学文网阳光少年篇1
大家好。我是来自初二一班的刘嘉琦。我是一个像阳光一样的女孩，拥有着阳光般的笑容，阳光般的心灵。每天我和同学们迎着阳光开始一天的学习。
我很喜欢和同学们一起学习的乐趣，每当有什么难题时，小组总会唧唧喳喳的讨论，直到得出正确答案。有了小组什么难题都不算难题了，大家互帮互助，被浓浓的同学情包围的我也在用温暖包围着别人。
我喜欢在大草原上奔跑，喜欢对着高山大喊：“我是这个世界上最独特的艺术品。”在我的生活中。别人总喜欢称我为“假小子”，是的，我是，我拥有着别人没有的活力，每天都会精力充沛。
我憧憬着未来，对未来充满着希望。每当，世界给我一次又一次的打击时，我不会害怕，因为我会对自己说：“困难，是上帝送给你的礼物，你会从中学会坚强。”。有了这句话，世界就是光明的。
是的，阳光就是：蓬勃、温暖和希望。阳光少年就是一个有着蓬勃的朝气、温暖的心和希望的信心的青春少年。
今天，我站在这里。无论是失败还是成功，我都不会在意。因为比赛有输也有赢，没什么大不了。我唯一所希望的是今天能够把阳光带给大家，这就是我今天来的意义。我想送给大家一首歌，大家已经耳熟能详，好吧，相信大家已经猜出来了，没错，是“阳光总在风雨后”
阳光少年篇2
我们班上也有个“阳光少年”，他就坐在我旁边。每逢夏天，阳光少年总爱吃“阳光少年”。因为在炽热的阳光下，“阳光少年”显得很好吃，世上好吃的冰棒不少，阳光少年却偏爱吃“阳光少年”。
秋风飒飒，阳光少年衣着简单：一条牛仔裤和一件休闲外套。他笑我“胖”，因为我比他穿得多。他的手指修长、苍白，可以和弹钢琴的女孩子比美；说起话来，尖尖的脸和端庄的嘴配合得极好，嘴像女孩子一样说得飞快，脸上带有浅浅的笑容。班上的女孩子总爱叫他“妹妹”。他在班上有两个“死***”，一个是不爱当女生的“作文狂”，另一个是长着一双含情脉脉的眼睛的语文课代表。
一天，天气突然转冷，到中午时，下起瓢泼大雨，我和晓晴没有带伞。于是，我们跑到食堂去吃饭，食堂恰好不卖饭菜。我们只好出去吃。我实在很饿，打算同风雨“作斗争”，冲出去吃饭。这时，阳光少年放下手中的书，递过一把火红的雨伞给晓晴，微笑着说：“你们女生是经受不了风雨的，不要误会，我的意思是说你们淋了雨，以后老了身体就会多病，就会……”他却不打算再说下去，飞快地跑进了雨帘。我和晓晴吃完了午饭，晓晴说：“其实我们班的男生并不那么坏，是吧？”我诡谲地笑了，说：“怎么，感动了？”晓晴害羞地拍打我的背，说：“去你的！瞎说什么呀？”
有一次，我发了好几天高烧，缺了不少课堂笔记。特别是数学笔记，要知道，我们的数学课是“一日千里”呀！到了自习课的时间，我不好意思地四处借笔记，大家都爱理不理的。没办法，我只好向阳光少年借，他说：“这个这个嘛，待会儿吧！”可恶！这是推托之辞。我想，小气鬼，既然这样，就算了吧。想着，我一边把手伸进抽屉拿作业本做作业，却触到了一个硬壳本，这是阳光少年的笔记本。好家伙，趁说话时早已把笔记本塞了进去。我感激地说了一声：“谢谢。”谁知他反倒不好意思地说：“It′s pleasure！”（很荣幸的意思）。过了一会儿，语文老师进来了，他让全班读《纪念白求恩》这一课的最后一段。大家朗朗地读了起来。我想：阳光少年不正具备白求恩这种毫无自私自利之心的精神吗？
大家喜欢看什么书，只要阳光少年有，他便借给别人看，像《三重门》、《零下一度》什么的。他并不崇拜韩寒，但又如此热衷地买韩寒的书，令人琢磨不透，也许他喜欢韩寒的黑色幽默吧。但愿阳光少年成为有名的作家。
阳光少年篇3
一、 人文童真，强调校园环境育人
不同的学者对“阳光教育”的界定有着不同的表述，有学者认为阳光教育是一种另类的比喻，也有学者认为阳光教育是一种光明教育，还有学者认为阳光教育是一种温暖教育，更有学者认为阳光教育是生命活力的教育，等等。而濮家小学的解读却定格为：阳光教育是一种内涵丰富、便于实施并正在生成中的教育理论以及在这种理论统摄下的教育实践；是快乐的、吸引人的、追梦的、健康的教育，它重激励、重表现、重展示，富于挑战性又充满爱心。同时，学校教师们也认为阳光教育不应该单纯地理解为某一种教育的结果，其正确的解读应该是一个具有多向互动性与多向反馈性以及多向影响性的过程。基于此观念，学校非常注重人文童真的素材挖掘，注重校园环境育人。笔者认为濮家小学主要在以下两个方面取得了成功。
1.整体规划，人文美化
濮家小学紧邻杭州运河公园、濮家公园和濮家花园，校园周边环境优美，如同花团锦簇中的一座最具活力的阳光之城。濮家校区的整体规划注重整洁明朗的设计，突出了人文美化的功效。同时，濮家校区规划的另一大特点就是对宁静优雅的完美追求。在这种环境下配以教师暖暖的关爱与谆谆教导，一种自由宽松的学习氛围自然生成。不仅如此，学校也加强了校园其他场所的人文美化工程，例如楼梯上、走廊上、教室门口、室内墙壁上、教师的办公室内等等，都进行了一定的人文设计，使人处处能感受到人文气息。总之，笔者认为学校的整体规划实现了人文美化的目的，也为阳光学校生活的构建提供了环境上的保障。
2.创设隅角，凸显童真
漫步在校园里，笔者被学校独具特色的校园隅角所吸引，不由得驻足欣赏一番。这些校园隅角有着各自不同的颜色，统称为“三色书屋”，即以“橙”、“绿”、“蓝”三色命名的书屋。橙色，象征着积极、热情；绿色，象征着生命、宁静；蓝色，象征着宽广、包容。“英语角”是孩子们快乐的英语学习乐园，让孩子在卡通温馨的环境中放松身心，开展活动，提高英语学习的兴趣与能力。“黑白棋苑”在花草树木的掩映下，古朴的石桌石凳上那些露天棋盘特别引人注目，许多学生大课间总会在此摆开棋子比拼一番。在“涂鸦壁”上，孩子们想画就画，想说就说，或表达快乐的心情，或宣泄不满的情绪，或展示书画方面的才华，或捕捉现实的场景，或放飞未来的梦想，是美丽自由、健康向上的心灵之壁。
二、 阳光课堂，实现师生寓教于乐
1.多维辐射，阳光闪耀
“阳光教育”不是一个简单的过程，而是一个具备多向互动性、多向反馈性和多向影响性的过程。濮家小学的教师们也非常明白，因此在阳光学校生活中凸显了“阳光课堂”，强调教学要充满趣味性，要饱含激励性，要彰显吸引性。考察中，笔者发现濮家小学在教学上注重趣味性教学，其教师能够依据学生的实际确立课堂教学目标，能够准确地把握每次教学的重难点，在教学方式上能做到易于活跃课堂气氛，易于教学情境的创设，易于反馈的及时传达。还要鼓励教师进行激励性教学，鼓励教师坚持因材施教，实现调控自如。教学中濮家小学的教师鼓励学生大胆实践与合作探究。为了最大程度地吸引学生的注意力，激发其参与兴趣，教师采用了丰富多彩的激发手段与策略，从而有效地实现了开放性的探索性学习与创造性学习。不仅如此，为了实现“阳光”闪耀，教师们还进行了教学评价的改革。通过自主评价、自我管理与自主学习的三自主教学模式，学生在参与的过程中充分地享受到学习所带来的成功与快乐。实践结果证明，多维辐射能使“阳光”在课堂教学中得到充分的闪耀，实现了教学开启小学生心智，实现了学生快乐成长的目标。
2.推开门窗，透析阳光
实践结果证明，“阳光课堂”需要足够的教学资源，需要全体教师的共同开发，需要教学水平的不断提高。而这一切正是濮家小学一直努力的方向。学校在教学上积极地寻求提升的空间与路径，以全校教师备课等常规性工作为契机进行教育资源的优化整合，通过学科骨干教师的示范作用来带动师资队伍建设。与此同时，学校对数学和体育两门课程进行了教育品牌的包装，开展了优势资源的深挖掘与推广活动。不仅如此，学校还重视学科的均衡协调发展，在教育思想的指导上、教学理念的引领上、课堂组织调控上、师生情感的交往上都进行了积极的尝试。学校还以各学科教研组为单位，有序地组织每周一次的教研活动，在不断的教学积累与有效的小组研讨反思中，注重生活实践性，精心设计课堂作业，注重作业反馈与评价，能在统一规范批改的基础上，鼓励与引导教师，努力形成班级作业特色。
推开门窗的目的不仅仅是接受阳光的照射，还应包括走出去沐浴在阳光下。据此，濮家小学特别注重组织本校教师到外校参观学习与进行相应的经验交流活动，试***通过这种与校外优势资源的碰撞提升学校自身建设实力。多年来，濮家小学通过对校外有效教学资源的引入与消化，通过教学环境与资源的有机整合，通过校内优势资源的共享，实现了学校发展资源优质的最大化。
三、 阳光活动，整合阳光校园生活
1.办好每一个节日，实现阳光助推成长
濮家小学认为阳光节日的开展不仅是对固定节日的庆祝，更是对我们祖国文化遗产与校园文化的继承与发扬。该校的“阳光节日活动”包括儿童节、国庆节以及元旦等法定的节日，在这些节日里学校坚持开展了一些形式丰富、内容多彩的文体活动，实现了寓学于玩。除了传统节日之外，濮家小学也构建了带有学校自身特点的节日，例如，“快乐英语节”、“语文读书节”、“红五月艺术节”等，学生通过这些特殊的节日在学习中得到提升，通过参与这些节日活动能获得伙伴的帮助。
2.管好每一个社团，实现学生自我成长
社团是学生业余生活的主要场所，因此其是学校学生工作开展好与坏的重要考核标志之一。濮家小学通过学生心理与年龄上特点的结合，组建了小合唱团、国际拉丁舞社、科技航模、“想画就画”社、电子琴社、文学开心辞典社、三棋弈之韵团、足球小子团、灌篮高手社，等等。对于这些社团，学校组织者做到了精心组织，合理安排，使其凝聚力、向心力得到了发挥，从而帮助学生自我成长。除此之外，学校为了这些社团能健康发展还特意聘请了省、市、区相关领域中的优秀教师作为指导老师，学校还重金聘请了一些部级的专家担任个别社团指导教师，这些做法极大地促进了学校阳光学校生活的构建。
3.做好每一次实践，实现知识学以致用
教育的目的就是满足生活实践所需的知识与技能，如何使学生能学以致用是教育者要认真思考的课题。在这方面，濮家小学给予了强有力的落实。该校非常重视学生在假日中的实践活动，特别强调活动过程中学生自主活动的释放。多年来，濮家小学先后推出了系列性的“阳光假日活动”，例如，“金秋假日活动”和“今夏，我与阳光有个约会”以及“阳春放足自然”等，在这些活动中学生在老师的指导下，在同伴的帮助下，通过自主性选择，大胆地进行创意性实践，实现了多元化的展示。在学校教育融入社区的活动中，还涌现出了不少典型事例和先进人物。每当节假日、双休日及课余时间，总能看到三五成群的少先队员在从事各式各样的社区活动，小队员们声情并茂的表演和争先恐后的实践感染了社会各界群众，也赢得了***府部门的关心重视，大家纷纷加入到了教育者的行列中来，逐渐形成了一个全社会共同关心教育、发展教育的良好局面。
四、 阳光体育，打造“七彩阳光少年”
阳光少年篇4
爷爷的少年
古庙是爷爷和乡下伙伴的学堂
浅草围着的石板连成了上学的小路
踏着石板的是一双双光脚套着的***鞋
偶尔脚趾头从鞋帮的破洞里挤出，也只是笑笑
爸爸的少年
山岗上的几排砖墙瓦房是爸爸读书的房子
碎石铺成的公路连着校园
自行车的铃声和少年的笑声
唤醒了朝霞，催眠了池塘里摇晃的夕阳
我的少年
碧绿的草坪上矗立的教学楼是我的教室
高速公路下的柏油马路直接学校
推开的公交车门下露出了名牌球鞋
阳光少年篇5
在家，我是孝敬父母的好孩子，我常常给父母泡泡茶，捶捶背，这是给劳累一天的父母最好的报答。我的父母在贵阳打工，周末两边跑，我感觉到他们非常辛苦。我决定自己的事情自己做，衣服自己洗，家里卫生自己做，做饭菜时，当爷爷的小帮手，学习做菜。双休日帮父母做点家务活，最让父母感到满意的是双休日我把烧早饭的“活”承包了。父母就可以难得地、舒服地多睡一会儿。客人来了，端茶倒水我会主动去做。爸妈和客人说话时，我不插嘴，不打搅。客人夸我有礼貌。平时爸爸、妈妈要我做什么事，我也会及时、尽力的做好，就像《弟子规》中说的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”
在学校，对我而言，学校真称得上是第二个家了。我在这个“家”里，学习知识，掌握本领，结交伙伴，开展活动。老师就像我的父母，严格教育我们做的遵规守纪，文明做人。俗话说“没有规矩，不成方圆”，良好的纪律是学习科学文化的保障。我上课遵守课堂纪律，专心听讲，积极举手发言，按时完成作业。对待有困难的同学我热情帮助。
我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，文明礼貌的风尚源远流长。文明，就是路上相遇时的微笑；是平时与人相处时的亲切；是不小心撞到别人时一声“对不起”；是自觉将垃圾放入垃圾箱时的举动，是不随地吐痰；是不说粗话脏话。总之，文明是一种品质、一种习惯、一种受人尊敬并被大家所推崇的行动。
阳光少年篇6
郑为来自黑龙江，他和一般的少年一样，有过一段美好的童年。然而一切因为2008年的夏天改变了，爸爸突然病逝，妈妈改嫁他乡。他陷入了迷惘，不知自己今后的路怎样走。远在山东定居的大伯听说消息后，毅然决定把他带到山东。当时大伯大娘在潍坊滨海租了一个店面，开了一家小型烧烤店，勉强维持一家人的日常开销。大女儿在哈理工读大学，儿子刚刚参加完高考等待录取通知书，郑为的加入让原本不富裕的家庭更加拮据。但这并没影响到他们家庭成员的和睦相处，孩子们也都很懂事，不仅学习用功，而且吃苦耐劳、勤勤恳恳。
了解到这些情况，我深深的被他大伯大娘的善良打动，而郑为眼神中透出的忧郁也我担忧。这场家庭的变故，这次小小年纪就要承受的力所不能及的伤痛，使得郑为越来越沉默寡言。来到大伯家，他也习惯把自己封闭起来，不愿和大伯大娘沟通。我观察他在校的表现，他也不怎么主动与同学交往，只是静静的坐在自己板凳上，有时目光游离，有时空洞无神。这个花季少年，他该拥有最灿烂的笑容和最辉煌的梦想啊。帮助他找回生命的激情，让阳光重新洋溢在稚嫩的脸庞上，这是我为人师的使命。
在学习过程中，我渐渐发现郑为记忆力很好，每次背课文他总是前五名给我背，我奖励他一颗星星，并激励他得到十颗星星就可以得到一个月亮，十个月亮就可以获得一个太阳，并奖给他一张荣誉证书。他的学习热情被我的激励唤醒，终于在学期结束他不负众望地被评为了“语文学科达人”。郑为找到了学习的自信，课堂上呆滞的目光也渐渐被兴奋取代。
因为文科是郑为的优势科目，所以郑为的文科成绩进步很快。但因为他原有学习基础较差，学习理科有些吃力。特别是见数学成绩迟迟不见提高，就滋生了厌倦情绪，上课打不起精神，课下也不用心做作业。我找他谈话，让他记住学习对他爱说是种责任，我们要用成绩来回报那些关心过我们帮助过我们的好心人，所以我们没有理由去放弃。我们必须要拼命，要相信困难只是暂时的，我们只要去坚持，就一定会有进步。这次谈话起到了我预期的效果，郑为学习数学的态度有了很大转变，下课也开始主动去问老师问题了，受到了数学老师的表扬。
阳光少年篇7
传递爱心助人为乐
关心同学，让世界充满爱。5月12日，四川汶川特大地震后，当看到多少儿童成为孤儿，多少父母失去孩子，非常难过，把自己积攒多年的所有压岁钱3000元捐给了红十字会，请他们转交给受灾的人民。紧接着在学校组织抗震救灾捐款活动，她又一次将自己的零用钱100元全部捐献出来。在先进事迹的感召下，市实验小学的全体学生在抗震救灾捐款中共筹捐救灾款二十余万元。她的事迹被市红十字会发现，由此年仅十岁的她被授予了“市十佳博爱小天使“称号。
这种高尚的品格和充满爱心的善举绝不是她的零星之举，而是一种长期的、自觉的行为：二年级时，班里有位女同学脚扭伤了，不能走路，她就坚持每天背她去厕所。教室距离厕所只有二百多米远，那位同学的体重比她还重，背着她楼上楼下的跑，每走一步都十分困难，每去一趟厕所回来，她都累的满头大汗。就这样，以连十几天，直到这位同学的脚伤痊愈。事后，这位同学的家人十分感动。一次在操场上拾到70元钱，立刻交给老师，并积极帮老师找到失主。获学校“拾金不昧好学生”荣誉称号，并号召全体学生向她学习。走出校园，同样把自己的爱心献给需要帮助的人。每次坐公交车都主动把座位让给老人，还经常搀扶老人过马路，看到邻居奶奶买菜回来，总会伸手帮忙，深得邻里喜爱。
负有责任感勇担重任
作为学校的大队委、班级的班长，不仅是老师的小帮手，同时积极为同学服好务。班务工作，她始终吃苦耐劳走在前面，为了美化教室，她向班主任提出“人人种植一盆花”的活动，她自己带头种植十多盆，结果不到一周，整个班级翠绿欲滴，一派生机。活动开展得有声有色，不仅美化了班级，还培养了同学们热爱劳动的习惯。她和班委组织了“环保小卫士”活动，课间带领同学去校园操场捡拾纸屑、废物，使得学校卫生有了很大改观。她很重视班级的集体荣誉。为争创先进班级，她每天都要检查班里的卫生是否干净，同学们的红领巾是否戴齐。有几个调皮的男生学习成绩不太理想，她就主动和他们交朋友，鼓励他们课间做些有意义的事，比如提水浇花，投沙包等。时间一长，他们竟然学乖了，老师同学网都很高兴。成为老师的好帮手，同学们的好伙伴。
勤奋学习成绩突出
阳光少年篇8
【关键词】阳光体育；青少年；心理健康
一、阳光体育运动及其对青少年心理健康的作用
阳光体育运动的发起是为认真贯彻全国学校体育工作会议和***、国家体育总局、《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺[2006]6号）精神，而围绕广大青少年学生而开展的群众性运动。阳光体育运动是指为切实推动全国亿万青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，从而掀起群众性体育锻炼热潮，促进广大青少年身心健康，快乐成长。阳光体育运动包括丰富的内涵和要求：
（一）阳光体育运动坚持“一切为了学生 ”的可持续发展的理念，切实加强学校体育工作，激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。
（二）阳光体育运动以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优 强健体魄”为目标。本运动力争用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，同时，组织全体学生积极开展“达标争优 强健体魄”活动，力争使部分青年学生在达到《学生体质健康标准》的基础上，达到更优秀等级。
（三）阳光体育运动以“每天一小时”，养成好习惯为落脚点。本项运动为了促使85%以上的学生达到健康体制，发出号召，促使广大青少年每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
（四）阳光体育运动方式上与体育课教学和体育活动相结合。坚持依法治教，在保证体育课实践基础上，深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。同时，配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。
（五）阳光体育运动需要营造良好的舆论氛围。阳光体育运动的开展，需要社会的广泛关注和参与。但由于网络在青少年日常生活中扮演着越来越重要的角色，加上社会发展节奏加快，青少年的父母更多的精力忙于工作、学习和生活，家庭成员一起户外活动的时间、机会相应地大大减少，因此，要大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，营造良好的舆论氛围，以唤起全社会对学生体质健康的广泛关注，吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。
二、阳光体育运动对青少年心理健康的积极作用
（一）增强青少年体质，从而提高心理的适应能力，增强环境适应能力
从生理上看，青少年青春期由于激素大量分泌体征比较明显，参加适量的体育活动可以发展和提高身体能力、保持体形和美化外表。经常在室外进行体育活动可以促进人体运动系统的生长发育，加速人体周身的血液循环，提高心肺功能，改善骨组织的血液供应和代谢，加速造骨过程。运动时骨骼所承受的适度压力，可促进软骨板的增生，加速骨的生长。在室外运动时，日光的照射能促进体内维生素D的合成，增进成骨活动，并使骨质坚实。青少年经常在户外从事体育运动能提高人体应变能力，使人善于应付各种复杂多变的环境。从而也大大增强对环境的适应能力。
（二）有促于青少年智力的发展，促进良好个性的形成
阳光体育运动要求学生每天坚持进行一个小时以上的集体体育活动，经常进行体育运动可以有效促进血液循环，提高呼吸系统的功能，使大脑获得更多的养分，有促于促进大脑的记忆、思维和想象，从而提高大脑工作的效率。体育运动可以增强大脑神经系统的稳定性，提高反应性和灵活性。此外，良好的个性心理品质是青少年身心健康的重要因素，也是他们成材的物质基础。青少年随着年龄的增长，自我意识日渐活跃，成人感、***自主性、对客观事物的辨别能力逐渐提高，自尊心、自信性和好胜心增强，因此是个性发展的关键阶段。体育活动是一个自我认识、自我发现和自我改造的过程，也正是个性形成和发展的过程。学校经常进行集体体育活动，青少年可以在活动中尽情的游戏、运动和竞争，不仅可以广泛地参与社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人尊重。还可以从运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊。
（三）培养青少年坚强的意志品质
在体育运动中，伴随着运动的激烈进行，个体要经历情绪的波动起伏，有胜利时的喜悦和兴奋，也有失败时的忧郁和着急，而且各种心态经常交错出现，这就要求心理上还不够成熟的青少年必须及时调整心态，用情感的动力去调节自己的能力，保持动作与情感的协调～致，这样才能发挥出应有的水平。特别是在激烈的运动中，人的情绪往往更难控制，而体育运动游戏规则的权威性能促使运动者努力控制好自己的情绪。经常参加体育活动能逐渐提高青少年学生的自我调节和控制能力。另外，学生在体育活动过程中总是遇到各种各样的困难和障碍，其中有来自内心的，如紧张、害怕、失落、犹疑等心理，也有来自外界的，如地理、气候环境和运动场景的复杂多变等。为实现目的，就必须承受来自内心和外界的各种压力，努力克服困难，消除障碍。因此，经常参加体育运动能逐渐扩大学生的心理承受空间，可以提高他们的心理承受力。再者，在体育活动中，要求参加者必须遵守同样的体育规则，只有相互协作才能使群体具有更有强大的竞争力。青少年学生在体育运动中形成的这种公平竞争意识和协作精神，对进入教室学习形成正确的学习态度和顽强的拼搏精神有着非同寻常的意义。
（四）培养青少年合作与竞争意识，调节情感情绪、减轻心理压力
在体育活动中，既需要交往与合作，又存在相互竞争的现象。这种在体育活动过程中形成的交往、合作和竞争的意识及行为必定会迁移到学生的日常生活和学习中去，并且将促使学生形成良好的人际关系，提升与他人合作、竞争的能力。同时，体育运动可以诱发积极的思维和情感，这些积极的思维和情感对抑郁、焦虑和困惑等消极的心理状态具有抵抗作用。国外学者的一些研究结果也都证明了体育运动对焦虑、抑郁等不良的情绪状态有显著的调节作用。在体育活动过程中，学生通过观察、记忆、想象、思维等认知活动积极参与竞争，接受挑战，从而体验到成功带来的满足感，使自信心增强。
三、开展阳光体育运动的现实必要性
（一）青少年身体素质下降，心理问题凸显
据2011年国家体育总局、***等部门联合进行的国民体质检测结果显示：在我国青少年在学生在身高、体重增长的同时，肥胖与超重继续增加，成为影响青少年学生身体健康状况的一大因素。并且与2001年相比，大、中、小学学生视力不良率继续上升；肺活量水平下降；速度、爆发力、耐力水平迸一步下降，令人忧心的不仅仅是学生的体质下降。学生的心理健康状况也让人担忧，调查表明，许多学生在学校期间感到“疲惫”、“厌学”、“郁闷”、“紧张”、 “焦虑”或“恐惧”等不良情绪。
（二）当前的体育教学模式满足不了青少年心理成长需要
对于学校青少年学生来说，一天当中的主要时间都是在学校，因而学校体育课的开设、课外体育活动的开展变的非常重要，但是，一些学校不同程度地存在缺少场地和器材，为了节约器材或为了避免伤害事故，干脆不开设或少开设一些激烈对抗的运动项目，以至于学校只是象征性的上体育课，单调枯燥的课程活动很难吸引学生参与体育的兴趣，严重挫伤了学生参加体育锻炼的积极性，出现很多学生“喜欢运动也不喜欢上体育课”的怪现象。
（三）网络时代要求青少年走出户外，加强身心锻炼
网络作为青少年生活中必不可少的一部分，在给他们带来方便快捷的同时，也对他们的身心健康造成了巨大的影响。网络内容丰富，网络活动随意。青少年好奇心强烈，自控力薄弱，长期上网，极易造成认知的困惑与惰化；然而，身处网络，以情感为纽带的人际依存被入机关系所取代，网络中真真假假、半真半假、时真时假的交往，严重影响青少年情感的健康发展，淡化了他们与社会、与他人的交流，使他们失去了对现实环境的感受力，现实情感日趋冷漠。网络言行的自由化造成青少年自我约束力下降，自我意志丧失，导致网络攻击、网络道德失范、网络犯罪、网络***等问题行为与日俱增。
四、促进阳光体育运动推动青少年身心健康成长的实质举措
（一）教育主管部门加大资金投入
主管部门和各级各类学校要在人力、物力和财力上加大投入力度在场地、器材、经费上给予保障，改善学校体育设施和提高体育教师的待遇，并经常组织体育教师学习、培训，不断提高他们理论和技术水平，不断适应教育事业的发展。
（二）国家普及相关法规
国家相关部门应修改或增补现有的《义务教育法》、《体育法》和《学校体育工作条例》，首先应把体育课和校内课外体育活动课以立法的形式体现出来，尤其是小学、初中和高中，在课次上明确要求，任何人不得占用；其次把学生体育课成绩（学习或参与的态度等）和身体素质提高程度（进入学校之初和结束对比）按一定的比例列入升学考试成绩的一部分，进行立法。硬性的法规会迫使学生重视、适应、习惯，会使学校转变应试教育体制，向素质教育大踏步迈进。
（三）提高体育课质量、协调好课内外体育活动
体育课的质量和课外体育活动的状况是开展阳光体育运动的关键。体育教研组要积极认真开展好体育教学活动，更新教学理念，实施新课程方案。体育教师要有高度的贵任感和敬业精神，按照“健康、第一”的理念，进行体育教学，保证体育课中运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标和运动技能目标的实现。要求体育教师加强教学研究，不断提高教育教学质量，在教学中不仅要传授运动技能，更要注意传授科学健身知识及方法，培养学生掌握科学的体育锻炼方法，掌握驾驭不同体育健身器材、适应不同体育健身环境的能力，使学生在校期间至少掌握一到两项锻炼技能。并要更加注重对学生加强“健康知识教育和科学健身理念”的培养，把课外活动纳入学校教育教学计划，并安排体育教师进行课外活动辅导、训练，对参与课外活动辅导的体育教师按相应时间计算其工作量，确保体育教师的合法权益。
（四）开展阳光体育运动，要加强组织领导
***、国家体育总局和共同成立全国阳光体育运动领导小组，制定实施细则，领导和组织全国阳光体育运动的开展。各级教育、体育行***部门和共青团组织要成立相应的工作机构，各学校要成立以校长牵头的领导小组，按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织本地、本单位的阳光体育运动的实施。
（五）加强宣传，营造“阳光体育运动”的良好氛围
加大学校体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展“阳光体育活动”的氛围。要制订详细的宣传计划，学校要充分利用校广播站、宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段，开设专题栏目，大力宣传阳光体育运动，广泛传播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天锻炼l小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，唤起全校师生对健康的关注，大张旗鼓地宣传“阳光体育运动”，引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中，积极参加体育运动，其次，学校应当加强对全民健身知识的宣传，建立正确的体育价值观和强烈的健身意识，养成终身体育锻炼的良好习惯。
总之，青少年身心健康发展的重要性已经引起国家和社会的普遍关注，旨在促进青少年身心健康成长的阳光体育运动的开展是利国利民之举，并已经在全国广泛地健康有序地发展之中，并取得良好的社会效益。伴随着和谐社会建设的纵深发展，越来越多的人参与到阳光体育运动中来，全民参与的阳光体育运动正蔚然成风，从而促进了我们社会更加和谐、健康、美丽。
参考文献
[1] 刘***.对“阳光体育”的推行障碍因素分析[J].福建体育科技，2010（10）.
[2] 王艳等.阳光体育运动开展的现状与可持续发展研究——以湖南省农村中学为例[J].北京体育大学学报，2011（09）.
阳光少年篇9
一、阳光校园的建设
“阳光校园”是具有理想色彩且充满生机的校园，力求在更高层面回归教育的本质。金乡实小既打造校园物质环境，又营造校园文化氛围；既使学生张扬生命和发展个性，又让教师享受职业幸福。
在硬件建设方面：塑胶跑道和草坪激发了学生参与体育锻炼的热情；摄像设备的安装增加了师生的安全系数；办公电脑的配备提高了教师的工作效率；多媒体教学设备有效辅助教学，实现教学的现代化。在软件建设方面：各职能科室编制各类主题的教育展板，努力打造办公室文化和教室文化；艺术文化长廊满是师生的书画作品以及各种教育活动的照片。这样的现代文明氛围使传统与现代交相辉映。
二、阳光安全的实施
校园安全是学校管理体系中最重要的一环。为此，金乡实小采取一切必要手段，实施“阳光安全”工程，力争让学生舒心，让家长安心，让社会放心。
1.安全意识
从领导班子安全专题会到***建民主生活会，从班主任周例会到全体教职工会议，从班级晨会到每周班队会，金乡实小逢会必谈安全。这样，学校领导、***员干部和全体师生便牢固树立了“安全第一”的意识。
2.安全制度
为了防患于未然，金乡实小拟定了一系列安全管理规章制度，并坚持督查反馈，对每天、每周的安全管理情况进行汇总和通报，并将通报结果纳入领导干部和教职工的年度考核，力争做到有制度、有记录、有督查和有落实，以便任何时段、任何位置出现问题均可找到责任人，最终严格落实安全责任追究制度。
3.安全教育
金乡实小坚持安全教育与文化教育并重，安全教育时时讲，处处讲。每当开学第一周，都会精心统一组织“安全教育第一课”的主题班会。在楼梯间，学校专门布置了以安全为主题的内容。在教室里，各班班委会在班主任的指挥、调度下，认真编绘有关安全教育的黑板报和手抄报，并把优秀作品张贴在班级文化展台，由学校***教处和大队部统一进行评比。
4.安全管理
金乡实小强化安全管理，以做到“事事有人管，时时有人管”，切实构筑校园安全防护网。学校值班由中层干部和内保人员等负责，主要保证学生上下学时段校门口的安全；级部值班由各级部主任和值班教师等负责，主要保证本年级学生的安全工作；课间楼道值班由学校***教处统一安排，主要负责课间休息、课间操以及学校统一活动时，各楼道口的安全（维持秩序、杜绝拥挤和防止踩踏等）。
三、阳光课堂的建设
“阳光课堂”是阳光教育课堂化的结果，既使课堂充满阳光，又导向师生同步发展。具体意义在于：通过阳光情景的创设、阳光交往的构建和阳光体验的获得，拉近师生的距离，最终培养阳光新人。
1.让课堂充满阳光
金乡实小树立了“人人都是阳光教育的实施者”这一理念，即让每位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室，走近学生，以阳光般的热情温暖每个学生，以阳光般不息的能量研究每堂课，最终使课堂充满温暖。
为了推行“阳光课堂”的理念，我们有五个步骤。其一，确立实施方案，制定《阳光课堂标准》，要求全体师生认真自学。其二，针对“阳光课堂”的理念，进行解读和专题培训，既增强打造阳光课堂的指向性，又凝聚新课程改革的共识。其三，通过全体教师上课实践、课例研讨、讨论修改、比较分析和专家跟踪指导，开展“阳光课堂”过关行动和“阳光六课行动”（即学科带头人讲示范课、骨干教师讲展示课、青年教师讲进步课、新进教师讲见面课、外出培训教师讲汇报课和学校教研组推门听随堂课）。本着“能动——发展——生成”的原则，教师自觉汲取校本教研之营养、科研课题之成果和其他教师教学之精髓，初步形成适合个人风格、学科特色和班情、学情的“阳光教学”。其四，开发校本选修课程（“国学经典诵读”），以通俗易懂的语言揭***学文化的神秘面纱，进而“凝聚正能量，成就中国梦”。其五，主动承办全市、全县的各类教育教学交流展示活动。例如，“经典诵读经验交流”“内涵发展和精细化管理”和“各学科高效课堂暨教学经验交流”等活动，既显示上级主管部门对学校的支持与信任，又证明学校的教育教学水平与综合实力。
2.举办家长开放日活动
金乡实小定期举办“阳光活动”，即以“阳光校园、快乐分享、缤纷课堂、感受成长”为主题的家长开放日活动，旨在邀请家长和孩子一起听课，亲身体验孩子在校的学习和生活，并听取班主任的汇报以及与任课教师交流。此外，教务处、教科室人员会就“学生的作业量”“对教学的满意度”和“学校的管理情况”等问题对家长进行问卷调查，并征求家长的意见和建议。
家长活动日的举办，既展示学校的精细管理和教学的扎实有效，又提升教师的素质，还使学生获得全面发展；既体现教师较高的教学水平和学生良好的精神面貌，又促进学校教育教学质量的提高，还增进与校际和县域的教学交流；既拉近学校、教师与家长的距离，又育思想，还为家校共育奠定和谐交流的基础。
四、阳光教师的培养
实施“阳光教育”的前提和保障是“阳光教师”的培养。“阳光教师”不仅向学生传授知识，培养他们的能力，更给学生行为的引领和思想的启示，因此，“阳光教师“应具备精湛的教学技艺，对教育事业有着理想的追求，善用阳光的心态影响和改变学生”。总之，开展“阳光教育”，务必培养“阳光教师”。
1.教师的专业发展
金乡实小力求打造一支思想过硬、素质较高、能力较强的教师队伍，最终培养一批“骨干型”“研究型”和“专家型”教师，让更多学生享受优质的教育资源，以有效推进素质教育的全面实施。具体措施有五个。其一，采用“走出去，请进来”相结合的方式。一是有计划地遣派教师到外地考察学习，让他们及时了解与掌握教育发展的新动态；二是组织教师到兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，并吸收其他学校的成功经验。其二，加强教师业务学习。学校提供教师专业成长必备的学习资料与平台，既对教师的学习情况定期检查，又辅以相关制度进行干预。其三，形成相关的教育科研制度。为了促进教育科研制度的建设，学校形成学科教研、年级教研和学校集体教研的相关制度，以创建有利于教师专业成长的环境。其四，积极开展校本研训。为了努力提高教师对继续教育的认识，树立终身学习的理念。学校充分利用校本资源，坚持开展校本研训。其五，“一对一”结对活动。根据实际的教学情况，每个青年教师都与一个有专长的资深教师结合成一个小组，互帮互助，取长补短。
2.教师的幸福程度
“阳光教师”应有平和的心态、炽热的情怀、温暖的态度和不息的能量，因此，“阳光教师”要懂得发现幸福、享受幸福和创造幸福。为此，金乡实小努力帮助教师修炼阳光心态（养大气、怀大爱和育大智），以成就阳光事业，享受教育人生。例如，学校把《教师的“十二修炼”》写进校风校训和办学宗旨：“我们把教师福利记挂心间……我们把调节教师的身心作为爱的甘露……我们把表彰优秀教师和班主任列入重要日程……我们采用“阳光治校”的理念，最终使教师做到“修炼自己的人生，让它阳光幸福”。
五、阳光学生的成长
“阳光学生”是“阳光教育”理念的落脚点和归宿点。只有让学生享受最优质的教育资源，他们才能有渊博的知识、较高的修养、优雅的气质和良好的性格，进而享受生命成长和创造的过程。为此，学校倡导“八个一”理念，即每天多一点微笑、每天多一份快乐、每天多一份责任、每天多一次帮助、每天多一个问号、每天多一些包容、每天多养成一个好习惯和每天多一份自信。它契合了“阳光教育”的理念——立言并立行，立身以立命；心有多大，舞台就有多大；给学生一个美梦成真的机会，他们就会把阳光的正能量播撒人间。为了落实“八个一”理念，学校开展了四个活动。其一，以书法“养气”。一走进金乡实小，人们就会被“以书载道，书道育人”的校园文化所感染。在50米长的大型书法影壁上，数十幅师生书法习作相映成趣，堪称一景。书法教育旨在让每个学生通过学习书法，领略不同字体的艺术魅力，感受书法艺术的博大精深，展示自我的独特个性。其二，以诚信“养心”。金乡是诚信之乡、礼仪之邦。金乡实小坚持推行“诚信”教育、礼仪教育，并积极开展以“诚信”“礼仪”为主题的系列活动。例如，根据金乡古代的诚信故事，学校音乐教师创编了古典历史剧《鸡黍之约》，不仅在文艺汇演中受到各级领导的肯定，更使学生对“诚信”有了深刻的理解。其三，以科技“养神”。科技活动的开展使金乡实小更具实践精神与探索意识。2011年6月，金乡实小学生参加“济宁市首届青少年科技节”，荣获团体第四名。2012年10月，金乡实小代表全县参加了“济宁市第十三届中小学航模运动会”，学校荣获了小学组团体金奖。2013年6月，金乡实小科技活动队在“济宁市第二届青少年科技节”中斩获佳绩。其四，以京剧“养韵”。“京剧进校园”活动的实施是金乡实小适应“阳光教育”而构筑的又一道绚丽、灿烂的七彩虹。2013年9月18日，山东艺术学院戏曲学院教学实习基地落户金乡实小，并举行揭牌仪式。山东艺术学院戏曲学院的部分领导及演职人员与金乡实小京剧社团的师生联袂演出，产生了极大的轰动效应。京剧教学实习基地的建立，既使学生对京剧艺术形成较深的感性认识，又实现“教、学、研“相结合，最终达到互利与双赢的目的。
阳光少年篇10
又一次万物复苏，又一年春暖花开，老师告诉我们，今年是中国******100周年。通过学习，我知道我们伟大的***承载了百年的岁月历练，如今已经生机勃勃，充满着春的气息，焕发着新的希望。
100年来，中国从小到大，由弱到强，不断发展壮大。从近代被别国肆意侵略到现在的***自强，从过去的积贫积弱到现在的迅速发展，这无不凝结着中华儿女的智慧和汗水。这100年，中国***领导我们完成了新民主主义***，实现了民族***和人民***，建立了中华人民共和国。这100年，中国***领导我们建立了社会主义制度，实现了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革；这100年，我国的***治、经济、文化等飞速发展，综合国力和国际影响也大大提高。
这是为民族***、国家富强和人民幸福而不断艰苦奋斗、发奋***强的100年，更是为完成肩负的历史使命而不断经受考验、发展壮大的100年。