学文网语文病句修改篇1
【关键词】修改病句； 注意方面
什么是病句？顾名思义，就是不符合现代汉语句子的结构规则和组合习惯。
新课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：辨析并判断句子的正误；从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句；修改习作中有明显错误的词句；在语段中找出病句进行修改；用符号修改有语病的句子。
修改病句以改通顺、改正确为原因，不作语言修饰，不变句子原意。常以选择题和辨析并修改两种题型出现。正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。中考复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四方面的语病。
1 病因与例句
常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、重复嗦、语序不当、不合逻辑、表意不明、用词不当、句子杂糅、关联词不当等。
1.1 成分残缺。成分残缺就是句子不完整，常见的成分残缺有主语残缺，谓语（中心语）残缺，宾语（中心语）残缺，缺少必要的定语、状语等，使句子不完整。
例句：
（1）经过这讲课，对大家的启发很大。（主语残缺）
修改：删去“经过”或“对”，因介词滥用而造成主语残缺。
（2）这次回到故乡，我又看到了那阔别多年的母亲，那熟悉的乡音。（谓语残缺）
修改：在“那熟悉的乡音”前面补上谓语动词“听到”。
（3）我们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠***。（宾语残缺）
修改：在“大力发扬了敢拼敢搏”后面，补上宾语中心语“的精神”。
（4）要想取得优异成绩，必须付出劳动。（定语残缺）
修改：在“劳动”前面补上“艰苦的”。
（5）我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农业机电和农作物栽培等课程，使数学直接为四个现代化服务。
修改：在“开设”前面补上“分别”。
1.2 搭配不当。搭配不当就是词语与词语间搭配不当，常见的搭配不当有：主谓搭配不当，动宾搭配不当，主语和宾语意义上搭配不当，修饰语、定语、状语、补语与中心语搭配不当，一面与两面不能搭配，否定与肯定搭配不当。
例句：
（1）今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。（主谓搭配不当）
修改：删去“水稻”后面的“生产”。
（2）为了四个现代化，必须加强与提高科学技术。（动宾搭配不当）
修改：在“科学技术”后面补上“水平”。
（3）她的家乡是湖北省黄冈市人。（主语和宾语意义上的搭配不当）
修改：删去“人”。
（4）自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（定语与宾语中心语搭配不当）
修改：删去“聪明”。
（5）对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。（补语与中心语搭配不当）
修改：补语“周全”换“周到”。
（6）学习成绩提高，取决于学生自身是否努力。（一面与两面不呼应）
修改：删去“是否”，加“的”。
（7）我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。（否定与肯定搭配不当）
修改：删去“没有”。
1.3 重复嗦。 重复嗦就是成分累赘，避免重复嗦，使语言表达简洁明快，这是写作的一项基本要求，常见的语病有：同一句内的字面重复，同一句内的词义重复，堆砌成语等。
例句：
（1）课业负担和娱乐负担造成用眼过度，影响危害了视力健康。
修改：删去“影响”。
（2）群众性文化活动新格局的局面正在我市形成。
修改：删去“的局面”。
1.4 语序不当。 语序不当常见的有：词序不当和句子成分顺序不当。
例句：
（1）学生、领导和老师参加了开学典礼。（词序不当）
修改：领导、老师和学生参加了开学典礼。
（2）我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语的位置颠倒）
修改：我国生产的棉花，长期不能自给。
（3）我们要及时的解决问题和发现问题。（句子成分顺序不当）
修改：“解决问题”和“发现问题”互换。
（4）对我来说，这件事包含着深刻的一种教训。（多层定语语序不当）
修改：“一种”与“深刻”位置互换。
注意：定语中数量词组应该放在形容词的前面。表领属的定语，应放在表数量的定语前面，才不致于发生歧义。
（5）我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被帝国主义列强侮辱蹂躏和掠夺的国家了。（多层状语语序不当）
修改：将“任意”与“被帝国主义列强”位置调换。
1.5 不合逻辑。 不合逻辑常见的语病有：自相矛盾、分类不当、不合事理、否定不当等。
前后矛盾就是句子前后意思不一致，自相矛盾。
（1）我国有世界上没有的万里长城。（自相矛盾）
修改：在“没有”前面补上“其他国家所”。
（2）老王师傅自己生活很节约，可是看到厂里有些学徒工衣服单薄，就买了一件新绒衣送给他。（自相矛盾）
修改：把“有些”换成“一位”。
（3）我估计他今天一定不会来参加会议了。（自相矛盾）
修改：删去“一定”。
（4）我将要在这所全市闻名的学校里度过了有意义的三年。（自相矛盾）
修改：删去“了”。
（5）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（分类不当）
修改：把“棉花”删去。
（6）谁也不否认长江不是向东流的。（否定不当）
修改：删去第二个“不”。
1.6 表意不明。 表意不明就是意思表达得不清楚，使人误导。
表意不明常见的语病有：歧义和指代不明。
例句“
（1）自行车没锁。（歧义）
（两种意思：一是自行车没安装锁子，二是自行车有锁子没有锁。）
（2）小明收到了许多朋友送来的礼物。
修改：小明收到了许多位朋友送来的礼物。
（究竟是朋友多还是礼物多，不清楚。）
（3）她有个姐姐，在医院工作，是个护士。
修改：“在医院工作”前面补上“她”或者是“姐姐”。
（4）我亲眼看见张师傅扶着一位老人走过来，身上挎着一个黑皮包。
修改：在“身上挎着一个黑皮包”前面补上“张师傅”或者是“老人”。
1.7 用词不当。 用词不当就是近义词用错。
例句：
（1）世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛，城市的美好。
修改：“完善”换成“完美”。
（2）张文涛努力学习，老师经常夸耀他。
修改：“夸耀”换成“夸奖”。
（3）我提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
修改：“附和”换成“赞同”。
1.8 句子杂糅。
有两种：
两句杂糅：同一内容，往往可以采用不同的说法。说话、写作时，由于拿不定主意，既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法糅合到一起，形成两句混杂。
例句：
（1）听了张连等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。
（把单句表达法和复句表达法混杂在一起。）
修改：①张连等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。
②听了张连等三位同志动人的报告，我受到了很大的启发教育。
前后牵连：把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句。
例句：
（2）它是把事件的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发生、发展、经过叫倒叙。
（此句把“它是… …经过”和“把… …叫倒叙”硬连在一块，应该去掉“它是”。）
1.9 关联词不当。关联词不当一般指关联词误用、滥用或缺少以及关联词位置不对等。
例句：
（1）尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（关联词误用）
修改：把“尽管”换成“无论”。
（2）由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。（滥用关联词语）
修改：删去“由于”和“所以”。（此分句中没有因果关系）
（3）这次学术会收获很大，时间并不长。（缺少关系词）
此句中两个分句明显是转折关系，应加上“虽然……但是……”这一对关联词。
（4）鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。（关联词位置不对）
修改：把“不管”放在“鸟的翅膀前面”。
2 辨析病句的方法
2.1 主干枝叶梳理法。 从语法入手，抓住句子主干，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病。
如：粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质，上级领导为了严肃法纪，决定给他行***记过处分，并赔偿经济损失。
这个句子的主干：上级领导……决定…….并赔偿……。
错误：“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。
2.2 语感审读法。 调动语感，从感性上察觉语句毛病。
按习惯说法看是否别扭，找出原因，加以修改。
如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。
不符合习惯：不管… …都极端不利。
2.3 造句类比法。 有些句子一下子不容易看出其毛病所在，可以仿照这个句子的结构形式造一个常见的类似形式的句子，进行比较。
如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
首先：将原句压缩为“这值得中小学教师的重视。”
模仿造句：“这值得中小学教师重视。”
修改方法：将原句中的“的”去掉。
2.4 逻辑分析法。有的句子在结构上检查不出毛病，就得从事理上进行分析。
看看句子在判断、推理过程中，有没有犯不合逻辑的毛病，找出不符合事实情理的地方。
如：该市有人不择手段地仿造伪劣产品。
不合事理：产品可以仿造，但谁会去仿造伪劣的产品呢？
3 修改病句的方法
常见修改病句的方法有：增、删、调（移）、换。
（1）增：增补残缺的成分。
（2）删：删除赘余的成分。
（3）调：调整不当的词序。
（4）换：换掉不恰当的词语。
口诀：
先借助语感体会，再提主干查枝叶。
主干枝叶没问题，要看语序当不当。
句首出现了介词，警惕主语会残缺。
自相矛盾与重复，删去调换要简洁。
是否能否关键词，一面两面要对应。
增删调换灵活用，句子毛病定除去。
语文病句修改篇2
关键词：初中语文 病句 辨析 修改
病句的辨析与修改是初中语文教学的重要内容，也是初中生必须掌握的技能，先将《课标》要求中学生必须掌握的常见几种病句的辨析与修改方法归纳如下，如有不妥之处，敬请同仁批评赐教。
一、辨析常见病句的类型
病句的辨析就是对病句进行识别与分析，弄清病因，以便修改。
（一）语序不当
1、定语位置不当。例如：过去我国的粮油的生产总不能自给。（“粮油的生产”应为“生产的粮油”）
2、状语位置不当。例如：应该发挥广大***员干部的充分的作用。（应将“充分”调至“发挥”前作状语，它不应修饰“作用”作定语，并且去掉一个“的”字。）
3、对应关系的词语排列不当。例如：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和***策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。（对应成分排列不当，“理论”应对应“深刻的说明”、“***策”应对应“详细的规定”。这类错误，主要是作者粗心造成的，只要注意一点，就可避免。）
4、关联词语的位置不当。例如：由于技术水平太低，这些产品质量不仅比沿海地区的同类产品低，就是成本也比沿海的高。（在这个句子中，两个分句陈述对象不同，因此“不仅”要放在“这些产品质量”前才正确。）
（二）搭配不当
1、主谓搭配不当。例如：豆大的雨点和乌云一起从半空中倾泻下来。（ “乌云”不能“倾泻”。）
2、述宾搭配不当。例如：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度与规模，高校将进一步扩大招生……（“加快”不能与“规模”相搭配。）
3、述语和补语搭配不当。例如：同学们把教室打扫得整整齐齐。（“打扫”的结果只能是“干干净净”，只有“收拾”才会“整整齐齐”。）
4、修饰语与中心语搭配不当。例如：他永远忘不了爸爸慈祥的笑脸和歌声。（“慈祥”不能修饰“歌声”）
5、“一面”与“两面”搭配失当。例如：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。（主语“文艺作品评议的好坏”是“两面”，后面的“用了”、“用得”是“一面”，前后照应不周延，显然属于“一面”与“两面”搭配失当。）
（三）成分残缺或赘余
1、主语残缺。例如：在大家的帮助下，使他的学习成绩有了大幅度的提高。（“在……下”为介宾短语，只能充当句子的前置状语，本句缺主语。）
2、谓语残缺。例如：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。（句子缺乏谓语，可在“吃”前面加上“过着”。）
3、宾语残缺。例如：老师经常教育我们，要从小养成勤俭节约、不浪费。（动词谓语“养成”后缺宾语，因为“勤俭节约、不浪费”不能充当宾语，应在其后加上“的习惯”。）
4、定语残缺。例如：这次战斗的檄文，在当时起着何等作用。[7]（“起何等作用”语义不明，联系语境来看，应在“作用”前面加上定语“重要”。）
5、缺少状语。例如：学校根据实现四化的要求，培养德才兼备，有新的科学技术的人才，放在首要地位加以考虑。[8]（从全句的内容来看，“培养……人才”应是“放在首要地位加以考虑”的状语，但由于缺乏“把”字，而使它失去了作状语的资格。）
6、关联词语残缺。例如：冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会的多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。（“紧张的局势”前缺少关联词语“但”或“但是”。）
造成句子成分残缺或赘余，主要是由于造句时的草率与疏漏，一时没能掌握或没能自觉运用语法知识对字句进行认真的推敲。只要我们在写作时，落笔前打好腹稿，落笔时仔细推敲，定稿时反复检查修改，就可避免这种错误。
（四）结构混乱
一个句子，不能既想表达这种意思，又想表达那种意思，否则就在会出现杂糅；
1、举棋不定。例如：这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。（应在“……的壮举还是自信心不够”和“……的壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。）
2、藕断丝连。例如：我们向***府部门提意见是人民的责任。（“我们向***府部门提意见”和“向***府部门提意见是人民的责任”凑在一起，语意杂糅，应删去“我们”。）
3、中途易辙。例如：中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国***就在同志领导下大大改变了样子。（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”就怎样？作者没有接下去讲，却用“中国***”另起一句，从而出现杂糅。）
4、反客为主。例如：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪***。（“被游击队包围”的主语是“匪***”，但“歼灭了无数匪***”的主语是“游击队”，作者把它一气呵成，不作交待，应该把末一分句改作“被歼灭了大部分”，这样“歼灭”是接着“被游击队包围”下来的，语意连贯。）
5、结构含混。例如：真人真事的创作方法，近几年来曾经提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应改作“近几年来曾倡导真人真事的创作方法”。）
（五）表意不清
1、指代不明。例如：有人主张反对，有人接受，他同意这种主张。（句中的“这种主张”是反对，还是接受，指代不明。）
2、有歧义。例如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（句中的“前”语义不定，既可以理解为“以前”，又可以理解为“前往”，造成歧义。）
（六）不合逻辑
1、自相矛盾。例如：他是多少个列难者中幸免的一个。（既然是“殉难者”，为何又“幸免”，前后矛盾。）
2、范围不清。例如：市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自己选购，不得统一配备。（句中的“生活用品”包括了“床上用品”，这样把大类与小类相并列，不合逻辑。）
3、强加因果。例如：因为他来自北方，思想上根本还是旧的那套。（句中“来自北方”就是“思想陈旧”的原因？且“北方”到底相对什么而言？不好理解。）
4、主客倒置。例如：这本杂志对我很熟悉。（句中的主体应为“我”。客体为“杂志”，而作者却把话说反了，不合事理。）
要判断句子是否符合逻辑，这就要求我们不仅要有丰富的生产生活知识，还要有敏锐的思维能力，懂得必要的逻辑学知识。
二、认真修改病句
修改病句可按以下步骤和方法有条不紊地进行：
（一）读
即读懂原句，揣摩作者本来想说的意思，然后找准病因，辨清病句的类型。
（二）划
即用笔（最好是铅笔）在病句上划出需要修改的部位，以使针对病因，进行分析、修改。
（三）改
即采用“删、增、换、移”等方法，使病名结构完整，表意准确，符合语法规范和语言规律等。
1、“删”。即删去多余的或错误的词语，使句子简明。
例如：他大约五十岁左右。（删去“大约”或“左右”）
2、“增”。即补上句子的残缺成分，使句子结构完整，表意清楚。
例如：过去劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。在“吃不饱”前增添“过着”
3、“换”。即替换有错误的词语，使句子用词恰当。
例如：例如果你现在不好好学习，将来是要懊恼的。改“懊恼”为“懊悔”
4、“移”。即挪前移后，调整词语的位置，使语序正确，表意明析。
例如：今天想来，她（蔡老师）对我的爱好文学和接近文学有着多么有益的影响。“爱好文学”与“接近文学”互换
人们用语言进行交流，病句是不可避免的。所以，我们一定要认真学习，掌握辨析、修改病句的方法、技巧，提高我们的表达能力。
参考文献：
[1]陈绂、白荃主编《汉语基础》
[2]王先海、陈文国主编《高考满分语言知识和语言表达》
语文病句修改篇3
病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是中考备考的重点之一。
常见病句类型
1.成分残缺或赘余
2.搭配不当
3.语序不当
4.句式杂糅
5.关联词使用不当
6.不合逻辑
7.表意不明
【病句修改练习题】
1.没有语病的一句是
A.正太路的路轨窄，敌人把平汉路的车头无法移用到这里。
B.美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。’
C.大街上，商场里，到处是游玩的、购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。
D.这首交响乐是作者在列宁格勒被***围困，并疯狂叫嚣要占领这座城市的时候赶写的。
2.下面各句没有语病或歧义，表述准确的一项是
A.我***在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国***的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。
B.能否保持为***清廉，是关系到***和***府能否取得广大群众信任的重大问题。’
C.没有调查就没有发言权，侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。
D.老张的衣服比老李的衣服做得好。
3.下面五种说法，哪种没有语病，选出来。
A.世界上第一次对子午线测量的是在我国唐代天文学家僧一行的倡议和领导下进行的。
B.倡议和领导世界上第一次测量子午线的是我国唐代天文学家僧一行。’
C.世界上第一次测量子午线的是我国唐代天文学家僧一行倡议和领导下进行的。
D.倡议和领导世界上第一次测量子午线的工作是我国唐代天文学家僧一行。
4.下面几组句子里，哪组没有病句：
A组：
1)黑暗势力的迫害，使她更坚决地把我们兄弟几个送到***队伍里去。
2)从祥林嫂悲惨的一生中，使我们深刻地认识到封建礼教吃人的本质。
3)“四人帮”之流把无产阶级领袖神化、偶像化，其目的就在于把自己冒充成“超人”。
B组：
1)大量观测的数据告诉我们，要掌握天气的连续变化，每隔半个小时就观测一次。
2)许多运动员的文化水平都不高，这无疑是个缺点，在体育院校的教学中是应当加强的。
3)当家长的助长、迁就孩子的缺点是不应当的。
C组：
1)听了老山战士的报告，使我激动得热泪盈眶，我一定要向老山战士学习。
2)我们有一些同学，他们缺乏的是没有远大的理想。
3)考场里一片寂静，过了一个多小时，才有人陆续交卷。
D组：
1)在学习上有成就的人，大多是在比较困难的条件下，经过顽强努力才取得成功的。
2)我们并不否认这部作品有某些不尽乎人意之处，比如某些细节不够真实、个别人物的语言还不够性格化。
5.选出没有语病的一句
A、这个结论，既然很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的极其完善的结构和相互适应，因而难以令人满意。
B、这个结论，既然很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的极其完善的结构和相互适应，仍然是难以令人满意。
C、这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的极其完善的结构和相互适应，因而难以令人满意。
D、这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的极其完善的结构和相互适应，仍然是难以令人满意。’
6.选出没有语病的一句：
A.从中国人民认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。
B.学习语文不能仅凭小聪明，一定要下苦功不可。
C.不远处有片树林，这是我练习打太极拳的地方。
D.在退休者中，有许多继续为四化建设贡献余热的专家学者。
7.选出没有语病的一句。
A.他这个人太果断，什么事都不愿听取群众的意见。
B.我说赵武灵王是英雄，因为他不仅仅是筑了一条长城，更重要的是因为他敢于“胡服骑射”的命令。
C.雅琪将士用不屈的斗志和协作的团队精神化作战斗力，使得劲旅申花怏怏而归。
D.我现在还痛感有周密研究中国事情和国际事情的必要。
8.选出没有语病的一句。
A.一位农民向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。
B.一位农民为国家赠献了一枚古代玉佛珠，它具有很高的工艺美术价值。
C.一位农民向国家赠献的一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。
D.一位农民向国家捐献了一枚古代玉佛珠，其工艺美术价值很高。
9、找出下列句子中没有语病的一句。
A.重点学科比较集中的院校，将自然形成既是教育中心又是科学研究的中心。
B.妇女们秧插得又密、又齐、又快、又漂亮。
C.这样一直漂到潼南镇，才被派来抢险的机动船把他们从昏迷中救上来。
D.一条弧所对的圆周角等于所对的圆心角的一半。
10.请找出没有语病的一句：
A.他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
B.愿意参加***的，我们欢迎;愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。
语文病句修改篇4
(一)成分残缺：
1、始终艰苦生活。
2、在课堂上认真听讲。
3、开展学***，学赖宁活动。
4、我们艰苦奋斗的优良传统。
5、班主任组织大家参加。
(二)前后矛盾：
1、这次春游，同学们基本到齐了，没有一个缺席。
2、我断定他可能生病了。
3、家里人都去看电影了，只有我一个人在家。
4、五颜六色的红旗飘扬在*。
5、我们大概用了整整一学期，把小花圃修好了。
(三)指代不明：
1、张老师把陈力和许清喊到跟前对他说：“以后上课要认真听。”
2、张老师和李勤约定一起在自己家做作业。
3、小丽和小红是好朋友，她常帮她复习功课。
4、谁来这儿都会赞叹不已。
5、李老师和小丽到我家来，我借了一本书给她。
(四)词序颠倒：
1、这篇童话对我产生了兴趣。
2、两个新旧社会真是鲜明的对比啊!
3、春天里，种子在长叶、生根、发芽。
4、近来，全班同学普遍的语文成绩提高了。
5、我们要运用和理解已经学会的成语。
(五)重复罗嗦：
1、他仔细端详这位老奶奶。
2、他告诉了我过去一段愉快的往事。
3、下课了，校园里顿时就一下子沸腾了。
4、他的心情十分激动的很。
5、这篇文章内容很丰富，不贫乏。
(六)不合事实：
1、皎洁的圆月边聚集着无数小星星。
2、春天来了，桂花香飘十里。
3、少先队员轻松的干着重活。
4、小孙子摔倒了，老奶奶飞快的奔上去。
5、小船在风平浪静的湖面上乘风破浪前进。
(七)归类不当：
1、妈妈买了香蕉、苹果、梨子和水果。
2、姑姑买了许多食品、巧克力、蛋卷、羽毛球、果冻等等。
3、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器材。
4、昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、******、青年、干部等。
5、奶奶家养了许多家禽：鸡、鸭、马、牛等。
(八)用词不当：
1、爱迪生经过努力，发现了电灯。
2、******十分顽固，誓死不说出***的秘密。
3、小明知道自己错了，心情很繁重。
4、江辉这学期努力学习，终于取得了很好的成就。
5、大海在沸腾怒吼。
(九)搭配不当：
1、他的写作水平有了明显的改进。
2、同学们明确了自己的学习态度。
3、家乡的春天是个迷人的地方。
4、我们要继承和发扬***前辈的***事业。
5、“六一”那天，李明获得了“三好学生”。
二、综合修改练习。
1、在我***的猛烈攻击下，四处逃窜。
2、儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、篮球等。
3、做事粗枝大叶的人，是一种坏习惯。
4、我观赏着眼前的美景和悦耳的歌声。
5、李民躲在一个很隐藏的地方。
6、中队会上，每个队员基本都发表了意见。
7、小丽和小红去上学，她戴了顶红帽子，她围了条白围巾。
8、在这伸手不见五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一个人。
9、看了这场电影，很受教育。
10、在公共场所我们要维护清洁。
11、昨天傍晚刮了一夜风。
12、我们五年级全体队员一定完成大队部的号召。
13、李明有时天天和张明一起打球。
14、公园里到处可以看到盛开的鲜花和悦耳的鸟鸣。
15、敌人的神机妙算被我们识破了。
16、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
17、应该不被任何困难所征服。
18、这次考试，同学们普遍的成绩提高了。
19、奶奶不但满头银发，而且行动十分利落。
20、这篇文章的内容和中心都很丰富。
21、全校同学和少先队员参加了联欢会。
22、博物馆里，陈列着3000前新出土的陶器。
23、我国有世界上没有的万里长城。
24、文艺会上，小红的独唱节目多好听啊。
25、小红不但会唱歌，而且能歌善舞。
26、上课铃响了，教室里顿时马上安静了。
27、庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
28、春天来了，一串红、月季花、腊梅、石竹……竞相开放。
语文病句修改篇5
通过抽样统计分析20年的0套中考试题我将语病类试题的变化趋势及其特征解读如下。
首先中考越来越重视对句子、语段语病的辨识和修改的考查。从统计分析数据来看在0套试题中套试题有语病类试题占样本总数的68%所占试卷分值一般为2～分。
其次从题型角度看语病类试题多以“客观选择”和“主观修改”两种形式呈现。从样本分析看在套涉及语病类试题的试卷中有28套以“选择题”的形式呈现有套以“语段修改”的形式呈现有套以“句子修改”的形式呈现。
再次从语言材料角度看相关语句段）多选材新颖具有人文性内容一般涉及国内外热点时事并注重对考生进行价值引领。如“莫言获奖”“雅安地震”等。
最后从病句类型角度审视相对丰富齐全如有“前后不一”“用词不当”“成分残缺”“否定混乱”“搭配不当”“表意重复”“语序不当”“自相矛盾”等基本涵盖常见语病类型。
【真题解析】
一、指认语病类
20年江苏扬州卷）下列各句中没有语病的一项是）
A又到酷暑时节学校再次发出不要到陌生水域游泳更不要独自一人去游泳。
好读书读好书形成了习惯你就可以与智慧结伴同行与高尚朝夕相处。
C一个人能否约束自己的言行不但要靠严明的纪律还要靠自己的品德修养。
即使每天锻炼一小时健康快乐才能伴你一辈子因为好体魄是成功的前提。
[解题点拨]本题是一道典型的语病辨识题所选语句材料来自现实生活注重考查语言运用能力。细加审视不难发现：A项成分残缺“发出不要到陌生水域游泳更不要独自一人去游泳”后缺少宾语应在“游泳”后添加“的通告”；C项前后不一致应删去“能否”；项关联词使用不当“即使”与“才”不能搭配应将“即使”改为“只有”。
[技法导航]应对“语病指认题”首先要注意审题弄清题目的要求――选择“有语病的一项”还是“没有语病的一项”不能搞反。其次要熟悉常见的语病类型如成分残缺、搭配不当、词序不当、结构混乱、不合事理、重复累赘、用词不当等。最后冷静分析所给选项句子的毛病做出正确选择。
二、语句修改类
220年河北卷）下列两则广告语都有语病请提出修改意见。
）优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。
修改意见：
2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电能够满足室内外环境要求。
修改意见：
[解题点拨]本题要求在辨析的基础上提出“修改意见”其“主观修改”能力的要求比选择题要求更高。两个句子的语病都较为典型：）句属于“句式杂糅”可把“使”改为“是”或去掉“的重要原因”。2）句系成分残缺“具有抗紫外线、抗摩擦和防静电”后缺少宾语应在其后加上“的作用”或“的功能”。
[技法导航]应对此类试题需要强调的是“修改语病”的方式大致有以下三种：一符号法即使用约定俗成的病句修改符号在有语病的句子上作“增删调换”；二陈述法即将对某病句的修改意见直接陈述出来；三重抄法即把去除语病后的新句子抄写一遍。三种修改方式我们都应该熟悉在答题时使用何种方式因题而异。另外在修改病句时应坚持“多就少改”的原则尽量保持句子原意。
三、语段修改类
20年四川资阳卷）阅读文段完成文后各题。
①经过同学们长达一个月的精心准备令“五四”文艺晚会取得了圆满成功。②在炫目的灯光下、宽阔的舞台上表演者各展其能为师生们献上了一顿丰盛的文艺大餐。③晚会的节目不管是歌舞还是小品、杂耍个个精彩纷呈。④特别是刘佳的独舞表演更是优雅柔美悠扬婉转；⑤张华和王***表演的双簧“我最美”更是诙谐滑稽令人捧腹……⑥视听的双重享受令师生们如痴如醉赞不绝口。
）上文①④两句有语病请将修改的内容写在下边横线上。
2）上文第⑤句有一处标点使用有误应将改为。
[解题点拨]命题者提供记述“五四”文艺晚会的材料刻意设置多类、多处语病综合考查病句修改、标点符号使用等能力。解答此题我们既应着眼语段整体切入更应局部研磨寻求突破。第①句“经过”和“令”联用导致成分残缺应删去其一；第④句用词不当“悠扬婉转”不能用于形容舞蹈表演；第⑤句《我最美》系张华和王***表演的双簧节目因此应该用书名号而非双引号。
[技法导航]此类题一般具有两方面的特征：一是知识考查具有综合性。它以语段材料为载体有机渗透对病句、应用文格式、标点符号、字音字形等知识点、能力点的考查。二是命题设置具有情境性。与孤立单一的基础知识考查题不同该类题侧重于在整个语段语境下设置问题考查学生的语言辨误改错能力。解决该类试题可按以下步骤进行：①整体感知。宏观把握语段材料的内容要点和形式特征。②局部揣摩。借助语感辨识筛选确定有“硬伤”的地方。③调动积累。运用语法、语言表达、应用文及字音字形等方面的常识逐一加工修改。
【应对指津】
应对语病类试题在平时的学习与复习中我们应注意以下三方面。
一、养成习惯
习惯的养成要求我们在平时的语文学习实践中自觉树立“纠错”意识积极从语法、修辞角度审视自己或他人的口头表达和书面表达内容进行有效识误、纠错善于发现语病并调用相关语文知识进行纠正。
二、熟识病症
治病讲究“对症下药”要修改语句中的“病”应熟识常见的几种“病”对其“病因”有全面的认识。
成分残缺：包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、定语或状语残缺等。
2搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当等。
词序不当：包括定语和中心语位置颠倒把定语错放在状语位置把状语错放在定语位置多层定语词序不当多层状语词序不当等。
结构混乱：包括句式杂糅、句序混乱、句子形式单一等。
不合事理：包括自相矛盾、主客颠倒等。
6重复累赘：包括字面重复、意义重复、功能重复、赘余、堆砌等。
用词不当：包括词性误用词义轻重或范围大小使用不当词的感彩、语体色彩使用不当代词指代不明多重否定用错关联词语用错等。
三、对症下药
修改病句语段）可以采用“一读、二找、三
改、四查”的顺序。
一读读通句子弄清句子原意。修改病句的前提是不能改变句子的原意。二找确定句子的病症。要修改病句要找到句子的“病症”确定“病因”。
语文病句修改篇6
“辨析并修改病句”在全国中考语文试题中占有重要的地位，是中考语文命题的常规题型之一，所占的分数比例2分到4分不等。新课标对修改病句这一考点的相关要求是：能辨析并判断句子的正误。考纲这一要求实际上包含了两个内容：一是辨析病句，二是修改病句。辨析病句，是对病句的识别和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能对症下药，对病句进行正确的修改。对辨析病句的考查一般以选择题的形式出现。修改病句，是辨析病句的最终目的。在中考中，对修改病句的考查更多的是采用主观性试题，要求考生自己动笔修改。
考题中常见的病句类型有：
1. 语序不当
所谓语序不当，是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成文理不通的毛病。语序不当主要有以下几种情形：
① 句子成分次序不当，② 词序不当，③ 分句次序不当，④ 主客体颠倒。
2. 搭配不当
所谓搭配不当，是指几个词在用作句中相关成分时，意义上不能互相搭配。搭配不当有以下几种常见的情形：① 主语和谓语搭配不当。② 动词和宾语搭配不当。③ 附加成分与中心语搭配不当。④ 主语和宾语意义上搭配不当。
3. 成分残缺或赘余。
所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：①残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分，附加成分。②赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分，附加成分多余。
4. 结构混乱
所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱的句子主要有以下两种：① 句式杂糅；②前后脱节。
5. 表意不明
所谓表意不明，指的是因为词义不准，词性误用，指代不清，语有歧义等影响了表意的明确。表意不明常见有如下几种情形：① 代词指代不明。② 数目不确切。③ 范围不确定。④ 歧义。
6. 不合逻辑
所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。
常见的不合逻辑的语病有如下几种：① 不符合客观事实。② 前后矛盾。③ 分类列举不当。④ 否定失当。
题型分析
“辨析并修改病句”题型有主观题与客观题两种：（1） 客观题即选择题。常见的考题要求是：选出所给句子中没有语病的一项，或选出所给句子中有语病的一项，或选出病句修改意见不正确的一项。（2） 主观题即修改题，主要是对语段中的病句进行修改。有时，一个病句有两种以上的改法。常见的考题要求是：在所给的病句上用符号直接修改；在文段中找出有语病的句子并改正；在文段中找出有语病的句子并提出修改意见。
一、 客观选择型
从给出的四个选项选出有(或没有)语病的一句。
例1（2011年四川省内江市）下列句子有语病的一项是（）
A． 在20多年演艺生涯中，几乎没人记得费玉清在舞台上不穿西装的样子。
B． 失事客机是一架萨博340型短程双涡轮螺旋桨的索尔航空公司飞机。
C． “红色经典”是指新中国建立初期以讴歌中国***、讴歌中国***，表现***英雄主义和理想主义为主题的作品。
D． 即便不是很喜欢语文，在临近中考的最后时刻不让语文拖后腿，也是一种成功。
解析这是一道客观题，考的是判断句子的正误，考点是语序不当。要做好这个题目，考生首先要看清题目的要求，要求选出的是有语病的一项，不少考生会习惯性地选择没有语病的一项，结果就丢分了。B项多重定语的顺序不当。
答案示例B
例2（2011年四川省眉山市）下列各句中，没有语病的一项是()
A． 为了防止酒驾事件不再发生，眉山市加大了巡查整治力度。
B． 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
C． 完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。
D． 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。
解析例2要求考生找出没有语病的一句。解答时，需要逐句研读，结合平时积累的病句修改知识，分析语句是否有语病。A：否定词“不”误用；B：缺必要的宾语“意识”；D：前后不一致，一面和两面不搭配，应去掉后面的“是否”。
参考答案C
例3（2011年广东省）下列对病句的修改不正确的一项是()
A． “拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。（删除“独自”）
B． 他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。（把“他的晚年”改为“晚年的他”）
C． 由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。（删除“给”）
D． 有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。（把“研究和了解”改为“了解和研究”）
解析例3也是一道选择型病句题，但命题方式与前两例不同，四个选项均为病句，并提供了修改方案，要求考生找出对病句修改不正确的一项。
正确答案D
二、 主观修改题
即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。答题时要先看清题目要求，然后根据要求作答。
例4（2011年江苏省连云港市）下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来，加以改正。
文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。① 一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。② 一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。③ 如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。
解析例4属于语段修改题要求考生自己发现其中的病句，并进行修改。也有的试题中提出了具体语病，考生只要按要求答题即可，这类题型难度稍大。参考答案：① 处，杂糅，删去“的过程”。② 处，一面和两面搭配不当，在“养成”前添加“能否”；或将“能否”删去。③ 处，语序不当，把“从小”调到“培养”前。
解题技巧
一、 判明病因。
这是病句修改的先决条件。辨析病句的方法有很多，现归纳如下几点：
①长句紧缩抓主干：有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。
例如《铁道游击队》描写抗日战争期间，***领导的铁道游击队坚持敌后斗争，破坏敌人交通线，沉重打击了敌人，终于取得胜利。
如果把这个句子紧缩一下，就变成了《铁道游击队》描写……“描写”什么？显然不应该是“胜利”，由此可以发现这个句子缺少宾语。
② 修饰语多理枝叶：如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。
例如如操着一口流利的上海口音和生动的表情，把每一个细节都描述得绘声绘色。
句中“操着……口音”没什么问题，但“操着”“表情”就不合适了。“描述得绘声绘色”语义重复，因为“描述”就是“绘”，应改为“讲得绘声绘色”或“描述得有声有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰当。对于修饰成分复杂的句子，一定要注意枝叶的搭配问题。
③ 复句注意关联词：在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。关联词语的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。
例如尽管现在还是冬季，早晚较凉，然而在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热。
这句话中，说冬季，天气冷，穿毛衣也不热，前后并没有转折的意思。因此“尽管”“然而”两个关联词用得不妥。如果一定要用关联词的话，可以在后一个分句前加“即使”。
④ 代词指代要清楚：句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。
例如那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这位女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过看守照着去办。
一个句子中，第三人称所指的对象最好能一致，句中的第二个“她”如改为“这个女人”，句意就明确了。
⑤ 一面两面要搭配：句中如果出现“是否”“能不能”等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之呼应的词语。
例如文字通顺是衡量作品好坏的重要标准。
前面“文字通顺”只从“好”的一方面表述，后面却“好坏”并提，因此，应该在“文字” 后面补出“是否”两字，这样前后才搭配。
⑥ 语句通顺看逻辑：如果经过以上五个方面的考查，都没有发现什么问题，那么就应看看是否有逻辑错误。
例如连诗歌、古诗词、对联都有专门刊物，唯独杂文作品没有自己的专刊，这是很不正常的。
从语法上说，这句话本没什么毛病，但是，“诗歌”“古诗词”并列，在概念使用上就出现问题了，这应属于逻辑上分类不当的错误。
二、 修改病句。
判明病因后，一定要对“症”下药进行修改。在具体的修改过程中，以改通改顺为原则，能少改的不能多改，不能改变句子的原意。可以遵循以下的“四字诀”：“增”（对句子成分残缺的，增添字词）“删”（对成分多余累赘的，删除多余）“调”（对语序不当的，调换顺序）“换”（对搭配不当或不能搭配的，更换词语）
实战演练
1． 下列句子中没有语病的一句是（）
A. 机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
B. 几个学校的老师找他就升学的问题交换了意见。
C. 构建长、株、潭经济合作圈，是湖南战略重大的决策。
D. 为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
2． 下列句子没有语病的一项是()
A. 到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
B. 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
C. 随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度和综合素质。
D. 成语之所以受到人们长期的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。
3. 下列句子没有语病的一项是（）
A. 为了纪念***九十周年，全国上下掀起了高唱红歌的热潮。
B. 今年以来，全国公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。
C. 童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
D. 为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。
4. 下列各句有语病的一句是（）
A. 收入分配体系的不合理，不仅导致了贫富差距的拉大，而且大大减轻了中低收入人群的福利水平，削弱了多数人抵御通货膨胀的能力。
B. 尽管我国早在1990年就颁布了《残疾人保护法》，然而有些人对于法律的敬畏感荡然无存，甚至堂而皇之地把智障人士当作奴隶使用。
C. 故宫博物院向北京市公安局赠送锦旗，感谢警方迅速破获展品被盗案，而那面写有“撼祖国强盛，卫京都泰安”的锦旗，引起网友质疑。
D. 中国戏曲艺术之所以能够传承和发展，在世界三大艺术体系中独树一帜，就是因为它不固守传统，并且能够在继承中不断创新。
5. 下面语段中的句子有语病的一句是（）
A. 吸烟有害健康是人人皆知的道理，然而，吸烟的人数却是有增无减。
B. 《公共场所卫生管理条例实施细则》明确规定，5月1日起，室内公共场所禁止吸烟；
C. 公共场所经营者应当设置醒目的禁止吸烟警语和标志。
D. 公共场所吸烟害人害己，如今成为新规并全国实施，确实可以在一定程度上增长当前国民身体素质。
6． 对下列病句修改不正确的是（）
A． 是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
修改：去掉“之一”。
B． 刘翔虽然在跨栏上有天分，在审美方面也有过人之处。
修改：将“虽然”改为“不但”。
C. 在上海汽车展上，国产汽车不断层出不穷。
修改：删掉“不断”。
D. 加强未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的。
修改：在句尾加上“任务”。
7． 下列病句属于语序不当的一项是（）
A． 为迎接***九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的意见。
B． 有没有正确的环保理念，是低碳生活能实现的关键。
C． 我市严肃查处酒后驾车交通违法行为，有效地预防和减少了交通。
D． 为了避免校园安全事故不再发生，各校都加大了校园安全工作力度。
8． 改正下列句子中的语病。
① 通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了“同舟共济”的精神内涵。
② 我们既要有效化解各种矛盾，又要积极营造良好环境，不断促进社会和谐是社会发展的必然要求。
9． 下面语段划线处都有语病，请改正过来。
生命没有高低贵贱之分。①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道“我很重要”。对父母，我们是他们安事晚年的保障；②对朋友，我们是他们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，③这样，你的人生才会走进新的一页。让我们昂起头，④对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布―我很重要!
（1） 第①处词语赘余，应删去的词语是
（2） 第②处成分残缺，应在句末添加
（3） 第③处搭配不当，应将
（4） 第④处语序不当，应调整为
10. 下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。
今年是中国******90周年，①重庆也将欢迎第14个直辖日。在这历史性的喜庆时刻，大型音乐会《复兴之路》，②在重庆人民大会堂将于6月18日至20日演出。据介绍，③这次演出的节目大多是以浑厚雄壮的交响乐为主。届时，④这些节目所展现的宏伟瑰丽的史诗气质必将深深打动，掀起庆祝***90周年、庆贺直辖的高潮。
（1） 第①处搭配不当，应将______改为______
__________________
（2） 第②处语序不当，应调整为____________
__________________
（3） 第③处句式杂糅，应改为____________
__________________
（4） 第④处成分残缺，应在______后添加______
__________________
参考答案1．D2．B3．A4．A5．D6．A 7．A
8． ① 将“通过”去掉，或将“让”去掉。② 将“是社会发展的必然要求”去掉。
语文病句修改篇7
句子又长又短，在特定的情况下，又是一个词也能构成句子，但一般的句子都比较复杂，中小学生一般不要求掌握语法方面的术语，但应该能够凭借生活实际和对词语的理解来判断简单的句子是否正确。在中小学阶段，教者应加强修改病句的训练，提高学生运用语言的能力，为表情达意交流思想服务，为进入高一级学校打下基础。
在专项练习过程中，教师要发挥主导作用，教会学生掌握常见病句的类型及修改病句的方法。如何才能取得事半功倍的效果呢？我校教科室曾经组织教师对此进行专项研究，取得了一定效果。
一、掌握常见病句的类型
病句产生的范围，有的是词汇问题，有的是语法问题，有的是修辞问题，还有的是逻辑问题……教会学生掌握常见病句的类型对学生识别、判断有毛病的句子是很有裨益的，在中小学阶段常见病句一般有以下几种类型：
1.搭配不当
如：①“六、一”儿童节那天，同学们唱起了动听的歌和优美的舞。②在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试取得成功的关键所在。①句中动词“唱”与临近的“歌”搭配恰当，与较远的“舞”搭配不恰当，应把“和”去掉，加上“跳起来”，此处还应该注意要加上“，”这个标点，不能马虎。②句中“能否”一词包含“能”与“否”两个方面，明显与后文搭配不当，改法一，可以把“否”删去与后文相对应；改法二，是在“取得成功”前添加“能否”一词与前文相对应。
2.成份残缺
如：①读了《高玉宝》这本书，受到了教育。②通过两个多月的努力，使我的成绩有了提高。①句中缺少了主语，是谁受到了教育，加上主语“我”即行。②句中误用了“通过”和“使”，因而缺少了主语，两者任意划去一个。
3.词序颠倒
如：①我们在平时的工作中要善于解决并发现问题。②李老师介绍了许多***的先进事迹。①句中“解决并发现问题”不符合逻辑，违背了我们认知事物的规律，应是先发现问题后再解决问题，很显然词序颠倒了。②句中“许多”一词应放在“***”之后，***只有一个，他的先进事迹才有许多。
4.用词不当
如：①这次清洁大扫除进行得很完整。乱贴的标语被揭去了，堆积的垃圾被拖走了，堵塞的小沟也被疏通了。②他那认真刻苦的精神，值得我们每个同学效尤。①句中“完整”应该为“彻底”，这样改意思更准确。②句中“效尤”色彩暗淡，应改为“学习”。因为“效尤”的意思是“明知别人的行为是错误的而照样去做”，它是带有贬义色彩的一个词语，用在这个语境中很不合适，修改后词语的感彩切合文意。
5.前后重复
如：①会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。②在公交车上，王蒙拼命与歹徒展开殊死搏斗。①②句中“不少”与“许多”，“拼命”与“殊死”语义重复，两者应该任意划去一个。
6.前后矛盾
如：①我的作业基本上全部做好了。②我猜想他肯定不会来了。①句中“基本上”与“全部”矛盾。②句中“猜想”与“肯定”前后矛盾，两者任意划去一个。
7.用错关联词
如：①我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。②这部小说内容精彩，但语言朴实无华平易近人。误用关联词，即该用甲而用了乙。①句中“即使”与“但”搭配不当，应把“即使”改为“虽然”，或者把“但”改为“也”。 ②句中两个分句间是并列关系，应把“但”改为“也”，并调至“语言”一词的后面，或者将其删去。
8.滥用否定词
如：①一个人在工作中难免不犯错误，犯了错误不要紧，关键是如何对待错误。②为了防止不再发生交通事故，交通局积极开展了交通法规的宣传。①句中“难免”一词本身就具有“不可避免”的意思，具有否定意味，而在其后又加上一个否定词“不”，明显违背了句意，改法是将“不”删去。②句改法与①句改法相似（改法略）。
当然，病句的类型还有许多，如句式杂糅、歧义等。有的病句的复杂程度也远不止如此，但在中小学阶段常见的病句类型不外乎以上几种。学生只要认知和掌握了这几种类型的病句及改法，他们识别和修改病句的能力就一定会有所提高。教者在教学中，注意了这方面的训练，不但有利于培养学生识别、修改能力，而且对于学生口头表达及作文也会很有帮助。
二、掌握“读”、“找”、“改”、“验”四字诀
在修改病句的训练中，教者要自始至终贯彻“四字诀”，确实提高学生运用语言的能力。具体说来，这“四字诀”就是“反复读”、“认真找”、“仔细改”、“改后验”.
1.反复读
俗话说：“书读百遍，其义自现”多读，对于发现问题是很有帮助的；多读，对于看看句子所要表达的语义内容与句子结构形式是否统一也是很有必要的。在朗读中如发现有不妥的地方，就可以找出病句所在。
2.认真找
医生治病救人，只有对症下药，才能药见其效。修改病句正是如此，在朗读明义之后，要认真分析病因，才能进行修改，否则盲目找，只会越改越乱、错上加错。教者在教学时，不仅要让学生知道这个病句属于哪个类型，还要知道常见的改法；不仅要把注意力集中在具体问题的答案是否正确上，而且要注意学生学习的过程，不能忽视。
3.仔细改
找出病因后，修改这一环节非常重要。修改以不改变句子的原意为基础，合理利用常见病句的修改方法进行修改，使句意表达的清楚、完整，符合实际情况。
4.改后验
修改完后还要认真校验，看看还有没有其它问题，标点符号丢没丢，句子是否通顺等，不能因马虎而出错。如常见病句类型1搭配不当所举例句①的修改，就需要在改后注意标点问题。常见病句类型6前后矛盾所举的例句②在改法上“猜想”和“肯定”前后矛盾，两者任划其一，但按这种改法如删去“猜想”一词，结果这个句子就不通顺了，细心检验后，可以把“猜”或“肯定”任删一个，表意才准确无误。
语文病句修改篇8
“辨析”和“修改”有着不同的“难度系数”。“修改”前必先“辨析”，后者显然要比前者稍容易一些。备考时，同学们应当有意识地增强“修改”能力，即使是遇到只需“辨析”一下的选择题，也应将目标定位在“修改”上。笔者认为，“修改”病句可分解为相辅相成的四个环节：读句、揣意、识误和修正。
1. 读句
同学们应当养成“读句”的好习惯。做题时先把句子快速地读几遍，凭借语感往往可以很快地觉察出某些句子有问题，将“病句”与“非病句”区分开来。
如2007年高考语文全国卷Ⅰ第3题C项：
这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
一读，便可以感觉到“剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着”读起来不顺口。其实，“10%的速度”修饰的应该是动词“缩减”，而不是名词“每年”，故应把“每年”放在“10%的速度”之前。
再如2007年高考语文全国卷Ⅲ第20题D项：
为丰富城市生活，市***公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。
读一下这个句子，就会觉得“将二十多米的深坑夷为平地”很别扭。“夷”有“铲平；平整”之意，其对象应该是高出平地的建筑、山坡等物体。试问，“二十多米的深坑”怎么“夷”呢？
2. 揣意
“不改变原意”是修改病句的基本原则，千万不能另起炉灶重新“造句”。只有准确揣摩出病句的原意，才能进行有效的修改。
如2007年高考语文全国卷Ⅲ 第20题C项：
在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。
“围绕以提高产品质量为中心”表意显然不够明确。揣摩一下，可以发现原句将“他们围绕提高产品质量这个中心”和“他们以提高产品质量为中心”两种相似的说法混在一起，修改时保留一种就可以了。
再如2007年高考语文广东卷第4题D项：
王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。
“强迫着自己看了十天的报纸”的表达有歧义。到底是表示“看了十天来的报纸”，还是“连续十天在看报纸”呢？联系原句语境进行揣摩，取前一种意思较妥。
3. 识误
参照考试大纲的说法，从错因上划分，高考试卷上出现的病句有如下六个类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
“辨析”病句只需确认其是否有“病”，而“修改”病句则不同，除了确认句子有“病”，还必须知道“病”在何处，系何种“病症”。“识误”就是诊断“病位”和“病因”的过程。
如2007年高考语文四川卷第4题A项：
对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。
由“读句”可知，“五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适”表达有问题。通过“识误”发现，“最好”和“比较合适”同时出现使表达含糊不清，“病因”是成分赘余，修改时保留其中之一即可。
4. 修正
如前所述，病句的“修正”不是重组、创造，而是“复原”。“复原”的关键在于“揣意”和“识误”，只有把病句的原意揣摩准确，识出其错，才能保证“修正”的效果。
如2007年高考语文福建卷第15题：
找出下面文段在语言表达方面的两处错误，并加以改正。
徜徉在天安门广场，人民英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓，饰有卷云和垂幔的碑顶，无一不让人顿生瞻仰、思念之情。这座纪念碑是由杰出建筑学家梁思成主持设计的。这一点，想必尽人皆知；对于他的助手、当代中国建筑大师吴良镛也参与了有关设计方案的讨论，或许鲜为人知。
错误 改正
第一处：
语文病句修改篇9
【关键词】初中语文 语法 培养兴趣
现行的语文教材体系，淡化了语法知识，只强调了病句的修改，与旧教材体系比较起来真让语文教师无所适从。在这里我们不去探讨教材体系的设置问题，我只是在思索，一个连话都不会说的人，他怎么能在语文学习中去进步、去提高？我们的大语文教学观又怎么能够实现呢？在以往的教学中，我总是说：“语法是为了让我们会说话，修辞是为了让我们把话说好”，以此来强调语法的重要性。我个人认为，现在学生作文词不达意、错字连篇、漏洞百出的直接根源就是缺失起码的语法知识。然而，在理解文章和写作过程中，又潜移默化的运用到了语法知识。初中语文要不要进行语法教学？作为一线教师我感到非常困惑，在此，就这一问题谈谈自己的粗浅看法。
一、语法教学地位的缺失
《初中语文新课程标准》提出：“可以引导学生随文学习必要的语法知识，但不必进行系统、集中的语法知识教学。” 同时，从人教版的课本教学内容的设置看，只是在课本后面有一个“语法修辞知识要点”的附录。语法知识只是在书后的“附录部分”被提及，并没有相关的知识要点和例题巩固。这样的课程要求和课本设置，明确地把语法“踢出”初中语文教学体系，也导致一线语文教师对语法基本上不讲、不上。
再从初中语文试卷题型的设计来看，语法已经不被列入考试的主要内容，顶多就是仿写句子和病句的修改，而这些并不需要系统的语法知识，花一定的时间进行强化训练即可。既然不考，那教师和学生就更不会去上繁琐的语法课。再加上，现在各种理论和研讨会对人文性的提倡，平时的语文教学中教师更多的是倡导学生对文学作品主体的感悟。从而使初中语法教学彻底陷入了低谷。
二、语法教学缺失的尴尬
但一个非常尴尬的现状就是，语文教师在具体的语文教学中并不能回避语法知识。
考试尽管不靠语法，但要考病句的修改，修辞手法的仿写等。这些并不难的知识点在九年级语文总复习课的教学中却成了难点。因为学生一直没有系统的接触过词、短语、句子等语法知识点。面对病句修改上的一些术语往往是不知老师讲的是什么。从基础开始重新讲语法，那是不现实的，但是不讲，让学生凭语感。凭语感，学生是会改但不知错误的原因，误人子弟。
不教语法带来的弊病不仅仅是病句修改，还有很多方面。如：考试中句子的仿写，就涉及到修辞的知识；阅读中句子的赏析，就涉及到修辞的作用；综合性学习中的对联，也离不开语法知识；文言文学习中更离不开语法知识，一个词类活用就会让学生分不清东南西北。
三、语法教学不能淡出
那么，到底要不要教语法？我觉得淡化语法是有道理和应该的，那些过于繁琐的语法知识，过于机械化的语法训练是应该淡化，但淡化并不等于淡出，常用语法知识的学习是有助于学生语文能力的提高的。
首先可以减少学生的错别字，了解了中国汉字集声音、形象、词义于一体的特性，学生就不会因为形近、音近而写错字了。其次可以帮助学生更好的修改病句，学生了解了词性，句子成分以及句子的构成后，就能分析出句子错在哪。三是可以更好地理解句子的含义，掌握了修辞的用法后，阅读中句子的赏析，就能针对修辞手法的特点加以分析。四能提高学生学习古文、对联等内容的兴趣。
因此，初中语文教学并不能完全不要语法，需要的是去建构合理的初中语文语法知识体系。
四、构建合理的语法教学体系
首先可以根据学生知识梯度和具体的教学需要，采用专题讲座的形式，系统地向学生介绍应该掌握的语法知识要点。在专题讲座之前，可以让学生阅读语法知识短文的文本材料，先自己探究、分析。接着教师采用讲解、启发、点拨的形式进行专题讲座。采用这种方式教学可以包括这些知识点：形声字、实词、虚词、短语的基本类型、常见的四种句式、常见的单句、复杂的单句、常见的复句。
同时，结合学生和教材的实际，倡导学生在具体的语言环境中，在活生生的语言中随文强化。
例如：可以在文言文的学习中学习词性和词类活用。如《童趣》中的“捉虾蟆，鞭数十”中的“鞭”，学了词性知识后，学生就很容易知道它是名词用做动词，做“鞭打”解释。在教学中，我就根据不同的文言句子，适当的引入词类活用的现象，强化学生对实词、虚词的理解。这样既完成了语法教学，也完成了文言文重点字词的落实。
再如：在诗歌中的对仗学习中，可以强化短语和词性的语法知识。如《过故人山庄》中的“开轩面场圃，把酒话桑麻”，这句话就是对偶句。告诉学生对偶的基本要求：字数一致，词性相同，意思相近或相反，还有短语上下一致。在诗歌的教学中，有机的补充强化词性、短语的基本知识。
语文病句修改篇10
（一）病句库性质的界定
要建立病句库，必须要搞清它的性质。尽管在开头我已确立了病句库以校为本的性质，但从课题研究的方向和需求来看，病句库以校为本的性质还需要细化，即一则是原生态的个性，二则是规范化的共性，三则是发展的延续性。
原生态的个性病句库中至少要有60%的病句直接来自于咱们学生的作文，且还是直接由“粤方言思维定势”造成的病句。有了这个个性，可以让学生明白他们常出现的作文病句在其他地区的学生中是不会出现的，也明白了自己原来一直以为是正确的语言思维是错误的、不规范的。学生参照了具有原生态个性的病句库后，再在老师的引导下，他们就会自觉在日常生活中养成说普通话，使用规范汉语言文字的习惯，从而也便于帮助他们减少作文中的病句和口语中的病句。
规范化的共性因为学生作文中还有相当大的一部分病句不是“粤方言思维定势”造成的，他们是在使用规范的语言文字时因语法知识不扎实、不全面而造成的。这部分病句也必须要纳入病句库中，并且老师要重视它的存在，更要引导学生重视这类病句。这类病句在汉语规范化语法知识的标准界定下而产生的，其他地区初中学生作文中也会出现，带有病因共性。毕竟学生作文中的病句随着他们学识的增长是要逐步由“粤方言思维定势病句”过渡到“共性病句”的，这样病句库中提前具备了“共性病句”，师生们可以一道早注意、早预防。为了充实病句库中的“共性病句”，老师还可以通过网络、其他书本参考资料来搜集典型“共性病句”，便于学生增长病句见识。
发展的延续性 学生作文中出现的病句类型并非是一尘不变的，这些病句类型会随着时间的流失，网络语言的泛滥而出现新变化。新出现的病句类型我们也必须要重视，做好收集、整理工作，及时提醒学生注意不要犯新病句错误，最好将新类型病句消灭在萌芽状态中。
（二）病句库的建立
确定了病句库的性质后，要建立病句库，思路就十分清晰了，可从如下步骤入手。
1、按照病句库原生态的个性、规范化的共性和发展的延续性分类建立。
2、为了便于延续和条目清楚，可以按照学年度分学期、分年级建立，一个学年度归结一次。
3、收集病句的具体办法是老师主导、学生主体。老师教会学生收集，随后学生主要收集原生态的个性类病句，老师收集规范化的共性和发展的延续性类的病句。收集了病句后老师要及时检查，一定要剔除不是病句的句子。病句库中病句数量不是越多越好，为了精练、典型，老师要挑选出典型的病句，除去不典型的病句。
4、老师针对病句库的收集阶段要及时列出统计表，并写出分析报告保存，这样可以便于随时对不同阶段的病句库进行对比。
（三）病句库的运用
病句库的建立就是为了运用，它一则可为课题研究提供原始、详实的依据，二则可帮助老师理清减少作文病句教学的思路，三则可以帮助学生全面认识自己作文中出现的病句，从而写作文时去刻意避免已有的病句类型再出现。
进行课题研究，课题组成员一定要对病句库进行分析、研究，针对病句库找出实用于减少学生作文病句的教学策略，从而再将课题研究成果进行推广。老师在进行减少学生作文病句的教学时，最好从病句中来，又从病句中走出去。依据病句库，老师可以对学生进行必要的语法知识教学、向学生倡导使用和推广规范的汉语言文字、分病句类型进行病句修改教学、布置病句修改习题等。为了提高学生的病句警惕意识，老师还要随时把病句库中的病句反馈给学生，让学生学会认识、辨别各类病句，逐步掌握修改方法。
（四）网络病句库的建议
针对教师的时间有限，再加上我们的学生普遍有上网的条件并喜欢上网，我们可以将病句库放进网络。具体的做法很简单，以语文学科组来建立一个博客，分类整理，随时更新、充实博客内容。老师把博客的***告诉学生，欢迎学生浏览。为了吸引学生阅读网络病句库，我们可以在博客上设置网上病句修改比赛、开论坛、网上提问等，老师定期在网上进行关注，给予评价、回复。
二、减少学生作文病句教学校本教材的定位
减少学生作文病句教学校本教材最初也许仅仅针对我校学生，但我们编纂时一定要把眼光延伸出去，最好把它定位在服务于全国所有初中生的范畴上。只有这样，我们的校本教材才会科学合理，才会具有大众性和推广性。
三、教材的情感走向和难易程度
学生作文中出现病句是因为他们的语言感受，阅读优秀文学作品的范围不广泛，更在于他们缺乏语法知识。修改病句，对很多老师来说都算是难题了，更何况只有十来岁的初中学生呢？要对初中学生进行减少作文病句的教学，一定要让他们感兴趣，从学习情感上乐于接受、易于接受课堂内容十分关键。因此，减少学生作文病句教学校本教材的编纂一定要考虑内容简单化、幽默化，内容要有延续性、纵深性。
四、教材内容的设置
根据现在新课标的语文教材和学生的现形情况，减少学生作文病句教学校本教材中的内容一定要包含简单的语法知识、病句库例、典型病句类型、判断病句和修改病句的方法、修改病句的练习题、病句调查的实践要求等。