产出。该教学实录课堂时间是30分钟。根据既定的教学目标，老师在导入与呈现环节的播放动画视频和师生交流用时3分钟，这种合理的时间安排很快将学生带入了本节课主要话题的学习。接下来呈现和学习关于父母的短语和句型用时5分钟，在此步骤中，学生是主体，学生表达想法的用时多过四分钟。接着是听力和阅读环节，用时11分钟，在此环节中学生也处于积极表达观点的状态。短语句型和听力阅读这两个部分共用时16分钟。由此可以看出，这样的时间安排紧紧围绕教学目标，突出了重点，分清了主次。
本文主要从以上三个方面分析了该节优质课的亮点，这些都是英语教师值得借鉴和学习的，当然，本节优质课也有其不足之处。例如在产出部分，老师播放了关于特蕾莎修女的感人事迹，意在将本节父爱母爱升华到人间大爱的高度，但在持续三分钟的视频放映中，老师作为主体在为学生讲授，而学生只是被动接受，并且仅仅利用视频也难以真正引起学生对人间大爱的共鸣。笔者认为，课后可以让学生自主收集资料，下次在课堂上交流分享，从而对特蕾莎修女有更加深入的了解和理解。
四、结语
课堂教学有效性的提高还有很多其他的方法，本文主要从教师“教”的角度，分析了如何利用教学目标进行有效的课堂教学。教学目标具有导向功能、激励功能、评价功能和聚合功能，因此利用好合理的教学目标，对教学的促进意义重大。
参考文献：
[1]第八届全国初中英语优课大赛（陈征）.
关于母亲节的英语作文篇9
近年来，中考小小说阅读有两点变化值得考生注意：一是注重人文精神的挖掘。各地对命题材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意义。如：赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐，剖析精神的高尚性等。学生阅读了这样的文章，可谓一举多得，受益匪浅。二是走进学生的内心世界。改变以往不针对学生实际，选取脱离学生阅历的难懂、枯燥的文章，而是选取反映青少年成长历程的文章，这样就使学生读来饶有兴趣，有利于深入理解、完成试题。
阅读和鉴赏小说，必须把握故事情节、分析人物性格、理解环境描写和品味艺术特色。下面围绕这几方面简要谈一谈：
一、把握故事情节
把握故事情节，是整体感知的基础，是欣赏小说艺术特点的基础。常见的题型有：（1）用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节；（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；（3）指出这篇小说的高潮部分。解题方法是一读二理三揣摩。在此基础上，弄清文章结构及其特点、人物及其关系、事件及其意义、叙述情节的方法及其作用等等。另外概括小说的主题，还应结合作品的时代背景和作者的创作意***一起考虑。
二、分析人物性格
小说的中心任务是塑造人物形象，中考这方面的常见题型有：（1）概括人物的性格特点；（2）指出人物塑造的方法；（3）评价小说中人物形象。近年来更多的命题方式是“本文中的人物，你更喜欢哪一个，请说出理由”，意在尊重考生独特的阅读体验。答题时主要从塑造人物的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写，抓住描写内容分析，概括出人物的性格特征。分析人物性格，还必须把握整个故事情节和了解作品的时代背景。
三、理解环境描写
环境包括自然环境和社会环境，这里说的主要是社会环境。常见的题型主要有：（1）指出文中环境描写的句子；（2）分析环境描写的作用。小说是生活的一面镜子，透过这面镜子，我们可以从中看到生活的影子。这里有一点需要强调，那就是理解小说所描写的环境，一定要从文本出发，不能从既定的标签中去做落实。
四、品味艺术特色
这方面包括品味小说的构思、布局、表现手法和语言特点。阅读时，看它的构思是否新颖巧妙，情节是否跌宕曲折，是否运用了对比、烘托、讽刺、夸张等表现手法，语言朴实、含蓄还是风趣、直白，等等。要仔细揣摩，细心体味，并概括出它们对情节发展、人物形象塑造或主题思想表现所起的作用。
[拓展演练]
（一）
购买上帝的小男孩
一个才几岁的小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主们莫名其妙，一个一个地都把他打发走了。
天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了他。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干什么呀？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，他要救大人的命。
说到这里，你一定以为这个小男孩是儿子，要救他父亲的命吧？不，他们不是父子关系，但却比父子更亲。小男孩的父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。”
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心的叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那个老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普感动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1美元到处购买上帝,是他挽救了你的生命，但你一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
（选自《短小说荟萃》）
[练习题]
1.“医生说，只有上帝才能救他。”医生这句话是什么意思？邦迪是怎么理解的？
2.小男孩沿街一家一家商店去购买上帝，店主们对他是怎样的态度？这说明了什么？
3.从文中摘一句能概括本文主旨的话。
4.你喜欢小男孩，还是那位60多岁的老头？请简要说说理由。
5.根据选文给你的启示，在下面横线上填写3个不同的喻体。
爱是什么？是________，是________，是________。
（二）
驱车从千里之外的省城赶回老家,杨帆直奔县人民医院。
“我母亲得了什么病?严重吗?”他急切地问主治大夫。
大夫看看他说:“胃癌晚期。老人的时间不多了……”
杨帆顿时泪如泉涌。
出了诊室,杨帆立即用手机通知他公司的副手,从今天起由他全权负责公司事务。
杨帆要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边。
父亲早逝,为拉扯他们兄妹四个长大,母亲受尽了千辛万苦。母亲的腹痛是从两年前开始的,杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查,每次母亲都说:“不就是肚子痛吗,检查个啥,吃点药就好了,妈可没那么娇气!”母亲总是这样,生怕拖累儿女,生怕影响儿女们的工作。
杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病痛的折磨,杨帆就想方设法转移母亲的注意力,减轻母亲的痛苦。他跟母亲聊天儿,给母亲讲一些有趣的事情,用单放机让母亲听戏……有一天,他陪母亲闲聊时,母亲忽然笑道:“你兄妹四个都读了大学,你妹妹还到美国读了博士。可妈连自己的名字都不认得,竟然也过了一辈子。想想真是好笑……”杨帆脑海里立刻跳出一个念头,就对母亲说:“妈,我现在教你认字写字吧!”妈笑了:“教我认字?我都快进棺材的人了,还能学会?”“你能！妈。认字写字很简单的。”
杨帆就找出一张报纸,教母亲认字――他手指着一则新闻标题上的一个字,读:“大。”
母亲微笑着念:“大。”
他手指着另一个字读:“小。”
母亲微笑着念:“小。”
……
病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕和赞许的目光。
隔了几天,杨帆还专门买了一个生字本,一支铅笔,手把手地教母亲写字。
母亲写的字歪歪斜斜,可是看起来很祥和,很温馨。
当然,母亲每天最多只能学会几个最简单的字。可是母亲饶有兴趣地让杨帆教她写他们兄妹四人的名字,写那几个字时,满脸都是灿烂的笑容,不像一个身染绝症的人了。
一个月后的一个深夜,母亲突然走了。那个深夜,杨帆太累了,趴在母亲的床边打了个盹儿,醒来时,母亲已悄然走了。
母亲是面带微笑走的。母亲靠在床上,左手拿着生字本,右手握着铅笔。泪眼朦胧的杨帆看到,母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字:杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。“爱”字前边,母亲涂了好几个黑疙瘩。
母亲最终没有学会写“我”字。
（选自《百花园》）
[练习题]
1.结合文章内容，试给文章拟个标题。
2.文中的杨帆用行动表达了对母亲的孝心，试从文中摘录两个这样的语句。
3.“母亲最终没有学会写‘我’字”这句话颇有深意，试谈谈你的理解。
4.试概括这篇文章所表现的主题。
5.文中的母亲是天下母亲的形象。读完本文，你一定会有很多的感触，那就请你给妈妈写一句简短而有深意的话。
（三）
文具盒
厉劲的北风篦子似的梳刮着的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……
娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？
英听了，眼泪就扑嗒扑嗒掉下来。常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。
过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣物，村里再分到户。听到吆喝声，娘带着英去领。
村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。
捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……
娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。
英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。娘说，那物件不挡寒，要它咋？
村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……
娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……
英的眼泪又下来了。娘说，甭哭，依着你还不行吗？
得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。没人的时候，她就打开它――就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也是在市里某个明亮、温暖的教室里……
几年以后，英考上了中专，去市里上学。临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。
开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上――惟一能和同学一样的，就是这一件了。
同桌的叫丽，家就在市里。看到那个文具盒，丽不屑地一笑。待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……
丽说，你真爱惜……
英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。你小时好哭不？
丽不答，脸却红了。她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……
英和丽成了好朋友。临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。
丽说，我妈妈主要是想见见你……
英就去了。
从丽的家回来，英给家里写了一封信。信里说，娘，我想要一件红毛衣……
（选自《美文精粹》）
[练习题]
1.作者给我们讲述了一个怎样的故事？
2.你怎么评价小说的主人公“英”？
3.面对红毛衣和文具盒，“母亲”和“英”作出了怎样的选择？你如何理解她们的选择？
4.开头的景物描写有什么特点和作用？
5.这篇小说的语言有什么特点？试举例作简要说明。
[参考答案]
（一）1.医生的意思是，小男孩的叔叔没救了。邦迪理解为上帝是一种非常奇妙的东西，能救活他的叔叔。2.作者用对比写出了店主们对小邦迪的两种不同态度，大多数的店主对他不理不睬，把他撵出了店门，只有一家店主热情地接待了他。这说明不少人缺乏爱心。3.“真正的上帝，是人们的爱心。”4.不管喜欢哪一个，都要说出理由。但只能喜欢其中的一个（注意题目中的“更”）。5.夏日的阴凉，浅浅的微笑，母亲轻轻的抚摩
关于母亲节的英语作文篇10
一、遵循读音规律，制作音标和字母卡片
英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。英语辅音和元音在语音中的作用相当于汉语中的声母和韵母。记录英语音素的符号叫做音标，音标放在两条斜线（//)内，以免和字母混淆。元音（20个）单元音（12个）：前元音：/i://i//e//覸/中元音：/藜://藜/后元音:/a://蘧//u://u//蘅://蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅/双元音（8个）合口双元音为:/ei//ai//蘅//au//藜u/集中双元音为：/i藜//藓藜//u藜藜/辅音（28个）爆破音:/p//b//t//d//k//g/摩擦音:/f//v//奁//θ//蘩//廾//s//z//h/破擦音:/t蘩//dr//tr//d廾//ts//dz/鼻辅音:/m//n//耷/舌边音:/l//r/半元音:/w//j廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾/26个字母读音：Aa/ei/Bb/bi:/Cc/si:/Dd/di:/Ee/i:/Ff/ef/Gg/d廾i:/Hh/eit蘩/Ii/ai/Jj/d廾ei/Kk/kei/Ll/el/Mm/em/Nn/en/Oo/藜u/Pp/pi:/Qq/kju:/Rr/a:/Ss/es/Tt/ti:/Uu/ju:/Vv/vi:/Ww/d蘧blju:/Xx/eks/Yy/wai/Zz/zed/,/zi:/通过找规律，让学生亲自动手制自己喜欢的卡片，同学们制作的卡片各有特色，既美观又便于记忆。在课上课下、星期天……可以随时随地学习拼读字母和音标。像这样坚持做一学期，同学们就能掌握一些英语读音规律，不仅帮助学生找到了记单词最好的方法，又培养了学生学习英语的兴趣。
二、由字母或字母组合到读音
音标教学中，教师有必要让学生了解音节（开音节、闭音节、重读音节、非重读音节），单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。可以在教学中穿插些趣味活泼的游戏，例如造句比赛、小组语音赛、给“单词”找朋友等等。学生十分喜欢做这类游戏，在玩玩赛赛中巩固所教知识，教学效果会事半功倍。
（一）元音字母在重读音节中的读音
（二）元音字母在非重读音节的读音
（三）常见辅音字母组合在单词中的发音辅音字母相对元音字母来说，发音比较单纯，例如：b发/b/，p发/p/，f发/f/，m发/m/……学生容易掌握。下表是常见的辅音字母组合的发音：通过归纳读音，教师利用课本后面的单词表，结合学生的实际英语水平，把单词按字母读音分类，采用比赛、游戏等各种形式，帮助学生掌握单词的拼读规则，在愉快的学习过程中逐渐培养学生多读、多听、多写的学习习惯。要培养学生正确的语音，听力练习是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的音标），Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举音标卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆单词卡片”等。
三、由读音到拼写
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