学文网作文素材高中篇1
高中英语写作素材范文【一】
My Close Friend
Lucy is my close friend who I came to know in Jingling county in 1999.
she is a teacher of one high school. She gave me a sharp impression when we met at the first time. Through chatting, we found that we have many common favorites, and finally we came to be friends. Lucy is tall and slender with white skin, long-black hair and an blue-frame glasses. She looks beautiful and graceful. She has good characters of considerate and gentle. So she is easy to get along with. Lucy is good at singing and dancing. She also has many other favorites, such as swimming outdoors, reading, surfing and so on. So she is a modern and intellectual young girl with diverse abilities and knowledge. Lucy is not only a good friend but also a teacher. I often told her the story all of mine when I was in trouble. And she always does her best to help me and encourage me to face up to the difficulties of life,till I am successful. Time flies, we have been good friends for several years, and the friendship between us becomes more sweet and solid.
高中英语写作素材范文【二】
How to Overcome Difficulties
in My English StudiesI have made a lot of improvements in English. The following is my way to overcome the difficulties
Everyday, I do half an hour’s morning reading to try to pronounce every word out. And I will then spend half an hour listening to English radios like BBC to correct my pronunciation. Because I have trouble in English grammar, I attend a full-time English class of STVU to study grammar. The teacher recommends me to buy a grammar book—《Advanced English Grammar》. It helps me with my English study a lot. These above are what I have done to overcome my difficulties
高中英语写作素材范文【三】
作文素材高中篇2
关键词： 高中作文 作文素材 积累 整合
现如今，高中生只要提到作文，就会闻虎色变，心理上的这种恐惧往往表现在写作过程中无从下手。如何帮助学生积累更多写作素材不仅是提升学生写作水平的必由之路，而且是激发学生学习兴趣的关键。这样在丰富的素材资源的汇聚中，学生才能做到临危不乱，淡定自若。高中作文素材的积累和整合有很多种途径和方法，本文主要介绍以下三种方法。
一、博览群书，培养广泛阅读兴趣
高中语文课程标准提出要博览群书，培养学生广泛的阅读兴趣。在扩大学生知识面的基础上，尽量多看书，少做题，给学生提供有意义的书籍，等等。古语曾鼓励学生多读书，例如“书读百遍，其义自见”等。在语文学习过程中阅读是积累素材最主要也是最见效的方法。这就给高中语文教师一个启示，在教学过程中可以将作文教学和阅读教学结合起来，引导学生利用充分的课余时间阅读几本好书，在阅读过程中积累作文的写作素材。在阅读过程中不能眉毛胡子一把抓，在开始阶段教学要鼓励学生多阅读一些与课文紧密相关的散文，学习散文中细致的观察，感受其中的景物描写，细节描写，以及体会修辞手法的使用，等等。在阅读过程中对一系列优美的句子可以进行摘录，随时翻阅。
接着，教师要从高中课文标准出发，关于规定的经典作品要让学生进行阅读，例如，我国的四大名著，在课本中选入的仅仅是其中一小节，课后可以进行全书仔细阅读。在这一过程中教师对学生的阅读任务要进行硬性规定，同时要配合教授学生正确的阅读方法，在一段时间内学生是否完成了阅读任务，要进行监督评价，从而促进学生阅读进展。关于优秀的作品，教师可以将阅读的任务放在假期进行，并要求学生做好阅读笔记，带着任务学习，读完后还要有自己的观后感和体验。这样不仅可以扩大学生的阅读量，而且可以在一定程度上开阔学生视野，同时也可以让学生的作文有所起色。
最后，要把握的关键点就是优美片段的背诵记忆，作文素材的积累不仅是写在纸上那么简单，关键要掌握素材积累的质量，假使学生在阅读过程中只是对故事情节有了大致了解，而没有记住其中任何词汇、句子，那么这样的阅读是没有效果的，学生作文水平的提高也只能是天方夜谭。所以，教师要鼓励学生对素材进行适当背诵练习，尤其是古诗文及名言警句。如果学生对名家名篇能够熟练掌握，那么高中作文的写作问题就会迎刃而解。
二、归纳整理，鼓励学生学以致用
在语文考试过程中，学生思考的时间非常有限，尤其是在写作过程中，学生没有更多时间筛选素材，关键是在短时间内不可能对素材进行全方位选择利用，这就需要学生在日常生活中学会对作文素材的归纳整理。学生脑中的素材七零八落，混乱不堪，但语文考试过程又要求学生做到有理有据，简洁清晰。在素材整理过程中就要充分发挥教师引导作用，首先，教师可以让学生从题材角度进行素材整理，例如，将道德修养的素材与待人处事的素材相分离，可以将情感类的领悟放在一起掌握。其次，要掌握与典型人物有关的作文素材，例如，李白是学生很熟悉的诗人，他的很多作品都流传至今，表现李白各种心路历程的句子就要进行学习掌握。又如，我们很喜欢的写词巨匠苏轼，在学习过程中我们就要整理哪些作品是表现他潇洒的性格特点，又有什么样的句子能体现他的超凡脱俗等。这些学生能够仔细记忆，谨慎使用，一定能为作文添光加彩，激发阅读者的兴趣。
三、回归教材，领悟教材内容
学生通过上面的方法已经积累了丰富的作文素材，这时候就要把眼光回归到教材，回归到实际生活中，在积累更多素材后，又一个问题出现了，学会往往不清楚如何利用。高中语文教材中涉及中外的很多优秀人物和经典案例，我们要对其进行深度挖掘和系统整理，要明白生活中处处有语文，生活中处处都是写作题材。只要学生能够在写作中不急不慌，临危不惧，合理选用平时积累的素材，在考场中一定能写出有深度有内容的作品。教师要引导学生在生活中有发现美的眼睛，例如，小到广告用语及精彩的店名等。只有回归教材、回归生活，才能在作文中更充分地表达自己的真情实感。
四、结语
作文学习在高中语文教学过程中发挥着重要作用，要想写作完美的作文，作文素材的积累和整合非常关键，也只有形成丰富系统的作文素材库，才能为写作打下坚实基础。
参考文献：
作文素材高中篇3
常言道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”而课本本身就是我们很丰富的写作素材“活水源”，其实，我们的课本就是这样一个丰富多彩的素材库，只是我们没有有意识地去开掘罢了。这个问题主要在于：一是我们在日常教学中淡化甚至漠视了课内文本素材的积累和引导，二是不少同学“只缘身在此山中”而难识“庐山”真面目，结果一味地积累引用课外素材，走了很多的冤枉路。
可想而知，如果能灵活运用好我们课文中的素材，一定能解决作文写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，也可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举多得。因此，高中阶段的学生多角度的分析、论证课文中素材，通过个性化的解读，丰富作文内容，加深作文深度，就成了我们找到写作中 “活水源”的捷径之一。
具体操作中，我们可以结合课内文本阅读，通过对学生学***典课文的解读，引导学生多角度解读分析并积累与运用。从多角度分析而言，可引导学生对课本进行个性化解读，诸如我们学习完《林教头风雪山神庙》，可引导学生通过对林冲人物素材的片段描写的阅读分析，进行相应的《林冲，我想对你说》个性化解读的随笔练习；通过学习屈原《湘夫人》一文，将其联系我们学习过的《离骚》一课对比解读，进行相应的《屈原，其实我你》个性化解读的随笔练习；通过学习《长恨歌》一文，我们也可以以“懂你”为话题要求学生进行作文写作练习，引导学生自主进行相应的文本解读，如可以从“唐玄宗和杨贵妃凄美的爱情故事”或“文内白居易笔下的情感语言的体验”等角度进行个性化解读。
从积累来说，可引导学生积累课文经典片段，积累课文经典人物，积累课文经典语句，积累作家经典小故事，积累古诗名句等相关课内文本素材。诸如积累课文经典片段，我们可以通过联想、想象，结合《荆轲刺秦王》一文中对荆轲人物形象的个性化解读，对“易水送别”课内经典片段加以扩写；积累课文经典人物，比如我们在必修三小说单元，可以对《红楼梦》中林黛玉等人物个性化解读，《林教头风雪山神庙》一文可以对林教头进行个性化解读，《祝福》一文我们也可以结合对“祥林嫂”特殊的命运经历进行多角度个性化解读对“祝福”的不同理解；积累课文经典语句，我们可以对《老人与海》一文内，桑迪亚戈的“可是一个人生来不是要给打败的”、“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”等经典语句进行积累，进而在相应的材料话题作文中加以引用，并化用成自己的论据素材。
从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，进而使教材文本素材成为学生的“写作源”。对此，一、要求我们加强平时的教学赏读，培养学生多角度个性化思维的意识；二、分组讨论，加强学生间思维启发，打开思路，求同存异，活学活用；三、在具体写作练习中指导学生使用课内文本材料，紧扣作文要求进行合理引申，并适当剖析，应用时注意变换角度，可以采用不同的表述方式，从不同的话题角度或命题意***进行个性化的解读分析，灵活使用。
作文素材高中篇4
关键词：课程理念；化学课堂教学；文艺作品；化学素材；校本课程；生活即教育
文章编号：1008-0546（2016）12-0024-03 中***分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.009
高中学生处于世界观、人生观、价值观逐渐成熟的关键时期，随着时代的发展，层出不穷的文艺作品对高中生的影响与日俱增。如果化学老师能够将文艺作品中的化学素材融入到日常的化学教学，势必会增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、文艺作品中化学素材应用的理论基础
著名的教育家陶行知先生的教育理论的核心部分之一就是“生活教育”。他提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。[1]具体来说，“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。文艺作品中的化学素材，来源于鲜活的生活，贴近学生的实际，便于学生理解，激发学生兴趣，是高中化学教学的天然养料。同时，将文艺作品中的化学素材应用于高中化学教学，也符合高中化学课程标准的要求（见表1）。
二、文艺作品中化学素材应用的指导思想
联系实际、关注社会。影视剧等文艺作品来源于生活，其中出现与化学知识相关的情节，有些是生产生活的真实呈现，有些经过了艺术的加工，但无论是哪一种情况，均应该遵循化学原理与规律。让学生在化学学习中了解、分析文艺作品中出现的化学素材，可以引导学生关注化学来源于社会，并服务于社会的特点，了解化学学科对社会进步的巨大意义。
崇尚科学、破除愚昧。虽然科技在不断发展，但某些“伪科学”和“反科学”的言论仍然在广泛传播，组织学生运用化学原理、设计化学实验，对文艺节目中的“化学知识”予以验证，可以很好地培养学生的理性思维， 增强他们分析与判断的能力。
寓教于乐、提升兴趣。文艺作品中对化学知识的应用，往往有别于日常的化学教学，呈现出趣味性、多样性，在教学中引入文艺作品里的化学素材，可以提升学生的关注度，增强学生的学习兴趣，也可以启发学生的创新思维，从多角度去理解化学原理，用化学的视角解决生活的问题。
三、文艺作品中化学素材应用的实施策略
1. 充实课堂教学，增强教学效果
在课堂教学中，利用化学知识对文艺作品中的化学素材予以说明、解释、纠错，往往会使学生对化学知识加深记忆，起到调节课堂气氛的作用。
例如，在《化学1》的第一章“化学实验基本方法”的教学过程中，笔者通过网络流传的“化学四煞”（4位在文艺作品中采用错误化学操作的著名演员），不仅帮助学生回忆了滴管和试管的使用规范、熄灭酒精灯和闻气味操作的注意事项，还以佟大为的操作为例，分析了冷凝管的结构和正确的使用方法，学生在欢笑声中轻松地掌握了相关知识。
例如在选修教材《化学与生活》第三章第三节“陶瓷”的教学过程中，笔者先引入了凡尔纳小说《神秘岛》的内容，让学生分析，5个流落到荒岛上的人，是怎么通过荒岛上的石灰石、沙子制造出陶器，从而掌握制造陶器的原料和原理。再引入周杰伦歌曲《青花瓷》的歌词，让学生划出歌词中描写瓷器制作的步骤，包括：素胚勾勒、瓶身描绘、釉色渲染、窑烧，学生随着音乐的旋律，自然而然也就掌握了瓷器的制作方法。
2. 开拓学生思维，深化知识要点
在文艺作品中，有一些情节或内容是教材内容的深化，我们可以充分挖掘其中的隐藏价值，创设真实情境，培养学生的思维能力。例如，在电影《大侦探福尔摩斯》中就出现了与硫酸性质相关的情节，笔者在《化学1》第四章“硫酸”部分的教学中，就引入了这个例子（见表2）。
小小的一段电影情节，不仅让学生掌握了硫酸与铜反应的化学事实，更让学生学会分析化学反应发生的条件，观察化学反应中产生的现象，从而获得化学知识。在学生的化学学习过程中，这种利用化学原理去分析陌生情境的能力，会极大地提高学生的思维品质，有助于他们快速、准确地掌握化学反应本质。
3. 开发校本课程，提升科学素养
由于化学课堂教学时间的限制，文艺作品中很多有价值、有趣味的化学素材，都不能够一一呈现，这无疑是一种遗憾。所以，笔者组织了一些对化学感兴趣，而且学有余力的同学，开设了“文艺作品中的化学知识”这门校本课程（见表3），作为对化学课堂教学的深化和补充。
在校本课程的实施过程中，笔者采用了灵活多样的教学形式。既有老师的当堂讲授，也有同学之间的小组讨论、头脑风暴，更有针对文艺作品中有疑问的情节，师生共同设计实验，予以探究或验证。在课程的评价方面，笔者也突破了传统的考试形式，采用了开放式、多角度的评价体系。让学生选取一个自己感兴趣的化学素材，采用合适的表达形式，比如PPT、演讲、微课、科普小论文等，面向全兴趣小组予以展示。
通过校本课程的开展，学生对化学原理的认识深刻了，对化学知识的运用熟练了，对化学现象的分析能力增强了，对学习化学的热情提高了。更重要的是，他们掌握了利用化学知识，利用理性思维，客观分析问题的方法，掌握了不盲从、不偏信，不唯上、只唯实的科学态度。
我们生活中丰富的文艺作品，蕴藏着无尽的化学素材，只要教师科学运用教学策略，就一定能起到既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德的教育作用，全面提升学生的综合素养。
参考文献
作文素材高中篇5
01. Practice makes perfect.
熟能生巧.
02. Time is money.
时间就是金钱
03. Easier said than done.
说来容易做来难
04. Where there is a will, there is a way.
有志者事竟成.
05. Look before you leap.
三思而后行.
06. Knowledge is power.
知识就是力量
07. God helps those who help themselves.
自助者天助.
08. Nothing is impossible to a willing heart.
心之所愿，无事不成
09. It’s never too old to learn.
活到老，学到老
10. No pains, no gains.
不劳无获
11. Once in a blue moon.
千载难逢
12. To make the impossible possible.
将不可能变为可能
13. Failure is the mother of success.
失败乃成功之母
14. A friend in need is a friend indeed.
患难见真情
15. First things first.
先做重要之事
16. Great minds think alike.
英雄所见略同
17. Rome was not built in a day.
成功并非一朝一夕的事
18. All that glitters is not gold.
闪光的未必都是金子
19. East or west, home is the best.
金窝银窝不如自家草窝
20. Time and tide wait for no man.
时间不等人
21. There is but a secret to success—Never give up!
成功只有一个秘诀—永不放弃!
22. Where there is life, there is hope.
有生命必有希望
23. Beauty will buy no beef.
漂亮不能当饭吃
24. Better late than never.
迟做总比不做好
25. Every little helps.
点滴都有用;积少成多
26. The shortest answer is doing.
最简短的回答就是行动
27. No news is good news.
没消息，就是好消息
28. Well begun, half done.
好的开始是成功的一半
29. All for one, one for all.
人人为我，我为人人
30. One false step will make a great difference.
失之毫厘，谬以千里
31. Facts speak louder than words.
事实胜于雄辩
32. As the tree, so the fruit.
种瓜得瓜，种豆得豆
33. To live is to learn; to learn is to better live.
活着为了学习，学习为了更好的活着
34. Like and like make good friends.
趣味相投
作文素材高中篇6
一、素材积累
姜：你写出今年全省顶尖作文的最大秘诀是什么？
施：素材积累很重要。我有一本神奇的册子，里面是我几年下来的积累，关于适合在考场作文上使用的素材，有来自平时看的书，也有来自身边同学的好文章。从高一起，每次看书我都会在本子上随便抄些自己“看中”的东西。慢慢地，这也成了我的习惯。
毋庸讳言，中学生迫于繁重的课业负担，“行万里路”已不现实，这势必导致他们对生活、人生、社会“直接经验”的不足。如何突破这一写作“瓶颈”？“读万卷书”不失为一良策。因为“读万卷书”读到的是“间接经验”，它是对“直接经验”的有益补充，尤其是在备战高考这一人生的特殊阶段，它更是一种重要补充。
施滢同学的回答给我们如下两点启迪：①备好一个素材本。在素材本上“记”的过程、“剪贴”的过程，就是对作文素材积累的过程。既然能在你的素材本上留下痕迹，就说明这些素材对你来说“心有戚戚”。只有将这样的素材用到记叙文中，才可能有感染力；用到议论文中，才可能有说服力。好记性不如烂笔头，用好这个素材本，可以为你“把握生命里每一次（阅读）感动”助一臂之力。②多渠道收集素材。“三点一线”虽窄，但素材收集渠道甚多：有自己看的书、同学写的文章，有老师讲的经典、同学谈的趣事，有电视播的新闻、网络传的时文……用好这个素材本，就能把他们的“眼”变成你的“眼”，把他们的“耳”变成你的“耳”，把他们的“身”变成你的“身”。试想，一个把“看书当放松”的学子，又怎会有“无米之炊”的烦忧呢？
二、素材整理
姜：日积月累，素材本会越积越“厚”，你是如何把它变“薄”的呢？
施：我对收集来的素材进行分类，讲生命意义的归一类，谈宽容的在一起，说文化的列一边。到了高三寒假，我就自制了一本素材本，这本素材本虽然只有二十几页，但里面却记满了适用于考场作文的各类名人名言和名人事迹。
平时的素材积累，“兴之所至皆是宝”。但“纸”上的素材无论多么丰富，如果不能内化成“脑”中的素材，那也只能是“白云千载空悠悠”。这就需要从“薄厚”走向“厚薄”，前者是量的积累，后者是质的遴选，这也暗合了潘长江小品中的那句话“凡是浓缩的都是精品”。
施滢同学的回答给我们如下两点启迪：①将素材条理化。各人可根据自己的习惯和可能，每隔一星期、一个月、一学期或一年将自己的素材本梳理一次，通过分门别类地整合，使之条理化。其实，整理素材本的过程，也是一个整理自己思想的过程。要知道，有序记忆要比无序记忆效果好得多。为了使整理工作事半功倍，推荐大家使用活页本，它可以根据你的需要，进行随意排列、组合，甚至剪贴、重组。②将素材精致化。从高一到高三，增长的不仅是年龄，还有我们的认知水平。高一还让你怦然心动的故事，高二就有可能不再让你心起涟漪了；高二还让你拍案叫绝的妙论，高三就有可能不再让你会心颔首了。将素材精致化的过程，其实就是一个以自己最新、最高的认知水平对素材本“去粗取精”的过程。素材只有经过了大脑的系统整理、悉心遴选，才能牢牢地铭记在心。
三、素材运用
姜：本子上的素材，你是如何用进自己作文中的呢？
施：每次考试前，我都会看一遍，考试中，素材本上的东西也都能用上。这次高考，文章所用不少来自这本册子，甚至包括标题。
“运用之妙，存乎一心。”只会积累，不会运用，那只能算作一顶书橱。古希腊“悲剧之父”埃斯库罗斯在《残篇集》中说：“一个人如果知道的东西不多但都有用，那他就是聪明人。”同样，能在自己的作文中把平时积累的素材用上了，用足了，用得恰到好处，那他就是一个聪明人。
施滢同学的回答给我们如下两点启迪：①“记”是为了“运用”。从备办素材本的第一天起，就要在脑海中牢牢树立起一个理念：把读得会心的素材“记”下来不是目的，我的最终目的是要在作文时“运用”它。②“看”是为了“生成”。每次考试前把素材本看一遍，目的是让“本子上的素材”与作文题目在自己的脑海中产生碰撞，从而生成出作文的构思。
素材本运用的真正功力不是直接去引用，而是间接去运用，最好能机智地化用。一个震撼人心的故事，与卷子上作文题目的主旨非常契合，你能不能就把它照搬到你的作文中来呢？如果这么做，就成了抄袭。那怎么办呢？如果写记叙文，你就要悉心揣摩作家莫言总结的写作经验——要善于把别人的生活变成自己的生活。如果写议论文，你就要从故事中条分缕析出“理”来论证你所提出的观点。所谓“化用”，“化”的是思想，是构思。其实，故事只是一副“躯壳”，而思想才是内容之“魂”，构思才是形式之“魂”。只有做到得“意”（魂）忘“形”（躯壳），才能臻至“化用”这一素材运用的至高境界。
“厚积薄发”中的“厚”，不仅是对素材“量”的积淀，更是对素材运用“功力”的历练。广大考生在素材积累的过程中，只有练好从“书中之材本中之材脑中之材文中之材”的三级跳，才能达到素材运用“恢恢乎其于游刃必有余地”之化境。
生如逆旅，一苇以航
施 滢
在《爱丽丝梦游仙境》中，那只西装革履的小兔子一边飞奔一边看表，大喊着：“我没有时间了，来不及了。”此举让我想起那些匆忙的人们。
不知从什么时候开始，我们的生活变成了运动场上的赛跑，路程是规定好的，用的时间越长就会越落伍。然而生如逆旅，重要的并不是时间的长短，而是生命的精彩与否。
法国作家左拉曾说过：“人生只有两分半钟时间，一分钟微笑，一分钟叹息，半分钟爱。”生命是何其短暂！《圣经》中则说：“他试炼我之后，我必如精金。”只可惜那闪闪发光的金子蛊惑了人心，使我们聚焦于“时间”之上。凡事锱铢必较于时间，以时间为度量衡，起点与终点被划定，了无生趣。
诚然，人生的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程，然而，何妨转换视角重新审视生活之道？现今许多所谓的教授的论文或科研成果被指抄袭，都是因为时间阻挡了源头活水——创新能力，成千上万的科学工作者只因利益的驱使，不停地赶时间，抢速度，却始终比不上爱因斯坦的一个响指。反思之后，我们真该学习《月亮和六便士》中的主人公查尔斯，在众人低头争抢地上的“六便士”之时，只有他抬头欣赏月亮，欣赏生命质量所在。
如何应对“人生苦短，及时行乐”的言论？自然是放下匆忙的脚步，关注内心，关注生命的真谛。每一个伟大人物都能够创造超越时间空间的不朽之作。只有不朽的灵魂方能从时间的方寸之境中突围，增加生命的韧度。
作文素材高中篇7
关键词：作文教学、收集、素材
中***分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-070-01
进入小学中段高段，有好多学生对语文感觉吃不消了，有一些教师也感觉到很是吃力，究其原因就是这时候开始有了较为正式的、完整的、篇幅较长的作文，学生不知道该如何写作文，普遍感到没有什么东西可写，无话可说，干巴巴的几句就没有了。这是困扰语文教学以及作文教学中存在的一个普遍难题。而在实际作文教学中，教师过多喜欢指导学生做应试作文，形似过去的八股文，讲究什么起转承合，开头、中间、结尾，形式呆板，束缚了学生思维的发展，使学生的作文变得内容空泛，感情贫乏，无病，成为应付考试，应付老师这一痛苦的活儿，自然写不出好的作文。如果没有对学生的作文基础进行一个好的教育，不注重学生作文素材的搜集整理，就会使学生的作文要么缺少素材，要么材料片面单一，写作文时就会出现上述问题。因而，改变我们的作文教学观念，教给学生收集材料的方法，让学生养成自觉收集作文素材的习惯，才是改变我们作文教学被动无奈、效果极差的一个重要途径。小学作文教学中，收集作文素材的途径，有以下几点：
一、来自教材资源
一般讲，学生的教材所选的文章，都是经过几代人的精心挑选，不仅用于传播知识，还运用典型生动的素材对学生进行各种各样的思想教育，像语文、社会、科学、自然等学科，他们集知识性与思想性于一体，学生在平时的学习中注意积累，为我所用。特别是语文教材，不光有经典的素材能够为我所用，还从中学到写作运用、选材、组织材料的方法，细细品味，自然是积累作文素材，提高写作技巧最主要源泉。
二、来自平时生活
我们平时生活中的点点滴滴，都是作文的好材料，也是收集作文素材的主阵地、主渠道，平时生活中的事例，多为学生所亲历，亲眼所见，亲耳所听，可以留下深刻的印象。但由于是小学生，或者刚刚接触作文，缺少有效收集作文素材的能力，对生活的认识可能不够敏锐，对所见所闻可能会比较漠然，粗心大意，熟视无睹，或者不能有更进一步的认识事物，只识皮毛，不解本质，印象难以深刻，运用不够恰当。所以，教师要善于指导学生主动地去生活中寻找材料，有目的地去观察生活，增强有意识记忆，用心去感悟生活，发现事物间的联系，把握生活的本质和规律，并能够及时将收集的材料和感受作以记录，方便以后它用。
三、运用资料书、报刊杂志
古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。加强学生阅读量，可以拓展学生的知识面，实践证明：阅读广泛的学生写作能力明显强，词汇量也明显大。当前，指导学生学习作文的书籍很多，诸如作文大全、话题作文、几百字作文之类，这些书籍中都有大量的学生作文素材，可以引导学生有选择地拿来为我所用，不失为一种好的收集作文素材的好方法。每年可以有针对性地征订一些好的报刊杂志，比如《少年月刊》、《新新小学生》、《读写算》、《少年儿童报》等等，增强学生的阅读，开阔学生的视野，便于学生收集有用的作文素材。还可以利用开放的***书室资源，同样可以增强学生的阅读，促进学生收集有用的作文素材。
四、社会调查研究
文学作品“来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生也同样有启发作用，只有引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。教师可以根据作文实际需要，制定明确的目标，让学生根据指定的目标，在相关的范围内对社会生活进行观察了解，对材料进行归纳分析，找出本质及事物的内在联系，积累素材，为我作文所用。
五、电视网络媒体
作文素材高中篇8
在传统的教育理念中，对生活素材的重视程度不够，在教学中很少有这类材料出现，使得语文教育始终得不到时效性的发展。在现代教学过程中，应该要改变传统的教育理念，明确现代化教育理念中师生之间的关系，将提高学生的语文实践能力作为重要的发力点，对学生的主体地位进行肯定，以学生的利益和发展为根本，加强对各种新的教育资源的应用。生活素材就是其中一种重要的教材，在语文教学过程中应用生活素材的根本目的，就是要让学生能够通过各种生活素材加深对语文知识的理解，并且能够在学习的过程中加强对各种语文词汇的利用，积极引导学生从生活素材中挖掘出更多有助于自身学习能力提升的因素。需要注意的是，在对生活素材进行应用的过程中，也要兼顾学生的兴趣点，应该要积极加强学生对生活素材的兴趣程度的调查，尽量采用学生比较感兴趣的素材作为教材，提高学生对生活素材的接受程度。另外，为了给语文教育营造良好的生活环境，在未来的发展过程中应该要加强对学校领导者以及教师对生活教育的认识，从而能够在教学过程中积极引导生活教育，形成一种长效的教育机制，在日常工作中加强语文教学的机构和组织的建设以及完善，不断提高语文教学与实践教育之间的契合度。
二、加强生活教材的选择和应用
传统的语文课程中，最常用的教材内容是各种理论教材，由于太过理论化的知识会让学生产生疲劳感，这很容易导致学生在学习的过程中产生厌学的情绪。因此在现代化教育过程中，应该要加强语文教学内容的完善，在教育过程中应该融入更多实践教育内容，将语文教学实践化作为语文教学的重要发展途径。利用生活教材进行语文教育，也是提高教学效率的重要手段。比如语文写作教育过程中，可以让学生通过对日常生活进行观察之后写出自己对所观察事物的认识，这种方式一方面可以加强学生对生活的关注，另一方面也可以提高学生的写作能力。此外，应该要拓展生活素材收集的范围。生活素材的累积是提高语文教学质量的重要基础，没有相应的材料作为储备，则很难帮助学生进行语文学习，学生也很难提高自己的语文实践应用能力。在语文教学过程中加强生活素材教学，各种生活素材的收集和整理成为一个十分关键的步骤，在这个过程中，教师应该要帮助学生积累生活素材，应该要在日常教学过程中加强各种生活素材的发现，在生活素材收集的过程中还应该要拓展生活素材的范围，比如可以将一些新闻、生活场景等应用为生活素材，从而使得学生能够在生活素材的学习过程中也涉猎其他学科的知识，完善学生的综合知识体系。对于各种生活素材教材，教师可以在授课之前整理一些与所教课程相关的内容，在教学课堂上对各种生活素材进行相应地介绍，从而营造一种良好的语文学习氛围。
三、结合新媒体教学与传统教育模式加强语文教学过程中的生活教育
传统课堂教育很难对知识难点进行完美的展现，因此，课堂内的教育应以传统教学作为主要补充方式，将新媒体技术的教学作为重要的教学方式进行展示。在对各种生活素材进行应用和讲解的过程中，利用新媒体将其转化为比较生动形象的形式，从而提高学生的学习积极性。在这个过程中，要加强对新媒体的投入，在新媒体的投入方面，应该要加强学校领导对各种新媒体设备、新媒体技术等方面的投入，使得学校可以配备各种新媒体资源，从而对各种教学资源进行有效的整合与利用。另外，对于传统的教育模式也不能忽略，在传统的语文教学模式方面，应该要加强教师队伍的培养，为体育教师提供更多进修的机会，使得语文教师可以提高实践教学水平，能够把握好生活教育的本质，将生活教育作为提高语文教育水平的一个重要发力点。
四、结语
作文素材高中篇9
【关键词】小学；语文；作文；教学；素材；积累
随着新课程改革的不断深入进行，对我们小学语文教学提出了更高的要求，我们教师在平时的教学中应该不断改进教学思路和教学方式，在平时的作文教学中加强素材的积累，让学生们更好地融入课堂中，更好地进行作文教学。素材是学生们在写作教学中的一个关键部分，只有积累好素材，学生们才能写出有灵魂的文章。然而在当前的小学语文作文教学中，很多教师只注重学生们作文技巧的培养，却忽视了学生们素材的积累，因此写出来的作文没有灵魂，为了写作而写作，这样的教学模式不能更好地促进学生们学习能力的提高。这篇文章针对当前的小学语文作文教学进行了详细的探究，并提出了几点在小学语文作文教学加强素材积累的建议，希望可以对教师今后进行教学提供相关有益的指导，从而切实提高学生们的作文水平，促进学生们学习能力的提高。
一、在作文教学中加强素材积累的重要意义
素材是我们写作的根，只有积累好了素材，我们才能更好地进行写作，在丰富的素材的基础上写出的文章才能算得上是真正有思想的好文章。在平时的作文教学中加强素材积累可以帮助学生们掌握新的写作思路，让学生们更好地开展写作教学，可以帮助学生们在无形之中积累素材，为学生们进行写作奠定坚实的基础，可以让学生们在平时的阅读中有意识地去进行积累记忆，提高学生们的阅读水平和阅读能力；可以让学生们发现写作的乐趣，从而爱上写作，提高学生们的自我表达能力。因此作为一名优秀的小学语文教师，我们应该在平时的作文教学中更好地进行素材积累，保证每个学生都能在课堂上收获知识，成长自己。
二、当前小学语文作文教学现状
1.教学过分重视成绩，不注重作文教学
教师们在平时的教学过程中过分重视学生们的学习成绩，为了教学而教学，忽视了学生们的作文教学。随着新课程改革的不断深入开展，很大一部分教师在平时的教学中对教学有了进一步的改革，但是改革初期依然存在着一些问题，很多教师在平时的教学过程中依然使用传统的教学模式，在平时的教学中向学生们灌输知识，从而导致学生们失去了学习的兴趣，课堂积极性下降，还有一部分教师在平时的教学中不知道结合学生们的学习情况进行教学，只知道根据教学大纲和教学安排来进行教学，这样的教学模式下学生们很难学到知识，也不利于学生们写作水平的提高。
2.作文教学中不注重素材积累，只注重技巧指导
很多教师在平时的作文教学中，不知道对学生们进行作文素材的积累，只知道进行作文技巧的培养，让学生们背诵一些模式化的作文结构和作文思路，这样的教学模式下学生们写出来的作文没有思想和灵魂，作文只是一些华丽词汇的堆砌，为了写作而写作，不能让学生们充分提高自身的表达能力，学生们的写作能力也得不到提高，这就大大降低了学生们的学习积极性，也不能很好地促进学生们自我表达能力的提高。因此我们教师应该在平时的教学中加强教学思路和教学方式的改进，加强作文教学中的素材积累教学，让学生们在平时的学习中全身心地投入到学习中，促进学生们写作能力的提高。
三、加强作文教学中素材积累的几点教学建议
1.密切联系实际，加强学生们的素材积累
写作教学与我们的生活息息相关，我们教师应该在平时的教学中让学生们密切关注我们生活中发生的事情，与我们的生活实际相联系，让学生们细致观察生活中的一些事物，然后教师根据这些事物对学生们进行写作教学的指导，只有这样，我们教师才能更好地开展教学。例如我们在作文教学中，教师可以在保证学生们安全的情况下组织学生们进行郊游，让学生们更好地感受大自然，回来后让学生们对自己的所见所闻进行描述，写下自己的心得，这样既有利于学生们写作能力的提高，又有利于学生们表达能力的提高。很多教学实践证明，让学生们在感受自然的过程中开展作文教学，更有利于学生们开拓思路，让学生们更好地进行作文学习。
2.深入挖掘教材，加强学生们学习能力的提高
作文素材高中篇10
一、一材异用，推陈出新
同一匹布，通过不同的裁量，就能缝制成不同款式、不同风格的衣服。作文中的素材就像一匹布，根据话题、主旨或内容的需要，不同的裁剪也有不同的效果，也可以巧出新意。这对考生来说，并不陌生。一个素材多向运用，关键是要将之提炼加工，层层深化，使之适合不同角度，从而增加文章的新鲜感。如2004年全国卷满分作文《遭遇挫折，笑对痛苦》有这样一段：
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！
2013年辽宁满分作文《活出精彩的自己》则这样写：
贞观之治、开元盛世之时，雍容大气，才华横溢的诗人辈出，可为何我后辈将”诗仙“之名冠于李白。不是冠盖何辉赫的官位，不是他有黄河之水天上来的文采，而是他有身处封建王朝却仍饱有凤歌笑孔丘的不羁、泰山一掷轻鸿毛的大气情怀。诗仙以不屑权贵、无所谓趋炎附势的人格飞越出池，终得一代风流之名。
2004年全国卷这一满分作文重点突出他面对仕途失意穷且益坚，从正面告诉世人，面对挫折不要放大痛苦。而2013年辽宁卷这一满分作文则用诗意和思辨的语言，写出李白不仅是位才华横溢的大诗人，而且将他自信不羁、洒脱飘逸的文人风骨和人格魅力充分展现在我们面前，意在表明――纵然人生坎坷，只要我们以潇洒旷达去面对，终会有人生的精彩华章。李白这一素材在历年高考满分作文中出现的频率极高，但从不同的角度运用，就有不同的主题解读和异样的效果。
二、同质叠加，凸显功底
此类招法，是阅卷者非常喜爱的。即把本质上相近、相似或有一定关联的几则素材，按照一定的话题或主旨组合在一起，使文章内容丰厚多彩，意蕴绵长。不仅人物素材，还有其它的素材，比如诗词、事件或是具体物象，都可将它们串联起来，以增强文章的气势，让文章读起来朗朗上口，兼有文采美和音韵美。同质叠加一般可分为三类，即正面叠加、反面叠加和诗文叠加。以正面叠加和诗文叠加为例：
1.正面素材叠加
正面素材，其主人公都是正面人物，如古代爱国文人、历史典范人物等，将其按一定顺序串在一起，就形成正面素材叠加。如2012年湖北卷高考满分作文《那一抹忧伤的底色》这样写道：
自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系方式，更是一种古老的文化，这在文学作品中都有深刻的体现。面对着破碎的山河，想起远方的家人，杜甫写下"烽火连三月，家书抵万金"，思念之情跃然纸上；岑参在西征的途中写下"马上相逢无纸笔，凭君传语报平安"，这一封信，弥足珍贵，满纸都是对亲人的牵挂；面对君王，诸葛孔明写下了可歌可泣的《出师表》、李密的《陈情表》，也感人肺腑，一番忠义之情，令人钦佩！这样的例子不胜枚举，可见，书信在中国古代的地位，是何等重要！面对这一种古老而悠久的文明，我们是满心欢喜地接受！
这段古文将杜甫、岑参、诸葛孔明、李密几个古代人物串联在 一起，并以他们的诗词文句连接，道出了书信在古代起着情感交流的至关重要的作用，彰显了作者丰厚的学识和良好的文学素养，也鲜明地表现了作者对书信文化的认同。
2.诗文叠加
中国古代诗文丰富多样，取材广泛，这为我们提供了丰富的素材。我们从小就与古诗文打交道，只要根据具体话题适当运用，就可为作文增添光彩。如2014年湖南卷高考满分作文《有心最要紧》中就有这样的亮点：
有心最要紧，少一些“一日看尽长安花”的浮躁，多一份“长风破浪会有时”的信念；有心最要紧，少一些“无言谁会凭栏意”的孤愁，多一份“对酒当歌，人生几何”的豪情；有心最要紧，在拼搏中让梦想的种子开出了绚烂的花，芬芳之中，踏出一路花香！
这段同时引用了孟郊、刘禹锡、柳永、曹操几个诗人词人的佳句，阐述信心、心存高远、用拼搏去成就梦想的意义，紧扣文中的主旨句“有心最要紧，让心灵扎根，在拼搏中让梦想的种子开出绚烂之花。”运用诗文叠加既能体现文章的思想高度，又彰显了考生的写作功底和文学底蕴。
三、异质对比，彰显结论
异质对比就是面对一个写作话题，我们手中只有一则素材，若用这则素材单个论证中心会很单薄，这时我们运用逆向思维，考虑找出与主素材内容相反的另一则素材或多则素材进行对比，通过不同特质的素材进行对比组合，增强文章的说理力度。对比，是比较有效的一种素材运用妙法，能使结论喷薄欲出，振作阅卷者的兴奋度。
如2014年满分作文《叩问心灵》：
当“干露露”们唯财是举，当“郭美美”们哗众炫富，仍有一些人在自己的人生道路上拼搏着自己的梦想与追求，提升了自己也造福了社会。“歼―15”总设计师罗阳在飞机制造完成之瞬间，累倒在了甲板上，最终不幸去世。他没有太多的钱财，他也不渴求过多的名利，只想把一生的精力奉献在追求上。他做到了，他是幸福的，相信他在倒下的那一刻，内心仍然坚持自己的理想，一声“我愿意”从他内心发出，感动了无数国人。“才道霓虹君已去，英雄长存海天间！”