学文网少年闰土篇1
这时，在瓜田边阴暗处的野地里，窜出来一匹状如小狗，染着红头发，脸上有刀疤，看起来十分凶猛的小兽。它往四下里张望了一番，抬起头来看看铁丝网上挂着的“欢迎参观，獾猪、刺猬和猹不得入内”的牌子，龇着牙冷冷地一笑，沿着铁丝网一溜小跑，哧溜一下就从一个窟窿里钻进瓜田去了。
片刻之后，这只猹拖着圆滚滚的肚子，摇摇晃晃地往瓜田外爬去。它心满意足地打着饱嗝，享受着满肚子的西瓜隔着肚皮和地面碰撞的感觉（它还真是秀逗咧！这有什么好享受的？）。它全然没有发现，自己已经大——祸——临——头哦哦哦哦哦哦哦哦。
眼前的月光忽然消失，猹抬头一看，惊恐地发现一个黑色的身影挡在身前。硕大的月亮在他身后，为他笼上了一层神秘的银光。
“你，你是！”猹惊恐地叫道，忽然想起来人类听不懂它的语言。
那个梳背头，戴墨镜的人缓缓地掀开黑色风衣的衣襟，从风衣里，掏出了一把二尺来长，银光闪闪的钢叉！
“吱——”猹凄厉地叫着，努力地拨拉着四肢，想从这人面前逃开。可是，它，实在是，吃了太多的西瓜。沉甸甸的肚皮把它拽在了原地，它只好眼睁睁地看着那人手中的钢叉妖异地映着月光，无情地落下，落下，落下，落下，落下……
“啪！”
“啊哟！”
“你抽筋啦？这钢叉怎么刺了半天还刺不下去？”
“慢动作嘛！这时候应该以我为中心三百六十度摇镜头的！”
“摇你个头啦！那只猹呢？”
“啊？猹呢？”
“当然早跑啦！”
“怎么跑的？”
“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”
“哦？老爸你说得真是生动，可不可以再来一遍？”
“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”
“什么？穿裆？守门员的奇耻大辱啊！哇！我不活了！”
这个被穿裆的少年就是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世（父亲：什嘛？难道我现在已经挂了？）当然，现在他还在世，家境也好，我正是一个少爷。（父亲：那我就是一个老爷了！哈哈哈哈！）
旺财！麻烦你陪老太爷看戏去吧！不到天黑不准回来！
好吧，继续。话说那一年，我家正是一场大型公会战的总指挥部。这公会战，说是整个区里所有的高段玩家都会出场，还有神秘宝物现身，所以很是郑重。开战之前做准备，装备很多，道具也很讲究，来参战的人也很多。那些好东东要保护好防止被人偷去，或是间谍前来破坏。
我家只有一小队战士（我们这里打仗的分三种：用法术攻击的叫法师，用弓箭的叫弓箭手，直接拿刀砍的叫战士——显然这是废话，不用说你也明白），忙不过来。我家那个战士小队长就对父亲说，可以叫他的儿子闰土来负责管装备的。
我的父亲允许了，我也很高兴，因为我早就听到“闰土”这个名字，而且知道他和我差不多年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我对父亲说：“老爹，我八月生的，从小就缺零花钱用，显然是五行缺金，那我为什么不叫八金？”
我爹叹了口气，拍拍我的头说：“孩子，你看你像是会写《家》《春》《秋》的人吗？还是安心写你的《Q版语文教材》吧！”
我顶了一句，结果被老爹暴打了一顿，我说：“老爸，你一定五行缺德吧！”
我于是日日盼开战，一开打，闰土也就会到了。好容易等到了双方宣战，有一天，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑着过去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
我兴高采烈地说：“你好，你就是闰土吧？你脖子上的银项圈是你爹怕你得大脖子病才套上去的吗？”
闰土面无表情地看着我，鼓着腮帮子，一声不吭。
我想，哇咧，一个种西瓜的，居然这么酷！顿时一股敬佩之情油然而生。
过了半晌，闰土咕嘟一声，喉头大动了一下，长出了一口气。
我心中疑惑，不晓得他在搞什么飞机，莫非是在练蛤蟆功不成？
闰土见我傻呆呆地站在原地，过来拍拍我肩膀，用低沉的声音说：“别告诉我老爹我偷吃厨房里的东西，要不然——哼，哼，哼！”
他阴森森地盯着我，冷不丁打了一个饱嗝。
第二天，我便要闰土捕鸟。
闰土说：“捕鸟？厨房里那么多吃的，还要捕鸟干什么？”
我只好说，因为仓库里存的秕谷太多，需要找一批鸟来把它吃掉；因为怕它们偷懒吃得不够快，所以要把它们集中起来，由专人看管着吃。
闰土像看恐龙一般看了我半天，摇摇头说：“这不能，需要等下了大雪才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃的时候，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背，老鹰，海鸥，翼龙，始祖鸟，反正只要是飞的都能抓着，说不定能抓着超人。”
“然后呢？”
“然后鸟雀顶着竹匾就跑了。”
我当即大faint了一个，强忍着吐血的冲动，说：“为什么不搞一个重一点儿的匾呢？换成铁锅也好啊！”
闰土摇摇头说：“不行，假如太重了，会压坏鸟的。”
我心中惭愧，说：“想不到你还是个爱护小动物的人。”
闰土点点头，说：“那当然。要是压成血肉模糊的一团，做起菜来也不好看。”
我于是又很盼望下雪，可我又怕雪地里跟闰土两个人追着一个竹匾跑，会被众人笑话。我暗暗下定决心，到时候我假装跌跤，让闰土一个人去追好了。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们那里去。我们日里到海边大排档吃海鲜去，浅海的深海的都有，龙虾也有，扇贝也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。我们是新一代量贩式自助瓜田，到了里边你随便吃，只要出门的时候结账就行。”
“怎么结账呢？”
“按斤算。瓜田门口有自动体重计，把出来时的体重减去进去时的体重，就是他吃掉的西瓜的分量了。”
“那假如他吃完了就嘘嘘呢？”
“那就更好了，因为在瓜田里嘘嘘，抓到了就罚一百。”
“那要是他进去的时候藏两块石头在包里，出门前丢掉呢？”闰土低头想了一想，凑到我耳朵旁边来，说：“你要是敢把这办法教给别人，我就飞腿踢你个头。”
我哈哈大笑，口说“岂敢岂敢”，背后冷汗哗哗地流了下来。于是我赶紧岔开话题说：“那管西瓜就是做收银员工作吗？”
“不是，要管的是獾猪、刺猬，猹。那些家伙不带钱，又不穿衣服，吃了就跑，逮到了也没辙。所以要千万小心，不能让它们捡了便宜。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了钢叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹是怎么一个东东——就算现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而且脸上有刀疤，兴许还染了头发，一看就是个狠角色。
“它不咬人吗？”
“有钢叉呢。走到了，看见猹了，你‘啊哒’一声便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔过来，反从胯下窜了。”
“穿裆？你被它穿过么？”
闰土忽然间神情尴尬起来，紫色的圆脸拉得跟长条茄子一般。过了好半天，他的脸才慢慢恢复了原状，用平静的语气继续说：“它的皮毛，是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：吃生鱼片的时候要加冲鼻子的芥末；西瓜被放在量贩式自助的瓜田里卖，吃之前还要称体重，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有好多来海边游泳的人狂跑，都穿着比基尼的泳装……”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在吃海鲜的时候，他们都和我一样，在四面高墙的院子里练习基本剑术和初级火系魔法。
少年闰土篇2
一、《少年闰土》的人物描写极富典范性
授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。
首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
二、朗读训练要把握好朗读的形式。
选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。一句句、一行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边；仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁……
这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以“哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。充分体现了“引”得得法，怪不得把“我”也引到闰土身边。
教学中，我亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡*，轻轻走去，用力刺去……难怪闰土英俊、勇敢、机灵的形象给学生留下那么深的印象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心!
少年闰土篇3
新课标指出：语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质，体现全面与综合新时期讲议教学的一个新理念。语文综合素质是指能适应社会需要的，整合的，具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与学生的生活紧密相连。
章健文老师在教学《少年闰土》这一课时，为了让学生掌握勾勒的方法来描写人物形象，她让学生练习描写自己的一位同学，要写出特点，请大家猜猜他是谁。这一教学设计，有效地激发了学生的学习兴趣，因为他们要描写是与自己朝夕相处的人，是最熟悉的人，这与学生的生活实际联系起来。
老师在课堂上的一言一行将对课堂的动态生成产生不可忽视的作用。章老师在课堂行进过程中，不断用充满激情的语言，和蔼的表情，胸有成竹的神态感染了学生。学生在交流的过程中，老师进一步让学生明白，背景描写要与人物形象之间有关系，是为了准确地展现人物的形象。同时，描写时要选择最关键，最主要的特点来突出人物形象。总结方法后，让学生对照自己写的小短文，可以选择不修改，部分修改，重写，完成自己的短文。这不仅充分尊重学生的原有认知;还折射出设计者以学生为本的教学理念。学生在不断解决疑难的过程中，学生到了知识，把学生的注意力紧紧地吸引在课堂上，让学生趣味盎然地学习知识。
少年闰土篇4
这时，在瓜田边阴暗处的野地里，窜出来一匹状如小狗，染着红头发，脸上有刀疤，看起来十分凶猛的小兽。它往四下里张望了一番，抬起头来看看铁丝网上挂着的“欢迎参观，獾猪、刺猬和猹不得入内”的牌子，龇着牙冷冷地一笑，沿着铁丝网一溜小跑，哧溜一下就从一个窟窿里钻进瓜田去了。
片刻之后，这只猹拖着圆滚滚的肚子，摇摇晃晃地往瓜田外爬去。它心满意足地打着饱嗝，享受着满肚子的西瓜隔着肚皮和地面碰撞的感觉（它还真是秀逗咧！这有什么好享受的？）。它全然没有发现，自己已经大——祸——临——头哦哦哦哦哦哦哦哦。
眼前的月光忽然消失，猹抬头一看，惊恐地发现一个黑色的身影挡在身前。硕大的月亮在他身后，为他笼上了一层神秘的银光。
“你，你是！”猹惊恐地叫道，忽然想起来人类听不懂它的语言。
那个梳背头，戴墨镜的人缓缓地掀开黑色风衣的衣襟，从风衣里，掏出了一把二尺来长，银光闪闪的钢叉！
“吱——”猹凄厉地叫着，努力地拨拉着四肢，想从这人面前逃开。可是，它，实在是，吃了太多的西瓜。沉甸甸的肚皮把它拽在了原地，它只好眼睁睁地看着那人手中的钢叉妖异地映着月光，无情地落下，落下，落下，落下，落下……
“啪！”
“啊哟！”
“你抽筋啦？这钢叉怎么刺了半天还刺不下去？”
“慢动作嘛！这时候应该以我为中心三百六十度摇镜头的！”
“摇你个头啦！那只猹呢？”
“啊？猹呢？”
“当然早跑啦！”
“怎么跑的？”
“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”
“哦？老爸你说得真是生动，可不可以再来一遍？”
“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”
“什么？穿裆？守门员的奇耻大辱啊！哇！我不活了！”
这个被穿裆的少年就是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世（父亲：什嘛？难道我现在已经挂了？）当然，现在他还在世，家境也好，我正是一个少爷。（父亲：那我就是一个老爷了！哈哈哈哈！）
旺财！麻烦你陪老太爷看戏去吧！不到天黑不准回来！
好吧，继续。话说那一年，我家正是一场大型公会战的总指挥部。这公会战，说是整个区里所有的高段玩家都会出场，还有神秘宝物现身，所以很是郑重。开战之前做准备，装备很多，道具也很讲究，来参战的人也很多。那些好东东要保护好防止被人偷去，或是间谍前来破坏。
我家只有一小队战士（我们这里打仗的分三种：用法术攻击的叫法师，用弓箭的叫弓箭手，直接拿刀砍的叫战士——显然这是废话，不用说你也明白），忙不过来。我家那个战士小队长就对父亲说，可以叫他的儿子闰土来负责管装备的。
我的父亲允许了，我也很高兴，因为我早就听到“闰土”这个名字，而且知道他和我差不多年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我对父亲说：“老爹，我八月生的，从小就缺零花钱用，显然是五行缺金，那我为什么不叫八金？”
我爹叹了口气，拍拍我的头说：“孩子，你看你像是会写《家》《春》《秋》的人吗？还是安心写你的《Q版语文教材》吧！”
我顶了一句，结果被老爹暴打了一顿，我说：“老爸，你一定五行缺德吧！”
我于是日日盼开战，一开打，闰土也就会到了。好容易等到了双方宣战，有一天，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑着过去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
我兴高采烈地说：“你好，你就是闰土吧？你脖子上的银项圈是你爹怕你得大脖子病才套上去的吗？”
闰土面无表情地看着我，鼓着腮帮子，一声不吭。
我想，哇咧，一个种西瓜的，居然这么酷！顿时一股敬佩之情油然而生。
过了半晌，闰土咕嘟一声，喉头大动了一下，长出了一口气。
我心中疑惑，不晓得他在搞什么飞机，莫非是在练蛤蟆功不成？
闰土见我傻呆呆地站在原地，过来拍拍我肩膀，用低沉的声音说：“别告诉我老爹我偷吃厨房里的东西，要不然——哼，哼，哼！”
他阴森森地盯着我，冷不丁打了一个饱嗝。
第二天，我便要闰土捕鸟。
闰土说：“捕鸟？厨房里那么多吃的，还要捕鸟干什么？”
我只好说，因为仓库里存的秕谷太多，需要找一批鸟来把它吃掉；因为怕它们偷懒吃得不够快，所以要把它们集中起来，由专人看管着吃。
闰土像看恐龙一般看了我半天，摇摇头说：“这不能，需要等下了大雪才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃的时候，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背，老鹰，海鸥，翼龙，始祖鸟，反正只要是飞的都能抓着，说不定能抓着超人。”
“然后呢？”
“然后鸟雀顶着竹匾就跑了。”
我当即大faint了一个，强忍着吐血的冲动，说：“为什么不搞一个重一点儿的匾呢？换成铁锅也好啊！”
闰土摇摇头说：“不行，假如太重了，会压坏鸟的。”
我心中惭愧，说：“想不到你还是个爱护小动物的人。”
闰土点点头，说：“那当然。要是压成血肉模糊的一团，做起菜来也不好看。”
我于是又很盼望下雪，可我又怕雪地里跟闰土两个人追着一个竹匾跑，会被众人笑话。我暗暗下定决心，到时候我假装跌跤，让闰土一个人去追好了。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们那里去。我们日里到海边大排档吃海鲜去，浅海的深海的都有，龙虾也有，扇贝也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。我们是新一代量贩式自助瓜田，到了里边你随便吃，只要出门的时候结账就行。”
“怎么结账呢？”
“按斤算。瓜田门口有自动体重计，把出来时的体重减去进去时的体重，就是他吃掉的西瓜的分量了。”
“那假如他吃完了就嘘嘘呢？”
“那就更好了，因为在瓜田里嘘嘘，抓到了就罚一百。”
“那要是他进去的时候藏两块石头在包里，出门前丢掉呢？”闰土低头想了一想，凑到我耳朵旁边来，说：“你要是敢把这办法教给别人，我就飞腿踢你个头。”
我哈哈大笑，口说“岂敢岂敢”，背后冷汗哗哗地流了下来。于是我赶紧岔开话题说：“那管西瓜就是做收银员工作吗？”
“不是，要管的是獾猪、刺猬，猹。那些家伙不带钱，又不穿衣服，吃了就跑，逮到了也没辙。所以要千万小心，不能让它们捡了便宜。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了钢叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹是怎么一个东东——就算现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而且脸上有刀疤，兴许还染了头发，一看就是个狠角色。
“它不咬人吗？”
“有钢叉呢。走到了，看见猹了，你‘啊哒’一声便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔过来，反从胯下窜了。”
“穿裆？你被它穿过么？”
闰土忽然间神情尴尬起来，紫色的圆脸拉得跟长条茄子一般。过了好半天，他的脸才慢慢恢复了原状，用平静的语气继续说：“它的皮毛，是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：吃生鱼片的时候要加冲鼻子的芥末；西瓜被放在量贩式自助的瓜田里卖，吃之前还要称体重，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有好多来海边游泳的人狂跑，都穿着比基尼的泳装……”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在吃海鲜的时候，他们都和我一样，在四面高墙的院子里练习基本剑术和初级火系魔法。
少年闰土篇5
认真读了大文学家鲁迅的《少年闰土》之后，我享受着不时从字里行间中透露出来鲁迅的那份天真烂漫的感彩，眼前不由得出现了一幅幅令人怡神的自然美画。
我读鲁迅的这篇充满童年回忆的散文时，如同身在临其境，仿佛正在读着鲁迅爷爷心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅，他，正在与闰土在厨房里谈天说地，聊个不停呢！那是鲁迅与闰土相遇的第一天。
闰土是个健康的少年，为什么呢？文中说“紫色的圆脸”是暗指闰土健康的肤色，经常劳作的象征。不仅如此，闰土还是一个见多识广的少年。他不停的把自己雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、看跳鱼儿的事告诉鲁迅。鲁迅也十分渴望有闰土那样自由自在的生活。
闰土知识丰富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，对外边的事了解甚少。可见，我的知识很贫乏。鲁迅先生写的《少年闰土》使我收益非浅，他使我知道了自己的知识很浅薄，从现在开始，我应该好好学习，天天向上，将来成为一个爱国的祖国栋梁。
五年级:建达巧克力
少年闰土篇6
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到无比高兴。少年闰土不但聪明，活泼，而且知识丰富，给人们留下了难以磨灭的印象，使我对他产生了敬佩之情。
少年闰土十分可爱。你看他，紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。可见，闰土是生活在农村的孩子，戴小毡帽是那里的风俗。还可以知道，他的父母十分疼爱他，要不然，怎么还给他套一个银项圈？
闰土很聪明，再他十一二岁的时候就会捕鸟，捡贝壳，还会看瓜刺猹。这此不仅是文中的“我”没有听说过的，就连现在的我也没听说过，更没玩过。
冬天，天气很冷，下了一场大雪。山川，河流，树木，房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。闰土在雪地里扫出了一块空地来。用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃食时，他就将缚在棒上的绳子一拉，鸟就被捕住了。此外，他还认识许多鸟哩！如稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背等。
少年闰土篇7
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共111分)
1.
（3分）择优录取
端详：A.仔细地看
B.详情
C.端庄安详
①他拿着照片，仔细地端详。 ________
②想知道真相，请听我细说端详。 ________
③他文明有礼，举止端详。
________
2.
（6分）阅读《少年闰土》，根据课文的内容填空。
________天空中挂着________圆月，下面是海边的沙地，都种着________西瓜。其间有一个十一二岁的少年，________，________，向一匹猹________刺去。
3.
（6分）择优录取（选词填空）
亲切
亲密
亲热
珍藏
保藏
收藏
①我被老人________的话语所打动。
②他平时待每个人都很________。
③她们俩关系________得像一对亲姐妹。
④他平时喜欢________一些手工艺品。
⑤这封密信，他一直________了近20年。
⑥我的书房里________着一件特别的礼物。
4.
（8分）形近字组词
捏________ 钮________ 拜________ 允________
扭________ 纽________ 湃________ 充________
5.
（3分）我是拼音小能手。
________
________
________
***
无辜
活菩萨
6.
（6分）我给句子排排队。
________我急得大哭。
________可惜正月过去了。
________他也躲到厨房里。
________闰土须回家里去。
________哭着不肯出门。
________但终于被他父亲带走了。
7.
（5分）我会按要求改写句子。
①操场东边长着白杨树。（扩句）
②那些红得可爱的柿子在冬青树的映衬下显得更加鲜艳了。（缩句）
③家乡的变化难道不大吗？（改成陈述句）
8.
（5分）扩句
①我们看鱼儿。
②猹逃走了。
9.
（3分）照样子改写，不仅使句子意思不变，而且使句子变得更亲切、自然。
例：提示语：不许乱扔果皮纸屑。
改写为：让果皮纸屑乖乖地进垃圾箱。
①提示语：不要践踏花草。
改写为：________
②提示语：禁止追逐打闹。
改写为：________
③提示语：阅览室内请勿喧哗。
改写为：________
10.
（5分）按要求写句子
闰土不一会儿就抓住了三只小麻雀。
改成“把”字句：
改成“被”字句：
11.
（3分）我把词语送回家。
①奥运健儿顽强拼搏的精神时刻________我发愤学习。
A．鼓励
B．激励
C．勉励
②对于我的点滴进步，老师都给予了热情的________。
A．鼓励
B．激励
C．勉励
③每当我失败的时候，总喜欢用“失败乃成功之母”这句名言来________自己。
A．鼓励
B．激励
C．勉励
12.
（5分）缩句
①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
②他的父亲带来了几只很好看的鸟儿
13.
（6分）按要求写词语
①描写人物外貌的词语
________、
________、
________
②表示手部动作的词语
________、
________、
________
14.
（5分）句子加工厂。（按要求写句子）
①大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。（缩写句子）
②大禹是一个心系百姓、勇于探索的人。（改成反问句）
③大禹被人们一致推举为治理天下的君王。（不改变句意，给句子换个说法。）
15.
（3分）写出近义词
悲愤—________
圈套—________
热爱—________
16.
（5分）按要求改写句子。
①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（缩句）
②这少年便是闰土。（扩句（至少二处））
17.
（5分）照样子，改写句子。
例：他的书法作品，全校同学都说棒。
他的书法作品，全校没有一个同学不说棒的。
①人们看了这两截连成的春联，都拍案叫绝。
②没关系，这里的人都认识我。
18.
（5分）你知道屈原的著作或著作中的名句吗？试着写一写。
19.
（5分）搜集鲁迅的名言并写下来。
20.
（4分）填空答题（按课文《少年闰土》顺序）
闰土给作者讲了________、________、________、________四件新鲜事。
21.
（4分）写出近义词
允许—________
熟识—________
往常—________
郑重—________
22.
（6分）我是拼音小能手
kuà
xià
zhèng
zhòng
yǔn
xǔ
________
________
________
chú
fáng
dào
jī
pàn
wàng
________
________
________
23.
（5分）抄写词语
心愿
伶俐
新鲜
二、阅读题
(共2题；共18分)
24.
（5分）闰土有哪些特点？
25.
（13分）课外阅读
《中年闰土》节选
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
（1）这段文字通过对比手法描绘了中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：
中年闰土：________。
（2）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：
欢喜：________。
凄凉：________。
（3）闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。
（4）他们之间隔着的“厚障壁”是什么？
参考答案
一、基础题
(共23题；共111分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、阅读题
(共2题；共18分)
24-1、
25-1、
25-2、
少年闰土篇8
夏天到了，我和几个小伙伴一起约到去海边游泳、抓虾。我们来到了海边。大海里有很多鱼，我看到了一只穿着红色甲壳的虾、我一把抓了起来，大声说；我抓到了！我走到了岸边，把虾子放到了桶里。我突发奇想，干脆去挖龙虾吧！好呀。小伙伴异口同声地叫起来。
我们来到了泥潭，我们把裤脚弄起来，踩到了泥里边，一个小伙伴踩到了一个硬硬的东西，一挖起来，原来是一只甲鱼，我们高兴极了。今天晚上可以喝甲鱼汤了！我们继续踩着，我踩到了一只龙虾、扔进了桶里。过了几个时辰，我们桶里有了许多龙虾。
我们回到了家里，做起乡村里的大餐。请了村里人来吃，满满一桌的菜，让我们的口水垂涎欲滴。我夹起一个龙虾、恩！真好吃。有喝了一碗甲鱼汤。快点吃完饭，晚上还要去找贝壳呢！我们到了海边，拿起一盏油灯，找起了贝壳。到了天黑尽了，我们找了满满一桶贝壳回家去了。
六年级:小傻子
少年闰土篇9
一、少年闰土
作者记忆中的故乡是美好的，“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，――虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”。而少年闰土就生活在作者记忆中的故乡，用故乡的美好来衬托少年闰土的人物形象。
（一）外貌描写
文中描写少年闰土的句子是：“一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。描写少年闰土外貌肖像的句子虽然不多，但是通过对其外貌的解读，可以看出少年的闰土是一个典型的淳朴天真、可亲可爱的农村少年的形象。
（二）动作、对话描写
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”。这是作者笔下闰土瓜地月夜刺猹的景象。
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”这是作者笔下闰土雪地捕鸟的景象。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”这是作者笔下闰土海边捡贝壳。
通过少年闰土的月夜刺猹，雪地捕鸟，海边捡贝壳的动作与语言对话的描写，说明了少年闰土生活在一个充满生活情趣的乡下世界，在这个世界里闰土尽情地享受着生活，侧面展示了闰土聪明勇敢、活泼开朗的性格特点。
（三）闰土对“我”的态度
由于我们年纪相仿，“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了”。“我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴”，说明了我和闰土之间两小无猜，童心未泯，双方流露出的是情真意切，亲密无间的少年玩伴。
（四）闰土对生活的态度
少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝……“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”描绘出少年闰土生活在农村，社会经验丰富，生活阅历也较多，表现出少年闰土的天真活泼、对生活充满热情和希望，闰土天真无邪的少年形象跃然纸上。
二、中年闰土的形象
（一）外貌描写
中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。作者用较大的篇幅来描写中年闰土的外貌，而中年闰土与少年闰土的外貌已经大相径庭了，看不到少年闰土的影子。单从外貌来看，闰土已经饱经沧桑，生活的艰辛自然不言而喻了。
（二）动作、对话对照
中年闰土：说话前神态的变化是欢喜――凄凉――恭敬，“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”；以前称呼“我”为“迅哥儿”这时候却叫“老爷”；“我”感觉我们之间已经隔着一层“厚障壁”了。从闰土的动作和语言的描写可以看出他这些年生活的不如意，他的心里有说不出、道不尽的苦处，童年的天真活泼和对生活的热情荡然无存，而且封建等级观念和思想已经深深地根植于他的心里。
（三）闰土态度的变化
1.对我。中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。而少年时候的“只是不怕我”“不到半日，我们便熟识了”。儿时那种情真意切，亲密无间玩伴形象已经一去不复返了，取而代之的是被封建礼教的束缚，我们之间已经有了身份和贵贱之分。
2.对生活。中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。而少年闰土捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝……等我记忆中的，他对生活充满热情和希望的人生态度也一去不复返了，对生活充满了无奈，而是将希望寄托于神灵的保佑。
三、总结
少年闰土篇10
论文关键词：无声文字,鲁迅,《故乡》,标点符号,艺术
标点符号是书面语言的有机组成部分，“作用跟文字一样，绝不是附加在文字上，可有可无的玩意儿”(朱自清《写作杂谈•标点符号》)，因为标点符号是无声的语言，无言的表情，别样的文字，所以它能使书面语的表情达意更加确切，更为生动。巧妙运用标点符号，能把那些用言语难以完全表达的言外之意暗示出来，它辅助文字使表情达意变得更为含蓄，更具韵味。鲁迅先生在《故乡》一文中对标点符号的巧妙运用就是典型范例。
一、“这好极！他，——怎样？……”
《故乡》中有两处“我”的语言描写，除引号外，每句都运用了五种标点符号，使短短六七个字的话语，表现出极为复杂的思想感情，蕴含着十分丰富的思想内涵，极具艺术张力。
当“我”听母亲说分别二十多年的少年好友闰土要来时，那个项戴银圈，手捏钢叉，月下瓜田刺猹的农家少年英雄形象立刻浮现在我眼前。这消息使我精神振奋、欣喜万分！“这好极！”一个感叹句，将这种激动的心情充分地表达了出来。“他”之后的逗号表示一句话中间的停顿。为什么话还没说完就停住了？是什么原因使“我”的喜悦之情戛然而止、瞬间即逝呢？因为在回家的途中，在“我”回到故乡时看到的尽是是“萧索”的荒村，荒寂的原野及母亲“凄凉的神情”，由此自然想到闰土的景况也不可能好，因而用了一个逗号停顿。紧接着用破折号调整自己的情绪，想转换自己的话题。只因为太想知道闰土的情况，于是还是情不由衷的发出了一声“他，怎样？”的询问，充满了关切之情。这里虽用的是问号，却饱含深情，要问的话，要想了解的事真是太多了，只是无从说起。而闰土哥究竟怎样，其答案恐怕是令人忧多喜少。这时的悲喜之情真让人一言难尽。作者便适时在问号之后巧妙的运用了省略号，真实地再现了“我”急于想得到回答却又深怕听到答复，既想问得更具体一点又深怕了解到闰土的惨状的矛盾心理，蕴含着对闰土命运的深切关怀和深沉忧虑。将涌上心头的千言万语蕴含在省略号之中，留给读者去遐想。
二、“啊！闰土哥，——你来了？……”
这是在一个天气很冷的午后，当“我”与儿时的伙伴闰土相见时说的第一句话。这一句作者先用了一个感叹号，接着用了一个破折号、一个问号、一个省略号，含蓄生动地表现出了好友久别重逢时的喜悦、诧异，百感交集、欲言又止，和那种看着面前人似曾相识而又面目全非的复杂思想感情。具有极强的艺术感染力，达到了“能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人”的艺术境界，而且含蓄隽永，内涵丰富，耐人寻味。
再见到闰土，我的心情异常激动，但眼前的闰土又不再是我记忆中的那个聪明伶俐，充满朝气的少年，已然成了一个“木偶人”。尽管“我”对闰土的不幸作过种种推测，但眼前的闰土比想像中的还要悲惨，怎不使人大吃一惊？原先的忧虑终于成了眼前的事实，以致感慨而吃惊地“啊”了一声。叹词叹号，既表现出了“我”见到闰土时非常高兴激动的心理，又寄寓着“我”对形体枯槁、精神麻木的闰土的深切同情，更表达了对黑暗社会这一人间地狱的极度愤懑。惊叹之后，一声“闰土哥”，表达出深情厚谊。好友重逢，该有多少话要倾吐啊，但现实让“我”不知道怎么说才好，破折号的运用，巧妙地把“我”的这种复杂心情含蓄地表达了出来。“你来了”，本该是陈述语气的句子，这里却用了疑问的语气，足见闰土的变化，使“我”十分诧异，简直怀疑站在眼前的不是闰土，以致再也说不出话来，留下一个省略号。这省略号，是无声的语言，既渲染了当时沉闷的气氛，更流露出“我”的忧伤、痛楚之情。
三、“老爷！……”
“我”急切地希望见到闰土，闰土也对“我”念念不忘，及至两个年少时的好友再次相逢，却多了几分陌生，多了一道“厚障壁”，“我”的百感交集化作三个短语及五个标点，闰土只两字“老爷”，再便是一个感叹号，一串省略号。我们不能不惊叹于鲁迅先生的对标点符号的巧妙的运用艺术。感叹号可见他对“我”的称呼是毕恭毕敬的，省略号意味着沉默。我们从感叹号省略号的组合中可以看出少年时的好友称“我”为“老爷”，并不是出于虚伪的奉承，而是当时的社会，旧的观念给中国善良农民的精神枷锁所致。闰土不仅为饥寒所苦，而且深受等级观念思想束缚。在闰土的眼中，“我”是尊贵的，自己是卑贱的，只是他小时没有意识到自己的卑贱地位，在“我”面前毫无顾忌地说了那么多的话，都是极不应该的。一到成年，就应该遵守传统的礼法关系。闰土是一个“老实人”，是一个讲“道德”的人，他把这种礼法关系当成了处理人与人关系的准则，人与人之间的思想感情就无法得到正常的交流了，人与人的心灵就融合不在一起了。这就是在“我”和闰土之间发生的精神悲剧。“我”怀念着闰土，闰土也怀念着“我”，他们在童心无忌的状态下建立了平等的、友好的关系。这种关系在两个人的心灵中都留下了美好的、温暖的、幸福的回忆。“我”想到故乡，首先想到的是闰土，闰土实际上也一直念着“我”。两个人重新见面时，“我”“很兴奋”，闰土也很兴奋：“脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇”，说明他心里颤抖着多少真挚的感情呵！但封建的礼法关系却把所有这些感情都堵在了他的内心里，形容不出来了，表现不出来了。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
那个感叹号就是两颗原本融合在一起的心灵被生生撕裂开时所滴下的血。闰土不再仅仅把“我”视为平等的、亲切的朋友了。他把“我”放在了自己无法企及的高高在上的地位上，他自己的痛苦，自己的悲哀，在这样一个高高在上的人面前已经无法诉说，无法表现，所以之后便是沉默，一串省略号把无尽的感情融合其中，是“敬”，是“冷”，有“欢喜”，也有“萎缩”……总之，两颗心灵就这样被一个简单的称呼挡在了两边，无法交流了，无法融合了。所以“我”“打了一个寒噤”，知道两个人之间已经隔了一层“可悲的厚障壁”。