学文网潜移默化篇1
1、他时常潜移默化的教导儿子，让儿子在不经意间明白了许多在课堂上学不到的东西。
2、在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章，使学生在提高阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。
3、也许因为父亲是艺术家的关系，在潜移默化之下，他从小就对画画相当有兴趣。
4、中国人几千年不变地维持着一种以家族伦理为中心价值的文化制度体系，中国的家族文化对中国各个层面的影响潜移默化，不可低估。
5、我们应该多读书，因为一本好的作品对人的思想具有潜移默化的功效。
6、教师良好的情绪智力对学生具有潜移默化的影响，它可以促进全面发展教育目标的实现，有利于提高师生创造力水平，并取得良好的教育教学效果。
7、老父亲的言传身教让我在潜移默化中懂得了做人的道理。
8、文学对人的影响是潜移默化的。
9、宗教信仰所产生的心理感化作用是潜移默化的，是其它手段难以达到和替代的。
10、身为师者倘能以深入浅出的方法将诸如成语、谚语等中的哲理娓娓道来，并以切身的例子说之，必能在潜移默化的情况下腋集成裘，使学生融会贯通其中奥理。
11、广告会对我们的消费观念产生一种潜移默化的影响。
12、当一个单词在某个句子中的意义被确定之后，这个词就在潜移默化中被记住了；当领会了某个句子的意义，这个句子就会用了。
13、教师的言行举止，随时随地都在潜移默化地影响著学生。
14、父母言行对子女有潜移默化的影响，岂能不慎？
15、哈兹利特曾经说过：“书潜移默化人们的内心，诗歌熏陶人们的气质品性。少小所习，老大不忘，恍如身历其事。书籍价廉物美，不啻我们呼吸的空气。
16、他妻子对改进他言谈举止有潜移默化的影响。
17、教师们每日每时都在对学生的性格起着潜移默化的作用。
18、随着网络铺天盖地地向人们传播各种各样的信息，网络英语也在潜移默化地向现实世界渐进，影响着人们日常英语的表达。
19、他的教育理念就是创造环境，()让孩子在潜移默化之下，养成高贵的人品。
20、常听古典音乐，可以使得一个人的灵性因受到潜移默化而渐入佳境。
21、他文质彬彬的书生气质，让人不由得想起了他的家世---书香门第，这，也许就是家庭潜移默化的影响。
22、环境总是透过潜移默化影响著人。
23、民众文学当有一种潜移默化之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。
24、传统文化中的审美追求潜移默化地影响着现代设计思想，而现代设计思想反过来又影响着传统文化审美观念。
25、母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一个有责任心的人。
26、阅读书籍能使你的修养、素质在潜移默化中得到提升。
27、教师能配合课文主题，让学生在潜移默化中学习做人的道理。
28、如果父母在日常生活中总是一味的责骂、埋怨、冷漠，那他们的孩子也就在潜移默化中学会责骂、埋怨、冷漠。
29、你看音乐系的学生都很有气质，那就是潜移默化的效果。
30、在企业集群的形成和成长过程中，区域文化氛围始终潜移默化地影响着各个发展主体。
潜移默化篇2
2、【拼音】qián yí mò huà。
3、【出处】北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之”。
4、【近义词】潜移暗化、耳濡目染。
5、【反义词】洁身自好、无动于衷。
潜移默化篇3
而他们在之前也只不过是做这一个又一个完美的梦境。
但是你也曾经在那一瞬间说过很多的话，出卖了你自己的良心和道义，尽管在别人那里根本就不会把这件事情看的很重要。
可是在你这里也终究会有一些变化的。
这好像很久以前看过的那些电影，也许他们对你的生活并没有产生什么很重的影响。但是时间长了之后，那些潜移默化的作用其实一直都是很受你有想的。
潜移默化篇4
[论文关键词]大学生；应用型大学；素质养成教育
高等教育大众化的趋势，使高等教育的类型由单一走向多样。一部分高校专门承担培养高级应用型人才的任务，重在对学生进行实践能力的培养，使学生毕业后很快可以胜任基层工作的需要，从而促使应用型大学应运而生。应用型大学如何进行以素质培养为目标的养成教育，越来越得到社会的关注。
一、应用型大学学生存在的问题
大众化教育背景下，应用型大学的学生生源发生了重要变化，有些学生表现得不尽如人意。主要存在以下问题：
1．道德素质水平滞后于智力发展水平。主要表现在学生组织纪律性较差，认为学校的规章制度多余，不能自觉地遵守。如在教学区抽烟、说脏话，在宿舍内打牌、使用违规电器等；尊师重教意识薄弱，上课说话、玩手机，不认真听讲、记笔记，上课随便出入，见到老师不主动问好，课间不主动擦黑板，抄袭作业或者随便应付；遇事急于推卸责任，不管对错，总要找出好多理由替自己辩解；不懂得感恩父母、感恩他人、感恩社会，与父母缺乏交流，不主动帮助他人，认为自己得到的东西是理所当然的；诚信缺失最典型的是考试作弊。这些都说明应用型大学中有部分学生的个人修养和社会公德水平滞后于他们的智力水平。
2．智能素质有待提高，创新能力不强。有些学生既没有良好的学习习惯，更没有正确的学习态度。他们对学习没兴趣，学习纪律涣散，上课不认真听讲，作业不认真做；他们没有明确的学习目标，学习上缺乏主动Jl生，缺乏刻苦钻研精神，认为课程能及格就行；他们创新能力低，学习不认真，理论联系实际能力差，对学校组织的大学生赛事，多数学生持观望、等待态度，认为知识的创新离自己很遥远。
3．心理素质较差，自立、自强能力较弱，缺乏超越自我的信心。应用型大学部分学生由于无***生活经历，心理表现不成熟，经受不起挫折，在困难面前彷徨、失落，不能勇敢的面对；缺乏有效地与人沟通的能力，人际关系处理不好，经常怨天尤人；一遇挫折，就会萎靡不振、丧失斗志，缺乏持之以恒的韧劲，没有勇气正视现实，有些人精神抑郁，个别的甚至走上轻生之路。
二、应用型大学部分学生素质不高的原因
1．源于社会和家庭的影响。在中学阶段，学校普遍追求升学率，把学习成绩的好坏作为衡量学生的标准，只片面要求学生的成绩，而不是注重学生综合素质的提高。从家庭影响看，目前大学生大多为独生子女，所有事情都由父母包办，做事往往以自我为中心，在调节与他人、集体的关系上，往往只考虑自身的利益，而置他人的利益于不顾，甚至为了自身的利益而不惜损害他人的利益，集体观念和团结合作意识淡漠。他们在成长的过程中较少受到挫折，习惯于家长和老师为他们安排好一切，对自己该承担的义务和责任却并没有足够的认识，把家庭、学校和社会提供给他们的一切视作理所当然，认为家长就应该供他们生活、上学，学校应该给他们提供优质的服务，社会应该给他们提供宽松舒适的环境，而很少去思考自己作为家庭、学校、社会的一员，应该为家庭、学校和社会做点什么。
2．源于学生自身的原因。一方面，当他们走进大学校门时，高中时期的奋斗目标已成为现实，加之大学的学习方式、学习环境与中学相比发生了显著变化，而课程与高中相比又轻松了很多，一部分学生一下子感觉自由了，***了，甚至突然感到无所适从，产生了观望、彷徨、无助的心理，于是感觉生活很无聊，找不到努力的方向，学习失去了目标。另一方面，部分学生中学期间学习基础就差，没有掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯，到了大学，课堂信息量大增，由于他们本身接受能力比较弱，再加上自主学习能力差，学习成绩提高不上去，从而影响了自身的发展。
3．学生心理素质脆弱的影响。由于家庭的溺爱，不注意锻炼学生的自理能力，不注重培养学生的责任感，他们一旦离开了长期依赖的家庭，生活、学习没了目标，加之他们不善于和同学、老师沟通，不会处理各方面遇到的矛盾，遇到困难和挫折就容易产生自卑、焦虑等消极情绪，自我缺乏有效的心理疏导和调适能力。此外，社会压力较大，学生在社会竞争中处于劣势，自己又无法改变现实，只能消极地对待事物，如果得不到及时疏导，就会造成一定的心理问题。
三、应用型大学应抓好对学生的素质养成教育
针对应用型大学学生存在的问题及造成问题的原因，必须对学生实施素质养成教育。素质养成教育是学生管理人员在日常工作和学习中，立足人才素质培养目标，结合大学生的身心发展规律，从教育和管理两个角度出发，通过制定管理措施、强化行为训练等各种手段，引导大学生在思想道德、行为习惯以及世界观、人生观、价值观等方面养成良好的、符合社会需要的行为和习惯。素质养成教育是一种长期的、点滴人微的教育，在潜移默化中培养学生的良好习惯，对提高大学生道德素质、智能素质、心理素质起着重要作用；特别是养成教育会把强制转化为学生的自觉行为，对学生的身心发展意义重大。在实施素质养成教育过程中应特别注意以下几个问题：
1．严格的学生管理是素质养成教育的保障。建立健全各项规章制度，加强管理，是对大学生进行养成教育的重要保证。在大学生入学之初，必须向学生宣讲与校园生活密切相关的各项管理规定，利用制度制约、纪律监督和相应的奖惩措施对学生产生一种外界约束。管理不仅仅是为了使学校有一个正常的教育秩序、生活秩序和工作秩序，保证育人工作的正常进行，更重要的是通过管理对学生进行行为训练，以促进其养成良好的学习习惯、生活习惯、文明道德习惯。有时候学生会有侥幸心理，但学生管理者必须坚持用严明的纪律约束学生的不良行为对学生形成一种威慑力量，让他们自觉地遵守各项管理规定。久而久之，便会将这种被动遵守形成一种自觉的习惯。
2．素质养成教育要注重发挥学生骨干的表率和引导作用。大学生良好的素质养成，最终要靠大学生的自觉和自律，要充分发挥大学生的自我教育、自我管理和自我服务作用。学生骨干多是由思想进步、成绩优秀的学生产生，他们优良的品德和先进的事迹，很容易成为校园生活中同学效仿的榜样，他们往往对身边的同学更具有带动作用。
在对学生骨干的培养方面，对不同年级要分别采取不同的做法。对一年级骨干学生要注重养成意识的培养，要求他们率先垂范，执行学校的规章制度，带头创建优良学风，并抓好每个学期的学生骨干培训。对二年级骨干学生要进行养成意识的强化教育，要求他对学校的学风建设不仅要履行，而且要主动思考采用什么样的方式才能带动更多的同学，达到最好的效果。对三年级骨干学生要进行主动服务的培训，对学校的制度和学风建设的精神，让他们去传达，执行的方式由他们商量并请示后执行；对结果要进行成败分析，总结经验，改进提高。对四年级的骨干学生要提出传帮带的要求，直接将适合于应用型大学的工作作风和工作方法传授给低年级的学生，加强素质养成的宣传和引导作用。久而久之，学生骨干的工作能力得到提升，校园学生的学习和精神风貌会得到改善。
3．素质养成教育必须注重示范教育。大学期间是一个人价值观和人生观形成的重要时期，价值观和人生观的定位主要来自于学校、社会和家庭的熏陶。而学生大部分时间是在学校，教师的学术水平、治学态度、思想品德和言行举止等都对学生发挥着深刻的、直接的、潜移默化的影响。教师要研究应用型大学学生特点，带头履行制度要求，维护良好的师德形象，课堂上对学生严格要求，引导学生建立良好的学习氛围，寻求适合应用型大学学生的学习方法进行良好的课堂养成教育，提升学生自主学习和可持续发展的能力。
4．注重鼓励和引导学生参加社会实践和科技竞赛活动。应用型大学从内涵上延伸高等职业教育理念，为此要借鉴高职的办学经验，提升培养层次，把培养具有实践能力和创新精神的人才作为核心理。因此要广泛鼓励和引导学生参加社会实践和科技竞赛培养学生运用专业知识的能力，使学生在应用专业知识的实践中思考和探索，培养创新思维，学会运用专业知识解决实际问题。
四、进一步加强大学生素质养成教育的建议
素质养成教育在短期内可以达到良好的效果，但是贵在坚持，必须形成一种长效机制，保证素质养成教育的持续性。
1．成立学生自律组织，在检查学生自律行为的过程中，形成一套学生自己的行之有效的素质养成方法。学生的“日常生活制度”，只靠辅导员或班主任来监督，会让学生产生逆反情绪，使学生感到压迫感。如果让学生自发地成立自律组织，用榜样的力量和自己的方式与同学沟通，学生会比较容易接受，自觉地形成一种习惯。
2．通过组织校园文明知识竞赛、校纪校规知识竞赛、首都公民文明公约等竞赛活动，让学生知晓作为大学生、作为社会人的行为规范。如果只是组织学习文明礼仪知识，学生的印象会不深刻，但是如果组织文明礼仪知识竞赛，学生会逐句逐条的分析，加深记忆，而且竞赛的良好成绩会激励学生在日常生活中自觉履行文明礼仪，率先表现出大学生良好的文明素质。
潜移默化篇5
关键词：幼儿教育；习得；潜移默化；言传身教；文化熏陶；寓教于乐
中***分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0133-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.075
所谓习得，是指日常交际环境中通过自然地运用第一语言能力而逐步地、下意识地发展能力。相关心理理论研究通常将知识的学习过程划分为习得、保持、应用三个阶段。习得可理解为个人的心理内容、心理过程、心理状态或现象中“客体化的人类本质能力”的个人再生与变革。亦即，人类文化在被主体消化、积累、运用乃至创造性的发展过程中，人格的心理特性和心理构造得以发生、发展。它与学得的区别在于：学得注重人知识、技能、思想的提升，属于教育成果，具有明确的目的性；习得注重对综合素质的提升，属于潜移默化的结果，注重对人的深远影响。习得对人的影响更具长期性和稳定性，是提高公民自身素质、修养的重要途径。目前的幼儿教育注重学得教育，忽视习得影响，导致幼儿在成长过程中缺乏应有的优雅气质和文化修养。因此，目前的幼儿园应注重习得对幼儿潜移默化的影响。下面，我从以下几个方面，对这个问题进行粗浅的探讨。
一、提升教师修养，以言传身教影响幼儿
教师不仅是知识文化的传播者、能力技巧的培养者，更是幼儿做人、做事的典范。幼儿有强烈的好奇心，对外部的事物和人有着极强的模仿欲望，尤其是对自己老师的言行更是情不自禁地去模仿。因此，幼儿园应注重对教师的全面培训，尤其是常态下容易忽视的爱心、礼义、修养等方面的培训，让每个教师都能以温文尔雅的形象出现在幼儿面前，并以平等的态度去对待幼儿。比如，当幼儿帮助教师摞凳子后，教师应对其说“谢谢”；当教师的言行对幼儿不当时，教师一定要说“对不起”；当教师和幼儿谈心时，应蹲下身子，让幼儿感到教师对他们的尊重；当幼儿的诉求不合理时，教师要耐心解释原因，分析利害；当幼儿感到恐惧无助时，教师要以拥抱、抚慰等肢体动作让幼儿感到温暖和安全。
教师的这些行为不但会让幼儿感受到内心舒适，而且会潜移默化影响幼儿的言行举止。比如，师生共同就餐时，幼儿发现教师吃饭时专心致志，没有吧嗒嘴的习惯，将自己盛来的食物全部吃完，并将自己的餐具送回到餐车中。幼儿就会不自觉地去模仿，养成良好饮食习惯，并自觉收拾自己的餐具。这一习惯会在幼儿的成长过程中长期保持，对提高幼儿的综合素质具有深远意义。
二、营造良好环境，以文化氛围熏陶幼儿
这里所说的环境，不仅指幼儿接触的那些静态的、呆板的物质环境，还包括所有能给幼儿感官刺激的人和事。因此，幼儿园的环境建设，既要注重创设丰富多彩的物质环境，还要营造温馨和谐的精神环境。
幼儿园是幼儿活动的主要场所，也是幼儿感知学习环境、培养幼儿奇思妙想的第一场所。因此，幼儿园的环境设置要做到处处充满童真童趣，并具有文化内涵，让幼儿感到亲切、有吸引力，激励幼儿交流、互动、认知的欲望。比如，外墙和室内选择色彩鲜艳、内容丰富的***案，在让幼儿感到赏心悦目的同时，可激发幼儿积极愉悦的情感。此外，教师还可以根据幼儿的认知习惯和特点，适当增加一些文化元素，如将《三字经》《弟子规》中一些文字浅显、意义深刻的语句张贴于楼梯台阶、屋梁上，对幼儿进行耳濡目染的文化熏陶。
幼儿园还应提倡建立温馨和谐的人际关系。无论是教师之间，还是师生之间都要保持温馨和谐的关系。教师之间要和睦相处，为学生树立人际关系的榜样，让幼儿从教师身上学到与人相处的方式、方法。同时，教师应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，对不同性格的幼儿一视同仁，让幼儿沐浴在教师爱的阳光之中，用爱心哺育幼儿的爱心，从而使幼儿的爱心逐渐形成、巩固，并得以传播。教师还要相信幼儿有自我判断、做出正确的选择的能力，善于对幼儿的积极行为及时予以肯定和赞美，让幼儿从教师身上学会接受他人，尊重他人，赞美他人，进而形成宽容、健全的人格。
三、借助传媒手段，达到寓教于乐的目的
观看影像资料是幼儿教育中不可或缺的手段。但是，目下流行的动画片，如《喜羊羊与灰太狼》《猫和老鼠》《熊出没》等，都是一种在“互相看不惯却又干不掉对方”的主线中进行发展的情节。它们给幼儿的感觉是敌对和较量，且有大量的暴力、残酷的元素掺杂其中，对幼儿习得的思想甚为不利。针对这种情况，教师应选择一些有意义的动画片让幼儿观看。如教师可结合幼儿喜欢看节奏鲜明的广告和动画片的特点，选择一些包含文明里礼貌、最守社会秩序、富有文化含义的公益广告以及一些气氛温馨和谐、主题积极向上的动画片，如《鼹鼠的故事》《大头儿子和小头爸爸》等，让幼儿在获得感官愉悦的同时，受到文明、文化、爱心和智慧的熏陶，从而潜移默化地帮助幼儿形成健全的人格。
此外，教师还可以从以前广播中的幼儿节目中，选择一些知识性、文化性强的故事，为幼儿播放，让幼儿感受中华文明的辉煌和灿烂。
另外，教师还应和家长尽可能多沟通，让家庭熏陶和学校感染保持一致。教师还可以和家长一起搞一些亲自活动，丰富幼儿的生活和情感体验，让幼儿在文明、文化元素的浸染中提升综合素质，从而为幼儿的长足发展奠定坚实的基础。
参考文献：
潜移默化篇6
>> 因地制宜，打造乡土美文 因地制宜探索开发乡土教材 因地制宜，开展乡土化的主题活动 因地制宜探索公共文化服务新模式 潜移默化营氛围 因班制宜育“君子” 因地制宜,打造农村幼儿园文化特色 浅论如何因地制宜建设农村中学校园文化 因地制宜 循循善诱 潜移默化 耳濡目染 潜移默化 厚积薄发 潜移默化 潜移默化 潜移默化 耳濡目染 润物无声地渗透，潜移默化地提高 因地制宜开发农村初中生物课程资源、渗透生物教学的研究 构建***营特色文化 潜移默化励志育人 日本茶道文化的潜移默化的影响 潜移默化育桃李 诵读文言 潜移默化 潜移默化 育人无声 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 因地制宜设置地域考题 潜移默化渗透乡土文化 因地制宜设置地域考题 潜移默化渗透乡土文化 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 乡土文化是指我们出生、成长处的地域特色、自然景观、文物古迹、民间艺术、名俗风情、名人轶事等。《语文课程标准》中指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因地制宜设置乡土文化考题，可以让学生在更广阔的空间里学习语文，拓宽视野，丰富知识，提升能力。近年来，我根据本地的乡土文化，设置了许多具有乡土特色的考题，大致包括以下几种类型。
一、地域特色
例1：阅读下面语段，完成1—3题。
宁化客家文化是一种有着鲜明特色的多元文化。其中最基本的特征是：以中原文化为主体，又溶入了南方土著居民后yì( )文化，同时也受到近代文明的影响。
据考证，北方汉人自西晋末年“永嘉之乱”后，开始大规模不断南迁，自唐后期大批涌进宁化及其石壁，然而又在客家民系诞生之后南迁，大批自宁化外迁，使宁化及其石壁成为客家之那时期的聚散中心。北方移民原系在宁化及其石壁休养生息，建家立业，垦荒拓殖数百年间，与当地原住民进行文化乃至血缘的融合，而产生客家文化与客家民系。因此，石壁被学者称为客家民系的“胎盘。”客家民系形成之后，又以石壁为基点，往闽西南部、粤东、赣南等地迁xǐ( )，而最后扩散到世界的80多个国家和地区，有一亿多人口。
石壁客家祖地这一历史丰碑，使世界各地的客家人有了心灵上的慰藉和寄托。
1、下列句子中的标点符号有错的一顶是（
）（2分）
A、宁化被许多专家学者誉为“客家祖地”、“客家摇篮”、“客家民俗形成初期的中心地域”等。
B、其中最基本的特征是：以中原文化为主体，又溶入了南方土著居民后yì文化，同时也受到近代文明的影响。
C、因此，石壁被学者称为客家民系的“胎盘。”
D、客家民系形成之后，又以石壁为基点，往闽西南部、粤东、赣南等地迁徙。2、按拼音写汉字，并给加点字注音。（4分）（1）后yì(
)（2）畲族 (
)（3）迁xǐ(
) (4) 慰藉(
)3、结合语境，解释文中加点词语的含义。（4分）(1)垦荒拓殖:
(2)胎盘：
参考答案：1、C
2、（1）裔（2）shē（3）徙（4）jiè3、（1）垦荒拓殖：指北方汉人移民至石壁后，开垦荒地，休养生息，发展经济。（2）胎盘：指石壁成为了客家民系形成的孕育之地，起始之地。
解析：这些具有地域特色的资源，充溢着浓郁的乡土气息，使语文试题贴近学生生活，充满了情趣和灵性。 同时也熏陶了学生，激发他们对家乡的热爱，产生强烈的荣誉感与自豪感。
二、历史名人
例2：宁化客家历史上，英才辈出。如：伍正己、郑文宝、张显宗、李世熊、黄慎、雷鋐、伊秉绶、……。现在九年级（3）班准备开展“数家乡风流人物”综合性学习活动。1、为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。（2分）2、家乡人杰地灵，风流人物辈出，你最崇拜谁？用50字左右介绍你心中的风流人物。（4分）
参考答案：1、千古风流人物，永恒的精神领袖！
2、示例： 黄慎，宁化湖村人，清代画家，扬州八怪之一。号瘿瓢子，别号东海布衣。少年丧父，学画以谋生计。主要工画人物，早年用笔工细，风格与上官周相近。后吸收怀素草书，风格变为粗犷雄伟。多取材于历史人物故事，以及神仙佛道，樵夫渔父。
解析：源远流长的中华文化孕育了一批又一批的历史人物，他们为家乡为祖国做出了巨大的贡献，他们是家乡人民的骄傲，是我们人生的楷模，是我们取之不竭的精神源泉。
三、人文景观
例3：阅读下面文段，按要求作答。
来到宁化县城城北翠华山的***陵园，伫立山顶，感受***墓那份肃穆和安宁。从山脚到山顶，百级石阶，（1）的山路浓缩了七十余年的岁月，浓缩着一个民族的苦难和新生。徜徉在这静穆的***陵园里，那巍峨高耸、庄严雄伟的******纪念碑，让人肃然起敬，心潮澎湃。抚摸着这（2） 的汉白玉雕塑，我感慨万千。万千英魂齐聚于这绵绵青山下的巍巍纪念碑上，这（3）
巍然屹立于天地间的纪念碑是那样静mì沉默，它仿佛在无声地诉说着当时宁化人民踊跃参加红***，六、七千人为***牺牲的壮烈故事。那文采昂扬的光辉词章《如梦令.元旦》，那大气宏伟的铜铸塑像、锻铜战马、不规则山崖，一起构成了气宇轩昂的《如梦令·元旦》铜雕整体雕塑。那（4）
的宣誓广场、那高高的红色舞台，那古朴的思源井、那清冽的红***井，无不体现出工农红***和宁化人民的***民鱼水情。睹物思人，令人感慨时光流逝之快，倍加怀念那如火如荼激情燃烧的岁月。园内那秀丽的湖光山色，那婆娑的树影，那融古代建筑与现代园林于一体别具一格的风采，我感慨这是***安身休qì的好地方。1．根据拼音写汉字或给加点汉字注音。（4分）（1）伫立（
）（2）澎湃（
）（3）静mì（
）（4）休qì（
）2．根据语境，依次选择恰当的词语填空。（只填字母）（4分）
（A．宽广平坦
B高大雄伟
C光滑洁净
D盘旋崎岖）
（1）（2）
（3）
（4）
答案：1、zhù pài 谧 憩 2、（1）D（2）C（3）B（4）A
解析：我们的家乡宁化是第二次国内***战争时期21个原中央苏区重点县，是中央红***长征4个起点县之一，是中央苏区县之一，被誉为“苏区乌克兰”。通过设置考题，让学生充分了解家乡的***遗址及***纪念地，增强爱国情感。
四、自然风景
例4：在世界客属第25届恳亲大会中，作为一名小导游，你将怎样向游人介绍你家乡的一个景点。请写下来，50字左右。（4分）
参考答案：示例：各位游客，“花果山福地，天鹅洞洞天”，天鹅洞由近百个风貌各异的溶洞组成，洞内景观幽奥，千奇百怪，流光溢彩，水天一色，变幻莫测，为福建之冠，置身其中，令人目不暇接，流连忘返，宛如登上九天仙境。
解析：自然景观是大自然赐予我们的不可再生的珍贵礼物，也是我们旅游观光的自然资源。爱家乡，不但要爱家乡的人文风情，也要爱家乡的自然美景。在平时的学习之余，要投身于自然怀抱，有意识地去了解本地一些著名的风景名胜。
六、美食特产
例5：一年一度的祭祖大典期间，众多海外客家先贤千里寻根，齐聚石壁，看遍了故土的山山水水后，或许更想尝尝祖先流传下来的美食吧，现在请你来介绍一种家乡的美食吧！（4分）
参考答案：示例：烧卖是宁化特色美食之一，芋子煮烂后剥皮，捣成糊状，掺入地瓜粉揉搓成小圆团，捍成圆形的皮，再用葱、香菇、瘦肉丁、萝卜等做馅，包成圆锥形，放入蒸笼约20分钟，取出装盘，洒上麻油、酱油，趁热食用，嫩、香、鲜的美味让你回味无穷，百吃不腻。
解析：宁化传统食品繁多，舌尖上的美味最让人难以忘怀，许多美食如老鼠干、鱼生、擂茶曾在央视《乡土》栏目亮相，通过设置考题，引导学生发现身边的美味，弘扬民族优秀文化传统，发掘民族和谐文化资源。
七、传统习俗
例6：春节是我国最隆重的节日，对于春节，你知道哪些呢？请按下列要求作答。（1）请说说“春节”的来历。（3分）
（2）过“春节”，你的家乡有哪些风俗习惯？（3分）
（3）“春节”已明文规定为法定节日，你觉得有什么意义？（4分）
参考答案：（1）据说古时候，有一种叫做"年"的凶猛怪兽，每到腊月三十，便窜村挨户，觅食人肉，残害生灵。后来人们发现，"年"怕响、怕红、怕光，于是逐渐演化成今天过年的风俗。 （2）示例：贴对联、放鞭炮、拜年等。 （3）传承民族文化，弘扬民族精神。
潜移默化篇7
1.创建一个温馨的班级环境。
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，作为班主任要利用好教室里的每一个空间，根据学生的年龄特征和心理特征精心布置，创建温馨的、个性化的班级环境。以班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面为文化综合体，积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神家园。比如在教室走廊里布置书法角；在教室墙壁上布置“读书争星榜”和“星星树”等。利用教室空间，合理安排，美化教室；建***书角，开辟“格言园地”，开展“我的名言”、“我最欣赏的一句话”、“成语接龙”评比，使学生在无意识中接受知识的熏陶。
2.确立班集体的奋斗目标，形成良好的班风。
班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个近期、中期、远期的目标，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标。在实现目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，实现目标的过程也是教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐与幸福，从而形成集体荣誉感与责任感。
3.创新班级管理制度，实行民主管理。
众多优秀的班主任工作经验表明：“抓在细微处，落在实效中”，是班主任工作的法宝和优良传统。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班里的事由“值日班长”全权负责。主持一天的活动、总结评价都由学生自己做。值日班长按学号轮流担任，一天一轮换。其目的在于培养学生的做事能力和认真负责的态度。实行小组责任制。在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责明确，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组――负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组――负责教室及卫生区的清洁工作，并检查学生个人卫生；课间纪律组――负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。
4.班主任身体力行，以身作则。
班主任的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，班主任的行为应具有表率作用。班级管理制度不只是约束学生，对老师同样具有约束力。比如小公民道德建设要求学生讲诚信，教师在平时就应努力做到“言必行，行必果”。老师一旦讲出了承诺，就应该兑现，不然怎么去教育学生讲诚信呢？特别是小学高年级的学生，他们已有初步判断是非的能力，教师一味地说教，只会引起他们的反感。所以，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己要先做到，为学生做出表率，要把自己当成是班级的一员，对于班级的规定，要主动遵守，用自己的言行去影响学生，让他们感受到，遵守班规是每个人的义务。
5.开展各种有意义的教育活动。
潜移默化篇8
一、潜移默化渗透,把握教育契机
人的品德的形成和发展需经过一个社会的过程,是人在社会交往和社会合作中形成对自己、对他人、对集体乃至对世界的认识。事实也证明,学生的道德学习和道德形成是一个主动摄取、积极为之的过程,是一个与主体自身的活动息息相关的过程,而不是一个任由外部塑造、被动接受的过程。只通过一节或两节班会课就让学生完全明确、知晓并执行各项规范,那是不切实际的幻想。只有通过三月春雨式的无声滋润,才能在日常生活教育中感化学生。比如采用情景法,一天,我在班级里上课,正讲到兴头上,忽听隔壁教室门“哐”一声关上了,此时我和我班学生都吓了一跳,再不情愿也始终是导致我和同学们的上课、听课思绪被打断了,我索性停下。此时,同学们开始窃窃私语,我隐约听到一位学生在说“吓死了”,于是我微笑着喊这位学生站起来,问他:“这样关门,您觉得如何?”只见那学生很有礼貌地站了起来,说:“老师,我觉得这样很没礼貌。其实上周二,我妈妈来学校看我,您把我从数学老师的课堂上喊出去时,我也重重地关了门。现在想来,真的很不应该。”我很庆幸那天没有对他颐指气使地说教,也很欣慰他还能记得那天自己的举动,此时我也相信这么一个细微的举动足以震撼他的心灵,让他在以后的生活中更懂得为别人着想,时时注意自己的言行。
二、“儒雅君子”评选,营造良好氛围
正如德国教育家第斯多惠所说:“教师的责任不是灌输与教给技巧,而是去唤醒、鼓励与启发。”在我班里,有很多才智突出的学生,为了激发他们继续进优和争优。除了认真选好每期的星级学生之外,还因地制宜地根据《学生守则》的内容和本班男生占92%的特点制订了“0902班‘儒雅君子形象’标准”,包括爱国、守法、明礼、诚信、团结、友善、勤俭、自强、敬业、奉献十项内容,分别下设贴近实际的一些内容,比如“爱国”要求表现在周一升旗仪式端庄,大声歌唱国歌,敬礼手势到位;热爱学校的一草一木,保护学校及周边环境,爱护公物;勤俭就表现在不摆阔气,不以穿名牌鞋子为傲,爱惜粮食,节约水电等。我们每个月进行“班级之星”的评选活动,参加评选的学生之踊跃,对待自荐的态度之认真,真是出人意料,最后通过全班同学的民主评选,分别选出了“儒雅状元君子”“儒雅榜眼君子”“儒雅探花君子”,并把他们的照片贴在班级的“风采栏”上进行表彰和鼓励,他们自信的笑容是全班学生良好精神状态的真实写照。心理学家威廉・詹姆士曾说:“人类的本性上最深的企***之一是期望被钦佩、赞美和尊重。”激励和尊重能唤醒学生的主人翁意识,激发他们的内在前能,使之昂扬奋进。而榜样的力量又是无穷的,利用学生“从众”心理效应,使全体学生时刻处在积极争取、争先创优的动力之中。
三、形成家校协作,促成共同发展
德育不仅是学校教育工作的灵魂,也融于整个社会生活之中,如果离开生活就丧失生命力,所以应该致力于学校、家庭、社会的互补与融合中,密切学生、家长、老师之间的关系,增进了解,使家校协作形成合力。只有在了解学生的基础上紧密联系家长,双管齐下。正因为家庭是一个人从出生到死亡息息相关的基石,而父母就是孩子的第一任也是终生的老师,班主任就是其中一位重要的信息传输的中间人,所以作为职业中学的班主任,应从“灌输教育之根”入手,有效的途径比如“家校路路通”,经常性地提醒、告知并联络感情;开学初的告家长书,根据以往带班经验将棘手的、难缠的问题一一在“告家长书”中列清;每月与家长进行信函交流,本着“多一点情感交流,少一点情况汇报”的原则,真正做到走进学生心灵,跟家长进行观点、情感沟通;期末学生的成绩报告单里附上一份针对每个同学的一百字的“班主任寄语”,让家长真切地感受到老师的真诚,也让我更有信心收到下学期开学初家长的“家长寄语”。发的短信多了,写的信多了,心与心的距离也近了,家长教子育女的积极性、主动性也提高了。这些也许不会在眼前立即表现出效应,但我坚信持之以恒,日复一日,学生会从中受到感染,逐渐显现出质的变化。
潜移默化篇9
关键词：春晚的意义 意识形态 宏大叙事 凝聚和谐
春节联欢晚会问世于1983年的除夕夜，春节晚会剧组采用了现场直播的节目传输形式，并用现场开辟的4部热线电话加强这种“共时性”与临场感。这样，人们在观看晚会节目时，就不再是简单地与己无关的“观看”，而是要“在春节晚会中过年三十”了——春节晚会把能够看到电视的中国观众都卷入到了这台晚会之中。这天晚上，电视节目的收视率骤然上升，人们普遍爱上了这种通过现场直播与亿万同胞在春节晚会中高高兴兴“过节”的新样式。春晚发展到今天，也引起了大众的一些思考，它对于国家，对于社会的发展又有着什么样的意义呢？
一、春晚所蕴涵的社会主义意识形态
我们从春晚走过的这24年中不难看出春晚每年的节目形式都涵括了歌舞、相声、小品、戏剧、杂技等传统的文化节目，有的还增加了西方的歌剧、魔术等吸引人的新颖节目，虽然节目众多，但每一年的晚会都有一个主题。这些主题都是积极健康向上的，如1984年春晚的主题是爱国、统一、团结；1996年春晚的主题是欢乐、祥和、凝聚、振奋、辉煌；2002年春晚的主题是爱国颂、社会主义颂以及改革开放颂。所有的主题都深刻体现了我国的国家意识形态即社会主义意识形态。
社会主义的意识形态，应该从劳动者的立场出发，以实现人的全面发展为出发点，积极吸收现代意识形态发展的成果，在公共利益与个体权利的平衡框架内，确立社会主义的自由观、平等观、民主观，从而丰富和完善社会主义价值体系。社会主义价值体系具体表现在：以人为本，促进人的全面发展；以和为贵，追求社会的和谐；以劳为美，尊重劳动的价值；以法为基，维护公民的权利；以公为善，保障公民当家作主；以家为安，实现安居乐业。
二、春晚的定位与主题构成
众所周知，多年来春节联欢晚会的主题，基本都被定位于诸如喜庆、欢乐、团结、祥和与开拓、奋进、昂扬、向上等等。这不是电视文艺编导包括晚会创演者的一厢情愿，而是全体中华儿女千百年来年节庆典的普遍意愿与共同心声的高度概括与集中体现。内容决定形式。春节联欢的特殊需求，决定了这台电视晚会的形式特征。
很显然，特殊的形式构成、特殊的题材内容和特殊的风格追求，使得春节联欢晚会的艺术展演活动融入了年节民俗的文化意味，体现着中华民族的审美心理，寄托着炎黄子孙的生活理想。节庆联欢的实用目的与辞旧迎新的功利追求，赋予这台晚会更为丰富多彩的思想内涵。交流和宣传国家与民族在过去一年里的巨大成就，历数和展示各行各业在过去一年里的风云变幻，更是春节联欢晚会的题中应有之义。
三、春晚的丰富内涵及寓意
事实上，春节联欢晚会在运用艺术展示的手段进行娱乐联欢的同时，或通过主持人之口，或通过节目的题材内容，或引入与当年的成就与辉煌密切相关的杰出人士如科技英才、体育明星、抗洪英雄、劳动模范包括海外学子、驻外人员乃至世界***要等等祝福拜年，已然将对过去一年的回顾总结与清理盘点，将全体中华儿女的共同心声与普遍愿望，包括国际友人的良好祝福，集中地予以展现、宣示和传递。在营造辞旧迎新欢乐氛围的同时，也契合着电视荧屏前亿万观众的节庆心理，激发着大家建设祖国、振兴中华的豪情壮志。在用艺术的展示渲染年节的同时，也用审美的祈愿来宣示情怀、昭告理想。在这样一种将个人、家庭与国家、民族的愿望及理想紧紧联结在一起的异常热烈而又激情澎湃的节庆语境里，春节联欢晚会与其说是一台主题确定的特殊节目，毋宁说是一个使思想与情感加快传递、精神与理想高速交流的技术平台：东西南北中，广袤的国土，56个亲如一家的民族家庭，以春节的名义，在艺术与节庆的审美互动中，构成了一道传统年关的特殊风景。从而藉现代科技，突破了传统年节仅限于家庭式团聚和亲情式祝福的庆典模式；借电视传媒，扩大并提升了年节团圆的节庆境界。每到此时此刻，面对此情此景，谁能说春节联欢晚会只是一台明星荟萃的文艺节目呢？实质上它是一次借助现代传媒与电视手段，宣示、交流和凝聚海内外所有中华儿女思想情感与生活理想的艺术文化手段和精神审美纽带。
而这些国家宏大叙事的传播确实是非常隐性的，它隐藏在宏大的春晚节目中，却在晚会的过程中深深进入人们的心。因为百姓对于春节联欢晚会的支持和信任，春晚所要传达的信息也将非常具体地深入百姓的心中，而这些信息通常是对于某种精神或者思想的宣传，特别是对于我国核心价值体系形成有重要意义的思想和观念。例如在2006年的春晚中，专题节目《赴台大熊猫》分为四个章节穿插在其他的节目板块之间，向世界人民传达的是大陆对台湾人民的友好以及对祖国和平统一的强烈愿望，熊猫团团、圆圆也象征了我们对于团圆的向往。这样的专题，很显然更加坚定了我们对于统一的决心和信念。别的题材如何，春晚是不容有失的，始终是作为“灵魂”的重大题材。具体到今年的春晚，以下的节目担负着这一重要任务：“雪灾”题材的“配乐诗朗诵”、《温暖2008》；奥运题材的《百年圆梦》、《火炬手》以及以市民与民工“城乡和谐”为主题的相声剧《公交谐奏曲》。
潜移默化篇10
家长的求知态度和求知表现
如果家长渴求知识,有良好的求知表现,孩子就会向家长学习。你只要求孩子好好学习,而自己不学习,那么孩子就不愿意听你的。一个家庭如果忠厚诚信,这个家庭就能传得久远,诗书继世长。这家的文化氛围好,尤其家庭的主人带头爱学习的话,这种习气会一辈子一辈子传下去。它反映了一种规律,就是德与智,就是家庭要创造一种渴求知识的学习环境。
家长的思维
家长习惯性的表达方式影响孩子。语言是思维的外壳。语言表达是智力活动的一种反映。家长老讲半截话,这让孩子经常受影响,也就学会了讲半截子话。家长的思维水平,智力活动直接影响孩子。不要总是埋怨孩子粗口,不礼貌,也许是大人不礼貌导致的,然后给孩子传递了,孩子学会了这些。家长要为孩子创设思维习惯养成环境。
教育民主
对孩子从不居高临下,什么事都跟孩子讨论。没有什么理由居高临下,以家长自居,老训人,没道理老教育孩子,说不定孩子在某些方面比我们更强,可以做我们的老师。有事跟他商量。教育民主,讲平等。这一点是说明,家长要为孩子创造一个安全受尊重的环境。
向孩子学习
不仅孩子要向大人学习,大人也要向孩子学习。孩子有什么好事,就记录下来。孩子也有哲理、孩子的话也能成为名言。把孩子的话记录下来,孩子就会这样想:“我爸爸、妈妈把这话都记下来了,我一定好好听课,让学习更好。”孩子受到激励后,更加努力进取。这就是说,家长要为孩子树立自信创造环境。
把孩子当成一个倾诉对象
不要认为孩子小,大人完全可以把自己的烦恼痛苦向孩子倾诉。让孩子也学着理解大人、理解别人。学会站在对方看问题。有的时候,得到孩子的理解也是教育的策略。可见,为孩子创造与人交流的环境氛围是多么重要。