学文网新计生专篇1
关键词：人才培养模式；双师型教师；课程改革
2009年重庆水电学院的计算机专业实际到校学生仅5人，从此本专业在水电学院消失了。这一现象给我们的专业发展带来诸多深层的思考及对本院的其他专业又有什么警示作用呢？这一现象证明了当今市场竞争异常的激烈与需求的不断变化，如果我们的高职教育不时时顺应市场的变化，必将被市场所抛弃，对每一个高职专业均如此。存在的问题
1.1 教师工程经验欠缺。我们的专业课教师往往在教学过程中，
除了根据教材去讲一些相关的理论知识外，而要把其相关的理论知识联系其工程实际时，常常感觉力不从心，与此同时，学生往往听起来没有多大兴趣，调动不起学生的学习激情。
1.2教材脱离实际。无论是教师，还是学生在使用我们的教材过程中，均感觉教材里面的实践性知识较少，而理论成份较多，最终与市场需求和工作实际相差较远。
1.3理论太多。学生普遍反映在教室里学习理论太多，而实际动手能力无从谈起，例如计算机的组装与维修、BIOS设置和网络的组建等等。
1.4课程设置时间不合理。根据我与本院计算机专业大三学生的深度交流得知，普遍反映学院课程开设的时间极不合理和课程设置不满意。大一阶段学了很多基础课，几乎没开专业课；而在大三的本学期却开了较多专业课，但同学们却要花很多时间去找工作，最后的学习效果可想而知。同时，学生反映在校学了一些现在市场上基本被淘汰的课程，例如VF等。
1.5工作难找。到目前为止，计算机专业的毕业生仅有几人找到工作，而工作却是生产企业做储备干部，与计算机完全不沾边，大多数毕业生面临毕业即失业的窘境。
2. “2+1”人才培养模式
简而言之，上述四方面的问题就是工学结合和校企合作这一人才培养模式没有得到有效的贯彻之。具体来讲，“涉及双师”队伍建设、教学模式改革、教材改革、课程改革与设置和相关配套管理措施的实施等。现通过“2+1”人才培养模式来破解，“2+1”人才培养模式是指在校学习2年，顶岗实习1年[1]。
2.1 加强“双师”队伍建设
建立“双师型”教师资格认证制度
要建立“双师型”教师资格认证制度，我们可以借鉴德国的成功经验。在德国，***府要求职业教育师资报考人员要有一年以上工作经历或在地方院校毕业后取得***高级技术员证书，修完大学四年学业后通过国家第一次考试，然后到职业学校实习一年半至二年，再参加国家第二次考试，通过者方可取得职业教师资格证书。我院目前可参照高教司在高职高专教学工作水平评估中对“双师素质”教师的认定办法执行，教育行***管理部门应尽快建立“双师型”教师资格认证制度，这是 “双师型”教师队伍建设的关键。
2.2 加大教师培训工作的力度
2.2.1 定期让专职教师参加IT公司学习
为了适应“2+1”人才培养模式对双师型教师的要求，必须组织专业课教师深入到IT公司进行专业实践训练。尤其是缺乏专业实践经验的新教师，应到IT公司见习一年以上，其他教师为避免因脱离实践时间较长而导致双师素质下降，则应每年到IT公司，通过挂职顶岗、合作研发、行业社会调查等各种形式强化实践技能，最终达到提高“双师”素质的目的。
2.2.2 建立“教师俱乐部”
因每个学生对自己的专业方向有不同的兴趣与爱好，避免一个班的学生都学一个专业方向的困境，我们可以通过组建“教师俱乐部”形式来解决之。“教师俱乐部”是指让有丰富实践经验和专业技能的教师负责一个实验室，并将这样的实验室直接命名为某教师俱乐部。例如，我院计算机专业的旧专业改造可以从计算机组装与维修和网络组建与维护为试点专业[3]。具体操作如下：
首先，大一第一学期集中学习各门基础课并兼少量的专业课，第二学期学习几门方向性的专业基础课并辅以教师专业方向讲座，其目的是让学生在大一结束时就能确立自己的专业方向，为以后的有针对性和兴趣性学习打下坚实基础。
其次，在学生确立了自己的专业方向之后，就选择自己感兴趣的教师，从大二至毕业就加入该教师俱乐部。在该俱乐部中，教师教给学生在实际工作环境中各种技能，所有的学生与教师形成一个高效的团队，相互学习和指导。
最后，到了大三时，由“教师俱乐部”负责教师联系其相关IT公司进行顶岗实习或自行到社会上接相关的工程进行研发。
“教师俱乐部”搭建起了专业教师与行业企业合作的“桥梁”，是培养“双师型”教师的一个好办法，既改善了教师的教科研条件，也增强了教师的责任感和自豪感。
2.2.3 制定有力的保障措施
必要的措施是保障双师型教师队伍建设的关键，只有措施得力，双师型教师队伍建设才会达到预期的目标。“教师俱乐部”的负责教师主要可以通过以下两个途径来激励之：首先，每带一个学生学院给予其一定金额的培养经费；其次，自己俱乐部可以承接社会上的工程，从而获得其收入。最终，学生获得了实际的工程经验、责任教师获得了实际的物质奖励，学院的就业率、招生率、信誉度提高，这是一个三赢的结果。
1. 课程改革与设置
实施“2+1”顶岗实习高职人才培养模式时，必须将原来三年的课程在两年内完成，这就需要按照人才培养模式，对课程体系进行优化，课程开设时间进行调整和对课程内容进行改革。
1.1
在课程体系改革上，按照职业岗位能力要求，建立工学结合的课程体系，以职能技能为核心，取代“以知识为核心”。将课程体系为分基础模块(数学模块、英语模块、人文模块和“两课”模块)、核心技术课模块(计算机组成原理模块、操作系统模块、网络基础知识模块和高级语言模块)、职业技能模块(计算机组装与维修模块、网络组建与维护模块和软件测试模块)和特色选修课模块(网页制作模块等)。整个课程体系要体现出“职业技术优先”、“动手能力优先”、“注重职业素质和人文科技修养”等原则[2]。
1.2 在课程教学内容的设计上，按照职业岗位的典型工作任务和工作流程，广泛运用情景教学法、项目教学法、引导文教学法等先进的教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动学习转变。建设“基于工作过程”的 专业课程、核心技术课模块实施教学做一体化，做到“做中学、学中做”，实现校内课程教学内容、技能训练与校外顶岗实习的要求有机“融通”。即在校内学习的专业知识和专业技能，直接与顶岗工作岗位“对接”，为顶岗“工作”做好准备。
1.3 在课程开设时间设置上一定要适应“2+1”人才培养模式，这就要求在前两年将所有课程学习完。大一阶段偏重基础课程模块，大二阶段完成所有专业课程的学习。
2. 教材改革
学院现行的教材在很大程度上很难切实满足教学需要，其改革主要从以下几方面着手。
2.1 大力鼓励教师与相关顶岗实习IT公司合作开发教材，减少理论成份，大幅增加贴近工作实际的技能技巧和经验等内容。
2.2 基础核心课程订阅清华大学等权威出版社相关教材，以避免教材中一些明显的错误而导致降低教学质量的下降和教师备课量的大幅增加。
3. 改革之路
通过对我院计算机专业的改造，重点从计算机组装与维修和网络建设与维护两专业入手，树立良好的口碑，让毕业生去宣传我们的专业优势，让社会来认可我们的专业就业前景，最终让计算机专业招生率大幅提高，招生数量渐增。
5.1 为何选择计算机组装与维修和网络建设与维护？
3.1.1 毫无疑问，计算机必将像电视一样在广大的农村普及，而计算机的组装与维护也将是一个很大的市场与创业方向。我院的大部分学生来自农村，随着“三农”问题的不断深入解决，全社会的就业也将会向农村发展，而我院大部分生在农村，长在农村的高职生必将是农村就业市场的主力***。
3.1.2 现在任何一个单位，都有自己的局域网，这必将产生网络的组建与维护，尤其是维护的成份很重。通过公务员报考岗位分析，企事业单位的招聘，其网络的组建与维护岗位招聘需要量是很大的。
3.1.3 由于本院学生大多在数学或英语上基础上较差，而这两门课对这样的要求很少，故利于其学习与培养。
5.2 新专业申报
当我们把旧专业改造好之后，必将引来就业率的剧增，最终必将导致招生率的剧增。接下来，我们就应该考虑如何计算机专业做大做强，而这一问题的核心就是专业建设。专业建设必须服务地方区域经济的发展，必须配合***府的市场规划，必须适应市场的不断变化需要。像软件服务外包、软件测试技术和物流信息技术就是我们考虑的方向和重点。
5.3 计算机专业要支持学院其他专业的发展
计算机专业发展必须支持与配合水利专业、建筑专业、电气专业和电子专业的发展，必须服务学院整体布署与规划，必须服务学院各级领导的指挥，必须培养复合型人材才能走得更远。
5.3.1 水利信息化专业。计算机专业与水利专业的结合，就能产生水利信息化专业，而这一专业在我院现正处于盲点位置。
5.3.2 智能建筑专业。计算机专业与建筑专业的结合，就可以产生智能建筑专业，同样，这一专业在我院现正处于盲点位置
5.3.3 PLC专业。计算机专业与电气专业的结合点就是PLC专业。这一专业在我院是需要大力加强的。
5.3.4 单片机专业。计算机专业与电子专业的结合之一在于单片机专业，同样，这一专业在我院是需要大力加强的。
参考文献：
[1] 陶书中.?高职院校校企合作的实践与思考[J]，中国高职高专教育网，2007-12-18.
新计生专篇2
引导学生协调创意与技法训练之间的关系，在教学中，技法练习与创新意识并不矛盾，二者不可顾此失彼。在技法训练中要多临摹多绘制；在创新能力训练中要勇于打破常规。将二者对立起来是不可取的，也对设计的发展不利，将直接影响学生能力的全面提高。目前,计算机辅助设计在设计市场中的运用越多越广泛，有很多设计师担心手绘要被电脑取代，后继无人。事实上，随着中国设计市场逐步健全，设计手绘再次得到设计行业的重视。单纯的创意表达可以通过手绘快速展现出来，面对客户或者现场指导施工都具有很好的作用。电脑***像的制作则需要更多的时间。这样看来手绘在设计中有着快速沟通的作用，并且只需要纸、笔就够了。设计教师应引导学生充分认识手绘设计与电脑设计的关系，从而使学生综合设计能力整体提高。案例1：在《室内外效果***技法表现》课堂授课中，引导学生手绘技法与创新思维的辩证关系。本校艺术设计专业学生高考前都是美术科班出身，在他们的认识里，往往觉得手绘作品的绘画技巧大过于设计的创新。手绘设计中表现技法固然重要，但设计上的创新也同样重要，不可顾此失彼。在训练手绘技法的同时，把创新设计作为评比标准之一。换言之，在学生设计作业中，作品形式一味地照搬照抄，即使技法运用再熟练，也不能成为最好的作品。另外，某些作品手绘表现技法中规中矩，设计语言却非常有创意，并且有很好的设计理念做支撑，也不失为一件好的设计作品。
二、激发学生想象力，培养创造性思维
艺术设计教学中，一定要注重创造性思维的培养。从基础课到专业选修课再到专业方向课，教师都要有意识地在课程环节设计的时候融入些许创新的能力培养环节。同时引导学生把专业知识分解充足，形成新的知识。将体块或***形进行分解、叠加或者重组，从而得到新的体块或***形，再或者将物体、形体抽象、变形，衍生出新的物体。从已知的设计转化成全新的成果。反复的创新训练对学生的综合设计能力有了新的提升。案例2：《立体构成》与《平面构成》这两门课的课堂教学中，开设了一些激发学生创造力与想象力的环节，以模型制作及画***的形式提交作业，从纸面上的***形设计转换出立体的模型，并且阐述转换依据，由此更能激发学生潜在的创新能力。在课程设计的内容上丰富多彩，给学生带来设计创新的兴奋点，让学生的学习行动从被动转为主动，收到了很好的教学效果，让学生从点、线、面到三维立体空间的认识全部提到了新的高度。案例3：《人体工程学》课堂教学中，经常启发学生采用多方位的思考模式，特别加强发散思维、立体思维和逆向思维的培养。从多角度分析设计元素和设计理念，并在课堂上以手稿绘制形式把某一种设计元素无限展开、扩大，甚至把它抽象、变形，从而得到新的视觉元素。在这个过程中，使得学生的创新力得到不断提升。以往学生思维比较懒散，在做设计作业时经常“以不变应万变”去应付了事，但是在加强创新能力和思维培养之后，学生在方案设计中经常采用特别新颖的设计语言与新奇的设计手段，设计创新效果显著。
三、非结构化学习与自主学习
非结构化学习与自主学习是艺术设计学习的特色，反映在实践教学中，学校与教师适当减少固定的课堂教学时间和结构化学习的安排，并且适当增加了一些课外时间，倡导学生采用自主性、实践性、体验性的学习方式。使学生在自主学习过程中以兴趣为导师，规避掉一些繁文缛节，从而达到更好的学习效果。案例4：《环境景观设计》课堂教学中，课余时间把学生分成4~5组，每组5人，分别考察长春市内不同景观景点，例如雕塑公园、锦程公园、净月潭公园、南湖公园等。要求每组成员在游览观看的同时，总结当前景观设计中的优点与不足，包括景观整体功能区规划是否合理、行人道路规划如何、植被之间的体量关系与色彩穿插、水体设计手法以及公共设施设计是否安全合理等等，并拍照，最终以PPT报告形式分别进行台上演讲。同时多观看并分析优秀环境景观的作品，对大师的作品进行分析，加深对环境景观设计的认知与了解。结课作品分别以展板形式上台讲解。从现场勘测到资料搜集，从开始方案构思再到具体方案设计，每个步骤都要求展示出学生对待此次景观设计的投入态度。教师与同学可以根据自己的不同感受各抒己见，予以作品纠错与修正，从而也可以考验团队协作设计能力。这样的自主学习方式有效刺激了学生学习的兴奋点，使他们在做设计时完全由被动变为主动。
四、创新能力培养的同时要加强实践环节
艺术设计人才最终进入市场，以实际方案项目检测设计人员合格与否。据日本《设计艺术新闻》的调查，当今市场需要设计师的素质能力中设计开发的策划能力占30%，设计的造型能力占25%，综合的思考能力占20%,组织与协调能力占12%，国际感觉占8%，CDA操作能力及其他占5%。设计类人才知识结构的转变向我们教育工作者提出了新的课题———即设计人才的培养必须在培养创新能力的同时贯彻实际项目方案的制作能力。案例5：《建筑装饰施工》课程中，把《长春市旧工业建筑改造与再利用研究》课题带入到课堂教学中，我们以校区旁边的铁轧厂为案例加以分析，这其中包括地形地貌分析、气候条件分析、周边经济状况分析以及可行性改造项目分析等等。之后组织学生进行场地尺寸测量、周边环境测量，确保尺度尺寸的准确性。在此基础上进行创作设计，发现问题、解决问题，从而使学生跟随并完成整个课题项目。这样一来，学生在教师的课题中得到了发展与锻炼，让学生在实践演习中不断获得专业知识。
五、结束语
新计生专篇3
清华大学研究生院对研究生教育质量进行了三次较大规模的调查，结果表明，我国研究生教育质量方面存在的首要问题是创新能力，尤其是原创能力较差。具体表现为：创新意识差、参与创新研究的机会少、有影响的创新成果少[1]。苌庆辉以费孝通的学术成长历程为例，阐述了端正的学习动机是创新能力形成的内在基础，量身订做的计划是培养创新能力的基本前提，独特的教育方法是培养创新能力的关键所在，和谐的师生关系是创新能力培养的生活基础，灵活创新的制度是创新能力培养的保障条件[2]。上述观点无疑是正确的，但在一定条件下，构成研究生创新能力的因素到底有哪些，高校或者老师如何去培养呢？我们认为创新能力表现为运用已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有价值的产品。在这样的观点下，创新能力首先表现为能获取丰富的知识，并能对已有知识进行改组和运用，其次是产生新思想、新技术、新产品的研究与发明。因此创新能力涉及到抽象思维能力、记忆能力和想像力，特别是丰富的知识储备，没有良好的知识储备，就不可能有创新。对研究生来说，良好的知识包括基础知识、专业知识、工具性知识或方***知识以及综合性知识等。根据我校计算机研究生的调查分析，部分研究生属于跨专业报考，很大一部分研究生程序设计能力有待进一步提高。因此我们认为研究生的培养主要在制定良好的培养计划，为研究生打下良好的基础，其次在于培养学生的灵活运用的工程能力，知识只有通过实践、运用，才能发挥作用，才能产生创新。
2.培养计划的制定
创新能力的培养绝不是一朝一夕的事情，必须从学生进校开始的全过程进行整体架构设计，使“创新能力培养”三年不间断。学生在三年中，基本安排是第一年完成课堂教学，打下坚实的基础，并完成两个综合应用案例，其中一个是软件类综合案例（如移动互联案例、大数据处理案例、***像处理系统案例），另一个是硬件类综合案例（如机器人的设计案例、各种监控系统的设计案例、智能控制系统的设计案例），让学生达到初步的知识运用的能力。并组织部分学生参加各类专业比赛，如物联网大赛、机器人大赛、大数据比赛等，让学生通过这种专业的比赛来提高动手能力、强化创新意识；第二学年学生跟随导师参与科研项目或者实际到企业实习锻炼，参与工程项目的开发；第三学年回学校完成总结报告或论文，深化理论，提升创新能力。如***1所示。在这个过程中，特别强调工程实践，工程实践是创新能力的基础。对于计算机专业而言，工程实践能力就是以建模能力为代表的算法设计能力和以编程能力为基础的实现能力。例如，计算机专业研究生研究了一个模型，或者一个体系结构，但如果不去实践，没有写一行代码，如何知道这个模型能否实现，如何实现，算法复杂度是多少？如何测试？
3.创新能力训练与提升过程
各专业的基本课程都有统一的要求，这里主要介绍基于创新能力培养的工程案例库的构建。根据计算机专业研究生的能力培养要求，提取必须掌握的基本知识，形成知识素材库，包括单片机技术、数字电路、电路设计、程序设计方法、***像处理、传感器原理与检测、网络通讯、无线通信、数据处理技术等。根据这些知识素材，设计相应的案例，归于工程项目库，其中包括软件类的项目，也包括硬件类的项目，项目数量逐步增加，学生在研究生一年级选修一个软件类和一个硬件类的项目。每个项目中有详细的设计与实现过程，学生在完成这些项目过程中获得新的知识，提升知识在工程中的运用能力。项目库是一个基于云架构的多应用综合集成的可扩展系统，可以将教师的研究课题或实际工程项目进行裁剪并规范化，以各个应用或模块的形式挂在校园云平台上，如可根据教师的科研方向提供物联网、远程监控和信息检索等模块，学生、教师或其他用户可以通过各种终端服务接口（如手机、平板、电脑等）来访问这些应用或模块，各个应用或模块以案例的形式作为研究生创新能力训练项目，模块可以根据教师和学生的研究情况逐步扩展。每个应用或模块在研究生创新能力培养过程中的作用是相同的，只是应用或模块的知识点不同。项目库是综合实践平台的核心，只有项目库完善，才能在学生工程能力培养过程中达到预定的目标。下面以“智能家居系统”的设计为例，详细介绍案例的规范、作用和具体实现。（1）项目目标：是自主设计一款智能家居系统，能读取家里的空调、安防、热水器、燃气等，并能进行远程监控。要求学生有模电、数电、视频处理和单片机相关知识，在老师和高年级学生的指导下完成。（2）功能描述：通过主控芯片、中央处理单元控制、无线传感器、有线网络、路由路、Zigbee协调器、数字端口、数字电路、摄像头、遥控器、麦克风、GPRS网、移动终端、PC机等硬件设备，建立九大硬件系统平台模块：中央控制室、安防子系统、空调子系统、室内子系统、门禁子系统、热水器子系统、协调器、嗅探器、扩展系统。（3）涉及到的相关知识点包括：单片机及其接口，ARM、电阻、电容、放大电路、电源、载波发生器、振荡电路等模电相关知识，电机，红外传感器，译码器、开关设计、编程、网络等。该系统将模拟电子、数字电子、电路设计等多个核心知识交叉集成、融会贯通。并将涉及到的各相关知识点，以文档或视频的方式放在网站上，让学生可以随时自主查阅和学习。
4.结语
新计生专篇4
关键词：企业经营决策沙盘模拟 实践能力 创新能力
《中共中央***关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，要重点培养学生的实践能力和创新精神，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而据瑞士洛桑管理开发研究院的主要国家《国际竞争力年度报告》，我国在49个重要国家和地区中总体排名在中间水平，但有两项指标比较落后，一是中国的创新能力排在第43位，二是国内劳动力市场上是否有合格的合作工程师，中国排名第49位。另据***高等教育司完成的《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告》看，人才培养中突出问题就是培养出来的本科毕业生解决实际问题的能力不强、创新能力较差，不适应用人单位的需要。从用人单位对毕业生的意见看，对学生的创新能力尤为不满。作为普通高等学校经济学、工商管理类本科人才的主力***――高校会计专业学生，显然存在缺乏实践和创新能力的问题。可见，强调高校会计专业学生实践与创新活动的地位和作用，探讨提高他们实践和创新能力的途径，对培养符合时代要求的人才无疑具有重要的现实意义。
一、相关概念界定
(一)决策与企业经营管理企业经营决定的正确与否直接关乎企业命运，故企业经营管理的实质是“决策”。而会计在企业中起着提供资金流相关信息以辅助决策的重要作用。信息技术的发展及其在企业中的应用，又使企业管理者必须能根据信息流(特别是资金信息流)实时地做出正确、合适的决策。“企业经营决策沙盘模拟”是一种全新的具有竞争性的体验式学习方式，最早源于***事博弈系统。哈佛大学将其引入企业经营管理，设计了涵盖企业经营全过程的管理决策博弈系统软件，其模拟的真实性、指导的全面性，不仅满足企业制定中长期“战略规划”与“年度经营计划”需要，同时覆盖企业管理全程，涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面的内容。企业结构和管理操作全部展示在模拟沙盘上，每个模拟公司的小组根据市场信息和规则研究制定公司策略，决定公司生产计划和经营规模，然后借助直观的沙盘进行推演，编制年度会计报表，结算经营结果。每个学生都能通过沙盘直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论，为自己所经营的企业做出尽可能完美的决策，从而提高自己的运营决策能力、经营管理能力、财务分析能力等。
(二)创新与实践的关系倪师***等(2008)认为，创新是去发现前人不曾发现过的事或理；造世间未曾有过的器与物；做前人不曾做过的事。创新能力则是对创新意识、新创思维、创新知识的驾驭和运用能力。赵萍(2007)把大学生的实践能力分为五个方面：基本能力、操作能力及专业技能、社会实践活动能力、调控的能力、创造能力。创新能力主要是指实践工作中，在发挥实践能力的同时，x,-j-~事物的敏感、好奇，探究兴趣和求知欲；对真知的执着和追求，对发明革新的开拓与进取的不折不挠的能力。赵萍还认为实践能力与创新能力之间存在相互渗透、相互作用、融为一体的辩证关系。实践是创新，特别是原始性创新的源泉。创新和实践能力是―个人综合素质的体现，两者都通过社会实践去培养，在提高实践能力的同时，也培养了创新能力，实践能力的提高是创新能力培养的根本和基础；创新能力进一步促进实践能力的提高，是大学生实践能力提高的动力。有学者把实践定位于“认识指导下的问题解决过程”，将实践能力界定为：保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。实践能力就是对个体解决问题的进程及方式上直接起稳定的调节控制作用的个体生理和心理特征的总和。“创新”是能够为文明发展和社会进步创造出有价值的新颖而独特的产品(物质产品和精神产品)的行为活动。“实践”则指用头脑中存在的知识指导自己解决实际问题的行为活动。“能力”自然是具备完成某项任务的主观条件。实践能力包括基本的能力、操作能力及专业技能、社会实践活动能力、调控的能力和创造能力等五个方面。创新能力则主要包括实践工作中对新事物的敏感、好奇，探究兴趣和求知欲；对真知的执着和追求，对发明革新的开拓与进取的不折不挠的能力等方面。
二、高校会计专业学生实践和创新能力培养的意义
(一)国内外学生创新意识差异大力提高我国的自主创新能力是我国在“十一五”期间的发展目标。要提高自主创新能力，首先必须有创新性人才。齐建国(2004)研究表明，国内外培养学生创新意识的差异巨大，国外对学生创新意识的培养是在潜移默化中进行的，体现在日常学习和生活的时时处处，贯穿于幼儿园到小学、中学，直至到大学各阶段。国外大学非常重视培养学生的创新精神、创新意识，并且用潜移默化的方式，一种“润物细无声”的方式，鼓励学生敢于想象，敢于提问题，勇于探索，勇于尝试，能***发现问题并解决问题。并且最终使创新意识在学生身上形成一种习惯的思维方式和行为方式。而我国的中小学教育主要是围绕高考升学率这一指标进行应试教育，学生在中小学学习期间已经养成了被动式的学习方式。学生不善于思考，同样在我国高等教育中学生的创新能力培养也没有得到重视。因而培养创新性人才是高等教育教学改革的首要任务，我国高等教育应注重培养学生学会思考、学会如何发现问题和解决问题，进而提高学生的创新意识和能力。
(二)我国学生创新意识现状沈兴全等2002)的测试充分说明大学生创新能力普遍偏低，具体表现在缺乏创新观念和创新欲望、缺乏创新毅力、缺乏创新兴趣、缺乏创新所需的观察力和思维能力，但通过培养和训练，大学生的创新能力可以提高。20世纪80年代中期，钱伟长就提出高等教育要适应社会经济发展的需要，培养具有创新精神的创造性人才。钱伟长一贯主张要培养学生的各种能力，如学习能力、组织工作能力、创新能力等，并把培养学生获取知识的能力提到重要高度。刘全生认为，当今的中国大学最需要的是“三创”。即创意、创造、创业。卫星(2005)的研究表明大学生实践能力缺失具体表现在一般实践能力的缺失和专业实践能力的缺失。调查表明，有近三成的学生因为各种原因而无法选择理想职业，其中有一些学生就是由于专业实践能力太差而与自己适宜的岗位失之交臂。大学生专业实践能力的缺失主要表现在不能将理论知识与实践有机地结合起来，科学实验设计不合理，实验动手能力较差，缺少应对突发事件的敏锐思维等。专业实践能力的缺失将严重阻碍学生专业技能的施展与发挥，阻碍社会及科学的进一步发展。当前，我国的大学生忙着就业的多，想着创业的少。所以，大学教育应使学生不仅具有就业能力，而且具有能够提供新的就业岗位和适应未来社会的创业能
力。针对会计专业的大学生来讲，虽然就业率领先于其他专业的学生，但用人单位却频频反映他们缺乏实践能力和创新能力。如何进一步培养高校会计专业学生的实践和创新能力，以为社会提供符合时展的会计人才，是当前必须思考和解决的问题。
三、基于“企业经营决策沙盘模拟”教学的高校学生实践创新能力培养途径
(一)“企业经营决策沙盘模拟”教学增强学生的就业竞争力2001年至2008年全国毕业生就业状况统计表说明，全国研究生、大学本专科毕业生就业率从2001年的90％一直下降到2008年的不足70％，未就业的毕业生已超过30％，2009年全国普通高校毕业生高达6ll万人。另一方面，人事部最新调查数据却显示，六成大学生毕业即失业，“零工资就业”现象开始出现。大学生降低薪金标准、降低工作环境要求，甚至放弃专业特长参与就业竞争的现象日益普遍。当前大学生就业困难已成为一个引起社会各界广泛关注的问题。据《东方时空》制作的《2006大学生就业“力”调查》特别节目引用的数据表明，用人单位在考察、选拔毕业生的因素中，专业知识和实践能力占50％，也就是说学习成绩优秀、动手能力强的毕业生备受用人单位青睐。钟晓敏等(2008)的研究发现浙江财经学院首批参加“企业经营决策沙盘模拟”教学班的学生一次就业率为95.14％，远高于学校平均水平。云南财经大学于2006年引进“企业经营决策沙盘模拟”课程，现已成功举办四次校内比赛，参加三次省内比赛，还有一次国家比赛经历。所有参加该课程的同学在感言中均表示此教学提高了他们的动手能力，增强就业的信心。在就业形势如此严峻的情况下，“企业经营决策沙盘模拟”教学的出现，无疑缓解了高校会计专业学生的就业压力，为学生顺利走上会计工作岗位奠定了坚实基础。
(二)“企业经营决策沙盘模拟”教学培养学生的自学能力和团队协作能力“企业经营决策沙盘模拟”教学有如下作用：首先，在“企业经营决策沙盘模拟”中，各小组成员必须投入足够的时间，将以前学过的知识主动调动起来，同时还需要积极查找未学过但又必须用到的新知识，并将它们成功运用于企业管理中。在“干中学”的过程中，批量采购、提前期、生产能力、物料分解等大量新知识快速吸收并灵活运用。学员表示学习速度与效果是以往教学无法超越的。此刻“要我学”与“我要学”的差别突显出来，强大的自学能力展现在大家面前。其次，各成员还需切实履行自己的工作职责，将思考成熟的方案提交“董事会”讨论。如何把方案呈现在大家眼前并说服其他人，这又需要具备良好的表达能力。最后，参加学习的学生来自不同班级，担任“总经理”、“财务总监”、“营销总监”、“生产总监”、“采购总监”等角色对自己本身就是一种挑战。与此同时，大家还要从各自的角度出发，最大限度为企业实现“权益最大化”目标服务。每次比赛的成功都离不开大家的共同努力，没有任何一个企业靠个人取胜，只有大家齐心协力，才能战胜各种困难。这说明“企业经营决策沙盘模拟”教学既训练了学生的专业技术能力，又锻炼了与不同班级同学的团队协作能力。
(三)“企业经营决策沙盘模拟”教学能培养学生的财经职业道德由于部分大学生丧失诚信，国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10％，远远高于普通人1％的比例。2006年全国已有100多所高校被银行列入暂停发放助学贷款的“黑名单”。更有少数大学生隐瞒家庭真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款。李青(2007)针对云南财经大学50Q名会计学专业本科四年级学生的调查发现，68％的同学一旦具备一定工作经验将会参与做假账。当前会计界人士职业道德现状不容乐观。此外，以往的教学及相关研究文献均表明监控是“企业经营决策沙盘模拟”实施中的弱点和难点，教学实施中无法避免学生的“作弊”(如把折旧款拿来支付等)行为。应针对现在大学生诚信缺失的现状，利用“企业经营决策沙盘模拟”教学开展诚信教育，灌输财经职业道德理念，鼓励选手加强自我监控。同时安排相关审itA员进行抽样检查，对遵守规则者给予表扬和奖励。从会计专业本科学生一开始接触会计课程就加强财经职业道德教育，将会取得很好效果，而依托“企业经营决策沙盘模拟”教学，正是对高校会计专业学生开展财经职业道德教育的一种有效方式。
(四)“企业经营决策沙盘模拟”教学培养学生的战略思维和随机应变能力“如何确定企业的战略”是一个相当重要的问题，战略直接决定企业的生存和持续发展。这里引用艾森豪威尔总统的一句话，即“计划本身不起什么作用，而制定计划这一过程则意义重大。”这句话想要说明的问题是计划本身并不重要，重要的是制定计划的整个过程，这一过程包括规划将要发生的事件、评估企业环境和竞争状况、分析企业内部能力和潜力、改变企业目标和战术，这些都属于企业战略的制定。内部协调可以成功地消除各部门进行交流的障碍，认识到以前没有出现的问题，估计企业环境并做到随机应变。“企业经营决策沙盘模拟”教学充分体现战略思想对企业发展的重要性，教学之后，大家最清晰的感受就是从企业的诞生到企业的发展壮大都取决于科学战略的制定。在2008年的云南省省内比赛中，云南财经大学代表队表现突出，其他几个学校带队老师赞不绝口，纷纷夸奖学生思路清晰，操作沉着稳健，具有“财经”特色。其实，参赛前师生花费了大量时间酝酿企业运营的方案，为企业做出战略规划，同时准备各种应对策略。取得如此成绩根本原因在于其有合理预测，更有科学的决策。当然，学生在操作过程中犯了不少失误(诸如报表不平被扣4分等低级错误)，好在参赛选手具有良好的心理素质和灵活应变能力，在没有下材料订单失误的情况下实行紧急采购，避免了销售违约带来的再次扣分。以上实例都是“企业经营决策沙盘模拟”教学能够增进高校会计专业学生战略思维能力和随机应变能力的明证。
(五)“企业经营决策沙盘模拟”教学培养学生的组织管理能力良好的组织管理能力是学生未来工作中所应具备的基本能力。钱伟长先生认为学生的任务不光是读书，大学生应该学会自己管理自己，提高自我管理能力，或者说是锻炼组织工作能力。因为大学生毕业后都要做各种各样的干部，要会调动各方面的积极性，领导干部要是通才，样样要懂一点，要有宽广的知识面，不一定是专家，但要有组织能力，而不能是书呆子，因此“培养组织工作能力是学生的一门正课”。在钱伟长先生这一思想的指导下，准备尝试采用创建社团的方式开展“企业经营决策沙盘模拟”教学活动，引导会计学专业大学生积极参与此社团活动。目前，此项活动正处于紧锣密鼓的准备中。社团活动为大学生的创新潜力转化为创新能力提供了有利条件。通过社团活动，大学生能在实践中把理论与实际结合起来，学会***思考，培养了对问题的高度敏感性、观点多样性、思维灵活性、认识新颖性，以及人格***性与较强成就动机。值得注意的是，大学生创建并办好一个社团，需要全身心地投入，也要求学生要具备一定的组织管理能力。此外，由于选拔的社团成员都应该是专业学习成绩优异的同学，这样又能在学校内形成良好的学风。总之，为搞好社团活动，需要充分发挥各成员的创造性，力求把这些活动办得富有科学性、趣味性和创造性，这些都能够让学生的创业策划能力和组织管理能力得到充分锻炼。
新计生专篇5
您们好！
我是财会金融系07级会计四班的学生。XX年很荣幸的成为我校的一名新生，在激动与兴奋的心情中不知不觉地开始了大学生活，在这一年里我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自己的同时，妥善处理好学习和生活两者之间的关系，努力做到全面发展。本人认为在各方面均符合优秀学生的评选条件，故提出该份申请书。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导的评审参考。
一、思想情况
在思想上我积极要求进步，保持着较高的思想觉悟，严格要求自己，树立了良好的人生观和道德观；永远保持与时俱进，坚持四项基本原则，正确贯彻***的方针***策，时刻关注着***和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。
二、工作情况
大一期间，在班级，积极参与院里的各项活动，并参与组织本班的一次社会主题活动-“心系四川，抗震救灾捐款活动”，得到了老师和同学的一致好评，为班赢得了荣誉。也积极参与系部组织的“五四合唱”，“教室美化大赛”,“3v3篮球比赛”等各项活动。
三、学习情况
在参与社会活动的同时我没有忘记学习好本专业的知识，我知道自己距优秀学生的距离还很远，很多方面还需要进一步完善。学生以学习为主，所以，为了不影响学习，工作之余全身心投入到学习中，向同学﹑师兄请教﹑讨论﹑学习，集思广益﹑广开思路。第一学年里，我的各科平均成绩均在85分以上，且期末学习成绩全班排名第一，综合测评全班排名第一。
四、生活情况
在生活中，本人朴素节俭﹑性格开朗，严以律己宽以待人。平时很善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。
结语
进入云南经济管理职业学院，是我人生中一个极为重要的阶段。在这一年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。现将申请国家奖学金，我要特别感谢系领导的大力培养，老师在专业方面的深入指导以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。在此我要特别表示感谢！今后我要更加严格的要求我自己，以求有更好的表现，如果学院奖学金基金会能够给予我这份荣誉，将是对我的一种鼓励，必将激励我今后更加努力。如若没有当选，我也不会气馁，我将会在以后的学习和生活中更加努力。
以上即为本人的基本情况，敬请各位领导加以评判审核！
此致
敬礼
新计生专篇6
本文围绕我国计算机专业学生在创新创业教育中存在的问题、高校计算机专业学生创新创业教育的实施策略两个方面展开讨论，对高校计算机专业学生创新创业教育模式进行了研究，并提出了一些理论建议。
关键词：计算机；创新创业；模式
创新创业教育的研究是我国高等教育全球化发展的必然方向，是新时期下高等教育工作者的基础任务，是知识经济和社会发展的产物。但是在现阶段中，我国由于创业教育并没有完全融合到高校整体教育体系当中，与专业教育之间缺乏紧密的关联性，无法同步开发，导致创新创业教育与专业理论教育脱节，学生也无法充分发挥自身专业的优势，在本文中，笔者对现有的创新创业教育理论进行了适当的补充，并提出创新创业教育模式有必要融入现阶段高等计算机教育体系中。
一、我国计算机专业学生在创新创业教育中存在的问题
（一）缺乏创新创业教育理念
高校对于大学生的就业问题过分关注，导致创新创业教育工作不受到重视，从而大部分高校教师及高校生对于创新创业教育理念缺乏正确的认识，使教育的开展模式单一化，创新创业教育与计算机专业理论知识教育无法有机融合，不能形成正确的创业创新教育观。创新创业教育的开展目的不仅仅为了培养更多优秀的创业人员，更强调造就一批具有良好创新创业素质的人才，能对所有先进的文化及思想进行快速学习和吸收，用来帮助我国社会主义先进文化的进步，避免受到传统保守文化的制约。高校应将创新创业教育的重要性上升至相同水准的专业教育层次。在笔者认为，各个高校在进行创新创业教育工作时可以形成自己独有的特色，把国家***策规定的大学生自主创业工作作为一种规定行为，学校可以根据自身教学水平及条件来选择适合自己的方式，通过创新创业的思想来帮助学生得到更好的提升。
（二）人才培养目标与创新创业教育目标存在矛盾
我国人才培养目标是高校专业人才培养所遵循的基本方针及原则，是高校对专业人才培养所期待的最终结果，对我国高校的专业人才培养工作起着指导性作用。目前，计算机专业已经名正言顺地成为了我国高校大众化专业之一。据调查与统计，无论是北大清华这类一流大学还是其他城市规模较小的学院，基本都开设了计算机这一专业，不同的学校具有不同的专业特色，其对于人才的培养方向及目标也应该是各不相同的。根据现有计算机专业毕业生所从事的工作性质，我们可以将计算机专业分为应用型、工程型和研究型三个大类，一些普通本科高校多数都是以培养应用型计算机人才为目标来开展教学的，这些高校对于计算机专业人才的培养目标仍然存在一些差异，但是基本上所有的人才培养目标在内容或体现上都没有涉及到创新创业教育这一环节。我们就以某个本科院校计算机软件高校举例说明，其人才培养目标表述为：培养具备良好综合素质及优秀职业道德、扎实理论基础、专业基础，并具备优秀软件研发与实现能力、良好项目管理协调能力、良好交流与沟通能力、实践性较强的计算机应用型人才。根据上述人才培养目标的内容及表述我们可以看出，其人才培养目标并没有包含或涉及到创新创业教育的培养目标，只是稍微提到创新能力的培养，这种人才培养目标的设定是不合理的，并没有与创新创业教育目标有效融合，对于我国创新创业教育的可持续发展具有阻碍作用。
（三）师资队伍建设工作有待提高
教学师资队伍的创新创业能力有待提高过程中非常重要的一大问题，从目前我国现有的创新创业师资力量来看，大部分高校都缺乏同时兼备创新创业理论与创业实践经验的教师。要想有效开展高校创新创业教学活动，师资队伍的建设是基础工作，***也曾经提出：一个学校是否能为社会主义建设提供优秀的人才、培养德智体全方位发展、具有社会主义高觉悟的人才，主要是通过教师来实现的。现阶段我国创新创业教育相关的师资队伍建设工作虽然正在逐渐发展当中，但仍然不太乐观，大部分高校所引进的教师都是具有高等学历或职称的研究型教师，虽然在学术方面非常可观，但是缺乏一定的创新创业能力，具有较强的专业理论知识却缺乏自主开发能力。而一些同时具备创新创业能力又具有丰富创业实践经验的人才，通常难以得到高校的认可，因为这一类人才在学历上往往无法达到高校要求，且对于他们自身而言也更愿意从事自己所开创的事业，对于高校教学工作并不向往。随着创新创业教育新潮的不断涌现与发展，高校也正在致力于创新创业教育师资队伍的建设工作，但是大多数相关教师都是从行***处或管理处所调配过来的，在专业理论方面存在一定的不足，基础知识也难以支撑创新创业人才培养这一工作，虽然通过后期培训等方式可以对教师在知识上的空缺进行一定的补充和提高，但是缺乏丰富的创业实践经验，也只能使创新创业课程停留在理论知识的讲解上，缺乏深入分析和实践技巧讲解，我国师范类高校所输出的毕业生本身就缺乏创新创业教育，也没有受到过创新创业方面的专业培训，严重导致了创新创业型师资人才的严重匮乏。
二、高校计算机专业学生创新创业教育的实施策略
（一）形成正确的创新创业教育理念
一直以来，我国在应试教育的制约之下，使当代学生都形成了基础知识牢固、创新创业实践能力不足的状况。而现阶段以知识经济体系为主导的时代却对我国的高校教育提出了新的要求，我国高校所培养的人才不仅应具备扎实的理论知识，还应拥有科学的三观及社会责任感，同时也应具备一定的实践与创新能力，这也就意味着学生必须接受创新创业教育。创新创业教育把大学生创新创业能力的提高摆在里首要位置，这对于大学生社会阅历及自身素养的提高具有很大的帮助，必须培养学生如何将创新创业能力应用到日常实践当中，通过实践来更好地认识自己，提高自身素养。创新创业能力的培养并不是一朝一夕就可完成的，而需要花费长时间经历去学习，是一项系统性较强的项目，因此必须将创新创业教育思想来影响高校的教学观念及理念，在注重专业基础知识的同时也将创新创业教育划入教学目标之内，对计算机专业的创新创业教学模式进行全方位改革。创新是计算机行业对于人才的基本要求，计算机技术需要不断创新，才能不断适应社会发展的需求，并不断发展不断壮大。因此计算机专业必须通过创新创业教育方式来不断激发学生的创新能力与意识。在计算机专业教育理念的基础上，以改变教学思想和教学理念为前提，帮助学生更好地人事创新创业教育，把计算机专业教育理念和创新创业教育理念结合在一起开展教学。正确的理念是好的行动方式的开始，而行动方式又直接影响到学习效果，有哪次正确的教学理念会引导正确的教学行动，最终形成高校的教学结果。因此在进行计算机专业创新创业教育过程中，首先应深刻认识到计算机专业教育和创新创业教育之间的关联性，使单一的计算机专业教学理论得到全面更新和优化，以提高学生社会责任感及创业意识创业能力为主要目的，以革新高校人才培养方式为重点，形成一个结合计算机专业教育与创新创业教育为一体的教学理念。
（二）建立与创新创业教育目标相符合的人才培养目标
高校教育的最根本目的是在于培养学生自主学习及发展的潜力和能力，而创新创业教育的根本目的是培养并提高学生的创新创业精神，并拥有创业规划及自主创业的意识和能力。一个明确的人才培养目标，可以使计算机专业教育及创新创业教育得到更有效的开展。因此，高校应尽快对现有的计算机专业人才培养目标进行更新，把创新创业教育的目标和宗旨引入其中，使计算机专业人才培养的目标与创新创业教育目标摆脱之前的矛盾状态。例如，我国普通高等学校计算机专业对于人才的培养目标表述为：通过各类教育活动，帮助学生掌握扎实的计算机理论基础知识及专业技能，具有一定的创新意识及能力，擅长于分析计算机行业中才存在的潜在商机，具有一定的协调能力和领导能力，在解决问题时具有挑战精神。
（三）建立高水平师资队伍
在高校创新创业教育的开展过程中，师资力量是其中最关键的影响因素。学校必须不断优化计算机创新创业教师的引进及培养制度，通过合理的选举机制来建立一个优质、保量的创新创业教育师资团队。首先，对于一些专职的创新创业教师，学校不仅可以从社会中引进一些优秀的创新创业人才，还可以与一些计算机企业建立合作关系，让部分企业家进入校园，成为兼职教师，为学生带来更优质的课程。众所周知，在我国计算机领域中不乏一些成功的创业人士，学校可以邀请这类人士来校担任兼职教师或讲师，向学生传授丰富、实际的创业经验，与专职创新创业教师分享教学经验。其次是计算机专业的任课教师，学校可以将所有专业教师召集在一起进行创业教师培训课程，让专职教师的基本知识得到提高。学校应加强在科研方面的经费和***策支持，鼓励教师多进行科研活动，参加计算机行业所开展的各类研讨会议，使创新创业教师的只是架构和体系得到不断更新和丰富，掌握最新的科学动态。最后是行***管理部的相关人员，从表面上来看，行***部门的工作人员很少与学校创新创业教育工作产生联系，但是作为学校行***管理部门，对于学校的发展趋势及具体工作的开展都有着直接的影响，因此在进行专业教师的能力培养工作的同时，也应确保行***管理部门的工作人员得到相关的创新创业知识培训，通过培训，将创新的内涵体现到学生管理及校园管理工作中，使整个学校的管理水平上升。除此之外，学校还应定期对创新创业教育工作者进行绩效考核，通过这种优胜劣汰的考核方式来确保计算机专业创新创业教师的卓越水平。
（四）加强计算机专业课程体系的建设
计算机专业创新创业能力培养课程应朝着通识课程的方向发展，将一些专业课程中设计的创新创业课程进行融合，建立一套功能互相渗透的多元化课程系统。首先学校应积极开展创新创业类课程的建设工作，根据创新创业课程的种类与特征分别开设相关必修课程与选修课程，将必修课程与选修课程分开进行管理，必修类创新创业课程应重点围绕创新创业的基本理论知识进行介绍，培养学生的创新创业意识，而选修课程则应重点围绕学生创新创业教育的个性化进行培养，力求提高学生的创新创业实践能力。其次应对现有的所有公共课程进行改善，公共类课程体系就现阶段而言还算是较为完善的，学校可以利用创新创业的理念对这些公共课程在原有的基础上进行优化，融入更多的创新创业理念，对各种文化课程进行全面整合，使用公共选修课程的方式来增加学生学习能动性。最后应努力做好创新创业课程与专业课程之间的互相作用力及互相影响力，将更多的创新创业教育元素加入至专业课程之中，推动专业课程体系的完善。
参考文献：
[1]钱强.当前高校创业教育的问题与对策探究[J].中国高教研究,2005，（8）.
[2]陆艺.从就业教育到创业教育高校专业教育的路径转向[J].扬州大学学报:高等教育版，2010，（2）.
[3]肖声.创业教育在职中计算机教学中的渗透[J].中国科教创新导刊，2009.
新计生专篇7
关键词：中职学校；计算机教学；创新能力培养
1制约中职学校计算机专业学生创新能力的问题
1.1计算机专业教材缺乏创新
在科学技术日新月异的今天，现代社会人类工作和生活对计算机应用的要求程度不断提高，但是在中职学校计算机专业教学过程中，笔者发现该专业教材更新相对滞后。市面上计算机专业相关的教材编写偏向基础理论，基础知识教材占了绝大多数，实践上机教材内容涉及商业应用的案例极少，有的话也是相对简单且较为基础，从而使得中职学校计算机专业教学所使用的教材不是很适合于学生，学生所学至毕业时，相关专业知识又已经更新，学生所学的知识和技能不能很好地适应市场发展需求。
1.2计算机专业教学模式较单一
在中职学校计算机教学过程中，还是会有部分教师偏向理论知识的传授，忽视学生的实践操作能力的培养，因此这种单一的教学模式不易被中职学生所接受。另外，由于近年来***门出台了中职学校学生学业水平测试相关文件，负责学业水平测试的任课教师为了完成本学科学业水平测试的教学任务，迫于教学进度紧迫和考试通过率等因素，也只能是采用“填鸭式”的教学方式，完全没办法过多地顾及中职学生的学习能力、心理特征，相关知识很难让学生真正接受和掌握。在这种情况下，教师不易在课堂上去激发学生学习兴趣和调动学生的主观能动性，也不利于学生的创新能力培养。
1.3计算机专业学生整体素质不高
受“学而优则仕”思想观念及社会各行各业招聘高学历人才的需求影响，以及随着高中的扩招，越来越多的学生选择去高中学习，这种情况使得很大一部分文化基础较扎实的学生都去读公立高中，还有部分去私立高中，剩下的几乎是上不了高中的同学不得已才选择到中职学校来。近年来，国家投入大量资金扶持中职学校，初中应届毕业生可以免学费入学中职学校，虽然学生数量逐年有所增加，但是学生的综合素质却不成正比。源于一直以来没有养成良好的学习习惯，学习目标也不明确，中职学校的学生整体素质不高，文化基础非常薄弱。另外，多数在中学时代爱玩网游的同学都会被引导到计算机专业就读，大多数同学只对上网与游戏感兴趣，误以为学计算机就是玩游戏的专业，完全不知道学习计算机也有枯燥的一面，因此，计算机教师在教学过程中充满着挑战。
2培养中职学校计算机专业学生创新能力的对策
2.1不断更新教学内容，提高学生综合素质
在学生数量整体增长，学生综合素质不高的情况下，计算机教师的课程负担也相应的增加。但是为了培养学生的创新能力，推动教育教学改革，提高教学质量，有机结合教师所教、学生所学、市场所需这三要素，顺应时代需求。笔者认为教师可以利用周末或寒暑期下企业实践，通过深入了解企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设，对计算机专业的教学内容及上机实践案例不断地进行更新，从而有助于培养中职计算机专业的学生适应市场的需求，而不是只停留于书本教材的基础层面。另外，教师要培养学生的实际操作能力，可以运用项目教学法、行动导向方法、分层教学法等教学方法去调动学生学习的兴趣，主动与学生进行交流探讨，从而提高学生的计算机创新能力。在日常计算机教学过程中，教师可以运用多媒体信息技术来整合教学资源、开阔学生的视野，不断丰富他们的计算机知识，培养他们的学习积极性，以提高他们的综合素质能力。
2.2突破传统授课模式，拓展专业教学课堂
“满堂灌”的理论教学方式没办法激发学生的学习兴趣，也无法充分调动他们的学习积极性和主动性。在教学过程中，如何培养学生的创新能力，离不开教师精心设计的教学内容和采用多样化的教学方法。计算机教师可以灵活采用多种教学方式，充分利用手机APP、教学一体机、网络平台等方式来改变授课方式，以提高学生的学习兴趣。因此，在国家大力提倡大众创业、万众创新的今天，教师需要突破传统的教学模式，顺应时代要求，把学生放在主体地位，积极引导学生在课堂中主动思考、乐于探究，提高他们的学习积极性，培养他们的创新能力，从而进一步提高计算机教学课堂的质量。另外，教师在计算机教学过程中应该采用因材施教的方法，根据学生的学习能力、心理特征等进行分层式教学，用包容的心态去接纳每个学生的差异性，关心爱护我们的每一位学生，争取让每一位学生都喜欢课堂，能积极参与课堂互动，才有利于创新能力的培养[2]。
新计生专篇8
【关键词】计算机科学与技术 创新能力 体系改革
随着我国社会主义市场经济建设的不断推进，具有创新能力的计算机科学和技术人才正成为当前市场上不可多得的香饽饽，为了培养计算机科学与技术专业学生的创新能力，必须建立一个相应的科学培养体系。由于计算机科学和技术专业工程技术性质比较明显，因此，在培养学生创新能力体系时，应注重结合加强学生的动手实践能力。
一、计算机科学与技术教学中存在的一些问题
计算机专业是当今发展最快的一门学科，其技术发展速度异常迅猛，每隔两三年就会进行一次技术革新，若学校培养的学生没有很强的创新能力，很容易被社会所淘汰。面对计算机科学发展的高速态势，我国计算科学与技术专业学生的培养暴露出以下种种问题：首先，学生教材普遍较为陈旧，不能反映当前学科发展前沿和现状；其次，大学教师的教学水平不能适应当前信息社会的高速发展；第三，学院的课程设置和教学内容都不能满足当前计算机科学与技术的发展；第四，教学方法和教学模式落后，当前信息化时代，我们的教师还在沿用板书式教学，不能适应时代潮流，教学效率低下；第五，学生的创新实践能力不强，更多的学习是为了应付考试，只知死记硬背，根本不是出于喜好兴趣。很明显，在这种状态下，学院是培养不出具有创新能力的学生的，必须对当前学生创新培养体系做出改革，做到计算机科学与技术专业教学的与时俱进。
二、改革培养学生创新能力的体系
（一）采用问题式教学，促进课堂教学改革
要想培养学生的创新能力，首先要培养学生发现、分析、解决问题的能力，只有学生在平时的学习中不断地发现问题、分析问题、解决问题，其创新能力才能不断地提高。问题式教学的关键是问题的提出，它是认识问题和解决问题的开始，也是驱动学生学习的动力之所在。问题提出以后，可以有效激发学生兴趣，从而围绕兴趣，展开积极思考，通过积极主动地思考，不断地发现问题、分析问题、解决问题，并在这一过程中，促进自身各项能力的提高。
（二）加强师资队伍建设，促进教师科研和教学水平的提高
培养具有较强创新能力的学生，离不开一个高水平的师资队伍，它是建立创新培养体系的基础，因此，学校应培养一支高水平的师资队伍。无论是教育理念的更新，教学内容和教学方法的改革，教师都在其中发挥着最为关键的作用。具体来说，高水平的教师应具备以下素质，首先教师要有与时俱进的教育教学理念，对自己的工作本质和责任有深刻的理解；其次，教师还要有深厚的专业知识和多元的知识结构，面对当前日新月异的科学技术，教师还要有较强的知识更新能力，从而能够在教学过程中，为学生讲述一些比较实用的知识；第三，教师还要有良好的沟通能力，做好教师、学生、学校、学生家长、社会各种教育力量之间的沟通协调工作。
（三）加强专业课程设计改革，培养学生的创新能力
专业课程设计改革是指结合当前实践环节，将一门课或多门课相关的教学内容进行结合，形成具有一定综合性和创新性的设计内容，它一般分为三个层次，分别是***课程设计、综合课程设计、实习课程设计。***课程设计主要包括操作系统、数据结构等单一学科的课程设计，主要是用以牢固学生的专业基础知识；综合课程设计则是将多种知识能力综合到一个实验当中，培养学生解决实际问题的能力；实习课程设计则是通过多种方式将实习与毕业设计进行相互结合，在实习当中不断发现问题、解决问题，促进学生解决实际问题能力的提高。
（四）组织课外兴趣小组，提高学生动手能力
大学校园中各种各样的活动兴趣小组，对活跃校园文化具有重要的推动作用。计算机科学与技术专业的学生可以利用各种课外活动，比如程序设计竞赛、电脑文化节、网络文化周等方式将自己的专业知识与各种活动结合起来，从而提高学生的创新能力和动手能力。总之，课外活动兴趣小组的建立应以提高学生对计算机科学和技术的兴趣为主，加强学生将自身专业知识和生活实践相结合为目的，提高学生学习专业知识时的乐趣。
三、创新能力体系构建当中应注意的问题
学生创新能力培养体系的改革设想最终是要落实到实践当中去，若不能落实到实践上，最后只能是一项失败的改革。笔者以为，在学生创新培养体系建设实践当中，首先，应建立相应的教学评价体系，不断强化教务处、督导处等在教学监督中的作用；其次，对教学教育内容和模式的改革应因材制宜，不能片面地为了改革而改革；第三，教学改革实施应“以人文本”，只有坚持以人为本才能将改革深入的推进下去；第四，能力培养体系改革的实施应结合现实生活，因为，创新源于生活。
结束语
总之，在学生创新能力培养体系建设上，我们要遵循人才培养规律，革新教师的教育理念，改革教学内容，转变教育方式，加强学生的实践能力建设，从而为学生创立一个舒适的创新环境，使每一个学生都能有较强的创新能力。
【参考文献】
［1］董爱娥．采用案例教学培养学生创新素质的探索[J]. 湖北经济学院学报，2011（12）．
新计生专篇9
关键词：计算机教学 创新能力 实践
教学中的创新是什么？不仅仅是指学生如何创新发明，更重要的是学生在学习探索中，发现知识，创新学习方法。随着我国社会主义市场经济建设的不断推进，具有创新能力的计算机专业人才成为当前市场上不可多得的香饽饽。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使学生养成***学习和思考的能力，为以后出社会参加工作做好准备。
一、中职计算机专业教学中存在的一些问题
知识经济最主要的动力资源是创新，人才资源优化的资本就是创新。当前社会对人才的要求在不断提高，许多用人单位对求职者的创新能力要求也越来越大。如果中职学校培养的学生没有较强的创新能力，缺乏竞争力，在当今优胜劣汰的规则下，将无立足之地。学生的创新能力的培养与教师的教学方式、方法息息相关。我国的中职教学存在不少问题，计算机专业更无例外，且尤为严重：
第一，没有突出职教特点，办学模式，教育理念没有及时更新，课程设置不合理，造成学生学习兴趣低下。
第二，教学方法和教学模式单调沉闷，大多数教师并没有认真研究分析计算机专业课程教学与其它学科教学的不同，而是还在沿用板书式教学，这样的教学不仅效率低下，而且不能适应时代的需要。
第三，学生的动手及创新能力不强，更多的学习只是为了应付考试，并不是出于兴趣。在这种状态下，学校很难培养出具有创新能力的学生。
第四，教师的执教能力水平不高，专业知识不能跟上社会的发展需要。
二、培养学生创新能力的策略
（一）应顺应教育发展趋势，及时更新教育理念，合理设置课程
当今教育的发展趋势日新月异，中职的办学理念不仅要顺应社会发展的潮流，而且应当用超前的眼光看问题。教育理念适应社会的发展，决定我们需要培养什么样的人才，合理地设置课程，才能让学生朝着我们的培养方向发展。让学生明确办学目标，且能让学生努力为之实现，这样才能让学生产生源源不断的动力，创新能力也就有了基础条件。
（二）教学方式、方法应多元化，不断提高教学质量
现阶段的中职生起点低、基础差，对学***常存在厌倦情绪，严重影响教师的教学质量。因此，激发培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，是培养学生实践和创新能力的关键。
在教学中，创设情境可以激发学生学习的兴趣。例如，教师在讲授网页制作时，先利用网络平台展示作品，让学生看到一个个精美的画面，激发学生对掌握制作软件能力的欲望。这时，教师及时进行适当的引导，表示这是由Macromedia Dreamwear工具制作的，不仅能制作出静态网页，而且能制作出声情并茂的动态网页。在这个教学过程中，教师先创设一个情境，然后让学生参与其中并亲手制作网页，激发学生学习的热情。
另外，开展竞赛也能激发学生的学习热情。例如，教师在教学过程中，经常开展一些打字比赛、***形***像设计、班刊或校刊排版设计以及网页设计等各种形式的项目竞赛。通过开展这些竞赛，能激发学生的学习兴趣，增强他们的实践和创新能力。
在教学方法上，笔者提出了两种见解：其一是采用问题式教学，它是认识问题和解决问题的开始，是增强学生学习的动力。问题提出后，通过积极主动地思考，不断发现问题，分析问题，解决问题，在这一过程中，促进各项能力的提高。其二是采用任务驱动法教学，以任务为主线，教师为主导，学生为主体开展教学活动。例如，在教Photoshop平面设计课程时，让学生制作以美丽校园为主题的海报。布置任务后，学生可以通过各种途径收集资料。在完成任务的过程中，学生在学习中探索、思考、发现，不仅能够提高自身的实践能力，同时也培养了创新能力。
（三）积极开展课外兴趣小组活动，提高学生动手能力
教师可以有计划，有组织地开展课外兴趣小组活动，计算机专业的学生可以利用各种课外活动，比如网页制作小组、程序设计小组、***形***像设计小组以及排版编辑小组等，利用竞赛为载体，不断展示他们的学习成果，从而不断提高学生对学习计算机专业技术的兴趣，且提高他们的动手能力和活跃创新思维。
（四）加强师资队伍建设，促进教师科研水平
学校应培养一支高水平的师资队伍。无论是教育理念的更新，教学内容和教学方法的改革，教师发挥着关键的作用。笔者认为，高水平的教师应具备以下素质，首先必须具备崇高的思想品德，教师起着榜样的作用，其思想素质无形中给学生带来影响；其次，教师还要有深厚的专业知识，熟知所教的学科和专业，具有教广泛的基础文化知识，还必须善于根据各种教学规律运用科学的方法实施教学，因为遵循规律可以达到事半功倍的效果；第三，教师要有良好的沟通能力，做好学生、教师、学校之间的沟通协调工作；第四，教师要有较强的组织管理能力，对加强班集体的建设，培养学生团队协作的精神起着重要作用；第五，教师还要具备良好的心理素质，建立和增强自我心理保健意识，积极自我调节，培养工作兴趣，改善工作态度。
三、创新能力在实践中应注意的问题 学生创新能力培养最终要落实到实践中去，如果不能落实到实践中，徒有“纸上谈兵”，只能是一项失败的改革。要避免这种情况的发生，则在学生创新能力培养实践中要做到以下几点：首先，学校要不断强化教务处在教学监督中的作用；其次，教学内容和模式的改革不能片面地为了改革而改革，而是要因材制宜；第三，创新能力的培养应结合现实生活，因为，创新源于生活。
四、结束语
总之，在中职计算机专业教学中，要注重培养学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方式，加强学生的实践能力的培养，使每一个学生都具备较强的创新能力，从而适应社会的发展需要。
参考文献：
[1]《信息技术教育学》高等教育出版社 刘成章主编 许洪杰 邹显春 副主编
[2]《网页设计与制作教程》机械工业出版社 刘瑞新 卢晓飞等
新计生专篇10
一、 领导重视，坚持办学，保证学历教育工作的连续性
江苏省农广校开办以来，将学历教育作为农广校立身之本，坚持办学，即使在2000年生源人数不足的年份，苏北许多分校开办了以转移农村富余劳动力为主的非农专业中专学历教育，持续办学。2009年起，在国家和省惠农***策支持下，逐步恢复了以涉农专业为主、培养新型职业农民的中专学历教育。各分校克服困难组织生源，尽管有的年份一届只招到几十人，但仍然坚持招生，因为学历教育的教学管理是个持续连贯性的工作，一旦停办再恢复招生，就很难保证教学管理的规范化。一些市县农委的分管领导亲自参与农广校的招生、教学管理，为农广校运转提供有利条件。此外各分校都建立了由农委分管负责人、学校主要负责人参加的教学管理机构和工作班子，办学工作稳步推进。
二、 行***推动，多部门联合，共同做好招生工作
学生是学校的根本，为做好招生工作，每年省校以农委名义与省委组织部、省教育厅、省财***厅联合下发招生文件，做好组织协调工作。各级分校以省多部门联合文件为依据，积极争取地方领导支持，利用组织、人事、财***、教育以及农业部门行***力量，将村级干部、村级后备干部、农村种养大户、农业产业工人及畜牧养殖、兽医***病防治、植保、棉检等专业技术人员作为重点生源，多渠道开辟招生途径，生源质量和人数得到有效保障。
三、完善制度，规范办学，保证教学质量
目前全省有30余所市、县级农广校开办了学历教育，各地分散办学，办学条件各不相同，为保证教学质量，规范各分校办学行为，近年来省校先后制定了《江苏省农业广播电视学校教学管理办法》、《江苏省农业广播电视学校教学班管理细则》、《江苏省农业广播电视学校涉农专业“半农半读”中专学历教育教学管理基础规范》、《江苏省农业广播电视学校涉农专业“半农半读”中专学历教育生产实习管理暂行办法》等一系列管理制度。从教学计划、教材、教学过程管理等20多个方面对日常教育教学行为进行了规范，实现了全省各分校统一招生注册、学计划、材、统一考试、统一发证的五统一。为贯彻落实***、农业部印发的《中等职业学校新型职业农民培养方案》精神，今年5月，学校专门召开教学研讨会，按照《方案》要求重新修订了《2014年江苏省农广校实施性教学计划》，由之前的2100学时调整到《方案》规定的2720个学时，保质保量做好新型职业农民中等职业教育工作。