学文网阳光体育运动篇1
运动会分为上午和下午两个时间段，上午是运动会的开幕式，下午才是正规的比赛。开幕式中有一年级同学表演的找朋友，三年级同学表演的跳绳舞，当然，还有我们五年级同学表演的搏击操。最后，在开幕式四位微机老师的歌声中结束。
下午，激动人心的体育比赛终于要开始了。我们五年级首先举办的是蜈蚣赛跑项目。项目的规则是每个班的男女同学各10人，三个班分成两次比赛。比赛的人需要全部蹲下，用手搭着前面一个人的肩上然后跑到指定的位置。按顺序定名次。这可是我唯一报名的一个项目。准备比赛了，赛场周围被围的水泄不通，三个班的选手也都蹲下各就各位，竖起耳朵准备听体育老师的一声令下。我看了一下赛道，天！这么长！足足有10米！心里不由得十分紧张，两手也开始有些冒冷汗。
“嘘——”体育老师吹响了哨子，比赛开始了。三条大蜈蚣在如雷贯耳的加油声和“左，右，左，右……”的口号声中奋力地爬着。爬到一半时，我渐渐体力不支了，汗珠已经在我的头上一滴滴的滴在地上。我又看了看周围的同学，也都累的有些上气不接下气，不过都在极力坚持着。而二班的大蜈蚣就是看准了这个机会先发制人，超过了我们班和三班的大蜈蚣，夺得桂冠。接下来，三班的同学看见了二班得到了冠***，很不服气，更用力的爬着，一点点超过我们。我们也不想得第三，拼命地向前冲。可毕竟体力有限，再加上平时就没有花太多的时间练习，所以又让三班有机可乘，以一秒之差，博得了第二名。我们则是第三名。
接下来是女生蜈蚣比赛。三个队的队员表情严肃，手紧抓着前面的人的肩。“嘘——”口哨声又响了起来。只见我们班的女生已百米冲刺的速度一马当地先抢在另外两条蜈蚣的前面，渐渐拉开了与另外两队的距离，最后相差了将近一米左右！我不禁屏住了呼吸，看着我班的女生蜈蚣离终点越来越近，越来越近。耶，到了终点！第一名！全班同学都高声欢呼着。
”
阳光体育运动篇2
组长：*
副组长：*
组员：*
安全小组组长：*
组员：*
二、指导思想
全面贯彻国家***、国家体育总局、关于开展第三届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的精神和《中共中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，继续深入贯彻落实广泛开展的全国亿万学生阳光体育运动。通过开展阳光体育冬季长跑活动，磨练学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质，特别是耐力素质水平，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。
三、参加对象
全体学生
四、活动时间
2009年11月3日至2010年3月31日
五、活动内容
1、活动起跑仪式安排在2009年11月3日上午9：40，首先由***有民校长进行“杜庄中学阳光体育冬季长跑活动”宣传发动，进一步宣传冬季长跑的目的、意义。
2、学生代表发言。
3、第一次开跑：按照学校行***队伍、初三年级教师、初二年级教师、初一年级教师的顺序进行，各班班主任跟随各班学生队伍进行。
4、长跑基数
每天每人跑1500米。标准总里程为每人180公里。在法定工作日，以慢跑的形式完成跑步里程，若遇下雨安排其他活动。节假日和寒假期间要求学生自觉坚持长跑并做好记录。
六、具体实施方案：
1、以班为单位，班主任负责组织；体育教师总体指挥并巡视指导。
2、每班成四路纵队，七、八年级跑田径场，九年级围绕教学楼，各班班主任、体育委员在班级前面领跑，副班主任列后。
3、每位学生应将自己每日参加长跑的情况向体育委员汇报，体育委员应做每日长跑情况记录工作。
4、体育委员再将每位学生所完成的里程数登记汇总，并于周五下午放学前将本班周里程总数上报德育处。
5、每位同学应如实上报自己每日长跑情况，不得弄虚作假。
6、每位学生在长跑时应循序渐进、坚持不懈，适当安排自己的运动量。凡因病“不宜参加长跑运动”的同学，应提出书面申请，并提供有效证明，可酌情免于参加冬季长跑运动。
7、节假日和寒假期间同学们应自觉坚持长跑并做好纪录。
8、不得在有机动车行驶的公路上进行长跑锻炼，以免发生交通安全事故。
七、活动宣传
1．开辟“杜庄中学阳光体育冬季长跑活动宣传栏”。传播阳光体育运动知识，相关阳光体育活动的通知，宣传阳光体育运动，弘扬体育精神，使其成为精神文明的宣传阵地和我校学生展示精神风貌的窗口，成为校园文化建设和校园人文景观的新平台。
2．团委宣传部利用广播、网站，及时宣传、报道我校开展长跑活动情况，统计、学校参与数、学生参与数、跑步公里数等相关信息。组织落实相应的活动要求。
八、评选表彰
学校评选学生阳光体育冬季长跑活动优秀班级，以年级为单位，每个年级评选前2名，对学生和教师进行表彰。
九、优秀班级评选条件
1、冬季长跑活动组织有力，老师以身作则，学生参与率高，任务完成好，学生普遍跑完里程，锻炼效果显著。
2、宣传活动好，积极做好学生思想工作。
3、积极向广播站投稿，宣传班里积极参加锻炼的个人。
4、牢固树立安全第一的思想，掌握每位学生的体质情况，凡不具备长跑条件的学生可改为其他锻炼项目，在活动期间未发生任何安全事故。
十、注意事项
1．注重安全教育和体育卫生教育，按顺序开始跑步。
2．班级前后距离保持3米，后面班级不允许超越前面的班级。
3．在跑步过程中每个学生应听从教师或体育委员的口令指挥，要求队伍整齐，步调一致，学生严禁说话、打闹，推、挤、撞等现象发生。
4．班主任要做好学生身体素质情况的调查，对因身体原因而不能参加长跑的学生，可以实行免跑，或安排其它可行的练习。
5．各班级要重视学生的安全教育与安全工作，体育组要制定科学合理、循序渐进的长跑计划，加强长跑活动的技术指导。
十一、安全保障
1．学校成立阳光体育长跑领导小组，由张志***德育主任具体负责，体育组组织落实，各级部主任、各班班主任全力协助，学校德育处、教务处、总务处全力支持，共同合作完成体育长跑活动。
阳光体育运动篇3
1、领导小组（负责领导协调各方面的工作。）
组长：*
副组长：*
组员：*
下设“阳光体育活动”办公室，挂靠学校办公室，丁志林任“阳光体育活动”办公室主任。
2、安全保障小组（负责学生安全工作）
组长：*
组员：*
3、技术指导组（负责各年级体育活动设计及活动指导工作）
组长：*
组员：*
4、器材组（负责体育器材的购置及管理工作）
组长：*
组员：*
二、指导思想
贯彻落实全国学校体育工作会议精神和***、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。树立“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，大力推进体育大课间活动，全面实施《学生体质健康标准》，蓬勃开展“阳光体育活动”。以培养学生刻苦锻炼的精神，培育学校的体育精神，营造一种良好的校园体育文化氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。
三、活动主题
我健康我阳光我成长我快乐
四、活动要求：
人人有项目班班有团队平时有测试年终有评比
五、具体项目
1、指定项目：跳绳、50M短跑、立定跳远、400M往返跑
2、自选项目：田径、游戏、舞蹈、球类、***事类、体育快乐园活动
六、活动原则
1、全员参与性原则
没有特殊情况，任何老师不得留学生在教室或办公室做其他事情。
2、每天一小时原则
每天的课间操、眼保健操、课间活动及下午学校组织的体育活动半小时以上。
3、课内外结合原则
做好家长宣传工作，采用家校联动方式，使全体教师、学生、家长行动起来，参与到这一全民健身活动中来。
4、安全性原则
各班在设计活动时，要充分考虑到学生的年龄因素，场地因素，制定出相适宜的活动计划，在选用器材时注意安全，在带班活动时，带班老师要有高度的责任心。
七、活动措施
1、开足体育课，上好体育课。每一名体育教师要认真对待每一节体育课，组织好每一节体育课的教学活动，任何体育教师不得把体育课上成放羊式教学。
2、做好课间操和眼保健操。
3、组织开展好上午30分钟的课外运动。学校因受场地限制，各班按***教处分配的活动地点开展活动。
八、活动器材
活动器材采用学生自带和学校购置两种兼顾措施。
九、活动保障
1、各校在每学期第二周制定本校各年级的活动计划，上报办公室。
2、做好对全校教师，全体学生及学生家长的宣传工作，重视“阳光体育活动”，把这项工作抓好，抓实。
3、每位教师均要带队，参加情况记录年度考核中的担任课外活动栏目。
阳光体育运动篇4
关键词 阳光体育运动 业余体育训练 关系
阳光体育运动是体育教学、体育课外活动；业余体育训练是学校体育教学和体育课外活动课的一种提升。在课堂教学上二者有着本质的区别，要求、方法、手段、任务和运动的时间段都有所不同，但目标是一致的，都是为了增强学生的体质，发展学生的特长，为发展学生特长做好后勤保障工作。
一、阳光体育运动与业余体育训练的区别
1.历史背景及定义不同。2006年12月23日，全国学校体育工作会议上提出“全国亿万学生阳光体育运动”的倡议，并指出阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高学生素质为最终目标的学校体育活动。而业余训练是利用课余时间对体育特长或爱好的学生进行特殊的体育训练，形式为业余体校、校运动队、体育特长班、竞技学校等，目的是提高学生的竞技能力，培养竞技运动的后备人才。
2.目的和意义不同。阳光体育运动的意义就是要通过阳光体育的推动，促进各校校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气的形成，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。业余体育训练就是根据部分学生的特长和兴趣，挖掘他们最大的运动潜能，全面提升学生的身体素质，发展学生的体育专项成绩，培养优秀的体育后备人才。
二、阳光体育运动与业余体育训练的关系
阳光体育运动与业余体育运动是相辅相成、缺一不可的。阳光体育运动是业余体育训练基础，是业余体育训练的前提条件。业余体育训练是阳光体育运动的提升和深造。阳光体育以“健康第一”为指导思想，要求学生每天活动1小时，增强体质，给业余体育训练提供空间。同时以阳光体育运动为契机，扩大训练队伍建设，增加活动项目，还可以从中找到有运动天赋和特长的学生参加业余体育训练。
㈠阳光体育运动是业余体育训练的基础。
阳光体育运动和业余体育训练的出发点都是让学生在运动中寻找兴趣，以增强学生身心健康成长为目的，对业余训练工作者提出了挑战。
1.要不断学习，提高自己的专业技术能力。作为教练员，要不断地更新观念，吸收新理念和新观点，积极主动寻找机会参加省、市教练员培训班学习，多看一些业余训练的报纸杂志，采用“请进来，走出去”的方法向业余训练的专家请教，提高自己业余训练水平。
2.要做复合型人才。改革开放的年代，仅凭自己所学的专业知识是不够的。为了适合学生活动的需求，体育教育工作者不仅要学，学会了还要会教，确保各种活动项目正常开展。例如：在跳竹杆、滑板、多人单足跑、放风筝、绕竹林等一些平常不练的体育运动项目中，要发展学生的爱好和兴趣，发展学生的特长。这就要求业余训练工作者一专多能，跟上业余训练的步伐。
3.自让给学生。业余训练都是根据学校的物力和人力开展一些体育项目的训练，都是定时、定项、定人的业余训练。为了扩大基层业余体校队伍建设，让学生自行选择项目、教练、活动时间，要围绕学生的体育爱好和兴趣做好训练工作，采用等训制，努力培养优秀体育苗子。
4.要有扎实的文化知识。没有文化的运动员是愚蠢的运动员。同样，没有文化的体育工作者是愚蠢的体育工作者。文化学习是业余训练的基础。期霞老师说：“教与学单有一桶水与一杯水的关系还不够，教师必须具有长流的活水。”体育活动、业余训练、竞赛还能促进学生的智力和个性的发展。
5.要关注学生的思想。培根说：“意识是行动的指南。”思想决定行动，行动决定着课堂效果。在体育教学与业余训练中要始终关注学生的思想，并根据不同项目进行潜移默化的思想引导。通过看明星的录像，对学生进行理想、信念的教育，实现自己的梦想。
㈡业余体育训练是阳光体育运动的提升。
业余训练是专业化的训练，适合体育特长和天赋的学生。阳光体育运动是基础化的训练，是适合广大青少年儿童，有利于促进身心健康。二者的关系是一种专业与普及的关系，业余训练是建立在阳光体育运动的基础上。随着国民素质的提高，对健身的需求增强，提出8-1＞8的工作和学习效率。
1.选材更艰巨。阳光体育运动活动项目多，活动场所不同，学生在运动中学，有什么不会，就会想方设法去学、去练习，有条件的家庭还可以请专业教练辅导。但是参加业余训练的人就会少很多，即使孩子在某个项目上有特长，被选拔到业余体校来参加训练，由于来自家长和社会等多方影响，难以接受专业化的训练。
阳光体育运动篇5
一、中学体育教学存在的问题（以南昌市中学为例）
阳光体育运动和学校的体育教学并不矛盾，相反二者应该是相辅相成、互相促进的。但在一些地方的实施过程中，却总存在一些不和谐的音符，在一定程度上阻碍了阳光体育的进一步发展。
阳光体育运动在全国各地的推广过程中，各地因为中学体育教学上存在的一些不足和问题，在不同程度上阻碍着阳光体育运动的进一步推广和实施。笔者根据自己在中学体育教学工作中的经验，并在南昌市周边学校进行严密、科学的调查，通过访谈和问卷调查等形式，对南昌市4县5区进行了相关调查。通过总结、分析发现，现今的中学体育教学中存在着以下问题和不足：学校对体育重要性认识不足、重视不够，部分学校体育教学不按要求进行，学校体育基础设施投入资金严重不足，运动伤害事故对学校体育产生严重影响等。
二、改革中学体育教学的措施
1. 切实提高体育认识，自上而下扭转对体育的错误认识
各级各类教育行***部门、学校、教师及学生家长要从根本上提高对体育重要性的认识，同时，加大体育理论课的作用，尤其是如何防止体育运动事故发生的相关知识，切实减少运动伤害事故的发生，尽可能安全、自由地让学生享受体育运动带给他们的快乐，从而从内心上真正地意识到体育运动对于一个人的重要性，也就从根本上解决了“阳光体育”所确立的目标任务。
2. 加大学校体育基础设施建设资金投入
各级***府要切实提高学校基础设施建设投入预算，尤其是要向体育基础设施建设倾斜，同时要因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设。
3. 加强体育教师队伍建设，提高体育教学整体水平
要通过教学研究、听评课、专业培训、教学竞赛等各种途径，不断提高体育教师队伍的整体教学水平，并强化体育教师的师德师风建设，不断加强体育基本功和教学能力，建立和完善体育教师及体育课堂的监督和管理的长效机制，狠抓落实，切实杜绝一些不良的教学现象，努力提高学生对体育的积极性和参与度，并引导学生从中获得一些精神上的愉悦感，争取尽早扭转体育教学存在的一些问题。
4. 通过丰富多彩、形式多种的活动引导学生参加体育运动
课外体育活动在提高学生整体体育水平中发挥着极其重要的作用，只有通过丰富多彩、形式多种的课外活动，才能吸引学生参与其中，把学生从教室里调动到操场上。同时，要不断探索和完善课外活动的考核与奖励机制，充分调动教师与学生的参与积极性，引导学生树立快乐体育的理念，提高参与体育锻炼的主动性与积极性。
阳光体育运动篇6
一、亿万学生阳光体育运动产生的意义
青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，阳光体育运动活动的开展，具备重大的意义。对于学校体育的发展来说，阳光体育运动的开展再现了体育运动是促进青少年全面发展的重要内容，是对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用和意义。同时，学校的体育依然肩负着进行爱国主义、集体主义教育，弘扬民族精神、传承民族文化的重任。阳光体育运动的开展，同样为高校体育教学的开展拓宽了发展空间。在向体育要健康，向体育要快乐的今天，广泛开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动将是学校日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排，形成制度。
二、高校开展“阳光体育运动”的现状
“阳光体育运动”的开展牵涉到方方面面的工作，如何正确解决好广大青少年学生的身心健康问题，是全民族素质提高的关键，也是“阳光体育运动”的终极目标。然而就目前笔者所在的某铁路高专开展“阳光体育运动”的具体情况看，还存在着许多问题:如存在着没有把学校体育工作摆到应有的重要位置，对体育态度基本上还停留在“说起来重要，做起来次要，忙起来可以不要”的现状;存在着一些体育工作者对阳光体育运动的认识不足，在正常开展的学校体育工作或活动上冠以阳光体育运动之名，就算是开展了阳光体育运动。存在着对阳光体育运动的实质理解不准，不知在工作中如何开展阳光体育运动，不知哪些工作属于阳光体育运动的范畴;存在着对“阳光体育运动”和《中共中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见理解》以及《国家学生体质健康标准》等文件的一体化理解不够，对阳光体育运动的内容一知半解，对开展阳光体育运动三年后实现提出的目标没有制订出长期、具体的计划和实施方案等。
三、高校开展“阳光体育运动”的内容
(一)健康理念的确立———高校体育发展的方向健康是指生理上的健康和心理上的健康，世界卫生组织提出真正的健康要“五快”“三良好”，吃的快、便的快、走的快、说的快、睡的快，良好的道德、良好的人际关系、良好的为人处事能力。体育作为教育的一个重要组成部分，在人的全面发展和教育中具有举足轻重的作用。尽管我国的教育方针一再强调受教育者要德、智、体育全面发展，但是学校体育落后于社会发展，不适应现代的需求，则是一个不可否认的事实。从大的方面讲，受我国经济条件的制约，教育的滞后和体育战略上的某些偏差是造成体育教育落后的一个重要因素。从微观上分析，学校体育教学的观念，指导思想，教学内容和教学方法手段的陈旧僵化也是一个主要原因。体育教学的落后主要体现在重传授技术，忽视学生身心全面的发展，特别是人的心理教育;教学内容陈旧，只重视知识本身，不重视知识的更新与根据人的发展有针对性地选择知识;教育方法呆板僵化，忽视学生的主动性，这样的教学很难谈到对人的全面和谐发展，也难适应“阳光体育运动”对大学生健身理念的需要。总的来说，高校体育教育改革尽管有了较大的发展，正朝着培养“健康”的人的方向发展，但在思维方式、教学理念等方面并不突出，高校体育要树立培养健康社会劳动者的目标，站在培养“健康”人的高度考虑学校体育发展，体育教育的改革不容忽视的内容，从实际情况看，健康理念尚未得到各高校的重视。
(二)校园体育文化的形成———高校体育发展的核心
高校校园体育文化包括体育教育功能、促进智力功能、情操陶冶功能、心理疏导功能和社会实践功能。校园体育文化内涵的形成对拓展校园体育文化的功能、培养全面发展的大学生，加强校园精神文明建设具有良好的促进作用。在我国长期以来，对体育教师养成和体育教师成长始终占主导地位的“运动技能专业化”价值取向，人们评价一名学生是否上好了体育课，也主要就是看其自身是否掌握了相对较高的运动技术水平，在一定程度导致了高校体育教师对学术的疏离，学术信念不坚定，学术使命感不强，体育文化也未受到重视。这种状况会直接导致体育课教学的内容、方法以及效果等。早在民国时期，留日归国学者登科在其《改善全国私立体育学校之管见》一文中指出:“这样徒重术科，轻视学理，直等江湖卖技之流，一量出而作教……安能望其能够对学校及社会有所贡献之欤……与其照现在培植千百个半途异志，只知跑跳，不明学理遗害青年的体育教育，不如造就一个修身为业，学有深究，术有擅长的真实同志。”由此可见，加强校园体育文化建设，通过潜移默化的方法将体育以文化的形式深到体育教师和学生的内心，对高校体育教育的发展而言亦十分重要。
(三)教育系统文化优化———高校体育发展重要的使命
高等教育系统文化是一个国家高等教育学术系统文化的最高层次，是由国家高等教育的固有传统和管理体制的作用形成的对高等教育目标、运作和制度规则的认识。主要体现为:(1)入学信念。高等教育要面向什么人、为谁开放、也就是什么人才能进入高等教育系统。同时还包括对入学者衡量的标准是什么，合适的入学人数等问题的态度、价值取向及假设。(2)专业信念。高等教育的目的是“发展纯学术”、“促进教育民主”、“个性发展”和“社会变革”还是“为各行各业培养合格人才”。(3)就业信念。教育系统为谁培养出什么样的人，也就是其毕业生要到哪里寻求工作岗位。在这方面，不同国家的高等教育系统也有所不同，有的是为***府、事业单位输送人才，而有的则为企业输送人才。(4)研究信念。对于高等教育的研究与教学是否结合或怎样结合，各国持有不同的信念。
四、高校开展“阳光体育运动”之我见
(一)转变观念、提高认识，努力构建“阳光体育活动”的可持续发展机制
高校开展阳光体育运动，要求全体师生要统一思想，提高认识，转变观念，牢固树立“健康第一，以人为本”的指导思想，全面推进素质教育;要以阳光体育运动为载体，以体育运动为题材，培养学生从“要我运动”转变为“我要运动”，从“学校组织我们运动”到“我们自己组织运动”的自我锻炼意识，吸引广大学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，努力构建“阳光体育活动”的可持续发展机制。
(二)加强合作、完善制度，积极营造良好的校园体育锻炼氛围
高校开展阳光体育运动，离不开学生工作处和体育部门的通力合作。体育部门要有针对性的开展丰富多彩的课外体育活动，激发学生的锻炼热情，建立和发展学生体育社团和体育俱乐部，加强对学生体育社团的管理，充分调动学生的积极性。校团委、学生工作处、辅导员(班主任)协助体育部(体育教研室)做好宣传、动员和组织工作，认真动员和组织好学生参加课外体育活动，基本上要做到人人有体育项目、班班有体育活动，积极营造生动活泼、生机勃勃、生龙活虎的校园体育锻炼氛围，使阳光体育运动能够持续、健康的开展下去。
(三)增加投入，创设环境、努力培养学生参与体育锻炼的积极性
高校要进一步加大对体育的投入，加速学校体育场馆设施的建设，增添必要的体育健身器材，改变和完善现有的体育设施条件，创造良好的课外体育锻炼环境，延长对现有体育场馆开放时间，提高现有体育场馆的利用率，切实为阳光体育运动深入开展和大学生课外体育锻炼提供必备的物质条件与优质的服务以及自由活动的空间，使学生能根据自己的特点、兴趣与爱好，更广泛地选择体育锻炼的内容和形式，激发和培养学生自觉参与体育锻炼的积极性。
(四)深入改革、积极创新，努力创设课内外一体化课程体系
创设课内外一体化课程体系，可以使课内和课外达到完美的统一，为学生自学、自练和自我创造，参与竞赛，体现自我价值，培养竞争意识创造良好的氛围。该模式以学生为主体，教师为主导，学习空间大，弹性强，有利于调节，能让学生在理想的环境与氛围中担任不同角色，对发展学生个性，弘扬创新精神能起到卓有成效的催化作用;对于提高健身意识和体育素质，掌握终身锻炼方法及保持体育教学效益的连续性也不为益处。
阳光体育运动篇7
关键词： 阳光体育运动；高校；体育教育
1 研究目的
为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。通过亿万学生阳光体育运动的开展，高校体育的教育能够从中进一步明确自身发展过程中的责任。学校体育教育的思想经过历史的变迁和社会的发展，不同的发展阶段体现了不同的社会需求，针对于此，对高校体育教育思想发展的回顾同当今阳光体育运动的开展相联系，进一步为高校体育教学教育的开展拓宽了视野，为高校体育教学目的的确立和内容的进一步丰富和发展提供参考。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象 高校体育的发展走向。通过对阳光体育运动的开展，探寻高校体育发展思想的轨迹，从而对我国高校体育教育的走向进行分析。
2.2 研究方法 本文采用了文献法和座谈法。通过对中国期刊网和***书馆的资料查询，搜集了大量有关学校体育思想的历史资料。与国内多位知名体育学者进行了多次访谈，为深入研究学校体育思想变革奠定了思想基础。
3 结果与分析
3.1 亿万学生阳光体育运动的产生背景与意义
3.1.1 亿万学生阳光体育运动产生的背景 众所周知，我们并不是体育的强国，也不是体育的大国。自1985年起，我国共进行了四次全国青少年体质健康调查。调查显示，最近20年我国青少年体质在持续下降，其表现为：视力不良检出率仍居高不下，超重及肥胖检出率呈上升趋势，反映肺功能的肺活量和部分体能指标继续下降。青少年学生是祖国的未来，是中国社会主义和谐社会的建设者和接班人，他们的身体健康与否直接影响着国家的建设和发展，事关中华民族的伟大复兴。2007年4月26日，***、国家体育总局、共青团中央联合下达了《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》，决定于4月29日在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动，阳光体育运动拉开了序幕。“阳光体育运动”号召学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。阳光体育运动的目标是使广大的青少年形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
3.1.2 亿万学生阳光体育运动产生的意义 青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，阳光体育运动活动的开展，具备重大的意义。对于学校体育的发展来说，阳光体育运动的开展再现了体育运动是促进青少年全面发展的重要内容，是对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用和意义。同时，学校的体育依然肩负着进行爱国主义、集体主义教育，弘扬民族精神、传承民族文化的重任。阳光体育运动的开展，同样为高校体育教学的开展拓宽了发展空间。在向体育要健康，向体育要快乐的今天，广泛开展群体性的时代要求将会把高校的体育教学提到一个关系到国计民生的战略高度。开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动将是学校日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排，形成制度。
3.2 近代高校体育思想发展的里程
3.2.1 ***国民主义体育教育思想 ***国民主义教育起自19世纪的欧洲，是一种借“忠君”、“爱国”、“尚武”的口号，以兵式体操为手段对青少年进行强制式的***事训练，为其特别是德国战争***策和侵略***策培养***事人才。鸦片战争之后，国门洞开，较为先进的改良派分析批判了导致国家贫弱的思想文化根源，引进和提倡“尚武”为核心内容的***国民主义教育思想，以增强国民的“体力、心力、群力”，全面提高民族素质，实现富国、强国为目标。这一时期，学校体育教育内容仅局限于以兵式体操为主的体操教学。***国民主义教育思想集中体现了“尚武救国、强国强民”。
3.2.2 自然主义体育思想 在五四运动之前，体育思想在中国的传播和发展有封建残余的影响和帝国主义思想文化侵略色彩。五四新文化运动在反帝反封建，提倡科学与民主，加上马列主义理论被初步介绍到中国，促使中国一些进步民主人士开始用近代科学观点来研究和提倡体育。基于实用主义教育学说的美国自然主义体育学说的倡导者们提出“体育即生活”的口号，提倡体育要适合儿童的兴趣和个性发展。
在教学内容上，他们主张采用跑跳等所谓“自然活动”，从人的生理、心理、社会和个人需要的角度来看待体育，在当时具有一定的进步意义。
3.2.3 “健康第一”的体育思想 新中国成立后，以***为首的***中央和***，以及***、高等***、中央体委等部门，都非常重视青少年学生的身体健康。***多次在不同的场合作出了要努力改善学生健康状况的指示。中央人民***府及***等国家机构也制订了一些旨在改善学生健康状况的规章制度——“健康第一”体育思想产生。50年代“健康第一”的指导思想集中体现了对学校体育本质功能的认识，反映了中国传统文化赋予体育的社会功能，同时也反映了100多年来中华民族体质衰弱所产生的一种自强意识。
3.3 “阳光运动”对高校体育思想的影响
3.3.1 “阳光运动”必定影响高校体育思想并对教育产生影响
体育思想一旦形成之后，就会在一个较长的时期内发挥作用，左右着人们的思想和行为，进而左右着体育教育性质及其教学内容。但作为社会现象的“阳光体育”，反映了时代的变迁、社会的需求。阳光体育，不仅影响人们做什么，而且影响人们如何做，并通过行为而影响行为的结果和效果。
3.3.2 “阳光运动”进入高校体育思想并成为其发展的手段，必将影响体育教育重心的转移 体育教育重心按照不同的***治要求、经济利益与文化传统，在不同历史时期是不同的。例如1993年2月，中共中央、***颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。1997年9月，原国家教委又召开了全国中小学素质教育经验交流会，旨在进一步强调大力推进素质教育，明确了“以人为本，健康第一”为教育宗旨。强调体育在发展人的社会人文方面的作用，强调对学生的终身体育教育，“健康第一”指导思想之核心价值观影响了中国乃至世界各国都把体育作为发展人的重要手段之一。
3.3.3 体育思想中对于“阳光运动”推动主要体现在教学内容设置上 体育思想的变迁影响着体育教育的内容设置与安排。“阳光运动”指导思想对体育教学内容、方法与手段有着积极的迁移作用。高校的体育教学将在阳光运动的影响下重新调整教学内容，适应社会的发展需要，进一步为社会培养体育社会人才提供服务。
4 结论与建议
4.1 结论 首先，阳光体育运动的产生，是中国教育发展的必经阶段，同时也是中国教育体制的一种自我的完善方式。第二，阳光体育的实质依然是我国体育思想发展的一个阶段性的体现，是我国教育和高校体育教学发展的一个高度上的要求。第三，21世纪，随着知识信息全球化的到来，我国体育思想在其不断冲击下得到了进一步的完善与发展。“阳光运动”的体育教育实践处于不断的运动发展之中。第四，终身体育思想和“健康第一”教育思想已成为我国学校体育思想的主旋律，在当今和未来相当长一段时间内将成为我国学校体育思想发展的目标和方向。
4.2 建议 第一，“阳光运动”进一步发挥其作用需要体育管理部门下大力气加强学校体育设施建设，实施阳光体育运动器材支持项目。需要充分利用公共体育资源来开展青少年体育运动，已有的公共体育场馆和运动设施应当尽快免费或优惠向周边学校和学生开放，多举办各种形式的体育活动，使学生在体育运动中健康、快乐的成长。学校、家长都应注重从小就培养青少年科学、健康的生活方式，养成坚持体育锻炼的好习惯，使少年儿童在进入学校之前就具备一定的健康卫生意识和养成体育锻炼的习惯。第二，以体育课教学为基本平台，与课外活动有机结合开展好阳光运动。高校的体育教学要积极认真开展，更新教学理念，要更加注重对学生加强“健康知识教育和科学健身理念”的培养，把课外活动纳入学校教育教学计划，并安排体育教师进行课外活动辅导、训练。学校开展阳光体育运动除了以体育课和实施《标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育活动，利用这些大型体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，从而使更多的学生加入到阳光体育运动中来。
参考文献
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阳光体育运动篇8
一、阳光体育运动的概述
阳光体育运动是一种特殊的体育教学理念，其针对高校学生的体质现状形成独特的体育教学形式，促进当前的高校学生积极参与到体育锻炼中来，增强自身体质，进而实现综合素质的提升。阳光体育运动不仅需要高校的积极响应，师生的密切配合，还需要国家给予大力的财***支持。通过实践证明，阳光体育运动的体育教学方法有利于提高高校学生体质，在高校体育教学中是一种切实可行的方法。
二、高校建立阳光体育运动长效机制的重要意义
在高校中建立阳光体育运动长效机制是素质教育的全面体现。基于我国素质教育的基本要求，重视开发人的潜能，尊重人的主观能动性，将人的个性化发展作为教育特征。素质教育将提高国民素质作为发展目标，在高校中展开素质教育，以建立阳光体育运动长效机制为主要措施，深化教育体制改革，促进高校学生的身心健康发展。在高校中建立阳光体育运动长效机制是发展竞技体育和群众体育的重要内容，受我国长期的体育事业影响，高校过于重视竞技体育的发展，导致群众体育发展不平衡，在高校中构建阳光体育运动长效机制，将把提升学生体质健康作为首要任务，充分发挥高校的体育教学价值，进而促进国家体育事业的长远发展。在高校建立阳光体育运动长效机制也是展开学生心理健康教育的重要方式，根据调查研究发现，当前高校学生均存在不同程度的心理问题。进行有效的体育锻炼有利于促进高校学生心理健康发展。合理的体育运动可以抑制抑郁等病症，开发大脑智力，提升人的感知能力。在高校学生群体中展开阳光体育运动长效机制，促使学生积极参与到体育运动中来，保障高校学生身心的全面发展。
三、高校建立阳光体育运动长效机制的主要内容
为保障高校阳光体育运动的顺利开展，施行阳光体育运动长效机制是去重要举措。其中需求机制是构建阳光体育运动长效机制的基础。其主要解决学生在体育锻炼中的基本需求问题，构建需求机制可以通过问卷调查、实地采访等方式对高校学生的体育需求情况做一个全面了解。结合高校学生的生活习惯和学习特点，制定出符合学生需求的阳光体育运动计划，并通过科学有效的交流平台实现对高校学生运动情况的监控，以便针对问题及时解决。决策机制是构建阳光体育运动长效机制的前提，为实现长效机制的高效性，需要确保决策机制的科学性。高校需要结合学生对体育运动的实际需求，重视阳光体育运动的作用，通过开会研讨做出符合现实情况的策略，并通过机制的实际运用及时完善实施策略，保证高校阳光体育运用的长远发展。运行机制是构建阳光体育运动长效机制的核心，高校需要建立专门的阳光体育运动管理团队，保证机制各环节得以顺利开展。建立健全的高校阳光体育运动长效机制的责任制，明确其中成员的权责，保证各项工作内容的责任都细分到团队各人员中，通过责任制，约束管理者的行为，进而确保阳光体育长效机制的规范化。建立相应的监督管理机制，严格把控运行环节，保证长效机制在运行过程中的实效性。评估机制在阳光体育运动长效机制中具有评价和反馈的作用，其工作模式在于通过完善的评估体系对学校和学生进行全面评估，阳光体育运动长效机制需要将学生和教师作为评估主体，对教师的工作目标、过程和学生的体质情况、运动意识等进行有效评估，通过收集整理各项评估指标，以保证阳光体育运动长效机制的科学性。在阳光体育运动长效机制中的激励机制是刺激体育教学效果的有效措施，其有利于提高学生参与体育运动的积极性，强化体育文明建设。激励机制的主要表现形式在于通过竞赛评比等活动，激发学生参与阳光体育运动的集体荣誉感。通过物质奖励的措施提高师生参与阳光体育运动的自信心。需求机制、决策机制、运行机制、评估机制、激励机制等都是高校建立阳光体育运动长效机制的主要内容，对推动高校阳光体育运行长效机制的发展具有重要作用。
四、结语
高校学生作为祖国的未来，具备良好的身体素质才能促进国家的发展。为提升高校学生的身体素质和运动技能，需要高校结合体育教学特点和学生的体育运动状况，将阳光体育运动作为主要的体育教学方式，通过构建阳光体育运动长效机制促进高校学生综合素质的提升，为社会的进步培育身心健康的高素质人才。
作者:米力 单位:江西制造职业技术学院
参考文献：
阳光体育运动篇9
中***分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328(2011)03-000-01
摘 要 阳光体育运动开展以来，各地各类学校都举行了丰富多彩的活动，营造了浓厚的氛围，但随着时间的推移，一些地方一些学校阳光体育运动有被淡化的趋势。本研究通过查阅文献，全面了解“阳光体育运动”的提出背景、开展现况及意义，对“阳光体育运动”长效机制的概念、落实该活动的必要性及如何落实“阳光体育运动”进行综述，以促进“阳光体育运动”在我国能得到有效、良好的开展，为促进我国青少年体质水平的提高尽绵薄之力。
关键词 阳光体育运动 长效机制 体质健康 青少年 研究
一、构建阳光体育运动长效机制的重要意义
（一）是科学发展观的具体落实
2006年全国学生体质与健康调研显示：学生肺活量、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，耐力素质则连续20年下降。这种情况持续下去，确实令人担忧。阳光体育运动正是在这样的背景下产生的。阳光体育运动的长期推行，既是学生个人全面发展的需要，也是全面建设小康社会的迫切要求。从科学发展观看，构建阳光体育运动长效机制是落实“以人为本”的科学发展观，加强我国人才建设的战略措施，也是社会主义和谐社会建设的基础工程之一。
（二）是素质教育的内在要求
素质教育是我国教育振兴的出路所在，要有效地贯彻素质教育的要求，必须坚定不移地克服不重视学校体育的现象，把学校体育作为素质教育的突破口。素质教育是德、智、体、美全面发展的教育。目前，我国正处在从应试教育向素质教育转轨阶段。建立阳光体育运动的长效机制，有利于我们深化教育体制改革，积极推进素质教育，改变目前还残存的应试教育观念。
（三）是学校体育发展的重要举措
中国体育事业的发展，学校体育是基础环节。学校体育的本质目的应在于强身、健体、提高人体活动能力、适应能力和抵抗能力。我们学校体育事业的发展历史和现状，有许多是偏离或背弃这个根本目的的。***府过去关于学校体育的规定，不少是以“体育即竞技运动”为概念而制订的，因而形成学校体育竞技化发展。用竞技运动的成功和荣耀来掩盖学生体质健康水平的下降。这些已越来越不符合学校体育的本质要求，大大降低了学校体育的价值与吸引力，构建阳光体育运动的长效机制，就是要使学校体育工作坚持以增强全体学生体质健康为第一要务。
二、“阳光体育运动”长效机制的概念
自2007年起，国家***、国家体总局和共青团中央一致决定，针对学生体质严重下降的状况，结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”（简称“阳光体育运动”）。“阳光体育运动”以“健康第一”为理念，青少年的体质健康问题是其关注的焦点，青少年的终身体育意识是其培养目标，它主要着眼于未来国民整体素质的提高。所以，我们可将“阳光体育运动”的长效机制理解为我国为了实现“健康第一”的教育目标而制定的能保证阳光体育运动长期、高效开展的机理[1]。
三、落实“阳光体育运动”长效机制的必要性
在人们生活水平提高的同时，人们的健康状况出现了非常严重的问题。第四次学生体质健康调查结果表明[2]：与以往调查结果相比，学生视力均呈现较大程度下降的趋势，青少年学生的肺活量水平也相当不乐观。此外，学生的速度、耐力、爆发力、柔韧性等基本身体素质连续十年处于下降状态。除了体质的下降外，很多青少年还存在心理承受能力弱、缺乏坚强的意志力、情绪调控能力极差等问题。对此，国家各级部门采取对应措施[3]，提倡在各级各类学校中深入开展“阳光体育运动”，以保证青少年学生拥有健康的体魄。“阳光体育运动”的开展，不仅可以促进我国青少年体质水平的提高及心理承受能力的增强，它还具有重要的现实意义和历史意义[4][5][6]。要在我国实现阳光体育运动的最终目标，使85%以上学生能每天坚持锻炼一小时，达到国家学生体质健康的标准，至少掌握两项及两项以上的体育运动技能，形成良好的体育锻炼习惯，那么我们的国家各级行***部门及学校就必须对“阳光体育运动”的开展作一个长远、有效的规划。
四、落实“阳光体育运动”长效机制的若干建议
（一）建立“阳光体育运动”的新理念
在“阳光体育运动”开展之前，学生对体育运动的态度大部分比较被动，许多学生是被老师要求进行体育运动，而不是自愿参加，部分学生甚至表现为讨厌体育运动。“阳光体育运动”要从根本上转变学生参与体育运动的理念，让学生充分发挥自身的主观能动性，积极地参加体育锻炼，使学生从“要我练”变为“我要练”。
（二）完善相关法规体制
学校要设立专项基金、专款来保证“阳光体育运动”的开展。国家各部门应建立健全的法规体制，严格实施奖惩制度，大力表彰与鼓励制度完善、法规健全的组织机构，对不认真负责的部门进行严厉批评，并限期改正。此外，还要以立法的形式规定体育课、“阳光体育运动”及校内、课外体育活动，将学生的体育成绩及身体素质纳入升学成绩，引起学生对体育锻炼的重视，转变应试教育体制，向素质教育迈进。[8]
（三）完善学校体育教学表彰制度
国家及各地方领导要建立起相关的监督措施，把“阳光体育运动”的实施状况作为评价学校体育工作和体育部门工作的一个重要指标。国家要建立科学评价体系，从学生参与体育运动的态度、体质健康的水平等方面加以评价[9]，并大力表彰在“阳光体育运动”的开展中表现突出的部门及个人，改变学校体育的评分标准和考核内容，让学生积极参加体育锻炼。
（四）加强体育师资队伍的建设
众多研究表明[10]：学校体育师资队伍的建设是建构“阳光体育运动”长效机制至关重要的一个部分。在当前教育改革的新形势下，体育教师作为“阳光体育运动”的组织者、管理者和指导者，必须适应时代和社会的要求，要不断地学习，以提升和完善自我。
（五）加大经费的投入
“阳光体育运动”的开展现状调查结果表明，“阳光体育运动”的开展深受经济发展水平的影响，我国经济较为发达的地区，“阳光体育运动”的开展状况良好，但是在一些经济落后的地区尤其是农村地区，人们对“阳光体育运动”了解不多，有的人甚至未曾听说过“阳光体育运动”，更不用谈及参与。
五、小结与建议
“阳光体育运动”的主要目的是让更多的学生参与体育运动，从而使学生的体质健康得到改善。但就当前的实际情况来看“阳光体育运动”的开展还存在很多问题，要想通过“阳光体育运动”真正提高青少年学生的体质，我们就应该对“阳光体育运动”的长期有效发展作更明确、深远的规划，需要从学生自身的体育锻炼理念、财***的投入、国家***策法规的制定、法制的建立、学校体育教学的方式方法及学校师资的建设等方面综合入手，只有全面整治，才能从根本上保证“阳光体育运动”的高效开展。
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阳光体育运动篇10
生态式阳光体育运动观强调人的主体性发挥，并将体育运动纳入到自然生态环境中，认为体育只有根植于自然生态系统中才能获得持久的生命力。因此，教师应带领学生走向自然，在阳光下组织体育教学活动。体育教学不仅仅是限于空间上的户外活动，还要在环境选择上下工夫。摒弃传统封闭式操场教学的局限，推动阳光体育可持续发展。比如：以“前滚翻”教学为例，其目的是锻炼学生身体的协调性，并提高学生对身体的掌控力。教师选择了充满阳光的绿色草地作为学生锻炼的场所，利用草地的柔软性帮助学生完成训练。为了让学生掌握训练的要点，教师首先教授学生徒手操：头部运动、肩绕环、腹背运动、腰绕环。让学生在阳光下、绿色环境中享受自然环境对人的恩赐，实施有氧运动。学生在教师的引导下，能够自主选择阳光指数、绿色指数均高的环境进行锻炼，以转变学生局限于体育课堂锻炼身体的观念，帮助学生形成生态化的阳光体育运动观。
二、调适心理，养护心态，构建全面的阳光运动观
人是生态式阳光运动系统中的重要组成部分，即阳光运动要符合人自然成长的规律，顺应人成长的自然天性，主要包括健康的心理、积极向上的精神状态、和谐的阳光心态等。因此，教学中，教师要选择小学生喜闻乐见的教学形式，优化教学策略，如体育游戏、精神激励、心理暗示等增强课程对学生的吸引力，让学生的主体性得到充分发挥，从而让学生体会参与体育运动的乐趣。比如：以“立定跳远”教学为例，其目的是促进学生腿部力量和弹跳能力的发展，要求学生掌握跳跃的操作要点，让学生学会两腿用力蹬地起跳、脚跟着地、落地平稳。教师通过游戏活动培养学生的合作精神，并让学生的个性得到展示，从而让学生体会学中玩、玩中练、练中创的乐趣，形成积极向上、健康的体育运动理念。游戏中学生体会到合作的乐趣，精神上得到放松，并形成积极健康的心理，实现阳光体育从身体到心理的全面阳光。
三、生态开发，优化项目，建构开放的阳光运动观
生态式阳光体育要在原有体育项目的基础上有所创新，根据地域化的资源，让老游戏焕发新的生机，并吸取科学的元素，进行创编，大胆地将音乐、美术、表演、民间艺术资源、时尚元素等整合到体育项目的开发中。如轮滑、滑板这类受小学生欢迎的时尚运动，也应引入到阳光体育中，彰显阳光体育的时尚魅力，形成开放性的阳光体育运动理念。比如：以“仰卧起坐”教学为例，其目的是发展学生的弹跳力，培养学生灵敏性、速度性等。由于仰卧起坐通常是固定在垫子上练习，而这种反复练习的传统教学模式往往让学生失去参与体育运动的积极性。因此，教师可将滑板车引入到教学中，通过滑板车比赛，锻炼学生对方向掌控的灵敏性和奔跑的能力，从而促进学生弹跳能力的发展。这一创新运用，迎合了学生的喜好，激起学生对参与体育运动的兴趣，重塑学生体育运动观念，从而构建时尚、开放性的阳光运用理念。