学文网摘 要: 在英语教学中,只要教师选择适当的时机,针对不同的对象,采取不同的方法,适当地对学生作业写点评语,就可以沟通师生之间的感情,及时反馈教学信息,激发学习兴趣,从而提高教学质量。
关键词: 英语教学 作业评语 时机 类型
一、引言
作业评语虽然不在课堂内进行,但它是课堂教学的延伸,也是教学不可分割的一部分。许多教师往往重视课堂教学,但却忽略了作业评语。在传统的教育环境下,教师的责任是批改学生上缴的作业并划个等级。作业评语上简单的对错符号或分数或等级,达不到素质教育的目的。事实上,根据学生各自的答题情况,教师可加上适当的评语进行表扬或批评。所以适时适度地写些作业评语,往往能收到事半功倍的效果。
二、选择适当的时机
写评语要选择适当的时机,这样才能收到好的效果。
(一)刚接手新班时
教师在刚接手新班时,不可能在第一节课的有限四十分钟里对每一个学生进行评价。所以第一次批改学生的作业时,就应尽可能地给每一个学生评语,弥补课堂教学的不足,让学生觉得老师注意到了他,尤其是那些学困生和中等生,如果感受到了老师的关爱,学英语的劲头就会更足。比如:You are a clever girl/boy!I hope we can make friends./You are special.I’m sure we’ll get on well with each other./Well begun is half done.
(二)学期开始
在新的学期里,教师必须都写作业评语,对学困生要鼓励,对中等生要督促,对尖子生提出不能骄傲,要更上一层楼。
例如对学困生:Your English is not very good.A new term begins now.I want you to work harder than last term just from the beginning.Cheer up!Seize the day!Begin now!例如对中等生:You made much more progress last term.However,you should still work harder this term,OK?例如对尖子生:Your English is very good!And I think you can even get the first place if you work much harder!Remember:Pride goes before a fall.(骄者必败)。
(三)考试之前
在考试之前,教师要提醒学生一些注意事项,例如:Do it carefully in the coming exam.其次在大考前,教师在好、中、差学生的作业上可以给予不同的评语,以鼓舞斗志。例如:Li Ming,I wish you great success in the coming exam.
(四)考试之后
考试之后在考卷上写评语是最佳时机,切不可轻易放弃。因为经过考试,学生对自己有一个初步的认识,也渴望老师对他的成绩作出评价。成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。例如在考试中对于那些基础比较差但有进步的学生写:Where there is will,there is a way.(有志者事竟成);对于那些考试不及格则可写:I hope you won’t be too sad.Remember!Failure is the mother of success.对于那些一直没有进步也没有退步的学生,则可用下面的评语加以督促:No sweet without sweat./No pains,no gains.
(五)特殊日期
有些老师认为,作业评语只是对作业本身进行评价,这是一种狭隘的观点。教师可以在节假日、学生的生日等特殊日子里写上一句祝贺性的话:“Merry Christmas!”“Happy New Year!”“Have a good time during the Spring Festival!”“Happy birthday to you!”“I hope you’ll have a bright future in the coming year!”这也是沟通师生感情、搞好师生关系的一种手段。
(六)其他情况
比如发现某学生的作业对英语学习有畏难情绪,则可写:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”或:“Don’t give up!Don’t lose heart.Just try your best.I’m sure you’ll succeed!”比如某学生的作业总是拖拉到第二天完成,则写:“明日复明日,明日何其多。此生待明日,万事成蹉跎。”或:“Time and tide wait for no man.”“Don’t waste your time.”
三、评语的四种类型
(一)实事求是式评语
作业中出现错误是正常的事,关键是教师如何根据具体情况给予实事求是的评语,使学生在找出错误原因的同时得到有针对性的指点,从而走出误区,达到自我矫正、自我完善的目的,让学生看到评语后觉得“老师是最理解我的人”。这样,学生便易于接受也乐于接受老师的意见,形成一种自我激励的自觉行为。比如中国学生在初中英语时常漏写连系动词:“My mother very good.”对于这个错句我们可以用添加号,也可以批上:Is it a sentence?No,it has no verb in it.Be careful!再如遇到一处屡改屡犯的语法错误,只有明确的批语,才能产生较深的印象:Wrong again!/You’ve made such a mistake again!有些学生写的可数名词常常不加“S”,这时我们可以批上:Lily,you see what you’ve done here!You’ve made such a silly mistake!I think you’ll correct it.Try to do your homework as carefully as you can.
(二)鼓励式评语
人最本质的需要是渴望被肯定,学生受到老师的表扬,得到适当的必要的肯定,心情便会舒畅,从而增强成功感和自信心,以愉悦的心情主动地投入到教学活动中去。对于较差的学生,只要他们有一点点进步和成功,教师就要及时给予肯定和鼓励,让他们增强学习的动力和兴趣。阴国恩和***玉(1992)的实验发现,奖赏会显著提高学生的学习动机,并且有持久性(王笃勤)。因此,教师在写评语时应当以鼓励、奖赏为主。教师在写作业评语时,可根据学生的不同素质、不同层次进行写评语。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁而且正确的学生,只需用“Good!”“Nice!”“Very good!”“Excellent!”“Perfect!”“Wonderful!”“Pleasant!”等简单的褒义词来赞扬:而对那些需要鼓励的中等生或后进生,就要抓住其优点,用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬,这样效果会很好。比如:“Well done!You have made great progress now!”“What good work you’ve done!I’m happy to know that!”
(三)委婉批评式评语
学生水平的不同,批评所起的作用也不同。批评对优秀作用最大,中等生次之,学困生最小。因此对作业较差的批评教师要注意委婉动情,要有艺术性和启发性避免伤害学生的自尊心。在写评语时,要注意提出期望。“教师对学生潜能的认可,对学生保持学习的积极性具有重要作用。一般来说,高期望会带来强动机”(王笃勤,2002)。对于那些缺乏良好习惯或学习成绩有下降趋势的学生,除了要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足之处外,最重要的是要表达对他们的期望。只要这些期望是真诚的,要求是适中和具体的,学生就会理解教师对他们的信任、关心和爱心,从而转化为学习的动力。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导,如“If only...!”“How I wish...!”“Would you please...?”“I’m afraid you...”等。比如对于抄作业的学生,可以写:“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”“I’m sorry to see you didn’t use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?”
(四)情感式评语
教育家苏霍姆林斯基说过,教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。“亲其师,信其道”。教师自身的情感魅力,是教育成功的一个重要因素。离开了情感,一切教育都无从谈起。在新课程改革的形势下,教师形成正确的“学生观”尤其重要。很多教师除了上课之外,很少关注学生的情感世界。而写作业评语正可以弥补这一不足。教师可以抛开作业内容,针对学生的表现利用写作业评语与学生进行思想上的沟通。比如教师在上课发现某个学生情绪萎靡不振,没有时间顾及到他时,教师可以在批改作业时写道:“What’s wrong with you?I’ve found you didn’t listen to me at all in class.Are you OK now?If not,please let me know.I’ll try my best to help you.Remember,I’m your friend.”
四、结语
作业评语是英语教学中的一个重要环节。学生对于知识点和书面表达的掌握程度要通过作业来练习和考试来检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。而且在批改作业时所面对的是每一位学生的作业或试卷,便于个别指导。可以说,评语可弥补课堂教学的不足,是老师对话的一种方式,可以沟通师生感情,表达出师生的特别关注和爱护,提高学生的学习兴趣,最终提高教学质量。